Clase 2

Psicoterapia Cognitiva
Conductual
Principios de Modificacin de la
conducta

CONDUCTISMO
Watson

Wundt
Pavlov

Condicionamiento
clsico
1879
Nacimiento de la
psicologa como
ciencia.
Objeto de estudio:
la conciencia

Piaget y
Vigosky

1955

1920
Teoras conductistas
Objeto de estudio: la
conducta

A. Ellis

A. Beck

1990

La revolucin
COGNITIVA
Objeto de estudio:
los procesos
mentales

Condicionamiento
operante
Skinner

3 Ola en las
psicoterapias
Enfoque en el
contextualismo

Aprendizaje vicario
Bandura

Condicionamiento Clsico

Factores que influyen en el

condicionamiento clsico:
1.
2.
3.
4.

5.

Cuanto mayor es el numero de emparejamientos entre EC

y EI, mayor es la capacidad de EC para elicitar la RC.
El condicionamiento es mas potente si el EC precede
inmediatamente al EI
Un EC adquiere mayor capacidad para elicitar una RC si se
empareja siempre con el EI.
Cuando varios EN preceden a un EI, el que aparece con
mas frecuencia tiene mas probabilidades de convertirse
en EC
El condicionamiento se desarrolla con mas fuerza y
rapidez cuando el EC, el EI o ambos son muy intensos.

Condicionamiento operante
(Skinner)

Conducta operante: conducta que operan en el entorno para generar

consecuencias y a su ves, estn influidas por el entorno.
Contingencia: relacin que hay entre conducta y consecuencia

El conductismo
operante se basa en una
premisa muy simple:

toda conducta se
ve afectada por
sus consecuencias

Ejemplos: Las consecuencias de estas conductas

aumentan o disminuyen la probabilidad de que ocurra la
conducta?
Situacin

Conducta

Consecuencia inmediata

Una madre esta ocupada

planchando en la cocina

Su hija (3) comienza a

jugar con su hermano
pequeo

La madre termina de
planchar y comienza a
jugar con ellos

Los alumnos han recibido

una tarea para hacer en
clase

Susi que es muy

revoltosa, se queda
sentada haciendo su
tarea

La profesora se acerca a
Susi y le da una
palmadita amable en el
hombro

Una madre y su nio estn

de paseo

El nio dice una

palabrota, su madre le
pega en la boca.

El nio comienza a llorar.

La madre se siente
culpable, lo abraza, lo
alza y lo besa

Un nio esta acostado en su

cama mientras sus padres
estn en el saln
conversando con invitados

El nio comienza a
hacer ruidos de
animales en voz alta

Los padres y las visitas

continan charlan e
ignoran al nio

La profesora explica un tema

nuevo

El alumno est con el

celular

La profesora le pone un
menos (-), lo cual le baja
la nota al final del ao

Efectos a largo
plazo?

Condicionamiento operante
Reforzamiento
Conducta

Castigo

Aumentan la
probabilidad de
que la conducta
se repita
Disminuyen la
probabilidad de
que la conducta
se repita

Conductismo
DAR
+

QUITAR
-

Placer
(apetitivo)

Refuerzo +

Extincin

Displacer
(aversivo)

Castigo +

Refuerzo -

Refuerzo positivo
O Es un acontecimiento que presentado

inmediatamente despus de una conducta provoca

que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra
aumente.
O El principio: si en una situacin determinada, alguien
hace algo que es seguido de un refuerzo positivo, es
mas probable que se repita la misma accin la
prxima vez que se enfrente a la misma situacin.
Factores que influyen en la eficacia:
grado de concrecin de una conducta
reforzadores idiosincrticos

Castigo
O Es un suceso que presentado inmediatamente

despus de una conducta hace que se reduzca la

frecuencia de la misma.
O Tambin se denominan estmulos aversivos
O El principio del castigo es: si en ante una conducta
de una persona le sigue una consecuencia punitiva,
es menos probable que esa persona manifiesta la
misma conducta cuando se encuentre en una
situacin parecida.

Castigo
O Tipos de castigo

Que producen dolor : (castigos fsicos) cualquier estimulo

punitivo que active receptores del dolor u otros
receptores sensoriales que provocan malestar.
Reprimendas: verbalizaciones negativas
Tiempo fuera: trasladar a una persona desde una
situacin reforzante a otra que lo es menos.
Coste de respuesta: retirada de reforzadores
inmediatamente despus de que se haya producido un
comportamiento especifico (sistema de economa de
fichas).

Extincin
O El principio de extincin establece que:
O Si se emite una respuesta previamente reforzada y

ahora no va seguida de una consecuencia reforzante,

O Esa persona es menos proclive a repetir la misma
conducta cuando se encuentre en una situacin
similar.
O Son necesarias varias repeticiones de la conducta

sin refuerzo antes de que se de una reduccin en su

frecuencia.

Moldeado
Cmo aumentamos la probabilidad de ocurrencia
de una conducta cuando no aparece nunca?
O Pasos en el proceso de Moldeado:
I.
II.
III.

Especificar la conducta final deseada

Especificar la respuesta que pueda servir como punto de
partida para la consecucin de la respuesta final deseada.
Reforzar la respuesta elegida cuando se manifieste, para
posteriormente ir realizando aproximaciones sucesivas hasta
llegar a la respuesta final deseada.

Moldeamiento: es el desarrollo de una nueva conducta mediante

refuerzo sucesivo de aproximaciones a esa conducta y la
extincin de esas mismas aproximaciones a medida que se va
configurando el comportamiento final deseado.

Dimensiones de la conducta
Dimensin

Definicin

Topografa
(forma)

Movimientos fsicos implicados en el

comportamiento

Frecuencia
(cantidad)

Cuantas veces se produce un comportamiento en

un tiempo determinado

Duracin
(cantidad)

Periodo de tiempo continuo durante el que se

mantiene la conducta

Intensidad
(fuerza)

Energia empleada en la conducta

Latencia

Espacio temporal entre el estimulo y la respuesta.

Ejemplo

Programas de reforzamiento
O De razon
O De intervalo

Ejercicio
1. Identifica una conducta que desees aumentar o

disminuir.
2. Identifcala topogrficamente
3. Elabora un registro donde puedas plasmar todas las
dimensiones de dicha conducta y el intervalo de
tiempo. Elabora un auto-registro para la elaboracin
de la lnea de base.
4. Planea la intervencin para la modificacin de la
conducta
5. Planea como vas a evaluar la intervencin