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PROGRAMACIN DIDCTICA

ASIGNATURA: MSICA Y MOVIMIENTO


Adriana Segrelles Cuevas

1. METODOLOGA
Los conceptos metodolgicos en los que esta asignatura fundamenta su labor son:
-

Canto
Instrumentacin
Psicomotricidad y danza
Conocimientos tericos y prcticos
Memorizacin
Iniciacin al lenguaje musical
Actitud

Las actividades que se desarrollan en estos conceptos son:


-

Cantar
Ejercicios de respiracin
Lecturas y escuchas didcticas
Iniciacin a la escritura musical
Or y reconocer
Movimiento y danza
Actividades y juegos complementarios

2. PRINCIPIOS METODOLGICOS
La asignatura de msica y movimiento est dirigida a nios en edades comprendidas
entre los 3 y 7 aos. Las actividades que se desarrollan en la misma conllevan un
programa de sensibilizacin en donde se ayuda a desarrollar ciertas capacidades
fundamentales para el desarrollo integral del nio en su etapa infantil, y que
complementariamente ayuda a preparar a los alumnos para el futuro inicio de una
enseanza musical o de danza, ya que durante la misma se pretende desarrollar todas las
capacidades expresivas musicales, intelectuales y motrices, que posteriormente
permitirn a cada alumno elegir un un instrumento o dedicarse a la danza.
Durante el desarrollo de las clases, los nios son invitados a impregnarse de los sonidos:
descubrirlos, explorarlos, manipularlos, conocerlos e incluso crearlos. Estas actividades
se complementan con el movimiento a travs de la expresin y creacin corporal,

haciendo as sentir la msica y la danza en su cuerpo. Al tratarse de una clase de


carcter activo, el mtodo usado ser lo ms ldico posible, ya que el juego a estas
edades es una parte integrante de s mismos, siendo la mejor manera de afianzar los
conceptos que deben asimilar a lo largo del curso lectivo.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua a lo largo del curso. La
informacin suministrada deber servir como punto de referencia para la actuacin
pedaggica, por ello, se realizar de manera continua y personalizada con el fin de
ayudar a cada alumno en su desarrollo en particular, aportando en la misma informacin
sobre sus progresos respecto a sus posibilidades y sin comparaciones con los progresos
del resto de los alumnos ni con normas preestablecidas, ya que el enfoque de la
asignatura es desarrollar las capacidades de los alumnos en un ambiente de aprendizaje
no competitivo.
En dicha evaluacin se valorar:
-

Canto: Ser capaz de cantar solo, reproducir con la voz diferentes cualidades del
sonido, aprender canciones completas, afinar correctamente, seguir el ritmo de
las canciones, interpretar correctamente la grafa no convencional referente a la
altura, intensidad duracin y timbre, memorizar series de sonidos que tengan
diferente intensidad y duracin as como discriminar contrastes bsicos.
Instrumentacin: Conocer los instrumentos del aula, conocer en la medida de lo
posible y segn la edad la clasificacin de los instrumentos por familias, conocer
el manejo de los utilizados en el aula e interpretar con ellos grafas no
convencionales referentes a la altura, timbre, intensidad y duracin, iniciacin a
la creacin y lectura de ritmos.
Psicomotricidad: Coordinar los movimientos corporales y adecuar los mismos al
ritmo de la msica, adquisicin de mayor control corporal, inters por expresarse
con sus movimientos, tener iniciativa y participar en representaciones.
Conocimientos tericos y prcticos: Realizacin de las fichas de clase,
asimilacin de los conceptos trabajados, adquisicin de hbitos de trabajo.
Memorizacin: Ser capaz de aprender canciones completas, secuencias de ritmos
y series de sonidos.
Iniciacin al lenguaje musical: Ser capaz de reproducir secuencias que
comprendan las principales figuras musicales.
Actitud: Aceptar las normas bsicas, respeto hacia sus compaeros, desarrollar
las actividades sin fomentar la competitividad, participar en las actividades de
clase, respetar y cuidar los espacios y el material utilizado, presentar una actitud
activa ante la asignatura.

4. PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA
NIVEL 1. 2-3 AOS
-

Ritmo: Desarrollar la coordinacin psicomotriz del alumno a travs del


movimiento, el juego, la danza y el comienzo de la prctica instrumental, todo
ello a travs del trabajo en grupo. Desarrollar la memoria rtmica por medio de
la escucha y posterior imitacin con la voz y la percusin. Desarrollo del odo
interno del alumno: percepcin e interiorizacin del pulso. Danzas y
movimientos. Juegos.
Elementos terico-prcticos: Reconocimiento visual de los instrumentos de
percusin utilizados en el aula. Comienzo de la prctica de ritmos y
acompaamientos para el desarrollo de la coordinacin.
Entonacin y audicin: Trabajar la emisin de la voz: respiracin y vocalizacin.
Cantar canciones sencillas afinadas. Diferenciacin de ruido y silencio.
Discriminacin de contrastes bsicos: largo-corto, agudo-grave, fuerte-suave,
subida-bajada. Imitacin de sonidos habituales. Audiciones y cuentos musicales.

NIVEL 2. 4-5 AOS


-

Ritmo: Desarrollar la coordinacin psicomotriz del alumno a travs del


movimiento, el juego, la danza y la prctica instrumental de manera
independiente y en grupo. Desarrollar la memoria rtmica por medio de la
escucha y posterior imitacin de ritmos. Imitacin de estructuras rtmicas breves
con la voz y la percusin. Interiorizacin del pulso y el acento. Creacin de
acompaamientos con instrumentos de pequea percusin. Danzas y
movimientos. Juegos.
Elementos terico-prcticos: Reconocimiento de los instrumentos de percusin
utilizados en el aula, utilizacin y clasificacin en familias. Prctica de ritmos,
acompaamientos y desarrollo de la coordinacin. Escritura y lectura de alguna
nota musical. Iniciacin a la lectura y escritura de figuras musicales bsicas.
Entonacin y audicin: Trabajar la emisin de la voz: respiracin y vocalizacin.
Memorizar y dramatizar canciones. Familiarizacin con los conceptos de
sonido/silencio. Conocer y diferenciar las cualidades del sonido: altura,
duracin, intensidad y timbre. Imitacin de sonidos habituales. Audiciones y
cuentos musicales.

NIVEL 3. 6-7 AOS


-

Ritmo: Percepcin e interiorizacin del pulso y el acento para una mejor


exteriorizacin del rimo. Practicar la improvisacin rtmica vocal o instrumental
de manera individual y grupal con el fin de potenciar la creatividad y la
participacin activa. Desarrollar la coordinacin psicomotriz del alumno a travs

del movimiento, el juego, la danza y la prctica instrumental. Desarrollar la


memoria rtmica por medio de la escucha y posterior imitacin de ritmos.
Elementos terico-prcticos: Conocimiento y prctica de los compases 2/4 y 4/4.
Prctica instrumental y vocal con las figuras rtmicas bsicas. Inicio a la lectura
en clave de Sol.
Entonacin: Iniciacin a la emisin de la voz: respiracin, vocalizacin y
afinacin. Entonar melodas en consonancia con los contenidos. Sensibilizar al
alumno ante los elementos bsicos de dinmica (pp, p, mf, f, ff y reguladores).
Repentizacin de compases, figuras y silencios.
Audicin: Iniciar la educacin del odo en todos sus aspectos: meldico, rtmicotmbrico, as como distincin de matices y aires. Inicio al desarrollo de la
memoria musical. Conocer auditiva y visualmente los distintos instrumentos.
Memorizacin y reproduccin de fragmentos meldicos y canciones
correspondientes al nivel.