Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.

I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE
Karina

Nombres y Apellidos

xx.xxx.xxx-x

Gnero

24/08/2006

8a6m

Chilena

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)

Edad (en aos y meses)

Nacionalidad

RUN

Espaol
Idioma/lengua en que se comunica

Padre las Casas

Temuco

IX

Direccin del estudiante (calle, block, N)

Comuna

Ciudad
Beneficiario Ley SEP
Beneficiario JUNAEB

Regin

Curso ingreso al
establecimiento

3 b

La familia usa lengua distinta al

castellano?

3 b

Curso Actual
NO

SI

Participacin anterior en PIE

Si marc SI, seale
dominio del castellano

Cul?

B) DEL ESTABLECIMIENTO

comprende
habla

lee
escribe

usa seas
no comprende

Particular

Nombre del Establecimiento

Tipo dependencia

Direccin (calle, N)

Padre las Casas

Temuco

Comuna

Ciudad

Nombre Director/a

Fono / E-mail contacto

RBD

IX
Regin

Firma Director/a

C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES

Fecha registro: 08/04/2015

Profesional responsable del proceso de evaluacin integral al estudiante.

Educadora Diferencial

Nombres y Apellidos

Profesin/ Especialidad

RUN

Docente

Cargo en el establecimiento educacional

Fono contacto

E-mail contacto

Firma del profesional

Profesionales que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Med. familiar

Educadora Diferencia
Psicloga

Evaluacin diagnstica integral solicitada por :

escuela

familia

Fono/E-mail

servicio de salud

Registro profesional

otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE

A) DIAGNSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Seale el diagnstico emitido para el/la estudiante):
Fecha emisin diagnstico
Dificultad Especfica del Aprendizaje (DEA)
de la lectura
de la escritura
del clculo
23/03/2015
Fecha consentimiento familia
No cumple criterios para DEA (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, abajo, en observaciones)
16/03/2015
B) SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Dificultades ms relevantes que presenta el alumno o alumna en su situacin escolar actual:
Escasos logros de aprendizaje
Retraso curricular significativo
Alteraciones de salud
Extrema vulnerabilidad social

No participa en el aula
Dificultades de comunicacin
Dificultades adaptacin social
Asistencia irregular

Presenta conducta disruptiva

Escaso apoyo familiar
Vulneracin de derechos
Otras (registre en observaciones )

Su contexto familiar
Facilita

la entrega de apoyos
Su contexto familiar

Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo
Es autnomo
Es creativo
Es persistente
Participa en clases
Se motiva con facilidad
Tiene motivacin de logro
Su autoestima es buena
Tolera frustracin (acorde a edad)

Cumple con sus tareas

Pone atencin al profesor/a
Sigue instrucciones
Respeta las normas del aula
Asiste con agrado a la escuela
Tiene buena asistencia
Se relaciona bien con pares
Se relaciona bien con adultos

Familia comprometida, brinda apoyo

Comunicacin fluida familia-escuela
Familia estructurada, organizada
Adecuado clima escolar de aula
Buen nivel educacional en la familia
Escuela con orientacin inclusiva
Entorno comunitario apoyador
Otro (consigne en observaciones)

Dificulta

su aprendizaje
su participacin

Facilita

Dificulta

su aprendizaje
su participacin
la entrega de apoyos

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO

Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Informe Escolar
Informe Social
Ev. Psicolgica
Ev. Fonoaudiolgica
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul)

N documentos 7
Observacin en la escuela
Consentimiento familia
Ev. Pedaggica
Ev. Psicopedaggica
Otro(s) (especificar):

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.

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II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET

RUN estudiante:

1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que realizan la
evaluacin psicopedaggica al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.

- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

Edad de ingreso al 4 aos Asisti a jardn infantil
Ha repetido curso(s)
Curso(s) que

(curso /ao)
(curso /ao)
(curso /ao)
sistema escolar
Si
No
Si
No
ha repetido
N de colegios en
2
Modalidad de
Regular
Motivo de los
que ha estudiado
enseanza
cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluacin, respecto
de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar) En la escuela anterior no aprendi a leer y escribir, la madre decide cambiarla por esta razn.

- DESEMPEO EN EL APRENDIZAJE
Asignaturas
Lenguaje y comunicacin
Matemticas
Ciencias
Artes
Ed. Fsica
Otro(s)

Curso / Nivel actual: 3 bsico

Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
de su curso o nivel de referencia.
Reconoce letras del abecedario, slabas simples y palabras conocidas como "pap", "mam", "casa", entre otros.
Identifica nmeros del 1 al 20 de forma oral y escrita, los representa con dificultad de forma concreta y pictrica.

Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante
presenta dificultades en su aprendizaje. Adquisicin de la lectoescritura lo que incide en las habilidades

conceptuales de lenguaje y comunicacin y matemticas, especficamente en resolucin de problemas,

adems de numeracin y clculo, funciones cognitivas de elaboracin y salida de la informacin.
-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES
Habilidades
Cognitivas
Comunicativas
Sociales y afectividad
Hbitos de trabajo
Autonoma y cuidado s mismo
Motricidad
Capacidades senso-perceptivas
mbito laboral y participacin en
la comunidad (si corresponde)

Seale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en
el aula.
Fortalezas psicomotricidad, autoestima, motivacin de logro, creatividad y cuidado personal. Presenta hbitos de trabajo
(horario de estudio en el hogar)
Dificultades en lecto-escritura, comunicacin oral, memoria a corto y largo plazo. Identificacin de ideas implcitas,
iniciacin y mantencin de una conversacin. Autonoma en clases y en el mbito persona, toma decisiones con dificultad
por s misma.
Presenta dificultad en la participacin en clases.

-MEDIDAS PEDAGGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERODO DE DETECCIN DE NEE ASOCIADAS A DEA:
Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.

Entrega de tiempos para terminar de escribir de la pizarra o realizar una tarea. Ubicacin cercana al profesor. Atencin personalizada cuando
lo necesita.

B) EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de stas reas)
LECTURA
LECTURA Y ESCRITURA
MATEMTICAS Y CLCULO
Dificultad en el reconocimiento de letras
Dificultades en escritura/ortogrfica:
Conocimientos bsicos aritmticos
Dificultad en el reconocimiento de
Omisin de letras, slabas o palabras
de adicin, sustraccin.
palabras completas
Confusin de letras con sonido semejante
Conocimientos bsicos aritmticos
Dificultad en el dominio de las reglas de
Inversin o transposicin del orden de las slabas
de multiplicacin y divisin
relacin letra-sonido
Invencin de palabras
Adquisicin del concepto de nmero
Dificultad para acceder al significado,
Unin o separacin indebida de slabas, palabras o letras
Habilidades para la resolucin de
desde la palabra impresa
Produccin de textos de baja calidad
problemas pre-numricos
Otras:
Uso de oraciones cortas y errores gramaticales.
Otras:
Otras:
Seale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluacin de la lectura, escritura, matemticas y/o clculo

Batera psicopedaggica evala 2

OBSERVACIONES: La estudiante presenta dos desviaciones tpicas en lenguaje y matemticas.

Criterios diagnsticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)
No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemticas son significativamente mayores que las de otros nios/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un dficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza, de estimulacin, condiciones
de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Su retraso pedaggico en los sectores de lenguaje y comunicacin y/o matemticas es de dos aos o ms.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su edad cronolgica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicacin de las medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas.

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RUN estudiante:
C) OTRAS EVALUACINES DE ESPECIALISTAS (no mdicos) (fonoaudilogo, psiclogo, asistente social, u otro que corresponda)
Seale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnstico de DEA o por otras razones. Indique cul(es):
Evaluacin de CI
Diagnstico psicosocial
Evaluacin emocional
Audiometra
Registre motivo e informacin relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas.

Examen visual

Otra (registre en observaciones)

Evaluacin solicitada por PIE del establecimiento educativo con el objetivo de actualizar la informacin de la estudiante.
Por otra parte segn la triangulacin y anlisis de los datos recabados, resulta posible concluir que la nia, a la fecha presenta un funcionamiento intelectual
correspondiente a un rango Promedio. Adems es posible constatar que posee un funcionamiento heterogneo entre las escalas verbal y manual, presentando
un grado de variabilidad significativo entre estas reas, lo cual da cuenta de una disarmona en el despliegue y desequilibrado de sus distintas capacidades,
habilidades y competencias cognitivas.

OBSERVACIONES:
Karina presentara una adecuada estatura y contextura fsica en relacin a su edad cronolgica, se presenta a la avaluacin de forma limpia y
ordenada. La estudiante manifiesta optimismo y motivacin ante la llegada de este nuevo ao escolar, afirma que le agrada su nuevo colegio y
asegura que este ao aprender a leer. Durante el proceso de evaluacin Karina se comporta activa y atenta a cada instruccin o/y trabajo, se
mostr alegre y cariosa. La nia muestra inters por el futuro manifiesta sus ganas de ser profesora cuando crezca, ella comenta que tiene
claro que para lograr este objetivo debe estudiar y trabajar mucho pero dice que sabe que ser feliz si lo logra.

D) EVALUACIN MDICA DEA

Registre informacin relevante de A) o B), segn corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el estudiante
en el mbito de la salud. Consigne especialidad(es) mdica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el rea especfica.

VALORACIN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificacin de la presencia/ausencia de patologas y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a). Condiciones de salud normales

DIAGNSTICO O DESCARTE DEL DFICIT, TRASTORNO O CONDICIN DE SALUD, segn corresponda.

Identificar el dficit o descartarlo, en caso de sospecha de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condicin fsica o funcional, tal como un dficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminucin cognitiva Sin diagnstico, no se

evidencian condiciones de salud que afecten a su aprendizaje.

OBSERVACIONES:

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RUN estudiante:

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS

1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE
Seale los mbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general

asignaturas especficas

lenguaje oral

afectivo social

funciones ejecutivas

comunicacin

adaptacin social

funciones cognitivas

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s)

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern ( profesor de educacin especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza
adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.

AMBITO/
APOYO

TIPO

DE

DESCRIPCIN

Fecha registro apoyos: 07/04/2015

QUIN LO PROVEER
CONTEXTO /PERODO

Personal

Fortalecer seguridad y confianza de Karina por medio

del refuerzo social en diferentes situaciones en donde la
nia responda en funcin de lo esperado, trabajando de
esta forma su autoestima y auto-concepto.

Educadora diferencial
Profesora aula comn
Familia

Curricular

Adquirir lectoescritura mediante estimulacin de la

conciencia fonolgica de Karina, logrando que
reconozca todos los fonemas, y pueda realizar una
adecuada conversin grafema-fonema (lectura) y
fonema-grafema (escritura). Potenciar resolucin de
problemas.
Uso de material didctico que se acerque a su nivel
cognitivo, aumentando progresivamente; concreto,
pictrico y grfico (fichas de madera letras, guas, entre
otros). Software educativo; Pipo y silabario Luz.
Material de apoyo; Actiludis, mtodo Andaluca,
autopoiesis lecto-escritura, paso a pasito.
La estudiante debe situarse cerca del pizarrn, en
grupos de estudiantes, como tambin de forma
individual.

Educadora diferencial
Profesora aula comn

Aula de recursos
Aula comn
En el hogar
Otro (especificar):

Medios y recursos
materiales y/o tecnolgicos

Organizacin y
agrupamiento en el aula

Aula comn
Aula de recursos
Biblioteca
Otro (especificar):

Coordinadora Pie
Educadora diferencial

Profesora aula comn

Educadora diferencial

Establecimiento
Aula comn
Aula de recursos
En el hogar
Otro (especificar):

Aula de recursos
Aula comn
Patio
Otro (especificar):

Familiar

Otros (Indicar):

Involucrar a la familia en el proceso de aprendizaje

curricular, por medio del trabajo colaborativo (reuniones,
comunicaciones e informes de avances curriculares),
manteniendo una comunicacin fluida y efectiva con la
madre.

Familia
Educadora diferencial

Aula de recursos
Hogar
Otro (especificar):

3. SEALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A PROGRESAR
EN SUS DIFICULTADES.

Apoyo escolar, existe preocupacin por parte de la familia en los aprendizajes acadmicos y personales.

IV.- OBSERVACIONES GENERALES

Seale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados.
Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboracin de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
Mantener comunicacin activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad, contribuyendo en la
eliminacin de barreras a la participacin y al aprendizaje.

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