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M i padre,EnriqueLunanacióenLima,Perúy fuecriadoenNuevaYork. ArthurMonroe,unamigopintorqueradicabaen Chileen losaños60
M i padre,EnriqueLunanacióenLima,Perúy fuecriadoenNuevaYork.
ArthurMonroe,unamigopintorqueradicabaen Chileen losaños60 le sugirióquebuscara
al contrabajistaCecilMcBeeen NuevaYork.De inmediatose hicieronamigosy Cecillotomó
bajosu aleropresentándoleal jazz comounaformade vida.
Retornóa Chileconansiasde aplicartodolo quehabíaaprendidoen lasaulasy callesde
Boston.El escenariode PallMall'sya se habíaconvertidoen un desfileinterminablede
extraordinariosArtistas.Sobreél actuaronStanGetz,JimmySmith,Art Blakey,MilesDavis,Kieth
Jarrett,RolandKirk,Lifetimede TonyWilliams,Mawandishide HerbieHancocky otrosquienes
dejaronsu huellaindeleblede Excelencia.
El musicólogochilenoAlvaroMenanteauescribióen su libroHistoriadel jazz en Chile:
Lunapersonificóel movimientode jazz fusiónen Chilede /os años '60
Despuésdelferozgolpemilital Lunahuyóa su tierranataldondeformóel grupoPerujazz
junto
al MaestroJulio "Chocolate"Algendones, "Manongo" Mujicay JeanPierreMagnet.
Estaexperienciamarcosu obstinaciónporlaArmoníacontemporánea.
A partirde esemomento,solose interesóportocarconbuenosmúsicos,cosaqueno ha
cambiadoen él hastalafecha.
En Chiletocóconmúsicosdelcalibrede DanielLencina,MarianoCasanova,MatíasPizarro,
AntonioRestucci("Paco"de Lucía),CarlosAguirre,DavidOrtega,DomingoVialy EmilioGarcía;
en EE.UU.tocóconSteveSlagle(CarlaBley), "Jumma" Santos(MilesDavis),PeteWhitmany
KevinWashington(BranfordMarsalis);en PerútocóconHéctorVeneros("Mongo"SantaMaría),
AndrésPrado,RafaelMiranda,FelixCasaverde,MarcoAglioti(DaveHolland),BobMontgomery
y
MikeGerber(JacoPastoriqs)y en BoliviaconPeterMaterna,MikeDelFerro(JackDeJohnette),
EinarGuillén,TeroEscrivá,AlvaroMontenegro,"Queno"Cabrera,
"Yayo"
Moralesy EdwardWolf
entreotros.
El2010plasmólavisiónde su experienciamusicalen 3 textosmusicales:
ArmoníaBicordal
Ensamblede Bajos
Bajo Solo
3 librosqueguardanun enfoquesingulary quebuscanampliarlasposibilidadesde expresión
delinstrumentode lascuatrocuerdas.
Actualmentedictatalleresde EducaciónMusicalSuperiorde formaindependientevía
GlobalMusicAction.
Adrián Luna
Músico
Paris- FRANCIA
2010
Estelibro estadedicado a miextroñadohijoAdrión, cuyoindetenibletalento l o h a l l e v a d

Estelibro estadedicado a miextroñadohijoAdrión, cuyoindetenibletalento lo hallevadoa perseguirsussueños a travésdelinciertoy por momentos ingratosenderodelo música enla ciudadluz.

EnriqueLuna

LaPaz- BOLIVIA

2010

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raciasalavisitadedosamigosmúsicosHolandeses

quephrticiparonenelFestijazz2009,tuvelaoportunidad

deconocera EnriqueLuna.

Cuandoloescuchétocar,pudeapreciarsugrancalidad comointérpretey compositor,perohastaentonces,no habíatenidolaoportunidaddeconversar,intercambiar ideaso conocersusáreasdedominiomusical.Estas, sorprendentementerevelarona uncompositorprolífico, a unarreglistacompulsivoy a uneducador-comoélse autodefine-.

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Suespíritudeaventurerolohallevadoa desarrollaruna técnicaquellamaArmoníaBicordal.Unestudiobasado en losfundamentosteóricosde la armoníade piano moderno,peroaplicadosalbajo.Técnicaquepermite albajistadehoyejecutarsuinstrumentoconladimensión deuninstrumentoarmónico.LaArmoníaBicordalesun

recursoarmónicoquevirtualmenteliberaalbajodesu roldeinstrumentodeacompañamiento,convirtiéndolo

en un poderosoinstrumentocapazde expresarse musicalmentede formaautónomacomo solista.

EnriqueLunacomodocenteactivode la Escuela ContemporáneadeMúsicas,confundamentaciónteórica,

ejerciciosprácticosy ejemplosmusicalesnospresenta su libroArmoníaBicordal.

Un aportevaliosoparael estudiantede bajoque

encontraráené1,unafuenterefrescantedeposibilidades

e inspiraciónmusical.

RobertoBordaMontero EscuelaContemporáneade Músicas La Paz- BOLIVIA Mayo26del 2A10

t- \-zstemetodo.tienelafinalidaddemotivar alestudiantea EXPLORARlamúsica desdeunaperspectivaArtísticay deforma
t- \-zstemetodo.tienelafinalidaddemotivar
alestudiantea EXPLORARlamúsica
desdeunaperspectivaArtísticay deforma
independiente.
ComoAftistay educador,meesdifícil
separarlosEstudiosdelaPerformance
musical,yaqueambassonlosextremos
deunamismacosa.
SiempreheconsideradoquelaTeoríay
laPrácticamusicaldeberíaninculcarse
conelmismoímpetu,dirigirsea la
Performancemusicalcomoobjetivofinal,
Cosaquenosiempresucede,
Meinteresaquemisestudiantessepan
analizarelcontenidoarmónicode una
composiciónhastaelpuntoque
comprendansufuncionamientoarmónico
y sepancodificarlasonoridady elpapel
quejuega cadaacorde.
Enestesentido,laArmoníaBicordales
unodelosmediosmáseficacespara
lograrestefin.Principalmente,porque
cambialaformaenlaqueescuchamosla
música,altransportaralbajodesunatural
condicióndeinstrumentolinealpara
incorporarloa laprivilegiadafamiliadelos
instrumentosarmónicos.
LasvirtudesdelaArmoníaBicordalnos
permitedescifraracordesdepianoy
aplicadosdeformaautónomaenelmismo
instrumentoparaembellecermelodías,
complementarlíneasdebajo,brindar
apoyoarmónicoa solistas,incrementarla
intensidaddetupropiosoloy engrosarla
texturadeunarreglomusical.

el libro

apoyoarmónicoa solistas,incrementarla intensidaddetupropiosoloy engrosarla texturadeunarreglomusical. e l libro
AYvI/LcwLn Biografía Agradecimientos Prólogo Ellibro ffi Contenido T 2 DiagramadePosiciones $ 3
AYvI/LcwLn
Biografía
Agradecimientos
Prólogo
Ellibro
ffi
Contenido
T
2 DiagramadePosiciones
$
3 Anotaciónmusical
11
FamiliarizándoseconlaClavede Fa
ExplorandolaClavede Sol
12
Líneade BajoFuncional
Líneade BajoFuncionalFuncionalFRemozada
1&
1ffi
Walkingbass
4C¡
CómofuncionalaArmoníaBicordal?
Étñ
AV
Creandobicordes
AcordesdePianov/sacordesdeBaio
Doublestops
21
Bicordes
Planteandomaterialnuevo
6 Elmejorregistrobicordal
2k
7 PosicionesBicordales
BicordesdeE-7,E7y EMay.7consoportedetónicas
23
3{}
Bicordesen PosiciónComorimida
Bicordesen PosiciónAtravezada
MásBicordesde 1Oma
Bicordesen PosiciónExtendida
BicordessinsoportedeTónicas
Tricordes
32
aa
{Jt
39
41
úr3
BicordesconsoportedeTónica
44
BicordesmenoresconsoportedeTónicas
45
BicordesMayoresconsoportedeTónicas
r$w
ArmoniaDiatónica desdela perspectiva
bicordal
49
ArmoníaResolutiva llVlcontextomenor
x2
ArmoníaResolutiva
ll VlcontextoMayor
34
ComparandoModos
10 Bicordesdesdela perspectivaescalar
3W
11 Cadenciastradicio nales
%v
12 Girosarmónicos
59

EucoYdnL

t',. ',
t',.
',

trcstoucwgs

=

Dondeconviene escrtbirlos bicordes?

opté por escribirbicordesen Clavede Sol

Pentagramaque seextiendedesdeDo ceniral

porque

nospermiten visualizarlaregióndel

(1ralÍneaadicionaldebajodel pentagrama)

Do medio (3erespaciodelPentagramá¡ oanoonos unaBvacompteta de r""ngo

:¿:'f;J

Descarté la opciÓnde escribirlosen Cfavede Fa

porque estanosobligaa recurriral uso

de

yedio agudoy Regisfroagudodelbajoemplearestaopciónexcluiríaa

Principiantes e

líneasadicionales de formacasipermanente. Dadoquetos

bicorde\habitan el Regisfro

losestudiantes

Intermedios de la posi-nilioao de acceder a estamateria.

Elestudiode

laArmoniaBicordalesamigableensuetapainicial,yaque seenseñamediante

blancasparaque

ellstudiantepueda familiárizarse conel

registro

apropiaday paraque establezcauna relación

el usoreiterado de

propicio'paraquedesarrolleunadigitación

sanaconlaClavede Sol.

lavede Fa)lo primeroque notamoses la osición.Tresparámetrosque nosrevelanel >cutarlaobray cualessonlascaracterísticas

La partitura de músicaparabajonormalmente se

Registromediodelinstrumento,siendoestosregistrosdondeel

habitualmente.

escribeen el

Registrogravey en el ua]istase desenvuelve

Raravezpermanece en

el Registroagudoportiemposprolongados, SALVoqueseauna

obraescritapara solista,

De manera,que

Regisfrosgravesy

lafuncióndelbajoes lade aportarnotasgraves a la músicadesdelos

Registrosmedros.

Porejemplo,sileemosunapartitura de

relativamente fácildebidoal usoreiteradbde

estilo"Half time".Pero, cuandonostocaleersu

substancialmente mayordebidoa la diversidadrítmicae interválica de la música.

bajode un "Blues" probablemente laencontraremos

blancas,figurarítmicaquecaracterízaal

melodía, diríaquela'dificultad es

La Clavede So/ nosbrindaun {Jniverso de posibilidades melódicas Todaslasmúsicasde lasregionesdelglobohansidoy
La Clavede So/ nosbrindaun {Jniverso de posibilidades melódicas
Todaslasmúsicasde lasregionesdelglobohansidoy
continúansiendoescritasen
Clavede Soldesdeel SigloXll. La Clavede Solalbergacientosde añosde música.
La melodía es srn duda alguna, la Reina de la música
Podemosafirmarsintemordeequivocarnosquela
ClavedeSo/expresael
Regisfro
melioagudoy
a visualizarestaregiónderbajodesdeIaópticadeambasclaves.
LanotadeDoCentralde
laClavedeSolesanáloga
a lanotadelDomediodela
clavedeFa'RecuerdequelasnotasdelbajoescriiásenlaClavedeFasuenanuna
8vamásgravequela
notaescrita.Aunquecodificarsusonidorealpuede tornarse
unobstáculo,
alsuperaresteleveimpassepodrá leery
tocarbicordesenclavedeso/conlamisma
comodidadquelohaceenlaClavedeFaconpráctica.
ElRegisfrogravey el Registromediodelaclavede
Fasuelenlimitaral
bajistaalrol
deacompañante.
Mientras,quelaClavedeSo/leposibilita
depoder desarrollarsu propiainventivametódica.
El iazzista arribaa supropiolenguajetrasestudiarexhaustivamente
el dominiotécnicodesuinstrumento como melodista
Elmelodistaexperimentado dominaelRegr'sfromedioagudoy
Registroagudodesu
eldominiodevariosfrentescomolaafinación,eltimbre,la expresión,el fraseo,eldiseño
melódicoy la técnicainstrumentalentreotros.
Nótese:
Queel hechode poder tocarbicordesen esteregistroseráde granayuda para avanzaren esta
dirección.
Lastareasque nospermiten avanzar,siempresonlasmásbeneficiosas
12

EfhechodequelamayoríadelasmelodíasseescribenenClavedeSo/nonecesariamente significaqueestasnopuedan serleídaso tocadasporunbajoenClavedeFa.

elRegrstroagudodelaClavedeFa.Elasuntoradicaenacostumbrarse

tocarmelodíasylaposibilidad

instrumento,loquelepermitedesarrollarsupropioestilocomósol¡ita.Estatareainvolucra

MejorRangoBicordal CentrotonaldeLamenor(Relativamenor) a) e e A- A-7 G. G-7 F FMay.7 E- E.7 D- D-7
MejorRangoBicordal
CentrotonaldeLamenor(Relativamenor)
a)
e
e
A-
A-7
G.
G-7
F
FMay.7
E-
E.7
D-
D-7
C
CMay.7
tNtcro:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:17y 19
7
e
e
aqq
B.
8.7
A-
A-7
FIN:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:5 y 5
Eldiseñode estaLíneade BajoFuncionalomiteel usode las3rasy laTma paraqueel estudiantede
Eldiseñode estaLíneade BajoFuncionalomiteel usode las3rasy laTma paraqueel
estudiantede bajopuedaejercitarcualquiertipode escala.Yasea menor,Dominanteo
Mayorsobreestalínea "sin sufrirdisonancias"no deseadas.
Toqueestalíneade bajoen un ciclode cuartasdescendenfesy quintasascendentes'.
Ejemplo1
llustreel usode redondasenfatizandoel movimientodeTónicas.Comienceen la notade Mi
(cuerdaLa/ traste7) y concluyaen la notade Si (cuerdaLa/ traste2).
Ejemplo2
llustreel usode blancasenfatizandoel movimientodeTónicas.Comienceen la notade Mi
(cuerdaLa/ traste7)y concluyaen la notade Si (cuerdaLa/ traste2).
Ejemplo3
llustreel usode blancasconnegrasenfatizandoel movimientodeTónicasconquintas.
Comienceen la notade Mi (cuerdaLa/ traste7)y concluyaen la notade Si (cuerdaLa/ traste2).
Ejemplo4
EsnuestraLINEADEBAJOFUNCIONALMATRIZ.Estalíneanosilustrael usode negras
en el estilode "4l4 swing"enfatizandoel movimientode Tónicascon Sfascombinadascon
nofasde acercamiento% fono.Comienceen la notade Mi (cuerdaLa/ traste7) y concluya
en la notade Fa (cuerda Mi/ Trasie1).
Eiemplo1:
tNlcto:
Nota:Mi Medio
Cuerda:La
Traste:7
41
AcousticBass
FIN:
Nota:Si Grave
Cuerda: La
Traste:2
14
Eiemplo2: tNtcto: Nota:Mi Medio Cuerda:La Traste:7 44 AcousticBass FIN: Nota: Si Grave Cuerda: La Traste:
Eiemplo2:
tNtcto:
Nota:Mi Medio
Cuerda:La
Traste:7
44
AcousticBass
FIN:
Nota: Si Grave
Cuerda: La
Traste: 2
Eiemplo 3:
lNlclo:
Nota:Mimedio
Cuerda:La
Traste:7
4
4
4
't4
AcousticBass
FIN:
Nota: Si grave
' Guerda: l-a A
Trate: 2
E¡emplo 4:
tNtcto:
Nota:Mimedia
Cuerda:La
Traste:7
4442
14
-A.coustlc Bass
144
FIN:
Nota:Fagrave
Cuerda:Mi
Traste:1
Sinembargo,lo que la diferenciaes que le agregamos"acentes de cuerdasal airede
Sinembargo,lo que la diferenciaes que le agregamos"acentes de cuerdasal airede
semi-corcheas"parainyectarpuntuacionesrítmicasa la músicaquesugierencontenido
armontco.
EjecuteestaLíneade BajoFuncionalRemozadade la siguientemanera:
1.Primero,TOQUElascuerdasMi,La,Rey SolalAIRE.
2. Segundo,TOQUElasnotasDo,Fa,Sib,Mib,Lab,Reb,F# v Sisobreel DIAPAZONdelinstrumento.
Gradualmenteagregaremos "acentos de cuerdasal airede semi-corcheas"haciendoque
la ejecuciónde estaslíneasseanmáscomplejas.
Eiemplo1
Loscompases1 al 6 ilustranestalíneade bajotocandocorcheasconpuntos
combinadascon "acentos de cuerdasal airede semi-corcheas".
Nótese:
menores,
Queestosacentossugierenla presenciainterválicade:2das,2dasbemoles,3ras,3ras
4tas,Stasy Stasbemoles.
Ejemplo2
Loscompases7 al12ilustranestalíneadebajotocandocorcheasconpuntos
combinadas"acentos de cuerdasal airedesemi-corcheas".
Nótese:
Estosacentossugierenla presenciainterválicade 2das,2dasbemoles,3ras,3rasmenores,
4tas,Stasbemolesy 6tasbemoles.
Aunquelos "acentos de cuerdasalairede semi-corcheas"ciertamentesuqierencontenido
armón¡co,noloestablecedeltodo.Sinembargo,si unsolistaestáatentoJlas
sugerencias
armónicasde estosacentos,probablementele haganreaccionara la músicadé forma
armónica.
AhoraejecuteeslaLíneade BajoFuncionalRemozadade la siguientemanera:
1
Primero,TOQUEestos "acentos de cuerdasal airede semi-corcheas"consimpleza.
2
TOQUELOSacentuandola últimasemi-corcheadelcompás.
3
Ahora,TOQUELOSde formacompleja.
4
TOQUELOSacentuandola últimasemi-carcheade la 2dao las4 negrasdelcompás.
5
Ahora,TOQUELOSdeformamáscomplejaaún.
6
TOQUELOSacentuandola últimasemi-corcheade la 1ra,la 2da3ray las4 negrasdelcompás.
7
PRACTIQUEestaslíneashastainternalizarlastantoa su diseñointerválicocomomovimientolineal.
B
Luego,PRACTIQUELASenfatizandoel usode "notas de acercamientode 1/2lono".
9
Y finalmente,TOQUELASde la maneramáscreativaaplicandodichosacentosal azar.
{6

EstaLíneade BajoFuncionalRemozadaes idénticaa la Líneade BajoFuncionaloriginal.

Eiemplo 5: rNtGlo: Nota:Mi med¡o Cuerda:La Traste: 7 44420 144 2 04 420144 AcousticBass 420
Eiemplo 5:
rNtGlo:
Nota:Mi med¡o
Cuerda:La
Traste: 7
44420
144
2
04
420144
AcousticBass
420
202
FIN:
Nota: Fa grave
Guerda:Mi
Traste:2
Example 6: tNtGto:
Nota:Mi medio
Cuerda:La
Traste:7
4
4
04
2
0
1
4
04
204
4
04
2
0
1
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04
2
0
A,coLrsricBass
4
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2
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2
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4
0
4'
2
0
FIN:
Nota: Fa grave
Cuerda:Mi
Traste:I
17

G

G

E

Eiemplo:7: tNtcto: É Nota:Mi medio Cuerda:La É Traste:7 É 4 04 0 4 02 01
Eiemplo:7: tNtcto:
É
Nota:Mi medio
Cuerda:La
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AcousticBass
É
104
040
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0404020
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Nota:Fagrave
Guerda:Mi
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,-G
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Hay2 manerasde caminarsobreel bajo: Elestilode'Perfilbajo"requierequeel
Hay2 manerasde caminarsobreel bajo:
Elestilode'Perfilbajo"requierequeel bajistavealaformade"mantenersefueradel
caminodel soltsta"creandolíneasfuncionalesbasadasen el usoreiterativodeTónicas,
Stasy notasde paso.Estaformade acompañarpermitirá al solista "desarrollar su
propiodlscursomelódico"sintenerque reaccionara losaportesde terceros,mientras
queelestilode "Protagonismo armónico"es másinvasivo.Aqui,el bajistaestá
permanentementeinyectandoestímuloa lamúsicaobligando "al solistay a losdemás
músicosa interactuar".
En tiempospasados/osbaTrsfastradiciónalesestabanconcernid'os
entocarTónícasy establ,gaerunbuenpulso
Losbajistasde hoy "saben lo quedebenaportara la músicaen todomomento".Todos
sabenquecrecersobreel escenarioconla músicaes un requerimientonormal.
Noobstante, "desaparecer detrásde un solista"es unatareabastantedemandante
querequieredelbajistaun esfuerzoy sensibilidadespecial.Aquí,el bajistadebe
acompañaral solistade unamaneraextremadamentesutílaunqueconectadoconlas
iCeasdelsolistay de algunamaneradeberáaprendera escucharel desarrollomusical
desdeladistancia.
Cuandose escuchaa buenso/isfaencontrarána unbuenbajista
detrásdeél.,.

Nótese: Queen nuestrostiemposmásmodernosesteestilointeractivoentrelosmúsicoses bienvenido. Aquí,se tratade poderdesarrollarlacapacidaddetocarestos2 estiloscuandoseanrequeridos.

ParaentendercomofuncionalaArmoníaBicordalunotienequevisualizarun acorde de Pianodesdela perspectivade un bajista.
ParaentendercomofuncionalaArmoníaBicordalunotienequevisualizarun acorde
de Pianodesdela perspectivade un bajista.
L.ue^godebetomaresteacordede Pianode 4 notasy tocarlocomo2 acordesde Bajo
de 2 notasen el bajoen unasimpleoperaciónde 2 pasos.
Nótese:A partirde ahoranosreferiremosa los2 acordesde baiode 2 notascomobicordes.
Losbicordessecreanal ejecutar2 notasdebajodeformasimultánea.
1. Primero,TOQUEla 3ray la TónicasobrelascuerdasSoly Re respectivamente.(Paso1)
2, Segundo,TOQUEla 3ray la 7masobrelascuerdasSoly Re respectivamente.(Paso2)
Tambiénse puedencrearbicordesconotrascombinaciones,como 3rascon Stas
y Tmascon Stasbemoles.
Losacordesde Pianoy losbicordesse construyende farmaparec¡da
Cuandotocamosel acordede CMay.7en el Piano,lo hacemosejecutandolaTónica,
la
3ra,laStay la 7madeformasimultánea.Hacerestoen el Bajo
pódría serundesastre,
ya queel bajoes un instrumentolinealcuyafunciónesejecutarnotasde formaaislada
Losinstrumentosarmónicosson losquepropiamenteejecutanacordes.
Sinembargo,estaafirmaciónpierdetodavalidéz
anteel surgimientodelbicorde
AquÍ,sugerimosotrasformasdeprofundizarsusestudiosarmónicos:
1. Métodode arpegios
2. Métodode "double stops"
3. Métodode "voicings"parasecciónde trombones
4. Métodode patronesmelódicosparasaxofón
5. Bibliade acordesparaguitarraeléctrica
6. Métodode "voicings"parapiano
20

Nótese: A la medidaqueexploremoslasposibilidadesarmónicasdelPiano,obtendremosunvocabulario bicordalmásamplioen el bajo.

Nótese:Otrosrecursosarmónicospopularesqueposeeel bajo,sonlos "armónicos" y la técnicade "tapping"

Los"do¿tblesúops"sonelantecesorde losbi-cordes Tocar "double stops"en losaños60
Los"do¿tblesúops"sonelantecesorde losbi-cordes
Tocar "double stops"en losaños60 eraunatareademandantereservadaparalosmás
avezaoos.
Fueron3 grandesbajistasquienespusierona los "double stops"en el mapa.Jimmy
Garrison(JohnColtrane)lostocabanconsimplezay emotividad,CharlieHaden(Ornette
Coleman)lotocabaconunenfoqueinspiradoen la músicadelMedio-orientey Eddie
Gómez (Bill Evans)explorósu aspectoarmónico,marcandola pautaa seguirparalas
futurasgeneraciones.
Curiosamente,estesingularrecursomusicalpermitióa cadaunode estosArtistas
brillarconsu propio sello personaldentrode propuestasmusicalesmuydiversas.
Losbicordesfueronla naturalevoluciónde los"doublesfops"
Aunquelosbicordessonunrecursoprimordialmentearmónico- tambiénpuedenser
utilizadosefectivamentedeunaformasumamentemelódicay rítmica.
AunquehaymuchosArtístasqueutilizanbicordes,existepoco
materialqueabarqueel
temade formaseria
Paraquelosbicordesseanmásbeneficiososdebemostomarencuentalosiguiente:
1
¿Dónde debemosTOCARLOSparaquesuenenmejor?
2
¿Cómo TOCARLOSconunadigitaciónapropiada?
3
¿Cómo ESCRIBIRLOSparaquemáspersonastengaaccesoa ellos?
Cuandosetratadeplantearmaterialnuevo- unotienequeestarclarorespectoa su
valoracadémicoy cualseríalamejormaneradecomunicarsucontenido.

Enestesentido,optéporabarcaraltemadelosbicordesmedianteelusodeDiagramas detalladosconinformaciónespecíficacomplementariarespectoa laubicacióndelas notas,intervalos,digitaciónpertinente,asícomo,es el usode losfrasfesy cuerdas específicasparahacerquesuasimilaciónseamásedificanteparaelestudiante.

LosmÚsicospiensanen rangocomoextensióninstrumental,mientras que losingenierosde sonidopiensanen é1,comofrecuenciasde
LosmÚsicospiensanen rangocomoextensióninstrumental,mientras
que losingenierosde sonidopiensanen é1,comofrecuenciasde audia
Hoy,.losequiposdeprocesamiento deseñaldeaudiodividenalrangodelbaioen5
zonas.Los
músicosy losingenierosdesonidoidentificanestaszonas,cadaunódésoééupropiápJrspéóiva
ocupacional.
Aquí,lasobservaremosdesdeambasópticas:
Los Centrostonalesde Mi, Fp,
Fp#
y Sol representan.alRegisfroagudodel
bajo.Estese extiendedesdeMi
(cuerdaSol/ traste9)hastaSót(cuérdaSof/
Los Cenlrostonalesde Re y-Re#representanal
Registromedioagudodel
bajo.Estese extiendedesdeRe
(cuerdaSol/
traste7)hasta'Re#(cu'erdaSotI
trasté2ó) ; lo qúe-ádJ¡íalé'jiá5'#áL"uéñi¡áó aláñióh"eciá".
LosCentrostonalesde
La#,Si, Do
y
Do# representanal Regisfromediggrave.delbalo. Estese extiendedesde
La#(cuerdaLa/ traste1)hdsta'Do#(cuerda'Solf
tras¡e6)
= tó
queequrvatea ns rreculnC¡aide'a'üjió méáias.
4
LosCentr-ostonales.deSol{y.L.arepresgntanal
Regisfrograve delbajo.EsteseextiendedesdeMialaire
(cuerdaMi/ traste0)
bajas.
hastaSbt(cueidaSot/ traste 4
;
ldque-equ¡üáleálá{fñcueñcáé
Aé;ud,bmba,.as
5
LosCentrostonalesde
Mi,Fa,Fa#y
Sol.tambié.nrepresentanal Registroagudodelbaio.Esteseextiende
{g_s{e_Mi (cuerdaSot/
graves.
traétesi¡nasfasot (cuérdán6 I tiástes) ;
LiiqüJeq",.iiüáJálá3rrááuéñó¡i€üéaua¡o
Esteaportetec.nológicoresolviÓel problema de "enmascaramiento timbrico"que
afligíoal sonidolos
instrumentoselectrónicosdurantedécadas.AlagregarFrecuenciasmediasaiguaáii
fleóienc¡as
medjas.graveggldi:eño de.los.equipogr.gelogróáislárestasfrecuenciasnocivalqueéolialóóasionar
confusiónauditiva.Estasolución ilejrmitió a bá¡istasy
e instrumentosconfinaprecisión.
guitarristasquepudiesen eiualizarsusequlpóé
Poderejecutarbicordesentrelostrastes5 y.!7
brindaal bajistaunampliorangodeuna gva
dondeexplayarse.Específicamenteentreéroo centraly
eítoo medió.
Másgravese ejecutanlosbicordes,más barrososu
y mientrasmásagudasuaplicaciónmásdébitsu
sonoridad,
señal
Iniciaremosnuestrodescensoenel
Doagudo.deldiapazóndelbajo(cuerdaSol/
trastelT).
Estas2 notasejecutadasjuntas formanaT1erbicordóde
Lamenórdeestasecuencia.Do
siendola3ram-enory LaóuTónica.
Continuandoestedescensoformaremosunaser¡edebicordesmenores,Dominantesy
Mayoreseneltrayectodeformaconsecutiva.
Concluiremosestedescensoenel
Donleqio(cuerdaSol/ traste5).Notaqueejecutaremos
jqnJg.a lanotadp L.amedia(cuerdaRe/ eltraste5).Estas2
notas'elecutadas 1üñtasioiman
elúltimobicordedeLamenordelasecuencia.Do'siendola3ramenory Sol su7mánemol.
DándonosunbicordedeLamenorconcebidosrnTónrca.

traste2¿) = tdqüeeduiüátéái#]Éreólenó¡áib1'áúd¡óá?'ráás

Existen3 oosicionesbicordales: 1 Posicióncompilmida 2 Posiciónextendida 3 Posiciónatravezada
Existen3 oosicionesbicordales:
1 Posicióncompilmida
2 Posiciónextendida
3 Posiciónatravezada
LaPosicióncomprimidaabarca3 trastesutilizandolascuerdasSoly Re paraformarbicordes
menoresy Dominantes,Y emplea2 trastesutilizandolascuerdasSoly Reparaformar
bicordesMayores.
La Posiciónextendtdaemplea5 trastesutilizandolascuerdasSoly Re paraformarbicordes
menores,Y 4 trastesutilizandolascuerdasSoly Re paraformarbicordesDominantesy
Mayores.
La Posicionatravezadaabarca2 trastesutilizandolas cuerdasde Sol y La o Re y Mi para
formarbicordesDominantesy Mayores.
Nótese:Losbicordesde 1Omade Posiciónatravezadaabarcan1 trasteparaformarbicordesmenoresy 2
trastespa': fcrnar bicordesDominantesy MayoresutilizandolascuerdasSoly Mi.
La Posicióncomprimidaofrecemásopcionescordales
Ejernpfo1
llustrela Posicióncomprimidacombinando:
La Tónicay 3ra,La Tónicay b3,la Sray 5ta,la b3y 5ta,3ray May.7
Ejemplo2
llustrela Posiciónextendida.LaTónicay la6ta.
Ejemplo 3
llustreotra Posiciónextendidl. LaTónicay tab6.
Ejemplo4
llustrela Posicióncomprimldacombinadacon la Pasiciónextendida.
!-ab5 y la b7, la Tónicay la 3ray la Tónicay la b3.
Ejemplo5
llustrela Posiciónatravezada.ta Tónicay tab6.
Ejemplo6
llusireotraPosiciónatravezada.LaTónicay lab6.
Losbicordesde 6tase ejecutanen Posiciónextendiday Posiciónatravezada
Eiemplo1 BicordesenPosiciónComprimida Tónicacon3ra,3racon 7maMay.,3raconb7 tNtcto: Cuerdas:Soly Re Trastes:18y 19
Eiemplo1
BicordesenPosiciónComprimida
Tónicacon3ra,3racon
7maMay.,3raconb7
tNtcto:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:18y 19
I3
rl
fréé
-
aJ
fT
1-
ü^
L-
tta)
|
a)
I9
a11
qVU
v(t
fra
la
Eiemplo2 Posiciónextendida Bicordesde6taMayor a) v {c> +lu fro [^ fl tNtcto: Cuerdas:Soly Re Trastes:17y
Eiemplo2
Posiciónextendida
Bicordesde6taMayor
a)
v
{c>
+lu
fro
[^
fl
tNtcto:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:17y 14
a
l,
VV
rc>
fl
rtlr
16
a
t
FIN:
Cuerdas:Rey La
Trastes:5 y 2
Eiemplo3 Posiciónextendida Bicordesde6tamenor .r€> ü VV ñ DÓ lNtcto: Cuerdas:Soly Re Trastes:17y 13 a
Eiemplo3
Posiciónextendida
Bicordesde6tamenor
.r€>
ü
VV
ñ
lNtcto:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:17y 13
a
u
VV
€>
t
b.t
fl
t6
a)
FIN:
Cuerdas:Rey La
Trastes:5 y 1
Eiemplo4 MovimientodePosicionextendida a la Posicioncomprimida llVlcontextomenor u a) +1" lNlcro: Cuerdas:Soly
Eiemplo4
MovimientodePosicionextendida
a la Posicioncomprimida
llVlcontextomenor
u
a)
+1"
lNlcro:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:2Ay 17
7
'e
eu
üq
\ee
L.
a)
a)
20
¿fré
e
t)
fr-
-
Eiemplo5 BICORDESde 6taMayor Posiciónalravezada tNtcto: CuerdasSoly La Trastes:17y 19 (, a vtt {C} ít rt^
Eiemplo5
BICORDESde 6taMayor
Posiciónalravezada
tNtcto:
CuerdasSoly La
Trastes:17y 19
(,
a
vtt
{C}
ít
rt^
I6
a
FIN:
Cuerdas:Rey Mi
Trastes:5 y 7
AJ tNtcto; Cuerdas:Soly La Trastes:17y 18 t6 tn ¿'
AJ
tNtcto;
Cuerdas:Soly La
Trastes:17y 18
t6
tn
¿'
Eiemplo6 BICORDESde6tamenor Posiciónatravezada rL, V1' {€} fl ftr-r FIN: Cuerdas:Rey Mi Trastes:5 y 6
Eiemplo6
BICORDESde6tamenor
Posiciónatravezada
rL,
V1'
{€}
fl
ftr-r
FIN:
Cuerdas:Rey Mi
Trastes:5 y 6
EjemploI E-7con soportede Tónica: Primero,TOQUEsu cuerdaMi alA|RE comosu Tónicade soporte. Segundo,TOQUERe sobreel
EjemploI
E-7con soportede Tónica:
Primero,TOQUEsu cuerdaMi alA|RE comosu Tónicade soporte.
Segundo,TOQUERe sobreel DIAPAZONcomosu 7ma Bemolsobrela cuerdaRei traste12
junto
a la notaSolcomosu b3 sobresu cuerdaSol/ traste12.
EiemploI
E-7consoportedeTónica
AcousticBass
Ejemplo2 E7con soportedeTónica: Primero,TOQUEsu cuerdaMi alA|REcomosu Tónicade soporte. Segundo,TOQUERe sobreel
Ejemplo2
E7con soportedeTónica:
Primero,TOQUEsu cuerdaMi alA|REcomosu Tónicade soporte.
Segundo,TOQUERe sobreel DIAPAZONcomosu 7ma Bemolsobrela cuerdaRe/ traste12
junto
a la notaSol#comosu 3rasobresu cuerdaSol/ traste13.
Eiemplo2
E7consoportedeTónica
AcousticBass
Ejemplo3
EMay.7consoportede Tónica:
Primero,TOQUEsu cuerdaMi alAlREcomosu Tónicade sopofte.
Segundo,TOQUERe#sobreel DIAPAZONcomosu 7ma Mayorsobrela cuerdaRe/ traste13
junto
a la notaSol#comosu 3rasobresu cuerdaSol/ traste13.
Eiemplo3
EMay.7consoportedeTonica
AcousticBass
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posicióncomprimida: Eiercicio7 llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posicióncomprimida:
Eiercicio7
llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal Modode ReAeoleo.
Ejercicio8
llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal Modode Re
Eiercicio9
llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal Modode Re lonio.
Eiemplo7
BICORDESde PosiciónComprimida
ContextomenorMododeReAeoleo
¿
a
a/e
e
qa
ee
a)
a)
tNtcto:
Guerdas:SolyRe
Trastes:14y 15
a)
a)
a)
FIN:
Cuerdas:SolyRe
Trastes:0 y 0

Mixolydio.

Eiemplo8 BICORDESde Posicióncomprimida ContextoDominanteModoRe Mixolydio aJ étl Ué é UQl ee a) 4 - tNtcro:
Eiemplo8
BICORDESde Posicióncomprimida
ContextoDominanteModoRe Mixolydio
aJ
étl
é
UQl
ee
a)
4
-
tNtcro:
Cuerdas:Soly RE
Trastes:14y 16
l--
--z
lQ2f;
FIN:
Cuerdas:SolyRe
Trastes:0 y 0
33
Eiemplo9 BICORDESde Posicióncomprimida ContextoMayorModoRe lonio lNlcto: Cuerdas:Soly Re Trastes:14y 16 a t2 a)
Eiemplo9
BICORDESde Posicióncomprimida
ContextoMayorModoRe lonio
lNlcto:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:14y 16
a
t2
a)
_#*F
FIN:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:0 y 0
Exploreestosejerciciosbicordalesen posición atravezada: Ejercicio10 llustrebicordesen Posiciónatravezadaaplicadosal
Exploreestosejerciciosbicordalesen posición atravezada:
Ejercicio10
llustrebicordesen Posiciónatravezadaaplicadosal Modode SolDorio.
Ejercicio11
llustrebicordesen Posiciónatravezadaaplicadosal
Ejercicio12
llustrebicordesen Posiciónatravezadaaplicadosal Modode Sollonio.
Eiemplo10
BfCORDESde 6tade Posiciónatravezada
ContextomenorModoSolDorio
tNtcto:
Cuerdas:Soly La
Trastes:0 y 1
FIN:
Cuerdas:SolyLa
Trastes:12y13

Modode SolMixolydio.

Eiemplo11 BICORDESde 6tamenorPosiciónAtravezada ContextomenorModoSolMixolydio a €} l, fl 'fl tNtcto: FIN:
Eiemplo11
BICORDESde 6tamenorPosiciónAtravezada
ContextomenorModoSolMixolydio
a
€}
l,
fl
'fl
tNtcto:
FIN:
Cuerdas:Sol(alaire)y La
Trastes:0y 2
Cuerdas:Sol y La
Trastes:12y 14
Eiemplol2
BICORDESde6taMayorPosiciónatravezada
ContexoMayorModoSollonio
a
€>
\,
tt
lNlcto:
Cuerdas:Sol(alaire)y La
Trastes:0 y 2
FIN:
Cuerdas:Sol y La
Trastes:12y 14
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posiciónatravezada: Ejercicio13 llustrebicordesen
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posiciónatravezada:
Ejercicio13
llustrebicordesen Posiciónatravezadausandocombinacionesde Tónicay 1lma menor.
Ejerciciol4
llustrebicordesen Posiciónatravezadausandocombinacionesde
Eiercicio15
llustrebicordesen Posiciónatravezadausandocombinacionesde Tónica-y1lma Mayor.
Eiemplo13
BIGORDESde lOmamenorPosiciónatravezada
d4
I
e
rl
D/)
a)t^
Siempreejecutebicordesde1OmaenlascuerdasSoly Re

Tónica-y11maDominante.

Eiemplol4 v -+# l4¿- L_A_ + f------------:- de 'fre ,t I a) Siempreejecutebicordesde1OmaenlascuerdasMiy
Eiemplol4
v
-+#
l4¿-
L_A_
+ f------------:-
de
'fre
,t
I
a)
Siempreejecutebicordesde1OmaenlascuerdasMiy Sol
Eiemplo15
BICORDESde lOmaMayorPosiciónatravezada
U
aJé
'fre
I
l
l.)
Siempreejecutebicordesde 10maenlascuerdasMiy Sol

BICORDESDominantesde 1OmaPosicionatravezada

Losbicordesde 1)maMayory 1)maDominante se construyendode formaidéntica

Exploreestosejerciciosbicordalesen posición atravezada:

Ejercicio16

Ejerciciol7

Ejercicio18 llustrabicordesde 1Omaen Posíciónatravezada aplicadosalModode Fa lonio.

llustrabicordesde 1Omaen Posiciónatravezadaaplicados al

Modode MiAeoleo.

llustrabicordesde 1Omaen Posiciónatravezada aplicadosal Modode Fa

Mixolydio.

Exploreesfosbicordesde 1lma en los12centro tonales

7

-r

- a

-,

b

t- ¡l

>

b

Lr

E

b

E!

tt

f

¿

Eiemplo 16

BfcoRDESdei Oma posición atravezada

Aplicados al Modode MiAeoleo

l^

e

2

J

é

I

é

Eiemplo17 Aplicadosal ModoFa Mixolydio a) ea/ e J a) -J 5-t: 7 -L---------r¿--- aJé I
Eiemplo17
Aplicadosal ModoFa Mixolydio
a)
ea/
e
J
a)
-J
5-t:
7
-L---------r¿---
aJé
I
I
e
tv
Eiemplo18
BfCORDESde 1OmaPosiciónatravezada
AplicadosalModoFa lonio
7
ae
I

BfcoRDESDominantesde 1OmaPosiciónatravezada

Exploreestosejerciciosbicordalesen Posiciónextendidaen contextomenor: EjercicioI llustrebicordesen Posiciónextendidade
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posiciónextendidaen contextomenor:
EjercicioI
llustrebicordesen Posiciónextendidade 6ta Mayor.
Ejercicio2 llustrebicordesen Posiciónextendidade 6ta menor.
Eiemplo1
Posiciónextendida
Bicordesde6taMayor
a
+1"
t,
ffe
C}
tl
rtñ
tNtcto:
Cuerdas:SolyRe
Trastes:17y 14
a
rt
rC}
b
tt
I6
L\
t
FIN:
Cuerdas:Rey La
Trastes:5 y 2
EiemPlo2 Posicionextendida Bicordesde6tamenor 1' vtt {E} a) fl ft^ tNtcto: Cuerdas:SolyRe Trastes:17y 13
EiemPlo2
Posicionextendida
Bicordesde6tamenor
1'
vtt
{E}
a)
fl
ft^
tNtcto:
Cuerdas:SolyRe
Trastes:17y 13
a,
V]L'
a)
{}
L
l.l
Itl.l
I6
aJ
FIN:
Cuerdas:Rey La
Trastes:5 y 1
Toqueestosbicordessinel soportedeTónicasencontextomenor,Dominantey Mayor: Ejemplo1
Toqueestosbicordessinel soportedeTónicasencontextomenor,Dominantey Mayor:
Ejemplo1
TOQUEestebicordemenorejecutandolassiguientes2 notassobreel DIAPAZONenel
registroagudo:b3 + b7
Ejemplo2
TOQUEestebicordeDominanfeejecutandolassiguientes2 notassobreel DIAPMON
enelregistroagudo:3 + b7
Ejemplo3
TOQUEestebicordeMayorejecutandolassiguientes2 notassobreel DIAPMONenel
registroagudo:3 + May.7
Nadasuenatanllenoy naturalcomoun acordede 3 notasen el bajo
Noobstante,lostricordessonunrecursomusicalmuyescasoy deaplicaciónlimitada.
SuenanespecialmentebienenlosCentrostonalesdeRe,Lay Mi.
Toqueestostricordesa partirdelostrastes11 , 12y 13de lasiguientemanera:
1 Re menor
=
F,DyA
(cuerdaSol/ traste10,cuerdaRe/ traste0 y cuerdaLa/ traste0)
2 A menor
=
G,C yA (cuerdaSol/ traste12,cuerdaRe/
traste10y cuerdaLa/ traste0)
3 A Dominante =
G,C#y A
(cuerda Sol/ traste12,cuerdaRe/ traste11y cuerdaLa/ traste0)
4 A Mayor
=
G#,C#y A
(cuerda Sol/ traste13,cuerdaRe/
traste13y cuerdaLa/ traste0)
5 E rrenor
=
G,DyE
(cuerdaSol/ traste12,cuerdaRe/ traste12y cuerdaMi/ traste0)
6 E Dorninante =
G#,DyE
(cuerdaSol/ traste13,cuerdaRe/ traste12y cuerdaMi/ traste0)
7 E Mayor
=
G#,D#y E (cuerdaSol/ traste13,cuerdaRe/ traste13y cuerdaMi/ traste0)
Toque|ostricordesdemaneratalquela notamásgraveNO exceda
en volúmenlasotras yoces de esfeacorde
LaLíneade Bajo FuncionalMatrízy la Líneade Bajo FuncionalRemozadaproveen el soportede Tónicasa
LaLíneade Bajo FuncionalMatrízy la Líneade Bajo FuncionalRemozadaproveen
el soportede Tónicasa losbicordes,aunqueestosbicordescarezcano alberguen
Tónicasen su diseñoarmónico.
Al aisfarlosbicordes,nos percatamosque estalíneade bajoempleaTónicas
combinadascon Sfasy notasde acercamientode 1/2tonoen su estructuralineal.
Usamosestasnotas justamenteporquecarecende actividadarmónica,Recordemos,
quelasnotasquegeneranson/as3rasy las7mas,siendoestaslasquedefinensi
un acordees menor,Dominanteo Mayor.
Elobjetivode emplearestetipode líneade bajo,es posibilitar al estudianteEXPLORAR
diversostiposde ejerciciostantoescalarescomoarmónicos,
Toqueestaslíneasde bajocomose indican:
1
TOQUElascuerdasalA|REde Mi,La,Rey Solen4tasascendentes.
2
LuegoTOQUEla notaDosobreel DIAPMONen lacuerdade Re/ traste10.
3
Ahora,ASCIENDAuna4tay TOQUEun Fasobreel DIAPMONenlacuerdade Sol/ traste10.
4
DESCIENDAunaStay TOQUEunSibsobreel DIAPMONen lacuerdade Re/ trasteB.
5
ASCIENDAnuevamenteuna4tay TOQUEun Mibsobreel DIAPAZONen lacuerdade Soli trasteB.
6
Vuelvaa DESCENDERunaStay TOQUEunLabsobreel DIAPMONen lacuerdade Re/ traste6.
7
ASCIENDAnuevamenteuna4tay TOQUERebsobreel DIAPMONen lacuerdade Sol/ traste6.
I
Vuelvaa DESCENDERunaStay TOQUEun Fa#sobreel DIAPMONen lacuerdade Re/ traste4.
9
Finalmente,ASCIENDAuna4ta y TOQUEunSisobreel DIAPMONen lacuerdade Sol/ traste4.
Ahoratoqueestosbicordessobreestalíneade bajo: I Primero,TOQUEel bicordede Tónicacon3ra. 2 Segundo,TOQUEel
Ahoratoqueestosbicordessobreestalíneade bajo:
I
Primero,TOQUEel bicordede Tónicacon3ra.
2
Segundo,TOQUEel bicordedeTónicacon3ra.
Eiemplo19
a)
é
e-
t)
(J
¿
a
rt
L.,
A
I

BICORDESmenoresconsoportedeTónicas

Eiemplo20 a) al é 4 Piano rl a) L +rqF--+l'- oe é) U e a)
Eiemplo20
a)
al
é
4
Piano
rl
a)
L
+rqF--+l'-
oe
é)
U
e
a)
t2

BICORDESde7maMayorconsoportedeTónicas

=3

Concluyendo,podemos afirmarque estees el resultadode combinarla Tónicade una cuerdaal aire + una
Concluyendo,podemos afirmarque estees el resultadode combinarla Tónicade una
cuerdaal aire + una Tónica(ejecutadasobreel diapazón)2 octavasmás arriba + una 3ra
Mayor.
Eiemplo1
Cuerdasal aire:Mi La Re y Sol

Líneade BajoFuncional(Básica) en Ciclode4tasascendentesy 5tasdescendentes

LasTónicasejecutadasen el diapazóndelinstrumentosonC, F,Bb,Eb,Ab, Db,Gb (oF#)y Cb (o B) Eiemplo2
LasTónicasejecutadasen el diapazóndelinstrumentosonC, F,Bb,Eb,Ab, Db,Gb
(oF#)y Cb (o B)
Eiemplo2
Cuerdasejecutadassobreel DIAPAZON:Do Fa Sib MibLab Reb Fa#y Si
a
I
,
rr.
a)

Líneade BajoFuncional(Básica) enCiclode4tasascendentesy 5tasdescendentes

ParaentenderlaArmoníaDiatónicadesdelaperspectivabicordalunotienequepensar que 7 acordede Pianoequivalea2 bicordesde
ParaentenderlaArmoníaDiatónicadesdelaperspectivabicordalunotienequepensar
que 7 acordede Pianoequivalea2 bicordesde Bajo.
El hechode NO poderejecutar1acordede Pianode 4 notasde formasimultáneaen
el bajonosobligaa tocarlocomo2 bicordesde Bajode 2 notasde formaconsecutiva,
loqueigualnospermiteejecutarlas4 notasde Piano.
Porejemplo.la secuenciadiatónicade Centrotonalde F Mayoralberga7 acordes.
Cadauno de esos 7 acordesde 4 notasseconstruyensobrecada gradoescalarde
estaescalade lasiguientemanera:
Tónica
3raMayor
5ta
7maMayor
Tónica
3raMayor
5ta
b7
Tónica
b3.'3f
5ta
b7.'3f
Tónica
b3
b5
b7
Nótese:Quelostérminosescalav modosonsinónimos.

Cadagradoescalardeestasecuenciaarmónicageneraunanuevaescalao mododistinto.

Ensu totalidadson 7 modos.Los7 Modos Griegos: lonio FGABbCDE ModoMayor Dorio GABbCDEF Modomenor Frigio ABbCDEFG
Ensu totalidadson 7 modos.Los7 Modos Griegos:
lonio
FGABbCDE
ModoMayor
Dorio
GABbCDEF
Modomenor
Frigio
ABbCDEFG
Modomenor
Lydio
BbCDEFGA
ModoMayor
Mixólydio
CDEFGABb
ModoDominante
Aeoleo
DEFGABbC
Modomenor
Locrio
EFGABbCD
Modosemi-disminuído
Zda,3ra,4ta,5ta,6tay May.7
2da,b3, 4ta,Sta,6tay b7
b2, b3, 4ta, 5tab6 y b7
2da,3ra,#4, 6tay May.7
2da,3ra,4ta,Sta,6tay b7
2da,b3,4ta,Sta,bGy b7
b2,b3,4ta,b5,b6 y b7
Las
NOTASCORDALES que caructetizana cadamodoson;
1 LasNOTASCORDALES,sonlaTónica3ra,b3, Sta,May.7y b7.
2
La NOTACORDALALTERADA,es la b5.
3 LasNOTASNO-CORDALES,sonla 2da",4ta"y 6ta*.(9na,11vay
13rarespectivamente)
4 LasNOTASNO-CORDALESALTERADAS,sonla b2*,#4*y b6
Nótese: RecuerdequelasnotasqueenfatízaneIASPECTOARMONICOde un acordesonlas3ras
y 7mas.
FMay.7
A
3raMayor
Paso 1
F
Tónica
A
3raMayor
Paso2
E
7maMayor
G-7
Bb
b3
Paso'1
G
Tónica
Bb
b3
Paso2
tr
b7
A-7
C
b3
Paso1
Tónica
A
l-
b3
Paso2
^
b7
BbMay.T
Bb
Tónica
Paso1
D
3raMayor
A
7maMayor
Paso2
D
3raMayor
c7c
Tónica
Paso1
E
3raMayor
Bb
b7
Paso2
E
3raMayor
D.7
F
b3
Paso1
D
Tónica
F
b3
Paso2
c
b7
E-7b5
Bb
b5
Paso1
D
b7
G
b3
Paso2
E
Tónica

(b9,#11y b13respectivamente)

Ejecuteestosbicordesen el bajoen los siguientes2 pasos. I Primero, TOQUEla 3ray Tónicadelacordede Fa Mayor.
Ejecuteestosbicordesen el bajoen los siguientes2 pasos.
I
Primero, TOQUEla 3ray Tónicadelacordede Fa Mayor.
Segundo,TOQUEla 3ray May.7delacordede Fa Mayor,
2
Primero, TOQUEla b3 y Tónicadelacordede Solmenor.
Segundo,TOQUEla b3 y b7 delacordede Solmenor.
3
Primero, TOQUEla b3 y Tónicadelacordede La menor.
Segundo,TOQUEla b3 y b7 delacordede La menor.
4
Primero, TOQUEla 3ray Tónicadelacordede SibMayor.
Segundo,TOQUEla 3ray May.7delacordede Sib Mayor.
5
Primero, TOQUEla 3ray Tónicadelacordede Do Dominante.
Segundo,TOQUEla 3ray b7delacordede Do Dominante.
6
Primero, TOQUEla b3 y Tónicadelacordede Re menor.
Segundo,TOQUEla b3y b7delacordede Re menor.
7
Primero, TOQUEla b5 y b7 delacordede E menorcon b5.
Segundo,TOQUEla b3 y Tónicadelacordede E menorcon b5.
Eiemplo1
SISTEMADIATONICO
Centrotonalde Fa
qe
at
a
a)
#

Al principioexploraremoslos bicordesempleandoTónicascombinadascon 3rasy 3ras combinadascon 7mas,evitandoel usode otrosintervalosporahoraSALVOla b5.Siendo la b5 el intervaloque caracterizaal acordede E-7b5.Acordeque correspondeal 7mo gradoescalardelCentrotonalde Fa Mayor.

Eiemplo2 SISTEMADIATONICO Centrotonalde Fa Ejemplo3 SISTEMADIATONICO Centrotonalde Fa c/ a)
Eiemplo2
SISTEMADIATONICO
Centrotonalde Fa
Ejemplo3
SISTEMADIATONICO
Centrotonalde Fa
c/
a)

E

E

b

b

Encontextomenorde Re Relativamenorel7mogradoescalar S/ll) correspondealacordede

E-7(b5).EstesemueveatraídoporelStogradoescalar(V)quecorespondealacordedeA7bg,

a suvezse mueveatraídoporel6to

quea suvezesacordeDominanteSecundario.Acordeque

gradoescalar(Vl)quecorrespondealacordede D-7resolv¡endoestegiroarmónico.

E

- Dichodeotramanera,losacordesVll y

E

Vl pgrtenecenal CentroTonalde FaMayory elacorde

generadoporelV es unacordeDominanteSecundariopertenec¡ente al CentroTonálde Re

- Mayor.

-r

->

EJ

Noobstante,al pensaren elacordede D-7comounacordeI encontextomenorelacordede E-7b5setornaenellly enelacordeATbgDominanteSecundariosetornaenelV devolviéndonos alconceptollV L

- Nótese:QueelSistemaArmónicoDiátonicosoloalberga1acordeDominantepararealizaroperacionesresolutivas.

-

- acorde(omás)DominanteSecundariodeotroCentrotonal.

Demanera,quepararealizarunaoperaciónresolutivaencontextomenorest¡amosobligadosa

pedirprestado un

-J b

-f

-a

-

-f

-

-t

>| -t

ConcretamenteelacordeDominanteSecundariodeA7b9(V)proveniente delCentrotonalde

ReMayor.YsirveespecíficamenteparareemplazaralacordedeA-7(lll)delCentrotonaldeFa

Mayor.

Eiemplo1

ARMONIARESOLUTIVA ll VlContextomenor

Centrotonalde Remenor(Relativamenor)

-t

-r

-l

-

-a b

-J

-r r-

a)

-(¿

E-

E-7b5

ftee

AA7

D.

e

D-7

D1Oma

-i

-

E

-

-i

-J

-i

-

-f 4

-r

-J

E

-t bt

EI

h

-i >

E

Bb

b5

Paso1

D

b7

G

b3

Paso2

E

Tónica

A

Tónica

Paso1

c#

3ra

L'

b7

Paso2

C#

3ra

F

b3

Paso1

D

Tónica

F

b3

Paso2

c

b7

EnelcontextodeFaMayorel2dogradoescalar(ll)correspondealacordedeG-7.
EnelcontextodeFaMayorel2dogradoescalar(ll)correspondealacordedeG-7.
EstesemueveatraídoporelStogradoescalar(V)quecorrespondealacordedeC7,
deFMay.7conlafinalidaddereso/yerestegiroarmónico.
Dichodeotramanera,losacordesll
propiodeestasecuenciaarmónica.
Eiemplo2
ARMONIARESOLUTIVA
ll VlContextoMayor
Centrotonalde FaMayor
a
G- G.7
c
C7
F
FMay.7
G-7
Bb
h?
G
Tónica
Bb
b3
F
b7
A
Tónica
C
h?
Paso2
G
b7
C7
c
Tónica
Paso1
E
3raMayor
Bb
b7
Paso2
E
3raMavor
FMay.7
A
3raMayor
Paso1
F
Tónica
A
3raMayor
Paso2
E
7maMayor

quea suvez,semueveatraídoporel1ergradoescalar(l)quecorrespondealacorde

V I semuevenconuncomportamientoarmónico

F 10maMayor

Al compararal Modo La Frigioconel ModoLa Mixolydionotamosqueamboscomparten notascomunescomo notas diferenciales. La
Al compararal Modo La Frigioconel ModoLa Mixolydionotamosqueamboscomparten
notascomunescomo notas diferenciales.
La Frigio
Tb2b345b6b7
ABbCDEF
G
Tb35b7
La Mixolydio
12
3
4
56
b7
ABC#DEF#
G
T3
5b7
Notascomunes
T
45
b7
A
DE
G
Notasdiferenciales
2b2 3 b3
BBbC#CFF#
ElModoA F_rigiopgggeunab2,unab3y unaboquecHocAN conla2da,3ray ota
naturaldelModoA Mixolydio.
Alcompa¡ara_lModoAFrigio conelacordedeA7b9#9b13notamosquecompaften
mássimilitudesquediferencias.
LaFrigio
Tb2
b345b6b7
ABbC
DEFG
Tb35b7
A7b9#9
Tb2#2345b6b7
ABbB#C#DEFG
T3
5b7
Notascomunes
T b2b3 45b6 b7
ABbB#
DEFG
Notasdiferenciales
3
c#
La notaBb es la b2 en el ModoFrigioy en la EscalacordaldeA7b9#9 b13
La notaC es la b3 en el ModoFrigioy la#2 en la EscalacordaldeA7b9#9 b13
La notaF es la b6 en el ModoFrigioy en la EscalacordaldeA7b9#9 b13

AlcompararlasalteracionesinterválicasdelModoA FrigioconlasdelacordeATbg#9 bl3 podemosconstatarqueestassoncasiIDENTICAS.SiendolanotaC#lanotaausente delModoFrigioy lanotapresenteenlaescalaDominanteSecundaria.

Toquefossiguientesejerciciosbicordalesde lasiguientemanera: Apfique alos bicordesde Fa menora travésde sus
Toquefossiguientesejerciciosbicordalesde lasiguientemanera:
Apfique alos bicordesde Fa menora travésde sus gradosescalaresal Centrotonalde Lab.
Apfiquea losbicordesde Fa Dominantea travésde sus gradosescalaresal Centrotonalde Sib.
Apliquealos bicordesde Fa Mayora travésde sus gradosescalaresal Centrotonalde Fa.
Eiemplo1
BICORDESdesdelaPerspectivaEscalar
ModoFaAeoleo
Eiemplo2
BICORDESdesdelaPerspectivaEscalar
ModoFaMixolydio
¿e
éé
e
a2
a)
Eiemplo3
BICORDESdesdelaPerspectivaEscalar
ModoFalonio
tS#
f-=
1
U
e
U
ee
e
al
a)ñ
2
ElhombretuvosuprimeraexperienciaformalconlosPrincipiosdeArmoníaVocal duranteel períododelCantoGregoriano.
ElhombretuvosuprimeraexperienciaformalconlosPrincipiosdeArmoníaVocal
duranteel períododelCantoGregoriano.
Esteperíodoprecediótodotipodeexperimentaciónarmónicahastalaaparicióndel
PianoForte.
A partirdeallí,elpianosetornóenlaprincipalherramientamusicalqueposibilitaal
músicotenermayordominiodelasvocesmusicalesdesdeunsoloinstrümento.
Exploreestascadenciasmedianteel usode bicordesenel CentrotonalD Major.
1 lMay.7
lll-7
l-7
v7
2 lMay.7
lll-7
Vl-7
v7
3 lMay.7
lVMay.T
v7
4 lMay.7
lll-7
Vl-T
v7
Eiemplo 1
CADENCIABASICA
lMay.7- lll-7-V7 - lMay.7
AcousticBass

A.pesardelextenso.desarrolloquehavividoelArtedelamúsicaa travésdetiempo, dichaexperimentaciónarmónicanohacesadohastalafecha.

Eiemplo2 CADENCIABASICA lMay.7- lll-7-Vl7 -V7 Eiemplo3 CADENCIABASICA lMay.7- lll-7-Vl-7-V7
Eiemplo2
CADENCIABASICA
lMay.7- lll-7-Vl7 -V7
Eiemplo3
CADENCIABASICA
lMay.7- lll-7-Vl-7-V7
Eiemplo4 CADENCIABASICA lMay.7- ll-7-Vl-7-V7 AcousticBass Losgirosarmónicostuvieronsuaugeenla "Era
Eiemplo4
CADENCIABASICA
lMay.7- ll-7-Vl-7-V7
AcousticBass
Losgirosarmónicostuvieronsuaugeenla "Era delSwing"de
ladécadadelosaños40.
SiendoesteelperíodomásfértilparalaactividadcomposicionaldelaMúsicaPopular
enlosEstadosUnidos.
"Duke" Ellingtony "Count"Basieentreotros,forjaronloscimientosarmónicosde
Moderna.
Hoy,muchasdeestascomposicionesseencuentranrecopiladasenlibrosdeMúsica
PopularllamadosRealBookso FakeBooks.
Estoslibroshansidoy continúansiendodegranayudaparalosestudiantes,Centros
EducacionalesyArtistasdelmundoentero.
Losgirosarmónicossonbrevesprogresionesarmónicasqueseaplicana
todotipode
música,desdeelFolclorhastaelWorldmusicpasandoporlaMúsicapopy
otras.
En tiempospasadasobtenerun conacimientoexacto
de unacomposicióny suscolnponentesarmónicoseraso/oposible
siendoamigodelautordela obra

MilesdeinspiradasobrasprovenientesdedestacadoscompositorescomolruingBerlin, ColePorter,GeorgeGershwin,KurtWiell,JohnnyMercer,SigmundRomberg,VictorYoung,

la Música

HoyabarcanunagrandiversidaddegénerosmusicalescomoBlues,Rock,Latin,Bossa novae inclusiveMúsicaClásicabrindándonosexcelentesejemplosdevaliosasprogresiones armónicasy girosarmónicos.

elBluesentre

Losgirosarmónicossonbrevesprogresionesarmónicasqueseaplicana todotipode música,desdeel
Losgirosarmónicossonbrevesprogresionesarmónicasqueseaplicana
todotipode
música,desdeel FolclorhastaelWorldmusicpasandoporlaMúsicapopy
elBlues
entreotras.
1 El populargiroarmónicoll-7b5 V7b9 lMay.7 se aplicamuchoen contextomenor.
2 El populargiroarmónicol-T V7 lMay.7 se aplicamuchoen contextoMayor.
3 ElgiroarmónicolMay.7 lVMay.T ll-7 V7 se aplicaen contextoMayor.
4 El populargiroarmónico17 Vl7 ll-7 VT se aplicamuchoalos Jazzstandardsy temasde Blues.
EiemploI
GIROSARMONICOS
lMay.7- lVMay.7 - ll-7 - V7
AcousticBass
Eiemplo2
GIROSARMONICOS
ll-7-V7 - lMay.7
AcousticBass

Aquíhayalgunodelosgírosarmónicosusadosconmásfrecuenciaenlamúsicadehov.

rH

-

E

E

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E

-r

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-t

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U

-

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-a

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-

-l

-l

-

E

-l

-al

Eiemplo3

GIROSARMONICOS il-7-V7 -l-7

Eiemplo4

GIROSARMONICOS 17-vl7 - ll-7-v7

Aprendaesfosgirosarmón¡cosmedianteel usode arpegiosy bicordes

en/os12 Centrotonales

Quisieraagradecera RobertoBorda por invitarmea integrarel planteldocente dela EscuelaContemporáneade Músicas e
Quisieraagradecera RobertoBorda
por invitarmea integrarel planteldocente
dela EscuelaContemporáneade Músicas
e incentivarlosTalleresde capacitacióndocente.
Tambiénagradezcoa MauricioRodríguez
por apoyarmeen divulgarla técnica
de IaArmoníaBicordal
a |osfuturosestudiantesde bajo.
Y a mi queridaManue
porsu Santapaciencia
y por sabercomotrasladar
mivisiónsonora
al ambitode lo visual.

imientos