HABILIDADES COMUNICATIVAS

INTRODUCCION:
CONSIDERAR QUE EL SER HUMANO NECESITA DE LA INTERRELACIN SOCIAL, JUSTIFICA EL HECHO DE LA
NECESIDAD DE LAS PERSONAS DE ESTAR EN FRECUENTE COMUNICACIN, LA COMUNICACIN
CONSTITUYE UNO DE LOS PROCESOS MS IMPORTANTES EN LA INTERACCIN Y FORMACIN DE LA
COMUNIDAD, ESTE PROCESO PERMITE INTERACTUAR A LOS SERES HUMANOS, TRANSMITIR LA
EXPERIENCIA HISTRICO Y SOCIAL, CONVIVIR UNOS EN RELACIN CON OTROS, ES AS QUE
PRECISAMENTE EN EL PROCESO DE COMUNICACIN SE CONCRETA LA SOCIALIZACIN DEL HOMBRE,
REFLEJANDO SU NECESIDAD OBJETIVA DE ASOCIACIN Y COOPERACIN.
LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS SON AQUELLAS QUE COMPRENDEN UN CONJUNTO DE ACCIONES
DOMINAS POR EL HOMBRE, QUE LE PERMITEN CONDUCIRSE EN SITUACIONES DE COMUNICACIN. A
PARTIR DE ESTO PUEDE DECIRSE, QUE CUANDO EL SUJETO DESARROLLA HABILIDADES COMUNICATIVAS Y
LAS PONE EN PRCTICA EN LOS MS DIVERSOS CONTEXTOS COMUNICATIVOS, LOGRA UNA COMPETENCIA
COMUNICATIVA.
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, COMO COMPONENTE DEL PROCESO DE LA
COMUNICACIN, HA SIDO BASTANTE ABORDADO.

A QUE LLAMAMOS HABILIDADES COMUNICATIVAS?

LAS HABILIDADES DE COMUNICACIN SE APRENDEN Y DESARROLLAN CON LA PRCTICA. POR ESO, LOS
DIVERSOS MTODOS COMO SON: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS, LA
DISCUSIN ENTRE COMPAEROS Y LAS ACTIVIDADES DE DEMOCRACIA PARTICIPATIVA, EN LOS QUE SE
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(1) ROMEU, ANGELINA: EL ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y DE ORIENTACIN SOCIOCULTURAL. DIMENSIONES E INDICADORES DE LA COMPETENCIA COGNITIVA, COMUNICATIVA,
SOCIOCULTURAL. COLECCIN PEDAGOGA 2005. LA HABANA: PALACIO DE LAS CONVENCIONES ( 2005)
(2) ANTUA VICENTINA
(3) MART JOS: IDEARIO PEDAGGICO. LA HABANA: IMPRENTA NACIONAL DE CUBA(1961).

INCREMENTAN CONSIDERABLEMENTE LAS OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS PARA COMUNICAR LO QUE

PIENSAN Y LO QUE SIENTEN, CONTRIBUYEN A DESARROLLAR DICHA CAPACIDAD.
JOEL HERNNDEZ ZUBIRI, DESCRIBE MUY BIEN, LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS, QUE POR SER
ASUMIDAS EN ESTA INVESTIGACIN SE EXPONEN A CONTINUACIN COMO MISMO SON PLANTEADAS POR
L:
I - LEER: LA LECTURA HA SIDO UNA DE LAS ACTIVIDADES POCO FRECUENTES EN LOS ALUMNOS DE
CUALQUIER NIVEL DE ENSEANZA (AQU NOS REFERIMOS A LA LECTURA DE CALIDAD), ES UN PROCESO
COMPLEJO QUE LLEVA IMPLCITA LA COMPRENSIN DE ALGO QUE LOS LECTORES NO ACOSTUMBRAN
ATENDER HABITUALMENTE. EN ESTE SENTIDO, ES DE SUMA IMPORTANCIA CONSIDERAR QUE TAL
ACTIVIDAD, EN SUS DISTINTAS MODALIDADES, EN LA RECREATIVA O DE AUDITORIO, POR EJEMPLO, ES
NECESARIO, Y OBLIGATORIO EL PROCESO DE COMPRENSIN. NO PODEMOS LEER DE FORMA PARCIAL
SINO TOTAL, PARA LLEGAR A UNA COMPRENSIN. SIN EMBARGO, ESTE PROBLEMA HA VENIDO
PERSISTIENDO DESDE HACE YA ALGN TIEMPO, PUES: NIOS, JVENES Y ADULTOS NO SLO TIENEN
DIFICULTADES PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR, SINO QUE APRENDEN A RECHAZAR LAS MATERIAS
VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS LINGSTICAS -LENGUAJE, GRAMTICA, REDACCIN- POR LA MANERA
COMO SON ENSEADAS. (TORRES, ROSA MARA)
II.- ESCRIBIR: LA ESCRITURA Y LA LECTURA HAN SIDO CONSIDERADAS UN INSTRUMENTO DE REFLEXIN
SOBRE EL PROPIO PENSAMIENTO, UN RECURSO INSUSTITUIBLE PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO, POR
ELLO, SE DEBE ASEGURAR QUE TODOS LOS ALUMNOS USEN LA LECTURA Y LA ESCRITURA EFICAZMENTE,
Y TENGAN UNA HERRAMIENTA ESENCIAL PARA
SU PROGRESO COGNOSCITIVO Y CRECIMIENTO PERSONAL. ADEMS, ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA
QUE: EN MUCHAS OCASIONES UNA ADQUISICIN DEFECTUOSA DE LAS DESTREZAS DE

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LECTOESCRITURA EXPLICA GRAN PARTE EL FRACASO ESCOLAR DE NUMEROSOS ALUMNOS. (REA

MOREIRA, M.)
ES PERTINENTE SEALAR LAS CONCEPCIONES DE ROSA MARA TORRES: LECTURA, ESCRITURA Y
EXPRESIN ORAL SON PARTE DE UN TODO QUE ES EL LENGUAJE, Y DEBERAN SER ENTENDIDAS DE ESTA
MANERA, COMO COMPETENCIAS LINGSTICAS. NO SE TRATA SLO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS, SINO
DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS BSICAS PARA EL APRENDIZAJE... DICHAS
DESTREZAS COGNOSCITIVAS CRUZAN TANTO A LAS HERRAMIENTAS (POR EJEMPLO ENSEAR A ESCRIBIR
MEJOR, ES ENSEAR A PENSAR MEJOR).
LEER Y ESCRIBIR SON ACTIVIDADES DE SUMA IMPORTANCIA PARA EL APRENDIZAJE, Y POR ELLO, ES
NECESARIO REPLANTEARLAS Y ENFOCARLAS CON UNA VISIN NUEVA, MS INTEGRAL Y QUE CONSTITUYA
UN PROCESO DE REVISIN PRCTICO Y HABITUAL EN EL AULA, PORQUE FUERA DE LA INSTITUCIN
ESCOLAR, ORDINARIAMENTE NADIE APRENDE A LEER, A ESCRIBIR, A RESOLVER ECUACIONES, A
CLASIFICAR LOS MINERALES O A ESTABLECER LA FRMULA QUMICA DEL AGUA.
III.- HABLAR: ESTA ACTIVIDAD EST MATIZADA EN UN CONTEXTO SOCIAL, PUES EL HABLAR, YA SEA EN EL
MBITO ESCOLAR O EN CUALQUIER OTRO, TIENE FUERTES IMPLICACIONES SOCIALES, MISMAS QUE
TENDRN QUE SER ANALIZADAS Y REFLEXIONADAS DESDE UNA PERSPECTIVA MS AMPLIA Y DONDE
ESTN IMPLICADAS LAS HABILIDADES ANTERIORMENTE TRATADAS:
ESCRIBIR ES UNA ACTIVIDAD QUE SE CONSIDERA BSICA EN CUALQUIER SITUACIN DE APRENDIZAJE,
PUES COMO EL HABLAR, CONFORMA LA ACTIVIDAD SOCIAL DE COMUNICACIN, QUE ES NECESARIA PARA
ENSEAR A APRENDER. SE ESCRIBE Y HABLA PARA EXPONER CONCLUSIONES, PARA PREPARAR UNA
CONFERENCIA.
IV.- ESCUCHAR: ES LA HABILIDAD QUE SE NECESITA DESARROLLAR, DE MANERA URGENTE, PUES SE
OBSERVA EN GRAN PARTE DE LOS ALUMNOS UNA MALA PRCTICA EN EL EJERCICIO COTIDIANO ESCOLAR.
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AL RESPECTO: EN UN ESTUDIO CLSICO, SE ESTIM QUE EL ADULTO OCUPA 70% DEL TIEMPO DIARIO
QUE PASA DESPIERTO EN ALGUNA FORMA DE COMUNICACIN ORAL.
DESCUBRI QUE DEL 70%, 9% SE DEDIC A ESCRIBIR, 16% A LEER, 30% A HABLAR Y EL 45% A ESCUCHAR.
ES DECIR, CASI 50% DEL TIEMPO QUE EL ADULTO EST ACTIVO LO DEDICA A ESCUCHAR. ESCUCHAR ES LA
FORMA DE COMUNICACIN QUE MS SE PRESTA PARA OBTENER INFORMACIN. SI SABEMOS ESCUCHAR
CON EFICACIA ES MS FCIL APRENDER. ES UNA FUNCIN COMPLEJA DE LA PERCEPCIN Y LA ATENCIN,
LA CUAL INVOLUCRA TANTO LAS CAPACIDADES AUDITIVAS COMO LAS VISUALES DEL ESCUCHANTE.
EL SILENCIO ES RELEVANTE EN EL EJERCICIO DE ESTA HABILIDAD; GUARDAR SILENCIO IMPLICA EL
SACRIFICIO DE LA EXPRESIN ESPONTNEA, CON LA RECOMPENSA DE QUE LA ATENCIN Y LA
COMPRENSIN NOS PERMITIR APREHENDER LA REALIDAD INTELECTUAL PLANTEADA POR EL OTRO.

LA HABILIDAD COMUNICATIVA SURGE EN EL NIO DESDE LOS PRIMEROS AOS DE VIDA COMO UNA
NECESIDAD SOCIAL Y PSICOMOTOR, LA EDUCACIN PRIMARIA CUMPLE UN PAPEL FUNDAMENTAL,
ESPECIALMENTE EL MAESTRO COMO REGULADOR, ACTOR Y PROTAGONISTA DEL PROCESO EDUCATIVO,
EL QUE DEBE CONSTITUIR UN MODELO DE EXPRESIN IDIOMTICA A LA VEZ QUE DEBE SER PORTADOR DE
UNA CULTURA GENERAL QUE SIRVA DE EJEMPLO PARA SER IMITADO POR LOS ESTUDIANTES TENIENDO EN
CUENTA QUE EL LENGUAJE CONSTITUYE EL MEDIO MEDIANTE EL CUAL SE LLEVA EL PROCESO DE
ENSEANZA DE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN LA PRODUCCIN SOCIAL, ES POR
ELLO QUE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS SON DE VITAL IMPORTANCIA YA QUE SE INTEGRAN LAS
CAPACIDADES COGNITIVAS Y META COGNITIVAS, PARA COMPRENDER Y PRODUCIR SIGNIFICADOS.
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DESDE LAS TRES DIMENSIONES: LA COGNITIVA, LA COMUNICATIVA Y LA
SOCIOCULTURAL, CONCIBE AL HOMBRE COMO SUJETO DEL CONOCIMIENTO Y EL LENGUAJE COMO MEDIO
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DE COGNICIN Y COMUNICACIN; ANALIZA AL SUJETO EN SU CONTEXTO, EN LAS RELACIONES CON LOS

OTROS, SUS VALORES, COSTUMBRES, SENTIMIENTOS, POSICIN Y ROL SOCIAL; POR ELLO, SE CONSIDERA
ESTE ENFOQUE COMO EL MS INTEGRADOR.
EN OCASIONES AL ENCONTRARNOS CONVERSANDO CON OTRA PERSONA, ESTA REFIERE QUERER
EXPRESAR ALGO QUE TIENE EN LA PUNTA DE LA LENGUA Y

NO LOGRA HACERLO PORQUE NO

ENCUENTRA LA PALABRA NECESARIA PARA PODER COMUNICAR LO QUE DESEA. POR QU OCURRE
ESTO?, DE QU SE TRATA?
INDISCUTIBLEMENTE EN ESTA SITUACIN SE VE AFECTADO EL ACTO DE LA COMUNICACIN PUDIENDO SER
VARIAS CAUSAS QUE ORIGINAN ESTE FENMENO: DESCONOCIMIENTO DE UN VOCABULARIO AMPLIO,
ENTRE OTRAS
RESUMEN:
EN ESTE ARTCULO SE ANALIZA UNA APROXIMACIN AL ESTUDIO DE LA IMPORTANCIA QUE REVISTE EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL PROCESO DE ADAPTACIN A LA SOCIEDAD
DEL SER HUMANO, Y SU VITAL IMPORTANCIA EN EL PERIODO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIOS.
SE VALORA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS COMO FACTOR PRIMORDIAL EN LAS
NUEVAS CONDICIONES DE ENSEANZA Y POR ENDE PROPICIAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
DE COMUNICACIN TRAYENDO CONSIGO ADEMS EL CUIDADO Y CONSERVACIN DE NUESTRO IDIOMA
COMO UN ELEMENTO DE IDENTIDAD NACIONAL.
PALABRAS CLAVES: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN, COMPETENCIA COMUNICATIVA.

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ABSTRACT:

THIS ARTICLE IS A STUDY OF THE IMPORTANCE OF THE DEVELOPMENT OF COMMUNICATION SKILLS IN THE
PROCESS OF ADAPTATION TO HUMAN SOCIETY AND ITS VITAL IMPORTANCE IN THE PERIOD OF LEARNING
OF CHILDREN IS ANALYZED.

THE DEVELOPMENT OF COMMUNICATION SKILLS AS A MAJOR FACTOR IN THE NEW CONDITIONS OF

TEACHING AND THUS PROMOTE THE DEVELOPMENT OF COMMUNICATION SKILLS IN ADDITION BRINGING
THE CARE AND PRESERVATION OF OUR LANGUAGE AS AN ELEMENT OF NATIONAL IDENTITY IS VALUED.
KEY WORDS: IMPORTANCE OF COMMUNICATION, COMMUNICATIVE COMPETENCE.

CONCLUSIONES
PODEMOS INFERIR QUE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, HAN SIDO DE GRAN UTILIDAD EN EL
DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

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ANTUA, VICENTINA: EL IDIOMA Y LA CULTURA NACIONAL. LECTURA INAUGURAL DEL CURSO 81-82.
FACULTAD DE ARTES Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA. ( SEPTIEMBRE 1981).
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COLECTIVO DE AUTORES: SE APRENDE A CONVERSAR. LA HABANA: EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN,

(1990)

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