Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru
tine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. El
face parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz
psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctre
copilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, ca
instrumente n procesul de educaie.
Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu
uurin ctre de oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care
se ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani.
Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitatea
practicienilor i un instrument util prin care acetia s completeze
exerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor de
educaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

CUPRINS
INTRODUCERE3
TIMPUL LIBER5
VRSTA 0 - 3 ANI5
Prezentare general5
A. De la natere la 3 luni6
B. De la 3 la 6 luni6
C. De la 6 la 12 luni7
D. De la 12 la 24 luni7
E. De la 24 la 36 luni8
STRATEGII DE LUCRU9
Principiile Metodologice10
IMPLICAIILE JOCULUI N DEZVOLTAREA COPILULUI12
1. Dezvoltarea senzorial12
2. Dezvoltarea psihomotorie12
3. Dezvoltare cognitiv12
4. Dezvoltarea afectiv13
5. Dezvoltarea social14
EVOLUIA JOCULUI: DE LA 0 LA 3 ANI14
A. Jocul n primul an de via: 0 12 luni14
Activitatea bucal 15
Simul tactil15
Simul vizual15
Simul auditiv16
Micri16
Deplasri16
Experiene existeniale17
Experiene cu elementele mediului natural17

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

B. Jocul n etapa 12 36 luni17

Trucuri pentru prini cu privire la JOAC18
O ZI LA CRE20
EXEMPLU - Rutina zilnic a copiilor de la 0 - 1 an21
EXEMPLU - Rutina zilnic a copiilor de la 1 - 2 ani24
EXEMPLU - Rutina zilnic a copiilor de la 2 - 3 ani27
ACTIVITI29
ACTIVITI PENTRU PERIOADA DE ADAPTARE29
COUL CU COMORI34
JOCUL EURISTIC37
PRIMVARA41
ACTIVITI PSIHOMOTORII (COPII DE LA 0 LA 1 AN)44
ACTIVITI PSIHOMOTORII (COPII DE LA 1 LA 2 ANI)45
ACTIVITI PSIHOMOTORII (COPII DE LA 2 LA 3 ANI)47
STIMULAREA SIMURILOR48
EVALUAREA COMPETENELOR COPIILOR DE LA 0 LA 3 ANI52
METODOLOGIA DE EVALUARE52
ANEXA 154
Tabel de evaluare pentru grupa de vrst 0 12 luni54
ANEXA 260
Tabel de evaluare pentru grupa de vrst 12 36 luni60

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

INTRODUCERE
Marele avantaj pe care l ofer crea copiilor este cel al
stimulrii sociale i intelectuale. ntr-o cre bun, stimularea social
i intelectual reprezint o baz foarte bun pentru vrsta precolar.
Perioada 0-3 ani este esenial pentru dezvoltarea ulterioar
a copiilor, pentru lucrul cu acetia, avnd ca scop integrarea ntr-o
societate cu valori, norme i activiti care trebuie respectate i n
raport cu care copilul, apoi adultul, vor trebui s triasc.
Scopul educaiei n aceast etap este acela de a contribui la
dezvoltarea fizic, emoional i intelectual a copiilor.
Conform curriculum-ului vrstei precolare, trebuie parcurse,
n mod progresiv, etape cheie n ceea ce privete dezvoltarea
emoional, micrile i obiceiurile de control al corpului, demonstraiile
de comunicare i limbaj, modele de coexisten i relaii sociale
i descoperirea caracteristicilor mediului social i fizic din jurul lor.
Pentru copii, acestea vor contribui la dezvoltarea unei imagini de sine
pozitive i echilibrate, precum i la dobndirea autonomiei personale.
Obiectivele etapei 0 3 ani vor fi atinse prin intermediul unor
activiti variate, care vor contribui la dezvoltarea capacitilor copiilor
pentru a putea:
s-i cunoasc propriul corp i pe cel al altora, posibilitile de
aciune i s nvee s respecte diferenele;
s observe i s exploreze propria familie, mediul natural i
social;
s-i dezvolte abilitile emoionale;
s interacioneze cu alii i s cunoasc n mod treptat
standardele de baz privind coexistena i relaiile sociale i

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

s rezolve n mod panic conflictele cu ceilali;

s dezvolte abiliti de comunicare, prin limbaj i forme de
exprimare diferite;
s iniieze micri, gesturi, ritm;
s i dezvolte capacitatea de iniiativ n general;
s i dezvolte abilitile de gndire logic, memorie i atenie.

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

TIMPUL LIBER
Cum s mbuntim folosirea timpului liber i ceea ce
ar trebui s se dezvolte la copii n perioada aceasta:
psihomotricitatea, conceptul de spaiu - timp, recunoaterea
celuilalt, limbajul corpului (cunoaterea psihosocial).

VRSTA 0 - 3 ANI
n vederea adaptrii activitilor de predare-nvare este
necesar s cunoatem procesul evolutiv al copilului de la 0 la 3 ani.
Aceast perioad este crucial pentru dezvoltarea ulterioar ca
membru distinct al societii.
Copilul va experimenta schimbri majore i progres n toate
domeniile de dezvoltare: cognitiv, , motric, social i emoional.
Fiecare copil are propriul su ritm de cretere i dezvoltare; n
acest material vom prezenta aspectele generale de dezvoltare, pe
care adulii care lucreaz n cre trebuie s le cunoasc n detaliu
Att familia ct i mediul educaional vor influena decisiv dezvoltarea
copiilor. Cunoaterea fiecrei etape, cunoaterea posibilitilor i
nevoilor corespunztoare acesteia, este esenial pentru identificarea
obiectivelor de lucru cu copiii, a modulelor de formare, a planurilor de
activiti i a orarului.

Prezentare general
n primii trei ani de via are loc tranziia copilului de la dependena
fizic total la independen, pe msur ce i dezvolt o serie de
abiliti de baz i de mobilitate. n timp ce cronologia exact difer
de la copil la copil, exist o ordine cu caracter general i o fereastr

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

de timp n care sunt parcurse etapele de dezvoltare motorie:

n ceea ce privete reflexele motorii, adulii care ngrijesc copilul
trebuie s tie c, pe lng reflexele motorii pe care le pstreaz
copilul pe toat durata vieii (cscatul, strnutul etc), n primele luni de
la natere se manifest o serie de reflexe care apoi dispar. Existena
lor este deseori verificat de ctre medicul pediatru sau de neurolog,
pentru c ea confirm dezvoltarea normal a copilului.
A. De la natere la 3 luni
Controlul motor contribuie la dezvoltarea corpului ncepnd cu
micrile capului, trece apoi la brae i trunchi i ajunge la gambe
i picioare. Micrile iniiale ale copilului sunt reflexe. Unul dintre
reflexele importante la aceast vrst este cel de supt i de cutare.
Dac se atinge uor obrazul copilului, el i va ntoarce obrazul n
direcia atingerii, cutnd snul mamei sau obiectul care l-a atins.
Pn la 2-3 luni funcioneaz i reflexul Moro, sau de speriere:
copilul se sperie la zgomote puternice i atunci reacioneaz prin
ntinderea membrelor i a gtului, apoi i unete braele ca i cum ar
vrea s mbrieze pe cineva.
B. De la 3 la 6 luni
La vrsta de 3 luni, un copil progreseaz prin ridicarea capului i
a pieptului atunci cnd st pe burt i se poate ajuta prin mpingerea
minilor. La vrsta de 3 luni lovete cu picioarele atunci cnd st pe
spate sau pe burt, atinge i apuc pentru o scurt perioad jucriile.
ntre 3 i 4 luni, copilul ncepe s se rostogoleasc de pe burt pe spate
i invers. Reflexul de apucare consta n strngerea pumnului, pentru
o durat scurt, ori de cate ori ceva atinge palma nou-nscutului.

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Reflexul de apucare funcioneaz pn la cinci luni.

Reflexul mersului se manifest atunci cnd ii copilul de sub
brae, cu picioruele pe o suprafa tare. Picioarele lui vor ncepe
automat s fac micri asemntoare mersului, dei mersul propriu
zis va aprea abia peste cteva luni.
Ulterior acest reflex dispare, pentru ca aproape de vrsta de un
an copilul s nceap s mearg progresiv.
Reflexul Babinski se declaneaz atunci cnd se atinge talpa
bebeluului. Degetul mare se ndoaie ctre exterior, iar celelalte
degete se deschid ca un evantai.
Reflexul spadasinului cnd copilul st ntins pe spate, i se
ntoarce uor capul ntr-o parte i el va ntinde piciorul i braul de pe
partea respectiv i le va ndoi pe cele de pe partea opus. Va arta
ca un spadasin n atac.
C. De la 6 la 12 luni
Urmtoarele vrste medii privind realizrile de referin motorie
provin dintr-un studiu realizat n 1996 de ctre Organizaia Mondial
a Sntii. Vrsta medie la care copiii puteau s stea n fund fr
sprijin a fost cea de 6 luni. Vrsta medie la care copiii puteau s
se ridice fr sprijin a fost cea de 7.6 luni. Copiii care au participat
la studiu au mers de-a builea la 8.5 luni. Mersul cu sprijin a fost
nregistrat la vrsta de 9.2 luni. Vrsta medie la care copilul a reuit
s mearg singur a fost cea de 11 luni.
D. De la 12 la 24 luni
Studiul Organizaiei Mondiale a Sntii noteaz c un copil mic

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

face doi-trei pai pe la aproximativ 12 luni. Cele mai multe scale de

dezvoltare indic faptul c un copil traverseaz fr sprijin o camer,
cu opriri sau schimbare de direcie, ntre 13 i 15 luni. Pe la 18 luni,
lovete i arunc mingea, alearg, urc scri cu sprijin, iar jucriile cu
sistem de propulsie se adaug setului de jucrii pentru dezvoltarea
abilitilor motorii i de joac.

E. De la 24 la 36 luni
ntre 2 i 3 ani, echilibrul se mbuntete iar copilul mic merge
cu mai mult uurin. n aceast perioad copilul nva cum s stea
ntr-un picior pentru o scurt perioad, s mearg cu spatele i s
peasc pe vrfuri. Vrstele orientative de la care copilul parcurge
urmtoarele etape n dezvoltarea sa motorie sunt urmtoarele :
Un copil sare pe loc n jurul vrstei de 24 luni i progreseaz la
srirea peste un mic obstacol pn la 36 luni.
La 24 luni poate urca singur o scar mic i se poate da

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

singur pe un tobogan mic, apoi ncepe s manevreze o varietate de

echipamente de joac pe la vrsta de 35 luni.
ntre 30 i 34 de luni, copiii ncep s urce scrile folosind
picioarele alternativ fr s fie inui de mn sau fr s foloseasc
o balustrad. Alte abilitai de joac care sunt ateptate a se dezvolta
n urmtoarele luni dup vrsta de trei ani sunt prinderea mingii care
a fost aruncat copilului i pedalarea unei triciclete.

STRATEGII DE LUCRU
Practic, pentru dezvoltarea diferitelor abilitai ale copiilor, se pot
utiliza urmtoarele strategii de lucru:
jocul liber sau indus, este activitatea favorit a copiilor la
aceast vrst;
planificarea dezvoltrii psihomotorii, pentru c ajut la
educarea global i influeneaz toate aspectele personalitii
copilului, din perspectiva propriul su corp;
experienele psihomotorii pentru a vedea cum reacioneaz
grupul... explicarea regulilor (nu ipa, nu lipi...), lsarea
materialelor (covorae, inele...) pentru a se juca n mod liber.
Astfel, educatorul poate observa copiii, apoi care dintre copii
sunt lideri, cei care pot mpri, cei care se joac n echip
sau individual... i mulumit creativitii copiilor, educatoarea
poate s foloseasc orice idee pentru a se juca cu acetia,
ntr-o alt zi;
motivarea personal pentru a face fa provocrilor, deoarece
nelegem c nvarea construit pe marginea unui subiect
este cu adevrat eficient, durabil, i reprezint o surs de
autonomie personal i de concepte pozitive.

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

Principiile Metodologice care stau la baza strategiilor

noastre sunt:
atenie deosebit acordat planificrii PROCESULUI DE
ADAPTARE a copilului, pentru a evita orice fel de conflict;
CLIMAT CALD I PRIETENOS oferit copilului, pentru a
ncuraja dezvoltarea independenei, siguranei i autonomiei
acestora experiene n aer liber, n afara colii, plimbri,
vizite, colaborri cu prinii, lucrul cu elevi din alte cursuri;
fundamentarea educaiei timpurii pe ACTIVITI DE JOC I
RESPECTAREA SUCCESULUI I A ERORII, ambele fiind
considerate ca elemente ale procesului de nvare;
NVARE GLOBAL I PLIN DE NELES, aceste
activiti fiind deschise, astfel nct nici o activitate s nu fie
considerat ncheiat i s existe posibilitatea de a o consolida
sau extinde cu alt ocazie;
utilizarea unei METODOLOGII ACTIVE de lucru, astfel
nct fiecare activitate nou s fie precedat de observaii
i experimente, n baza conceptelor deja nvate; copilul va
extinde astfel cunotinele transmise anterior;
O METODOLOGIE DE ABORDARE care acord importan
tuturor activitilor care dezvolt abilitile motorii de finee
(tiat, tocat, ndoit hrtie,...), i psihomotorii (contientizarea
corpului);
O METODOLOGIE CREATIV, lsnd activiti deschise
pentru copil pentru a le finaliza dup bunul plac; pentru
aceasta, vor fi puse la dispoziie toate tipurile de materiale,
att consumabile ct i resturi;
conceptul de educaie timpurie prevede ca respectiva cre
s fie o COMUNITATE EDUCAIONAL n care toi membrii
sunt integrai armonios pentru a crea o PEDAGOGIE coerenta

10

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

i coordonat (cu alte cuvinte, ntregul personal va aciona

unitar i coerent n raport cu copiii, iar toate activitile din
timpul zilei vor fi discutate i cunoscute de ctre ntregul
personal al creei);
luarea n considerare a faptului c INDIVIDUALIZAREA,
n procesul de planificare, este deosebit de important;
adaptarea programului zilnic i a activitilor la particularitile
de dezvoltare ale copiilor permite copilului s-i dezvolte
propriul su ritm de nvare;
NVAREA N GRUP dezvolt atitudini de respect,
colaborare, coordonare i evaluare a lucrurilor realizate de ei
sau de ali copii.

11

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

IMPLICAIILE
COPILULUI

JOCULUI

Program educativ 0-3 Ani

DEZVOLTAREA

Jocul este un instrument privilegiat de dezvoltare pentru copil i

este rspunztor n mod direct de urmtoarele tipuri de dezvoltare:
1. Dezvoltarea senzorial
Copilul ncepe s vad lumea prin intermediul simurilor i
percepiilor. Dezvoltarea capacitilor senzoriale, precum i percepiile
se realizeaz prin jocuri senzoriomotorii: apucarea obiectelor,
atingere, jocuri pe baza de culori i texturi diferite, ascultare...
Jucriile mobile, covoraele senzoriale cuprinznd sectoare de
activiti sau jocuri de dezvoltare favorizeaz dezvoltarea senzorial
prin ncurajarea descoperirii senzaiilor.
2. Dezvoltarea psihomotorie
Se refer att la abilitile motorii de baz (coordonarea i
controlul general al micrilor corpului, echilibru ...) precum i la cele
de finee (presiune, dexteritate manual, coordonare ochi-mn...).
Contribuie la explorarea i descoperirea corpului, a celorlali i a
obiectelor care-i nconjoar.
Se organizeaz de obicei activiti de coordonare a micrilor
cu ajutorul unor jucrii, activiti de crare, mers n ritmuri diferite,
alunecare pe rulouri de burte, rostogoliri etc.
3. Dezvoltare cognitiv
Cunoaterea cauzei i efectului, organizarea spaiu-timp, debutul

12

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

conceptelor premergtoare matematicii, exprimare i comunicare,

atenie, memorare, imaginaie, creativitate...
Jocul ajut direct la dezvoltarea cognitiv a copilului, oferind un
echilibru emoional care este esenial pentru nvare i fundamental
unei educaii de calitate, armonioas i cuprinztoare.
Jocul permite de asemenea structurarea limbajului i a gndirii,
stimuleaz observaia, atenia i simbolurile.
Pentru dezvoltarea abilitilor cognitive ale copilului se folosesc
mesele cu jocuri, puzzle, jucrii care stimuleaz gndirea, atenia sau
dezvoltarea vorbirii.
4. Dezvoltarea afectiv
Jocul este o activitate care, pe lng plcere, aduce bucurie
i satisfacie, permite copilului s se exprime i s se elibereze de
tensiune, asigurnd un echilibru sntos emoional.
Costumele i reprezentrile n miniatur ale elementelor lumii
reale (maini, magazine, buctarii...) le permit copiilor s reprezinte
i s-i imagineze diverse situaii din lumea adulilor, experimentnd
diverse roluri care-i ajut s testeze roluri diferite i care constituie un
sprijin n construirea propriei identiti.
Marionetele, ppuile sau jucriile reprezentnd eroi de aciune
promoveaz exprimarea i manifestarea sentimentelor, a dorinelor, a
temerilor i a emoiilor. De cealalt parte, copiilor le place s se supun
unor teste, provocrile pe care le reprezint jocurile precum puzzleuri sau table de jocuri, favorizeaz testarea succesului personal i
social i stau la baza respectului de sine.

13

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

5. Dezvoltarea social
Exist jocuri de grup sau de rol, care favorizeaz interpretarea
normelor sociale, supunnd interesul propriu celui general. Jocul
reprezint calea de nvare a regulilor sociale i conduce progresiv
ctre constituirea unei contiine sociale. Faciliteaz procesul de
socializare, puterea de adaptare, dezvoltarea copilului, ncurajnd
spontaneitatea, imaginaia, creativitatea i observaia.

EVOLUIA JOCULUI: DE LA 0 LA 3 ANI

A. Jocul n primul an de via: 0 12 luni

Nimic din ceea ce face copilul nu este superfluu sau inutil.

Jocurile sunt de obicei interpretate ca stimuli plcui care faciliteaz
dezvoltarea tuturor capacitilor sale. Dezvoltarea i rafinarea

14

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

capacitilor senzoriale reprezint activitatea principal a copiilor

la aceast vrst i reprezint fundamentul pentru dezvoltarea
inteligenei.
Activitile senzoriale i motorii n aceast etap se rezum la
urmtoarele:

Activitatea bucal
n aceast etap, gura este principala cale prin care copilul
exploreaz i cunoate lumea, prin urmare, jucrii potrivite sunt
jocurile speciale pentru erupia dinilor i cele pentru absorbie.

Simul tactil
Simul tactil al copiilor este foarte dezvoltat. Acesta joac un rol
foarte important n relaiile sociale i mai ales n relaia cu prinii
si. Copiii sunt foarte recunosctori atunci cnd sunt luai n brae i
mngiai. Cea mai bun metod de stimulare a simului tactil este
prin masaj corporal. De asemenea, putem stimula simul tactil cu
ajutorul jucriilor (jucrii de plus, animalele mbrcate, ppui...) care
au texturi diferite i plcute pentru copil. Reflexul de a gndi al noului
nscut evolueaz rapid spre exerciii care dau natere la primele jocuri
de a da i de a lua: copilul ia obiectul i apoi l d napoi. Obiectele
pot fi netede, cu asperiti... unele care permit senzaii termice sau
senzaii legate de greutate mare sau mic etc.

Simul vizual
Copiii au capacitatea de a vedea nc de la natere, dar le
lipsete precizia i capacitatea de a percepe forme. Copilul este atras

15

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

de forma, culoarea, mrimea i aspectul general al ansamblului de

jocuri senzoriale i i dezvolt progresiv capacitile de a diferenia
aceste detalii i caracteristici ale obiectelor.
i putem ajuta amplasnd obiecte n cmpul su vizual (precum
corpuri n leagnele n micare sau locuri de joac) micndu-le lent,
deoarece n cazul n care se mic rapid vizualizarea i observarea
vor fi dificile pentru copii.

Simul auditiv
Copilul are nevoie s interacioneze cu jucrii sonore i muzicale,
dar acestea nu trebuie s fie stridente. Puin cte puin, simul auditiv
ncepe s repereze cuvinte, sunete i primele expresii, fiind esenial
sprijinul adulilor n aceste jocuri, astfel nct copilul s aib acces la
comunicarea verbal.

Micri
Pe parcursul jocului, copilul i folosete membrele sau alte
pri ale propriului su corp, pentru a se ine, a da, a face zgomot,
pentru a reaciona la stimuli. n plus, are nevoie s simt micrile
ntregului corp, ca un tot unitar, pentru care sunt necesare balansoare
i leagne.

Deplasri
Pentru a se deplasa n spaiu, copilul are nevoie de maini sau
triciclete manevrate de aduli, dar este preocupat de asemenea s
arunce sau s mping jucrii.

16

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Experiene existeniale
n aceast prim etap, copilul are nevoie s simt c
interacioneaz cu adulii, c acetia i rspund i l acompaniaz pe
timpul jocului, dar i c el poate influena evenimente externe. Are
nevoie s se joace, s se joace de-a v-ai ascunselea, s se joace
cu cuburi sau cu csue de joc, cutii potale, containere care se pot
umple i deerta.

Experiene cu elementele mediului natural

Pmnt, nisip, ap, jucrii de baie i pentru plaj. Toate
materialele sunt importante pentru copil, pentru c ele l ajut
la rafinarea capacitilor senzorio-motorii i la experimentarea
proprietilor obiectelor din lumea nconjurtoare.

B. Jocul n etapa 12 36 luni

17

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

n primii doi ani de via, copiii sunt interesai de jocurile care au

legtur direct cu simurile i cu micrile propriului corp i ale unor
obiecte. Aciunea senzorial i motorie care se desfoar n timpul
jocului reprezint o resurs esenial pentru mbogirea cunotinelor
despre lume i despre ei nii.
n cel de-al doilea an de via, copiii se joac explornd
principalele caracteristici i proprieti ale obiectelor. i fac apariia
jocurile de ficiune care, alturi de cele de construcie (aceste jocuri
vor predomina toat copilria), vor dobndi importan mai mare
ncepnd cu vrsta de 3 ani, cu toate c aceste jocuri se vor schimba
n ceea ce privete complexitatea i formele.
Dup 2 ani, cu posibilitile recente care favorizeaz dezvoltarea
capacitii lor simbolice, copiii experimenteaz jocuri cu un grad din
ce n ce mai mare de complexitate i folosesc o cantitate important
de jucrii. La nceput, copiii imit comportamente, dar n joc
rmn n esen ei nii. n aceste jocuri, copiii ncep s exprime
cunotinele deja dobndite cu privire la rolurile i comportamentele
oamenilor alturi de care triesc; exprim, de asemenea, cunotinele
referitoare la modul n care sunt folosite unele dintre obiectele de zi
cu zi, transpunnd utilizarea lor obinuit n viaa real i folosindu-le
pentru alte scopuri dect n contextul jocului.
Copiii manifest, de asemenea, un interes mai mare pentru
jocurile care implic exerciii fizice, precum alergatul sau jocul cu
mingea. Jocurile care implic exerciii fizice constituie una dintre
marile atracii la aceast vrst i permite modelarea energiei copilului
i practica respectului pentru reguli.

Trucuri pentru prini cu privire la JOAC

Familia este primul context de socializare a copiilor; aici copilul

18

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

nva primele reguli i stabilesc primele legturi emoionale, de

aceea rolul prinilor n cadrul jocului este crucial pentru dezvoltarea
copiilor.
Pentru toate acestea, ar trebui s se acorde o mare importan
relaiei familie-cre. Prinii trebuie s fie implicai n colaborarea cu
educatorii pentru alegerea jocurilor i a activitilor potrivite pentru
copil, dar i invers, prinilor trebuie s li se ofere de ctre personalul
creei sugestii de jocuri i jucrii pentru acas, recomandri cu privire
la comportamentele recomandate i la etapele prin care trece copilul.
Este important s li se aminteasc familiilor urmtoarele
aspecte:
jocul reprezint una dintre activitile cheie din viaa unui copil;
pe parcursul jocului li se dezvolt simurile (tactil, vizual,
auditiv...), iar copiii nva s cunoasc oamenii, dobndesc
obiceiuri de comportament i respect fa de ceilali, i
dezvolt imaginaia i fantezia, i dezvolt abilitatea de a
aprecia exerciiile de memorie etc.;
mulumit jocului nva s comunice cu lumea din jurul su iar
jucria devine o surs privilegiat de explorare i transmitere
a realitii sociale;
pentru anumite jocuri nu sunt ntotdeauna necesare jucriile,
dar, fr ndoial, acestea le pot completa, pot deveni o resurs
ideal de imaginaie, de cele mai multe ori. Pe de alt parte,
lumea copiilor a fost asociat, n toate culturile, cu jucriile, iar
cteva dintre acestea au rmas aceleai de-a lungul istoriei,
cu excepia ctorva variaii minore. Orice obiecte simple pot
deveni jucrii pentru copii, cu condiia s respecte condiii de
siguran i igien;
att crea ct i familia trebuie s cunoasc rolul important pe

19

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

care l au jocurile i jucriile pe parcursul maturizrii copilului,

astfel c este important ca prinii i educatorii s fie informai
cu privire la acest aspect;
jucriile sunt instrumente cu semnificaii diferite, n funcie de
jocul din care fac parte, din acest motiv vor fi diferite n funcie
de jocul respectiv.

O ZI LA CRE

Ziua la cre reprezint timpul petrecut zilnic la cre de ctre

copii, conform regulilor i calendarului n vigoare.
Programul este principalul factor de organizare n activitile
copiilor ntr-o cre. Viziunea pe care o avem asupra timpului i
deciziile cu privire la aplicarea acestuia sunt n strns legtur cu
valorile i credinele noastre.

20

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Perioada de la 0 la 3 ani impune foarte mult flexibilitate n

privina programului i a activitilor, deoarece copiii au nevoie s
doarm mult.

EXEMPLU - Rutina zilnic a copiilor de la 0 - 1 an

09:00 09:30

PRIMIREA COPIILOR
Educatorii, prinii i copiii vin la cre;
Copiii sunt dezbrcai de hainele de strad i mbrcai
n cele de cre. Prinii petrec un minimum de timp cu
copiii nainte de plecare, pentru c la aceast vrst
separarea este foarte dificil. Se folosesc obiecte de
ataament pentru a face desprirea mai uoar (suzeta
de acas, o jucrie moale pe care copilul foarte mic poate
s o ia cu el etc.);

09:30 09:40

ACTIVITATEA

ADUNAREA
Se salut i se ureaz Bun Dimineaa!;
Se verific dac sunt toi copiii n sala de clas;
Se prezint activitile care urmeaz s se desfoare n
acea zi n clas, ntr-un limbaj simplu i ct se poate de
clar pentru copiii de 1 an;

09:45 10:30

ORA

ACTIVITATEA N SALA DE JOAC

Circuitul psihomotor;
Jocurile senzoriale, masaj i relaxare;

21

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

12:20 13:30

12:00 12:20 11:30 12:00 11:00 11:30 10:30 11:00

ORA

22

Program educativ 0-3 Ani

ACTIVITATEA
SCHIMBAREA SCUTECELOR SAU MERS LA
TOALET I SERVIREA MICULUI DEJUN
Se schimb scutecele i se merge la toalet;
Servirea micului dejun;
MERS LA LOCUL DE JOAC / N CURTE
Copiii i iau jacheica i merg n curte;
Program de joac!
LECTURA
Se alege o carte iar educatoarea o citete n colul de
lectur, aezat pe covor;

PREGTIREA PENTRU PRNZ

Se schimb scutecele i se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini;

PRNZUL
Masa de prnz se servete n sala de mese;
Copiii se spal pe mini i pe fa;

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

13:30 15:00

SIEST I RELAXARE
Copiii se ntind pentru somnul de dup-mas;

15:00 16:00

ACTIVITI I JOCURI
Se desfoar activiti cu educatoarea, mai relaxat
dect n cursul dimineii, n funcie de ziua din sptmna
respectiv;
Copiii ascult muzic i se relaxeaz, sau folosesc n
continuare jocurile senzoriale i psihomotorii;

16:00 16:30

ACTIVITATEA

GUSTAREA
Copiii servesc gustarea de dup-amiaz;

16:00 16:30

ORA

Program e
ducativ 03 Ani

PREGTIREA PENTRU PLECAREA DE LA CRE

Se schimb scutecele i se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini i se piaptn;
Copiii i iau jacheica i i ateapt prinii s vin s-i
ia de la cre.

23

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

EXEMPLU - Rutina zilnic a copiilor de la 1 - 2 ani

09:45 10:30

09:30 09:40

09:00 09:30

ORA

24

ACTIVITATEA

PRIMIREA COPIILOR
Educatorii, prinii i copiii revin la cre;
Copiii, ajutai de educatori, se dezbrac de hinue i i
aga sculeul n cuier;
i pun cmua i i aeaz micul dejun pe tav;
Se plimb sau se joac prin camer n timp ce-i ateapt
pe ceilali copii;
ADUNAREA
Se salut i se ureaz Bun Dimineaa;
Se verific dac sunt toi copiii n clas;
Se folosete un subiect introductiv pentru ca toi copiii s
fie ateni i s participe la acest mic moment de grup
(aniversarea unui copil, vremea etc.);
Se povestesc activitile care s-au desfurat n clas cu
o zi n urm i se explic activitile care urmeaz s se
desfoare n acea zi n clas;
ACTIVITI N CLAS
Copiii se aeaz la msue n grupuri;
Sau realizeaz circuite psihomotorii;
Se picteaz;
Se cnt la instrumente muzicale;
Se folosesc mesele de jocuri senzorio-motorii pentru
activiti adecvate acestei vrste;

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

12:20 13:30

12:00 12:20 11:30 12:00 11:00 11:30

10:30 11:00

ORA

Program e
ducativ 03 Ani

ACTIVITATEA
SCHIMBAREA SCUTECELOR SAU MERS LA
TOALET I SERVIREA MICULUI DEJUN
Se schimb scutecele sau se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini la baie;
Se servete micul dejun;
MERS LA LOCUL DE JOAC / N CURTE
Copiii i iau jacheica i merg n curte;
Program de joac!
LECTURA
Se alege o carte iar educatoarea o citete n colul de
lectur, aezat pe covor;
PREGTIREA PENTRU PRNZ
Se face ordine n camer;
Se schimb scutecele sau se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini i se terg;
PRNZUL
Copiii servesc prnzul;
Copiii se spal pe mini i pe fa;

25

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

13:30 15:00

SIEST I RELAXARE
Copiii se ntind pentru somnul de dup-mas;

15:00 16:00

ACTIVITI I JOCURI
Se desfoar activiti cu educatoarea, mai relaxat
dect n cursul dimineii, n funcie de ziua din sptmna
respectiv;
Copiii ascult muzic, cnt i danseaz mpreun;
Jocul este n continuare liber, copiii pot s i aleag
forma de joc pe care o prefer, atunci cnd nu doresc s
se alture grupului;
GUSTAREA
Copiii servesc gustarea de dup-amiaz;

16:00 16:30
26

ACTIVITATEA

16:00 16:30

ORA

Program educativ 0-3 Ani

PREGTIREA PENTRU PLECAREA DE LA CRE

Se face ordine n camer, cntnd un cntecel;
Se schimb scutecele, se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini i se piaptn;
Copiii i iau jacheica i i ateapt prinii s vin s-i
ia de la cre.
n cazul unui program mai lung, activitile libere se
organizeaz pe durate mai lungi, innd cont i de faptul c
muli copii au propriul lor ritm de somn la aceast vrst i
vor simi nevoia s doarm i n intervale de timp diferite de
cele n care ntregul grup merge la culcare.

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

ORA

ACTIVITATEA

09:00 09:30

PRIMIREA COPIILOR
Educatorii, prinii i copiii revin la cre;
Copiii se dezbrac de hinue i i aga sculeul n
cuier;
i pun cmua i i aeaz micul dejun pe tav;
Se plimb sau se joac prin camer n timp ce-i ateapt
pe ceilali copii;

09:30 09:40

EXEMPLU - Rutina zilnic a copiilor de la 2 - 3 ani

ADUNAREA
Se salut i se ureaz Bun Dimineaa!;
Se verific dac sunt toi copiii n clas;
Se discut pe marginea unui subiect despre care toi
copiii pot spune cteva cuvinte (este o prim form de
comunicare n grup, cu respectarea ordinii n care copiii
intervin);
Se povestesc activitile care s-au desfurat n clas cu
o zi n urm i se explic activitile care urmeaz s se
desfoare n acea zi n clas;

09:45 10:30

ACTIVITI N CLAS
Copiii se aeaz la msue n grupuri;
Se realizeaz circuite psihomotorii;
Se picteaz, se modeleaz, se coloreaz;
Se cnt la instrumente muzicale;
Copiii lipesc i taie hrtie;

10:30 11:00

SCHIMBAREA SCUTECELOR SAU MERS LA

TOALET I SERVIREA MICULUI DEJUN
Se schimb scutecele sau se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini la baie;
Se servesc biscuii la micul dejun, un iaurt

27

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

28

ACTIVITATEA
MERS LA LOCUL DE JOAC / N CURTE
Copiii i iau jacheica i merg n curte;
Program de joac!

LECTURA
Se alege o carte iar educatoarea o citete n colul de
lectur, aezat pe covor;

12:20 13:30

PREGTIREA PENTRU PRNZ

Se face ordine n camer;
Se schimb scutecele sau se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini i se terg;
PRNZUL
Copiii servesc prnzul n sala de mese;
Copiii se spal pe mini i pe fa;

13:30 15:00

12:00 12:20 11:30 12:00

11:00 11:30

ORA

Program educativ 0-3 Ani

SIEST I RELAXARE
Copiii se ntind pentru somnul de dup-mas.

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

15:00 16:00

ACTIVITI I JOCURI
Se desfoar activiti cu educatoarea, mai relaxat
dect n cursul dimineii, n funcie de ziua din sptmna
respectiv;
Copiii ascult muzic, cnt i danseaz mpreun;

16:00 16:30

ACTIVITATEA

GUSTAREA
Copiii servesc gustarea de dup-amiaz;

16:00 16:30

ORA

PREGTIREA PENTRU PLECAREA DE LA CRE

Se face ordine n camer, cntnd un cntecel;
Se schimb scutecele, se merge la toalet;
Copiii se spal pe mini i se piaptn;
Copiii i iau jacheica i sculeul i ateapt prinii s
vin s-i ia de la cre.

ACTIVITI
ACTIVITI PENTRU PERIOADA
DE ADAPTARE
ADRESAT Copiilor de la 2 la 3 ani

n continuare sunt prezentate

cteva recomandri referitoare la
perioada de adaptare. Sunt recomandate
activitile att pentru educatorii din
cre, ct i pentru acas, cu prinii.

29

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

Activiti n cre
Trebuie s existe o stabilitate, o rutin, astfel nct copilul s
repete aceleai secvene de activiti:
s i aeze pe raft sau s i agae n cuier lucrurile personale;
adunarea copiilor laolalt dimineaa;
activitile de grup;
colul de joac.
Notai de asemenea importana primirii copiilor dimineaa.
Sosirea copiilor la cre are importan crucial pe parcursul perioadei
de adaptare. Educatorii organizeaz activiti distractive pentru copii
i prini cu imaginarea (acolo unde este nevoie) a unor daruri de
primire (un animal de hrtie frumos colorat, o jucrie din sala de joac
pe care apoi copilul s o conduc napoi la csua din poveti etc..
Acestea vor fi motivul pentru care copiii vor atepta cu nerbdare s
se ntoarc la cre a doua zi.
Mai jos sunt prezentate cteva dintre activitile care se
desfoar la cre:
ne cunoatem pe parcursul jocului cu mingea (ntr-un grup de
tai i copii, care i arunc mingea unii altora, toi copiii i taii
i spun numele);
joac de-a v-ai ascunselea cu ajutorul anumitor obiecte
(cearceafuri, cutii, perne);
joac de-a spionul i plimbatul de-a lungul i de-a latul camerei;
tim ce aduce fiecare copil n scule;
desenatul cu creta pe asfalt;
trrea unui bidon de plastic cu ajutorul unei sfori;

30

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

gsirea unui nume original pentru camer, cu participarea

prinilor;
jocuri senzoriale i motorii, cu ajutorul rulourilor mari de buret,
a salteluelor de joac, a covoarelor senzoriale; umplerea
paharelor cu apa sau nisip, turnatul dintr-un recipient n altul
etc.;
joaca la nisip;
joaca cu plastilina;
pictatul cu tempera, cu degetele;
construirea unui tren cu ajutorul unor cutii de carton;
pictatul cu tempera, cu pensul;
joaca cu lipici.

Activiti pentru a-i cunoate pe ceilali

Spunei numele fiecruia, trecnd mingea de la unul la cellalt.
Fredonai cntecele uoare cu nume.

Activiti pentru nvarea unitilor de la cre

Vizitarea camerelor cu destinaie multipl.

Joac n curte.
Vizitarea celorlalte clase.
Vizitarea zonelor administrative.

Activiti pentru prini

Este esenial ca prinii s ajute n procesul de adaptare a
copilului lor, iar pentru acest lucru este important ca acesta s fie

31

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

obinuit cu o serie de teme pentru acas, implicnd autonomie din

partea copilului, pentru a evita crearea unei diferene semnificative
ntre cas i cre, dar i ca sprijin pentru activitatea educatorilor.
Iat de ce prinii ar trebui s desfoare urmtoarele activiti
acas i s defineasc astfel zone diferite n procesul de dezvoltare
a copilului:
1. Zona de dezvoltare a limbajului
vorbii cu copilul dup ce pleac de la cre i ntrebai-l
ce a fcut n acea zi, ce i-a plcut cel mai mult, dar i cel
mai puin;
atunci cnd se joac, trebuie s vorbeasc despre ceea ce
face, cu ce se joac;
pronunai cuvintele ct se poate de clar.
2. Zona de obiceiuri i autonomie
mbrcatul i dezbrcatul: copilul poate ncepe s se
mbrace, s se ncale, s se dezbrace, chiar dac aceste
lucruri dureaz i prinii se grbesc;
mbiatul: dup trei ani copilul poate merge la baie atunci
cnd are nevoie, fr s fie ntotdeauna ajutat de un adult.
Atunci cnd copilul nva s fac pipi, trebuie s nvee de
asemenea s se tearg;
Joaca: prinii trebuie s petreac o anumit parte din
zi jucndu-v cu copilul, acesta nu trebuie (i nici nu tie
nc) s se joace singur. Dup terminarea jocului, copilul
trebuie s fac ordine n camer;
Biberonul Copilului: biberonul copilului nu este necesar
i poate constitui de asemenea, un inconvenient pentru

32

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

bun dezvoltare a dentiiei acestuia. Pentru ndeprtarea

acestuia, putei recurge la utilizarea paiului;
Suzeta: multe defecte dentale sunt evitate prin ndeprtarea
suzetei la timp;
Dinii: nvai copiii s se spele regulat, n special seara;
Odihna: copiii trebuie s doarm aproximativ 11 ore
zilnic. Un copil care nu se odihnete suficient va deveni
morocnos, obosit i nu va dori s se joace sau s nvee.
Copiii trebuie culcai devreme seara;
Scutecul: scutecul pe perioada nopii este destul de dificil
de eliminat pentru c reprezint un efort pentru familie.
Prinii ar trebui s ncerce s nu-i dea lichide copilului cu
cel puin dou ore nainte de culcare. Spunei-i copilului
c nu va avea scutec, dar i c, n cazul n care va face
pipi, nu se va ntmpla nimic. Copilul va putea s-i cheme
prinii noaptea pentru a-l nsoi la baie, evitnd s doarm
ncreztor c poate face pipi noaptea, ca atunci cnd purta
un scutec.

Obiective pentru educatori

Consolidarea comunicrii afective cu colegii i cu ali aduli
importani.
Promovarea integrrii copilului n grupul de care aparine.
Valorizarea i ncurajarea copilului, att n activitile de grup ct
i individual, pe tot parcursul zilei; atenie acordat n mod egal
fiecrui copil n parte.
Promovarea independenei i a cooperrii pe parcursul activitilor
zilnice.
Consolidarea relaiei cu educatoarea.

33

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

Apelai la posibilitile oferite de limbajul vizual.

Recunoatei spaiul din curte i din camera.
nvai copilul s i recunoasc sala de joac prin acordarea unui
nume.

COUL CU COMORI

ADRESAT copiilor de la 6 la 10-12 luni

Materiale
Scopul acestei activiti este de a
activa mai bine simurile copilului:
Simul tactil: form, textur,
greutate, temperatur, prin
descoperirea minii;
Simul mirosului: varietate de
mirosuri;
Simul gustului: varietatea nu va fi limitat.
Simul auzului: percuie, friciune, rupere, absena sunetului;
Simul vizual: culoare, dimensiuni interesante, form,
luminozitate.
Nu sunt incluse obiecte de natur comercial, sau din plastic;
se furnizeaz doar varietate i culoare, gama lrgit de experiene
senzoriale.
Obiectele pot fi:
naturale: scoici mari, mere (Atenie ns la obiectele mici!
Acestea nu trebuie s existe n co, pentru c pot fi nghiite
de copii!);

34

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

obiecte din materiale naturale: gheme de ln, flaut din trestie,

perii
obiecte din lemn: cutiue, bobine, role, mortar
obiecte metalice: linguri, conserve, triunghiuri verificate
ns pentru sigurana lor n raport cu copilul;
obiecte de piele, cauciuc, mbrcminte: portofel, geant de
piele, fermoare, buci de cauciuc
hrtie i obiecte de carton: caiete, tuburi, hrtie
obiecte de sticl: sticlue, oglinzi, iraguri de mrgele de lemn
sau plastic etc.

Descriere
Se va folosi un co de rchit cu obiecte de zi cu zi, alese cu
scopul de a oferi stimuli i experiene pentru toate cele cinci simuri
ale copilului, precum i la micarea corpului. Acestea sunt obiecte
care pot fi gsite la domiciliu, nu sunt obiecte comerciale.
Copilul dobndete abilitatea de a coordona micrile ntre ochimn-gur. Introduce obiectele n gur pentru a le cunoate i atunci
cnd le gust, se gndete Ce este asta?.
Aceasta faciliteaz accesul la tot ceea ce-l intereseaz i, prin
urmare, ncurajeaz curiozitatea natural. El nva singur i prin el
nsui, iar adultul trebuie s-l supravegheze pentru a-i oferi securitate
i ncredere.

Cum este organizat?

Obiectele sunt alese pentru calitile lor i puse ntr-un co de
aprox. 35 cm. n diametru i 8 cm. nlime. Acesta este umplut cu

35

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

minim 60 de obiecte. Selecia materialelor se va face n scop creativ

i pentru rennoire. Acestea vor fi prezentate ntr-o manier atractiv.
Este definit o zon constant pe covor, unde maxim trei copii se vor
potea juca n acelai timp n jurul acesteia, pstrnd astfel un acces
facil.
Obiectele din co vor ajuta copiii la stabilirea primelor contacte,
n comunicare i n exprimarea dorinelor pe parcursul jocului. Acestea
sunt instrumente reale de nvare.
Aceast activitate se realizeaz cu interes i cu ajutorul tuturor
colegilor, dar trebuie gndit i o modalitate de colaborare cu prinii.
Pentru rennoirea materialelor, trebuie s se in cont de
preferinele copiilor. Se vor pstra obiecte utilizate anterior care le vor
servi drept puncte de referin, iar cele nou amplasate drept stimuli
noi. Obiectele trebuie curate zilnic i pstrate n stare bun.
Adultul trebuie s rmn aproape de copii urmrind jocul,
oferindu-le siguran cu privirea.

Obiective
Dezvoltarea coordonrii mn-ochi, fiind necesar mnuirea
i explorarea obiectelor cu un nivel mai ridicat de acuratee n
dezvoltarea activitilor zilnice.
Observarea i explorarea dezvoltrii fizice i sociale a copiilor,
planificnd aciunile pe baza informaiilor primite sau percepute,
notnd efectele i stabilind relaii ntre propriile aciuni i consecinele
care decurg din acestea.
Exprimarea oral a sentimentelor, a dorinelor i a ideilor,
ajustndu-le gradual n funcie de contexte diferite de comunicare
normal, de zi cu zi i de parteneri diferii.

36

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Rolul educatorului
Prezena atent a adultului ofer siguran i stimuleaz
concentrarea, cu o privire; un zmbet este de ajuns pentru a fi n
contact unii cu alii. Varietatea obiectelor va stimula curiozitatea
copilului, iar acesta va cuta lucruri noi i incitante.
Adultul trebuie s observe dezvoltarea copilului i progresele
nregistrate de fiecare, s neleag interesele, preferinele i
dezvoltarea celorlali copii. Educatorul nu ar trebui s intervin, acesta
ar trebui s pregteasc mediul destinat copiilor i s se asigure c
acetia se simt confortabil i n siguran.
Spaiul trebuie s fie organizat astfel nct copiii mai mari s nu
perturbe spaiul linitit al copiilor mai mici.

JOCUL EURISTIC

ADRESAT copiilor de la 1 la 2 ani

Materiale
Exist trei tipuri: obiecte, containere
i sculee.
Obiectele
Vor fi utilizate obiectele care nu au
finalitate recreaional. Se pot combina
cu uurin: cele luate din natur, din
cas, confecionate etc. Trebuie s fie uor de utilizat i pstrate n
stare bun. Trebuie s fie 15 - 20 de obiecte din fiecare tip, i cte 50

37

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

de buci n fiecare scule.

Anumite obiecte pot fi:
din natur: ananas, burei
cumprate: inele de perdea, role...
confecionate: buci de pnz, ciucuri de ln...
colecionate: bidonae, role de carton, panglici, capse...
Atenie! Obiectele mici pot fi uor nghiite de copii, de
aceea ei trebuie supravegheai foarte atent.
Containere
Reprezint materiale cu caracteristici care le fac susceptibile de
a conine alte obiecte. Pot fi utilizate n acest scop, role dure, cutii fr
capac, cutii de lemn, metal sau similare etc.
Acest material stimuleaz experiena explorrii. Cantitatea
necesar este de trei sau patru buci pentru fiecare copil.
Sculeii
Sunt confecionai din pnz i au aproximativ 50x50 cm.
Este nevoie de un scule pentru fiecare tip de obiect. Scopul
acestor sculei este de a pstra n stare bun, ascuns i disponibil,
colecia de obiecte pe perioada desfurrii activitii. Adultul va fi cel
care ine sculeii; acetia nu vor participa la activitatea de explorare
a materialelor pentru copii.

Descriere
Educatoarea pregtete camera n care se va desfura jocul.
Aceasta va nltura toate materialele i va amenaja spaiul pentru

38

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

elementele destinate jocului euristic; va selecta trei sau patru obiecte,

n funcie de numrul de copii.
Educatorul va concentra atenia asupra materialelor, care
constau ntr-un grup de obiecte format din trei sau patru tipuri de
elemente selectate i cteva containere. Apoi, educatorul nltur
sculeii i se aeaz pe scaun, urmrind desfurarea jocului, gata
s intervin la timpul potrivit, oferind siguran copiilor.
Jocul este format din dou pri: explorarea i combinarea
obiectelor, apoi colectarea acestora.
Prima parte: explorarea i combinarea obiectelor
Obiectele pot fi combinate n diferite moduri: pot fi introduse
unul n cellalt, pot fi umplute i golite, deschise i nchise, grupate i
sortate, agate i luate, stocate etc.
Prin combinarea materialelor, se pot descoperi multe lucruri,
dac obiectele cad sau nu, dac obiectele sunt mai mari sau mai mici,
dac se rostogolesc sau stau nemicate, dac i schimb aspectul,
dac le plac sau nu etc..
Prin intermediul acestui joc, copiii contientizeaz legile naturii
precum i proprietile obiectelor.
Educatoarea este atent n timp ce-i supravegheaz pe copii; va
fi receptiv i disponibil pentru fiecare dintre acetia. Durata jocului
este de 20-25 minute, dar este determinat de gradul de concentrare
al copiilor implicai n aceast activitate, iar educatoarea este cea
care decide n privina acestui aspect.
A doua parte: colectarea
Este timpul ca toate aceste materiale s fie puse deoparte.

39

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

Obiectele vor fi colectate de pe podea i puse n scule, apoi oferit

educatoarei. Acest exerciiu faciliteaz exerciii de mobilitate pentru
copii prin deplasri dintr-un loc ntr-altul.
Adultul este cel care ncepe colectarea obiectelor, ncepnd
s adune containerele i invitnd copiii s-l ajute. n acest caz,
educatoarea are un rol verbal activ: numind i indicnd locaia
obiectului, artnd numrul i aciunea corespunztoare acestuia:
ridicarea obiectului, apoi introducerea acestuia n scule. Educatoarea
arat aprecierea cu privire la aciunea efectuat de copil. O dat
colectate materialele, copiii l vor nsoi pe adult acolo unde sunt
depozitai sculeii. Apoi li se comunic terminarea jocului.

Obiective
S dobndeasc abiliti cu privire la coordonarea i controlul
dinamic general al corpului n efectuarea sarcinilor de zi cu zi i
a activitilor corespunztoare jocului, precum i ca expresie a
sentimentelor i emoiilor.
S stabileasc anumite relaii ntre caracteristici ale mijloacelor de
natur fizic i ale modurilor de via n acest mediu.
S neleag inteniile i mesajele comunicate de ali copii sau
aduli, evaluarea limbajul oral ca mijloc de relaionare cu alii.

Rolul educatoarei
Educatoarea are o sarcin important, de pregtire nainte de
dezvoltarea jocului (elaborarea de materiale, conservarea acestora
etc.).
La nceputul sesiunii educatoarea pregtete camera n care
se va desfura activitatea i las liber spaiul pentru elementele

40

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

euristice ale jocului. Grupeaz materiale, fiecare dintre aceste grupuri

va fi alctuit din trei sau patru tipuri de obiecte.
Educatoarea trebuie s stea aezat pe un scaun amplasat
strategic n locuri din camer de unde va putea observa i unde va
putea fi vzut de ctre copii. Trebuie s se mite ct mai puin posibil,
cu excepia cazurilor de real necesitate.

PRIMVARA

ADRESAT copiilor de la 2 la 3 ani

Materiale
Resurse didactice (cri, nregistrri, poveti, poze etc.), resurse
vizuale (lut, lipici, acuarele, foarfeci
etc) i resurse audiovizuale (casete,
nregistrri etc.). n final, materiale
reciclate precum frunze, flori etc.

Descrierea activitilor
Selectai diverse tipuri de flori caracterizate prin culori, mirosuri i
texturi diferite, amplasate n mijlocul camerei pe o mas separat
suficient astfel nct s permit copiilor s treac pe lng ele i s
disting caracteristicile acestora.
Sunetele naturii pe care le auzim primvara vor fi nregistrate pe o
caset (albine, psri etc.) i se va ncerca identificarea acestora.
Artai desene cu cele patru anotimpuri pentru a permite copiilor s
remarce diferenele climaterice printr-o varietate de situaii, soarele
pe perioada verii, haine groase i zpada pe perioada iernii etc.

41

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

Copiii se vor aeza pe trunchiuri de copac, pe nite cearceafuri, n

funcie de sezon, pentru a observa schimbrile climaterice.
Vor fi vopsite n culori diferite mai multe tipuri de frunze i flori.
Educatoarea cnt un cntec cu copiii.
Educatoarea va citi un text scurt despre o poveste din natur.
Se vor asculta ritmuri care imit diferite sunete ale animalelor ce
pot fi auzite primvara, iar copiii vor ncerca s le reproduc.
Copiii vor asculta i vor reproduce sunetele scoase de anumite
animale precum cinii (ham-ham).
Se va citi o scurt povestire despre primvar, ncercndu-se a fi
neleas prin intermediul unui ir de desene pe care educatoarea
le arat copiilor.
Vor fi utilizate flori de diferite culori, iar fiecrui copil i se va da
o floare de o culoare ntr-o mn i alta de o culoare diferit n
cealalt mn, astfel nct fiecare copil s poat diferenia floarea
albastr, de exemplu, din mna dreapt, de floarea galben din
stnga i aa mai departe.
Va fi realizat o comparaie ntre diferite obiecte pe care le gsim
n natur, ca de exemplu, compararea limilor diferite ale frunzelor.
Copiilor li se vor arta flori de diferite mrimi, astfel nct s poat
face diferena dintre o floare mai mic i una mai mare.
Va fi realizat un colaj cu frunze, astfel nct s poat fi observat
aspectul acestora n timpul primverii.
Copiii vor imita educatoarea care merge n cercuri, pretinznd c
sunt fluturi, avnd ca fundal Primvara de Vivaldi.
Reprezentarea prin mim a unei plante care rsare: aezat n
cadrul unui cerc mare, educatoarea povestete, foarte rar, despre
cum rsare i apoi crete o plant. Copiii imit micrile adultului.

42

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Obiective
Utilizai simurile pentru a explora realitatea nconjurtoare.
Identificai schimbrile de natur fizic din timpul primverii prin
intermediul fotografiilor.
Paralel i exerciii de recunoatere: cntece, poeme i refrene.
Utilizarea frunzelor pentru a realiza desene de lucru, colaje i picturi
murale.
nelegerea unor povestiri scurte despre natur.
Diferenierea unor zgomote i sunete diferite din natur i
reproducerea unor ritmuri.
Localizarea n spaiu: stnga-dreapta.
Relaionare ntre caracteristicile unor obiecte variate din natur.

Resurse personale
Pe lng colaborarea familiilor i ale altor persoane, este
necesar evidenierea implicrii ca educatori n selecia, structurarea
i planificarea coninutului, precum i n crearea situaiilor n vederea
facilitrii interaciunii i participrii copiilor n contexte diferite.
Beneficiind de compania anumitor prini, se va organiza o
vizit ntr-un parc n care sunt flori. Copiii vor fi ncurajai s observe
varietatea florilor, s le recunoasc, s vorbeasc despre culorile
acestora i s se apropie s le miroas.
Vor fi observai copacii cu frunze, dac au flori, dac ntr-unii
exist cuiburi sau nu, despre utilitatea acestora pentru psri.
Dup cin, copiilor li se va permite s se aeze pe iarb i n
tcere, cu ochii nchii, s ncerce s identifice sunete din natur.

43

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

ACTIVITI PSIHOMOTORII (COPII DE LA 0 LA 1 AN)

ADRESATE copiilor de la 0 la 1 an

Materiale necesare
Obiecte sonore, instrumente muzicale, ghivece, conserve sau
obiecte umplute cu piese sonore etc. (atenie ns, copilului mic nu
i plac zgomotele puternice).
Un covora pe care s stea copilul.

Descrierea activitilor
Activitatea nti: cu copilul aezat pe burt, ncepem s-i
atragem atenia cu obiecte lucioase care fac zgomot i, o dat atras
atenia, l stimulm s urmreasc vizual obiectele prin ridicarea
acestora. Dac copilul nc nu poate s-i in capul acesta va fi
ajutat sprijinindu-l cu minile. Realizrile copilului ar trebui ncurajate
cu mngieri i manifestri de afeciune (3 minute).
Activitatea a doua: nainte de toate, vom aeza copilul pe
covor i i vom sprijini spatele cu minile. l vom lsa s alunece spre
fa, apoi acesta va trebui s revin la poziia iniial. Dup aceea,
vom ncerca acelai exerciiu, dar, (de aceast dat) sprijinindu-l de
olduri. Efortul su de a reveni la poziia iniial va trebui rspltit.
Activitatea a treia: Vom aeza copilul n poziia de mers de-a
builea, susinndu-l cu minile i micndu-l treptat. Iniial, este
suficient dac copilul i pstreaz poziia cu minile puin cte puin,
ar trebui s nceap prin a se sprijini pe mini.

44

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Activitatea a patra: o dat plasat copilul n poziia de-a builea,

vom amplasa obiecte atractive la o anumit distan astfel nct
copilul s fie motivat s se ndrepte spre ele pentru a lua jucriile.
Iniial, vom permite copilului s se mite doar trndu-se pe burtic,
pn cnd va putea s mearg ntr-adevr de-a builea.

Obiective
Educarea abilitilor senzitive prin stimularea experienelor fizice,
astfel nct copilul s poat experimenta diferite senzaii cu toate
simurile sale.
Educarea abilitilor perceptive, ajutnd copilul s devin contient
n legtur cu:
pri diferite ale propriului corp;
poziii i micri pe care le poate avea sau face cu propriul
corp;
diverse moduri de a se deplasa n camer.
Educarea abilitilor de comunicare, cu ajutorul propriului corp i
prin micare, mbuntind: comunicarea non-verbal, propriile
sentimente i emoii.

Rolul educatorului
Rolul educatorului este acela de a ncuraja copilul s se
deplaseze i s exploreze, pstrnd totodat copilul n siguran, n
orice moment. Punctul de start este reprezentat de ceea ce copilul tie
deja, ce poate i vrea s fac, iar progresele zilnice sunt ncurajate.

45

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

ACTIVITI PSIHOMOTORII (COPII DE LA 1 LA 2 ANI)

ADRESATE copiilor de la 1 la 2 ani

Materiale necesare
Propriul nostru corp.
Inele mari colorate.
Trepte mici.

Descrierea activitilor
Activitatea nti: inem copilul de mini i-l ncurajm s
nceap s peasc.
Activitatea a doua: educatorul se aeaz la o distan de un
metru de copil i i atrage atenia prin sunete i gesturi, apoi educatorul
ncurajeaz copilul s mearg spre el/ea fr sprijin. Eforturile copilului
ar trebui recompensate.
Activitatea a treia: ne vom juca de-a prinselea cu copilul prin
camer.
Activitatea a patra: vom nmna copiilor inele mari colorate, iar
acetia vor trebui s sar pe ele, n funcie de ndrumrile educatorului
(cu un singur picior, cu ambele picioare).
Activitatea a cincea: vom practica activiti urcnd i cobornd
nite trepte mici, n funcie de preferinele copilului, de-a builea sau
mergnd. La nceput, educatorul va putea s ajute copilul, apoi acesta
ar trebui s nceap s se descurce singur.

46

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Obiective
Educarea abilitilor senzitive prin stimularea experienelor fizice,
astfel nct copilul s poat experimenta diferite senzaii cu toate
simurile sale.
Educarea abilitilor perceptive, ajutnd copilul s devin
contient n legtur cu:
pri diferite ale propriului corp;
poziii i micri pe care le poate avea sau face cu propriul
corp;
diverse moduri de a se deplasa n camer.
Educarea abilitilor de comunicare, cu ajutorul propriului corp i
prin micare, mbuntind: comunicarea non-verbal, propriile
sentimente i emoii.
Educarea echilibrului i a coordonrii membrelor.

Rolul educatorului
Rolul educatorului este acela de a ncuraja copilul n toate
activitile lui, de a-l ajuta s se coordoneze i de a se asigura c
fiecare nou activitate se desfoar n siguran.

ACTIVITI PSIHOMOTORII (COPII DE LA 2 LA 3 ANI)

ADRESATE copiilor de la 2 la 3 ani

Materiale necesare
Propriul nostru corp.
Nisip.
Suluri de hrtie de imprimat.

47

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

Descrierea activitilor
Activitatea nti: aezat pe podea, vom explica copiilor modul
n care i pot ntinde corpul i cum se pot relaxa. Ulterior, educatorul
va atinge o parte a corpului unui copil iar acesta va trebui s-l ating
i s-l relaxeze.
Activitatea a doua: floarea care nflorete . Vom aeza copiii
n ntreaga camer, dup care, ei ar trebui s pretind c sunt nite
flori care nfloresc ncetior, iar copiii ar trebui s reprezinte aceast
floare , ntinzndu-se i apoi relaxndu-i corpurile i cznd ncet pe
podea. Corpul lor trebuie s adopte ct mai multe poziii cu putin.
Activitatea a treia: vom mprtia nisip n locul de joac al
creei, iar sarcina copiilor va fi acea de a face urme n nisip, n primul
rnd cu minile i, ulterior, cu picioarele.
Activitatea a patra: sulurile de hrtie de imprimat ar trebui s
fie atrnate de un zid i apoi vom cere copiilor s copieze desenele
pe care le face profesorul pe hrtie, astfel c vom pune n prealabil
acuarele sau ap la ndemna acestora.
Desenele vor consta n: dungi n diverse direcii, curbe, bucle i
cercuri.
Dac mai rmne hrtie, vom lsa copiii s picteze.

Obiective
Experimentarea unor senzaii corporale dintr-o perspectiv global
i pe seciuni.
Simirea diferitelor poziii pe care le poate avea corpul.
mbuntirea tonusului muscular (prin relaxare).

48

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

STIMULAREA SIMURILOR
ADRESAT copiilor de la 0 la 3 ani

Se poate adapta la gradul de maturitate atins de copiii mai mari.

Materiale necesare
Pentru stimularea simurilor este foarte important furnizarea unei
cantiti semnificative de materiale precum sertarele, cutiile, sticlele,
paharele, cutiile de iaurt, hainele, componentele din lemn, hrtiile,
frunzele, sforile, corzile, bucile de ln, ghivecele, conservele, florile,
fructele De asemenea, sunt necesare instrumentele muzicale,
farfuriile, lingurile i furculiele

Descrierea activitilor
Activiti de dezvoltare vizual:
oferirea unor obiecte luminoase colorate pentru a fi privite de
copil, precum un biberon, o zuruitoare... apropierea feei n
timpul comunicrii cu copilul;
amplasarea unor obiecte care se mic n leagnul copilului,
precum panglici sau obiecte de mbrcminte n culori
strlucitoare, de preferat atrnate de tavan;
jocul de-a v-ati ascunselea (cucu-bau);
cntece simple i mimic;
obiecte de aruncat, de apucat i de privit, mngiat, precum
baloane sau avioane de hrtie;
privirea unor cri ilustrate;
jocuri de-a v-ai ascunselea;
recunoaterea unor forme, mrimi, clasificarea obiectelor

49

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

ghicirea unor pri care lipsesc din anumite forme.

Activiti de dezvoltare auditiv:
cu copiii, este suficient s se foloseasc obiecte sonore,
precum clopoei, pentru a le atrage atenia;
cutii muzicale;
jocuri de reproducere a unor sunete;
ascultarea unei game diferite de sunete atunci cnd copilul
este atent;
imitarea sunetelor produse de animale, instrumente sau
obiecte;
ascultarea unor cntece i nvarea acestora pe de rost;
desfurarea unor jocuri care s-l ajute pe copil s se
orienteze n camer doar prin intermediul sunetelor sau prin
ordinea producerii sunetelor.
Activiti de dezvoltare tactil:
identificarea diferitelor pri ale corpului doar prin atingerea
acestora;
imprimarea unor urme ale unor pri ale corpului pe diferite
materiale (noroi, hrtie, acuarele, fin) i apoi identificarea
acestora;
manevrarea a ct mai multe obiecte i clasificarea acestora n
funcie de caracteristici;
desfurarea unor jocuri cu ochii nchii; ncercarea de a
recunoate jucrii sau alte obiecte cunoscute doar cu ajutorul
minilor.
Activiti de dezvoltare a gustului i mirosului:
degustarea unor fructe i apoi ncercarea de a le recunoate
degustndu-le din nou cu ochii nchii;

50

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

verificarea faptului c unele lucruri miros mai puternic iar altele

mai puin sau deloc;
recunoaterea lemnului, brnzei sau a altor materiale prin
mirosirea acestora;
mirosirea florilor i a parfumurilor;
identificarea unor diferene ntre mirosuri similare.

Obiective
Obiective generale:
mbuntirea capacitii senzoriale gradual.
Stimularea dezvoltrii cognitive prin intermediul unui proces
corespunztor de educare a simurilor.
Rectificarea simurilor limitate pe care le au de obicei copiii.
Obiective specifice:
Realizarea cu rapiditate a transmiterii simurilor i a rspunsului
de natur motorie.
ncurajarea nvrii prin intermediul educrii simurilor.
Dezvoltarea abilitii de a procesa informaiile provenind de la
simuri, ceea ce permite o cunoatere ulterioar.
Cunoaterea anumitor obiecte prin contact direct cu acestea.

Rolul educatorului
Educatorul trebuie s ia n considerare urmtoarele:
Camera
Ar trebui s fie un loc plcut, accesibil copiilor i n care acetia
se simt bine.

51

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

O idee bun ar fi introducerea unor sertare sau rafturi pentru a

pstra toate materialele n condiii de siguran atunci cnd nu sunt
folosite.
Camera ar trebui s fie uor de curat i ordonat, astfel nct
s se poat pstra curenia i atunci cnd se desfoar mai multe
activiti, n acelai timp.
Este important pentru copii s se mite n voie, de aceea, cu ct
este mai spaioas camera i are mai puin mobil n mijloc, cu att
va fi mai bine pentru copii.
Timpul
Aceste sesiuni de lucru se pot organiza o dat sau de dou ori
pe sptmn, mprite n trei reprize diferite pentru a lucra cu cele
trei grupe de vrst.
cu copiii ntre 0-1 ani, repriza va dura 15 minute;
cu copiii ntre 1-2 ani, repriza va dura 20 minute;
cu copiii ntre 2-3 ani, repriza va dura 30 minute.

EVALUAREA COMPETENELOR COPIILOR DE

LA 0 LA 3 ANI
METODOLOGIA DE EVALUARE
Structur
Elementele au fost grupate n funcie de trei domenii stabilite
n cadrul curriculum-ul privind educaia copiilor ante precolari.

52

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

Elementele au fost grupate lund n considerare diferite obiective

i caracteristici ale fiecrei zone de experien. n interiorul fiecrei
grupe de vrst i pentru fiecare zon, elementele au fost aranjate
cronologic, de sus n jos, avnd coloana de timp situat n partea
stng.

Scop
Este important de observat c acesta nu este un instrument
de evaluare a obiectivelor didactice sau a coninutului procesului
de predare-nvare, aa cum se folosete acesta n grdinie sau
la coal. Instrumentul ajut educatorul i printele s repereze
principalele achiziii ale copilului i s stimuleze dezvoltarea unora
noi.

Metodologia ne va permite:
s realizm evaluri iniiale, att individuale, ct i de grup, pe
niveluri de maturitate a copiilor, n funcie de care se iau deciziile cu
privire la modul n care va fi fcut planificarea claselor;
pregtirea evalurilor de monitorizare care vor facilita urmrirea
gradului de maturizare a copiilor;
desfurarea unei evaluri finale cu privire la evoluia unui copil,
imediat dup parcurgerea unui nivel de maturitate;
identificarea unor posibile lipsuri sau modificri n dezvoltarea
copilului i, n consecin, crearea unui mecanism de prevenire a
acestora.

53

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

ANEXA 1
Tabel de evaluare pentru grupa de vrst 0 12 luni:
VRSTA DE LA 0 1 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE
4 luni
S stea pe burt, s i ridice
capul sprijinindu-se n mini;
S ncerce s apuce un obiect
sau mna dup care se ntinde;
S observe, s scuture un
obiect pe care-l ine n mn,
chiar dac apoi l scutur.

Identitate i
autonomie

5 luni
S apuce un obiect cnd i se
ntinde;
S stea n fund cu puin ajutor.
6 luni
S-i duc piciorul la gur;
S napoieze un obiect pe
care-l ine n mn, pentru a lua
un altul.
7 luni
S treac un obiect dintr-o mn
n cealalt i s-l loveasc;

54

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 0 1 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

COMENTARII

S nceap s se trasc de-a

builea.




Identitate i
autonomie

8 luni
S se trasc de-a builea cu
minile i picioarele;
S-i duc singur biberonul;
S reueasc s se aeze n
fund, cu puin ajutor;
S stea n picioare, apucat de
subiori;
S mnnce o prjitur.

9 luni
S apuce un obiect cu degetul
mare i cu arttorul;
S dea drumul la obiecte
voluntar.
10 luni
S mearg de-a builea i s
se aeze n fund, alternativ;
S stea n picioare, cu sprijin.

55

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

VRSTA DE LA 0 1 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

Identitate i
autonomie

ELEMENTE
11 luni
S stea n fund i n picioare
singur, agat de barele
ptuului;
S apuce lucruri cu ambele
mini.

Descoperirea
mediului fizic
i social

56

12 luni
S nceap s mestece
alimente solide;
S coopereze la mbrcarea sa
prin ntinderea minilor sau a
picioarelor.
4 luni
S zmbeasc la gesturile i
expresiile adulilor;
S urmreasc un obiect cu
capul.

5 luni
S in un obiect n mn i s
priveasc un al doilea obiect;
S ndeprteze batista de la
nas.

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 0 1 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

COMENTARII

6 luni
S zmbeasc unei persoane
cunoscute;
S se joace cu obiecte (s
scuture, s loveasc) inndu-le
n mna.
7 luni
S priveasc atent un obiect
care scoate un sunet.
Descoperirea
mediului fizic
i social

8 luni
S ncerce s atrag atenia
prin zmbet i contact cu
privirea;
S caute un obiect care a czut;
S descopere jucrii ascunse
parial.
9 luni
S scoat la iveal o jucrie
complet ascuns;
S rspund diferit persoanelor
pe care le cunoate i celor pe
care nu le cunoate.

57

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

VRSTA DE LA 0 1 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE
10 luni
S participe la jocuri interactive
(cucu-bau).

Descoperirea
mediului fizic
i social

11 luni
S arate obiecte cu degetul
arttor.

Comunicare i
reprezentare

58

12 luni
S introduc i s scoat
obiecte n/din cutie;
S repete aciuni care au
provocat rsete;
S determine adultul s se
joace cu el/ea.
3 luni
S priveasc oamenii care i
vorbesc i fac anumite gesturi;
S nceap s zmbeasc;
S se joace cu vocea;
S produc zgomote cu buzele
(ba, m);
S repete sunetele scoase de
un adult (a, j);
S-i ntoarc capul atunci
cnd este strigat pe nume.

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 0 1 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

COMENTARII

6 luni
S imite sunetele vocalelor.
8 luni
S imite gesturi precum pa-pa,
btaia palmelor, cinci lupi
mititei.
9 luni
S zmbeasc i s se legene
n ritmul muzicii;
S recunoasc anumite obiecte
Comunicare i
familiare (biberonul, tetina...)
reprezentare
atunci cnd i sunt artate.
11 luni
S imite sunete precum tusea;
S gngureasc scond dou
silabe.
12 luni
S repete silabele spuse de
alte persoane;
S
vocalizeze
intenionat
mama tata.

59

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

ANEXA 2
Tabel de evaluare pentru grupa de vrst 12 36 luni:
VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

Identitate i
autonomie

1 an
S in lingura i s o duc la
gur;
S mearg cu sprijin;
S poat s bea ap din sticl,
innd-o cu ambele mini;
S mearg singur;
S mping mingea cu piciorul;
S nceap s foloseasc
lingura i furculia, cu puin
ndemnare;
S urce scrile inut de mn;
S foloseasc o lingur n mod
obinuit;
S manifeste gesturi de
afeciune (srutri, mbriri).

1 an i jumtate
S mzgleasc, dac i se
cere;
S stea singur aezat pe un
scunel;

60

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

COMENTARII

S aeze cuburi n linie imitnd

un tren;
S se dezbrace de obiecte mai
simple de mbrcminte;
S indice anumite pri ale
corpului (ochi, pr, gur,
ureche);
S se spele i s se tearg pe
mini i pe fa cu ajutor.

Identitate i
autonomie

2 ani
S imite lovituri fr indicaii;
S prezinte anumite semne
de maturizare, prin controlul
scaunelor;
S ntoarc paginile una cte
una;
S coboare scrile cu ajutor,
treapt cu treapt, cu ambele
picioare;
S sar dou trepte cu ajutor.
S imite o lovitur, orizontal i
vertical.

2 ani i jumtate
S se mbrace cu un obiect de
mbracminte simplu;

61

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

Identitate i
autonomie

ELEMENTE
S mnnce orice fel de
mncare masticabil;
S urce scrile, treapt cu
treapt, cu ambele picioare;
S coboare scrile, treapt cu
treapt, cu ambele picioare;
S sar cu ambele picioare;
S urce o treapt alternnd
picioarele, fr ajutor.

Descoperirea
mediului fizic
i social

62

3 ani
S se poat juca cu cercul cu
ali copii;
S mearg cu spatele civa
metri;
S i controleze scaunele (pe
perioada zilei);
S nvee s foloseasc
furculia.
1 an
S dea un obiect unui adult
cnd i se solicit;
S reproduc activiti care au
legtur cu funciile obiectelor;
S cerceteze i s manevreze
materiale (pmnt, lut...);

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

COMENTARII

S i plac jocurile de
ndemnare (s acopere, s
descopere, s dea la o parte...).




Descoperirea
mediului fizic
i social

1 an i jumtate
S se joace alturi de ali copii;
S i plac plimbrile n jurul
creei;
S adune materiale mpreun
cu adultul;
S hrneasc i s culce o
ppu;
S priveasc cu atenie
schimbrile
(s-a
terminat
muzica, s-a stins sau s-a aprins
lumina...).
2 ani
S umple gletua cu nisip i
s o rstoarne n mod repetat;
S apuce jucriile dac i se
solicit;
S se joace diverse jocuri cu
ali copii;
S reprezinte rolurile cunoscute
(mama, tata, animalele...).

63

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE
S poat merge n diferite pri
ale creei;
S tie s-i aduc scaunul i
s se aeze la mas;
S reprezinte aciuni (precum
prepararea mncrii...).

Descoperirea
mediului fizic
i social

64

2 ani i jumtate
S identifice un membru al
grupului lor drept partener,
chiar dac nu a fost prezent
cteva zile;
S fie de acord s-i atepte
rndul;
S
recunoasc
propriile
materiale din clas;
S gseasc obiectele n locul
obinuit al acestora;
S cunoasc numele prinilor
i frailor;
S
stabileasc
secvene
n cadrul rutinei zilnice (de
exemplu dup ce mnnc,
dup ce merge la culcare).

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

Descoperirea
mediului fizic
i social

Comunicare i
reprezentare

COMENTARII

3 ani
S numeasc dou sau mai
multe obiecte care aparin
aceleiai
familii
(animale,
haine);
S recunoasc prile unei
figuri tiat pe jumtate i s le
asambleze.
1 an
S arate cu degetul spre
obiectul care l intereseaz;
S cunoasc i alte cuvinte n
afar de tata i mama;
S acorde atenie pentru o
perioad unei poveti sau unui
cntec;
S marcheze locul n care se
afl un obiect dac i se solicit;
S arate cu degetul pe un desen
animale i obiecte familiare,
atunci cnd li se pronun
numele;
S strige pe nume un prieten
sau un adult.

65

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

Comunicare i
reprezentare

66

1 an i jumtate
S neleag i s urmeze
comenzi simple (de exemplu:
privete, aeaz-te, prinde
mingea);
S cunoasc aproximativ zece
cuvinte;
S acorde atenie unui adult
atunci cnd acesta i spune o
poveste fr poze;
S utilizeze gesturi i s spun
da;
S se joace imitnd sunete de
animale;
S neleag o propoziie
compus (de exemplu: D-mi
biberonul de pe mas).
2 ani
S numeasc obiecte i s le
arate cu degetul ntr-un desen;
S utilizeze adverbele aici,
acolo;
S-i spun numele;
S spun intenionat mama
tata;

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE

COMENTARII

S fac distincie ntre un obiect

i multe obiecte;
S cunoasc semnificaia lui 1
i 2;
S
utilizeze
pronumele
posesive al meu, al tu;
S utilizeze un vocabular
care s v permit selectarea
obiectelor apropiate mediului
lor;
S vorbeasc cu ppui sau
animale sau s determine
Comunicare i
interaciuni ntre acestea;
reprezentare S realizeze propoziii din dou
cuvinte (de exemplu: Vreau
ap!);
S mzgleasc n mod
voluntar;
S solicite verbal atenia unui
adult (de exemplu: Uite!).
2 ani i jumtate
S nsufleeasc obiectele;
S arate cu degetul pri ale
corpului ppuilor sau ale
desenelor;

67

I LIBER A TIMPULU
PETRECERE

Program educativ 0-3 Ani

VRSTA DE LA 1 3 ANI
ARIE DE
EXPERIEN

ELEMENTE
S spun nume care indic,
stimuleaz aciuni (somn,
papa, pieptene);
S formeze propoziii din trei
cuvinte;
S arate cu degetul mare i
mic atunci cnd este ntrebat;
S numeasc desenul pe care
l-a realizat;
S grupeze obiectele pe culori.

68

3 ani
S vorbeasc singur atunci
cnd se joac;
S utilizeze adverbe care indic
timpul prezent (de exemplu:
acum, azi);
S ntrebe Ce este asta?;
S foloseasc gestul i s
spun da.

COMENTARII

PETRECEREA TIMPULUI LIBER -

Program e
ducativ 03 Ani

69

Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare
pentru tine este implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
(DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes
International (BBI).

Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale,
Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.

Investete n oameni!
www.educatietimpurie.ro
www.antante.org

Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine
Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
Data publicrii: septembrie 2011
Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene
sau a Guvernului Romniei