15/11/2015

METHODEDEL'EXPLICATIONDETEXTE

Mthodedel'explicationdetexte

I)LESUJET
Onvousproposeuntexted'unphilosopheprcddecetteconsigne:
"Expliquerletextesuivant:"etsuividunomdel'auteur,dutitredel'uvre
dontletexteestunextrait,puisdesformulessuivantes:"Laconnaissance
deladoctrinedel'auteurn'estpasrequise.Ilfautetilsuffitquel'explication
rendecompte,parlacomprhensionprcisedutexte,duproblmedontilest
question."
II)COMMENTS'YPRENDRE?
Ils'agitdeprocderl'explicationd'untextequiestlasolutiond'unproblme
philosophique.
Ils'agitdonc:
1decomprendrelasolution,qu'onappellelathsedutexteainsiqueles
moyensemployspoursoutenircettethse,savoirl'argumentation.
2dedcouvrirleproblmecorrespondantcettesolution/thse.
3d'examinerlavaleurdelasolutionpourventuellementenproposerune
autre.
4deprsentertoutcelademanirecriteetordonneunlecteur.
III)LETRAVAILAUBROUILLON.
Pouratteindretouscesbuts,ilfautlireletexteenseposantsanscessedes
questionsetenleurtrouvantdesrponsesdansletexte!Maisdansun
certainordreafind'atteindresuccessivementtouslesbutsdelalecturedu
texte.
1Dgagerlethmedutexte
But:savoirdequoil'auteurparle.
Sedemander:"Dequoiaparle?Quelestl'objetdutexte?Dequoiestil
questiondanscetexte?"
2Identifieretdfinirlesnotionsclsdutexte
But:savoirquelsensontlesmotsetlesphrasesdutexte.
Soulignerlesnotionsimportantesdutexteetlesdfinirenfonctiondu
contexte.
Sedemander:"Quesignifiecemot?Etdanscecontexte?"
3Dgagerlastructuredutexte
But:savoircommentprogressel'laborationdelathse.
Ils'agitd'aborddedgagerleplandutexte,c'estdiredeledcouperselon
sesparties,detellemanirequ'chaquepartiecorrespondeuneidedu
texte.Ilestsouventutiledeleurdonneruntitre.
Sedemander:"Quelleestl'idedecepassage?Jusqu'oestelleexpose
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?"
Unefoisleplansaisi,ilfautensuitedgagerlesarticulationsentrechaque
partie.
Sedemander:"Quelestlerapportentrecettepartie(ousouspartie)etla
suivante,entreelleetlaprcdante?"Pourrpondre,ilfauttreattentifaux
connecteurslogiques,telsque:donc,or,parceque
Exemplesderapportsentredesparties:tellepartiedfinituntermeprsent
dansuneautre,exposeunargumentenfaveurd'uneautreidequiformeune
autrepartie,donneuneexplicationouunclaircissementouunexemple,
marqueuneoppositionavecuneautreide,rfuteuneopinionprcdemment
expose,tirelaconsquencedesdeuxoutroisidesantrieures
4Dgagerlathsedutexte
But:dcouvrirlasolutionduproblmerglparletexte.
Sedemander:"Qu'estcequel'auteursoutient,tablit,dfend?Oveutilen
venir?Dequoiveutilnousconvaincre?Queveutilnousfairecomprendre?
Quelleestenfindecomptedetouteslesidesenprsence,cellequiestla
plusimportante?"
NB:commelaprogressionintellectuelledutextenecorrespondpastoujours
saprogressionlinaire,commeunethsepeuttoujourstreexposede
manireclate,ilnefautsurtoutjamaisciterunephrasedutexte,eten
encoremoinsladernire,enguisedethse.
5Trouverleproblme
But:dcouvrirleproblmepourlequellathseestunesolution,donc
"remonter"delasolutionauproblme.
Sedemander:"Quellessontlesthsesouidesqu'onpourraitopposerla
thsedutexte?Silathsetaitfausse,qu'estcequ'ilfaudraitsoutenirla
place?"
Apartirdelarponsequiparaitlaplussolide,onpeutconstruireune
oppositionentrecetterponseetlathsedutexte.
Enfin,pourremonterduproblmelaquestionquilesoulve,ilfautse
demander:"Quelleestlaquestionquipourraitadmettrecommerponses
possibleslafoislathsedutexteetlathseoppose?"
6Sedemandercequecelavaut
But:rflchirsurlavaleurdelasolutionpropose.Ilnes'agitpluscettefois
decomprendrecequiestdit,maisdesedemandersionestenaccordavec
lathsedutexte.
Sedemander:"Maintenantqu'onacomprisol'auteurvoulaitenveniret
commentilyparvient,estcequecequ'ilsoutientestvrai?"
Deuxpossibilitsseprsentent:oubienonestenaccordaveclathsedu
texte,donconestimequelacontrethseestfausse,oubienc'estle
contraire.
Danslepremiercas,ilfautmontrerpourquellesraisonslacontrethseest
faussemaisaussipourquoielleaputreprisepourvraie.Commecette
contrethseestleplussouventuneopinion,uneaffirmationirrflchie,on
peutmontrerquelintrtaconduitlaprendrepourunevrit.
Danslesecondcas,ilfautmontrerenquoilathsedutexteestcritiquableet
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pourquoiilfautluiprfreruneautrethse.Pourcelailfaut,partirde
l'explication,mettreenvidencelesfaiblesses,lesimprcisions,laprsence
d'idesinvrifiablesoudiscutablesdansletexte.Apartirdecettecritique,il
fautdvelopperuneargumentationenfaveurdelacontrethse,qu'ilconvient,
sipossible,d'emprunterunautrephilosophe.
IV)LAREDACTION.
1L'introduction.
Puisqueletexteexpliquerestphilosophique,donccentrsurunproblme,il
convientdefaireduproblmelepointdedpartdutravailderdaction.C'est
pourquoil'introductionestdestineprsenterautantletextequeson
problme.Ondoitdoncytrouver,dansl'ordre:
Lethmedutexte(nepasoublierdecitersonauteur,maisne
rienendiredeplus)
Unequestion,enrapportaveclethme,quiintroduitleproblme.
Leproblme,c'estdirelacontradiction,quelathsedutextergle.
Lathsedutexte(rapidement:ilnefautpastoutdire)
Leplan:celuidutexteestaussiceluidudevoir.Lefairesous
formedequestion.
2Ledveloppement.
Puisqueletexteproposeunesolutionunproblme,ilfautfairede
l'laborationdecettesolution,puisventuellementdecellequ'onoppose
celledutexte,lefildirecteurdudveloppement.Toutlerestedoittre
limin.
Puisqu'uncommentairedetexteestunesortedecompterendudesalecture
d'untexte,ilconvientdeciterletexte,deleciterentotalit,dansl'ordre,
lmentaprslment,avantdeproposersesexplicationsetson
commentaire.Cequisignifiequelecommentairedoittrelinaire.
Suggestion:
Citeruncourtpassagedutexte.
Lereformuler,maisseulementsisonsenslittraln'estpas
toutfaitclair.Attention,cecinedoitservirqu'rendreexplicite
letexteetnepeuttenirlieud'explication:s'entenircela,
unesimplereformulationdutexteseraitfairedelaparaphrase
Dfiniretexpliquerlesnotions,conceptsoumotsquidansle
passagecitsontimportants.
Expliquerl'idequisetrouveainsiexprimeparl'auteur,ce
qu'ellesignifieetimplique.Direqu'elleestlaplaceetlafonction
qu'elleoccupedansl'laborationdelasolutionauproblme.
Expliquerenquoielleestunargument,uneidequivaservir
rglerleproblme.
Proposerunetransitionrapide,souslaformed'unequestion
parexemple,quipermettedeciterlepassagesuivantet
recommencerjusqu'lafindutexte.

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L'examendelavaleurdelasolution,c'estdirelaconfrontationdutexte
aveclathsequiluiestoppose,doitoccuperladeuximepartiedu
dveloppement.Iln'estpasutiled'tretrslong,maisilestncessaire
d'argumentersoitcontrelathseopposecelledutexte,soitcontreelleet
pourlathseopposes.Ilnefautsurtoutpascetteoccasionperdrele
problmeetletextedevue.
3Conclusion.
Elledoitrpondrepointparpointl'introduction:rassemblertoutcequis'est
ditd'importantdansledveloppementetquidonnedesrponsestoutesles
questionsquitaientposes.Nepasfinirenouvrantsurunequestion:on
doits'abstenirdeposerdesquestionspourlesquellesonnechercherapasde
rponse

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