Institucin Educativa A.S.I.A.

Ignaciana
GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Docente responsable: Sandra Liliana Giraldo Ramrez

Pregunta problematizadora
Cmo la elaboracin de hiptesis y el reconocimiento de las
intencionalidades potencian la valoracin de la imagen como texto o parte
fundamental de otros discursos?
Indicadores de desempeo
Saber conocer: reconoce la elaboracin de hiptesis y el conocimiento de las
intencionalidades en la valoracin de la imagen como texto o parte fundamental de
otros discursos
Saber hacer: construye de manera creativa, a partir de la comprensin de
diferentes textos, situaciones comunicativas que dan cuenta de su conocimiento
de la lengua y las incorpora en su vida cotidiana
Saber ser: da cuenta de la incorporacin de su acervo lingstico y de sus
intencionalidades comunicativas en la construccin de sus ideas para su
incorporacin en los distintos discursos que usa.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al
interlocutor, mantener el tema.
Localizar informacin concreta y realizar inferencias directas a partir de la
lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los
elementos formales de los textos.
Comprender textos escritos, dando sentido a los mismos al relacionar la
informacin contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar
la comprensin a travs de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la
lectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el hbito lector .
Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia infantil a
partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y
ortogrficas
Conocer y valorar la literatura infantil adecuada al ciclo, as como algunos
aspectos formales simples de la narracin y de la poesa con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
Estrategia de evaluacin:
Manejo adecuado de los conceptos trabajados en clase
Participacin en las clases con agrado y respeto por el otro
Puntualidad y responsabilidad con la entrega de tareas, trabajos o actividades de

clase
Evaluacin escrita.

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

SEMANA
SEMANA 1

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

ACTIVIDADES

SEMANA 2

Socializacin de la pregunta problematizadora, temas y criterios de

evaluacin
Textos lricos: poesa, himnos, trabalenguas, retahlas, adivinanzas, coplas

SEMANA 3

Verso y la estrofa

SEMANA 4

El cine infantil: Alicia en el pas de las maravillas, Matilda, Avatar

SEMANA 5

La televisin

SEMANA 6

El teatro: Guion y puesta en escena del guion teatral

SEMANA 7

Recetas.

SEMANA 8

Seales y smbolos

SEMANA 9

La carta

SEMANA 10

Evaluacin de periodo y refuerzos

La lrica
Los textos lricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista del
sujeto. Muestran la visin ntima y personal del ser humano. En ellos el poeta
habitualmente expresa sus sentimientos, pensamientos, estados de nimo o
vivencias, aunque tambin las puede atribuir a otro sujeto diferente. Predomina el
empleo de la primera persona y la actitud subjetiva del narrador. En la lrica la
modalidad de expresin por excelencia es el verso.
Destacan dentro del gnero lrico los siguientes subgneros:
Gneros mayores:
La cancin: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema amoroso
aunque tambin puede versar sobre otros temas como la belleza, la naturaleza,
la amistad, Dios.
- El himno: cancin muy exaltada: religiosa, nacional o patritica; tambin:
poemas que celebran la unin y amistad de determinados grupos humanos

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

- La oda: es similar a la cancin, aunque menos exaltada; se trata de un poema

ms reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenindose ms a la observacin de la realidad; los sentimientos
del autor y su emocin expresados racionalmente, refrenados y contenidos por
un lenguaje menos exclamativo y desbordado,
- La elega: (gr.: llanto funeral) expresa dolor por la muerte, prdida, separacin
o ausencia de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva; poema
meditativo y melanclico, habitualmente moralizante
- La gloga: exposicin de sentimientos amorosos y de exaltacin de la
naturaleza puesta en boca de pastores; se presenta en un ambiente buclico o
pastoril, frecuentemente en forma dialogada
- La stira: crtica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables, tanto
individuales como colectivos
Gneros menores
- El madrigal: breve poema amoroso, dulce y amable, como un piropo en verso
- El epigrama: poema muy breve de tipo satrico - burlesco
- La letrilla: poema estrfico con estribillo habitualmente de metro corto
compuesto para ser cantado

Sitios recomendados para ampliar el tema de la Lrica

http://definicion.de/lirica/

http://creopoesia2.blogspot.com.co/2010/05/clases-de-textos-del-genero-liricoo.html

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

http://www.ejemplode.com/41literatura/3398caracteristicas_del_genero_lirico.html

ACTIVIDAD:
LECTURA DEL TEXTO DON QUIJOTE libro de
competencias comunicativas grado 2 (pginas 75-76)
Realiza la siguiente sopa de letras

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Qu es la estrofa?
La estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con
caractersticas iguales. En la poesa moderna, las estrofas no tienen todas el mismo
nmero de versos, ni la medida ni la rima. Se reconocen porque en la estructura del
poema van separadas por un espacio.
Las estrofas clsicas ms comunes, son:
- Cuatro versos (cuarteta)
- Cinco versos (quintilla)
- Ocho versos (octava)
- Diez versos (dcimas)

Qu es el verso?
El verso es la menor divisin estructurada que encontramos en el poema. Slo tiene
razn de existir cuando se encuentra en funcin de otro u otros versos, formando
parte primero de la estrofa o de la serie y luego del poema. El verso est constituido
por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada lnea.
Cuando la obra literaria est escrita en verso, la llamamos poema. En cambio,
cuando est escrita en prosa, la llamamos prosa potica.
Clases de versos

Segn el nmero de slabas, los versos pueden ser:

- Simples
Cuando constan de un solo verso. A su vez, los simples pueden ser de arte menor
(cuando contienen, como mucho, ocho slabas) y de arte mayor (cuando contienen
entre nueve y once slabas, inclusive).
- Compuestos
A partir de las doce slabas, inclusive, los versos se consideran compuestos, es decir,
formados por dos versos simples, separados por una cesura.

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

3.2- El ritmo
El ritmo es la musicalidad de un verso. Todo verso simple tiene siempre un acento en
la penltima slaba y en los versos compuestos aparece un acento en la penltima
slaba de cada hemistiquio. Este acento fijo en la penltima slaba se llama acento
estrfico. Todos los acentos de cada verso que coinciden con el signo par o impar del
acento estrfico son acentos rtmicos; los acentos que no coinciden con el signo par o
impar del acento estrfico son acentos extrarrtmicos. Por fin, puede darse el caso de
que junto a una slaba que lleva acento rtmico aparece otra slaba acentuada, el
acento de esta slaba se llama acento antirrtmico. Este acento es muy importante ya
que el poeta puede servirse de l para remarcar una palabra sobre la que quiere
llamar la atencin.

4- Qu es la rima?
Rima es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre s. Existen
dos tipos de rima:
- Rima consonante.
- Rima asonante.

2.1- Rima consonante

La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a
partir de la ltima vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales
y consonantes.

Ejemplo:
Luna
Cuna

Otros ejemplos:

Consuelo,
tu nombre me saba
igual que un caramelo
Manuel Machado

Madre, yo al oro me humillo,

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

l es mi amante y mi amado,
Pues de puro enamorado
Anda continuo amarillo.
Que pues dobln o sencillo
Hace todo cuanto quiero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Francisco de Quevedo

La tarde ms se oscurece,
y el camino que serpea
y dbilmente blanquea,
se enturbia y desaparece.
Antonio Machado

Por el cinco de enero,

cada enero pona
mi calzado cabrero
a la ventana fra.
Miguel Hernndez

2.2- Rima asonante

La rima asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a
partir de la ltima vocal acentuada.
Ejemplo:
Sombrero
Viento

Otros ejemplos:

Hoy me he encontrado marchitas

todas las flores del huerto;
ya en el aire no hay perfumes,
ya pronto vendr el invierno.
Juan Ramn Jimnez

Al llegar la medianoche
y romper en llanto el Nio,
las cien bestias despertaron
y el establo se hizo vivo...
Romance del establo de Beln, Gabriela Mistral.

Puente de mi soledad:
por los ojos de mi muerte

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO
tus aguas van hacia el mar,
al mar del que no se vuelve.
Tres canciones, Emilio Prados

El Sol es un globo de fuego,

la luna es un disco morado.
Una blanca paloma se posa
en el alto ciprs centenario.
Rafael Alberti

lecturas recomendadas

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Con estas lecturas se recomienda:

Reconocer las estrofas
Identificar las rimas
Mejorar procesos de lectura
Lecturas: en esta pgina encontraras una serie de
lecturas infantiles que te encantaran!!!!!

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

https://bibliobellainfantil.wordpress.com/2015/06/30/poemas-infantilesy-poesias-para-ninos/

EL CINE INFANTIL
Una pelcula infantil es una pelcula destinada a un pblico de corta edad,
adaptada a sus intereses y a su nivel de comprensin.
Entre las pelculas pensadas para nios encontramos numerosas pelculas
de animacin, aunque este gnero sea mucho ms amplio y no est reservado a
este tipo de pblico. Sus temticas ms comunes suelen ser las aventuras, la
fantasa, los temas sentimentales (que no amorosos) y los cuentos y leyendas. En
ellas se intentan evitar los elementos de horror, y su estructura narrativa suele ser
muy simple (planteamiento, nudo y desenlace), con una moral elemental dividida
entre el "bien" y el "mal" (aunque este ltimo siempre es castigado).
Los protagonistas de este tipo de pelculas son la mayora de las veces nios o
animales, rara vez adultos. Algunos autores las consideran una extensin de
la literatura infantil. Como en el caso de la literatura infantil, en estas pelculas se
busca entretener a los nios pero tambin educarlos e inculcarles valores ticos.
La duracin de estas pelculas suele ser relativamente reducida para as poder
mantener la atencin de los espectadores durante todo su desarrollo.

Alicia en el pas de las maravillas www.youtube.com/watch?v=WbmJ81O8YIc

Matilda www.youtube.com/watch?v=0_PgIE8__IY

ACTIVIDAD DE COMPRENSIN PELCULA ALICIA EN EL PAIS DE LAS

MARAVILLAS
ANTES: responder en tu cuaderno
1. Qu esperas aprender con la pelcula?
2. Has visto o escuchado algo acerca de la pelcula antes, qu recuerdas?
3. Consulta sobre el autor del libro que dio origen a la pelcula, escribe su
biografa

DESPUES:
1. Describe y realiza un dibujo coloreado del/ los
principal(es) de la pelcula

personaje(s)

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

2. Enumera los dems personajes que recuerdes

3.

Responde:
Crees que Alicia tuvo un buen comportamiento? Si, no por qu?

Cmo actuarias tu si estuvieras en una situacin similar a la de

Alicia?
En qu lugares se desarrolla la historia?
En qu poca transcurre la historia?
Crees que si fuera en esta poca Alicia vivira lo mismo?
En la historia nos narran algo real o fue un sueo de Alicia?
Escribe un final diferente para la pelcula
A Alicia le gustan los gatos y los perros, a ti? Vamos a hacer un
ejercicio escrito, cuntanos como es la vida con tu mascota, su
nombre cmo lo cuidas, etc. Si no la tienes danos tu opinin de si
es bueno o no tener un animal de compaa justificando tu
respuesta

Ficha para colorear

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

LA TELEVISIN

DEFINICIN
La televisin es un sistema de transmisin de imgenes y sonido a
distancia a travs de ondas hercianas.

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Hacer lectura de las pginas 85 y 86 del libro de competencias

comunicativas grado 2reaalizar las actividades recomendadas.

Realizar en material de desecho una televisin

Consultar como llego la televisin a Colombia, realizar una pequea

exposicin.

EL TEATRO
Definicin:
EL TEATRO
El Arte Teatral es una expresin del arte escnico que tiene como finalidad representar
una historia, y cuyo eje fundamental es: el conflicto.
EL TEXTO
Tambin llamado libreto o guion, el texto dramtico tiene el objetivo de expresar, por
escrito, las especificaciones necesarias para la representacin teatral de una historia.
No est diseado para ser ledo por el pblico, sino como gua de montaje para las
compaas teatrales. Su similar equiparable es la partitura de los msicos, que no est
dirigida a los escuchas, sino a los intrpretes.
ELEMENTOS DEL TEXTO DRAMTICO
Su principal elemento son los parlamentos. O sea, las palabras que los personajes
deben parlar, deben decir en la escena. Dichos parlamentos se dividen en:
Dilogos: Que es el intercambio verbal entre dos o ms personajes.
Monlogo: Que es la expresin hablada que solo un personaje hace, y que puede
hacer como una exposicin directa al pblico o como un soliloquio, o sea, hablando
para s mismo.
DIVISIONES DEL TEXTO DRAMTICO
As como una novela se divide en captulos, un texto dramtico se divide, no para su
mejor comprensin, sino para que la compaa teatral se organice mejor.
El texto se divide en Actos, Cuadros, Escenas.
La escena es la clula o unidad ms pequea de un texto. Convencionalmente se
identifica porque la cantidad de personajes que participan en ella no vara o, lo que es
igual, la unidad escnica se mide por las entradas y salidas de personajes.
Un cuadro es un conjunto de escenas que utilizan el mismo decorado (escenografa,
iluminacin, etc.)
Un acto es un conjunto de escenas y/o cuadros en los que se expresa una accin
completa, con su planteamiento, desarrollo, clmax y desenlace Generalmente, el final
de acto se marca con el cierre o cada del teln.

ACTIVIDAD
Realiza la lectura del tema: los personajes y el dilogo en el teatro, en el libro
de competencias comunicativas del grado 2 pginas 117, 118 y 119 y realiza las
actividades all sugeridas.

Puedes visitar la siguiente pgina y ampliar tus conceptos

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-7/expresion-escrita-eltexto-teatral/

LA RECETA:
Es una descripcin ordenada de un procedimiento culinario. Suele consistir primero en una
lista de ingredientes necesarios, como frutas, verduras, legumbres, protenas y otros seguidos
de una serie de instrucciones con la cual se elabora un plato o una bebida especficos

ACTIVIDAD:

1. Piensa en tu comida preferida

2. Pregntale a tu mam cmo prepara esa comida
3. Anota primero los ingredientes y sus cantidades. Recuerda que las
cantidades pueden ser en gramos, kilos, litros, e incluso cucharadas. 500
gramos es igual a medio kilo, 1/4 de litro es igual a 250 mililitros. Puedes
escribir las cantidades en el formato que prefieras.
4. Ahora escribe cules utensilios se van a necesitar
5. Por ltimo escribe, paso a paso, las indicaciones para hacer esa comida o
postre que prefieres.
Escoger entre todas las recetas una para realizar en el grupo, donde cda uno debe
traer los ingredientes.
SEALES Y SMBOLOS

Concepto de seales
Son signos, objetos, gestos, marcas, luces, sonidos, que se usan con el fin de
indicar cierta informacin de algo (por ejemplo las luces de un semforo) o
representar alguna cosa (la seal de la cruz). Sustituyen a las palabras y tiene
mucha utilidad prctica, pues sirven para orientarnos, para evitar peligros, para
informarnos, o para ayudar a otros.
Hay seales que surgen espontneamente como los gestos de un pedido de
auxilio, y otras de modo convencional, como las seales viales.
Las seales de trnsito ayudan a ordenar la circulacin vehicular por medio
de smbolos o dibujos de conocimiento general que indican prohibiciones, peligros,
servicios, informacin, etctera.
FICHAS PARA COLOREAR

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

SMBOLOS PARA COLOREAR

COLOREA LOS SIGUIENTES SMBOLOS ESCRIBE QUE REPRESENTA

CADA UNO

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Complementa el tema con una lectura y realizacin de actividad del libro competencias
comunicativas pgina 87.

LA CARTA
Sabes qu es una carta?
Una carta es un medio de comunicacin escrito por un emisor (remitente) enviada a
un receptor (destinatario).
Normalmente, el nombre y la direccin del destinatario aparecen en el anverso del
sobre. El nombre y la direccin del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el
caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres pre impresos). Existen
cartas sin remitente, en las que no est anotada la direccin de quien enva la carta,
bien por olvido o por omisin consciente del remitente.
La carta puede ser un texto distinto para cada ocasin, ya que el mensaje es siempre
distinto. En ese sentido, slo en parte puede considerarse texto plenamente
expositivo.

Estilo de la carta
El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:
- Formal, si se trata de asuntos oficiales, pblicos o de negocios; Es una carta dirigida

a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad. Es generalmente

ms breve, porque quien escribe tiene la intencin de ser ms preciso y concreto con

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

lo que quiere decir.

- Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje coloquial

que ambos entiendan; Es informal porque la relacin es de confianza.

- Familiar, que podra ser un derivado de la anterior, con la nica diferencia de que

sta es especficamente para familiares.

- Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia aun mayor con el

receptor. Adems, al momento de colocar a quin se dirige la carta debe ponerse:

Seor/Seora (su cargo. Ej.: Directora de la Institucin) Don/Doa (Nombre y
Apellido).

Partes de la carta
Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha;
Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces se agrega una
postdata.
Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta.
Veamos un ejemplo de una carta informal:

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Partes de una carta formal

Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes
conceptos:
- Encabezado: nombre, direccin y fecha del da y lugar al que se dirige.
- Saludo: personal o consolidado en frmulas establecidas.
- Cuerpo: exposicin del asunto con los temas pertinentes.
- Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.
- Firma clara.

La carta tambin se compone de:

- Membrete: nombre, direccin, telfono y ciudad de la empresa que la escribe
(remitente).
- Fecha: ciudad, entidad federativa, da, mes y ao en que se expide la carta
- Domicilio: nombre, direccin, ciudad y cdigo postal de la persona a quien se dirige
la carta (destinatario).
Vocativo: expresin de cortesa que une al firmante con el destinatario.

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Texto: exposicin del asunto que motiva la carta.

Despedida: expresin de cortesa que da trmino a la carta.
Antefirma: razn social o denominacin de la casa.
Firma: nombre completo del remitente y su rbrica.
- Referencias finales: iniciales, maysculas y minsculas respectivamente, de la
persona que dicta y de quien escribe la carta.
- Otros datos: indicaciones de los anexos que se envan o el nombre de las personas
a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y
antes de las referencias finales.
- Oyente: quien es el que recibe el mensaje.
- Remitente: es quien enva la carta.

4- El Sobre
Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En l hay que
escribir algunos datos importantes para que esta llegue a su destino. Observa el
siguiente esquema:

ACTIVIDAD:

Institucin Educativa A.S.I.A. Ignaciana

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS DE PERIODO

GRADO :2
PERIODO: 4

RESPONSABLE:
AREA
HUMANIDADES

Realiza una carta teniendo en cuenta cada una de las partes trabajadas en clase,
recuerda realizar tambin en sobre.
Recursos
Cartulinas, marcadores, textos de lectura, hojas de block, cuadernos, fotocopias,
internet, material de desecho, colores, colbn, papel iris, papel peridico.
Plan de mejoramiento
El plan de mejoramiento ser continuo con actividades de clase, tareas y
explicaciones adicionales. Se tendr en cuanta la participacin y el inters por
superar las dificultades
CIBERGRAFIA:
Definicin de televisin - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/television/#ixzz3lej4GoL0

http://definicion.de/lirica/
INFOGRAFIA

www.youtube.com/watch?v=WbmJ81O8YIc
v=0_PgIE8__IY

www.youtube.com/watch?

BIBLIOGRAFIA
TEXTOS DE LENGUAJE GRADO 2
TEXTO: TODOS A APRENDER, COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GRADO 2