Cursos de Capacitación y Formación de Capital Humano UII

CURSO-TALLER DE ALINEACION AL EC0217
IMPARTICION DE CURSOS Y FORMACION DE

CAPITAL HUMANO.
Mtra. Nuria de Montserrat Jaramillo Meja
Objetivo General
Al finalizar el evento, el participante ser

capaz de disear el plan de sesin de un
curso de capacitacin, preparar los recursos
y materiales necesarios, conducir un curso
de capacitacin utilizando tcnicas y
estrategias didcticas para favorecer la
participacin y el aprendizaje y evaluar el
aprendizaje esperado, segn los criterios
establecidos por el estndar ECO 217
Objetivo de la Sesin
Al finalizar la unidad, el participante ser capaz de
describir los conceptos clave, los roles y las teoras del
aprendizaje implcitos en los procesos educativos, a fin
de ampliar su visin y comprensin de la capacitacin,
el adiestramiento y el entrenamiento.
Etapas de la Capacitacin.
Apertura (inicio): consiste en contextualizar un evento, es decir,

focalizar de manera ordenada todos los elementos:
Presentacin del instructor y los participantes
Presentar objetivos
Revisar temticas y metodologa del trabajo
Generar estados emocionales adecuados
Sensibilizar para el trabajo a desarrollar
Detectar las expectativas de los participantes
Desarrollo: todas las actividades que permiten el desarrollo del

evento
Desarrollo de temas y subtemas.
Aplicacin de tcnicas dinmica grupal
Seguimiento (reafirmacin de conocimientos)
Evaluacin formativa (aplicacin de instrumento)
Etapas de la Capacitacin.
Cierre: aqu se engloban las actividades que nos permiten concluir

un tema, sesin o taller.
Evaluacin sumativa.
Revisin del cumplimiento de expectativas
Verificacin del cumplimiento del objetivo del curso
Resumen
Reconocimiento del logro de objetivos.
Tcnica de clausura.
TCNICA ROMPE HIELO
Partes del Cuerpo
Tiempo: 20 min A 30 min
Materiales: msica
Desarrollo: El animador invita a formar dos

crculos (uno dentro del otro) con igual nmero
de personas y pide que se miren frente a frente.
Es recomendable tener una msica de fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su

nombre, que hace, que le gusta y que no le gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que

se rueden los crculos cada uno en sentido
contrario, de tal forma que le toque otra persona
en frente.
El animador pide que se saluden dndose un

abrazo y pregunten a la otra persona las mismas
preguntas que hicieron antes, despus vuelven a
girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies,
posteriormente con los codos, los hombros, etc.
ENCUADRE
La
duracin : 20 HRS.
Distribuidas en 3
sesiones
Mircoles
11 de febrero
de 8:00 a 15:00 hrs
Jueves
12 de febrero
de 8:00 a 15:00 hrs.
Viernes
13de febrero
de 8:00 a 14:00 hrs.
Evaluacin
y productos a
entregar:
Break
: 10:00 a 10:30
EV DIAGNSTICA
Realizada al inicio de la
sesin para identificar los
conocimientos previos de los
participantes
Preguntas
metacognitivas (10%)
EV. FORMATIVA
Esta evaluacin se realiza
durante todo el proceso de
aprendizaje.
Para
este
mdulo
las
evidencias que debe cubrir el
estudiante es la elaboracin
de
un
portafolio
de
evidencias, donde integrar:
Rotafolio sobre las
etapas de un curso
evaluado con lista de
cotejo (20%)
Formatos de verificacin
de requerimentos para
el curso, tcnicas,
solicitud y verificacin
de recurso con lista de
cotejo cada uno (20%)
Rubrica de sociodrama
sobre
tipos
de
participantes 20%
EV. SUMATIVA
Con este tipo de evaluacin se
busca determinar el alcance de
la competencia, as como
informar al alumno el nivel del
aprendizaje
que
alcanz
durante el desarrollo de la
unidad de aprendizaje y su
respectiva
acreditacin
y
aprobacin.
Carta
descriptiva
calificada con lista de
cotejo (30%)
CONTENIDOS
SESIN
1,1
1
1.- Introduccin
Presentacin del curso y encuadre
1.
2 Generalidades sobre procesos de enseanza

aprendizaje
1.3 Capacitacin, adiestramiento y

entrenamiento
1.4
Dominios del aprendizaje
1.5
Andragoga caractersticas de aprendizaje de

las personas adultas
1.6
Perfil de Facilitador
SESIN 2
2.- Preparar la sesin de capacitacin
2.1
Diseo de la carta descriptiva o plan de sesin

2.2 Diseo de objetivos de aprendizaje
2.3 Determinacin del contenido temtico y tiempos para el
desarrollo
2.4 Tcnicas de enseanza aprendizaje, sus aplicaciones y
actividades de desarrollo
2.5 Instrumentos de evaluacin
2.6 Lista de verificacin de requerimientos para la sesin
3.- Conduccin de una sesin de

capacitacin
3.1
Verificacin de los recursos requeridos para la sesin

3.2 Encuadre
3.3 Desarrollo de la sesin o curso
3.4 Empleo de las tcnicas de enseanza aprendizaje
durante el desarrollo

SESIN
3.5
Caractersticas de los participantes

3.6 Tipos de participantes
3.7 Caractersticas de los grupos
3.8 Dinmica de la sesin
3.9 Comunicacin del Facilitador
3.10 Contingencias
4.1
4.- Evaluacin del aprendizaje
Instrucciones generales
4.2 Aplicacin de los instrumentos de evaluacin
4.3 Informacin de resultados
4.4 Cierre de la sesin o curso
4.5 Evaluacin de la satisfaccin del cliente
CURSO- TALLER
Alineacin al EC0217 Imparticin de cursos y formacin de capital humano
INSTRUCTOR
Nuria de Montserrat Jaramillo Meja
ACTIVIDAD
Contrato de aprendizaje
NOMBRE DEL PARTICIPANTE
INSTRUCCIONES: lea con detenimiento las siguientes preguntas

y responda honestamente a cada una de ellas.
Defina cul es su meta de aprendizaje para este curso o taller, es
decir que desea Usted aprender considerando el objetivo y
contenidos revisados con antelacin.
A qu se compromete como participante de este curso- taller, al
fin de alcanzar su meta?
Qu requiere de m como instructor con el fin de lograr su meta
aprendizaje?
Qu requiere de sus compaeros (as), para el logro de su meta?
____________________________________
Nombre y firma del participante
CURSO- TALLER
INSTRUCTOR
ACTIVIDAD
Evaluacin diagnstica
Objetivo: Valorar los conocimientos previos requeridos

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas con los
saberes que usted posea
PREGUNTAS METACOGNITIVAS DIAGNSTICAS
1.- Qu debe contener una lista de verificacin sobre los
requerimientos de la sesin?
2.- Qu es una carta descriptiva y qu elementos contiene?
3.- Cmo se redacta un objetivo instruccional?
4.- Qu entiendo por contenido temtico?
5.- Qu es una tcnica instruccional?
6.- Qu es una tcnica grupal? Menciona un ejemplo
7.- Qu es evaluacin educativa?
8.- Qu instrumentos de evaluacin conoces?
9.- Cmo reaccionaras como instructor ante un participante
contreras?
10.- Cules son los momentos a considerar en el desarrollo
de un curso y que elementos se ejecutan en cada fase?
ACTIVIDAD 1
Lectura en equipos de tres

del mdulo 1 del manual
ASIGNACIN DE ROLES
CONTROLADOR DEL TIEMPO
ESCRIBANO
COMUNICADOR
EJERCICIO 1
Instrucciones:
Lee con atencin los ejemplos,
e identifica que tipo de
educacin est implcita.
1. Un programa de TV sobre
recetas de cocina.
2. Asistir a una academia de
msica a tomar clases de
guitarra.
3. Un curso de capacitacin
sobre equipos de alto
desempeo.
4. La escuela primaria.
5. Una Seora enseando a
tejer a su sobrina.
6. Una Maestra.
7. Leer un libro sobre teoras de
la administracin.
8. Ser aprendiz de carpintera.
9. Un diplomado sobre
coaching empresarial.
EJERCICO 2
Instrucciones: Lee con

atencin los ejemplos, e
identifica a que
concepto se refiere
enseanza, aprendizaje,
objetivos, contenido,
recursos-.
1. Las partes de una
mquina.
2. El facilitador.
3. Disminuir el ndice de
accidentalidad.
4. Manual del curso. 5.
El participante.
6. Tcnicas de venta. 7.
Anlisis de casos. 8. La
motivacin.
9. Competencias
didcticas.
10. Incrementar la
utilidad.
EJERCICO 3
Instrucciones: Lee con atencin los
siguientes elementos e identifica si
es una habilidad, una destreza, un
conocimiento o una actitud.
1. Realizar el presupuesto anual del
el rea.
2. Utilizar el taladro para colocar una
repisa.
3. Atender con amabilidad y cortesa
la queja de un cliente. 4. Recordar
los tipos de consumidor que existen.
5. Enlistar las reas de la empresa.
6. Identificar los procesos crticos del
rea.
7. Expresar empticamente un punto
de vista.
8. Reaccionar furioso ante una
crtica.
9. Instalar el microprocesador a una
computadora.
10. Solucionar un problema de
entrega con un proveedor.
EJERCICIO 4
Instrucciones: Lee con atencin las siguientes

preguntas, reflexiona sobre ellas y respndelas.
1. Qu implica ser adulto?
2. Cmo se pasa de la adolescencia a la juventud?
3. Qu caracteriza a la vida adulta?
4. Cules consideras que son las cualidades ms
importantes de un adulto?
5. De acuerdo a tu edad, Qu aspectos son ms
importantes para ti? Qu aspectos son ms
difciles de realizar? 6. Qu cambios observas en ti
al haber comenzado tu vida adulta?
7. Ahora que eres adulto cmo prefieres aprender?
SOCIODRAMA
INSTRUCCIONES:
Se divide al grupo en 3 y representan
las caractersticas de la adultez
CURSO- TALLER
INSTRUCTOR
ACTIVIDAD
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE

Evaluacin formativa. Rbrica de sociodrama sobre tipos y manejo de
participantes
CATEGORIA
5MuyBien
4Bien
Participacin de equipo Todo el grupo partcipa de la Se observa que el grupo
misma forma, se observa su participa pero no todos lo
(20%)
cooperacin y trabajo en
conjunto
2Regular
1Inadecuado
Parte de el equipo trabaja en Se observa desorganizacin,

conjunto, algunos participantes apata por parte del todo el
realizan con el mismo
se observan apticos y su
equipo
entusiasmo, falta un poco ms participacin no es buena
de cooperacin
Caractersticas de rol
(30%)
El rol se basa en los

El rol esta basado en la teora Se omiten caractersticas de la No hay congruencia de
principios tericos
sobre el tipo de participantes tipologa de participantes
caractersticas
REVISADOS en la
presentacin y manual sobre
el tipo de participantes y
enriquecido con experiencias
personales
Intervencin (30%)
La intervencin es manejada
de manera correcta, todas
las maniobras elegidas son
las adecuadas
La intervencin es casi por

completo correcta, la mayora
de las maniobras elegidas son
las adecuadas
El manejo de la rol es poco

adecuado, muchas de las
tcnicas elegidas no son las
adecuadas
La intervencin no es
correcta las tcnicas a
elegir no van acorde con la
situacin del tipo de
participante
Tiempo de organizacin
(20%)
Todas las actividades fueran

planeadas con anticipacin y
se realizaron en tiempo y
forma adecuadas
La mayora de las actividades

fueron planeadas y se llevaron
a cabo en tiempo y forma
adecuadas
Pocas actividades fueran

planeadas con anticipacin y se
demoraron un poco para poder
presentarlas
No se observa planeacin,
tarda mucho el equipo en
ponerse de acuerdo para la
realizacin de actividades
TOTAL
Dinmica de Mercado de
habilidades docentes
kit del
INSTRUCTOR
Qu
conocimientos
debe
dominar
un
facilitador?
Procesos de aprendizaje
Andragoga
Tcnicas y mtodos de enseanza
Tipos de participantes y de grupos
Dinmica de grupos
El tema o temas sobre los que tratan sus
cursos
Qu habilidades debe dominar un facilitador?

Liderazgo
Motivacin
Solucin de problemas
Orientacin a resultados
Anticiparse a situaciones
Observacin
Qu destrezas debe dominar un facilitador?
Comunicacin no verbal efectiva
Comunicacin verbal efectiva
Escucha activa
Destrezas propias del tema o temas que
aborda
Qu actitudes debe manifestar un
facilitador?
Asertividad
Empata
Humildad
Tolerancia
Apertura
EL BUEN INSTRUCTOR
1. Ser puntual.
11. Proporcione reconocimiento por buenas

aportaciones.
2. Cuidar presentacin personal.
12. Admita cuando ignore algo.
3. Mirar a todos.
13. Acuerde con el grupo las reglas del curso,

antes de entrar en accin.
4. Dar igual oportunidad.
14. Haga todo lo posible porque la gente

participe.
5. Ser visible y estar en movimiento.
15. Cuando tenga que cortar intervenciones,

hgalo con cortesa.
6. No presentar superioridad.
16. Escuche con inters. Demustrelo.
7. Utilizar el nombre de los participantes.
17. Nunca pierda el control del grupo.
8. Crear ambiente participativo.
18. Respete los recesos.
9. Mostrar, mantener buen humor y sonrer.
19. Promueva todo lo que pueda el trabajo en

equipo.
10. Respetar las ideas de los dems.
20. Nunca pierda el control de s mismo.

Cntrese en los objetivos del curso.
VIDEO:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EVALUACIN SESIN 1 Y CIERRE
Evaluacin de la sesin (revisin de preguntas

metacognitivas iniciales)
Rescatar las competencias importantes del da

Pase de lista
Cierre y despedida
ENSEANDO A PENSAR

CAPITAL HUMANO.
Objetivo General


disear objetivos de aprendizaje, de planear una
sesin de formacin, aplicar tcnicas de enseanza
aprendizaje y diferenciar los tipos de evaluacin.
Al iniciar la unidad, el participante ser capaz de

dirigir eficazmente una sesin de capacitacin,
estableciendo el encuadre, empleando tcnicas de
enseanza aprendizaje
TCNICA ROMPE HIELO
Nombre de la tcnica: TERREMOTO
Objetivo:
Favorece la integracin, la animacin y quita el aburrimiento
Materiales y/o recursos:
Un espacio grande sin obstculos
Grupo o clase para formar tros
Desarrollo:
Segn nmero de participantes formar equipos de tres personas

donde dos se toman de las manos y forman un crculo que ser
llamado casa. La tercera persona se mete dentro de la casa
pasando a ser inquilino. La persona que coordine el juego tambin
forma parte del mismo. Se dan las siguientes indicaciones:
1.- cambio de inquilinos. En este momento las casa se quedan en su

lugar sin moverse solo levantan las manos para que el inquilino
salga y busque su nueva casa. Aqu el coordinador tambin buscara
su propia casa por lo tanto quedara un inquilino nuevo que a su vez
tendr que coordinar el juego.
2.- cambio de casas. Aqu solo se mueven los que forman las casas.
Los inquilinos se quedan quietos esperando una nueva casa.
3.- Terremoto. Aqu se deshacen completamente los equipos y se

rehacen con nuevos integrantes.
Recomendaciones:
Se puede variar sacando a los participantes que lleguen al final
ENCUADRE
La
duracin : 20 HRS.
Distribuidas en 3
sesiones
Mircoles
11 de febrero
de 8:00 a 15:00 hrs
Jueves
12 de febrero
de 8:00 a 15:00 hrs.
Viernes
13de febrero
de 8:00 a 14:00 hrs.
Evaluacin
y productos a
entregar:
Break
: 10:00 a 10:30
Break:
Uso
13:00 a 13:15
del celular, ponerlo

en vibrar y contestar
fuera del aula, sin
interrumpir al grupo.
EV DIAGNSTICA
participantes
Preguntas
EV. FORMATIVA
aprendizaje.
Para
este
mdulo
las
de
un
portafolio
de
Rotafolio sobre las
etapas de un curso
cotejo (20%)
el curso, tcnicas,
sobre
tipos
de
participantes 20%
EV. SUMATIVA
aprendizaje
que
alcanz
respectiva
acreditacin
y
aprobacin.
Carta
descriptiva
cotejo (30%)
Retroalimentacin de la
sesin anterior
Fases de la sesin
Elementos de cada fase
Aprendizaje
Dominios de aprendizaje
Proceso enseanza- aprendizaje
Elementos de la didctica
Objetivos instruccionales
Perfil del instructor
Aprendizaje significativo
SESIN 2
2.- Preparar la sesin de capacitacin
2.1
Diseo de la carta descriptiva o plan de sesin

2.2 Diseo de objetivos de aprendizaje
2.3 Determinacin del contenido temtico y tiempos para el
desarrollo
2.4 Tcnicas de enseanza aprendizaje, sus aplicaciones y
actividades de desarrollo
2.6 Lista de verificacin de requerimientos para la sesin
3.- Conduccin de una sesin de

capacitacin
3.1
Verificacin de los recursos requeridos para la sesin

3.2 Encuadre
2.1 Plan de sesin
El plan de ejecucin de la sesin es una breve introduccin del

curso que se va
impartir, con el propsito de que el
capacitando ubique el motivo de su presencia. Como parte de la
introduccin se deben presentar el objetivo del curso, los
resultados de aprendizaje esperados, los contenidos temticos
a abordar, la metodologa de trabajo y los tiempos de desarrollo
de las actividades.
Es importante que no slo se presente de manera oral, sino
tambin de manera visual, para lograr una mayor retencin del
mismo.
Curso:
Habilidades para el trabajo en equipo.
Instructor:
Fecha:
8 de febrero 2014
Duracin
Duracin total: 3 horas
Duracin parcial: 1 sesin de 3

horas
Perfil de los participantes:

Nmero de participantes
Supervisores, lderes de proyecto y personal en general,
interesado en desarrollar sus habilidades para trabajar en equipo Mnimo: 8

y/o coordinar grupos de trabajo eficientes y efectivos,
encaminados al logro de objetivos de la organizacin.
Mximo: 12
Sede:
Universidad Tecnolgica de Tula Tepeji
Avenida Universidad Tecnolgica No. 1000, Colonia el 61, El Carmen, Tula de Allende Hidalgo C.P.
42830.
Objetivo general:
Al finalizar el curso los participantes adquirirn las habilidades de Trabajo en Equipo, para aplicarlas
en los equipos de trabajo de en su rea de desempeo.
Contenido
Tema
Subtema
Habilidades Conceptos
para
el bsicos
trabajo
en
equipo
Objetivo
Los
participantes
identificarn
las diferentes
formas
de
trabajar en
equipo, para
aplicarlas en
los
equipos
de trabajo de
su rea de
desempeo.
Desarrollar un Los
plan para
participantes
implementaci identificarn
n de equipos las
caracterstica
s de un
equipo de
trabajo
conducido
por medio de
un plan o
gua.
Requerimientos
y materiales
Manuales,
computadora,
hojas de
rotafolios
can,
plumones,
masking tape.
Actividades
Inst.
Part.
A travs de la Contribuirn
Expositi tcnica
indicando sus
va
expositiva se principios o
dar una
reglas de
introduccin, convivencia
definicin de para el curso,
objetivos y
as como sus
principios de expectativas
convivencia.
Tcnica
Lluvia
de
ideas
Tiempo
Evaluacin
Diagnstic
a
Formativa
Presentar las Participarn
caracterstica formando
s de un
equipos de 4,
equipo de
para efectuar
trabajo.
una lluvia de
ideas donde
Formativa
indiquen la
importancia
de trabajar
en equipo.
9:00 9:10
9:10
9:40
9:40
10:00
CURSO- TALLER
INSTRUCTOR
ACTIVIDAD

Evaluacin Sumativa. Lista de cotejo de carta descriptiva
CUMPLI
CRITERIO
SI
NO
OBSERVACIONES
1.
La lista de verificacin sobre los requerimientos de la

sesin:
Est elaborada en formato impreso y/o digital
Contiene nombre del curso
Contiene nombre del instructor
Contiene los campos para registrar la existencia de los
materiales y equipos
Corresponde con la carta descriptiva
Corresponde con el nmero de capacitandos
Corresponde con los materiales mencionados en la carta
descriptiva
Incluye los equipos requeridos acorde a los mencionados en
la carta descriptiva.
La carta descriptiva diseada:

Est elaborada en formato impreso y/o digital
Incluye el objetivo general
Incluye los objetivos particulares
Incluye el nombre del curso
Incluye el nombre del instructor
Establece el lugar de instruccin
Indica la duracin total del curso
Incluye su contenido temtico
Indica la duracin de cada actividad
Describe las tcnicas instruccionales
Describe las tcnicas grupales
Especifica el material y equipo de apoyo a utilizar
Especifica las actividades a desarrollar por el instructor
Indica la forma de medir el aprendizaje
Describe el perfil de los capacitandos
Indica los conocimientos y habilidades que requiere el
capacitando para ingresar al curso
Se presenta sin errores ortogrficos
El objetivo general redactado en la carta descriptiva:

Contiene el sujeto
Contiene la accin o comportamiento
Contiene la condicin de operacin
Describe la demostracin de un conocimiento, o de un
desempeo, o de un producto
de aprendizaje a alcanzar por el participante, y
10
Los objetivos particulares redactados en la carta descriptiva:

Contienen el sujeto
Contienen la accin o comportamiento
Contienen la condicin de operacin
Describe la demostracin de un conocimiento, o de un
desempeo, o de un producto
de aprendizaje a alcanzar por el participante,
Describe los dominios de aprendizaje cognitivo, psicomotriz,
y/o afectivo en los que impactar el curso
Son congruentes con el objetivo general.
El contenido temtico incluido en la carta descriptiva:

Corresponde a los objetivos del curso,
Presenta una secuencia de lo simple a lo complejo, y
Est organizado en formato de tablas.
Las tcnicas de instruccin descritas en la carta descriptiva:

Corresponden con los objetivos de instruccin,
Corresponden con el contenido temtico,
Estn descritas de manera detallada,
Las tcnicas grupales descritas en la carta descriptiva:

Corresponden con el contenido temtico,
Estn descritas de manera detallada, y
Las actividades a desarrollar por el instructor contenidas en la
carta descriptiva:
Corresponden con las tcnicas instruccionales y grupales,
Estn descritas de manera detallada
La forma de medir el aprendizaje contenida en la carta

descriptiva:
Indica el instrumento o forma de evaluacin
Indica el momento de la aplicacin.
El tiempo contenido en la carta descriptiva:
Considera el nmero total de horas para impartir el curso
Considera el tiempo parcial a emplear en cada actividad
descrita en la carta descriptiva
La sumatoria de los tiempos parciales es igual al total de horas
establecidas en el curso.
2.2. Objetivos
Un objetivo de aprendizaje representa los resultados deseados

de un proceso educativo. Es decir que, define el
comportamiento que se espera desarrolle una persona despus
de que ha participado en una actividad educativa.
Un objetivo de aprendizaje permite adems
evaluar el efecto del proceso educativo, y
obtener evidencias del grado o nivel de
aprendizaje que ha desarrollado
el
participante.
Cmo se disea un objetivo general?

Debe expresar de manera clara y explcita el comportamiento que la persona capacitada ser capaz de
manifestar despus de haber recibido su formacin.
Elementos de un Objetivo General:
objetivos particulares
Para cada unidad o tema se plantea un objetivo, que permite
articular la informacin y orientar el trabajo dentro del curso
hacia el cumplimiento del objetivo general.
Cuando se eligen los temas que formarn parte del curso, es
conveniente preguntarse para qu deben los participantes
aprender esto?
Ejemplos:
El participante ser capaz de calcular la tasa correcta de inters
para una solicitud crediticia, considerando variables como el
monto, plazo, inflacin, costo anual total.
El participante ser capaz de retirar y reemplazar el disco duro
de una pc utilizando la herramienta correcta, sin daar las
partes circundantes del cpu.
El participante ser capaz de dar mantenimiento preventivo y
correctivo a la maquina (s) que utiliza en su operacin.
Curso:
Objetivo general
Objetivos particulares
Objetivos especficos
2.3 Determinacin del contenido temtico y tiempos para el desarrollo

Cmo saber que se debe ensear en un curso? Qu contenido, que
actividades y que recursos emplear?
2.4 Tcnicas de enseanza aprendizaje, sus

aplicaciones y actividades de desarrollo
a. Instruccionales:
1. Expositiva
2. Dilogo discusin
3. Demostracin ejecucin
b. Tcnicas grupales
1. Integracin o rompe hielo: Se genera confianza y se rompen las barreras
o los temores de trabajar con personas desconocidas. Tiempo aproximado:
20 a 30 minutos.
2. Activacin: Reanimar a los participantes, romper el aburrimiento o el
cansancio, Tiempo aproximado: 10 a 15 minutos.
3. Centradas en la tarea: Son actividades que favorecen el aprendizaje, dado
que los participantes analizan, reflexionan, construyen, conocimiento. Tiempo
aproximado: 60 a 90 minutos.
4. Relajacin - sensibilizacin: Este tipo de tcnicas se emplean cuando el

grupo est disperso o con el manejo de emociones, actitudes, para ello se
puede utilizar msica, algunos ejercicios de respiracin, incluso
visualizaciones. Tiempo aproximado: 20 a 30 minutos.
Una tcnica grupal es lo mismo que una dinmica?

No
Dinmica es el ambiente que se genera dentro de la sesin.
Tcnica es un recurso que utiliza el instructor para

favorecer la participacin, para reforzar un tema, incluso
para influir positivamente en la dinmica de la sesin.
Video: Evaluacin por competencias
2.7 y 3.1 Verificacin de recursos
Concepto
Instalaciones
Mobiliario
Equipo
Materiales
Otros
Cantidad
Especificaciones
1
14
6
1
1
1
10
Pintarrn
Sillas
Mesas Binarias
Video proyector
Laptop
Rotafolios
Hojas blancas para
rotafolios
Manuales
12
Simular para la
segunda sesin una
verificacin de los recursos con la hoja
anexa en su manual
Si
No
Observaciones
3.2 Encuadre
Establecer entre todos un Encuadre para la segunda

sesin, y generar por lluvia de ideas su concepto y
contenido

En equipos de 3, con previa asignacin de roles y con ayuda
de su manual, realizar en una hoja de rotafolio el desarrollo,
momentos y contenidos de una clase. Co- evaluarse con la
lista de cotejo
CURSO- TALLER
INSTRUCTOR
ACTIVIDAD
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
No.

Evaluacin formativa . Lista de cotejo de rotafolio: fases de un curso
ASPECTOS A EVALUAR
REGISTRO
DE
CUMPLIMIENTO
ponderacin
en%
CalificaCin
OBSERVACIONES
SI
NO
NA
EL CUADRO COMPARATIVO PRESENTA LOS 3

MOMENTOS EN EL DESARROLLO DE UN CURSO
10%
IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DEL INICIO DE UN

CURSO: SALUDOS, OBJETIVOS, ENCUADRE, CARTA
COMPROMISO,
DIAGNSTICO,
TCNICA
ROMPEHIELO
20%
IDENTIFICA LOS MOMENTOS DE DESARROLLO,

DESPLIEGUE DE ESTRATEIAS DEL INSTRUCTOS,
TCNICA EXPOSITIVA, EVALUACIN FORMATIVA
20%
IDENTIFICA EN LA FASE DE CIERRE, LA

RETROALIMENTACIN
DE
INFORMACIN,
TCCNICA GRUPAL DE CIERRE, EVALUACIN
SUMATIVA O FINAL Y DEVOLUCIN DE RESULTADOS
20%
CUIDA LA ORTOGRAFA, NO TIENE MS DE 10

FALTAS EN EL CUADRO
5%
CUIDA LA PRESENTACIN, ORDEN Y LIMPIEZA DE

SU CUADRO COMPARATTIVO
5%
TRABAJA EN EQUIPO Y APOYA A LOS COMPAEROS
10%
LO REALIZA EN EL TIEMPO ASIGNADO POR EL

INSTRUCTOR
10%
X.04=
Calificacin total:

Lectura grupal sobre las sugerencias para

la aplicacin de las tcnicas
EVALUACIN SESIN 2 Y CIERRE
Evaluacin de la sesin (revisin de preguntas

metacognitivas iniciales)
Rescatar las competencias importantes del da

Pase de lista
Cierre y despedida
ENSEANDO A PENSAR
2.2. Tipologa de los participantes.

El instructor antes de iniciar su curso debe percatarse
de la cantidad de personas que van a participar en el,
es por eso que al momento de impartir un curso es
importante tener en cuenta al participante ya que
para el va dirigido, es necesario tomar en cuenta sus
caractersticas ya que existen diferentes tipos de
participantes.

CAPITAL HUMANO.
Objetivo General

Al iniciar la unidad, el participante ser capaz de dirigir
eficazmente una sesin de capacitacin, estableciendo
el encuadre, empleando tcnicas de enseanza
aprendizaje

evaluar el aprendizaje de los participantes a travs de la
aplicacin de los instrumentos de evaluacin, as como la
satisfaccin de los participantes sobre el curso a travs
de una encuesta de satisfaccin.
TCNICA ROMPE HIELO

NOMBRE DE LA DINAMICA: Busca el autgrafo de?
OBJETIVO: Crear integracin con los dems,
observacin de los participantes, favorecer la
confianza de losparticipantes y en uno mismo.
Tiempo: 20 min. a 30 min.
Materiales: Hojas y lapicero
Participantes: Por equipos, individual, ilimitado
Desarrollo: El animador hace que cada participante (o
equipo)elabore una ficha con los datos, pistas que el
animador dar, como: hobbies, programa de televisin,
color favorito, estatura, inicial del nombre del autor
celebre, etc. Cuando los participantes renan sus
pistas tendrn que buscar en donde se encuentra su
autor y pedirle su autgrafo, quien rena las firmas es
el ganador.
Botas cafs
Anillo
Lentes
Cabello rizado
Cinturn negro
Chamarra
Bigote
Cadena o collar
Chaleco
Suter caf
Zapatos negros
Reloj
Prenda de color
gris
ENCUADRE
La
duracin : 20 HRS.
Distribuidas en 3
sesiones
Mircoles
11 de febrero
de 8:00 a 15:00 hrs
Jueves
12 de febrero
de 8:00 a 15:00 hrs.
Viernes
13de febrero
de 8:00 a 14:00 hrs.
Evaluacin
y productos a
entregar:
Break
: 10:00 a 10:30
EV DIAGNSTICA
participantes
Preguntas
EV. FORMATIVA
aprendizaje.
Para
este
mdulo
las
de
un
portafolio
de
Rotafolio sobre las
etapas de un curso
cotejo (20%)
el curso, tcnicas,
sobre
tipos
de
participantes 20%
EV. SUMATIVA
aprendizaje
que
alcanz
respectiva
acreditacin
y
aprobacin.
Carta
descriptiva
cotejo (30%)
Retroalimentacin de la
sesin anterior
Carta descriptiva
Objetivos instruccionales
Lista de requerimentos
Lista de verificacin
Tcnicas instruccionales
Tcnicas grupales
Dinmica grupal
Evaluacin
Tipos de evaluacin
Instrumentos para evaluar
SESIN 3
3.5 Caractersticas de los participantes
3.6 Tipos de participantes
3.7 Caractersticas de los grupos
3.8 Dinmica de la sesin
3.9 Comunicacin del Facilitador
3.10 Contingencias
4.- Evaluacin del aprendizaje
4.1 Instrucciones generales
4.2 Aplicacin de los instrumentos de evaluacin
4.3 Informacin de resultados
3.6 . Tipologa de los participantes.

Video
Realizar un sociodrama
3.8 Tipos de grupos
Video:
3.9 Comunicacin
Realizar dinmica
3.10 Contingencias
Posibles contingencias Qu hacer en ese momento
Posibles contingencias Qu hacer en ese momento
1. Los contenidos no estn siendo comprendidos Integrar ejemplos, o entre todo el grupo hacer algn
por los participantes
diagrama, mapa conceptual, esquema que permita
clarificar la informacin
2. Existe exceso de dudas
Claramente expresar al grupo que en ese momento
no se tiene ms informacin, pero que el instructor
se compromete a revisarlo y en la siguiente sesin
mostrar otras opciones u alternativas
3. Los materiales utilizados no son claros, ni claros, ni legibles
legibles
No dar excusas, pues el instructor es el nico
responsable de lo que llega a la sesin, se puede
pedir una disculpa y entonces indicar que la prxima
sesin se entregar nuevamente el material
4. Los equipos solicitados presentan fallas
Integrar una tcnica centrada en la tarea, para que
mientras el grupo est trabajando se puedan resolver
los problemas tcnicos
5. El trabajo de aprendizaje que debe realizar el Verificar que se dieron las instrucciones correctas,
participante no se efecta de acuerdo a lo que el participante las comprendi y retroalimentar
programado
mientras trabaja, para ello es importante que el
instructor observe al grupo mientras debe realizar el
participante no se efecta de acuerdo a lo
programado trabaja, se acerque a ver cmo estn
realizando la actividad, no esperar hasta que todos
terminen para entonces corregir posibles errores
6. Los temas son muy breves y sobra tiempo

Integrar tcnicas centradas en la tarea, o alguna
actividad de refuerzo, evitar concluir la sesin antes
de tiempo o decir que se ha concluido el tema y
entonces dejar libre al grupo para que haga lo que
quiera
7. Los temas son extensos y falta tiempo
Avanzar a travs de diagramas, si no se tienen
preparados, entonces en el pizarrn irlos
desarrollando
4.1 Instrucciones generales

Al
evaluar es importante indicar:

Los criterios que se utilizarn
El tipo de evaluacin que se aplicar
Los instrumentos de evaluacin que se emplear
El propsito de la evaluacin
Indicar el tiempo disponible para realizarla
Aclarar posibles dudas sobre las instrucciones o forma de
aplicacin
4.2 Aplicacin de los instrumentos de

evaluacin
Ya se revis con anterioridad los tipos de instrumentos de evaluacin
que existen, que son cuestionario, gua de observacin y lista de
cotejo, tambin se indic cual es el propsito de cada una y en qu
tipo de actividades se pueden aplicar.
Una vez que se han diseado, es importante verificar que:
Miden lo que pretenden medir
No son ambiguas
Son objetivas
No son redundantes
Han quedado claras las instrucciones
Existe claridad en la redaccin
Evitan confundir al participante
Se utilizan diversos tipos de reactivos

El fin de un curso se refiere a cerrar todos los procesos y actividades, es concluir
con las actividades programadas en la gua de instruccin. El instructor, al
finalizar un curso tendr las herramientas suficientes para expresar si se lograron
los objetivos propuestos y expectativas del grupo, a partir de:
Resultados de los instrumentos de evaluacin aplicados
Observacin del proceso de aprendizaje de los participantes.
Productos obtenidos, etc.
El cierre permite identificar:
Logros
Productos
Aprendizajes
Recomendaciones a los participantes
Cumplimiento de expectativas
Opinin de los participantes con relacin al curso
Es muy importante no slo para el instructor, tambin para la empresa, saber la
opinin de los participantes con relacin al curso. Ello permite por una parte
saber si se cumpli con sus expectativas y por otro, si el curso fue diseado y
desarrollado correctamente. Para ello se aplica un instrumento de evaluacin de
la satisfaccin del curso.
Qu es un instrumento de evaluacin sobre satisfaccin de un curso?
El instrumento es un documento elaborado a partir criterios que evalan
aspectos del curso, por ejemplo:
Desarrollo de contenidos
Materiales didcticos
Organizacin del curso
Manual de Facilitador.
Ttulo: Se refiere al nombre del curso de capacitacin en el que se utilizar el
manual.
ndice: Es la lista de contenidos del manual conforme a la presentacin en el mismo,
es decir, indicando introduccin, tema o subtema, ejercicios, tablas, anexos, etc. y
la pgina donde se localizan.
Introduccin: Es una breve presentacin del manual y de los temas que se
desarrollarn con el propsito de que el participante se identifique con su contenido.
Gua de instruccin y Carta descriptiva: Es una herramienta didctica que describe
detalladamente el proceso enseanza aprendizaje y en la cual el instructor
desarrolla la informacin clave, a partir de la interaccin de cada uno de sus
elementos.
Descripcin de los requerimientos del lugar: Es el listado de las necesidades que
requieren las instalaciones donde se realizar el curso de capacitacin, de acuerdo
con el objetivo del curso.
Requerimientos de entrada de los participantes: Es la definicin de los
conocimientos, habilidades y actitudes que los participantes deben poseer para
participar en el curso.
Descripcin del equipo requerido y sus recomendaciones de uso: Es el listado de
las necesidades de mobiliario, equipo y materiales que se utilizarn durante el
desarrollo del curso.
Manual de Facilitador.
Sugerencias y recomendaciones para las actividades: Es la
descripcin de las tcnicas que se utilizarn para reforzar o concretar
el objetivo de aprendizaje planteado.
Material didctico de apoyo: Son todos aquellos materiales y recursos
que el instructor utilizar para apoyar a los participantes en el proceso
enseanza aprendizaje.
Instrumentos de evaluacin: Son herramientas que permiten al
instructor orientar y mejorar la intervencin formativa y
retroalimentar al participante en cuanto a sus logros y limitaciones en
la construccin del aprendizaje.
Bibliografa para el instructor: Es el listado de publicaciones y
referencias literarias que acompaan el manual, y que sirven como
complementos de informacin para el instructor.
Reflexin

Cursos de Capacitación y Formación de Capital Humano UII

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cursos de Capacitación y Formación de Capital Humano UII

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

CURSO-TALLER DE ALINEACION AL EC0217

IMPARTICION DE CURSOS Y FORMACION DE

Mtra. Nuria de Montserrat Jaramillo Meja

Al finalizar el evento, el participante ser

Apertura (inicio): consiste en contextualizar un evento, es decir,

Presentacin del instructor y los participantes

Revisar temticas y metodologa del trabajo

Generar estados emocionales adecuados

Sensibilizar para el trabajo a desarrollar

Detectar las expectativas de los participantes

Desarrollo: todas las actividades que permiten el desarrollo del

Desarrollo de temas y subtemas.

Aplicacin de tcnicas dinmica grupal

Seguimiento (reafirmacin de conocimientos)

Evaluacin formativa (aplicacin de instrumento)

Cierre: aqu se engloban las actividades que nos permiten concluir

TCNICA ROMPE HIELO

Partes del Cuerpo

Tiempo: 20 min A 30 min

Desarrollo: El animador invita a formar dos

Pide que se presenten con la mano y digan su

Inmediatamente el animador da la seal para que

El animador pide que se saluden dndose un

Rotafolio sobre las

Presentacin del curso y encuadre

2 Generalidades sobre procesos de enseanza

1.3 Capacitacin, adiestramiento y

Dominios del aprendizaje

Andragoga caractersticas de aprendizaje de

Diseo de la carta descriptiva o plan de sesin

3.- Conduccin de una sesin de

Verificacin de los recursos requeridos para la sesin

Caractersticas de los participantes

4.- Evaluacin del aprendizaje

Alineacin al EC0217 Imparticin de cursos y formacin de capital humano

Nuria de Montserrat Jaramillo Meja

NOMBRE DEL PARTICIPANTE

INSTRUCCIONES: lea con detenimiento las siguientes preguntas

Alineacin al EC0217 Imparticin de cursos y formacin de capital humano

Nuria de Montserrat Jaramillo Meja

NOMBRE DEL PARTICIPANTE

Objetivo: Valorar los conocimientos previos requeridos

Lectura en equipos de tres

CONTROLADOR DEL TIEMPO

Instrucciones: Lee con

Instrucciones: Lee con atencin las siguientes

Alineacin al EC0217 Imparticin de cursos y formacin de capital humano

Parte de el equipo trabaja en Se observa desorganizacin,

El rol se basa en los

La intervencin es casi por

El manejo de la rol es poco

Todas las actividades fueran

La mayora de las actividades

Pocas actividades fueran

Qu habilidades debe dominar un facilitador?

11. Proporcione reconocimiento por buenas

2. Cuidar presentacin personal.

12. Admita cuando ignore algo.

13. Acuerde con el grupo las reglas del curso,

4. Dar igual oportunidad.

14. Haga todo lo posible porque la gente

5. Ser visible y estar en movimiento.

15. Cuando tenga que cortar intervenciones,

16. Escuche con inters. Demustrelo.