Mat Cont Aluno 4

Cadernos de apoio
e aprendizagem
P R O G R A M A
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Prefeitura da Cidade de So Paulo
Fundao Padre Anchieta
Prefeito
Gilberto Kassab
Presidente
Joo Sayad
Vice-Presidentes
Ronaldo Bianchi
Fernando Vieira de Mello
Secretaria Municipal de Educao

Secretrio
Alexandre Alves Schneider
Secretria Adjunta
Clia Regina Guidon Faltico
Diretora da Assessoria Tcnica de Planejamento
Ftima Elisabete Pereira Thimoteo
Diretora de Orientao Tcnica
Regina Clia Lico Suzuki
(Coordenadora Geral do Programa)
Diviso de Orientao Tcnica Ensino Fundamental e Mdio
Suzete de Souza Borelli
(Diretora e Coordenadora do Programa DOT/EF)
Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro,
Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira,
Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes,
Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emilia Lima,
Regina Clia dos Santos Cmara, Silvia Moretti Rosa Ferrari
Diviso de Orientao Tcnica Educao Especial
Silvana Lucena dos Santos Drago
Diretores Regionais de Educao
Eliane Seraphim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito,
Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva,
Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti,
Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi,
Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi,
Waldecir Navarrete Pelissoni
Equipe tcnica de apoio da SME/DOT
Ana Lcia Dias Baldineti Oliveira, Ana Maria Rodrigues Jordo
Massa, Claudia Aparecida Fonseca Costa, Delma Aparecida da
Silva, Jarbas Mazzariello, Magda Giacchetto de vila,
Maria Teresa Yae Kubota Ferrari, Mariana Pereira Rosa Santos,
Tania Nardi de Padua, Telma de Oliveira
Assessoria Pedaggica SME/DOT
Clia Maria Carolino Pires, Maria Jos Nbrega
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Diretoria de Educao
Diretor
Fernando Jos de Almeida
Gerentes
Monica Gardelli Franco
Jlio Moreno
Coordenadora do projeto
Maria Helena Soares de Souza
Equipe de autoria
Coordenao
Clia Maria Carolino Pires
Autores
Armando Traldi Junior, Clia Maria Carolino Pires,
Cntia Aparecida Bento dos Santos, Danielle Amaral Ambrsio,
Dulce Satiko Onaga, Edda Curi, Ivan Cruz Rodrigues,
Janana Pinheiro Vece, Jayme do Carmo Macedo Leme,
Leika Watabe, Maria das Graas Bezerra Barreto,
Norma Kerches de Oliveira Rogeri, Simone Dias da Silva,
Wanderli Cunha de Lima
Leitura crtica
Eliane Reame, Rosa Monteiro Paulo, Walter Spinelli
Equipe Editorial
Gerncia editorial
Carlos Seabra
Secretaria editorial
Janana Chervezan da Costa Cardoso
Assessoria de contedo
Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa)
Maria Helena Soares de Souza (Matemtica)
Controle de iconograa
Elisa Rojas
Apoio administrativo
Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito
Edio de texto
Helena Meidani, Maria Carolina de Araujo
Reviso
Ana Luiza Saad Pereira, Marcia Menin,
Maria Carolina de Araujo, Silvia Amancio de Oliveira
Direo de arte
Eliana Kestenbaum, Marco Irici
Arte e diagramao
Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt
Ilustraes
Renato Zechetto
Fernando Makita
Bureau de editorao
Mare Magnum Artes Grcas
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Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com
seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua
aprendizagem. Voc vai utiliz-la durante o ano todo.
Neste Caderno de apoio e aprendizagem Matemtica,
voc ser desaado a resolver problemas ora sozinho, ora
com seus colegas.
Ele apresenta tambm uma srie de atividades a serem
desenvolvidas, para que voc e seu professor possam vericar os
assuntos aprendidos e os que ainda precisam ser conhecidos.
Por isso, esta uma oportunidade para que voc avalie
tudo o que sabe.
Alm deste Caderno, no Livro do Professor h um DVD
com uma pequena histria sobre um contedo matemtico
muito interessante. Ela far com que voc queira saber mais
sobre o assunto.
H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas
diretamente nas pginas, sem que voc precise copiar os
enunciados. O fundamental resolver todas as atividades da
melhor forma e participar expondo suas ideias, perguntando,
permanecendo atento s explicaes do professor e dos colegas e
solicitando ajuda quando tiver dvida...
Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seu
conhecimento e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo
sempre mais.
Bom trabalho!
Alexandre Alves Schneider

Secretrio Municipal de Educao de So Paulo
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377)
C122
Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemtica / Programa de
Orientaes curriculares. So Paulo: Fundao Padre Anchieta,
2010.
Quarto ano, il.
(vrios autores)
Acompanha livro do Professor
ISBN 978-85-8028-024-1
ISBN 978-85-8028-033-3 (professor)
1. Ensino Fundamental 2. Matemtica I. Ttulo.
CDD 371.302.813
Esta obra, Cadernos de apoio e aprendizagem Matemtica e Lngua Portuguesa,

uma edio que tem a Fundao Padre Anchieta como Organizadora
e foi produzida com a superviso e orientao pedaggica da
Diviso de Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo.
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ndice
UNIDADE 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Tempo de gestao de alguns animais . . . . .
Quanto tempo vivem os animais? . . . . . . . . .
O peso de alguns animais do Zoolgico .
Passeio ao Zoolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O dia a dia no Zoolgico . . . . . . . . . . . . . . . . .
Novos animais para o Zoolgico . . . . . . . . . .
Um mapa do Zoolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nmeros e algarismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nmeros na calculadora . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Brincando com nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O jogo na sala de Daniela . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quadros numricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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UNIDADE 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Nmeros na Ceagesp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compras e vendas na feira. . . . . . . . . . . . . . . . .
Venda de plantas e ores . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clculos na Ceagesp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formulando problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fazendo estimativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Arredondar facilita calcular . . . . . . . . . . . . . . .
Arredondar para calcular . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O que vem antes, o que vem depois . . . . . . .
Ordenando nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Caminho das compras na feira . . . . . . . . . . . .
Movimentao e percursos . . . . . . . . . . . . . . . .
Agora, voc faz o caminho . . . . . . . . . . . . . . . .
Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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UNIDADE 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Pensando no lixo que produzimos . . . . . . . . .
Reaproveitando materiais . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabelas de multiplicao . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clculos de multiplicao . . . . . . . . . . . . . . . . .
Completando tabelas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Multiplicando por 10, 100 e 1.000 . . . . . . . .
De quatro em quatro latas . . . . . . . . . . . . . . . .
A classe de Pedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reciclar para viver melhor . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comparando as quantidades . . . . . . . . . . . . . .
Entendendo a subtrao . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calcule e recalcule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Descobertas sobre as
formas geomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formas geomtricas nossa volta . . . . . . . . .
Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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UNIDADE 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Nmeros no transporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diferentes registros de clculo . . . . . . . . . . . . .
Conhecendo a Sala So Paulo . . . . . . . . . . . . .
Fileiras e colunas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dobros, triplos e metades . . . . . . . . . . . . . . . . .
Combinando possibilidades . . . . . . . . . . . . . . .
Clculos para distribuio . . . . . . . . . . . . . . . . .
Completando tabelas:
dividir e multiplicar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Esquema para dividir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tirando e retirando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planicao da superfcie de um cubo . . . . .
Quais so as formas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Unidade 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Unidade 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Na pista de atletismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Flego para correr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Campeonatos de futebol . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Jogo Stop da multiplicao . . . . . . . . . . . . . . 89
Dicas para lembrar resultados
de multiplicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Medidas de temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Viagem divertida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Descobertas vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Outras dicas para calcular multiplicao . . . 97
Quantos algarismos ter o resultado? . . . . . 98
Adivinhe qual a forma geomtrica . . . . . . . 99
Medidas no cotidiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Os nmeros da mata atlntica. . . . . . . . . . . . 124

A mata atlntica em So Paulo . . . . . . . . . . . 125
Para localizar o parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Para entender a diviso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Mais problemas para voc resolver . . . . . . . 129
Diferentes formas de fazer a diviso . . . . . . 130
Descobertas para ajudar
no clculo da diviso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Partes de 1 real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Representaes decimais e fracionrias . . 134
Repartio do troco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Medidas do contorno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Registro e organizao de tabelas . . . . . . . . 137
Interpretao de grcos . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Unidade 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Tempo de conservao dos alimentos . . . . 106
Os preparativos da festa
de aniversrio de Jlia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Dividir mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Nmeros racionais no cotidiano . . . . . . . . . . 109
A festa de Jlia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Jogo do pio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
As fraes do real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Fbrica de macarro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Tangram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Para conservar os alimentos . . . . . . . . . . . . . . 117
Outra maneira de multiplicar . . . . . . . . . . . . . 118
Como a maioria das pessoas
faz a multiplicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
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Unidade 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Os nmeros do Sistema Solar . . . . . . . . . . . . 142
Um zoom na distncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
O tempo e os astros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Interpretao de tabela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Litros, mililitros...
transformao de medidas . . . . . . . . . . . . . . . 147
Comprar na medida certa . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Para economizar e dividir . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Figuras para cobrir um prisma. . . . . . . . . . . . 151
O permetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Comparao de racionais . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Diferentes representaes,
quantidades iguais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Interpretao de grcos . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
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Unidade 1
Nesta Unidade, voc far um passeio imaginrio ao Zoolgico de So Paulo e
ver algumas curiosidades numricas sobre os animais que vivem l. Resolver
desaos com nmeros e clculos e aprender a interpretar melhor os mapas.
Veja Daniela e sua turma da escola durante a visita que zeram ao
Zoolgico de So Paulo, onde est uma das nascentes do histrico riacho
Ipiranga. Suas guas formam os lagos onde vivem aves de vrias espcies
exticas e nativas e por onde tambm passam aves migratrias.
O Zoolgico foi inaugurado em 16 de maro de 1958, com apenas 482
animais, e hoje tem mais de 3.200. o maior do Brasil e o 7 do mundo.
fonte: http://www.zoologico.sp.gov.br
JOO BACELLAR
Que nmeros aparecem no texto

sobre o Zoolgico de So Paulo?
O que esses nmeros indicam?
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Tempo de gestao de alguns animais

No Zoolgico de So Paulo, vive uma diversidade de espcies animais. Daniela
descobriu que cada animal tem suas caractersticas e seu modo de viver e se
interessou em saber o tempo mdio de gestao. Veja a tabela que ela e seus
colegas zeram depois da visita.
animal
tempo mdio de gestao
arara
30 dias
camelo
440 dias
elefante africano
660 dias
hipoptamo
240 dias
jiboia
249 dias
leo
120 dias
tartaruga
80 dias
BS THURNER HOF
Tempo mdio de gestao de alguns animais
Fundao Parque Zoolgico de So Paulo
1. Qual o animal que tem o maior tempo de gestao? Quanto tempo?
2. Quais so os animais que tm tempo de gestao maior que 3 meses?
3. Organize em ordem crescente os nmeros que indicam o tempo de

gestao dos animais apresentados na tabela.
4. Escreva os nmeros ditados:
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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP
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Quanto tempo vivem os animais?

A turma de Daniela tambm se interessou pelo tempo mdio de
vida dos animais. Veja o que eles descobriram com um dos
funcionrios:
O animal que muito vagaroso vive, em mdia, 150 anos.
O rei dos animais vive, em mdia, 20 anos.
O elefante africano vive, em mdia, 30 anos mais que o
leo e o mesmo tempo que o rinoceronte.
O tigre vive, em mdia, 5 anos a mais que o tamandu-bandeira e
10 anos a menos que a zebra, que vive, em mdia, 30 anos.
1. Com essas informaes, preencha a tabela abaixo:
Tempo mdio de vida dos animais

animal
tempo mdio de vida
elefante africano
leo
rinoceronte
tamandu-bandeira
tigre
zebra
BAFFLEDEXPERT
tartaruga
Dos animais da tabela:

a) Em mdia, qual o animal que vive mais tempo? Quanto tempo?
b) Em mdia, qual o animal que vive menos? Quanto tempo?
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O peso de alguns animais do Zoolgico

A turma de Daniela tambm pesquisou o peso de alguns animais:
"Peso" mdio dos animais

animal
quanto pesa
arara
1 a 2 kg
camelo
500 kg
elefante africano
7.000 kg
hipoptamo
2.500 kg
jiboia
40 kg
leo
250 kg
tartaruga
75 kg
Observe as informaes da tabela e responda:

1. Quais so os animais que pesam entre 100 e 1.000 kg aproximadamente?
2. Quem pesa mais: o hipoptamo ou o elefante? Quanto a mais?
3. Quanto voc acha que pesa um rinoceronte: mais ou menos de 1.000 kg?
4. Escreva por extenso os seguintes nmeros:
250:
690:
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Passeio ao Zoolgico
Imagine que voc e um colega devem ajudar a professora a organizar
um passeio ao Zoolgico e que surgiram os problemas abaixo.
1. Ao preparar um passeio ao Zoolgico, uma professora comprou
248 ingressos. Quantos ingressos ela ainda vai precisar comprar para levar
ao passeio 150 alunos do 4 ano, 136 do 3 ano e 112 do 2 ano?
Meu jeito de resolver
O jeito do meu colega
2. As professoras do 4 ano levaram 257 alunos ao Zoolgico, e 126 eram

meninas. Quantos meninos foram ao passeio?
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O dia a dia no Zoolgico

Agora, vamos ajudar os funcionrios do Zoolgico
a resolver alguns problemas.
1. O setor de alimentao animal preparou, em
quatro dias, 152 refeies para os lees, 104 para
os rinocerontes e 41 para os macacos. Quantas refeies
foram preparadas para alimentar todos esses animais?
2. O dono de uma das lanchonetes do Zoolgico comprou 587 picols para

vender num m de semana. Ao encerrar as vendas, no domingo, vericou
que restaram 53. Quantos picols ele vendeu nesse m de semana?
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Novos animais para o Zoolgico

1. O zoolgico recebeu quatro novos animais. Uma zebra de 457 quilos, um
camelo de 461 quilos, uma ona-pintada de 123 quilos e um lhote de
elefante de 3.395 quilos. Desses animais, qual pesa mais? Quantos quilos a
mais que a ona?
2. Esses mesmos animais precisam ser transportados num caminho com

capacidade de at 4.000 quilos. possvel transportar os quatro ao mesmo
tempo? Por qu?
Como se pode transport-los? Faa os clculos que achar necessrios para

resolver o problema.
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Um mapa do Zoolgico
Neste fragmento do mapa ilustrativo do Zoolgico, veja onde cam alguns
animais e servios.
A
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Zo
Tigre
Siberiano
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Al
Urubu-Rei
-
Jabuti-gigante
Tadorna-ferrugem
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Sangue
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Macaco-aranha-de-cara-preta
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Araras
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Jacar-de-papo-amarelo
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Macaco-aranha-de-testa-branca
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Macaco-caiarara-preto
Berrio
Cachorro-do-mato
Serpentes
e lagartos Leopardo-das-neves
Gato-Pescador
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Macaco-Barrigudo
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Al. A
Hipoptamo
Tigre Branco
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Grou-Coroado
Casa das
Serpentes
Gigantes
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Leo-marinho
Al.
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Alpaca
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Cisnes
Mandarim
Irer
Marrecas
Pato-de-crista
Coscoroba
Pelicano
Al. E
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Urso
Negro
Al. Lago
Macaco-aranha-de-cara-vermelha
Tartaruga-mordedora
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piquenique
Al.
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Macaco-PregoQuati -do-Peito-Amarelo
Al. Elefante
Tartaruga-de-ouvido-vermelho
Jacar-do-Pantanal
Emu
Grou-Coroado
Tuiui
Ganso Australiano
Biso
Lontra
Suricata
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sanitrios
para cadeirantes
servio de alimentao
enfermaria
1. Que servios esse zoolgico oferece aos visitantes? Cite ao menos dois.
16
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2. Como voc pensou para localizar esses servios?

Voc notou que o mapa todo quadriculado e que as colunas so representadas com
letras e as linhas, com nmeros? Observe, por exemplo, que o urso negro est localizado
na coluna J e na linha 3 (J3).
3. Localize os animais seguindo as informaes acima:

a) Onde est o hipoptamo?
b) Onde cam as araras?
c) Onde esto o leo e a girafa?
d) O que est na coluna D e na linha 11?
e) Indique a letra e o nmero da localizao

do restaurante que ca perto do biso
e do leo marinho.
f) O urubu-rei est na C4? Explique a resposta.
g) Agora, invente uma pergunta sobre o mapa para um colega responder.
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17
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Nmeros e algarismos
Nos nmeros do zoolgico e em outras situaes, voc j sabe que, para
escrever qualquer nmero, usamos os smbolos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0,
denominados algarismos.
1. Usando os algarismos indicados, sem repeti-los, forme nmeros com
dois e com trs algarismos.
algarismos
nmeros que podem ser formados
237
2. Entre os nmeros formados,

a) o menor :
b) o maior :
3. Circule o algarismo 7 em cada nmero do quadro. Que valores ele

tem em cada nmero formado?
18
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Nmeros na calculadora
1. Hoje, voc e seu colega usaro uma calculadora para escrever
nmeros, mas s podero usar as teclas 1 , 0 e + .
a) O que vocs devem fazer para formar o nmero 155
usando essas teclas? Anote cada passo.
b) E para formar o nmero 512 com essas mesmas teclas, como voc faria?
Anote cada passo.
c) E para formar o nmero 251?
2. Digite na calculadora o nmero do primeiro quadro. Faa aparecer no

visor da calculadora o nmero que est ao lado desse, com apenas uma
operao. Anote as teclas que digitou:
a) 512
502
b) 251
250
c) 152
52
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Brincando com nmeros

Hoje, voc vai conhecer o jogo Brincando com nmeros. Leia as regras
com ateno e observe as cartas abaixo:
Material:
2 conjuntos de cartas com os nmeros de 0 a 9
1 conjunto de cartas indicativas de intervalo
tabela para registro dos pontos
Como jogar:
Forme grupos de cinco alunos.
Comea o jogo quem ganhar no par ou mpar.
Embaralhe todas as cartas de nmeros e coloque-as no centro da mesa, com a
face escrita voltada para baixo.
As cartas indicativas de intervalo devem car ao lado dos nmeros, tambm com
a face escrita voltada para baixo.
Cada participante tira 3 cartas do monte de cartas de nmeros, forma nmeros
de trs algarismos e os escreve na tabela. Depois, tira uma carta indicativa de
intervalo e verica se ganhou pontos ou no.
A cada nmero que estiver dentro do intervalo indicado, o participante ganha
10 pontos.
A cada rodada, os jogadores devem ler os nmeros formados.
Vence quem marcar mais pontos em cinco rodadas.
3 4 5 6
8 9
201 301 201 301 401 351 mqauioe r mqeuneor

500 500 30A0 40A0 50A0 60A0 70A0 75A0 100 900
maior
que
20
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menor
que
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Anote suas jogadas, para vericar quem vencer:

Ficha de registro
1 rodada
nmeros
sorteados
pontos
nmeros formados
2 rodada
nmeros
sorteados
pontos
nmeros formados
3 rodada
nmeros
sorteados
pontos
nmeros formados
4 rodada
nmeros
sorteados
pontos
nmeros formados
5 rodada
nmeros
sorteados
pontos
nmeros formados
TOTAL DE PONTOS
1. Qual o menor
nmero que
pode ser
formado por
3 cartas?
2. Qual o maior
nmero que
pode ser
formado por
3 cartas?
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O jogo na sala de Daniela

1. Na sala de Daniela, os alunos tambm jogam o Brincando com nmeros.
Veja alguns registros do grupo de Daniela. Eles ainda no formaram todos
os nmeros possveis, sem repetir os algarismos. Complete a tabela com
mais trs nmeros.
nome
nmeros
sorteados
nmeros de 3
algarismos formados
Joana
461
164, 461, 614
Alice
325
532, 325, 253
Fbio
819
918, 819, 189
Caio
371
371, 173, 731
Daniela
546
465, 546, 654
mais trs nmeros que

poderiam ser formados
2. Escreva os nmeros:
a) trezentos e nove:
b) quatrocentos e
vinte e cinco:
c) seiscentos e
noventa e nove:
d) oitocentos e oito:
3. Na sequncia de nmeros, o sucessor aquele que vem imediatamente

depois, e o antecessor, o que vem imediatamente antes de um determinado
nmero. Qual :
a) o sucessor de 908?
22
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b) o antecessor de 800?
c) o sucessor de 999?
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Quadros numricos
1. Complete o quadro abaixo:
201
202
204
205
206
208
209
210
219
220
239
240
211
213
214
215
216
217
218
221
223
224
225
226
227
228
233
234
231
232
238
a) De quanto em quanto aumentam os nmeros das linhas do quadro?
b) De quanto em quanto aumentam os nmeros das colunas do quadro?
2. Abaixo, est representada uma parte de um quadro numrico. Observe os

nmeros que j esto nele e complete-o.
697
704
713
705
706
716
707
708
720
3. Em cada linha, os nmeros foram escritos de acordo com certa regra.

Descubra a regra de cada linha e complete-as.
a)
556
561
b)
668
678
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571
738
23
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AG ORA COM VOC
1. Qual o maior nmero que se pode formar com estes algarismos,

sem repeti-los?
a) 3 6 2
b) 5 7 8
c) 1 4 9
d) 8 2 5
2. Um zoolgico ganhou trs novos animais. Um jacar que pesa 253 quilos,
um tamandu bandeira com 60 quilos e um camelo de 574 quilos.
a) Dos trs animais, qual o mais pesado? Quanto a mais que o jacar?
b) Qual dos animais pesa menos? Quanto a menos que o jacar?
3. Resolva os problemas a seguir e indique a resposta correta:

a) No passeio ao zoolgico, foram 123 alunos do 1 ano, 104 do 2 ano,
62 do 3 ano e 110 do 4 ano. Quantos alunos foram ao zoolgico?
389 alunos
399 alunos
498 alunos
b) Se todos os alunos do 2 ano fossem ao passeio, seriam 256 alunos.

Foram apenas 142 alunos. Quantos alunos no puderam ir?
398 alunos
144 alunos
114 alunos
c) Num outro dia, foram ao zoolgico alguns alunos do 5 ano e 236 do

6 ano. Sabendo que foram 52 alunos do 5 ano a mais que do 6 ano,
quantos alunos do 5 ano estiveram no passeio?
188 alunos
24
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288 alunos
756 alunos
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4. A malha quadriculada indica a posio de alguns estabelecimentos de um

bairro. Por exemplo, o mercado est em A9, e o cinema, em B7.
A
farmcia
2
3
sapataria
livraria
escola
padaria
cinema
8
9
mercado
Agora, indique a localizao:

a) da escola:
b) da padaria:
c) da farmcia:
5. O que est localizado em E3?
MATEMTICA 4 O ANO
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6. Escreva o sucessor e o antecessor de:
a)
602
b)
719
c)
620
7. Escreva o maior nmero de trs algarismos que pode ser escrito:

a) sem repetir algarismos:
b) podendo repetir algarismos:
8. Escreva o menor nmero de trs algarismos que pode ser escrito:

a) sem repetir algarismos:
b) podendo repetir algarismos:
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Unidade 2
Nesta Unidade, voc vai aprender mais sobre os nmeros, as operaes

e seu uso, conhecer novas formas de calcular, alm de analisar
situaes sobre localizao e movimentao de pessoas ou objetos.
Voc j ouviu falar na Ceagesp?
A Ceagesp (Companhia de Entrepostos e Armazns Gerais de So Paulo)
mantm a maior rede pblica de armazns do Estado e um dos maiores
centros atacadistas do mundo.
H quanto tempo foi criada a Ceagesp?
MATEMTICA 4 O ANO
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IVAN CARNEIRO
Ela foi criada em maio de 1969.
27
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Nmeros na Ceagesp
Seiji lho de um comerciante da Ceagesp e acompanha o pai na feira que
ocorre nos dias da semana em que h varejo.
1. Leia o texto e responda:
Um dos atrativos da Ceagesp o varejo, meio de comrcio semelhante s feiras livres.
Ele realizado trs vezes por semana: aos sbados e domingos, das 6h s 13h,
e s quartas-feiras, das 16h s 22h, e movimenta mais de 250 toneladas de produtos
por ms.
Organize no quadro abaixo o calendrio deste ms, observando em que dia da

semana comea o ms e circulando os dias em que o varejo funciona.
domingo
segunda-feira
tera-feira
quarta-feira
quinta-feira
sexta-feira
sbado
Agora, responda s questes:

a) Neste ms, quantos dias funcionar o varejo?
b) Em que dia
do ms foi
a primeira
quarta-feira?
28
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E a segunda
quarta-feira?
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IVAN CARNEIRO
c) Quantas horas por semana funciona o varejo?
d) O primeiro varejo surgiu em 1979, para pr disposio do pblico

produtos de qualidade a preos baixos. H quantos anos existe o varejo?
MATEMTICA 4 O ANO
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Compras e vendas na feira

Resolva os problemas abaixo com um colega e
anote sua estratgia de clculo. Depois, procure
conhecer as resolues de outros colegas.
1. No incio da feira, a barraca de pastis e salgados do Sr. Tanaka, pai de
Seiji, tinha 278 pastis. No m, tinha s 63. Quantos pastis ele vendeu
nessa feira?
2. O dono de uma barraca de verduras tinha, no comeo da semana,

153 repolhos. Recebeu mais alguns e foi para a feira com 387 repolhos.
Quantos repolhos ele recebeu?
30
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3. Uma senhora foi feira com 97 reais. Ela gastou 28 reais com frutas,
15 reais em legumes e 12 reais em verduras.
a) O que aconteceu com o dinheiro que ela levou feira?
b) Com quanto ela cou?
c) Ela quer comprar 15 reais de peixe. Ela pode? Explique.
d) Se ela comprar o peixe com que quantia car?
MATEMTICA 4 O ANO
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IVAN CARNEIRO
Venda de plantas e flores

1. A dona de uma oricultura vai toda tera-feira Ceagesp,
feira de plantas e ores. Na semana passada,
ela comprou 487 rosas. Vendeu algumas e cou com 163.
Quantas rosas ela vendeu?
IVAN CARNEIRO
2. O Sr. Joaquim vende vasos de cermica. Ele tinha 62 vasos,

os recebeu mais
alguns e cou com 276. Quantos vasos ele recebeu?
32
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3. Cntia foi ao varejo com 52 reais. Comprou 14 reais em frutas, 12 reais

em carnes, 6 reais em verduras e 9 reais em legumes. Quanto ela gastou?
Sobrou algum dinheiro? Quanto?
4. No incio do dia Dona Mrcia tinha alguns vasos de orqudeas em seu box
na Ceagesp. Vendeu 37 e ainda cou com 103. Quantos vasos tinha no
incio do dia?
IVAN CARNEIRO
MATEMTICA 4 O ANO
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Clculos na Ceagesp
O Sr. Tanaka e outros comerciantes que trabalham na Ceagesp fazem muitos
clculos. s vezes, calculam mentalmente, outras vezes, usam papel e lpis ou
calculadora. E voc, como costuma fazer clculos?
1. Observe a conta feita por Sr. Tanaka, para saber

o total de vendas do m de semana. No sbado,
ele vendeu 548 reais e, no domingo, 397 reais.
a) Voc sabe quanto vale cada algarismo 1 nesta conta? Explique como o
Sr. Tanaka resolveu essa operao.
2. Agora, resolva as adies abaixo da mesma forma que o comerciante:
34
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1
3
4
0
8
2
3
1
6
4
5
8
2
3
4
5
6
8
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Formulando problemas
1. Com seu colega, complete os enunciados dos problemas,
a partir das situaes indicadas:
a) Fui feira e comprei 12 laranjas, 6 abacates, 3 abacaxis e 1 melancia.
b) O Sr. Tanaka preparou 126 pastis.

43 pastis. Com quantos pastis cou?
2. Crie um enunciado:
a) que seja resolvido pela operao: 228
+ 322
b) que tenha como dados: 45 vasos de violetas brancas e 34 vasos de

violetas roxas.
MATEMTICA 4 O ANO
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Fazendo estimativas
H situaes em que preciso fazer clculos exatos, mas, s vezes, basta um resultado
aproximado. Quando estamos fazendo compras, podemos ir estimando quanto j
gastamos, ou seja, podemos calcular um total aproximado. Mas, na hora de pagar,
devemos saber o resultado exato. Voc concorda? Por qu?
1. Calcule mentalmente e assinale a alternativa mais prxima do resultado:

a) tarde, Seiji ajuda seu pai na Ceagesp. Encerrando um dia de
trabalho, calculou mentalmente 199 + 256 + 408, obtendo o resultado
aproximado de:
900
810
470
b) Jonas trabalha na Ceagesp trs dias por semana, cerca de 6 horas por dia.
Quantas horas ele trabalha por ms, aproximadamente?
50
80
120
c) Marque com um X as operaes que tero resultados maiores

que 1.000:
325 + 524
641 + 475
510 + 496
247 + 704
603 + 875
198 + 801
2. Conte para a classe como fez as estimativas e verique o resultado exato

dessas operaes na calculadora.
36
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Arredondar facilita calcular

Voc sabia que podemos arredondar os nmeros para facilitar os clculos?
1. s vezes, arredondamos para a dezena exata mais prxima. Complete:
23
24
122
129
33
37
244
286
66
57
368
479
2. Outras vezes, arredondamos para a centena exata mais prxima. Complete:
118
189
307
578
233
537
824
916
436
751
688
888
3. Pinte o retngulo com o resultado mais prximo de cada operao:

operao
420 + 540 =
700
800
865
900
360 + 450 =
710
800
830
850
980 470 =
450
500
550
650
MATEMTICA 4 O ANO
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resultado aproximado
37
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Arredondar para calcular

1. Veja como Carlos e Andra resolveram as operaes, usando a estratgia de
arredondamento:
CARLOS
48 + 17 =
+ 2
50 + 17 = 67
67 - 2 = 65
ANDRA
50 -26 =
+ 6
56 -26 = 30
30 - 6 = 24
2. Use a estratgia de Andra e de Carlos para fazer as seguintes operaes:
38
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a) 105 57 =
b) 134 + 78 =
c) 267 125 =
d) 249 + 139 =
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O que vem antes, o que vem depois

1. Escreva o nmero que vem imediatamente antes (antecessor) e
imediatamente depois (sucessor) do nmero apresentado.
510
299
709
650
2. Descubra os nmeros pedidos e escreva-os em ordem decrescente:

a) maiores que 100, menores que 160 e com dois algarismos repetidos:
b) maiores que 450, menores que 500 e com algarismos em ordem crescente:
c) menores que 780, maiores que 625 com algarismos que somem 10:
d) menores que 1.000, maiores que 830 e com algarismos em

ordem decrescente:
e) dois nmeros maiores que 200 e menores que 230:
MATEMTICA 4 O ANO
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Ordenando nmeros
1. Seiji coleciona gurinhas. Ele organiza todas as gurinhas repetidas em
ordem numrica, para encontrar com facilidade aquela que quer trocar
com os amigos. Leia a seguir os nmeros das novas gurinhas que Seiji
comprou e ajude-o a organiz-las em ordem crescente, ou seja, do menor
para o maior nmero.
260 189 246 197 279 306 113 132 351 165
2. Seiji anotou os nmeros das gurinhas que faltam para completar um

de seus lbuns, mas sem orden-los. Ajude-o a organiz-los em ordem
decrescente, ou seja, do maior para o menor:
213
123
901
201
647
312
472
723
109
3. Descubra a regra de cada sequncia e complete-a:
40
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321
317
313
702
705
708
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Caminho das compras na feira

1. No papel quadriculado abaixo, est representado um pequeno trecho da
feira livre da Ceagesp. Observe o caminho percorrido pelo Sr. Pedro para
comprar ores, frutas, legumes e verduras. Cada lado dos quadradinhos
corresponde aproximadamente distncia de 1 metro.
partida
frutas
legumes
verduras
ores
chegada
Analise o caminho que o Sr. Pedro percorreu e assinale a alternativa correta.

a)
Avanou 3 metros, virou direita, avanou 3 metros, girou para

a direita, avanou 4 metros, virou direita, avanou 5 metros.
b)
Avanou 2 metros, virou direita, avanou 3 metros, girou para

a esquerda, avanou 4 metros, virou direita, avanou 5 metros.
c)
Avanou 2 metros, virou esquerda, avanou 3 metros, girou para

a direita, avanou 3 metros, virou direita, avanou 5 metros.
MATEMTICA 4 O ANO
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Movimentao e percursos
entrada
barraca
de frutas
barraca de
verduras
barraca
de peixes
barraca
de pastis
1. Nesta malha quadriculada, esto indicadas as localizaes de algumas

barracas do varejo da Ceagesp. Carina amiga de Seiji e vai s compras
todas as quartas-feiras com sua me.
a) Quantos caminhos ela pode fazer para ir da barraca de frutas at a de
verduras? Trace cada caminho com uma cor diferente.
b) Em que situao Carina andar mais: indo da barraca de verduras at a

de peixes ou indo da barraca de verduras at a de pastis?
c) Carina precisa indicar um caminho para um amigo que vai da barraca

de frutas at a de pastis. Como ela poderia orient-lo? Escreva na
linha a seguir:
42
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Agora, voc faz o caminho

Com seu colega, invente um caminho para que a outra dupla chegue a
uma barraca. Usem comandos como AVANCE, VIRE ESQUERDA, VIRE
DIREITA, PARE etc.
Nesta outra malha, vocs seguiro as instrues da outra dupla, marcando os

lugares indicados pelos colegas.
MATEMTICA 4 O ANO
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AG ORA COM VOC
1. Descubra o segredo de cada sequncia e complete com os nmeros seguintes:

a) 601
602
603
b) 741
746
751
c) 857
867
877
2. Escreva os nmeros em ordem crescente, ou seja, do menor para o maior:
984
162
749
403
148
805
238
3.Complete as frases:
a) O sucessor de 435
b) O antecessor de 870
c) O antecessor de 739
d) O sucessor de 910
44
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4. Calcule mentalmente e assinale a alternativa que mais se aproxima do

resultado. Em seguida, explique como pensou.
a) Dona Marisa foi feira com 87 reais e gastou 38 reais em suas compras.
Quanto lhe sobrou, aproximadamente?
60 reais
50 reais
40 reais
b) Numa barraca de verduras, o Sr. Manuel vendeu 129 ps de alface,

57 repolhos e 38 maos de rcula. Quantas verduras, aproximadamente,
ele vendeu ao todo?
200
180
230
5. Resolva os problemas e registre suas estratgias de clculo:

a) Numa barraca havia 372 laranjas, das quais foram vendidas 252.
Quantas laranjas restaram?
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b) O Sr. Tanaka preparou 124 pastis, e Seiji quis ajud-lo, preparando

alguns. Quantos pastis Seiji preparou, sabendo que eles levaram para
a feira 298 pastis?
6. Leia as mensagens que indicam o caminho percorrido por um aluno para

ir da sua carteira at a mesa do professor e escolha aquela que apresenta
todas as indicaes da malha quadriculada. Lembre-se de que cada lado
do quadradinho corresponde a aproximadamente 1 metro.
mesa
46
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a)
Avanou 3 metros, virou direita, avanou 4 metros, virou

esquerda, avanou 1 metro, virou esquerda, avanou 2 metros,
virou direita, avanou 2 metros.
b)
Avanou 3 metros, virou esquerda, avanou 4 metros, virou

direita, avanou 1 metro, virou esquerda, avanou 2 metros,
virou direita, avanou 3 metros.
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Unidade 3
DANIEL AUGUSTO JR./PULSAR IMAGENS
Nesta Unidade, voc ampliar seus conhecimentos sobre os nmeros,

as operaes (multiplicao e diviso) e sobre semelhanas e diferenas
entre formas geomtricas. Alm disso, ter oportunidade de reetir sobre
a importncia de preservar o ambiente, com aes como as referentes
coleta de lixo numa grande cidade como So Paulo.
Voc tem ideia de quanto lixo produzido em toda a cidade de So

Paulo? E o que se faz com esse lixo? Sabe o que aterro sanitrio?
J ouviu falar em coleta seletiva?
MATEMTICA 4 O ANO
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Pensando no lixo que produzimos

Pedro e seus colegas descobriram que o volume de lixo produzido na cidade
de So Paulo muito grande: cerca de 15 mil toneladas diariamente. Desse
lixo todo, s 1.500 toneladas vo para a coleta seletiva municipal.
Ficaram sabendo que cada material leva muito tempo para se decompor.
Veja alguns dados na tabela abaixo:
Tempo de decomposio
material
tempo aproximado de
decomposio na natureza
papel
3 meses
chiclete
5 anos
saco plstico
40 anos
copo de plstico
50 anos
embalagem de longa vida
100 anos
plstico
400 anos
alumnio
500 anos
fralda descartvel
600 anos
vidro
4.000 anos
fonte: www.lixo.com.br
48
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1. Complete as frases com os dados da tabela:

a) O tempo de decomposio das embalagens longa vida o dobro do
tempo de decomposio...
b) O tempo de decomposio dos sacos plsticos oito vezes maior que o

tempo de decomposio...
c) O tempo de decomposio do vidro dez vezes maior que tempo

de decomposio...
d) O tempo de decomposio das fraldas descartveis

vezes o tempo de decomposio das embalagens longa vida e
vezes o tempo de decomposio dos copos de plsticos.
2. Depois de uma pesquisa feita na escola, Pedro aprendeu que podemos
proteger a natureza reciclando alguns materiais. Que materiais que podem
ser reciclados? Pesquise.
MATEMTICA 4 O ANO
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49
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Reaproveitando materiais
Na escola de Pedro, professores e funcionrios sempre usam os dois lados
das folhas de papel, quando fazem cpias na impressora. Com isso, esto
contribuindo para salvar muitas rvores. Dona Teresa, professora de Pedro,
disse classe:
Vocs sabiam que, para fabricar uma tonelada de papel, so consumidas
12 rvores e, reaproveitando 40 kg de papel, se evita o corte de uma rvore?
fonte: www.martinsreciclagem.com
1. Com base nessa informao, preencha a tabela:
quantidade
de papel
reutilizado
nmero de
rvores que
deixaram de
ser cortadas
40
80
120
kg
kg
kg
kg
200
240
280
kg
kg
kg
kg
2. Na escola de Pedro, optou-se por cadernos de papel reciclado. Cada um

custa 8 reais. Quanto custaro:
a) 10 cadernos?
b) 50 cadernos?
c) 100 cadernos?
d) 500 cadernos?
50
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3. Vendendo jornais e revistas a 10 centavos o quilo, Pedro arrecadou 10

reais. Quantos quilos ele vendeu? Converse com seu colega e veja como ele
resolveu esse problema.
4. A escola de Pedro comeou uma campanha de reciclagem de latas.

Cada aluno da classe se comprometeu a trazer 2 latas por semana.
Quantas latinhas foram arrecadadas por 2 alunos? E por 3?
Complete a tabela.
nmero
de alunos
quantidade
de latinhas
10
16
5. J na classe de Andra, cada aluno se props a trazer 3 latas por semana.

Complete a tabela.
nmero
de alunos
quantidade
de latinhas
MATEMTICA 4 O ANO
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4
9
10
18
51
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Tabelas de multiplicao
1. Duas classes participaram da campanha arrecadando diferentes nmeros
de latas de alumnio. Leia o que cada classe se props a trazer e complete
as tabelas:
a) Os alunos da classe do 3 ano A podiam trazer 3, 6 ou 9 latinhas cada um.
quantidade de latinhas
3
1 aluno
2 alunos
12
3 alunos
27
4 alunos
5 alunos
24
15
6 alunos
7 alunos
8 alunos
48
9 alunos
10 alunos
52
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30
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b) Os alunos do 3 ano B podiam trazer 2, 4 ou 8 latinhas cada.
quantidade de latinhas
2
1 aluno
8
8
2 alunos
3 alunos
24
4 alunos
5 alunos
6 alunos
12
7 alunos
8 alunos
32
64
9 alunos
10 alunos
MATEMTICA 4 O ANO
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53
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Clculos de multiplicao
1. Pedro preencheu uma tabela de multiplicao igual a esta e deixou algumas
dicas para voc.
a) Voc tambm vai preencher uma tabela, mas usando apenas as dicas
verdadeiras; coloque F ao lado das que considerar falsas.
I. Para preencher a coluna do 2, usei o dobro dos valores da coluna do 1.
II. Para preencher a coluna do 3, somei os valores das duas
colunas anteriores.
III. Para preencher a coluna do 5, dobrei os valores de uma das
colunas anteriores.
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
54
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b) Que dica voc daria a algum que quer preencher a coluna do 10?
2. Sabendo que 4 7 = 28, como voc pode calcular:
87=
97=
67=
88=
3. Sabendo que 3 4 = 12, como saber quanto 3 8?
4. Sabendo que 6 6 = 36, como saber o resultado de:
63=
235=
69=
77=
5. Saber alguns resultados das tabuadas do 2 e do 4 ajuda a saber resultados

da tabuada do 6? Como?
MATEMTICA 4 O ANO
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55
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Completando tabelas
1. Uma semana tem 7 dias. E quantos dias tero 2, 3, 4, 5, 6... semanas?
Complete a tabela.
nmero de
semanas
nmero
de dias
35
70
2. Numa caixa de chocolate cabem 6 bombons? E em 2 caixas? E em 3, 4...?

Complete a tabela.
caixa de
chocolate
nmero de
bombons
10
3. Numa prateleira da estante, cabem 9 livros. Quantos livros cabem em

2 estantes? E em 3 estantes...? Complete a tabela.
prateleira
nmero de
livros
10
4. Em 10 caixas de lpis de cor h 60 lpis. Quantos lpis h em 5 caixas?

E em uma? Complete a tabela.
caixas
10
nmero
de lpis
60
56
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Multiplicando por 10, 100 e 1.000

1. Com seu colega de dupla, calcule os produtos a seguir e depois escreva
o que observou sobre cada nmero multiplicado.
6 10
6 100
6 1.000
12 10
12 100
12 1.000
80 10
80 100
80 1.000
120 10
120 100
120 1.000
410 10
410 100
410 1.000
1.000 10
1.000 100
1.000 1.000
Observei que:
2. Use o que observou na atividade anterior e calcule o resultado das

multiplicaes a seguir:
a) 63 10 =
b) 54 100 =
c) 708 100 =
d) 12 1.000 =
MATEMTICA 4 O ANO
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57
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De quatro em quatro latas

1. A classe de Pedro participou de uma campanha de reciclagem de latas de
alumnio. Cada aluno levou para a escola 4 latas. Se em sua classe h 25
alunos, quantas latas arrecadaram?
2. Os alunos de outra classe arrecadaram ao todo 84 latas de alumnio

para a campanha. Sabendo que cada um trouxe 4 latas, quantos alunos
participaram?
3. Um professor quer organizar as 78 latas de alumnio arrecadadas em trs

caixas, de modo que todas tenham o mesmo nmero de latas. Quantas ele
dever colocar em cada caixa?
58
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A classe de Pedro
1. Pedro est no 4 ano e sua professora pediu aos alunos que organizassem
as latinhas para facilitar a contagem. Observe como eles zeram e descubra
quantas latas h, sem contar de 1 em 1.
2. Como os colegas de Pedro poderiam organizar 24 latinhas dispostas na

forma retangular? Desenhe no espao abaixo algumas maneiras diferentes.
3. Quantas latas h em cada quadro? Escreva o nmero abaixo de

cada representao.
MATEMTICA 4 O ANO
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59
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Reciclar para viver melhor

Se uma campanha de reciclagem fosse feita na sua escola e cada aluno
trouxesse duas latas:
a) Quantas latas sua classe conseguiria reciclar por ms?
b) Quantas latas todos os quartos anos juntos reciclariam no ms?
c) O projeto poderia ser realizado no 1 semestre do ano. Preencha a tabela

para saber quanto se reciclaria se cada aluno trouxesse duas latas por ms:
meses
abril
maio
junho
julho
total de
arrecadao
sua classe
todo o
4 ano
d) Juntando 75 latinhas, obtemos, aproximadamente, 1 quilo de alumnio.

A quantos quilos de alumnio equivale o total arrecadado pelo 4 ano?
e) Se o preo do quilo da lata reciclada R$ 2,00, quanto dinheiro sua

classe conseguir arrecadar?
60
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Comparando as quantidades
1. O diretor axou no mural uma tabela com o nmero de garrafas PET e
latinhas de alumnio arrecadadas na escola. Vrios espaos ainda estavam
incompletos, e ele desaou os alunos a preench-los.
Ajude Pedro e seus colegas a descobrir quantas garrafas e latinhas
arrecadou cada ano, seguindo as pistas e usando o clculo mental:
O 1 ano arrecadou 39 latinhas a menos que garrafas.
O 2 ano arrecadou 24 garrafas a mais que latinhas.
O 3 ano arrecadou 25 latinhas a menos que garrafas.
O 4 ano arrecadou o dobro de latinhas do que de garrafas.
classes
quantidade de
garrafas PET
1 ano
238
2 ano
3 ano
4 ano
quantidade de
latinhas de alumnio
266
220
120
total da arrecadao
2. Quantas garrafas foram arrecadadas a mais do que latinhas?
MATEMTICA 4 O ANO
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61
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Entendendo a subtrao
1. Os pais de Pedro caram contentes em contribuir com a campanha de
reciclagem e querem saber quantas garrafas a escola arrecadou em um dos
meses. Para encontrar esse resultado, a professora de Pedro props que os
alunos zessem uma conta comparando o nmero de garrafas arrecadadas
em maro e abril: 245 125 =
Pedro fez assim:
Joana fez assim:
Carlos fez assim:
245 125 =
245 125 =
245 100 = 145
225 125 = 100
- 125
145 20 = 125
45 25 = 20
120
125
5 = 120
245
100 + 20 = 120
a) Explique como cada um resolveu a subtrao 245 125.
62
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2. Agora, resolva as prximas subtraes usando um dos

procedimentos discutidos anteriormente:
a) 345 130 =
b) 872 443 =
c) 704 509 =
d) 944 803 =
3. Leia cada armao e adivinhe qual o nmero:

a) Pensei em um nmero, somei 45 e obtive 150.
Em que nmero pensei?
b) Pensei em um nmero, somei 70 e obtive 282.

c) Pensei em um nmero, somei 106 e obtive 196..

MATEMTICA 4 O ANO
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63
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Calcule e recalcule
1. Calcule mentalmente e verique se o resultado encontrado responde questo:
a) O resultado de 600 266 maior ou menor que 300?
b) O resultado de 800 479 maior ou menor que 400?
c) O resultado de 1.000 509 maior ou menor que 500?
d) O resultado de 2.000 999 maior ou menor que 1.000?
2. Resolva usando a calculadora para conferir:

quanto devo retirar de
para obter
a) 1.000
655
b) 3.000
1.145
c) 800
129
d) 10.000
999
resultado
3. Com um colega, resolva os desaos:

Pensei em um nmero:
a) adicionei 75 e
obtive 200. Em que
obtive 500. Em que
nmero pensei?
nmero pensei?
c) adicionei 333 e
64
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b) adicionei 225 e
d) subtra 225 e obtive
obtive 1.000. Em
1.225. Em que
que nmero pensei?
nmero pensei?
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Descobertas sobre as
formas geomtricas
Voc j reparou nas formas variadas que nos rodeiam? Nos elemento da
natureza, nas obras de arte e nos objetos que construmos, h diversas
formas geomtricas.
1. Hoje, todos trouxeram embalagens para a aula. Voc vai observar essas
embalagens e escolher uma: leve-a para a sua carteira e desenhe apenas as
partes que voc est vendo (e no as que sabe que existem mas no v).
2. Escreva as caractersticas do objeto que voc escolheu para desenhar. Leia-as em voz alta para os seus colegas, que devem adivinhar qual o objeto.
MATEMTICA 4 O ANO
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Formas geomtricas nossa volta

1. Voc e seus colegas desenharam e conversaram sobre as embalagens e as
formas geomtricas. Agora, em grupo, observem novamente as embalagens
e procurem ver o que elas tm em comum.
Separe-as em dois grupos de modo que nenhuma possa pertencer a ambos.
Desenhe cada um desses grupos.
2. Como so os grupos que vocs formaram? Que nome dariam a cada grupo?
3. Imagine que voc desmonta uma embalagem de papel que tem a forma
semelhante a de uma lata de refrigerante. Desenhe as partes que formam
essa embalagem.
66
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9/15/10 12:14 PM
AG ORA COM VOC
1. Minha amiga comprou 2 camisetas feitas de bra sinttica a partir da

reciclagem de garrafas PET e pagou ao todo 16 reais. Quanto gastaria
se tivesse comprado 4 camisetas? E se tivesse comprado 8? Complete a
tabela abaixo:
quantidade de
camisetas
2 camisetas
valor pago
16 reais
4 camisetas
8 camisetas
Como voc pensou para chegar aos resultados?
2. Um caminho coletor de lixo do municpio de So Paulo percorre

22 quilmetros por dia. Quanto ele percorrer em 7 dias? Assinale a
alternativa correta:
(
) 164 quilmetros
) 154 quilmetros
) 147 quilmetros
) 99 quilmetros
3. O preo do quilo da lata reciclada 2 reais. Complete a tabela e veja

quanto uma escola arrecadou por ms reciclando latas de alumnio:
meses
quilos arrecadados
abril
14
maio
17
junho
23
julho
25
MATEMTICA 4 O ANO
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arrecadou em dinheiro
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4. Escreva o resultado de cada multiplicao. Quando tiver dvida, use os

procedimentos discutidos durante a Unidade:
85=
67=
74=
73=
8 10 =
68=
64=
96=
78=
99=
72=
91=
5. Use o que voc j descobriu sobre as multiplicaes por 10, 100 e 1.000
para calcular os seguintes resultados:
5 10
5 100
5 1.000
13 10
13 100
13 1.000
42 10
42 100
42 1.000
131 10
131 100
131 1.000
6. Observe as formas geomtricas do quadro e assinale aquela que no faz

parte desse grupo.
68
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Unidade 4
EVELSON DE FREITAS/FOLHA IMAGEM
Nesta Unidade, voc acompanhar Jlia em uma visita

Sala So Paulo, onde ela assistir a um concerto de msica erudita.
Alm disso, resolver problemas que envolvem multiplicao e diviso,
reetir sobre o algoritmo da subtrao e ampliar seus conhecimentos
sobre guras tridimensionais e suas planicaes.
A Sala So Paulo uma moderna e importante sala de

concertos da cidade. Desde 1999 sede da Orquestra
Sinfnica do Estado de So Paulo.
H quantos anos funciona a Sala So Paulo?
MATEMTICA 4 O ANO
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69
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Nmeros no transporte
Na estao de metr, a caminho da Sala So Paulo,
Jlia descobriu que em cada vago podem
viajar 140 pessoas. Se o trem tem 6 vages,
quantas pessoas sero transportadas
em uma viagem com lotao mxima?
Para calcular o nmero de passageiros,
ela fez a operao de duas maneiras diferentes:
6 140 =
)=
6 (100 + 40
6 100 = 600
6 40 = 240
assageiros
p
0
4
8
=
0
4
2
600 +
100 +
40
6
600 + 2
40
840
Discuta com seu colega de dupla os procedimentos de Jlia e resolva os

problemas a seguir usando um deles:
a) Um nibus transporta 46 passageiros. Quantos passageiros ele
transportar se zer 5 viagens totalmente lotado?
b) Um nibus transportou 184 passageiros, levando 46 em cada viagem.

Quantas viagens ele fez?
70
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Diferentes registros de clculo

Observe como dois alunos do 4 ano resolveram problemas parecidos com os
que Jlia resolveu.
Um nibus transporta 45 passageiros. Quantos passageiros ele transportar
em 3 viagens?
estratgia de
1
Ricardo
estratgia de
Natlia
45 = 40 + 5
3 40 = 120
3 5 = 15
120 + 15 = 1
35
45
+ 45
45
135
a) Os dois encontraram o resultado correto do problema?
b) Que semelhanas e diferenas voc observa entre as duas formas de

resolver o problema?
c) Resolva as multiplicaes:
7 23 =
MATEMTICA 4 O ANO
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2 68 =
4 29 =
71
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Conhecendo a Sala So Paulo

Ao chegar Sala So Paulo, Jlia cou encantada com a beleza do prdio e da
sala de concertos. Ela procurou os assentos, que cavam na plateia elevada
central. Veja uma representao de parte desses assentos.
1. Com seu colega de dupla, calcule quantos lugares h nessa plateia sem
cont-los de 1 em 1.
a) Quantos assentos
h em cada leira?
b) Quantas assentos
h em cada coluna?
c) Qual o total de
assentos nessa plateia?
d) Como voc e seu colega encontraram o total de assentos?
72
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Fileiras e colunas
1. Imagine que numa sala retangular h 9 leiras, cada uma com
4 cadeiras. Desenhe as cadeiras com essa disposio.
Calcule quantas
cadeiras h ao todo
nessa sala.
2. Agora, individualmente, resolva os problemas abaixo:

a) Num cinema, as cadeiras esto
dispostas em 7 leiras e 12
colunas. Quantas cadeiras h
nesse cinema?
MATEMTICA 4 O ANO
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b) Um auditrio tem 117 cadeiras

distribudas em colunas e
leiras. Se h 13 leiras,
quantas so as colunas?
73
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Dobros, triplos e metades

Como Jlia, voc vai resolver alguns problemas.
1. Jlia tem 9 anos e sua tia tem o triplo de sua idade.
Quantos anos tem a tia de Jlia?
2. O ingresso da tia de Jlia para o concerto custou 48 reais. Quanto custou o

ingresso de Jlia, que, sendo estudante, pagou meia?
3. Jlia e sua prima colecionam papis de carta. Jlia tem 53, e sua prima
Joana tem o dobro. Quantos papis de carta tem Joana?
4. Complete a tabela com a metade e o dobro do nmero indicado:
metade
dobro
46
58
104
210
342
74
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Combinando possibilidades
1. Para nalizar o passeio, nada melhor do que dar uma paradinha para
comer. Jlia e sua tia foram a uma lanchonete em que o prprio cliente
monta seu lanche. Mas, com tantas opes, preciso pensar bem antes
de escolher. Nessa lanchonete, h 3 tipos de po (po de forma, po
francs e po de hambrguer) e 4 tipos de recheio (pat, queijo, presunto e
salame). Quantos sanduches diferentes podem ser montados com um tipo
de po e um recheio?
2. Jlia j combinou com sua tia o prximo passeio, para o qual tem
16 opes diferentes para combinar suas saias com 4 blusas.
Quantas saias Jlia tem?
MATEMTICA 4 O ANO
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75
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Clculos para distribuio

1. Jlia quer doar sua coleo de chaveiros para suas duas primas. Ela tem
84 chaveiros e quer organiz-los em duas caixas com o mesmo nmero de
chaveiros. Quantos chaveiros ela colocar em cada caixa?
2. Jlia e sua irm tm um lbum de gurinhas. Compraram 63 gurinhas e

colaram 5 em cada pgina. Quantas pginas do lbum foram preenchidas?
Quantas gurinhas faltaram para preencher a outra pgina?
3. O pai de Jlia tem 47 reais para distribuir igualmente entre suas trs lhas,
e o que sobrar vai para o cofrinho. Quanto Jlia recebeu? Quantos reais
foram colocados no cofrinho?
76
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Completando tabelas:
dividir e multiplicar
1. A me de Jlia tem encomendas de chocolate para esta semana. Ela precisa
comprar embalagens para acomodar:
a) 8 bombons em cada caixa:
dias da
semana
quantidade
de bombons
tera-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira

72
64
32
48
sbado
80
nmero
de caixas
b) 6 bombons em cada caixa:

dias da
semana
quantidade
de bombons

36
24
60
18
sbado
54
nmero
de caixas
c) 10 bombons em cada caixa:

dias da
semana
quantidade
de bombons

100
1.500
2.100
500
sbado
2.000
nmero
de caixas
MATEMTICA 4 O ANO
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Esquema para dividir

1. Veja como Jlia foi distribuindo os chaveiros nas caixas para no se perder
na diviso.
84
20
20
44
20
20
2
2
Quantos chaveiros Jlia distribuiu em cada caixa? Explique como ela

calculou essa diviso.
2. Agora, voc pode usar um esquema parecido com o de Jlia para resolver as
prximas divises:
a) 98 2 =
98
b) 105 3 =
78
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c) 204 4 =
3. Jlia registrou rapidamente o resultado das seguintes operaes:
210 - 10 = 21
2.100 - 100 = 21
21.000 - 1.000 = 21
Calcule voc:
a) 430 10 =
d) 73.000 10 =
b) 4.300 100 =
e) 73.000 100 =
c) 43.000 1.000 =
f) 73.000 1.000 =
Voc pode explicar como Jlia calculou?
Podemos armar que dividir por 10, 100 e 1.000 o mesmo que
MATEMTICA 4 O ANO
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79
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Tirando e retirando
Observe como Jlia resolveu o problema a seguir:
1. Uma doceira tem 2.000 balas para
empacotar e j empacotou 406.
Quantas balas falta empacotar?
Explique como Jlia resolveu essa subtrao:
Registre a concluso da sua classe:
2. Agora, voc resolver as subtraes usando o procedimento de Jlia.
80
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a) 400
b) 1.000
c) 3.500
- 173
- 545
- 1.378
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Planificao da superfcie de um cubo

1. Ao lado, temos a gura de um
cubo e uma planicao de sua
superfcie. Observe e responda:
que forma geomtrica compe
essa superfcie?
2. H vrios quadrados dispostos na mesa do professor.

De quantos voc e seu colega vo precisar para montar
um cubo? Una as faces com ta crepe ou ta adesiva.
Depois da montagem, represente na malha quadriculada a forma encontrada.
Ser que h outro jeito de montar a superfcie de um cubo?

Pense em outra maneira de unir as faces e montar um cubo.
Observe como seus amigos zeram. No deixe de conversar sobre essas
planicaes.
MATEMTICA 4 O ANO
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Quais so as formas?
1. Voc se lembra da forma do cilindro? Quais das formas geomtricas abaixo
voc usaria para montar sua superfcie?
2. Observe as planicaes abaixo. Assinale aquela com a qual voc no

conseguiria montar um cubo.
82
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AG ORA COM VOC
1. Leia os problemas abaixo, registre seus procedimentos de clculo e assinale

a resposta correta.
a) Numa viagem, um nibus transporta 43 passageiros. Quantos
passageiros ele transportar em 5 viagens, totalmente lotado?
a) 200
b) 203
c) 213
d) 215
b) Um menino pode combinar suas bermudas e camisetas de 8 maneiras
diferentes. Sabendo que ele tem 4 camisetas, quantas so suas bermudas?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 12
c) Um cinema tem 54 cadeiras, distribudas em leiras horizontais e
colunas. Se h 6 colunas, quantas cadeiras h em cada leira?
a) 9
b) 8
c) 7
d) 5
2. Resolva as multiplicaes usando a decomposio.
6 18 =
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3 42 =
2 65 =
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3. Resolva as subtraes a seguir:

a) 800
b) 1.000
c) 4.206
- 620
- 713
- 2.454
4. Observe as planicaes abaixo. Assinale aquela com a qual voc

conseguiria montar um cubo.
5. Calcule e complete as frases:
a) O triplo de 21
b) A metade de 24
c) O dobro de 16
d) O triplo de 40
e) O dobro de 30
f) A metade de 100
6. Use o esquema para resolver a diviso 142 2 =
142
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Unidade 5
PAULA CAPRI/ARQUIVO SEME
Nesta Unidade, voc ter informaes

sobre o Centro Olmpico de
Treinamento e Pesquisa (COTP), que
ca no municpio de So Paulo.
Vai perceber como a matemtica est
presente nos esportes, ampliar seu
conhecimento sobre as operaes,
estudar a unidade usual de
temperatura e explorar mais formas
geomtricas.
Voc tambm vai acompanhar Andr,
que quer ser atleta e visitou o COTP.
Ele soube que o centro foi criado
em 3 de fevereiro de 1976, para
incentivar e apoiar atletas e equipes.
As modalidades esportivas oferecidas
pelo COTP so: atletismo, basquete
feminino, boxe, futebol feminino,
ginstica olmpica, handebol
feminino, jud, luta olmpica,
natao e voleibol masculino.
Andr cou muito entusiasmado quando viu fotos de atletas famosos que
passaram por l. Ele se inscreveu e conseguiu uma vaga para os treinos de
atletismo. E voc, que modalidade escolheria?
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Na pista de atletismo
Em uma roda de conversa na classe, Andr contou para seus
colegas e professora a emoo de participar do teste de
seleo para os treinos de atletismo. A pista de atletismo
tem 400 metros. Para iniciar, ele fez 8 voltas.
1. Quantos metros ele correu?
2. Diego, um colega de Andr, fez 3 voltas a mais.

a) Quantas voltas ele fez?
b) Quantos metros Diego correu?
3. Um atleta do COPT fez 21 voltas na pista de corrida, que mede 400 metros.
Ento, ele correu:
86
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a) entre 8.500 e 10.000 metros
c) entre 6.000 e 8.500 metros
b) entre 4.800 e 6.000 metros
d) entre 450 e 1.000 metros
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Flego para correr

No COTP, Andr conheceu alguns tipos de provas de atletismo.
Na prova de curta distncia, o percurso vai at 400 metros; na de mdia
distncia, pode ser de 800 ou 1.500 metros; e, na de longa distncia, de
3.000 metros ou mais. H tambm a maratona, em que o percurso
de pouco mais de 42 quilmetros, e a ultramaratona, de 100 quilmetros.
1. Um atleta participou de uma prova de longa distncia em uma pista que
mede 400 metros. Correu 4.800 metros. Quantas voltas ele fez?
2. Sabendo que 1 quilmetro corresponde a 1.000 metros:

a) Quantos metros corre um atleta que completa apenas a metade de uma
ultramaratona?
b) Quanto ele correu em quilmetros?
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Campeonatos de futebol
1. Andr organizou um campeonato de futebol no
clube da comunidade em que mora. Havia 4 modelos
de camiseta e 3 cores de calo. Quantos uniformes
diferentes possvel formar?
2. Em um campeonato de futebol estudantil, foram denidos 4 grupos A, B, C

e D , cada um deles com 3 times, que jogaro organizados da seguinte forma:
Na primeira fase, cada time do grupo A jogar contra todos do grupo
B, e cada time do grupo C jogar contra todos do grupo D.
Na nal do campeonato, o vencedor dos grupos A versus B jogar com
o vencedor dos grupos C versus D, conforme o esquema abaixo.
Quantas partidas precisaro ser previstas?
Primeira Fase
Grupo A
versus
Grupo B
Grupo C
versus
Grupo D
Final
Vencedor de A versus B
Vencedor de C versus D
versus
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Jogo Stop da multiplicao

Anote no quadro todas as multiplicaes que sero ditadas e seus resultados.
Quando ouvir o comando stop, seu tempo para registrar o resultado da
operao terminou e ser ditada outra multiplicao, e assim seguir at
completar o quadro. Se no recordar o produto de algumas delas, deixe em
branco.
a)
f)
k)
p)
b)
g)
l)
q)
c)
h)
m)
r)
d)
i)
n)
s)
e)
j)
o)
t)
Conra os resultados com a calculadora.

Cada acerto vale 5 pontos. Ganha o jogo
quem zer mais pontos. Quantos pontos
voc fez?
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Dicas para lembrar resultados

de multiplicao
Durante o jogo Stop da multiplicao, Andr anotou as diculdades que
ainda tinha:
Mas ele sabe dizer de memria os resultados das tabuadas do 2, do 4, do 5

e do 10. Seu amigo Pedro lhe deu as seguintes dicas:
Procedimento 1
Procedimento 2
1. Analise esses dois procedimentos e escreva como ele pensou.

Procedimento 1:
Procedimento 2:
2. Qual sua dica para quem no sabe o resultado de 9 8?
90
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3. Registre as dicas que voc daria para quem no sabe de memria os

resultados de:
a) 7 8
c) 7 9
b) 6 7
d) 6 8
4. A professora entregou a Andr o quadro com as anotaes do jogo

Stop da multiplicao de outro aluno para que ele corrigisse. Escreva
o resultado correto no espao abaixo.
2 9 = 18
2 7 = 14
6 9 = 53
6 6 = 32
4 8 = 30
5 9 = 45
9 9 = 81
3 9 = 27
9 7 = 61
3 4 = 12
7 4 = 24
6 8 = 46
7 8 = 53
4 5 = 20
8 10 = 80
2 6 = 18
3 6 = 16
5 7 = 35
5 3 = 15
8 8 = 62
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Medidas de temperatura
FOLHAPRESS
A equipe de atletismo de Andr vai fazer uma viagem cidade de So Jos do

Rio Preto para participar de uma competio. Antes de sair, Andr consultou
a previso do tempo no jornal, para saber que roupas deveria levar, e
encontrou as seguintes informaes no mapa do Estado de So Paulo:
Fonte dos dados meteorolgicos: CPTEC/INPE/MCT.
1. Observe que dois nmeros indicam a previso da temperatura em cada

cidade: a mnima e a mxima.
a) Quais so as temperaturas mnima e mxima previstas para So Jos
do Rio Preto?
b) De quanto ser a variao de temperatura nessa cidade?
c) Considerando a temperatura mxima, qual ser a diferena de

temperatura entre So Paulo e So Jos do Rio Preto?
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d) Andr deveria levar apenas roupas adequadas ao inverno? Por qu?
2. Observe a variao da temperatura em sua sala de aula.

a) Mea-a em dois perodos diferentes do dia e anote no quadro.
Temperatura da sala de aula
Data
Incio do perodo de aula Final do perodo de aula
b) Voc pode medir tambm a temperatura da rea externa nesses mesmos

perodos, na mesma data.
Temperatura da rea externa
Data
Incio do perodo de aula Final do perodo de aula
c) Compare a temperatura do mesmo perodo do dia, em relao sala de

aula e rea externa. Houve variao de temperatura?
De quanto foi a variao?
3. Voc sabe que h um tipo de termmetro que mede a temperatura de
nosso corpo. A temperatura mdia de uma pessoa saudvel varia entre
35 C e 37 C.
a) Mea sua temperatura antes e depois de uma atividade fsica e anote
seus dados no quadro abaixo. Anote tambm os de um colega.
Antes da atividade
Depois da atividade
Minha temperatura (C)

Temperatura
de meu colega (C)
b) De quanto foi a variao de sua temperatura?

c) E a de seu colega?
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Viagem divertida
Durante a viagem, Andr aprendeu o jogo Caa ao tesouro.
Jogue voc tambm, convidando um colega.
Ateno! Cuidado para no se enganar ao ditar a letra e o nmero,
pois ganhar quem encontrar o maior nmero de tesouros.
Meu mapa
A
1
2
3
4
5
6
7
8
O mapa de meu colega
A
1
2
3
4
5
6
7
8
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Descobertas vista
1. Na Unidade 3, voc fez uma descoberta importante para realizar algumas
multiplicaes com maior rapidez.
a) Complete o quadro abaixo, lembrando-se da regularidade de multiplicar
por 1, por 10, por 100 etc.
41=
4 10 =
4 100 =
42=
4 20 =
4 200 =
43=
4 30 =
4 300 =
44=
4 40 =
4 400 =
45=
4 50 =
4 500 =
46=
4 60 =
4 600 =
47=
4 70 =
4 700 =
48=
4 80 =
4 800 =
49=
4 90 =
4 900 =
b) O que voc descobriu ao resolver as multiplicaes?
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2. Observe se as regularidades que voc descobriu ajudam a encontrar o

resultado destas multiplicaes:
a)
20 8
c)
40 9
b)
30 5
d)
60 8
3. E o que voc acha que acontece ao multiplicar dois nmeros em que um

deles termina com trs zeros?
4. Agora, resolva outras multiplicaes.
96
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a) 19 10 =
d) 8 100 =
g) 2 1.000 =
b) 40 10 =
e) 18 100 =
h) 3 1.000 =
c) 60 6 =
f) 90 9 =
i) 70 8 =
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Outras dicas para calcular multiplicao

Aps os estudos anteriores, multiplicar 3 20
cou bem fcil. Observe como Cac, um
aluno do 4o ano, utilizou o resultado dessa
operao para calcular 3 19 mentalmente.
1. Explique como Cac resolveu essa operao.
2. Como chegar ao resultado das seguintes multiplicaes, utilizando esse

mesmo procedimento?
a) 5 19
c) 30 19
e) 3 78
b) 7 19
d) 6 38
f) 7 48
3. Para fazer alguns dos clculos anteriores, voc pensou em realiz-los

de outra maneira? Se sim, registre no espao abaixo como pensou para
fazer a operao 3 78.
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Quantos algarismos ter o resultado?

1. Lucas tem as seguintes operaes para realizar:
123 5
24 50
42 500
Antes de comear, ele fez as seguintes armaes:

a) O resultado da primeira operao ter trs algarismos.
b) O resultado da segunda operao ter quatro algarismos.
c) O resultado da terceira operao ter trs algarismos.
Utilize a calculadora e observe as armaes de Lucas.
Quais esto corretas?
2. Se h alguma armao incorreta, explique por que e como voc faria para
resolv-la.
3. Como ser que Lucas encontrou essas quantidades de algarismos?
4. Agora, sua vez de fazer uma estimativa de quantos algarismos tero os

resultados das operaes. Anote-os na segunda coluna. Em seguida, utilize
a calculadora para vericar. Anote os resultados na terceira coluna.
a) 120 5
b) 26 50
c) 18 500
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Adivinhe qual a forma geomtrica

A professora de Andr props para a turma o jogo Adivinhe qual a forma
geomtrica.
WALTER CRAVEIRO
Ela colocou sobre a mesa as seguintes formas geomtricas:
Em seguida, explicou as regras do jogo:

Pensei em uma dessas formas geomtricas e vocs devem adivinhar qual ,
fazendo perguntas s quais eu possa responder apenas Sim ou No.
Vamos jogar tambm?
1. Leia as perguntas na ordem em que foram feitas pelos alunos e as respostas
da professora:
1a redondo? No.
2a Tem partes redondas? No.
3a Parece uma lata de refrigerante? No.
4a Tem pontas? Sim.
5a Tem partes quadradas? Sim.
6a Tem partes triangulares? Sim.
7a Parece uma bola? No.
8a Parece um chapu de palhao? No.
9a Tem quantas pontas? ...
10a Tem quatro tringulos? Sim.
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2. Em qual forma geomtrica a professora pensou?

3. Quais perguntas ajudaram voc a adivinhar que era essa forma geomtrica?
4. Converse com seus colegas sobre quais perguntas no precisariam mais ser
feitas. Enumere-as.
5. Que outra pergunta voc faria para ajudar a descobrir a forma pensada?
6. Reescreva duas perguntas feitas pelos colegas de Andr utilizando um

vocabulrio mais especco.
7. Reveja as perguntas e as respostas e escreva as caractersticas de uma

pirmide de base quadrada.
8. Se a forma geomtrica escolhida fosse o prisma de base triangular, que

perguntas ajudariam a descobri-lo? Escreva no mnimo trs perguntas.
100
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Medidas no cotidiano
Voc j percebeu que todos os dias usamos medidas? Por exemplo: para
calcular o tempo gasto no caminho de casa at a escola, para medir a
temperatura do corpo, para comprar alimentos como carne, leite, arroz etc.
FOTOS: WALTER CRAVEIRO
DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS
1. Observe os instrumentos de medida e escreva no quadro quais deles

podem ser usados para medir as situaes apresentadas e que unidade
de medida se utiliza.
Relgio
Recipiente
graduado
Balana digital
Trena
Fita mtrica
Termmetro
Situaes de medio
Possveis instrumentos
de medida
Unidade
utilizada
Comprimento da
parede da sala
Tempo que dura
um lme
Massa (peso)
de uma mochila
Capacidade de
uma caixa de leite
Temperatura
de uma pessoa
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2. Escreva por extenso a unidade de medida que corresponde a cada smbolo

abaixo.
kg
mL
km
min
cm
mm
3. Complete as frases com os smbolos correspondentes s unidades

de medida utilizadas.
a) Fui padaria que ca na esquina de casa. Andei uns 100
at chegar l. Comprei 200
refrigerante de 2
de queijo e peguei uma garrafa de
b) Hoje o dia vai ser frio. Na televiso, vi que a temperatura ser

de 12
102
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pela manh.
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AG ORA COM VOC
1. Andr nadou em uma piscina semiolmpica, que mede 25 m de

comprimento. Ele sabe que nadar uma chegada equivale ida e volta.
Se ele fez 8 chegadas, quantos metros ele nadou?
2. Sabendo que o comprimento de uma piscina olmpica o dobro do

comprimento de uma piscina semiolmpica, se Andr zesse 8 chegadas
na piscina olmpica, quantos metros nadaria?
3. Beth tem quatro camisetas vermelha, lils, azul e branca , uma bermuda,
uma saia e uma cala. Quantas combinaes diferentes ela pode fazer?
4. Beth far um passeio na serra, onde a temperatura mnima 9 C e a

mxima, 20 C. De quanto a variao da temperatura nesse lugar?
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5. Que dicas voc daria para um amigo que ainda no sabe de memria os
resultados das seguintes tabuadas?
a) 6 9
c) 4 9
b) 7 70
d) 8 90
6. Escreva as caractersticas das formas geomtricas.

Pirmide
de base quadrada
Cone
Prisma
de base triangular
104
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Unidade 6
Nesta Unidade, voc ter algumas informaes sobre a transformao e
conservao de alimentos, assunto que Jlia pesquisou. Ela cou sabendo
como as pessoas conservavam alimentos quando no existia geladeira
e descobriu que algumas tcnicas, que voc vai conhecer, so usadas
at hoje. E, como no podia deixar de ser, a matemtica est presente
tambm nessas situaes: no preo e no controle da temperatura dos
alimentos, na quantidade dos ingredientes de receitas culinrias...
Voc vai, ainda, resolver situaes-problema para aprender outra forma

de apresentao dos nmeros em nosso cotidiano: os racionais.
Talvez j imagine que nmeros so esses. Alm disso, ampliar seus
conhecimentos sobre multiplicao e diviso e o estudo das formas
geomtricas com o Tangram.
Para comear, voc conhece alguma maneira de conservar alimentos
para que no estraguem rapidamente?
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Tempo de conservao
dos alimentos
1. Devemos sempre car atentos ao prazo
de validade dos alimentos consumidos
diariamente. Aps a abertura da embalagem,
o leite pasteurizado pode ser consumido
em at 36 horas, e o de caixinha, de 48 a
72 horas, se for conservado em geladeira.
O leite em p, depois de aberto, dura
480 horas e, antes de abrir, at 18 meses.
H muito tempo os seres humanos

descobriram formas de conservar os
alimentos. Eles observaram que, se
a
carne que haviam caado no fosse
consumida dentro de um curto perodo
,
ela estragava, ento perceberam que
o sal mantinha carnes e peixes em
bom estado por mais tempo. Depois,
passaram a preservar as frutas em
acar e alguns vegetais em vinagre.
Assim, podiam consumir esses
alimentos em qualquer poca do ano
e no apenas no perodo da colheita
dos produtos. Aprenderam tambm
que adicionar ervas e temperos aos
alimentos melhorava o sabor deles.
a) De quantos dias o prazo de validade do leite pasteurizado?
b) E o do leite de caixinha?
c) O leite em p dura quantos dias antes e depois de aberto?
2. Alimentos enlatados devem ser consumidos em at 72 horas

depois de abertos. Dona Emlia, me de Jlia, abriu uma
lata de extrato de tomate no dia 22 de agosto e preparou
molho para pizza. No dia 24 de agosto, ela usou o restante
do extrato de tomate para fazer molho para macarro.
Ela respeitou o prazo de validade? Explique sua resposta.
3. O chocolate em p e o acar tm prazo de validade de 11 meses. Se o

chocolate foi fabricado em 1/2/2010 e o acar em 15/5/2010, quando
terminar o prazo de validade de cada um?
106
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Os preparativos da festa
de aniversrio de Jlia
1. Dona Emlia pediu que Jlia arrumasse 36 brigadeiros em uma bandeja. Ela
os distribuiu em 6 colunas. Quantas leiras de brigadeiros h na bandeja?
2. Para 12 receitas iguais de um bolo de aniversrio,

dona Emlia precisaria de 48 ovos. De quantos ovos
ela precisar para fazer:
a) 6 receitas?
b) 3 receitas?
c) 1 receita?
3. Para fazer a receita do bolo de aniversrio de Jlia, foram necessrias

4 laranjas. Dona Emlia comprou 36 laranjas e pagou por elas 12 reais.
Quanto pagar por:
a) 18 laranjas?
b) 6 laranjas?
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Dividir mentalmente
1. Ajude Jlia a resolver as operaes.
a) Se 48 2 = 24, quanto 48 4?
b) Se 36 3 = 12, quanto 36 9?
2. Um grupo de 10 amigos ganhou 900 reais na loteria.
a) Quanto cada um vai receber se todos ganharam a mesma quantia?
b) E se o prmio fosse de 9.000 reais?

c) Se o prmio fosse de 9.000 reais, divididos igualmente entre 100 pessoas,
quanto cada uma ganharia?
3. Resolva mais estas divises:
a) 300 10 =
b) 300 100 =
c) 3.000 10 =
e) 3.000 1.000 =
d) 3.000 100 =
4. Faa as operaes solicitadas em cada quadro:

Divida por 10
Divida por 100
Divida por 1.000
4.000
180.000
1.080.000
O que voc observou ao dividir esses nmeros por 10, por 100 e por 1.000?
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Nmeros racionais no cotidiano

A professora de Jlia apresentou os seguintes textos para a classe:
ge Chile
VICTOR ROJAS
/AFP
raus atin
g
,8
8
e
d
r
o
m
e
r
T
VOC SABIA?
O planeta Terra composto
por de gua e de terra.
O impeachment um ato previsto na

Constituio de nosso pas que pode
destituir inclusive o presidente da
Repblica. Para autorizar a instaurao
do impeachment, so necessrios dos
votos dos deputados.
Voc sabe que nmeros so esses? De que forma esto escritos? Como
so lidos? Discuta com um colega essas questes e anote a resposta nas
linhas abaixo.
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A festa de Jlia
1. Na festa de aniversrio de Jlia, h 46 bexigas,
que sero divididas igualmente entre 9 crianas.
Quantas bexigas cada criana receber?
Sobraro bexigas? Se sim, quantas?

2. Dona Emlia quer dividir igualmente 5 barras de
chocolate para Jlia e Bia, sua irm. Quantas
barras de chocolate inteiras cada uma receber?
a) Vo sobrar barras de chocolate?
b) Se sobrar, possvel ainda dividir entre as duas crianas?
c) Ento, no total, quantas barras de chocolate cada uma receber?
d) Como voc representaria numericamente metade?

e) Escreva com nmeros o total de barras de chocolate que cada menina
receber.
3. Agora, dona Emlia quer distribuir 17 barras de chocolate entre 4 crianas,
de modo que todas as barras sejam repartidas. Quanto cada criana receber?
110
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4. Na festa, um ocineiro est ensinando os alunos a fazer pipa. Ele

tem 4 folhas de papel de seda de cores diferentes para distribuir entre
3 alunos. Ele pensou em duas maneiras de repartir igualmente
essas folhas. Descubra como foram essas duas possibilidades.
Represente, nas guras abaixo, essas divises.
Primeira possibilidade
Segunda possibilidade
a) Represente numericamente:
A primeira possibilidade:
A segunda possibilidade:
b) O que voc pode armar sobre essas duas representaes?
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Jogo do pio
A professora de Jlia trouxe um jogo para a sala de aula do
qual os alunos gostaram bastante. Jogue com dois colegas,
divirta-se e aprenda mais sobre fraes.
Material necessrio:
64 palitos de sorvete
um pio como desenhado ao lado, com um
Pegue
Pegue
palito de dente no centro
TUDO
Como jogar:
1) Cada jogador recebe 16 palitos de sorvete e
Coloque
Coloque
no centro da mesa so colocados os 16 palitos
TUDO
Coloque
restantes.
2) Faam um sorteio para saber quem comear o
jogo.
3) O primeiro jogador gira o pio e l o que est escrito no tringulo que est
apoiado na mesa. Por exemplo: se for Pegue , ele pega, dos palitos colocados
Pegue
no centro da mesa, o total correspondente; se for Coloque
, ele tira de seu
monte o valor correspondente de palitos e coloca na mesa.

4) O jogo termina quando no houver mais palitos na mesa. Ganha quem tiver
mais palitos.
Retirado de: PUJADAS, M.; EGUILEZ, L. Fracciones um quebradero de cabeza?
Sugerencias para el aula. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2006.
Anote todas as jogadas:
112
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As fraes do real
Estas so as moedas que circulam no Brasil:
1. Quantas moedas dona Emlia receber se trocar R$ 1,00 por moedas de:
a) 10 centavos?
b) 1 centavo?
c) 50 centavos?
d) 25 centavos?
2. Utilizando as informaes anteriores, responda: a que frao de R$ 1,00
corresponde(m):
a) 10 centavos?
b) 1 centavo?
c) 50 centavos?
d) 25 centavos?
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3. Jlia distribuiu igualmente 1 real entre 5 crianas.

a) Quanto cada uma recebeu?
b) A que frao do real corresponde esse valor?
4. Jlia e sua prima Brbara estavam brincando de Adivinhe quanto dinheiro
eu tenho. Escreva o que cada uma respondeu.
a) Jlia disse: Tenho
tenho?.
de 1 real,
b) Brbara falou: Tenho

tenho?.
de 1 real e
de 1 real,
de 1 real e
de 1 real. Quanto
de 2 reais. Quanto
5. Agora, sua vez. Pense em uma pergunta para fazer a um colega utilizando
fraes e o sistema monetrio. Anote-a abaixo.
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WIKIPEDIA.ORG
Fbrica de macarro
1. O pai de Jlia trabalha em uma fbrica de macarro. A produo de

um dia de 160 kg, distribudos em 160 pacotes de macarro espaguete
de 1 kg cada um. E se fossem usados pacotes de kg, quantos pacotes
seriam necessrios?
2. Para inovar, o diretor da fbrica est pensando em embalar macarro para

sopa em pacotes de kg. Quantos pacotes sero usados considerando a
produo diria de 160 kg?
3. Se, para embalar o macarro para sopa, fossem usados pacotes de

quantos pacotes seriam necessrios?
MATEMTICA 4 O ANO
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kg,
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Tangram
Tangram signica sete tbuas da sabedoria. um
quebra-cabea chins antigo composto de sete peas
chamadas de tans. Elas podem ser posicionadas de
vrias formas para compor diferentes guras, mas
no permitido sobrepor peas.
Nesta atividade, voc no usar todas as peas. Monte em sua carteira primeiro
uma superfcie quadrada e depois uma superfcie triangular utilizando:
a) 2 peas
b) 3 peas
c) 4 peas
d) 5 peas
Depois de cada montagem, registre na malha quadriculada como caram

posicionadas as peas.
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Para conservar os alimentos

Voc sabia?
Refrigerao e congelamento so
mtodos de conservao de alimentos
pelo frio. A carne bovina encontrada
resfriada em uma temperatura que varia
de 1 C a +7 C e deve ser consumida
em at 72 horas. Quando congelada, em
temperaturas menores que 12 C, pode
ser preservada por at 12 meses.
Voc sabia?
Pasteurizao um mtodo de
conservao que reduz o nmero
de micro-organismos nos alimentos
pela aplicao de altas temperaturas.
Para a pasteurizao do leite, ele
fervido a uma temperatura de mais
ou menos 75 C durante 20 segundos
e, logo depois, resfriado rapidamente
a uma temperatura de 3 C.
1. Se a carne est a 5 C e colocada a uma temperatura de 10 C para ser

congelada, a temperatura est aumentando ou diminuindo? Quanto?
2. Qual a variao da temperatura que ocorre no processo de pasteurizao

do leite?
3. Marque no termmetro abaixo a temperatura do aquecimento e do

resfriamento do leite no processo de pasteurizao.
MATEMTICA 4 O ANO
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Outra maneira de multiplicar

Observe a maneira de registrar a multiplicao que Jlia usou para resolver
o seguinte problema:
Em um pomar, h 26 leiras de 15 laranjeiras cada uma. Quantas laranjeiras
h nesse pomar?
1. Descubra como ela realizou essa operao.
2. Utilize esse mesmo procedimento para resolver as operaes.

45 34
118
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56 25
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Como a maioria das pessoas

faz a multiplicao
1. Observe como Lucas aprendeu a fazer a multiplicao:
Faa a mesma operao, mas usando a maneira que foi discutida na pgina
anterior.
4
5
3
4
2. Que semelhanas e diferenas voc observa nesses dois procedimentos?

Semelhanas
MATEMTICA 4 O ANO
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Diferenas
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3. Faa mais estas operaes, utilizando os dois procedimentos, para

conrmar as concluses anteriores:
a) 62 15
b) 29 21
c) 42 17
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AG ORA COM VOC
1. A me de Jlia abriu uma lata de creme de leite no dia 19 de maio de 2010

e na etiqueta estava a seguinte data de validade: 20/10/2010.
Quantos meses faltam para vencer o prazo de validade?
Menos de 2 meses
5 meses
Entre 2 e 4 meses
Mais de 6 meses
2. Que nmero dividido por 6 igual a 9?

a) 45
b) 42
c) 54
d)64
3. Que nmero dividido por 7 igual a 8?

a) 46
b) 56
c) 63
d) 72
4. Preencha com o nmero que est faltando:

25
= 2.500
10 = 450
250 1.000 =
1.000 = 25.000
4.500
= 45
25.000 10 =
5. Faa as operaes abaixo utilizando um dos procedimentos discutidos

nesta Unidade.
a) 55 22
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b) 33 19
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6. Na relao entre as guras geomtricas do Tangram, escreva V se a

armao for verdadeira ou F se for falsa. Esto sendo consideradas
as superfcies limitadas pelos polgonos.
a) Se um quadrado pode ser
formado com dois tringulos

pequenos, ento esse quadrado
do mesmo tamanho que o
tringulo mdio.
b) Um tringulo grande pode ser
formado com um quadrado,

um paralelogramo e um tringulo
pequeno.
c) Formando um quadrado com dois tringulos grandes, esse quadrado
metade do quadrado formado pelas sete peas.

7. (Saresp) Rafael dividiu uma torta em oito pedaos iguais e comeu dois.
Qual a frao que representa o pedao que Rafael comeu?
a)
b)
c)
d)
8. (Saresp) Bete tem muitas moedas em sua carteira e quer pagar uma
compra de 15 reais usando moedas. Ela tem oito moedas de 25 centavos
e vai us-las para pagar a compra. Bete ainda precisa de uma quantidade
de moedas de 50 centavos igual a:
a) 30
122
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b) 26
c) 20
d) 18
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Unidade 7
EMILIANO CAPOZOLI B./FOLHAPRESS
Eduardo, um menino muito atento preservao do meio ambiente,

fez uma pesquisa sobre a mata atlntica e descobriu que, quando os
portugueses chegaram ao Brasil, em 1500, ela se
Remanescentes orestais da
estendia do Rio Grande do Norte ao Rio Grande
mata atlntica 2008
do Sul, ocupando uma rea de 1,3 milho de
quilmetros quadrados. No nal do sculo XX,
sua rea total era de apenas 52 mil quilmetros
quadrados. Eduardo tambm cou sabendo que na
cidade de So Paulo parte dessa mata ainda est
preservada. Onde ser que ela se encontra?
SOS MATA ATLNTICA/INPE
Nesta Unidade, voc vai aprender mais sobre as formas geomtricas,

ampliar conhecimentos sobre as medidas de tempo, distncia e
comprimento e interpretar as informaes contidas em tabelas e em
diferentes tipos de grcos.
Parque Tenente Siqueira Campos (Parque Trianon)
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JOO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS
Parque Estadual Carlos Botelho, Vale do Ribeira, So Miguel Arcanjo (SP)
Os nmeros da mata atlntica

Antes de conhecermos essas regies de So Paulo com Eduardo, vamos pensar
nos nmeros que aparecem nas informaes sobre a mata atlntica.
1. Consulte o texto da pgina anterior e escreva sua rea:
a) Em 1500:
b) No nal do sculo XX:
2. Em comparao com a rea ocupada pela mata atlntica hoje, a extenso

original era aproximadamente:
a) Duas vezes maior
c) Dez vezes maior
b) Trs vezes maior
d) Mais de 20 vezes maior
3. No texto, o termo quilmetros quadrados indica a unidade de rea

ocupada pela mata atlntica. Ele representado pelo smbolo:
a) km
b) 2 km
c) 4 km
d) km2
4. Qual o smbolo da unidade metro quadrado?
124
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A mata atlntica em So Paulo

Voc sabia que na cidade de So Paulo h parques que vale a pena conhecer,
porque eles conservam pedacinhos da mata atlntica?
Um deles o Parque Tenente Siqueira Campos, mais conhecido como Parque
Trianon. Aberto em abril de 1892, quatro meses depois da inaugurao da
avenida Paulista, ele ocupa uma rea de mais de 48.000 m.
Outro o Parque Alfredo Volpi, antes conhecido como Bosque do Morumbi.
Foi inaugurado em 1971 e possui uma rea de 142.000 m, com nascentes
que do origem a riachos e pequenos lagos.
O Parque Estadual Alberto Lfgren, antigo Horto Florestal, foi criado em
1896. Tem uma rea de 1.740.000 m.
WALTER CRAV
EIRO
O Parque da Juventude mudou a paisagem da Zona Norte de So Paulo,

porque por muito tempo funcionou ali a casa de deteno do Carandiru. Ele
abriga uma rea verde com alamedas, jardins, bosques, rvores ornamentais
e frutferas e uma poro da mata atlntica de 16.000 m.
Parque da Juventude
1. Qual dos parques mencionados no texto tem a maior rea de mata

atlntica?
2. E qual tem a menor rea?
3. Adicionando as reas de todos esses parques, quantos metros quadrados
de mata atlntica h na cidade de So Paulo?
4. Se o estdio do Pacaembu tem uma rea de cerca de 75.000 m2, quantos

estdios do Pacaembu caberiam, aproximadamente, na rea calculada na
atividade anterior?
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Para localizar o parque

Eduardo combinou com seus amigos Pedro
e Srgio um passeio ao Parque Trianon.
Como no conheciam bem o local,
orientaram-se pelo guia de ruas. Ajude-os
a chegar ao local.
1
1. Observe o mapa que indica a localizao do Parque Trianon. Perto de qual

avenida se localiza o parque?
126
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2. Pedro sair da esquina da rua Padre Joo Manuel com a alameda Santos
para encontrar os amigos na avenida Paulista, em frente ao parque.
Indique pelo menos dois caminhos para ele chegar l.
3. Srgio est na
estao Patriarca.
Como ele no
conhece as linhas
do metr, ajude-o
escrevendo um
bilhete com
dicas de como
chegar ao parque.
Para isso, observe
o mapa.
MATEMTICA 4 O ANO
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127
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Para entender a diviso

1. Rose, tia de Eduardo, dona de uma loja de
doces perto do Parque da Juventude. Todos
os dias ela tem muitos problemas e voc a
ajudar a resolver alguns.
a) Rose tem 24 pacotes de biscoitos para
colocar em 2 caixas. Quantos pacotes de
biscoitos ter cada caixa?
b) Para embalar outros 28 pacotes de biscoitos em 4 caixas, de modo
que todas as caixas tenham a mesma quantidade de biscoitos, quantos
pacotes ela colocar em cada caixa?
c) Que diferena voc observou nesses dois problemas?
2. Rose precisa levar ao forno 57 tortinhas de limo. Em cada forma cabem

12. Quantas formas, no mnimo, sero necessrias para assar todas as
tortas ao mesmo tempo?
128
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Mais problemas para voc resolver

1. Bete, lha de Rose, de vez em quando ajuda sua me na loja. Hoje, ela tem
de distribuir igualmente pacotes de biscoitos em 3 caixas. Quantos pacotes
caro em cada caixa se forem:
9 pacotes
27 pacotes
54 pacotes
2. Rose comprou 45 quilos de farinha para fazer bolos. Se ela gastar 5 quilos
por semana, para quantas semanas sero sucientes a quantidade de
farinha que ela comprou?
3. Rose pediu a Bete que arrumasse em uma bandeja 54 docinhos em

7 leiras iguais.
a) Quantos docinhos ela pode colocar em cada leira?
b) Sobraro alguns?
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Quantos?
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Diferentes formas de fazer a diviso

1. Rose e Bete precisaram distribuir 96 garrafas de suco em 3 caixas.
Veja como Rose resolveu:
Observe como Bete fez essa diviso:
Quantas garrafas de suco foram colocadas em cada caixa?

2. Compare os dois procedimentos. Quais so as semelhanas e as diferenas
entre eles?
3. Resolva as prximas divises utilizando o procedimento de Rose.

a) 43 2
130
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b) 87 3
c) 175 8
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Descobertas para ajudar

no clculo da diviso
1. Calcule o resultado das divises.
a) 20 10 =
c) 50 10 =
b) 30 10 =
d) 70 10 =
2. Com base nos resultados acima, calcule mais estas divises:
a) 200 10 =
e) 200 100 =
i) 2.000 1.000 =
b) 300 10 =
f) 300 100 =
j) 3.000 1.000 =
c) 500 10 =
g) 500 100 =
k) 5.000 1.000 =
d) 700 10 =
h) 700 100 =
l) 7.000 1.000 =
3. Qual das operaes abaixo apresenta resultado maior?
a) 9.000 100
MATEMTICA 4 O ANO
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b) 90.000 10
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4. Agora, encontre o resultado de:
800 2 =
800 4 =
400 2 =
400 4 =
200 2 =
200 4 =
600 2 =
600 4 =
a) O que voc percebeu observando os resultados das duas colunas?
b) Utilizando o que voc descobriu acima, responda:

Para dividir 248 por 8, um aluno comeou fazendo 248 2. Como voc
continuaria calculando para encontrar o resultado de 248 8?
132
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Partes de 1 real
1. Eduardo e alguns amigos gastaram R$ 21,30 em lanche.
a) Se derem ao caixa da
lanchonete R$ 22,00, quanto
de troco recebero?
b) Para facilitar o troco, Eduardo

deu R$ 0,30 ao caixa. Quanto
recebeu de troco?
2. Eduardo precisa dividir R$ 1,00 entre os amigos. Indique quanto cada um

vai receber se dividirem entre:
a) 2 pessoas:
c) 5 pessoas:
b) 4 pessoas:
d) 10 pessoas:
3. Como se representa na forma fracionria a diviso de 1 real por:

a) 2 pessoas:
c) 5 pessoas:
b) 4 pessoas:
d) 10 pessoas:
MATEMTICA 4 O ANO
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Representaes decimais e fracionrias

1. Complete o quadro ao
lado com a ajuda de
uma calculadora.
Forma decimal
Forma fracionria
12
13
14
15
1
6
0,333
16
17
12
18
19
1 10
2. Indique na forma decimal o nmero maior e o menor. Justique sua resposta.
3. Qual o nmero maior: 0,7 ou 0,25? Por qu?
134
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Repartio do troco
1. Eduardo e seus amigos saram para tomar lanche e pagaram juntos a
conta. Quanto receber cada um dos 10 amigos se o:
Troco for
R$ 2,00
R$ 5,00
R$ 10,00
R$ 20,00
R$ 30,00
R$ 50,00
Cada amigo
receber
2. Quanto cada amigo vai receber se o troco for

25 reais? Eduardo calculou da seguinte forma:
a) Seu amigo Pedro usou a calculadora e no visor apareceu:
b) Explique a diferena entre o resultado obtido por Pedro na calculadora

e o encontrado por Eduardo.
c) Srgio calculou mentalmente: 20 10 = 2 e 5 10 = 0,50. Ento, cada

um vai receber R$ 2,50. Explique como ele fez o clculo.
3. Utilize o que voc aprendeu e escreva o resultado das seguintes operaes:

a) 28 10 =
c) 134 10 =
b) 208 10 =
d) 55 10 =
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Medidas do contorno
1. Eduardo representou na malha quadriculada trs formas geomtricas do
espao ocupado por uma rea de 16 m. Ele considerou que cada lado
de um quadradinho equivale a 1 m e que, portanto, o espao ocupado pela
superfcie limitada por um quadradinho corresponde a 1 m.
Observe que, na representao que Eduardo fez, cada gura geomtrica
ocupa 16 quadradinhos, ou seja, 16 m.
B
A
Se Eduardo tivesse terrenos com essas medidas e precisasse cerc-los,

quantos metros de alambrado seriam necessrios?
b) Terreno B:
a) Terreno A:
c) Terreno C:
2. Ajude o tio de Edu a calcular o permetro de alguns espaos do stio em que

mora, para cerc-los.
A
B
a) Espao A:
136
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b) Espao B:
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Registro e organizao de tabelas

As professoras do 4o ano do perodo da manh da escola de Eduardo zeram
um levantamento dos esportes praticados pelos alunos. Eduardo cou
encarregado de fazer a pesquisa. Cada aluno indicou apenas um esporte.
1. Observe o que ele anotou:
Tipo de esporte
Quantidade de alunos
Ciclismo
Caminhada/trilha
Corrida
Skate/patinao
2. Organize na tabela os dados na forma numrica e d um ttulo para ela.
Tipo de esporte
Ciclismo
Caminhada/trilha
Corrida
Skate/patinao
3. Responda:
a) Quantos alunos participaram da pesquisa?
b) Qual o esporte mais praticado?
c) Voc gosta de alguns desses esportes?
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Interpretao de grficos
Os jornais e as revistas trazem algumas informaes organizadas em grcos.
Observe o grco de linhas abaixo.
Previso de temperaturas mnima e mxima em So Paulo
40 C
35 C
33
31
29
SUPERFLEWIS/WIKIPEDIA.ORG
Temperatura (C)
30 C
28
26
Temperatura mxima
Temperatura mnima
25 C
20 C
20
20
15 C
19
20
19
10 C
5 C
Data
0 C
22/3/2010
23/3/2010
24/3/2010
25/3/2010
26/3/2010
Fonte: Dados retirados da Climatempo.
1. Quais so as informaes contidas no grco?
2. Qual a fonte?
3. A temperatura mxima foi maior no dia
temperatura mnima foi de
. Nesse dia, a
. De quanto foi a variao?
4. Em quais dias a variao de temperatura foi menor que 10 C?
138
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AG ORA COM VOC
1. (Saresp, 2009) Observe o parque de diverses representado abaixo.

Assinale a alternativa que mostra a localizao do carrossel.
1
a) N3
b) P3
c) N2
d) P2
2. (Saresp, 2009) Em rodovias comum encontrarmos placas contendo

informaes sobre a distncia que determinada cidade est daquele local.
A placa representada abaixo est quebrada, impedindo a leitura da unidade
de medida:
A escrita completa da placa deve ser:
Felizpolis
15 km
a) 15 km
b) 15 g
c) 15 m
d) 15 s
3. Observe abaixo a planta de um salo de festas.

Levando em conta que cada
quadradinho tem a mesma medida,
o permetro desse salo :
a) 40 m
b) 28 m
2m
c) 26 m
d) 30 m
2m
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4. Rose quer colocar 128 pacotes de biscoitos em caixas. Se em

cada caixa cabem 8 pacotes, de quantas caixas ela precisar?
5. Calcule o resultado de:

a) 59 10 =
c) 120 10 =
b) 238 10 =
d) 308 10 =
6. Escreva em ordem crescente os seguintes nmeros.
0,21
0,9
1,05
0,111
7. Resolva as divises. No se esquea de indicar o resto, quando houver.

a) 89 4 =
b) 114 6 =
8. Resolva mais estas divises:
140
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a) 300 3 =
d) 300 6 =
b) 600 3 =
e) 600 6 =
c) 900 3 =
f) 900 9 =
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Unidade 8
Nesta Unidade, a ltima do caderno de matemtica deste ano, voc vai
ampliar seus conhecimentos sobre nmeros naturais e racionais e usar os
racionais para vericar e calcular as medies. Esses contedos tambm
esto presentes na astronomia, e aqui voc ter contato com nmeros
astronmicos...
Alis, Viviane se interessa muito por temas que envolvem astronomia:
planetas, estrelas, constelaes, cometas, meteoros. Por isso, ela faz
visitas ao Planetrio do Ibirapuera conforme as programaes mensais
e aprende muito sobre os astros e as estrelas, por meio de projees na
cpula da sala que simulam o cu noturno quando no h nenhuma
nuvem ou iluminao.
MARIANA SCHMIDT/MARE MAGNUM
Voc j esteve em algum planetrio?
MATEMTICA 4 O ANO
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Os nmeros do Sistema Solar

Planetas
Mercrio
Vnus
Terra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Netuno
Distncia mdia ao Sol

em quilmetros
57.910.000
108.200.000
149.600.000
227.940.000
778.330.000
1.429.400.000
2.870.900.000
4.504.300.000
NASA/JPL-CALTECH/T. PYLE (SSC)
1. Na escola, Viviane estudou o Sistema Solar e fez algumas descobertas sobre

os planetas. Veja a tabela:
Fonte: OBA Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica.

Disponvel em: <http://www.oba.org.br/cursos/astronomia/tabelacomasdistanciasmedias.htm>.
a) Que informaes esto nessa tabela?
b) Qual a distncia mdia da Terra ao Sol?

c) Quais so os planetas que esto a mais de 900.000.000 km do Sol?
2. Escreva por extenso:

a) a distncia entre a Terra e o Sol:
b) a distncia entre Netuno e o Sol:
142
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Um zoom na distncia
Viviane e seus colegas de classe tiveram a ideia de montar um painel
representando o Sistema Solar em uma parede que mede aproximadamente
11 m. Para isso, utilizaram a tabela que informa as distncias mdias dos
planetas ao Sol.
a) Eles podem usar as mesmas medidas contidas na tabela para montar o
painel? Por qu?
b) O que voc acha que eles devem fazer para colocar o Sol e os oito
planetas nesse painel?
c) Viviane e seus colegas decidiram fazer o painel com as medidas em

metros. Analise a tabela abaixo.
Planetas
Distncia mdia ao Sol

em quilmetros
Distncia ao Sol para o

painel em metros
Mercrio
57.910.000
579,10
Vnus
108.200.000
1.082
Terra
149.600.000
1.496
Marte
227.940.000
2.279,4
Jpiter
778.330.000
7.783,3
Saturno
1.429.400.000
14.294
Urano
2.870.900.000
28.709
Netuno
4.504.300.000
45.043
Depois, eles perceberam que essa transformao no ajudou muito. Ento,

zeram outro clculo: as medidas para o painel em centmetros. Por que foi
necessria essa transformao?
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d) Para entender como eles procederam para preencher as duas tabelas,

preciso lembrar o que voc estudou na Unidade anterior. Resolva as divises:
2.310 10 =
2.310 100 =
2.310 1.000 =
e) Para preencher a nova tabela, eles zeram novas divises. Observe as duas
primeiras linhas da tabela e responda: por qual nmero cada distncia foi
dividida?
Planetas
Distncia ao Sol
para o painel
em metros
Distncia ao Sol
para o painel
em centmetros
Mercrio
579,10
5,791
Vnus
1.082
10,82
Terra
1.496
Marte
2.279,4
Jpiter
7.783,3
Saturno
14.294
Urano
28.709
Netuno
45.043
287,09
f) Ajude-os a completar a tabela fazendo a diviso por esse nmero.
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Outono
Vero
O tempo e os astros
N
S
Viviane leu que a diviso do tempo em anos e
Inverno
meses foi criada pelos homens para que organizassem
as atividades do dia a dia, como plantar na poca de melhor tempo.
Para isso, observaram o cu: a posio do Sol, de outras estrelas e da Lua.
Primavera
A durao de um dia, que tem 24 horas, determinada pela volta completa
da Terra em torno de seu eixo.

A semana o perodo de cada fase da Lua e tem sete dias.
O ms, que um intervalo de 30 ou 31 dias, est relacionado com a volta
que a Lua completa em torno da Terra.
O ano, ou 365 dias aproximadamente, o tempo que a Terra leva para dar
uma volta completa em torno do Sol.
1. Com base nessas informaes, resolva os seguintes problemas:

a) No ms de fevereiro, Viviane consultou o calendrio e viu que faltavam
16 semanas para seu aniversrio.
Quantos meses, aproximadamente, faltavam para essa data?

E quantos dias?
Em que ms ser o aniversrio de Viviane?
b) Quantas semanas so, aproximadamente, de 25 de julho at o Natal?
c) Como voc sabe, o leite em p, depois de aberto, deve ser consumido em

480 horas. Quantos dias so?
d) Viviane falou: Levei meio dia para viajar de So Paulo a Santa Catarina.
Isso quer dizer que ela viajou
e) Meia hora o mesmo que
horas.
minutos.
2. Sua idade est mais prxima de:
100 meses
MATEMTICA 4 O ANO
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60 meses
120 meses
150 meses
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Interpretao de tabela
Na seo de previso de tempo de um site, Viviane pesquisou sobre o horrio
em que o sol nasce e se pe. Observe os dados que ela encontrou e organizou
na tabela abaixo.
Horrios do nascer e do pr do sol
de 25/3/2010 a 3/4/2010
Data
25/3
26/3
27/3
28/3
29/3
30/3
31/3
1/4
2/4
3/4
Nascer do sol
6h14min
6h15min
6h15min
6h15min
6h16min
6h16min
6h16min
6h17min
6h17min
6h18min
Pr do sol
18h11min
18h10min
18h09min
18h08min
18h07min
18h06min
18h05min
18h04min
18h03min
18h02min
Fonte: Tempo Agora.
a) O que voc observa em relao variao dos horrios do nascer do sol,

dia a dia?
b) E em relao aos horrios do pr do sol?
c) Voc sabia que no vero o perodo de luz maior, ou seja, clareia por
volta de 6h00 e escurece por volta de 19h00? por isso que se diz que os
dias de vero so mais longos. De quantas horas, em mdia, o perodo
de luz solar no vero?
d) Voltando s informaes da tabela, o que signica o fato de o sol nascer
1 minuto mais tarde no intervalo de alguns dias e se pr 1 minuto mais
cedo diariamente?
e) O que voc pode concluir sobre o perodo de luz solar no inverno?
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WALTER CRAVEIRO
Litros, mililitros...
transformao de medidas
A turma de Viviane vai preparar suco para a festa de nal de ano na escola.
a) Em cada jarra cabem 1.500 mL. Sabendo que 1 litro corresponde a
1.000 mL, quantos litros de suco cabem em cada jarra?
b) Os sucos sero servidos em copos de 250 mL, e a turma fez uma previso
de que cada convidado tomar 3 copos de suco. Quantos mililitros de
suco cada convidado consumir?
c) Se 7 pessoas tomarem 3 copos de 250 mL de suco cada uma, quantos
mililitros de suco consumiro juntas? Esse valor corresponde a
quantos litros?
d) Em uma garrafa de suco concentrado h 500 mL e com essa quantidade

possvel fazer aproximadamente 7 litros de suco. Quantas garrafas de suco
concentrado sero necessrias para fazer 14 litros de suco?
MATEMTICA 4 O ANO
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Comprar na medida certa

A turma de Viviane tambm far um bolo para a festa de nal de ano.
A professora sugeriu uma receita de bolo de chocolate com a seguinte lista
de ingredientes:
1. Para saber quanto devero comprar de cada ingrediente, necessrio

transformar a quantidade em medida padro. Ajude-os ento, reescrevendo
as medidas conforme as informaes da tabela abaixo:
1 xcara de ch de leite .............................. 240 mL
1 colher de sopa de margarina .................... 15 g
1 xcara de ch de acar .......................... 180 g
1 xcara de ch de chocolate em p ........... 90 g
1 xcara de ch de farinha de trigo ......... 120 g
1 colher de sopa de fermento em p ............ 6 mg
1 xcara de ch de leite morno ............................................

4 colheres de sopa de margarina derretida........................
2 xcaras de ch de acar
..................................................
1 xcara de ch de chocolate em p
..................................
2 xcaras de ch de farinha de trigo
..................................
1 colher de sopa de fermento em p .................................
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2. Viviane e seus colegas vo fazer 4 receitas desse bolo. Calcule para eles a
quantidade de ingredientes em medida padro de que precisaro.
3. Escreva a lista de produtos que eles devem comprar para fazer as

4 receitas do bolo.
MATEMTICA 4 O ANO
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Para economizar e dividir

1. Para a festa da escola, Viviane precisa comprar presunto para fazer pizza.
Ela pesquisou o preo em dois estabelecimentos do bairro. Em uma
padaria, 1 kg de presunto custava R$ 27,00. No supermercado, 1,5 kg do
mesmo presunto custava R$ 27,00.
a) Em qual estabelecimento ela deve comprar? Por qu?
b) Qual o preo do quilo do presunto no supermercado?
c) Ela precisa comprar 5 kg de presunto e 5 kg de queijo, que custa

R$ 15,00 o quilo. Ficou combinado que um grupo de 15 pais dividiria
igualmente a despesa.
Qual ser o valor da despesa?
Com quantos reais cada um vai contribuir?
2. A despesa total da festa foi de R$ 275,00. Alm dos 15 pais que pagaro
as pizzas, outros 20 pais vo colaborar. De quanto ser a colaborao de
cada um deles?
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Figuras para cobrir um prisma

Junte-se a alguns colegas. Imaginem que vocs
guardaro um presente em uma caixa na forma de
prisma e precisam encap-la com papel decorado.
Para isso, utilizaro as diferentes formas recortadas
que esto no envelope entregue pelo professor.
A caixa car sobre a mesa do professor e no
poder ser levada at a carteira de vocs.
1. Discuta com seus colegas de grupo quais guras do envelope devem
escolher para encapar a caixa. Se preciso, um de vocs pode ir at a mesa
do professor para observar a caixa e trazer dicas de escolha. Anote os
nmeros que esto no verso das guras que vocs escolheram.
2. Compare as escolhas de seu grupo com as de outro grupo. H diferenas?
3. Agora, com seus colegas de grupo, sobreponha as guras na caixa para

conferir se as escolhas foram adequadas ou no.
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4. As escolhas das guras de seu grupo se conrmaram? Se no se

conrmaram, analise com seus colegas o porqu.
5. A que concluses seu grupo chegou sobre as guras que cobrem esse prisma?
6. Anote abaixo as concluses da classe.
7. Voc se lembra de quantas e quais guras so necessrias para cobrir um

cubo?
152
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O permetro
1. As guras abaixo representam diferentes percursos de corrida de rua. As
medidas esto indicadas em quilmetros.
Percurso 1
Percurso 2
Percurso 3
2,2 km
2 km
0,5 km
1 km
1,5 km
1 km
1 km
1 km
1,5 km
1 km
1 km
2 km
1,5 km
1 km
1,5 km
a) Calcule o permetro de cada percurso em km.

Percurso 1
Percurso 2
Percurso 3
b) Sabendo que 1 km equivale a 1.000 m, quantos metros um corredor

percorre no maior percurso?
2. Viviane gasta 15 minutos em uma caminhada de
1.200 m. Quanto tempo ela gastaria para andar 6 km
se mantivesse o mesmo ritmo durante a caminhada?
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Comparao de racionais
1. Voc vai jogar um jogo diferente. Leia as regras com ateno e boa sorte!
Jogo dos decimais

Material necessrio: 28 cartas numeradas
Nmero de participantes: quatro
Como jogar:
1) Embaralhar as cartas e distribuir entre os jogadores. A face marcada com os
nmeros deve car virada para a mesa.
2) Os jogadores viram ao mesmo tempo uma das cartas, mostrando o nmero.
3) Quem tiver a carta com valor maior ca com as quatro cartas.
4) O jogo termina quando acabarem todas as cartas. O vencedor ser aquele
com maior quantidade de cartas.
2. Viviane jogou com seus colegas e, na primeira rodada, surgiu uma

discordncia: Joo tirou a carta 9,05 e Renato, 9,50. Os dois disseram que
haviam empatado. Voc concorda? Por qu?
3. A professora colocou no quadro as seguintes armaes feitas por alguns

alunos durante o jogo. Escreva V (verdadeiro) ou F (falso) na frente de
cada armao.
a) 2,8 maior que 2,23.
b) 7 maior que 7,10.
c) 7,010 maior que 7,10.
d) 14,03 maior que 14,05.
154
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Diferentes representaes,
quantidades iguais
1. Voc j percebeu que algumas vezes se usa a forma fracionria e em outras
a forma decimal para representar a mesma quantidade. Complete as
armaes abaixo usando uma dessas formas de representao.
kg de caf.
a) 0,5 kg de caf o mesmo que
b) Caminhar
do quilmetro ou
km percorrer
a mesma distncia.
c)
do real igual a R$
2. Represente os seguintes nmeros na forma decimal em frao.
a) 0,5
c) 0,12
e) 0,005
b) 0,05
d) 0,02
f) 0,012
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3. Veja como as pizzas de mesmo tamanho foram divididas de maneiras

diferentes em uma festa:
Mesa 1
4 partes
Mesa 2
6 partes
Mesa 3
8 partes
a) Viviane comeu 1 fatia de pizza da mesa 1, Bento, 1 fatia da mesa 2 e

Fernanda, 1 da mesa 3. Quem comeu o maior pedao? Justique.
b) Bruno, Caio e Maria tambm se serviram das pizzas: Bruno comeu

2 fatias de pizza da mesa 1, Caio, 3 da mesa 2 e Maria, 4 da mesa 3.
Escreva em fraes a parte que cada um comeu.
Bruno
Caio
Maria
c) Quem comeu mais? Justique sua resposta.
156
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Interpretao de grficos
1. Observe o grco abaixo.
ndice de precipitao observado em fevereiro de 2010 na cidade de So Paulo
100
80
mm
60
JUNI/WIKIPEDIA.ORG
40
20
0 1
10
13
16
19
22
25
28 Dias
Fonte: Tempo Agora.
Responda:
a) Com base na leitura do ttulo, sobre o que informa esse grco?
b) Em que dia ocorreu maior precipitao de chuva?
c) Em quantos dias desse ms no ocorreram chuvas?
MATEMTICA 4 O ANO
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d) Em quantos dias o ndice foi maior que 20 mm?
e) Com base nas informaes do grco, possvel dizer com preciso

o ndice total de chuvas? Por qu?
2. Observe as informaes da tabela.
ndice de precipitao pluviomtrica

em fevereiro de 2010 na cidade de So Paulo
Dia
mm
0,8
35
90,4 13,4
11
12
18
23
18
3,8
20,6
60
25
26
32,2 10,3
Fonte: Tempo Agora.
Com essas informaes, possvel dizer com preciso o ndice total de

chuvas em fevereiro de 2010. Qual foi ele?
158
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AG ORA COM VOC
1. (Saresp, 2009) A professora de Suzi fez uma pesquisa com seus alunos
sobre o esporte favorito. Cada aluno poderia escolher um nico esporte.
Os resultados dessa pesquisa esto no grco a seguir.
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Futebol
Voleibol
Basquete
Handebol
Esportes
O esporte que tem a maior preferncia dos alunos da classe de Suzi :
a) futebol.
b) voleibol.
c) basquetebol.
d) handebol.
2. (Saresp, 2009) Dividindo 369 por 3 obtemos:
a) 321
b) 231
c) 213
d) 123
3. (Saresp, 2009) Um carro percorre 192 quilmetros em 3 horas. Em uma

hora o carro percorre, em quilmetros:
a) 189
b) 100
c) 64
d) 32
4. (Saresp, 2009) Se uma receita de bolo pede 1 copo de leite e 1 copo de leite
equivale a 200 mL, com 1 litro de leite possvel preparar:
a) 6 receitas iguais.
b) 5 receitas iguais.
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c) 4 receitas iguais.
d) 3 receitas iguais.
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5. Seu Jos tem dois terrenos. Observe as representaes abaixo.

24 m
8m
16 m
O permetro do terreno maior

e o do terreno menor
m
m.
6. O aniversrio do primo de Viviane foi comemorado em um rodzio de

pizza. O grupo era de 15 pessoas, que dividiram igualmente a conta de
R$ 255,00. Quanto cada uma pagou?
7. A famlia de Viviane foi passear na casa da av e o tempo gasto na viagem

foi de 4 horas e 30 minutos. Se o pai de Viviane dirigiu o carro a uma
velocidade mdia de 110 km por hora, de quantos quilmetros foi a viagem?
8. Represente as seguintes fraes na forma decimal:
160
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a)
c)
e)
b)
d)
f)
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Mat Cont Aluno 4

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Cadernos de apoio

Prefeitura da Cidade de So Paulo

Fundao Padre Anchieta

Secretaria Municipal de Educao

Alexandre Alves Schneider

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Esta obra, Cadernos de apoio e aprendizagem Matemtica e Lngua Portuguesa,

Os nmeros da mata atlntica. . . . . . . . . . . . 124

Que nmeros aparecem no texto

Tempo de gestao de alguns animais

tempo mdio de gestao

Tempo mdio de gestao de alguns animais

Fundao Parque Zoolgico de So Paulo

1. Qual o animal que tem o maior tempo de gestao? Quanto tempo?

2. Quais so os animais que tm tempo de gestao maior que 3 meses?

3. Organize em ordem crescente os nmeros que indicam o tempo de

4. Escreva os nmeros ditados:

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

Quanto tempo vivem os animais?

Tempo mdio de vida dos animais

tempo mdio de vida

Fundao Parque Zoolgico de So Paulo

Dos animais da tabela:

b) Em mdia, qual o animal que vive menos? Quanto tempo?

O peso de alguns animais do Zoolgico

"Peso" mdio dos animais

Fundao Parque Zoolgico de So Paulo

Observe as informaes da tabela e responda:

2. Quem pesa mais: o hipoptamo ou o elefante? Quanto a mais?

4. Escreva por extenso os seguintes nmeros:

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

Meu jeito de resolver

O jeito do meu colega

2. As professoras do 4 ano levaram 257 alunos ao Zoolgico, e 126 eram

Meu jeito de resolver

O jeito do meu colega

O dia a dia no Zoolgico

Meu jeito de resolver

O jeito do meu colega

2. O dono de uma das lanchonetes do Zoolgico comprou 587 picols para

Meu jeito de resolver

O jeito do meu colega

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

Novos animais para o Zoolgico

Meu jeito de resolver

O jeito do meu colega

2. Esses mesmos animais precisam ser transportados num caminho com

Como se pode transport-los? Faa os clculos que achar necessrios para

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

2. Como voc pensou para localizar esses servios?

3. Localize os animais seguindo as informaes acima:

b) Onde cam as araras?

c) Onde esto o leo e a girafa?

d) O que est na coluna D e na linha 11?

e) Indique a letra e o nmero da localizao

g) Agora, invente uma pergunta sobre o mapa para um colega responder.

nmeros que podem ser formados

2. Entre os nmeros formados,

3. Circule o algarismo 7 em cada nmero do quadro. Que valores ele

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

c) E para formar o nmero 251?

2. Digite na calculadora o nmero do primeiro quadro. Faa aparecer no

Brincando com nmeros

201 301 201 301 401 351 mqauioe r mqeuneor