Agrupamento de Escolas Vasco Santana

REGULAMENTO DOS QUADROS DE VALOR, DE MÉRITO E DE

EXCELÊNCIA

Os Quadros de Valor, de Mérito e de Excelência destinam-se

a tornar patente o reconhecimento de aptidões e atitudes dos
alunos que tenham evidenciado Valor e Excelência nos domínios
cognitivo, cultural, pessoal e social, (tal como é referido nos
pontos c) e d) do artigo 13º do Estatuto do Aluno), bem como
atribuir prémios, em casos específicos e excepcionais.

Os Quadros de Valor nos 1º, 2º e 3º ciclos e os Quadros

de Mérito para o 1º ciclo e de Excelência para os 2º e 3º ciclos
do Agrupamento de Escolas Vasco Santana regem-se pelo
Despacho Normativo nº 102/90, e pelo presente documento.

I - QUADRO DE MÉRITO E DE EXCELÊNCIA

Âmbito e Natureza

1. Os Quadros de Mérito e de Excelência reconhecem os

alunos que revelam excelentes resultados escolares e
produzem trabalhos ou realizam actividades de excelente
qualidade, quer no domínio curricular, quer no domínio
das actividades de enriquecimento curricular.

2. Os Quadros de Mérito e de Excelência reconhecem alunos

individualmente, bem como turmas, no final do 3º período.
 Organização, Condições de Acesso e Critérios

1. O Quadro de Mérito (1º ciclo) deverá ser organizado por

escola, ano de escolaridade e turma.

2. O critério para aceder a este Quadro é:

a. a obtenção de Muito Bom nas áreas curriculares de

Língua Portuguesa e Matemática;

b. a obtenção de Bom nas restantes áreas;

c. não ter sanções disciplinares no ano lectivo a que o

Quadro diz respeito.

3. O Quadro de Excelência (2º e 3º ciclos) deverá ser organizado

por anos de escolaridade e turma, no final do 3º período.
4. Condições mínimas de candidatura individual para
aceder a este Quadro:

a. O somatório dos níveis atribuídos deverá ser no

mínimo de 38 para o 2º ciclo, e de 58 para o 3º
ciclo (excluindo a disciplina de Educação Moral e
Religiosa Católica por ser facultativa; no 7º e 8º
anos dever-se-á calcular a média aritmética das
disciplinas de Educação Musical e Educação
Tecnológica; aos alunos que frequentem o
Conservatório dever-se-á fazer a média das notas
obtidas para substituir a das disciplinas não
frequentadas).

b. Ter Satisfaz Bem em Área Projecto;

c. Ter no mínimo Satisfaz a Estudo

Acompanhado, Formação Cívica e Oferta de
Escola;

d. Não ter sanções disciplinares no ano lectivo

a que o Quadro diz respeito.

5. Condições mínimas de candidatura colectiva para

aceder a este Quadro:

a. Todos os alunos da turma devem transitar de ano

sem níveis inferiores a três nas áreas curriculares
disciplinares e não disciplinares no caso do 2º e
3º ciclos, e avaliação inferior a suficiente, no caso
do 1º ciclo;

b. Não se considera para este efeito as

avaliações dos alunos com necessidades
educativas especiais;

c. Não haver sanções disciplinares na turma.

6. Ao aluno que, no final de cada ciclo, integre o Quadro de

Excelência e o tenha integrado em pelo menos mais um
ano, será atribuído um prémio a definir anualmente,
solicitando a escola a colaboração da Associação de Pais e
 Encarregados de Educação, bem como da comunidade
envolvente.

Procedimentos

1. No final do 3º período, deverão ficar registadas em

acta, as propostas individuais e de turma para os
Quadros de Mérito e Excelência, sendo estas
posteriormente ratificadas pelo Conselho Pedagógico.

2. As propostas posteriormente ratificadas pelo Conselho

Pedagógico deverão ser averbadas no processo
individual do aluno.
 II - QUADRO DE VALOR

Âmbito e Natureza

1. O Quadro de Valor reconhece os alunos que revelam

grandes capacidades ou atitudes exemplares de
superação das dificuldades ou que desenvolvem
iniciativas ou acções, igualmente exemplares, de
benefício social ou comunitário ou de expressão de
solidariedade.

Organização, Condições de Acesso e Critérios

1. O Quadro de Valor (1º, 2º e 3º ciclos) deverá ser

organizado por anos de escolaridade e turma, no final do 3º
período.

2. Condições mínimas de candidatura individual para

aceder a este Quadro:

a. O somatório dos pontos atribuídos deverá

ser no mínimo de 36 (itens do documento
1);

b. Não ter sanções disciplinares no ano lectivo

a que o Quadro diz respeito;

c. Ter Satisfaz Bem na área curricular não

disciplinar de Formação Cívica.

3. Poderão aceder ao Quadro de Valor os clubes ou

equipas que forem propostos pelos professores
responsáveis, mediante a apresentação de um
relatório que evidencie os seguintes aspectos:
 a. Espírito de equipa;

b. Empenhamento;

c. Resultados obtidos.

Procedimentos

1. No final do 3º período, deverão ficar registados em

acta de Conselho de Turma o nome e a respectiva
pontuação dos alunos, previamente seleccionados
pela turma e pelo Professor Titular de Turma (1º ciclo)
ou pelo Director de Turma (2º e 3º ciclos).

2. As propostas colectivas referentes a clubes ou equipas

deverão ser apresentadas pelos professores por eles
responsáveis, ao Conselho Pedagógico.
 III - DIVULGAÇÃO E DISTINÇÕES PARA OS QUADROS DE

EXCELÊNCIA, MÉRITO E VALOR

1. As propostas, após ratificação pelo Conselho Pedagógico,

deverão ser averbadas no processo individual do aluno.

2. A divulgação dos alunos será feita em placar no átrio da

escola sede e nas escolas do 1º ciclo a que pertencem. Nesta
informação devem constar o nome e as respectivas
fotografias.

3. No início de cada ano lectivo, no âmbito das

actividades de recepção aos novos alunos, proceder-
se-á à entrega de distinções:

- diplomas;

- prémios aos alunos que se enquadrem na

situação definida no ponto 6 do item
“Organização, Condições de Acesso e
Critérios” - pág. 2.

4. Os alunos que integrem os Quadros de Excelência e de

Valor no final do 2º ciclo terão prioridade de
permanência na escola sede no 3º ciclo, caso o
desejem, sem prejuízo do previsto no Despacho
14/2006.

IV - DISPOSIÇÕES FINAIS

O presente regulamento será revisto pelo Conselho

Pedagógico sujeitando-se o mesmo à aprovação pela
Assembleia de Escola e à homologação por parte do Sr.
Director Regional de Educação de Lisboa.
 Aprovado no Conselho Pedagógico de 20 de Fevereiro de 2008

Revela capacidade de iniciativa e de autonomia

Revela capacidade de iniciativa e de autonomia em algumas 3

situações

Revela capacidade de iniciativa e de autonomia na maioria das 4

situações

Revela capacidade de iniciativa e de autonomia em todas as 5

situações

Revela sentido crítico construtivo

Revela sentido crítico construtivo em algumas situações 3

Revela sentido crítico construtivo na maioria das situações 4

Revela sentido crítico construtivo em todas as situações 5

Revela responsabilidade (sendo assíduo, pontual, apresentando

sempre o material necessário e trazendo as faltas justificadas
dentro dos prazos legais).

Revela responsabilidade (todas as faltas estão justificadas, não 3

tem registadas faltas de material e em 90% das aulas foi pontual)

Revela responsabilidade (todas as faltas estão justificadas, não 4

tem registadas faltas de material e em 95% das aulas foi pontual)

Revela responsabilidade (todas as faltas estão justificadas, não 5

tem registadas faltas de material e foi sempre pontual)

Colabora, coopera e revela espírito de entreajuda e solidariedade

nas diferentes actividades
Colabora, coopera e revela espírito de entreajuda e solidariedade3

em algumas actividades

Colabora, coopera e revela espírito de entreajuda e solidariedade4

na maioria das actividades

Colabora, coopera e revela espírito de entreajuda e solidariedade5

em todas as actividades

Respeita a integridade física e moral de todos os elementos da

comunidade educativa

Respeita a integridade física e moral de todos os elementos

em 3

contexto de sala de aula.

Respeita a integridade física e moral de todos os elementos

em 4

contexto de sala de aula, espaços específicos (bufete, refeitório e

outros) e espaços exteriores de recreação.

Respeita a integridade física e moral de todos os elementos

da 5

comunidade educativa dentro e fora do espaço escolar.

Contribui para a harmonia da convivência escolar, resolução de

conflitos e a plena integração de todos os alunos.

Contribui para a harmonia, resolução de conflitos e a plena 3

integração de todos os alunos, em contexto de sala de aula.

Contribui para a harmonia, resolução de conflitos e a plena 4

integração de todos os alunos, em contexto de sala de aula e

espaços específicos (bufete, refeitório e outros).

Contribui para a harmonia, resolução de conflitos e a plena 5

integração de todos os alunos, em contexto de sala de aula,

espaços específicos (bufete, refeitório e outros) e exteriores de

recreação.

Zela pela preservação, conservação e asseio das instalações,

material didáctico, mobiliários e espaços escolares.

Zela pela preservação, conservação e asseio das

instalações, 3

material didáctico, mobiliários em contexto de sala de aula.

Zela pela preservação, conservação e asseio das

instalações, 4

material didáctico, mobiliários em contexto de sala de aula

e

espaços específicos (bufete, refeitório e outros)

Zela pela preservação, conservação e asseio das

instalações, 5

material didáctico, mobiliários em contexto de sala de aula

e

espaços específicos (bufete, refeitório e outros) e exteriores de

recreação.

Respeita a propriedade e bens de todos os elementos da

comunidade escolar.

Respeita a propriedade e bens de todos os elementos em contexto

3

de sala de aula.

Respeita a propriedade e bens de todos os elementos em contexto

4

de sala de aula e espaços específicos (bufete, refeitório e outros).

Respeita a propriedade e bens de todos os elementos em contexto

5

de sala de aula, espaços específicos (bufete, refeitório e outros) e

espaços exteriores de recreação.