LA

EDUCACIN
INCLUSIVA

En blanco

EN TODOS LOS T D R SE EXPRESA LO SIGUIENTE:

Los ejes transversales del proceso de capacitacin son la

comprensin lectora, la formacin tica, valores y
la EDUCACIN INCLUSIVA

Dcada de la Inclusin Educativa 2003 2011

Desarrollar un enfoque inclusivo en el
Sistema Educativo Peruano

QU ENTENDEMOS POR INCLUSIN

EDUCATIVA?

LA EDUCACIN INCLUSIVA ES UN ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN LA

VALORACIN DE LA DIVERSIDAD Y CONSTITUYE UN PROCESO DINMICO
ABIERTO Y FLEXIBLE

LA EDUCACIN INCLUSIVA RECONOCE Y VALORA

LA DIVERSIDAD DE LAS NIAS Y NIOS

LA EDUCACIN INCLUSIVA PERMITE QUE EL SISTEMA

EDUCATIVO RESPONDA A LAS NECESIDADES DE
TODOS LOS ESTUDIANTES VALORANDO SUS DIFERENCIAS

LA
EDUCACIN INCLUSIVA
RECONOCE QUE TODAS
LAS NIAS Y NIOS
PUEDEN APRENDER

LA EDUCACIN
INCLUSIVA
ES BRINDAR UNA
EDUCACIN
DE CALIDAD

LA EDUCACIN INCLUSIVA FORMA PARTE DE UNA ESTRATEGIA

MS AMPLIA CONTRIBUYE A LA PROMOCIN DE UNA
SOCIEDAD INCLUSIVA

LOS PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS:

LAS NIAS Y NIOS CON DISCAPACIDAD SON

PELIGROSOS

LAS NIAS Y NIOS CON DISCAPACIDAD

NECESITAN CUIDADOS ESPECIALES QUE
NOSE LES PUEDE BRINDAR EN UNA
ESCUELA REGULAR

LAS NIAS Y LOS NIOS CON

DISCAPACIDAD SEPARADOS
APRENDEN MEJOR

LAS NIAS Y NIOS CON DISCAPACIDAD

TIENEN QUE ESTAR PREPARADOS ANTES
DE INGRESAR A UNA ESCUELA REGULAR

EL PERSONAL DOCENTE REGULAR NO

EST PREPARADO PARA EDUCAR A
ESTAS NIAS Y NIOS.

LAS MADRES Y PADRES DE

NIOS Y NIAS CON
DISCAPACIDAD NO
APOYAN LA EDUCACIN
DE SUS HIJAS E HIJOS
?

POR LO TANTO:
LA EDUCACIN INCLUSIVA IMPLICA BRINDAR UNA ESPECIAL
ATENCIN A AQUELLAS PERSONAS QUE POR LAS
CARACTERSTICAS DE SUS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES, ENTRE ELLAS, UNA DISCAPACIDAD,
REQUIEREN RESPUESTAS DIFERENCIADAS POR PARTE DEL
SISTEMA EDUCATIVO

CMO SURGE LA EDUCACIN INCLUSIVA?

LAS ACTITUDES HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

HAN EVOLUCIONADO A LO LARGO DEL TIEMPO EN FUNCIN
DEL TIPO DE SOCIEDAD.

DURANTE MUCHO TIEMPO LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDAD
FUERON EXCLUIDAS DEL SISTEMA
EDUCATIVO.

 SI SE TOMA EN CUENTA LA ETAPA DE

LA EXCLUSIN TOTAL EN DONDE NO
SE RECONOCA EL DERECHO DE LA
PERSONA CON DISCAPACIDAD A LA
EDUCACIN, EL SURGIMIENTO DE LOS
CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL,
FUE
MUY
POSITIVO,
PORQUE
SIGNIFIC EL RECONOCIMIENTO DE
ESTE DERECHO.

SIN EMBARGO ESTE MODELO DE

ATENCIN, PARTI CON UNA PTICA
DE SEGREGACIN CONSIDERADA
COMO MINUSVLIDA,LIMITADA O
DEFICIENTE CON UNA PERSPECTIVA DE
ATENCIN DE TIPO CLNICO
REHABILITADORA

LAS ESCUELAS ESPECIALES SE

CONVIRTIERON EN UN CAJN DE
SASTRE QUE RECIBA A TODOS
AQUELLOS ESTUDIANTES QUE EL
SISTEMA EDUCATIVO REGULAR
RECHAZABA.

A FINES DE LOS 70 ESPECIALISTAS

EN EDUCACIN DE GRAN
BRETAA, ELABORARON, EN BASE
A UN DIAGNSTICO UN PLAN PARA
AFRONTAR LOS NUEVOS RETOS
QUE FUERON SURGIENDO ENEL
MBITO EDUCATIVO.

Y DE ALL NACI EL INFORME WARNOCK

QUE INTRODUJO EL CONCEPTO QUE
REVOLUCION LO PLANTEADO HASTA EL
MOMENTO SOBRE EDUCACIN ESPECIAL,
ESTE CONCEPTO FUE EL DE :..

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NEE
QUE PLANTEA LO SIGUIENTE:

Cualquier nia o nio puede, ya sea en forma temporal o

permanente, experimentar dificultades en su aprendizaje y
que, independientemente del origen de las mismas, el
Sistema educativo debe proveerle las ayudas, recursos
y apoyos especiales para facilitar su proceso educativo.

SAANEE
SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO PARA LA
ATENCIN DE ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EL SAANEE CONSTITUYE UNA UNIDAD OPERATIVA ITINIRANTE

RESPONSABLE DE ORIENTAR Y ASESORAR AL PERSONAL DIRECTIVO
Y DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS DE
TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DEL
CEBE AL QUE PERTENECE

EL SAANEE DEPENDE DE LA DIRECCIN DEL CEBE Y SU PLAN DE

TRABAJO FORMA PARTE DE P E I DEL CEBE

FUNCIONES DEL SAANEE:

EL SAANEE EST ENCARGADO DE LA PREVENCIN, DETECCIN,
DIAGNOSTICO, TRATAMIENTO E INCLUSIN FAMILIAR, EDUCATIVA,
LABORAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
LEVE MODERADA O SEVERA, CON MULTIDISCAPACIDAD Y CON
TALENTO Y SUPERDOTACIN