Вы находитесь на странице: 1из 2

NMERO

11 1 FEBRERO 2011

LAS TCNICAS DE ESTUDIO Y TRABAJO INTELECTUAL EN


EDUCACIN SECUNDARIA

Por Ana Cabeza Leiva


Bajo el concepto genrico de tcnicas de estudio y trabajo intelectual, incluimos
todos aquellos medios o recursos que pueden contribuir a facilitar el aprendizaje del
alumnado, ya sean estrategias de aprendizaje, hbitos de estudio especficos, tcnicas
de aprendizaje concretas o mtodos de estudio eficaz.
Con frecuencia, nos encontramos con que los alumnos no saben estudiar, es
decir, no tienen un mtodo de trabajo adecuado que les facilite desarrollar unas
estrategias tiles para ser autnomos en su aprendizaje, por lo que en muchos casos,
fracasan. En este sentido, el xito escolar no slo depende de la inteligencia y del
esfuerzo, sino tambin de la eficacia de los mtodos de estudio. As, lo importante en
el proceso educativo no es slo proporcionar conocimientos, sino dotar al alumno de
mtodos y estrategias que le faciliten su propio proceso de aprendizaje. Se trata de
que el alumno ponga en prctica una de las ocho competencias bsicas que recoge la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), la competencia de aprender a
aprender y de que el profesor le ensee a pensar y a estudiar, utilizando estrategias
adecuadas que le orienten hacia un aprendizaje significativo y eficaz. Desarrollar
actitudes para aprender a aprender supone adquirir conciencia de las propias
posibilidades y limitaciones, y poner en prctica estrategias para superarlas. Me refiero
aqu a la ignorancia secundaria, es decir a todo aquello que no sabe. Si un alumno no
es consciente de sus limitaciones, lagunas o deficiencias para afrontar el estudio,
difcilmente estar abierto a la modificacin o ampliacin de sus tcnicas de estudio.
Desarrollar competencias para aprender de forma autnoma, supone disponer de un
sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivacin, la confianza en
uno mismo y el gusto por aprender. Implica la conciencia, gestin y control de las
propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia
personal, e incluye la capacidad de autoevaluarse, el pensamiento estratgico y el
manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual.
PEDAGOGA MAGNA www.pedagogiamagna.com Pgina 20

NMERO 11 1 FEBRERO 2011


Surge entonces la necesidad de fomentar tcnicas de estudio y trabajo

intelectual, ya que son medios tiles para favorecer el proceso de aprendizaje. Estos
mtodos requieren tiempo, actividad continuada e implicacin de todos los agentes
educativos, por lo que han de desarrollarse de forma sistemtica e insertndolos en el
currculum en todas las reas y materias escolares. Se trata en ltima instancia de
proporcionar al alumnado tcnicas y estrategias de estudio para hacerles cada vez ms
competentes y autnomos en su aprendizaje.
Hoy en da, existe un creciente nmero de alumnos y alumnas que presentan
falta de hbitos de estudio y dificultades para la organizacin del trabajo escolar y el
procesamiento de la informacin. Adems, este panorama suele ir acompaado de
una falta de motivacin, esfuerzo y tolerancia a la frustracin. Se torna imprescindible
realizar actuaciones que desarrollen la competencia bsica de aprender a aprender.
Ello supone disear todas aquellas actuaciones que permitan poner en prctica
estrategias metacognitivas para favorecer en el alumnado todas aquellas capacidades
y destrezas que garanticen un aprendizaje cada vez ms autnomo.
La LOE considera como uno de los fines que orientan el sistema educativo
espaol el desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio
aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la
creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor
Ms concretamente, en Educacin Secundaria, la LOE recoge como uno de los
objetivos bsicos de la etapa desarrollar y consolidar hbitos de estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las
tareas de aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
El acto del estudio supone poner en prctica un conjunto de habilidades que
pueden ser aprendidas, y esto es importantsimo. El estudio puede aprenderse,
practicarse y perfeccionarse. Y es la lectura el medio fundamental para dominar el
nuevo contenido. Por ello, los centros, debern garantizar en la prctica docente un
tiempo dedicado a la misma en todas las materias de todos los cursos de la etapa.

PEDAGOGA MAGNA www.pedagogiamagna.com Pgina 21

Вам также может понравиться