Aula taller

Institucin: Jos Manuel Estrada

Espacio curricular: Aula taller.
Ciclo Lectivo: 2015
Curso y divisin: 4 A
Docente/s: Rodolfo, Domnguez.
Grupo: Gmez, Julio Cesar.
Villalba, Hugo Hctor.

Objetivo
Definir el aprendizaje y capacidades fundamentales para formar a los/as
alumnos/as integralmente en una enseanza igualitaria en una sociedad

Responsable en sus resultados.

Flexible e interactiva.
Abierta a la comunidad a travs de acciones recprocas.
Capaz de constituir su identidad sobre la base de la visin, es decir, de la
escuela deseada por todos sus actores.

Objetivos orientados al aprendizaje

Ofrecer opciones nuevas y atractivas para dar respuestas a la comunidad en que
est inserta la institucin, tomando debida nota de la demanda de la en que
desarrolla de tarea formativa.
Promover el desarrollo de una formacin polivalente de competencias a travs de
aprendizajes conceptuales, procedimentales, valorativos y actitudinales vinculados
con mltiples mbitos escolares y extraescolares de un campo disciplinar
orientado. Esto permitir a los alumnos:

Asumir responsablemente sus funcione

Tener solvencia prctica y espritu crtico
Actuar y aprender en diversos contextos
Enfrentar situaciones complejas y acceder a estudios superiores.

Prioridades pedaggicas
Exposicin: Definicin- Ejemplos- comparaciones- partes- tema- subtema.
Identificacin de temas- subtemas, ejemplos, definiciones, comparaciones,
parfrasis.
Pedir explicaciones sobre un tema.
Relacin de la exposicin con grficos.

Objetivo actitudinales
Logro en el aprendizaje de las capacidades fundamental e integralmente a una
enseanza.

Responsable
Flexible
Abierta y recprocas.
Formacin de todos los saberes

Contenidos conceptuales

Eje Temtico Nro. 1: La Tecnologa.

La tecnologa
La Tecnologa en la Historia.
Las tecnologas su clasificacin
Definicin y esquema conceptual de la tecnologa

Eje temtico Nro.2: La energa.

La energa
Tipos de energa
Definicin y esquema conceptual de energa
Nuevas alternativas del uso de energa

Contenidos procedimentales
Utilizacin de las herramientas informticas de uso comn en la actualidad.
Uso de procesador de textos, planillas de clculo, Internet.
Seleccin y utilizacin adecuada de la herramienta informtica segn el tipo de
problema.

Metodolgica de estudio
Asumir una actitud tica en relacin con el uso y desarrollo de la tecnologa y
su impacto.
Reconocer las propias posibilidades y las grupales para la generacin de
emprendimientos tecnolgicos.
Manifestar una actitud crtica frente a los nuevos productos tecnolgicos.

Valoracin crtica y fundada de sus propios productos y el de sus pares.

Cooperacin y solidaridad con sus pares en el trabajo grupal.
Respeto por las normas y valores.
Reflexin crtica ante los mensajes de los medios masivos de comunicacin.
Disposicin positiva hacia la indagacin y hacia la bsqueda de respuestas a
problemas que impliquen desafos.

Expectativas
Se pretende que los alumnos una vez finalizado el Ciclo Lectivo sean capaces de
resolver situaciones problemticas que implican:
Reconocer y utilizar los distintos pasos del uso Tecnolgico. Demostrar aptitud
para el trabajo en equipo.
Reconocer las distintas fuentes de energa, obtencin y uso racional de la
misma.
Evaluar crticamente su produccin y el impacto en la sociedad y el ambiente.

Expectativas de logros: Particulares

Identificar y analizar procesos tecnolgicos de su entorno y los productos que
de ellos resultan y relacionarlos con las prcticas concretas de produccin y
uso de los mismos.
Incrementar la curiosidad y el inters por los procesos tecnolgicos, los medios
tcnicos que participan, sus productos resultantes y la disposicin final de los
residuos.
Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos.
Distinguir e identificar recursos materiales y energticos de la comunidad local,
comparndolos con los de otras comunidades para profundizar en el
conocimiento de la diversidad de la cultura tecnologa.
Disear y construir (total o parcialmente) artefactos simples para solucionar
problemas.
Alcanzar un pensamiento crtico, reflexivo y metdico para evaluar procesos y
productos tecnolgicos.
Reconocer y practicar principios de higiene y seguridad en los proyectos
abordados.
Reconocer que las tecnologas, como producto de la accin humana
intencionada, condicionan y a la vez dependen de las decisiones polticas,
sociales, econmicas y culturales.

Formas de trabajo y trabajo grupales

Grupo total (Por ejemplo clases expositivas, exposiciones, asambleas,
debates)
Equipos fijos (Por ejemplo para promover la autorregulacin de la actividad,
organizativas, de discusin, de convivencia, de trabajo)
Trabajo individual (Ejemplo: Apropiacin y evaluacin de capacidades
personales con todos los matices y variaciones posibles. Incluira ejercitacin,
aplicacin, fijacin, estudio, evaluacin)

Recursos materiales

Computadora.
Equipo de Audio.
Can Proyector
Discos Compactos.
Televisor.
Red Internet
CD y DVD.
Pent drive.
Organigramas empresariales.
Apuntes varios provistos por el profesor.
Papel Afiche
Marcadores.

Actividades:

Investigacin y anlisis de la energa y sus distintas fuentes.

Anlisis sobre energas alternativas.
Representacin y construccin de mecanismos simples.
Representacin de mecanismos de multiplicacin y reduccin.
Representacin y construccin de circuitos elctricos simples.
Analizar y clasificar distintos tipos de motores.
Investigacin del uso de la electricidad en los procesos productivos.
Anlisis de impacto de disponibilidad de energa.
Observacin de sistemas de control.
Investigacin sobre los impactos sociales y productivos relacionadas con el
uso de energa.
Anlisis de organizaciones de servicios relacionados con la provisin,
trasporte y distribucin de energa elctrica.

 Describir los aspectos positivos y negativos en la aplicacin de la tecnologa

en su entorno inmediato.
Investigar, analizar y establecer comparaciones entre las caractersticas y
usos de los materiales utilizados en las distintas pocas.
Organizacin de las situaciones de trabajo: con instrucciones generales y
ensayos para desarrollar habilidades en el manejo de herramientas. Sera
preciso establecer normas de seguridad. Seleccin adecuada de
dispositivos que se utilizan.
Vinculacin de las herramientas con los procedimientos a seguir.
En todas las actividades de diseo y construccin se llevara a cabo el
anlisis de la funcin y la relacin estructura-funcionamiento de los
productos que se construyen y/o se utilizan como herramientas.
Lectura comprensiva de textos. Bsqueda de informacin en los diferentes
medios (libros, revistas, internet, etc.)
Anlisis e interpretacin de consignas para la solucin de situaciones
problemticas.
Soluciones de situaciones problemticas en el aula-taller de manera grupal.
Observacin de videos para su posterior interpretacin y anlisis
Aplicacin de diferentes estrategias para la resolucin de problemas.
Resolucin de crucigramas, anagramas y sopa de letras relacionados a
cada unidad didctica
El proyecto tecnolgico: resolucin y presentacin de conclusiones.

Evaluacin
Criterios
La capacidad que tiene el alumno sobre la comprensin de textos.
La facilidad o dificultad para poder expresar sus ideas.
La creatividad del alumno mediante la expresin grfica o escrita.
La capacidad de sntesis, diagramacin y diseo en la elaboracin de lminas y
trabajos escritos.
Evaluar la obtencin de informacin con otras personas fuera del contexto
educativo, lograr as una integracin social, no solo en el ambiente familiar, sino
apuntando a una escala barrial.
La participacin y uso del vocabulario especifico del espacio curricular.
La precisin, responsabilidad y cooperacin en la realizacin del trabajo prctico y
la investigacin.
El respeto y la aplicacin de las normas de seguridad y convivencia.

Instrumentos
Exposiciones orales y en grupo
Evaluaciones escritas: respuestas breves o de competicin, seleccin de
opciones, doble o mltiples alternativas y a carpeta abierta.
Trabajos prcticos, grupales e individuales
Presentacin de dispositivos de diseo y fabricacin grupal.
Informe de vistas relacionadas y de los trabajos grupales.
Presentacin de proyectos tecnolgicos grupales de pequea y mediana
complejidad.

Recursos
Libros fotocopias -enciclopedias revistas especializadas materiales
didcticos herramientas taller de tecnologa recortes de diarios y revistas
cientficas visitas a fbricas, industrias y plantas transformadoras visitas a
ferias de ciencias y tecnologa escolar, zonal y/o provincial catlogos en general
videos didcticos.

TIEMPO
Ciclo lectivo 2015. Durante todo el ao
Desarrollo de 3 (tres) horas comunes semanales

Divisiones: secundaria
Bloque Introductorio: Las necesidades de las personas.
Los productos tecnolgicos. Las demandas de bienes y servicios. Las tcnicas y la
tecnologa. Evolucin de las tcnicas: ventajas y desventajas. Tecnologa y
ciencia. Procedimientos generales de la tecnologa: proyecto tecnolgico y anlisis
de productos.

Bloque 1: El accionar de la tecnologa sociocultural.

Educacin tecnolgica. Cultura tecnolgica. Ciencia y tecnologa: relacin. La
tcnica: evolucin. Demanda. Productos tecnolgicos. Cambios del accionar
tecnolgico en el ambiente social y natural. Efectos en la sociedad y el ambiente.

Bloque 2: Recursos y medios tcnicos para la produccin.

Recursos y medios tcnicos. La energa: fuentes y formas de la energa. La
energa en el proceso de produccin. Impacto del uso de energa en el ambiente y
la sociedad. Historia de la energa. Energa elctrica. Circuitos elctricos:
diferentes tipos de circuitos. Instalaciones elctricas. Energas alternativas: los
biocombustibles.
Herramientas. Instrumentos. Elementos de unin (operadores). Mecanismos:
clasificacin. Maquinas: clasificacin. Motores y generadores elctricos: partes.
Aplicaciones de electromagnetismo. La electricidad y la comunicacin. Los
materiales: clasificacin. Propiedades. Aleaciones.

Bloque 3: Procesos productivos y resolucin de problemas

Clasificacin de las organizaciones. Organigrama. Procesos productivos: nuevos
perfiles laborales. Procesos de produccin flexible. El trabajo en equipo: ventajas.
Seguridad e higiene en el trabajo. Sealizacin factores de riesgo. Organizacin y
procesos productivos: clasificacin y evolucin. Automatizacin de la produccin.
Ventajas. Diseo control automtico: elementos. Proyecto tecnolgico: etapa.
Ejemplos.

Fundamentacin
El objeto de la Tecnologa es resolver problemas y satisfacer necesidades
humanas, al preguntarse cmo se hacen las cosas, como se organizan grupos de
personas, materia, energa e informacin y al reflexionar sobre el cmo se hace
para ser ms humano.
Tecnologa
Historia misma de la ciencia y la tecnologa lo muestra por ej. La fabricacin de
nuevos materiales demanda ciencia intensiva, y la ebanistera incorpora pocos
avances cientficos.
Por su naturaleza se la considera de carcter multidisciplinaria, intercambia
informaciones entre dos o ms ciencias, con el fin de resolver problemas
determinados, sin modificar las disciplinas que concurren, interdisciplinaria,
interacta e intercambia informacin para el enriquecimiento mutuo, disciplinaria,
ms all de las interacciones en campos especializados, busca situar los vnculos
en un sistema total.
Los hechos tecnolgicos han adquirido tal presencia en la vida cotidiana que se ha
generado una creciente preocupacin por lograr que la educacin capacite para
hacer uso de ellos. Esta situacin plantea el desafo de integrar no solo nuevos
conceptos para comprender el mundo de la tecnologa, sino tambin
procedimientos, actitudes y destrezas que permitan operar con solvencia para
apropiarse de esas tcnicas de modo que se conviertan en herramientas propias.

Los alumnos deberan aprender a desempearse en situaciones originales,

combinando en forma relevante el saber y el saber hacer.
La metodologa de enseanza utilizada habitualmente para las ciencias resulta
inadecuada para la tecnologa que exige bordarla en forma sistmica. En el
enfoque sistmico, el diseo y la seleccin de los procedimientos y las
operaciones para llevar a cabo un proyecto se eligen e integran conforme al
resultado que se quiere alcanzar. Esta eleccin supone adems recolectar
informacin, evaluar los recursos disponibles y analizar la factibilidad de las
distintas opciones. La enseanza de la tecnologa debe capacitar acerca de las
cuestiones especficas de la tcnica pero tambin debe hacerlo para considerar la
relevancia de uno u otro procedimiento en funcin del mbito social en que ella se
inserta y las ms o menos adecuadas formas de innovar en distintos marcos.
Los procedimientos de la tecnologa tienen un desarrollo histrico y se enmarca en
un contexto social. Es en una reconstruccin histrica en la que se entiende la
relevancia de la respuesta tcnica a una determinada demanda. Tambin es de
esta perspectiva que se comprenden las determinaciones futuras entre los
cambios en la representacin del mundo, la innovacin tecnologa y el impacto
que ella induce.
Entre los grandes propsitos que pretende la Educacin Tecnolgica, se
encuentra el que hace referencia a la adquisicin por parte de los alumnos de
competencias que les permitan interactuar en el entorno tecnolgico, como
usuario y/o consumidores crticos y como productores creativos de respuesta
tecnolgicas, para poder operar comprensiva y equilibradamente sobre la realidad
material y social, y para mejorar la calidad de vida.

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