Secretaria Municipal de Educao

Unidade de Ensino: Escola Municipal de Vida Nova

Coordenadora Pedaggica Adriana Melo
MATERIAL COMPLEMENTAR - O HOMEM QUE CALCULAVA
Voc sabe quem foi Malba Tahan?
Jlio Csar de Mello e Souza (Malba Tahan) muito fez para estimular o cultivo da arte de resolver problemas e difundir o amor pela
Matemtica.
1. Acrescente a tera-parte do nmero de livros que Malba Tahan escreveu a potncia 50. Diminua do nmero de livros
escritos o valor encontrado acima. Voc achar com quantos anos Malba Tahan morreu.
2. Em que sculo Malba Tahan completou cinco anos?
3. Se elevarmos o nmero que representa o total de livros escritos por Malba Tahan ao expoente zero, que resultado
encontraremos?
4. Sabendo que Malba Tahan deu aproximadamente duas mil palestras e, supondo que tenha feito em 3 anos, calcule
aproximadamente a quantidade de palestras por dia.
5. Levando em considerao a idade de Malba Tahan ao falecer, d trs exemplos de mltiplos desse nmero.
6. Malba Tahan foi muito criticado enquanto professor. Naquela poca, educao se baseava em cansativas exposies
orais. Faa uma comparao entre a educao daquela poca e a dos nossos dias, justificando sua resposta.
"O homem que calculava" o livro mais famoso de Malba Tahan. Converteu-se em um clssico da recreao matemtica e da
literatura juvenil. Foi da que retiramos o intrigante enigma dos 35 camelos, esperando que nossos leitores, percebendo o engenho
e a arte do autor, venham a ler a narrativa integral das aventuras matemticas de Beremiz Samir.
A Matemtica do livro O homem que calculava
O livro O homem que Calculava, publicado pela primeira vez em 1937, foi traduzido para doze idiomas e atualmente est na
quadragsima sexta edio pela Editora Record. A trajetria de Beremiz Samir, personagem principal do livro, contada pelo
narrador Hank-Tade-Mai, que, encantado com a enorme facilidade do amigo de trabalhar com nmeros astronmicos, convida-o
para que juntos possam seguir viagem pelo deserto, e para que Beremiz possa resolver os mais diversos tipos de problemas do
cotidiano das pessoas que encontram, utilizando seus extraordinrios saberes de matemtica para tornar-se um cidado prspero
e respeitado. O objetivo do livro no a formalizao dos modelos matemticos que resolvam cada uma das inusitadas situaes
com que se deparam seus divertidos personagens, embora o autor tea, no final, alguns comentrios acerca dos problemas.
Este material complementar apresenta a modelagem dos problemas do livro e, seguindo a orientao pedaggica do autor, a
resoluo desses, utilizando alm das frmulas clssicas, recursos educacionais que tornem agradvel as aulas de matemtica,
encantando o aluno e o educador.
A metodologia
Mediante a leitura e o entendimento de cada problema do livro froram feitas as modelagens dos problemas, adequando-os aos
contedos da matriz curricular.. Em alguns casos, sugerimos para as classes iniciais a utilizao de material concreto para a
resoluo e/ou compreenso do problema matemtico. A tabela a seguir contm a seleo dos exerccios e citaes da obra "O
Homem que Calculava", de Malba Tahan, com a indicao da srie onde podem ser aplicados e o respectivo contedo matemtico
envolvido na sua resoluo.

Problemas e Solues do livro: O Homem que Calculava

Problemas elaborados, baseado no livro "O Homem que Calculava" de Malba Tahan. Com nomes fictcios, como qualquer outro
problema matemtico. Em seguida a soluo, baseando-se nos ensinamentos do livro.
O problema dos 60 meles

Contexto: Os dois irmos Harim e Hamed encarregaram-se de vender no mercado duas partidas de meles. Harim entregou a
um dos mercadores 30 meles, que deveriam ser vendidos razo de 3 por 1 dinar; Hamed entregou, tambm, 30 meles para
os quais estipulou preo mais caro, isto , razo de 2 por 1 dinar.
Problema: Efetuada a venda, claro que Harim deveria receber 10 e seu irmo, Hamed, 15 dinares. Mas o mercador juntou todos
os meles, de forma a vend-los de uma s vez, sem se fazer distino entre os mais caros e os mais baratos. Sendo assim, a
pergunta : Como pagar aos dois irmos se um deve receber 10 e o outro 15 dinares?
Resoluo: Como o mercador juntou todos os meles antes de vend-los, ele acabou misturando as partidas de meles dos
irmos Harim e Hamed. Quando o mercante foi entregar os lucros que obteve aos irmos, surgiu a dvida de como fazer a
partio correta dos lucros, uma vez que Harim estipulou o preo de 1 dinar por 3 meles e Hamed, 1 dinar por 2 meles. Segue
uma ilustrao da partida de meles dos dois irmos:

Separadamente, percebemos que Harim deve receber 10 dinares e Hamed 15 dinares. Mas como o mercador juntou todas as
duas partidas, como dividir corretamente os lucros?
Quando o mercador decidiu juntar as duas partidas, ele imaginou que, a princpio, no haveria problema algum em junt-las.
Sendo assim, ele decidiu vender 5 meles a dois dinares, 3 meles de Harim mais 2 meles de Hamed, com o preo de Harim
mais o preo de Hamed.

Veja que esta soma tem 24 como resultado, e no 25 como era de se esperar. Acabamos de perceber que no correto o
pensamento do mercador. Podemos, sim, juntar as duas partidas de modo a facilitar a venda, mas desde que observemos que o
valor de cada uma delas diferente.

Esta parte da partida pode ser vendida razo de 5 por 2. Note que a outra parte que sobrou no vendida assim porque
pertence partida de Hamed, cujo preo estipulou a razo 2 por 1. Efetuando-se a soma mostrada acima, encontramos 25.
O problema dos 21 vasos

1 Opo
Como pagamento de um pequeno lote de carneiros, 3 muulmanos receberam uma partida de vinho, composta de 21 vasos
iguais, sendo 7cheios, 7 meio-cheios e 7 vazios. Querem, agora, dividir os 21 vasos de modo que cada um deles receba a mesma
quantidade de vinho.
Soluo:
Chamemos 2 a poro de vinho de um vaso cheio e 1 a poro de vinho do vaso meio-cheio.
1) 2+2+2+1 ou 2+1+1+1+1+1
2) 2+2+1+1+1 ou 2+2+2+1
3 ) 2+2+1+1+1 ou 2+2+2+1
2 Opo
Contexto: Beremiz e seu amigo Hank chegam a uma hospedaria de nome Sete Penas, onde encontram Salm Nassair que lhes
apresenta o problema de trs criadores de carneiros.
Problema: Como pagamento de um lote de carneiros, receberam em Bagd uma partida de vinho composta de 21 vasos iguais,
sendo: 7 cheios, 7 cheios pela metade e 7 vazios. Como dividir esta partida pelos trs de forma que recebam a mesma quantidade
de vasos e de vinho?
OBS: Repartir os vasos fcil, 7 para cada um, mas como dividir o vinho sem abrir os vasos?

Chamando de 2 a poro de vinho de um vaso cheio e 1 a poro de vinho de um vaso meio cheio, temos:

Este problema tambm pode ter a seguinte soluo:

Este problema no tem uma nica soluo e pode ser resolvido de forma ilustrativa, como segue abaixo:

Outra soluo: A quantidade de vasos que cada um deve receber est clara, 7 vasos cada um, a quantidade de vinho deve ser
de 3,5 pores, mas como podemos obter esta quantidade de vasos e pores de vinho, sem mexer no contedo dos vasos? Se
chamarmos a quantidade de vinho do vaso cheio de x, do meio-cheio de y, e do vazio de z, temos:

Sabendo que z=0, podemos atribuir valores para c, f e i, de modo que:

c+f+i=7

Conforme atribuirmos estes valores, o sistema acima representado mudar, mostrando as vrias solues que podem existir
acerca deste problema.
Ex. Se adotarmos c = 3, ento f = i = 2 e uma vez que temos tambm este outro sistema:

Desta forma, a + b = 4, d + e = 5 e g + h = 5. Sabendo tambm que x = 2y, ento:

Neste caso podemos concluir que e = h, logo teremos d = g.

Se atribuirmos para vaso meio-cheio 0,5, teremos y = 0,5,

Se b = 1, ento a = 3, e se e = 3, ento h = 3, e d = g = 2.
Sabendo que cada equao do sistema equivale ao que cada scio, respectivamente, deve receber de vinhos, a equao ax + by
+ cz = 3,5, assumindo 3x + y + 3z = 3,5 mostra que o primeiro scio deve receber 3 vasos cheios, 1 pela metade e 3 vasos vazios,
o que equivale a sete vasos com um total de 3,5 pores de vinho. As equaes dx + ey + fz = 3,5 e gx + hy + iz = 3,5, assumindo
as duas 2x + 3y + 2z = 3,5 mostram que o segundo e o terceiro scios devem receber 2 vasos cheios, 3 pela metade e 2 vasos
vazios, equivalendo da mesma maneira a um total de 7 vasos com 3,5 pores de vinho cada um.
Alm desse problema, podemos montar outros problemas deste tipo que podem facilmente ser resolvidos em classe:
- Dividir 24 vasos por trs pessoas, sendo 5 cheios, 8 vazios e 11 meio-cheios.
- Um mercador tem um vaso com 24 litros de vinho. Quer repartir esse vinho por trs scios, em trs partes iguais, com 8 litros
cada uma. O mercador s dispe de trs vasilhas vazias cujas capacidades so, respectivamente: 13 litros, 11 litros e 5 litros.
Usando essas trs vasilhas, como poder dividir o vinho em 3 pores de 8 litros cada uma?
O problema das moedas falsas
1 Opo
Suponha-se que temos 10 pilhas de moedas. Uma das pilhas interamente formada de moedas falsas, mas no sabemos qual
essa pilha. Sabemos apenas que as moedas falsas pesam uma grama a menos que as genunas. Qual o menor nmero de
pesagens necessrias para determinar a pilha de moedas falsas?
Soluo:
Pode ser descoberta por uma nica pesada.
Se tomarmos uma moeda da primeira pilha, duas da Segunda, trs da terceira, e assim por diante, teremos 54 moedas cujo peso
total conhecemos. O nmero de gramas a menos identificar a pilha falsa. Se, por exemplo, a falta de peso for de sete gramas, a
pilha falsa dever ser a stima, da qual tomamos sete moedas ( cada uma das quais pesa uma grama a menos do que uma
moeda legtima.
2 Opo
O problema da diviso do dinheiro
Uma me deixa um bilhete preso na geladeira para os seus cinco filhos (Pedro, Luza, Maria, Marta e Paulo), com o seguinte
texto: Deixei dinheiro para vocs, meus filhos, em cima da mesa. Repartam igualmente essa quantia, que aquela que lhes
prometi dar. Pedro chegou em casa, leu o bilhete e, contou o dinheiro e pegou sua parte R$ 10,00, e saiu. Luza chegou em
casa logo depois, leu o bilhete e, pensando que era a primeira, pegou um quinto do dinheiro que tinha ficado, escreveu outro
bilhete para os irmos dizendo que tinha sido a primeira a pegar o dinheiro e que eles deveriam dividir o restante em partes iguais,
e tambm saiu. Maria e Marta chegaram juntas em casa e s leram o bilhete de Luza. Da, concluram que metade do dinheiro
que encontraram pertencia a elas duas, pegaram essa quantia e foram embora. Finalmente, Paulo chegou e achou que todos j
tinham tirado a sua parte, pegou o dinheiro e tambm saiu muito feliz. No dia seguinte, alguns filhos reclamaram com a me que o
dinheiro deixado por ela no fora o prometido, colocando a pobre senhora bem confusa, sem entender o que realmente havia
acontecido.
TRANSPOSIO DIDTICA - Pesquisa de preos
Fazer uma pesquisa de preos de dois artigos, em lojas de sua preferncia, e organizar esses dados na tabela abaixo:

Usando os dados das pesquisas de preos realizadas por vocs, formule problemas, observando:

Em um mesmo artigo, a diferena de preos entre as lojas pesquisadas;

Em uma mesma loja, se havia artigos em promoo, o valor do desconto, em porcentagem;
A melhor loja para comprar.

O problema dos 8 pes

Joo deseja pagar Pedro e Marcus que durante uma viagem repartiram com ele 8 pes, sendo que Pedro tinha 5 pes e Marcus
tinha 3. Se a diviso foi feita de modo uniforme e cada po custa 1 moeda. Quantas moedas Pedro e Marcus devem receber?
Soluo :
Ora, simples!!!
Cada po era repartido em trs pedaos. Ento Pedro deu 15 pedaos e Marcus deu 9 pedaos, dando um total de 24 pedaos.
Como a diviso foi feita de modo uniforme cada um comeu 8 pedaos.
Concluso: Pedro comeu 8 pedaos e deu 7; Marcus comeu 8 pedaos e deu 1. Logo, Pedro deve receber 7 moedas e Marcus
apenas uma.
O problema das 90 maas
Um homem entregou 90 maas para suas 3 filhas dizendo: Aqui esto 90 maas que vocs devero vender no mercado. Ftima,
que a mais velha, levar 50. Paula levar 30 e Tila, a caula, ser encarregada de vender as 10 restantes. Se Ftima vender as
maas a 7 por um real, as outras devero vender, tambm pelo mesmo preo; se Ftima fizer a venda das maas a trs reais
cada uma, ser esse o preo que Paula e Tila devero vender as que levam. O negcio deve fazer-se de tal modo que as trs
apurem, com a venda das respectivas maas, a mesma quantia. Como fazer as vendas?
Soluo:
Ftima 49 maas por 7 reais e 1 restante por 3 reais
Paula 28 maas por 4 reais e 2 restantes por 6 reais
Tila 7 maas por 1 real e 3 restantes por 9 reais
O problema do joalheiro
Um homem que veio da Sria vender jias em Bagd prometeu ao dono de uma hospedagem que pagaria 20 dinares pela
hospedagem se vendesse as jias por 100 dinares, pagando 35 se as vendesse por 200 dinares. Mas acabou vendendo tudo por
140 dinares. Quanto deve pagar pela hospedagem ento?

Soluo:
No se verifica proporcionalidade entre o preo cobrado pela hospedagem e a quantia pela qual as jias seriam vendidas. Para
100 de venda temos 20 de hospedagem; ento, para 200 de venda teramos 40 de hospedagem e no 35. Admitida esta ltima
relao de valores, impe-se, no caso, para o clculo da hospedagem, sendo a venda de 140, um problema denominado
interpolao.
Se o acrscimo de 100 na venda traria um aumento de 15 na hospedagem, qual ser o aumento da hospedagem para o
acrscimo de 40 na venda?
100 15 x= 6
1.
-- x
Se a diferena fosse de 20(1/5 de 100) o aumento da hospedagem seria de 3(1/5 de 15). Para a diferena de 40(dobro de 20), o
acrscimo da hospedagem dever ser de 6 (dobro de 3). Logo, o pagamento correto de 26 dinares.
O Problema das prolas do Raj
(Adaptado de um conto de Malba Tahan, de O Homem que Calculava)
Beremiz, pela manh, recebeu inesperadamente a honrosa visita do Prncipe Cluzir Sch. O prncipe Cluzir, ao chegar, com seu
porte altamente senhoril, saudou o calculista com amistoso sal e disse-lhe:
- O pior sbio aquele que freqenta os ricos; o maior dos ricos o que freqenta os sbios!
- Bem sei, senhor respondeu Beremiz que as vossas palavras inspiraas o mais arraigado sentimento de bondade. A pequena
e insignificante parcela de cincia que consegui adquirir desaparece diante da infinita generosidade de vosso corao.
- A minha visita, calculista atalhou o prncipe ditada pela curiosidade em conhecer um complicado problema, que vem dos
meus gloriosos antepassados. Refiro-me ao chamado problema das prolas do raj. Beremiz, para atender curiosidade do
maraj, tomou da palavra e, no seu falar lento e seguro, disse:
- Um raj deixou para suas filhas 36 prolas e determinou que a diviso se fizesse do seguinte modo:
A filha mais velha tiraria uma prola e um stimo do que restasse; viria, depois, a segunda e tomaria para si duas prolas
e um stimo do restante; a seguir a terceira jovem receberia trs prolas e um stimo do que restasse. E assim
sucessivamente, at a ltima filha.
As filhas mais moas apresentaram queixa a um juiz, alegando que, por esse sistema complicado de partilha, elas seriam
fatalmente prejudicadas. O juiz, que era hbil na resoluo de problemas, respondeu prontamente que as reclamantes estavam
enganadas e que a diviso proposta pelo velho raj era justa e perfeita.
Como, quando e onde voc pode encontrar situaes em que haja necessidade de usar frao? Consiga
esse material atravs de: jogos e/ou brincadeiras que voc mais goste; afazeres dirios seus ou de seus
familiares (compras, ida ao banco, etc.); coisas que voc conhea da profisso de seus pais ou parentes;
sugestes de pais, parentes e amigos em conversa com eles; recorte de jornais, revistas, propaganda,
etc. Cada aluno ir explicar onde viu a frao e como.

A IDEIA DE FRAO - NOTCIAS ANTIGAS A RESPEITO DE FRAES

As notcias mais antigas a respeito de fraes vm do Egito Antigo. As terras que margeavam o Rio Nilo eram divididas entre os
grupos familiares, em troca de pagamento de tributos ao Estado.
Como o Rio Nilo sofria inundaes peridicas, as terras tinham de ser sempre medidas e remarcadas, j que o tributo era pago
proporcionalmente rea a ser cultivada.
PARA QUE SERVEM AS FRAES?
Os nmeros fracionrios surgiram da necessidade de representar uma medida que no
tem uma quantidade inteira de unidades, isto , da necessidade de se repartir a unidade de
medida.
Os
Egpcios
conheciam as fraes de
numerador 1 e esta era a forma
que eles usavam para
represent-las.
As fraes tm servido de inspirao para muitos problemas que so verdadeiros quebracabeas para os alunos e, s vezes, para os professores tambm. A maioria desses problemas apenas prejudica o aprendizado
das crianas, causando confuso e frustrao. No entanto, h tambm problemas criados com tanta engenhosidade que se
tornam encantadores e surpreendentes. Esses podem ser apreciados por alunos mais velhos, provavelmente aps o 7 ano.
Vamos apresentar um desses problemas. Ele tem uma histria e esta tem um heri: um fictcio matemtico rabe chamado
Beremiz Samir. Tudo se passa na poca em que os matemticos rabes eram os melhores do mundo, por volta do sculo X.
.

Problema da herana 35 camelos (fraes)

Nosso heri Beremiz viajava com um amigo pelo deserto, ambos montados em um nico camelo, quando encontram trs homens
discutindo acaloradamente Eram trs irmos. Haviam recebido uma herana de 35 camelos do pai, sendo a metade para o mais
velho, a tera parte para o irmo do meio e a nona parte para o irmo mais moo. O motivo da discusso era a dificuldade em
dividir a herana:
No pode ser!
Isto um roubo!
No aceito!
O inteligente Beremiz procurou informar-se do que se tratava:
- Somos irmos e recebemos, como herana, esses 35 camelos. Segundo a vontade de meu pai, devo receber a metade, o meu
irmo Hamed uma Tera parte e ao Harim deve tocar apenas a nona parte. Mas no sabemos como dividir os camelos entre ns
porque as divises de 35 por 2, 3 e 9 no so exatas.
muito simples atalhou o Homem que Calculava Farei esta diviso com justia, se me permitirem que eu junte aos 35
camelos da herana, este belo animal que, em boa hora, nos trouxe aqui!
Neste ponto, precisei intervir na questo:
- No posso consentir nessa loucura! Como poderamos concluir a viagem, sem nosso nico camelo?
- No te preocupes com o resultado, bagdali! - falou-me em voz baixa Beremiz. Sei muito bem o que estou fazendo. Cede-me o
teu camelo e vers o resultado.
Tal foi a segurana com que ele falou, que no tive dvida em entregar-lhe o meu camelo.
Vou, meus amigos disse ele, dirigindo-se aos trs irmos fazer a diviso justa e exata dos camelos que so agora, um total
de 36.
E, voltando-se para o mais velho dos irmos, falou:
- Deverias receber, meu amigo, a metade de 35, isto , dezessete e meio. Recebers a metade de 36, isto , 18. Nada tens a
reclamar!
E, dirigindo-se ao segundo herdeiro, continuou:
- E tu, deverias receber um tero de 35, isto , onze e pouco. Vais receber um tero de 36, portanto, 12. No poders protestar,
pois tu tambm saste lucrando.
E disse, por fim, ao mais moo:
- E tu, jovem Harim, segundo a vontade de teu pai, deverias receber uma nona parte de 35, isto , trs e tanto. Vais receber uma
nona parte de 36, isto , 4. S tens a agradecer-me pelo resultado!
E concluiu:
- Pela vantajosa diviso feita entre os irmos, e como ainda sobram dois camelos, um pertence, como sabem, ao bagdali, outro
toca por direito a mim, por ter resolvido a contento, o complicado problema da herana!
- Sois inteligente exclamou o irmo mais velho Aceitamos vossa partilha na certeza que foi feita com justia e equidade.
E Beremiz tomou logo posse de um dos mais belos camelos do grupo e disse-me, entregando-me pela rdea o animal que me
pertencia:
- Poders agora continuar a viagem no teu camelo! Tenho outro, especialmente para mim!
E continuamos nossa jornada para Bagd.
Soluo:
O total de 35 camelos, de acordo com o enunciado da histria, deve ser repartido, pelos trs herdeiros, do seguinte modo:
O mais velho deveria receber a metade da herana, isto , 17 camelos e meio.
O segundo deveria receber um tero da herana, isto , 11 camelos e dois teros.
O terceiro, mais moo, deveria receber um nono da herana, isto , 3 camelos e oito nonos.
Feita a partilha, de acordo com as determinaes do testador, haveria uma sobra.
17 e 1/2 + 11 e 2/3 + 3 e 8/9 = 33 e 1/18
Acontece que a metade de 35 camelos corresponde a 17 camelos inteiros mais meio camelo!
O irmo do meio receberia a tera parte, ou seja, 35 dividido por 3, o que resulta em 11 camelos inteiros mais
O caula receberia a nona parte de 35 camelos, ou seja, 3 camelos inteiros e

de camelo!

de camelo!

Naturalmente, cortar camelos em partes para repartir a herana seria destru-la. Ao mesmo tempo, nenhum irmo queria ceder a
frao de camelos ao outro. Mas o sbio Beremiz resolveu o problema. Vejamos o que ele props:
- Encarrego-me de fazer com justia essa diviso, se permitirem que eu junte aos 35 camelos da herana este belo animal que,
em boa hora, aqui vos trouxe.
Os camelos agora so 36 e a diviso fcil:

. o mais velho recebe:

de 36 = 18

. o irmo do meio recebe:

. o caula recebe:

de 36 = 12

de 36 = 4

Os irmos nada tm a reclamar. Cada um deles ganha mais do que receberia antes. Todos saem lucrando. Todos lucraram? E
nosso heri Beremiz que perdeu um camelo?
Ouamos de novo nosso matemtico:
- O primeiro dos irmos recebeu 18, o segundo, 12 e o terceiro, 4. O total 18 + 12 + 4 = 34 camelos. Sobram, 2 camelos. Um
deles pertence a meu amigo. Foi emprestado a vocs para permitir a partilha da herana, mas agora pode ser devolvido. O outro
camelo que sobra, fica para mim, por ter resolvido a contento de todos este complicado problema de herana.
Veja, colega, que intrigante mistrio! Os trs irmos lucraram e Beremiz tambm! Como isso possvel? De onde surgiu o camelo
"a mais"?
Antes de prosseguir a leitura, pense um pouco, releia a histria, tente decifrar o mistrio.
Agora, vamos explicao. Ela mais simples do que parece. Basta examinar a situao sob outro ponto de vista.
Consideremos como unidade (ou total) o conjunto dos camelos que seriam divididos e vejamos se a soma das fraes
determinadas pelo pai equivale a 1:

Concluso: a herana estava mal dividida. Vejamos quantos camelos estavam includos na partilha inicial.

Chegamos concluso de que, na partilha inicial estavam includos somente 33 camelos e

de camelo.

Quantos camelos sobravam? Faamos a subtrao:

Portanto, sobravam quase 2 camelos, ou seja,

natural, ento, que fosse possvel dar um pouco mais a cada irmo e ainda restasse 1 camelo para pagar o hbil Beremiz.
Concluso: feita a partilha, de acordo com o testador, ainda haveria uma sobra de 1 e 17/18. Beremiz, com o artifcio empregado,
distribuiu os 17/18 pelos trs herdeiros (aumentando a parte de cada um) e ficou com a parte inteira da frao excedente.
Os problemas com fraes a seguir foram elaborados ou selecionados a partir de livros didticos
Joo e seus amigos foram pizzaria. Eram 12 pessoas. Resolveram pedir 3 pizzas para cada duas pessoas. Quantas pizzas
foram pedidas?

Estes so os preos de uma padaria:

Durante o dia foram vendidos

a padaria por essas vendas?

kg de presunto,

kg de queijo,

kg de salame e

kg de peito de peru. Quanto recebeu

Um copo contm exatamente

Sabemos que

a)

de litro de leite. Para encher 12 desses copos, que quantidade de leite voc usar?

do tanque de um certo carro contm 75 litros. Quantos litros h em:

do tanque?

b)

do tanque?

c)

do tanque?

d) No tanque cheio?
Hoje, na aula de msica faltaram Pedro, Teresa, Luza, Maria e Felipe. Se eles representam

da turma, quantos alunos

estavam na sala?
Qual o salrio de Flvio? Com metade do seu salrio, Flvio compraria uma bicicleta por R$ 930,26 e ainda sobrariam R$
170, 61.
Uma turma de 6 ano tem 35 alunos. Eles devem ser divididos em grupos de 7 alunos.
a) Quantos grupos sero formados?
b) Cada grupo corresponde a que frao da turma?
c) Quantos alunos tm
do total?

Mara separou

de uma quantia e comprou dois cadernos iguais. O preo de cada caderno corresponde a que frao da

quantia total?
Uma indstria de refrigerantes produziu, em certo dia 2 400 litros de guaran. Calcule quantas embalagens sero necessrias
para guardar toda a produo, considerando as seguintes capacidades:
a) garrafas de 2 litros
b) garrafas de 2,5 l
c) garrafas de
d) garrafas de
e) garrafas de 500 ml

Recreaes Matemticas
Sua importncia didtica: muitos matemticos de alto renome na histria tiveram a ateno vivamente voltada para o estudo das
recreaes e curiosidades matemticas. Por exemplo:
- Leonard Euler (1707-1783), matemtico, fsico e astrnomo. Interessou-se pelos quadrados mgicos e estudou mtodos para
sua construo.
- Pierre de Fermat (1601-1665), francs, jurista. Cultivou as curiosidades aritmticas e os problemas pitorescos.
Malba Tahan afirma em seu livro Didtica da Matemtica, que uma "anedota histrica, uma curiosidade geomtrica, uma
disposio numrica imprevista citadas em momento oportuno pelo professor de matemtica tornam o ensino gracioso e leve;
atraem, para a cincia, a simpatia do estudante".
EXEMPLOS

- Produtos curiosos. Finalidade Didtica: despertar o interesse dos alunos para o clculo numrico (de 5 a 8 sries)
- Nmeros e expresses palndromas. Finalidade Didtica: relacionar o ensino da matemtica com o ensino da linguagem. Esta
curiosidade indicada para a 8 srie.
- Nmero por extenso. Finalidade Didtica: chamar a ateno dos alunos para a grafia de certos nmeros (escritos por extenso).
Despertar, nos alunos, interesse por questes da linguagem diretamente relacionadas com a matemtica. Para uma turma
adiantada, da 8 srie, ou para qualquer outra do ensino mdio.
ATIVIDADES SUGERIDAS
Vamos supor que os nmeros inteiros, desde o zero at o mil, foram escritos por extenso, a saber: Zero, um, dois, trs, quatro,
cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze, doze, treze, quatorze, e assim por diante, at mil. Faamos, em relao a esses nmeros
inteiros, escritos assim por extenso, algumas perguntas curiosas, que podem ser facilmente respondidas. Preste bem ateno:
1 Qual o nmero, entre zero e mil, que se escreve com o menor nmero de letras?
R: O nmero, entre zero e mil, que se escreve com o menor nmero de letras, o nmero um, que exige apenas duas letras. O
dez, o cem e o mil so escritos com trs letras.
2 Qual o nmero, entre zero e mil, que se escreve com o maior nmero de letras?
R: O nmero inteiro, entre zero e mil, que exige maior nmero de letras, o nmero quatrocentos e cinqenta e quatro. Esse
nmero escrito com 29 letras. Em relao ao nmero de letras o quatrocentos e cinqenta e quatro o maior na sucesso de
zero a mil.
3 Na sucesso, de zero a mil, h vrios nmeros escritos com oito letras. Quais so esses
nmeros?
R: Os nmeros inteiros, da sucesso de zero a mil, que, escritos por extenso, exigem oito letras, so: quatorze, dezenove, vinte e
um, quarenta, sessenta, setenta, cento e um, e duzentos.
4 Qual o nmero que exprime o seu prprio nmero de letras?
R: Na sucesso dos inteiros s h um nmero que exprime o seu prprio nmero de letras: o cinco. A palavra cinco tem cinco
letras.
5 Qual o maior nmero (na sucesso de zero a mil) que se escreve com quatro letras?
R: o nmero doze. Esse , alis, o maior nmero que se escreve com quatro letras.
6 Vamos supor os nmeros inteiros, de zero a mil, escritos por extenso e em ordem alfabtica. Pergunta-se: Quais so
os trs primeiros? Quais so os trs ltimos?
R: Supondo que todos os nmeros inteiros, de zero at mil, foram escritos por extenso, e em ordem alfabtica, os trs primeiros
sero: cem, cento e cinco, e cento e cinqenta. E os trs ltimos: vinte e trs, vinte e um, e zero. O zero ser sempre o ltimo, em
ordem alfabtica.