SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y Seccin:
4 D-E
entidad financiera
1.2. Profesor:
Edgar Merino Arias
1.3. rea:
Matemtica

1.4 Nombre de la sesin:

Ahorros en una

1.5 Fecha: 28 -29 de OCT del 2015

1.6 Duracin: 90 minutos
1.7 Tema Transversal: Educacin para

el xito
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDADES

Comunica y representa
ideas matemticas

INDICADORES
Expresa el cambio porcentual constante en
un intervalo de tiempo identificndolo como
inters compuesto.
Emplea expresiones como capital, inters,
monto y tiempo en modelos de inters
compuesto.

ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA INSTITUCIONAL

Dialoga con atencin, en el momento oportuno y de manera equitativa.

Felicita y reconoce el esfuerzo individual y grupal de manera oral
Pone en prctica las normas de convivencia para desarrollar un clima favorable en el aula

III. DESARRROLLO DE LA SESION

MOTIVACION

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS Y
PROPSITOS
DE LA
SESIN

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTIVIDADES
DOCENTE
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Los estudiantes formados en grupos de trabajo
realizan el siguiente juego sobre el Ahorro de forma
individual. Este juego se inicia a partir de la siguiente
interrogante: Qu preferiras tener: S/.10 000 a fin
de mes o un cntimo -duplicado da a da- durante un
mes?
Los estudiantes, despus de completar el
calendario, responden a las siguientes interrogantes:
En qu da llegas a los S/. 10 000?
Cunto dinero tienes en el da 24? Y el da 25?
Qu relacin puedes establecer entre las cantidades
expresadas en cada da del calendario?
El docente recoge los saberes previos de los
estudiantes.
Se espera que los estudiantes reconozcan:
La comprensin de las reglas que se deben de
tener en cuenta en un juego.
Las relaciones de orden entre los datos,
siempre el siguiente nmero va ser mayor que
el anterior?.
Reconozcan regularidades a partir de la
condicin del juego el nmero de un valor de
posicin es resultado de haber duplicado el valor
del da anterior.
Los propsitos de la sesin son:
Describir la existencia de una relacin constante
de la variacin porcentual del inters compuesto
en un determinado tiempo.
Utilizar expresiones de capital, inters, monto y
tiempo en situaciones de capitalizacin.

ACTIVIDADES
ALUMNOS
Trabajan en Un tablero
con los das de un mes:

MEDIO
SY
MATERI
ALES

Duraci
n-

PROCESOS
PEDAGOGICO
S

ficha

15

El alumno Piensa y
responde mediante lluvia
de idea lo que entiende.

CONFLICTO
CONGNITIVO

PROCESAMIE
NTO
DE LA
INFORMACIO
N

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

TRANSFEREN
CIA

METACOGNIC
ION

Pregunta: Han escuchado el termino TREA?,que

significa?
"Lo que te rinde"
La tasa que te permite saber cunto ganaras
efectivamente por el dinero que deposites en un
banco.
Incluye los intereses que ganars y todos los costos
regulares de tu cuenta.
Los estudiantes formados en grupos de trabajo
desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo
(anexo 1). En esta actividad, los estudiantes calculan
el monto generado por un ahorro despus de un
tiempo determinado. El docente brinda apoyo y
sugerencias sobre cmo calcular el monto y seala
que el resultado se debe hacer con una aproximacin
a los centsimos; para lo cual los estudiantes harn
uso de una calculadora.
Los estudiantes desarrollan la actividad 2 (anexo 1).
En esta actividad, los estudiantes calculan el monto
para cada ao que se genera para una tasa de
inters de 12% anual, determinan los intereses
ganados por cada ao, hallan la variacin porcentual
de los intereses, luego, hallan la diferencia de los
intereses y su respectiva variacin porcentual,
realizan una comparacin entre el valor de la
variacin porcentual de la tabla 4 y 5, y explican por
qu la variacin porcentual es constante. Finalizando,
plantean una conclusin respecto a la variacin
porcentual en un inters compuesto.
El docente invita a los estudiantes a realizar las
siguiente actividad:
De acuerdo a la actividad 2, presentada en la ficha de
trabajo (anexo 1), determina el monto del inters que
se genera en 12, 14 y 17 aos.
Preguntara Qu hemos aprendido?; Para que nos
servir lo aprendido?, A que situaciones que se nos
presente lo podemos emplear?;.
Evaluacin Permanente

EVALUACION

EXTENSION

Los alumnos proponen

algunas alternativas

Reglas
lpices
5

Los alumnos resuelven

la ficha de trabajo en
grupos

cuadern
os
25

Practican y resuelven
clculos

Hoja de
separat
a

20

Investigan para resolver

en casa
10
Responde las
interrogantes crendose
una idea de lo que ha
aprendido.
Organiza Estrategias
para la resolucin de
problemas

Los alumnos investigaran cunto pagan de tasa de

inters los principales bancos y cajas rurales en el
Per

IV. EVALUACION

Competencia

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

Indicador

Expresa el cambio porcentual constante en un intervalo de tiempo

identificndolo como inters compuesto.
Emplea expresiones como capital, inters, monto y tiempo en
modelos de inters compuesto.

Observacin:_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Instrumen
o de
Evaluacin

Lista de cotej

_________________________
Edgar Merino Arias
PROFESOR