Lo que todos los estudiantes

deben saber sobre su propio

cerebro
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D
Universidad San Francisco de Quito
1 febrero 2010
Información de referencia
Investigación interdisciplinaria en neurociencias, psicología
y educación, antropología cultural y lingüística. Licenciaturas
(BA y BS) de la Universidad de Boston en Comunicación y
Relaciones Internacionales; Maestría (Ed.M) de la
Universidad de Harvard en Desarrollo Educativo
Internacional y Doctorado (Ph.D.) de la Universidad de
Capella en la Ciencia de la Mente, Cerebro y Educación
(“Mind, Brain and Education Science”).
Directorade IDEA (Instituto de Enseñanza y Aprendizaje) y
Profesora de Educación y Neuropsicología en la Universidad
San Francisco de Quito, Ecuador.
Autora de cinco libros sobre lenguaje, aprendizaje, el
cerebro y metodologías de enseñanza.
Investigación reciente en Mind, Brain, and Education
Science y Sentido y Significado en la Planificación de Clases
(organización y afecto, y su influencia en aprendizaje)
Maestra (pre-kinder hasta la universidad) con más de 20
años de experiencia trabajando con escuelas en 15 países.
Mamá de tres hijos; ecuatoriana y norteamericana.
 Hay una
explosión de
investigación
sobre el cerebro
que está
cambiando los
paradigmas
existentes sobre
el aprendizaje y la
educación.

Kurt Fischer, International Mind, Brain,

and Education Society, 2009.
 Objetivos de esta charla

Reconocer que:
 Diferencias individuales del cerebro influyen en
el potencial humano individual
 Diferentes personas aprovechan de información
de diferentes maneras
 Una meta-cognición sobre nuestros cerebros nos
hace más eficaz en el uso de ello.
Hay muchas maneras de estudiar
el cerebro…
1. Neuroimagenes
2. Neurotransmisores y Químicos
3. Neurogénesis y Plasticidad
4. Teorías acerca del estado de la Conciencia
5. Creencias acerca de la Inteligencia
6. Nuevas teorías acerca del Aprendizaje
7. “Neuro-Ética”
8. Aprendizaje diferenciado
9. Conexión Mente - Cuerpo
a. El dormir

b. Ejercicio físico

c. Nutrición
…y se puede acercar la información
a través de varios temas
Temas Escolares Habilidades para la vida
1. Arte 1. Afecto y Empatía
2. Creatividad 2. Emociones
3. Lenguaje 3. Motivación
4. Atención
4. Lectura
5. Funciones ejecutivas y / o toma de
5. Matemáticas decisiones
6. Música 6. Reconocimiento facial e interpretación
7. Ciencias 7. Memoria
8. Cognición Social
9. Manejo espacial – temporal
10. Manejo del tiempo
 ¡Quiz!
Cuestiones de opción múltiple
y
¿Verdadero o Falso?

Lee la pregunta y escoge la mejor respuesta o

lee la declaración y decide si es verdadero o falso,
y explicar por qué lo es.
 Pregunta 1:

 El cerebro continúa
siendo un misterio.  a. cinco años
El 90% de lo que
sabemos de este  b. diez años
órgano ha sido  c. veinte años
descubierto/  d. treinta años
comprobado/confir  e. cincuenta años
mado en los
últimos:
b. En los últimos diez años se ha descubierto
90% de todos lo que sabemos acerca del
cerebro.
 Pregunta 2:
¿Verdadero o Falso?

“Los cerebros
humanos son tan
únicos como los
rostros.”
 VERDADERO
Los cerebros humanos son tan únicos
como los rostros
 A1: “Los cerebros humanos
son tan únicos como los
rostros; mientras la estructura
básica es la misma, no existen
dos cerebros idénticos.
 Aun cuando existen patrones
generales de organización en
cuanto a cómo aprenden
diferentes personas y qué áreas
del cerebro están involucradas,
cada uno es único e
individualmente organizado.”
 Pregunta 3:

 a. 1%
 ¿Qué porcentaje de  b. 5%
su energía corporal  c. 10%
consume su cerebro?  d. 15%
 e. 20%
 Nutrición :
e. 20% de lo que consumes está
utilizado por tu cerebro

 B7. “La nutrición tiene un impacto sobre el

aprendizaje (los buenos hábitos
alimenticios contribuyen al aprendizaje,
mientras que los malos hábitos alimenticios
restan habilidad al cerebro, y así limitan su
potencial de aprendizaje).”

 El cuerpo influye en la habilidad de

aprendizaje de la mente.
 Pregunta 4:

 El número de a. Peces en el mar (18.000 especies *

número de cada uno)
neuroconeciones b. Estrella en la Vía Láctea (100 mil
millones)
en el cerebro c. Personas en el mundo (6.8 mil
adulto se asemeja millones)
e. Palabras en el idioma Castellano
al número de: (400.000; 100.000
utilizadas)
f. Palabras en el idioma Inglés
(1.000.000; 200.000 utilizadas)
b. Estrella en la Vía Láctea
(est. 100 mil millones)
 Pregunta 5:
¿Verdadero o Falso?

“La influencia del

conocimiento previo
es importante en el
aprendizaje de
conceptos nuevos.”
 VERDADERO
La influencia del conocimiento previo

 A5. “El conectar nueva

información a los
conocimientos previos facilita
el aprendizaje.”

 Aprendemos mejor y más

rápido cuando relacionamos
nueva información a lo que ya
sabíamos.
 Pregunta 6:
¿Verdadero o Falso?
“El razonamiento y la
toma de decisiones se
pueden divorciar de las
emociones y
sentimientos, y el
hacerlo mejora la
calidad del
pensamiento.”
 FALSO
El razonamiento y la toma de
decisiones NO se pueden divorciar de
las emociones y sentimientos, y el
hacerlo mejora la calidad del
pensamiento
 Este mito de la neurociencia se
contrasta con la creencia de que “las
emociones son críticas para la toma
de decisiones” (B14). Mientras que
el razonamiento y las emociones
parecen estar en lados opuestos del
espectro de la racionalidad, en
realidad son procesos
complementarios.
 “Cuando un concepto
lucha con una emoción, la
emoción casi siempre
gana.”

(Se conoce que la amygdala tiene un papel

importante en la memoria emocional)
D. Sousa (2000) , How The Brain Learns, p.53
 Pregunta 7:
¿Verdadero o Falso?

“El cerebro
cambia
constantemente
con la
experiencia.”
 VERDADERO
El cerebro cambia constantemente
con la experiencia

 A3. “El cerebro es un sistema complejo, dinámico e integrado, el cual está

cambiando constantemente por la experiencia, aunque la mayoría de estos
cambios sólo se evidencian a nivel microscópico.”

 A lo que vaya a dormir en la noche, tendrá un cerebro diferente que el que

tenía cuando se despertó en la mañana. Cada olor, vista, sabor, tacto que
experimenta y cada sentimiento que tenga puede alterar la forma física de su
cerebro. La naturaleza compleja y dinámica del cerebro recuerda a los
profesores que aun cuando piensen que no están llegando a los alumnos, bien
podrían estar cambiándolos, poco a poco.
 Pregunta 8:

En la actualidad existe la tecnología

para “ver” al cerebro trabajando, en
tiempo real, y en 3D, demostrando
qué áreas del cerebro son utilizadas
durante las diferentes actividades.
VERDADERO
Phrenology
Brain Autopsy
 Neuro-x-rays

Radiology
EEG (Electroencephalography)

Electrical
 CAT Scan
(computed axil tomography)

Radiology (x-ray), but in 3D

 PET/SPEC Scans (single
photon/positron emission computed
tomography)

Chemical (radiotracers)
(f)MRI Scans (Functional Magnetic
resonance imaging)

Electro-Magnetic energy, when (f) then also chemical

 3D Scanner

Computer
fMRI 3D Scanner
Optical Tomography
 Pregunta 9:
¿Cuán grande en
a. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y
el cerebro? es del tamaño de una
granadilla.
b. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y
es del tamaño de una toronja
grande.
c. Pesa 3.300 – 4.400 gramos y
es del tamaño de un coco
grande.
d. Pesa 3.300 – 4.400 gramos y
es del tamaño de una sandía.
a. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y es del
tamaño de una granadilla.
 Pregunta 10:

El cerebro trabaja
incesantemente,
incluso cuando
estamos dormidos.
 VERDADERO
El dormir
 B8. “Dormir es importante para la consolidación de la memoria declarativa (pero otros tipos
de memoria, por ejemplo la memoria emocional, se puede n consolidar sin dormir).

 La falta de sueño tiene un impacto negativo sobre la memoria, perjudica la habilidad de

prestar atención y organizar la actividad mental de manera eficiente y eficaz.

 La consolidación de la memoria depende del sueño MOR (movimiento ocular rápido).

 La memoria se perjudica cuando no se duerme lo suficiente.

 Pregunta 11:

 Para realmente aprender

a. Repasar y comer
algo, las personas
b. Repasar y dormir
necesitan llevar la
información a la c. Dormir y comer
memoria de largo plazo. d. Hacer ejercicio y
¿Qué se requiere para dormir
llevar la información a e. Hacer ejercicio y
la memoria de largo comer
plazo?
TODOS! PERO MÁS QUE NADA,
Repasar y dormir
Práctica y repetición

 B4. “La repetición de pistas de recuperación ayuda

en los procesos de la memoria declarativa.”

 Mientras que la memorias pueden ser creadas por

experiencias emocionales intensivas, la memoria
declarativa (asociada con el aprendizaje escolar) se
mejora a través del ensayo. Es por esta razón que el
uso de actividades mnemotécnicas (incluyendo
repetición y práctica) optimizan nuestra habilidad
para recuperar información (por ejemplo, deberes
bien estructurados, mnemotécnicas explícitas, etc.)
 Pregunta 12:
a. Flujo de sangre
 De todos los b. Flujo de oxígeno
órganos internos c. Receptores de
dolor
del cuerpo d. Variación en su
humano, el tamaño a lo largo
de nuestras vidas
cerebro es el único (permanece del
mismo tamaño
que no tiene: desde el
nacimiento)
c. Receptores de dolor
 Pregunta 13:
¿Verdadero o Falso?

“El cerebro humano

tiene altos grados de
plasticidad y se
desarrolla a lo largo
de la vida.”
VERDADERO
Plasticidad
 A4. “El cerebro humano tiene altos
grados de plasticidad y se desarrollan a
lo largo de la vida, aunque existen
límites a esta plasticidad, y estos
límites se incrementan con la edad.”

 Este descubrimiento reta a la creencia

anterior de la localización. La
localización implica que si, por alguna
razón, X se daña, Y se pierde por
siempre. Ahora sabemos que este no es
necesariamente el caso.

 El cerebro se acustubre a los patones

dominantes (ej. tiempo de atención y
video juegos)
 Pregunta 14:
¿Verdadero o Falso?

“Existen
diferencias
cerebrales entre
razas.”
 FALSO
NO existen diferencias cerebrales entre
razas
 Esto es un mito de la neurociencia porque no
existen estudios que documenten las diferencias
entre los cerebros de diferentes razas.

 En contraste, existen estudios que documentan

diferencias en inteligencia (que fue medida por
exámenes estandarizados) entre razas.

 Estas diferencias han sido discutidas y han sido

atribuidas a la cultura, factores socio-
económicos, diseño del examen, preparación
para el examen y la educación previa.
 Novedad

 B1: “El cerebro humano busca, y

con frecuencia detecta, novedad
(la cual se define
individualmente).”

 Reconocemos rápidamente lo
que esté fuera de lugar o
diferente, e inconscientemente
buscamos cosas que no encajen
 (ej., “2+3=5” y “5-3=2”)
 Pregunta 15:
¿Verdadero o Falso?
“No todos los
cerebros son
iguales en su
habilidad para
resolver
problemas.”
 VERDADERO
No todos los cerebros son iguales en su
habilidad para resolver problemas
 A2. “No todos los cerebros son iguales en su
habilidad para resolver problemas.

 Tanto el contexto como la habilidad tienen

influencia sobre el aprendizaje. Dentro del
contexto se incluye el ambiente de aprendizaje, la
motivación por el tema de aprendizaje, y
conocimientos previos.”

 Cada persona nace con diferentes habilidades,

que pueden mejorar o perder dependiendo del
estímulo. El estímulo que el estudiante recibe esta
influenciado por lo que el alumno mismo trae al
contexto, incluyendo experiencias pasadas y
conocimientos previos.
Pregunta 16:
El cerebro de
Albert Einstein era:

a. del mismo tamaño

b. más pequeño
c. más grande

que el cerebro
humano promedio.
 b. más pequeño

 Pero…..
 Pregunta 17:
¿Verdadero o Falso?

“Las partes del

cerebro actúan
aisladas las unas de
las otras.”
 FALSO
Las partes del cerebro actúan aisladas
las unas de las otras

 Este es un mito de la
neurociencia porque las
áreas del cerebro no trabajan
de manera independiente; en
realidad, las áreas del
cerebro trabajan como un
sistema.
(ej., Localizacionísmo)
 Pregunta 18:

 ¿Se puede aislar el

aprendizaje del
contexto social?
 FALSO
El aprendizaje se puede aislar del
contenido social o emocional

 Esto es un mito de la
neurociencia porque el
aprendizaje siempre es
influenciado por el
contexto social y
emocional en el cual
ocurre.
¿Por qué? Porque nosotros, como
criaturas sociales…

 Imitamos modelos (positivos y negativos)

 Deseamos ser parte de un grupo
 Creer en algo más grande que uno mismo
 Pregunta 19

Atención + Memoria =
Aprendizaje?
 VERDADERO
Atención + Memoria = Aprendizaje

 B6. “La adquisición de conocimiento

declarativo depende tanto de la memoria
como de la atención.”

 Existen muchos impedimentos a la memoria

y la atención en un ambiente de aula de
clases. Es imposible que los alumnos no
presten atención cuando ellos son los
protagonistas de la actividad de aprendizaje.
Sin embargo, es muy fácil que se distraigan
cuando la actividad está enfocada en otros.
 Pregunta 20:
 ¿El aprendizaje sólo
ocurre adentro del
aula (en la escuela)?
 FALSO
El aprendizaje solo ocurre dentro del
aula

 Esto es un mito de la
neurociencia porque el
aprendizaje ocurre
dentro y fuera del aula.
 Pregunta 21:

 Los adolescentes se portan mal y de manera

irresponsable porque su corteza pre frontal
no se desarrolla hasta aprox. los 25 años.
 FALSO
Los adolescentes se portan mal y de
manera irresponsable NO SOLO
porque su corteza pre frontal no se
desarrolla hasta aprox. los 25 años
 Los adolescentes se portan buen
o mal por varias razones,
algunas relacionada a los padres,
otras por las hormonas, y otras
pueden ser el desarrollo tardío
de la corteza pre frontal (la cual
es parcialmente responsable de
las funciones ejecutivas).
Pensamientos finales

 El cerebro controla al
cuerpo y el cuerpo le da
forma al cerebro.
 Bibliografía
 Para la lista de los más de 2000 libros incluidos en
este estudio, dirige al sitio web:
http://www.proquest.com/en-
US/products/dissertations/pqdt.shtml y el nombre
“Tokuhama-Espinosa” (gratis).

 Se puede encontrar esta presentación en:

www.educacionparatodos.com
Para más información:

www.educacionparatodos.com
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
IDEA – Instituto Enseñanza y Aprendizaje
Universidad San Francisco de Quito
Edif. Galileo #101
Telf.: 297-1700 x 1338 o 297-1937
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