Tarea de seleccin de

Wason
Psicologa Evolutiva II

2010

1. PLANTEAMIENTO INICIAL DEL PROBLEMA

En esta prctica vamos a utilizar la Tarea de seleccin de Wason (1966) para

probar cmo las personas realizan inferencias condicionales para poner a
prueba sus propias hiptesis.
La tarea de seleccin de Wason se ha utilizado para estudiar cmo razonan las
personas con el condicional. Mediante su experimentacin, se ha comprobado
que las personas utilizan heursticos que en ocasiones resultan tiles, pero que
otras veces producen errores en ciertas tareas. As, los resultados muestran
que adolescentes y adultos de alto nivel intelectual, son incapaces de resolver
correctamente la tarea.
Se han dado varias explicaciones de la mala actuacin de los sujetos en la
prueba. La primera de ellas nos la ofrecen Johnson-Laird y Wason al afirmar
que existe un sesgo confirmatorio, as, los sujetos slo desean confirmar su
hiptesis. La consecucin del xito en la solucin de la tarea de seleccin
vendra determinada por el insight o comprensin sbita de la estructura lgica
de la tarea. Estos autores confirmaron la existencia del sesgo debido al
reducido nmero de sujetos que se encontraban, a la luz de sus estudios, en el
nivel de insight total.
Evans propuso una explicacin terica conocida como sesgo de
emparejamiento. Segn este sesgo, el sujeto elige aquellas tarjetas que
aparecen sealadas en la regla.
Se ha observado, por otro lado, que cuando se presenta a los sujetos la misma
tarea pero con contenido familiar, ms prximo a la experiencia del sujeto (en
lugar de utilizar el contenido abstracto de la formulacin original), la actuacin
es significativamente mejor.
En la prctica que se presenta a continuacin, realizaremos un pequeo
estudio con el que se pretende comprobar si efectivamente cuando se plantea
la tarea de Wason con contenidos familiares en lugar de contenidos abstractos,
los sujetos razonan mejor y aumenta la seleccin de las tarjetas correctas.

2. DESCRIPCIN DEL TRABAJO REALIZADO

2.1. Mtodo
2.1.1. Hiptesis

Para la elaboracin de esta prctica, nos hemos propuesto comprobar la

siguiente hiptesis:
La presentacin de contenido concreto mejora la ejecucin de los sujetos en la
tarea de seleccin de Wason.
2.1.2. Sujetos

Se seleccionan un total de 12 personas, con edades comprendidas entre los 12

y los 17 aos.
- 4 sujetos de 12 aos
- 4 sujetos de 14 aos
- 2 sujetos de 16 aos
- 2 sujetos de 17 aos
2.1.3. Materiales

Los estmulos sern siempre cuatro cartas del mismo tamao que llevan
impresas por una cara una letra, palabra, frase o nmero. Junto a las tarjetas
se presenta otra tarjeta ms alargada en la que puede leerse la regla que el
sujeto tiene que poner a prueba.
2.1.4. Diseo

Todos los sujetos seleccionados realizan las dos tareas propuestas y que sern
explicadas a continuacin (abstracta y concreta). No obstante, se
contrabalancear el orden de las tareas en los participantes: la mitad de los
participantes comenzar con la tarea de contenido abstracto, mientras que la
otra mitad lo harn con la tarea de contenido concreto.
2.1.4. Procedimiento

Todos los sujetos realizarn las tareas de manera individual en una habitacin
tranquila sin ruidos ni distracciones. Se utilizar el mtodo de la entrevista
personal dirigida, siguiendo el procedimiento que describimos a continuacin:
1. El experimentador-alumno presenta varias tarjetas al sujeto en las que
puede verse algo escrito por ambas caras, aunque el mensaje es distinto
de unas tarjetas a otras.
2. El experimentador-alumno colocar, posteriormente, cuatro de las
tarjetas en el orden correcto y sin que el sujeto sepa qu hay en la cara
oculta.
3. Junto a las tarjetas se presentar un enunciado o regla que puede ser
verdadera o falsa y una situacin o explicacin de la tarea que debe
realizar.
4. La tarea del sujeto consistir en leer cada situacin, fijarse en la regla e
indicar qu tarjeta o tarjetas de las que se presentan sera necesario
levantar para decidir si la regla se cumple o no, aunque sin levantar las
tarjetas todava.
5. El experimentador-alumno ir interrogando al sujeto sobre cada una de
las tarjetas que seala, intentando que el mejore su actuacin al analizar
las posibilidades que cada tarjeta tiene respeto al enunciado presentado.
6. Se permitir a los sujetos levantar las tarjetas y contrastar el enunciado.
2.1.5. Instrucciones segn la tarea propuesta

Tarea abstracta
Se muestran las tarjetas:

Si en una tarjeta hay una E por una

cara, entonces hay un 4 por la otra
A continuacin se dice lo siguiente:
Aqu hay cuatro tarjetas. Todas tienen una letra en una cara y un nmero en la
otra cara. Voy a presentarte una regla sobre estas cuatro tarjetas y quiero que
4

me digas qu tarjeta o tarjetas debera volver para averiguar lo que hay en la

otra cara. Debes decirme qu tarjeta o tarjetas necesitaras volver.
Comprendes lo que tienes que hacer? La regla que hay que probar es: <Si en
una tarjeta hay una E por una cara, entonces hay un 4 por la otra>.
Concreto
Se muestran las tarjetas:

AUTO
MOVIL

BICI
CLETA

MS DE
18
AOS

MENOS
DE 18
AOS

Si una persona conduce un automvil,

entonces debe tener ms de 18 aos
A continuacin se dice lo siguiente:
Supn que eres un polica al que han destinado a la unidad de trfico. Desde
esta unidad se ha iniciado una operacin para reducir el nmero de accidentes
de trfico entre los jvenes. Para que esta operacin tenga resultados
positivos, es necesario realizar una investigacin para comprobar si los jvenes
cumplen ciertas reglas. La regla que debes comprobar es: < Si una persona
conduce un automvil, entonces debe tener ms de 18 aos>
2.1.6. Cuestionario

Se realizar un cuestionario a los sujetos con el que intentaremos averiguar si

stos creen que la evidencia que confirma la regla servira para probar si la
regla es verdadera, a pesar de la posible existencia de cartas que pudieran
falsearla.
Para la tarea de contenido abstracto, si el sujeto responde p, p, q (E E, 4)
preguntaremos: Si encontrara un 4 en el reverso de la carta E podra estar
seguro de que el enunciado presentado es verdadero?
Para la tarea de contenido concreto, si el sujeto responde p, p, q (Automvil
Automvil, 18 aos) preguntaremos: Si encontrara 18 aos en el reverso de la
carta Automvil podra estar seguro de que el enunciado presentado es
verdadero?
5

Con los resultados obtenidos de este cuestionario podremos inferir la existencia

o no de sesgo de confirmacin. As, aquellos sujetos que en el cuestionario
respondieron afirmativamente a la pregunta formulada cuando eligieron
espontneamente las cartas que confirman la regla muestran sesgo de
confirmacin.
2.1.7. Registro de resultados

Se utilizarn hojas de registro elaboradas para el registro de los resultados.

3. RESULTADOS

En tabla 1.1 se encuentran reflejados los resultados obtenidos por los sujetos
segn el tipo de tarea. Del mismo modo, en la tabla 1.2 se recogen las
frecuencias de cada tipo de respuesta proporcionadas por los sujetos a los que
se han aplicado los problemas, as como los porcentajes que corresponden con
cada frecuencia.
Los resultados reflejados en las tablas 1.1 y 1.2, se expresan grficamente en
la figura 1.1. El eje de ordenada (y) registra el porcentaje de sujetos (de 0 a
100) que eligieron las diferentes respuestas, y en el eje de la abscisa (x) se
anotan los distintos tipos de respuestas a los problemas.
Utilizamos un color diferente para representar los resultados de cada tipo de
problema.
Tabla 1.1
Sujeto 1
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 2
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 3
Respuestas

Tipo de tarea
Abstracto
x

Concreto
x

Tipo de tarea
Abstracto

Concreto
x

Tipo de tarea
Abstracto

Concreto
6

p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 4
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 5
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 6
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 7
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 8
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 9

x
x

Tipo de tarea
Abstracto

Concreto

Tipo de tarea
Abstracto

Concreto
x

Tipo de tarea
Abstracto

Concreto
x

Tipo de tarea
Concreto
x

Abstracto
x

Tipo de tarea
Concreto

Abstracto
x

Tipo de tarea
7

Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 10
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 11
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
Sujeto 12
Respuestas
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras

Concreto

Abstracto

Concreto

Tipo de tarea
Abstracto

Tipo de tarea
Concreto

Abstracto

Tipo de tarea
Concreto

Abstracto
x

Tabla 1.2
Nombre del
problema
Abstracto

Concreto

Respuesta

Frecuencia

Porcentaje

p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras
p
pyq
p, q y no-q
p y no-q
otras

4/12
7/12

33,3%
58,3%

1/12

8,3%

4/12
6/12
1/12
1/12

33,3%
50%
8,3%
8,3%

Figura 1.1.

Segn Johnson-Laird y Wason, los sujetos mostraran sesgo de confirmacin

sin hubieran elegido: p p, q. Es decir, si hubieran elegido en el problema
abstracto E E, 4; y en el problema concreto Automvil o Automvil, 18 aos.
En la tabla 1.3 se presenta el total de respuestas que pueden mostrar sesgo de
confirmacin.
Tabla 1.3
Problema

Respuesta

N de casos

Abstracto

E E, 4

11/12

91,7%

Concreto

Automvil o Automvil, 18 aos

10/12

83,3%

21/24

87,5%

A continuacin se muestra en la tabla 1.4 el nmero de sujetos que eligieron

espontneamente las cartas que confirman la regla y adems respondieron
afirmativamente al cuestionario, es decir, el nmero de sujetos que muestran
sesgo de confirmacin.

Tabla 1.4
Problema

N de sujetos que respondieron

afirmativamente

Abstracto

9/12

75%

Concreto

8/12

66,7%

17/24

70,8%

Por otro lado, podemos sealar que los sujetos cometen sesgo de
emparejamiento si eligieron las tarjetas p y q; es decir, en el problema
abstracto E y 4 y en el concreto Automvil y 18 aos. En la tabla 1.5 se
presentan los resultados obtenidos:
Tabla 1.5
Problema

Respuesta

N de casos

Abstracto

Ey4

7/12

58,3%

Concreto

Automvil y 18 aos

6/12

50%

13/24

54,2%

4. DISCUSIN

En primer lugar hemos de sealar que el nmero de sujetos a los que se le ha

aplicado la prueba ha sido muy reducido y por ello hemos de entender que los
resultados de la misma carecen de toda fiabilidad. De todos modos, el patrn
seguido por los sujetos es el de confirmar la regla, presentndose escasos
intentos de falsacin de la misma.
Por otro lado, la familiaridad del contenido de las tarjetas parece mejorar la
actuacin de los sujetos en la resolucin del problema, no obstante en el
conjunto de resultados no podemos considerar significativa esta mejora en la
ejecucin, ya que slo uno de los sujetos, entre los doce seleccionados, elige
las tarjetas p y no q, lo que representara el 8,3% del total.
En cuanto al efecto del orden de presentacin de los problemas en los
resultados obtenidos, debemos sealar que s se produce influencia de esta
variable; tanto es as que el sujeto que soluciona ambos problemas de forma
10

correcta lo hace por haber solucionado en primer lugar el problema con

contenido concreto. Aspecto que destaca el mismo sujeto tras emitir su
respuesta.
En cuanto a los sesgos estudiados, encontramos la presencia de sesgo de
emparejamiento en los sujetos a los que se le ha aplicado la prueba de un
54,2%, mientras que el sesgo de confirmacin aparece en un porcentaje de
70,8%.

5. CONCLUSIN

Atendiendo a los resultados de nuestro estudio, podemos concluir que se

confirma la hiptesis experimental planteada inicialmente, ya que los datos
apuntan a que la presentacin de contenido concreto mejora la ejecucin de los
sujetos en la tarea de seleccin de Wason.
Asimismo, podemos afirmar que la mayora de los sujetos incluidos en la
elaboracin de esta prctica (70,8%) presentan un patrn de confirmacin de la
regla, con escasos intentos de falsear la misma. De la misma forma, aunque
con un porcentaje inferior (54,2%), encontramos el sesgo de emparejamiento
planteado por Evans.
Ya por ltimo hemos de sealar el significativo efecto del orden de
presentacin de los problemas encontrado en los resultados de este estudio.

11