ASIGNATURA: ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

TEMA: El ROL DEL DONCENTE Y LA NATUALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE

AUTOR:
PROFESORA: MARTHA EVELIA SAN MARTIN HERNNDEZ
ALUMNA: KARLA VIANEY TORRES HERNNDEZ
ESPAOL I
El texto comienza con una cita la educacin debe estar dirigida a promover capacidades y
competencias y no slo conocimientos cerrados o tcnicas programadas esto implica que el
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender se sita en el centro de todo proyecto
educativo, formar personas que gestionen sus propios aprendizajes, adopten una autonoma
creciente y dispongan de herramientas intelectuales que les permitan un aprendizaje continuo
a lo largo de la vida.
La metfora educativa del estudiante plantea que ste requiere convertirse en un aprendiz
autnomo, capaz de autorregularse y de adquirir habilidades para el estudio independiente
auto motivado y permanente, necesita aprender a tomar decisiones y solucionar problemas en
condiciones de conflicto e incertidumbre, buscar y analizar informacin en diversas fuentes
para transformarla en aras de construir y reconstruir el conocimiento en colaboracin con
otros.
Se espera que el estudiante como resultado de su paso por las instituciones educativas,
aprenda a aprender, a colaborar, a comportarse de forma tica, responsable y solidaria, a
resolver problemas, a pensar y recrear el conocimiento.
De forma recproca se espera que el profesor como agente mediador de los procesos que
conducen a los estudiantes a la construccin del conocimiento y a la adquisicin de las
capacidades mencionadas, debe no solo dominarlas, sino apropiarse de nuevas formas de
ensear.
Aprender no es slo acumular informacin o ejercitar habilidades, es evidente que el
estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediacin de los otros
en un momento y contexto cultural y particular, esos otros son, de manera sobresaliente, el
docente y los compaeros de aula. De esta manera el aprendizaje implica tanto la
construccin de significados como el aprender a hacer a travs de la prctica.

Al docente se le han asignado roles como lo siguientes: transmisor de conocimientos,

animador, supervisor o gua del proceso de aprendizaje, e incluso investigador educativo.
El docente cumple un funcin de organizar y mediador en el encuentro del alumno con el
conocimiento. Podemos afirmar que tanto los significados adquiridos explcitamente durante
su formacin profesional, como los usos prcticos que resultan de experiencias continuas en
el aula configuraran los ejes de la prctica pedaggica del profesor. El profesor apoya al
alumno a construir el conocimiento, a crecer como persona y a ubicarse como actor critico de
su entorno.
Una meta central del docente es promover la autonoma moral e intelectual de sus alumnos.
Los conocimientos que un docente debe poseer y lo que deben saber hacer son conocer la
materia que ensearn, conocer y cuestionar el pensamiento docente espontneo, adquirir
conocimientos sobre el aprendizaje de las ciencias, criticar con fundamentos los mtodos
habituales de enseanza, saber preparar actividades, saber dirigir las actividades que
plantean los alumnos, saber evaluar, utilizar la investigacin e innovacin disciplinaria y
psicopedaggica en el campo de la docencia.
Ensear no slo implica proporcionar informacin, sino tambin ayudar a aprender y a
desarrollarse como personas y para ello el docente debe conocer bien a sus alumnos: cules
son los conocimientos previos, qu son capaces de aprender en un momento determinado, su
estilo de aprendizaje, los motivos intrnsecos y extrnsecos que los motivan o desalientan, sus
hbitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada
tema.
Desde una perspectiva sociocultural mientras ms dificultades tenga el aprendiz en lograr el
objetivo educativo planteado, ms directivas deben ser las intervenciones del enseante, y
viceversa.
Hay que reconocer la carencia de una verdadera reflexin conceptual de trmino
competencia, de un marco terico solido que lo sustente realmente es una propuesta
innovadora o simplemente es un disfraz de cambio? La educacin y el diseo curricular
basados en competencias pueden, potencialmente, ofrecer aportaciones valiosas siempre y

cuando exista claridad en la intencin y el camino para transformar a fondo los procesos
educativos.
OPININ PERSONAL:
De esta lectura puedo concluir que el rol docente en fundamental no solo en el saln de
clases sino tambin fuera de, implica tantas cosas e involucra muchas cuestiones simblicas,
afectivas, comunicativas, sociales y muchos valores. Un maestro no slo debe transmitir
conocimientos sino tambin de ayudar a otros a aprender y a aprender a aprender, a sentir y
actuar para desarrollarse como personas de bien y como miembros de una sociedad. Como
futuros docente debemos estar preparados para poder resolver cualquier situacin y no
solamente a transmitir conocimientos que les sirvan a los alumnos para un futuro examen,
sino que les ayude a desarrollarse en sociedad de una forma tica.
Una de las metas ms importantes en la vida del docente debe ser que sus alumnos sean
autnomos de manera moral e intelectual y para esto el profesor tambin debe ser capaz de
dominar la materia que ellos darn saber cuestionar, saber dirigir y preparar actividades,
evaluar y utilizar la investigacin