El vdeo en la evaluacin Docente.

El ministerio de educacin nacional como entidad encargada de regular, reglamentar,

implementar y fomentar estrategias para el desarrollo de polticas que permitan y generen los
escenarios que dan va a los indicadores de la calidad educativa del pas, debe preocuparse
entre otras cosas, por el motor laboral que impulsa y ejecuta las mencionadas estrategias, lo
cual constituye por s solo en una situacin altamente compleja desde cualquiera de los puntos
de vista que se quieran plantear, dado que son los mismos actores principales, los que inician
todo proceso de enseanza-aprendizaje. Al ser el docente quien recibe la presin de los
directivos en cuanto a que son los encargados de ejecutar cualquier nmero de lineamientos que
el gobierno de turno proponga, aparte de las polticas locales institucionales que se supone
deben estar acorde a las problemticas regionales, sumado a la experiencia en el aula que por s
sola es un reto laboral por la exigencia y el sin nmero de problemticas y situaciones que traen
los estudiantes de sus hogares, se puede inferir que es el docente el componente de la sociedad
quizs mas complejo de evaluar, y eso ao tras ao ha venido evidencindose con la
inconformidad de parte de los profesores por el sentimiento de que la evaluacin que a ellos le
aplican no es significativa bajo cualquiera de los siguientes dos argumentos, primero que no es
proporcional a su labor dado que no contempla todos los escenarios en los cuales se debe
desempear, o segundo sencillamente son un esfuerzo por limitar el ascenso para no incurrir en
aumentos significativos del gasto del dinero en los honorarios de los docentes de planta.
La evaluacin debera cumplir como indicador de la manera como se llevan a cabo los
procesos, en este caso lo que son ejecutados por los docentes, y adems que debe permitir
realizar retroalimentacin para completar con xito el proceso ya sea para corregir errores o
para incentivar el mejoramiento y dar viabilidad a altos ndices de rendimiento, cumpliendo as
con lo que debera ser el objetivo de los ministerios, fomento de las polticas de calidad.
Por lo tanto el planteamiento de la evaluacin docente debe incluir los elementos mas
relevantes de su funcin, y debe ser el resultado del estudio e investigacin de personas con
altos cnones de formacin en pedagoga, competencias, currculo entre otras.
Querer evaluar la prctica pedaggica en una nica muestra a partir de un vdeo es anlogo a
querer tapar el sol con un dedo, y creer que por eso ese dedo da sombra. Eliminar la medicin
de conocimientos aporta otro desacierto al nuevo modo de evaluacin pro-ascenso docente.
Considerar evidencia audiovisual y contar con pares expertos para evaluar es un buen
acercamiento para evaluar componentes que como el pedaggico estn presentes en el
desarrollo del aula.
Principalmente es posible listar los siguientes elementos a favor del nuevo sistema de

evaluacin.

Incorpora la consideracin de la prctica pedaggica: Al contrario de la evaluacin

anterior se tiene en cuenta como los profesores llevan a cabo su clase.
Permite la retroalimentacin por parte de pares: al contar con pares capacitados se puede
pensar en poder retroalimentar los resultados obtenidos, que en s constituye el mayor
avance de esta prueba, puesto que el docente sabr cuales aspectos deben mejorarse y
cuales se ha equivocado, siendo esto lo que permitira enriquecer la practica docente,
implementando mejoras en el proceso.
Fomenta la incorporacin de nuevas estrategias en el desarrollo de temticas en el aula.
Parecera disminuir el nivel de dificultad de ascenso para los docentes.

Por otro lado es necesario contemplar los aspectos que son desfavorables:

La estrategia de evaluacin no proviene de ser el resultado de un trabajo serio de

investigacin donde se incorporen las temticas actuales, las problemticas regionales.
Un vdeo no es una muestra lo suficientemente completa para evidenciar los procesos, y
las estrategias que durante todo el ao los docentes estn realizando.
La forma como seleccionaron los pares deja mucho que desear respecto a la posible
pertinencia de los seleccionados.
Haber eliminado la valoracin del componente cientfico bsico, que se haca a travs
del componente escrito, limita poder evidenciar el estado o evolucin de este
componente tan importante.
Proporcionar un porcentaje tan alto (80%) al vdeo presentado, es un porcentae muy
elevado considerando que se podra dar va a la valoracin de otros componentes.
Si bien la labor docente debe dignificarse, esto el Estado no lo debe hacer a cuesta de la
calidad de formacin que pueda ofrecer un libreto ensayado.

Si bien la forma de evaluacin actual ha incorporado aspectos antes no contemplados, estamos an

distantes de poder contar con una evaluacin realmente formativa de los procesos que llevan a cabo los
docente.