Socios 2 - Libro Del Profesor

Componentes del curso:
Socios 1 Nueva edicin

Libro del alumno (+ CD)
Cuaderno de ejercicios (+ CD)
Libro del profesor
Socios y colegas 1 (DVD)
Socios 2 Nueva edicin
Libro del alumno (+ CD)
Cuaderno de ejercicios (+ CD)
Libro del profesor
Socios y colegas 2 (DVD)
Socios 2 Libro del profesor
El Libro del profesor ofrece pautas

generales para la utilizacin del manual,
explica cmo poner en prctica las
actividades y da ideas alternativas de
uso. Adems incluye un apartado con
material fotocopiable para el profesor,
las soluciones de las actividades
del Cuaderno de ejercicios y las
transcripciones de los reportajes de
del segundo volumen del DVD Socios
y colegas.
Socios
Nueva
Edicin
Curso de espaol orientado

al mundo del trabajo
Libro del profesor
2
Jaime Corpas
Lola Martnez
www.difusion.com
ISBN 978-84-8443-420-7
ISBN 978-84-8443-420-7
788484 434207
A1
A2
Socios
Nueva
Edicin
Curso de espaol orientado

al mundo del trabajo
Libro del profesor
Jaime Corpas
Lola Martnez
Socios 2
Libro del profesor
Autores
Jaime Corpas y Lola Martnez
Coordinacin editorial y redaccin
Sandra Becerril
Diseo y direccin de arte
Enric Jard
Maquetacin
Christopher Seager
Fotografas
Cubierta Garca Ortega, Stockbyte/Ciaran Griffin/Getty
Images; Unidad 1 David Lees/Getty Images;; Unidad 2
ARV/Taxi/Getty Images; Unidad 3 Ron Chapple Studios/
Dreamstime; Unidad 4 Getty Images; Unidad 5 Keith
Dannemiller/Alamy/ACI; Unidad 6 Chris Graythen/Getty
Images; Unidad 7 Jens Lucking/Stone/Getty Images Unidad8
Reza Estakhrian/Stone/Getty Images; Unidad 9 Edwin
Verin/Dreamstime; Unidad 10 Tiago Estima/Dreamstime;
Unidad 11 Bernhard Lang/Photographers Choice/Getty
Images; Unidad 12 David Lees/Taxi/Getty Images; Soluciones
Kurhan/Dreamstime.
Queda prohibida cualquier forma de reproduccin, distribucin,

comunicacin pblica y transformacin de esta obra sin
contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad
intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede
ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts.
270 y ss. Cdigo Penal).
Los autores y Difusin, S.L. Barcelona 2008
Presentacin
Este Libro del profesor, componente esencial del mtodo, da las pautas generales
para la utilizacin del Libro del alumno, explica cmo poner en prctica las actividades
y da ideas alternativas de uso. En l, el profesor encontrar sugerencias e indicaciones
pormenorizadas que podr seguir durante toda la secuencia didctica, por lo que le
ser de gran ayuda a la hora de planificar y realizar sus clases.
En la portada que encabeza cada unidad se describe la tarea final del Libro del Alumno
as como los contenidos que se trabajan en las actividades del Cuaderno de Ejercicios.
Para cada una de las actividades, el Libro del Profesor presenta cinco apartados:
COSAS NUESTRAS. Tiene como objetivo contextualizar la actividad y aportar
informacin cultural sobre la actividad o documentos que se presentan en ella.
ANTES. Informa sobre los contenidos previos que deben conocer los alumnos antes de
empezar la actividad. Tambin se ofrecen propuestas previas y de contextualizacin.
PROCEDIMIENTOS. Se detalla paso a paso cmo poner en prctica las actividades
del manual, a la vez que se dan las soluciones, cuando los ejercicios son cerrados,
o propuestas de solucin, cuando se trata de ejercicios abiertos.
SUGERENCIAS. Propone ideas complementarias y alternativas para la clase, material
fotocopiable, etc.
CUADERNO DE EJERCICIOS. Se incluyen las referencias a los ejercicios ms indicados
para trabajar los contenidos de cada actividad.
Entre las novedades de esta nueva edicin del Libro del profesor cabe destacar
las sugerencias para la explotacin didctica del corpus textual que se incluye en el
Libro del Alumno bajo el ttulo de Y adems.
Tambin hemos incluido las transcripciones de todas las locuciones de los captulos
del DVD Socios y Colegas, con comentarios lingisticos y socioculturales que pueden
ayudar al profesor a comprender los usos de algunos coloquialismos, regionalismos,
as como referencias culturales que aparecen en los reportajes.
Finalmente, el Libro del Profesor contiene un apndice con las soluciones de las
actividades contenidas en el Cuaderno de ejercicios.
ndice
1.
Compaeros
de trabajo
1 Conocerse
2 Por qu estudias espaol?
3 Departamentos
4 Seleccin de personal
5 Compaeros de trabajo
6 Requisitos profesionales
7 Un encuentro casual
8 El perfil adecuado
9 Un correo electrnico
Una nueva empresa
Y adems...
pg. 8
2.
De viaje
1 Vacaciones
2 De viaje
3 El pasaporte
4 Viajar a La Paz
5 Un viaje de empresa: dos posibilidades
6 Un compaero de viaje
7 Medios de transporte
8 Buen viaje!
9 Lugares y experiencias
10 Postales
11 El equipaje
Una convencin
Y adems...
pg. 18
3.
Productos de
ayer y de hoy
pg. 28
1 El chocolate
2 Un coche histrico
3 Ms de 60 aos
4 Atencin al cliente
5 poca de cambios
6 Los Reyes Magos
7 Un prodcuto con historia
8 Grandes inventos
9 Previsiones
10 Oficinas de ayer y de hoy
Un publirreportaje
Y adems...
ndice
4.
Normas en la
empresa
1 Salud!
2 Cultura de empresa
3 Normas de seguridad
4 Prohibido
5 Motivacin
6 Medicina
7 Ir al medico
8 Una oficina catica
9 Un nuevo compaero
10 Un prospecto
Normas
Y adems...
pg. 38
5.
Dinero
1 Cosas de bancos
2 Una solicitud
3 Clientes bien informados
4 Circular de un banco
5 Una hipoteca
6 Extractos
7 Recorte de gastos
8 Cuestin de das
9 Buenos propsitos
El mejor banco
Y adems...
pg. 47
6.
Salones
y ferias
pg. 57
1 El stand
2 Un saln internacional
3 Problemas tcnicos
4 Un stand de Per
5 Un informe
6 Una encuesta
7 Este stand es un desastre
Despus de la feria
Y adems...
ndice
7.
Internet
1 Internet y las empresas

2 Internet y t
3 Direcciones electrnicas
4 Una pgina web
5 Netgourmet
6 Cmo estn?
7 Qu haces por internet?
8 Una pgina web para estudiantes
9 Cambios en la web
Una nueva web
Y adems...
pg. 64
8.
Correspondencia
comercial
1 Diseo o contenido?
2 Condiciones de venta
3 Una negociacin
4 Un pedido
5 Una carta eficaz
6 Una hoja de pedido
7 La cesta de Navidad
8 Un regalo para tus clientes
Ms informacin
Y adems...
pg. 72
9.
Estrategias
de publicidad
pg. 82
1 l nunca lo hara
2 Campaas publicitarias
3 Reacciones
5 Hiptesis
6 Una campaa
7 Cuas de radio
8 Tendencias
9 Dnde estar? Qu le habr pasado?
10 Y t qu opinas?
11 Una campaa de intriga
Campaa publicitaria para la escuela
Y adems...
ndice
10.
Seguros
1 Tipos de seguros
2 Recados
3 Me aseguraron que
4 Lo que se dijo en la reunin
5 Seguros
6 Mensajes
7 Seales de vida
8 Un seguro por 50 millones de euros
Una indemnizacin
Y adems...
pg. 90
11.
Presentaciones
y conferencias
1 Material de apoyo
2 Buenos das a todos
3 Informacin sobre la empresa
4 Una exposicin en clase
5 Un proyecto interesante
6 Manual de consejos
7 En una conferencia
8 Se buscan socios
9 Dos diapositivas
Una presentacin
Y adems...
pg. 98
12.
Felicitaciones
y despedidas
1 Felicidades
2 No sabes cunto lo siento
3 Causar buena impresin
4 Un discurso
5 Deseos y sentimientos
6 Si fuera a
7 Buenas noticias
8 Y ahora vamos a brindar
9 Me gustara que
10 Reclamar un servicio
11 Y t qu diras?
El discurso del ultimo da de clase
Y adems...
pg. 106
pg. 118
pg. 146
Soluciones del Cuaderno de ejercicios

Socios y colegas (transcripciones DVD)
En el Libro del alumno

Nuestros alumnos van a elaborar el organigrama
de una empresa y a crear el perfil de los
responsables de cada departamento. Para ello,
aprendern a hablar sobre las caractersticas de
una persona, describir las funciones que realiza
en una empresa y expresar opinin.
Compaeros
de trabajo
En el Cuaderno de ejercicios
1 Datos personales
2 Una suscripcin
3 Idiomas y pases
4 Verbos regulares e irregulares en Presente de
Indicativo
5 Cuestionario. Hbitos de salud
6 Por y para
7 Vocabulario: personas, entidades y documentos
8 Departamentos de una empresa
9 Funciones en una empresa
10 Descripcin de personas. Ser y estar
11 Hablar sobre el estado de nimo. Verbo estar
12 Usos de ser y estar
13 Ser, estar, parecer
14 Llevarse bien/mal, caer bien/mal
15 Expresar opinin
16 Departamentos
17 He estado/estuve + Gerundio
18 Hbitos
19 Rutina diaria
Compaeros de trabajo 1
PORTADA
Pregunte a sus alumnos qu relacin creen que tienen los personajes de la foto; de esa forma, podr
asegurarse de que entienden el ttulo de la unidad: Compaeros de trabajo. Divida la clase en dos grupos:
A y B. Pdales que observen la fotografa y que hagan una lista de datos imaginarios con informacin personal
sobre los personajes de la fotografa: nombre, edad, profesin, estado civil, nacionalidad, aficiones... Despus,
haga una puesta en comn. Pdales que contrasten su lista con la del otro grupo para descubrir si han coincidido en algn dato.
1. CONOCERSE
Presentarse a un compaero e intercambiar informacin sobre trabajo, estudios, aficiones y gustos.
ANTES
En el primer da de clase, a modo de ejemplo, y si sus alumnos no le conocen, salude y presntese. Por
ejemplo: Hola, me llamo... Voy a ser vuestro profesor de espaol durante este curso, tengo ... aos, soy
espaol, de ... y una de las cosas que ms me gusta hacer en mi tiempo libre es ir al cine y tocar la
guitarra. Otra opcin es que sus alumnos decidan entre ellos qu cosas quieren saber sobre su profesor y les
formulen las preguntas. Una ltima opcin es escribir en la pizarra algunos datos personales e introducir entre
ellos uno que sea falso; puede pedirles a sus alumnos que descubran cul es el dato incorrecto.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que se presenten, que digan su nombre, su profesin, su edad y algn otro dato que
crean interesante.
B. En esta actividad sus alumnos van a trabajar en parejas. Pdales que se hagan preguntas siguiendo el
modelo de la muestra de lengua que aparece en el libro y que busquen cinco cosas que tienen en comn.
C. Pida a sus alumnos que comenten con el resto de la clase qu cosas tienen en comn con su compaero.
CUADERNO DE EJERCICIOS
1, 2, 3, 4, 5, 18, 19
2. POR QU ESTUDIAS ESPAOL?
Hablar de los diferentes motivos que tienen los estudiantes para estudiar espaol.
COSAS NUESTRAS
Puede ser interesante comentar con sus alumnos algunos datos referentes al idioma espaol. Es hablado
por casi 500 millones de personas, entre nativos y no nativos; actualmente es la lengua oficial de Espaa,
la mayora de pases latinoamericanos y de Guinea Ecuatorial, en frica. Tambin es la segunda lengua ms
hablada en Estados Unidos y la tercera lengua ms usada en Internet despus del ingls y el chino.
ANTES
Para preparar a sus alumnos puede preguntarles si el espaol les parece una lengua til en el mundo del trabajo.
PROCEDIMIENTOS
A. Pregunte a sus alumnos qu motivos les mueven a estudiar espaol. Despus pdales que lean las frases del
apartado y que marquen aqullas con las que ms se identifiquen.
B. Haga parejas y pida a sus alumnos que marquen en la tabla los motivos por los que su com-paero estudia
espaol. A continuacin, pdales que intercambien sus opiniones siguiendo la muestra de lengua.

C. Escriba las frases en la pizarra:

por placer
porque quiero vivir y trabajar en un pas de habla hispana
por motivos personales
porque lo necesito en mi trabajo
por obligacin
para hablar con mis amigos
para viajar
para conseguir un buen trabajo
para comunicarme cuando viajo
Pregunte a sus alumnos empezando por la primera frase (Quin estudia espaol por placer?) Ponga
tantas cruces al lado de cada motivo como alumnos levanten la mano. De esta forma, descubrirn cul es la
opinin con la que se identifica toda la clase.
SUGERENCIAS
Si quiere trabajar las preposiciones por y para y la conjuncin porque, reparta tarjetas con algunas de las
frases del apartado A partidas y pida a sus alumnos que las relacionen y formen frases. Puede repartir un
juego de tarjetas a cada dos alumnos o, si su grupo no es muy numeroso, puede ponerlas en el centro de la
clase para que formen las frases entre todos. Recuerde que puede haber diferentes soluciones. Despus, si
quiere sistematizar su uso, remtales a la pgina 167 del apartado de Gramtica, donde encontrarn un breve
resumen de algunos usos de por y para.
6
3. DEPARTAMENTOS
Decidir qu tipo de actividad laboral se realiza en los distintos departamentos de una empresa. Decidir en qu
departamento trabaja cada persona en funcin del trabajo que realiza.
COSAS NUESTRAS
Recuerde que cada empresa tiene un organigrama propio y crea departamentos en funcin de sus necesidades
especficas. Este ejercicio pretende ser slo una muestra de cmo est organizada una empresa, en este caso,
un laboratorio farmacutico donde se fabrican y elaboran productos pticos y oftalmolgicos.
Explique que una sociedad annima consiste en una sociedad mercantil que est dividida en acciones cuyo
capital ha sido aportado por sus socios o accionistas, los cuales no tienen ningn tipo de responsabilidad
frente a posibles deudas de dicha sociedad.
ANTES
Primero, pida a sus alumnos que se imaginen cmo est organizado el centro donde estudian espaol y qu
departamentos creen que existen. Haga una puesta en comn y compruebe si sus hiptesis son acertadas.
Despus, pdales que intenten explicar qu se hace en cada departamento.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que observen el organigrama de la empresa y que, con su compaero, y siguiendo el
modelo de la muestra de lengua, comenten qu actividad se realiza en cada uno de los departamentos. En este
momento sera conveniente presentar los verbos llevar, encargarse (de), controlar, atender, preparar y
dedicarse (a). Con la ayuda de sus alumnos, ponga algunas frases como ejemplo en la pizarra.
10
En el Departamento de Contabilidad llevan las cuentas y controlan las facturas.

En el Departamento de Marketing se encargan de la publicidad.
En Recepcin atienden las llamadas.
En el Departamento de Logstica preparan los envos.
En el Departamento de Investigacin y Desarrollo se dedican a investigar nuevos productos.
. Djeles tiempo para leer el texto y para que realicen la actividad de decidir en qu departamento de
B
ptical, S.A. trabajan las personas que se mencionan en el texto.

Solucin
1 Rosa Izuel
2 Elisa Moreno
3 Jorge Merino
4 Claudio Soto
5 Clara Pereira
6 Irma Ponte
7 Ral Herrero
8 Rosa Mateo
Departamento de Administracin de Personal

Departamento de Logstica
Departamento de Seleccin y Formacin
Departamento de Ventas
Departamento de Marketing
Departamento de I + D (Investigacin y Desarrollo)
Departamento de Contabilidad
Departamento de Administracin
C. Anote en la pizarra los siguientes verbos:

encargarse
dedicarse a
encargarse de las facturas
Ahora, pregnteles qu tipo de verbo es encargarse (reflexivo), qu preposicin va con dedicarse (a) y qu
tipo de palabras complementa a encargarse de (nombre). Vaya anotando en la pizarra esta informacin.
Pdales que subrayen los verbos del texto anterior, que hagan una lista de los diez o doce verbos que les
parezcan ms interesantes de recordar y hagan anotaciones siguiendo el ejemplo de la pizarra.
SUGERENCIAS
Tambin puede ser un buen momento para visionar la primera parte del captulo Zapatos Martinelli
(Departamentos y cargos) del DVD Socios y colegas 2. Puede realizar las actividades La plantilla de
Martinelli y Perfil profesional que se encuentran en las pginas 164-165 del Cuaderno de ejercicios.
7, 8, 9
4. SELECCIN DE PERSONAL
Identificar a cuatro personas en funcin de su estado de nimo. Familiarizarse con expresiones que indican
estado de nimo.
ANTES
Comente con sus alumnos si han tenido que pasar alguna vez una prueba de seleccin y cmo se han sentido.
CD
1-4
PROCEDIMIENTO
A. Explique que van a escuchar cuatro dilogos y que en todos ellos van a participar personas que hablan
sobre una prueba de seleccin. Pdales que observen los dibujos y que marquen con un nmero del 1 al 4 a qu
dilogo corresponde cada dibujo.
Solucin
De izquierda a derecha: 2, 1, 4, 3
11
CD
1-4
B. Antes de pasar de nuevo la audicin, asegrese de que entienden el significado de cansado/a, nervioso/a,
triste, contento/a, preocupado/a, tranquilo/a, enfermo/a y enfadado/a. Pdales que marquen con una
cruz las casillas que describen cmo est cada candidato. A continuacin, anmeles a que comparen sus
resultados con su compaero y, finalmente, haga una puesta en comn.
C. Pida a sus alumnos que comenten en la clase cmo estn hoy; para ello, anmeles a que observen la muestra
de lengua y a que utilicen algunas de las expresiones que aparecen en el apartado B.
SUGERENCIAS
Seleccione y recorte de algunas revistas fotografas de personas que muestren diferentes expresiones en
sus caras. Mustrelas a sus alumnos y pdales que digan cmo estn esas personas: cansadas, nerviosas,
tristes, etc.
11, 12
5. COMPAEROS DE TRABAJO
Comprender cmo son y qu relacin tienen tres compaeros de trabajo. Decidir con quin se llevan bien
o mal y quin les cae bien o mal.
ANTES
Recuerde el significado de compaeros de trabajo ya comentado en el ejercicio de Portada. Aqu puede
aclarar que sta es la expresin que se utiliza con ms frecuencia en Espaa, aunque tambin podra usarse
la palabra colegas.
PROCEDIMIENTOS
A. Pdales que miren las fotografas y que, en parejas, decidan cmo son los tres personajes: Ernesto, Laura
y Luis. Si quiere, previamente, puede repasar con la ayuda de sus alumnos vocabulario relacionado con el
carcter, por ejemplo: simptico/a, serio/a, sociable, tranquilo/a, organizado/a, catico/a, inteligente...
Puede sugerir a los alumnos que intenten asignar estos adjetivos a los personajes de las fotos. Haga que
sus alumnos se fijen en la muestra de lengua y pregnteles por qu se usa el verbo parecer en lugar de
ser. Aclare, si es necesario, que con parecer se expresa una impresin, por lo que es ms adecuado en este
contexto.
CD 5
B. Explique a sus alumnos que van a escuchar a dos compaeros de trabajo que hablan sobre Ernesto, Laura
y Luis. Pdales que antes lean las frases y asegrese de que las entienden. Es posible que le pregunten el
significado de llevarse bien/mal y caer bien/mal. Aclare la diferencia entre ambas expresiones. Utilizamos
la primera cuando nos referimos a cmo es nuestra relacin con alguien y la segunda cuando no conocemos
muy bien a una persona y queremos referirnos a la impresin que tenemos de ella. Es esperable que el mismo
contexto de las frases ayude a entender estas expresiones.
Una vez ledas las frases, pase a la audicin y recurdeles que tienen que decidir a quin se refiere cada una
de ellas.
Solucin
Ernesto: 2, 6
12
Laura: 1, 3
Luis: 4, 5
C. Para comprobar si han entendido las expresiones presentadas en este apartado, pdales que piensen en
alguien con quien se llevan bien y en alguien que les cae mal y por qu. En este momento puede poner algn
ejemplo:
Me llevo muy bien con mi padre porque tenemos muchas cosas en comn.
Una de las personas que peor me cae en el mundo de la poltica es...
10, 13, 14
6. REQUISITOS PROFESIONALES
Comprender un texto y hablar sobre las dificultades que existen hoy en da para conseguir un trabajo.
ANTES
En primer lugar aclare el significado de la palabra requisito. A continuacin, si alguno de sus alumnos trabaja,
pregntele cules son los requisitos necesarios para poder hacer su trabajo. Por ejemplo, si es necesario
hablar algn idioma, tener experiencia en algo, tener algn ttulo o formacin especfica, tener coche... En
caso de que ninguno de sus alumnos trabaje, explqueles cules son los requisitos exigidos para ser profesor
de espaol. Antes, deje que sus alumnos intenten adivinarlos.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer una entrevista con una experta en Recursos Humanos. Pdales que
lean el texto y que hagan una lista de razones por las que, segn ella, es difcil encontrar trabajo.
Solucin
La falta de experiencia del candidato.
Las personas con experiencia exigen mejores condiciones.
La movilidad que exigen algunas empresa (tener que cambiar de lugar de residencia).
El sueldo bajo que ofrecen algunas empresas.
B. Pida a sus alumnos que, de la lista que tienen en este apartado, marquen las razones principales por las que
creen que hay gente que tiene dificultades para conseguir trabajo. Puede sugerirles que marquen las tres que
crean ms importantes de las ocho posibles razones que se enumeran. Tambin puede animarles a que aadan
otras razones. Por ltimo, pdales que, teniendo en cuenta la muestra de lengua, lo comenten en clase abierta
con sus compaeros.
15
7. UN ENCUENTRO CASUAL
Comprender una conversacin entre dos personas que hace tiempo que no se ven. Hablar de lo que han
estado haciendo en los ltimos seis meses.
COSAS NUESTRAS
En el apartado A aparece el nombre de Concha, un nombre bastante comn en Espaa para las mujeres
que se llaman Concepcin, aunque no es muy habitual en otros pases latinoamericanos como Argentina o
Uruguay. Si quiere, puede presentar algunos hipocorsticos, es decir, la forma familiar que se da a algunos
nombres. Puede poner una lista en la pizarra o repartir tarjetas y pedir a sus alumnos que intenten relacionar
13
los nombres con su versin ms familiar. He aqu algunos ejemplos:

FRANCISCO
JOS
DOLORES
TERESA
CONCEPCIN
Paco
Pepe
Lola
Tere
Concha
ANTONIO
M DEL CARMEN
JOS MARA
IGNACIO
MERCEDES
Toni
Mamen
Chema
Nacho
Merche
ANTES
Pida a sus alumnos que, sin leer el enunciado y fijndose en el dibujo, intenten adivinar qu relacin tienen los
dos personajes.
CD 6
PROCEDIMIENTOS
A. Antes de pasar a la audicin, explique a sus alumnos la situacin: Concha y Javier se encuentran en la calle.
Pregunte: Qu relacin tienen? Cunto tiempo hace que no se ven?
Solucin
Son amigos y hace dos aos que no se ven.
CD 6
B. Pase la audicin y pdales que marquen las frases que son correctas para descubrir qu han estado
haciendo Concha y Javier en estos dos aos.
Solucin
1 en Londres
2 vendedora
3 agente comercial, jefa de Ventas
4 Electrn, prcticas
5 Rosa
C. Formule a sus alumnos las preguntas de este apartado. Podemos sustituir los verbos por otras formas
sin gerundio: ha vivido, trabaj, trabaj, ha trabajado, sali. Con gerundio, se da nfasis al progreso de la
accin, mientras que sin gerundio, simplemente expresamos una accin pasada.
D. Pida a sus alumnos que piensen en lo que han estado haciendo en los ltimos seis meses y que lo comenten
con sus compaeros. Recurdeles que pueden utilizar el Pretrito Perfecto cuando se refieran a acciones
que se han realizado cerca del presente (ltimamente, este fin de semana ) o en un tiempo no acabado
(esta semana...), y el Pretrito Indefinido cuando se refieran a acciones realizadas en un tiempo que no tiene
relacin con el presente (ayer, el ao pasado, el mes pasado...). En el apartado Expresar una accin pasada
en su desarrollo de la pgina 166 de la Gramtica tiene algunos ejemplos.
SUGERENCIAS
Puede serles til repasar la formacin del Gerundio. Recurdeles que los verbos acabados en -ar forman el
Gerundio con la terminacin -ando y los verbos acabados en er o en ir lo forman con la terminacin iendo
(o yendo, si la letra anterior es una vocal). Puede presentar tambin los verbos irregulares ms importantes:
los verbos acabados en -ir que tienen una e o una o en la raz, como por ejemplo:
venir
decir
sentir
morir
viniendo
diciendo
sintiendo
muriendo
17
14
preferir
dormir
pedir
prefiriendo
durmiendo
pidiendo
8. EL PERFIL ADECUADO
Decidir qu cualidades personales debe tener una persona para trabajar en un determinado departamento.
ANTES
Repase y comente con sus alumnos qu creen que se hace en cada uno de los departamentos que aparecen en
este apartado. Puede pedir a sus alumnos que lo hagan en parejas para despus hacer una puesta en comn.
PROCEDIMIENTOS
A. Una vez aclarado qu se hace en cada uno de los departamentos, pida a sus alumnos que escriban cmo
creen que debe ser el perfil de una persona que trabaje en dicho departamento.
B. Explique a sus alumnos que tienen que imaginarse que trabajan en el Departamento de Recursos Humanos
de una empresa. Tienen que decidir de qu departamento podran ser responsables las personas que aparecen
en este apartado y por qu.
SUGERENCIAS
Pida a sus alumnos que escriban en un papel una descripcin sobre s mismos siguiendo el modelo del
apartado B. Despus pdales que piensen en qu departamento creen que podran trabajar. Finalmente recoja
todos los papeles y lea las descripciones en voz alta. Sus compaeros decidirn cul es el departamento que
mejor podra llevar el autor del texto. Esta actividad permitir comparar si la eleccin del alumno corresponde
con lo que han pensado sus compaeros.
16
9. UN CORREO ELECTRNICO
Escribir un correo electrnico a un amigo.
ANTES
Para situar el tema y repasar el vocabulario, pregunte a sus alumnos de qu forma contactan o pueden
contactar con gente que se encuentra lejos (cartas, correo electrnico, fax, telfono, mvil, telegrama...)
Despus pdales que ordenen los medios anteriores segn la frecuencia con la que los utilicen.
PROCEDIMIENTOS
A. Pregunte a sus alumnos desde dnde escriben sus cartas, correos electrnicos o faxes, a quin escriben
normalmente y sobre qu suelen escribir (aspectos personales, profesionales, etc.).
B. Pdales que lean el correo electrnico que Carmen ha escrito a una amiga y que con un compaero
comenten qu aspectos trata.
Solucin
Relaciones personales, tiempo libre y trabajo.
C. Anime a sus alumnos a que escriban una carta o un correo electrnico a un amigo siguiendo el modelo que
tienen en el apartado B. Pdales que expliquen qu les ha sucedido ltimamente respecto a tres de los seis
temas que aparecen en el apartado B. Pdales que lo hagan en una papel aparte y que se lo entreguen cuando
hayan acabado. Recurdeles que no tiene que escribir el nombre.
15
D. Entregue una o dos cartas a cada pareja de alumnos y pregnteles de quin es cada carta. Asegrese de
que no entrega ninguna carta a su autor.
SUGERENCIAS
Puede pedir a sus alumnos que escriban la carta en casa y que se la entreguen el prximo da.
En el apartado D, en lugar de que lean las cartas en parejas, tambin puede pedirles que las lean en voz alta
para que la clase descubra quin las ha escrito.
Portfolio
Tarea
UNA NUEVA EMPRESA

Presentar el organigrama de una empresa. Hablar sobre su experiencia y sus cualidades profesionales.
ANTES
Con la finalidad de preparar a sus alumnos para la actividad propuesta en el apartado A, pida a sus alumnos
que piensen qu tipo de productos creen que puede fabricar una empresa llamada Vitasport. Escriba en la
pizarra todo el vocabulario que surja.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que formen grupos de tres o cuatro personas. Despus explique que tienen que decidir
cmo puede ser el organigrama de Vitasport teniendo en cuenta que es una fbrica de productos deportivos.
B. A continuacin, debern definir los perfiles profesionales de los responsables de cada departamento.
C. Invite a cada grupo a que prepare una presentacin del organigrama de Vitasport. Entre todos tendrn que
decidir cul es la mejor propuesta.
D. A continuacin de la presentacin del organigrama, invite a los alumnos a que presenten su candidatura
para trabajar en uno de los departamentos. Haga que se fijen en la muestra de lengua.
SUGERENCIAS
Para la eleccin del mejor organigrama puede dibujar una plantilla en la pizarra para que voten. Si en la clase
hay cuatro grupos, dgales que tienen que decidir a qu grupo le dan 1, 2 o 3 puntos. Recurdeles que no
pueden votar por su propio grupo. Sugirales que tomen notas mientras asisten a las distintas presentaciones
y que esperen a que todos los grupos hayan hecho su presentacin para discutir con sus compaeros a qu
grupo dan los distintos puntos. Especifique que, sobre todo, se est valorando la estructura de la empresa en
funcin de sus necesidades.
Y adems...
COSAS NUESTRAS
Puede comentar a sus alumnos algunos datos sobre la industria turstica y hotelera en Espaa. Segn el
informe del 2006 del Instituto de Estudios Tursticos de Espaa, organismo oficial, Espaa es el segundo
destino turstico del mundo, por detrs de Francia; en Espaa hay ms de 21.000 establecimientos hoteleros
y ms de 90 millones de extranjeros visitaron el pas en dicho ao.
ANTES
Pida a sus alumnos que digan profesiones relacionadas con el mundo del turismo hasta que nombren director
de hotel.
16
PROCEDIMIENTOS
A. Proponga a sus alumno que en parejas elaboren una lista de las responsabilidades, trayectoria profesional y
cualidades de un director de hotel.
B. Pida a sus alumnos que lean el texto y que completen en el cuadro con la nueva informacin que han
obtenido.
Solucin
Responsabilidades:
La cifra de negocios del hotel
La satisfaccin del cliente
La buena marcha de la organizacin interna
Actuar como interlocutor principal con los servicios centrales del grupo
Trayectoria profesional:
La mayora empiezan trabajando como recepcionistas y la promocin es interna
Deben estar dispuestos a cambiar de lugar de residencia
Cualidades
Capacidad para dirigir equipos diversos
Saber orientar al equipo humano hacia la calidad
Iniciativa y facilidad para las relaciones humanas
Saber idiomas; ingls y espaol son imprescindibles
C. Haga que sus alumnos comenten la respuesta a la pregunta. Comente con ellos si creen que este problema
tambin se da en su pas.
Solucin
En Espaa no hay muchas personas que opten a estos puestos que sepan idiomas y que
tengan disponibilidad de movilidad geogrfica.
D. Pida a sus alumnos que con la informacin que tienen escriban el perfil de esta profesin: director de hotel.
17
2
De viaje
1 Hablar de cantidades de personas
2 Medios de transporte
3 Los espaoles y el turismo
4 Cuestionario sobre viajes
5 Vocabulario: alojamiento, equipaje, estaciones
y meses del ao
6 Verbos con pronombres personales de OI: me gusta/n,
me molesta/n...
7 Expresar gustos y sentimientos: me gusta/n, me
encanta/n, no soporto...
8 Pretrito Perfecto. Participios irregulares
9 Pretrito Perfecto/Pretrito Indefinido. Marcadores
temporales
10 Pretrito Perfecto/Pretrito Indefinido en Espaa
y en Argentina
11 Pretrito Perfecto/Pretrito Indefinido. Marcadores
temporales
12 Cuestionario: Pretrito Perfecto/Pretrito Indefinido
13 Unas vacaciones en Colombia
14 Condicional
15 Aconsejar: yo que t.../yo, en tu lugar + Condicional
16 Expresar deseos: me gustara + Infinitivo, Condicional
17 El tiempo
18 Prendas de vestir y estaciones del ao

Nuestros alumnos van a planificar una
convencin de ejecutivos. Para ello, van a
aprender a hablar sobre viajes, actividades de
tiempo libre y el tiempo metereolgico. Tambin
van a aprender a dar consejos.
De viaje 2
PORTADA
Pregunte a sus alumnos qu ven en la foto: en qu situacin est la persona que aparece, que est mirando,
de qu lugar puede tratarse. Aproveche para presentar las expresiones estar de viaje e ir de viaje.
Pregnteles tambin sobre sus ltimos viajes: Dnde fueron? Dnde se alojaron? Viajaron por motivos
de trabajo o fueron vacaciones?
1. VACACIONES
Comprender un texto y clasificar las diferentes formas de pasar las vacaciones. Comparar qu se hace
durante las vacaciones en Espaa y los pases de los estudiantes.
COSAS NUESTRAS
La mayora de los espaoles tiene un mes de vacaciones y muchos de ellos eligen julio o agosto para
disfrutarlas. El destino preferido son las playas del Mediterrneo.
ANTES
Escriba la palabra vacaciones en la pizarra y pdales que, en parejas, confeccionen una lista de palabras que
les sugiera este trmino. Anmeles a utilizar su diccionario bilinge si lo necesitan. Despus, haga una puesta
en comn y escriba todas las palabras que sus alumnos vayan diciendo. La lista resultante puede servirle para
preparar y anticipar parte del vocabulario que va a aparecer y que se va a trabajar en la unidad.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean el texto y que subrayen las diferentes formas de pasar las vacaciones que se
mencionan en l. Puede darles un ejemplo: ir a un destino ya conocido. Despus, pdales que completen el
cuadro con la informacin que hayan subrayado. Una vez completado el cuadro, pdales que amplen cada uno
de los apartados con toda la informacin que puedan aadir.
Solucin
Con quin?
Solos
Con amigos
Con familiares

Destinos
Destinos conocidos
Lugares exticos
Pueblos tranquilos
Grandes ciudades
Alojamientos
Un apartamento
Un hotel
Un cmping
Actividades
Descansar
Visitar museos
Callejear en grandes ciudades
B. Para facilitar la interaccin en este apartado, pida a sus alumnos que lean otra vez el texto del apartado A
y que subrayen las formas de hablar de cantidad de personas: mucha gente, algunas personas, la mayora
de los espaoles. Haga referencia al psit verde en el que aparecen las diferentes formas para referirse a
personas. A continuacin, pregnteles cmo pasa la gente las vacaciones en sus respectivos pases. Anmeles
a comparar lo que hace la gente en su pas con lo que, segn el texto, hacen los espaoles. Si tiene un grupo
multilinge, puede ser interesante ver las diferencias que hay entre los distintos pases. Si su grupo es
monolinge, ser interesante comprobar si coinciden en sus opiniones.
SUGERENCIAS
Con esta unidad, cuando considere que pueda ser un buen momento, puede ofrecerles las imgenes de
la primera parte del captulo Buen viaje! (Vacaciones) del DVD Socios y colegas 2. Puede realizar las
actividades Vacaciones y Vacaciones aqu y all de las pginas 168-169 del Cuaderno de ejercicios.
1, 3
19
2 De viaje
2. DE VIAJE
Completar un cuestionario para saber qu tipo de viajeros son.
ANTES
Antes de pasar al cuestionario puede preguntarles si les gusta completar los cuestionarios o tests que
aparecen en multitud de revistas para descubrir aspectos de su personalidad. Despus, anncieles que
van a realizar un cuestionario para saber qu tipo de viajero son. Previamente, para presentar las nuevas
expresiones que aparecen, puede poner en la pizarra una serie de frases y pedirles que digan si expresan un
gusto o un sentimiento positivo (frases 3, 4, 7), negativo (frases 1, 2, 5, 6) o neutro (frase 8).
1. Me pone nervioso hacer las maletas
2. Me molesta no ver todo lo que hay en un lugar
3. Me interesan los monumentos y los museos
4. Me divierte pasear por las calles
5. Me molesta pensar en el trabajo
6. Odio los lugares donde hace fro
7. Me encanta comprar recuerdos tpicos
8. No me importa el clima
Reflexione con sus alumnos acerca del funcionamiento de los verbos para expresar gustos y sentimientos. Use
el captulo dedicado a ello de la Gramtica, pgina 169.
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que van a completar un cuestionario para saber cmo les gusta viajar. Pdales que lean las
preguntas y marquen A, B o C, segn sean sus costumbres y gustos respecto a los viajes.
B. Pdales que hagan el recuento de respuestas y que despus lean los resultados. Pregnteles si se identifican
con el perfil de viajero que aparece en las soluciones.
C. Pdales que formen grupos de tres y que comenten los resultados del test siguiendo la muestra de lengua
que aparece en este apartado. Despus, tendrn que explicar a la clase con quin tienen ms cosas en comn
a la hora de viajar.
6, 7
3. EL PASAPORTE
Comprender a dos personas que hablan de los viajes que han realizado. Comentar con los compaeros de
clase qu lugares han visitado a lo largo de su vida.
COSAS NUESTRAS
Los espaoles tienen pasaporte europeo. Algunos pases de la Unin Europea, entre ellos Espaa, firmaron
los Acuerdos de Shengen, que permiten la libre circulacin de personas. Por este motivo, los espaoles no
necesitan pasaporte para viajar a esos pases.
ANTES
Pregunte a sus alumnos qu tipos de documentos suele tener una persona y anote las palabras que vayan
diciendo en la pizarra: pasaporte, D.N.I. (Documento Nacional de Identidad), carnet de conducir,
tarjeta del seguro (mdico)
20
De viaje 2
CD 7
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar una conversacin en la que dos personas hablan sobre el
pasaporte de una de ellas. Pdales que, primero, lean las frases y que, a continuacin, escuchen el dilogo y
marquen las frases que sean verdaderas o falsas.
Solucin
1 Verdadero
2 No se sabe
3 Verdadero
4 Verdadero
CD 7
5 Falso
6 Falso
7 Verdadero
8 No se sabe
B. Pdales que comparen sus respuestas con un compaero y vuelva a poner la audicin para que comprueben.
C. Pregunte a sus alumnos si han viajado mucho o poco en su vida. Seguidamente, pdales que escriban los
nombres de pases o ciudades que han visitado para poder comentarlo con su compaero. Hgales notar, a
partir del ejemplo, la diferencia entre el Pretrito Perfecto (Este ao he estado en Marruecos) y el Pretrito
Indefinido (y el ao pasado fui unos das a Londres). Tambin puede ampliar su explicacin a partir de las
indicaciones que aparecen en la pgina 168 de la Gramtica.
8, 9, 10, 11
4. VIAJAR A LA PAZ
Decidir qu van a incluir en su equipaje para un posible viaje con destino a La Paz (Bolivia) a partir de las
recomendaciones de una gua de viajes.
COSAS NUESTRAS
Situada en la cordillera de los Andes, La Paz, a 3.650 m de altitud, es la capital de Bolivia. Tiene una poblacin
de un milln y medio de personas. Fue fundada en 1548 por Alonso de Mendoza sobre un asentamiento
nativo. La Plaza Murillo es el punto neurlgico de la ciudad, con la sede del poder ejecutivo y legislativo de
Bolivia. La ciudad cuenta con numerosos templos coloniales, entre ellos el templo y convento de San Francisco
y la catedral metropolitana. Otros lugares de inters son el Mercado de Brujas y el Parque Laikakota.
ANTES
Pregunte a sus alumnos qu saben sobre Bolivia y, concretamente, sobre La Paz. Prepare algunos datos por si
sus alumnos saben poco sobre el pas.
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la situacin a sus alumnos: la semana prxima van a tener que hacer un viaje a La Paz (Bolivia).
Pdales que lean las recomendaciones del texto para as elaborar una lista con las cosas que se tienen que
llevar. Antes, y con ayuda de sus alumnos, prepare una lista bsica de palabras relacionadas con vocabulario
de ropa. Una vez hayan escrito lo que van a llevar en su maleta, anmeles a que comparen su lista con la de su
compaero.
Tal vez sus alumnos le pregunten la diferencia entre llevar y llevarse. Explqueles que, en este contexto
(transportar, mover objetos o cosas de un lugar a otro), el significado es el mismo. La presencia del pronombre
enfatiza y es muy frecuente en este caso.
21
2 De viaje
B. D unos minutos a sus alumnos para que piensen en qu tipo de cosas llevan siempre cuando viajan. Puede
utilizar el ejemplo como modelo. Haga usted tambin su propia lista. Despus comntenlo en clase abierta:
Quin se lleva las cosas ms sorprendentes?
SUGERENCIAS
Puede pedir a sus alumnos que, en parejas, entren en una pgina web sobre Bolivia o que consulten en una
biblioteca y que planifiquen quince das de viaje en ese pas. A donde iran? Qu haran? Les ser de utilidad
visionar los captulos Bolivia y Departamentos del vdeo Un paseo por Bolivia, de cuya Gua didctica
puede seleccionar las actividades fotocopiables que considere ms adecuadas para sus alumnos.
Tambin pueden visionar el captulo La Paz, capital de Bolivia del mismo vdeo, como actividad para
contextualizar.
5. UN VIAJE DE EMPRESA: DOS POSIBILIDADES
Identificar los lugares que se describen en una conversacin y entender una serie de recomendaciones
y sugerencias.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si alguna vez han hecho un viaje de empresa o un viaje de fin de curso con sus
compaeros de clase. Pdales que expliquen dnde fueron, cmo organizaron el viaje y por qu eligieron ese
destino.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que observen las fotografas y que digan a qu pases creen que corresponden. Despus,
pregnteles qu tiempo creen que hace en cada uno de esos pases. Aproveche para presentar vocabulario y
expresiones relacionadas con el tiempo atmosfrico usando el psit verde de la derecha. No les diga de qu
pases se trata; lo descubrirn por s mismos cuando escuchen la conversacin.
CD 8
B. Antes de pasar a la audicin, explqueles la situacin. Ana, la directora de una empresa, quiere premiar a
algunos trabajadores con un viaje de incentivos, pero como no tiene muy claro el destino, llama por telfono a
Paco, un amigo que ha viajado mucho y que ha estado en muchos pases. Pdales que escuchen la conversacin
y que identifiquen de qu pases hablan.
Solucin
Chile y Cuba
CD 8
C. Pida a sus alumnos que vuelvan a escuchar el dilogo; esta vez pdales que identifiquen las opiniones del
amigo de Ana.
Solucin
l personalmente preferira ir a Cuba
Como viaje de incentivos, l enviara a sus trabajadores a Chile
Cuba sera un destino ms vacacional
A partir de la correccin de la actividad anterior, presente el Condicional y explique su uso. En la pgina

168 de la Gramtica aparece el paradigma de este tiempo verbal con una lista de los verbos irregulares ms
importantes.
22
De viaje 2
14, 15, 16, 17
6. UN COMPAERO DE VIAJE
Entender cmo viajan tres personas distintas, decidir con cul de las tres iran de viaje y explicar las razones
de su eleccin.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si les gusta viajar solos, acompaados o si les es indiferente.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer tres descripciones de cmo viajan tres personas. Pdales que
completen el cuadro con la informacin que se les pide.
Solucin
Mercedes Vidal
Pasear, hablar con
la gente y hacer
fotografas.
Sergio Milln
Visitar exposiciones
de arte.
Gerardo Sicilia
Ir a la playa y salir por
las noches.
Objetivo de sus viajes
Conocer diferentes
culturas.
Buscar nuevos talentos

artsticos.
Relajarse y disfrutar.
Forma de viajar
Con una mochila, a pie

o en autobs.
En avin y en metro.
Alquila un coche.
Gustos y manas
Prefiere viajar
acompaada.
No le gustan los
lugares tursticos. Odia
el avin.
Actividades durante
sus vacaciones
Le gustan las grandes

capitales.
No le ponen nervioso
los lugares donde hay
mucha gente.
No le gusta viajar solo.
No soporta perder
tiempo.
Nunca viaja solo

Le encanta tomar el sol
y practicar windsurf.
No le gustan las playas
llenas de gente.
B. Pida a sus alumnos que pongan los verbos marcados en negrita en primera persona para comprobar que
entienden su funcionamiento. Pdales que decidan con cul de las tres iran de viaje y por qu. Anmeles a que
expongan su opinin siguiendo la muestra de lengua.
C. Forme parejas y pdales que comenten con cul de estas tres personas se iran de viaje y por qu.
4, 5
7. MEDIOS DE TRANSPORTE
Hablar de los medios de transporte que utiliza la gente para ir al trabajo. Enterarse de cmo se llaman y
cules son los medios de transporte que se utilizan con ms frecuencia en Barcelona y en Buenos Aires.
ANTES
Escriba en la pizarra el ttulo de esta actividad y pdales que digan los nombres de los medios de transporte
que puedan recordar.
23
2 De viaje
PROCEDIMIENTOS
A. Antes de pasar a la actividad pregnteles cmo se llaman los medios de transporte que aparecen en las
ilustraciones. Seguidamente, pregnteles cules creen que utiliza ms la gente en su ciudad para desplazarse
a su lugar de trabajo.
CD 9
B. Dgales que van a escuchar un dilogo entre Gabriel y Paula sobre los medios de transporte que se utilizan
en Barcelona y en Buenos Aires. Pdales que anoten los que nombran.
Solucin
Coche, metro, taxi, auto, subte, colectivo, autobs, moto, bicicleta.
CD 9
C. Vuelva a pasar la audicin y pdales que digan qu medios de transporte son ms comunes en Barcelona
y en Buenos Aires.
Solucin
En Barcelona: la mayora de la gente va a pie, en metro, en coche, en taxi y en moto.
En Buenos Aires: en auto o en subte.
Pregunte a sus alumnos si los medios de transporte en Espaa y en Argentina se llaman igual.
Solucin
Espaa
coche
metro
autobs
Argentina
auto
subte
colectivo
D. En grupos o en clase abierta haga que comenten qu transportes usan a lo largo de la semana. Aproveche
ahora para comentar la diferencia entre ir y venir (Gramtica, pgina 169).
2
8. BUEN VIAJE!
Hablar de gustos y preferencias en viajes de negocios o de placer.
ANTES
Puede pedir a sus alumnos que escriban dos frases. La primera tiene que responder a la pregunta: Qu es
lo que ms te gusta cuando haces un viaje? Y la segunda a la pregunta: Qu es lo que ms te molesta?
Despus, haga una puesta en comn.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer una serie de afirmaciones sobre gustos y preferencias a la hora de
hacer un viaje de negocios o de placer. Pdales que marquen con una cruz aquellas frases con las que estn
de acuerdo.
B. Anmeles a que comenten las frases con sus compaeros para despus explicar a toda la clase con quin
coinciden ms.
24
De viaje 2
9. LUGARES Y EXPERIENCIAS
Hablar sobre los viajes que han realizado y las experiencias que han tenido.
ANTES
Escriba en la pizarra el nombre de tres lugares que conozca que para usted tengan un significado especial, por
ejemplo, el lugar que considera ms bonito, el lugar donde cree que se come mejor, el lugar ms triste Pida a
sus alumnos que adivinen qu significan para usted esos lugares. El modelo puede ser:
Granada es la ciudad ms interesante que has visitado.
No.
La ciudad ms bonita?
S.
PROCEDIMIENTOS
A. Anime a sus alumnos a que, a partir de sus experiencias, completen cada uno de los apartados del cuadro
con nombres de lugares que hayan visitado. Dgales que primero completen la primera columna (Yo).
B. Pdales que pregunten a su compaero para completar el apartado Mi compaero. Esta actividad les
servir de excusa para hablar ms a fondo de sus viajes y sus experiencias.
12
10. POSTALES
Entender una postal y escribir otra.
ANTES
Lleve algunas postales a la clase (tambin puede pedir a sus alumnos que hagan lo mismo). Mustrelas una a
una y anmeles a adivinar de dnde son. Esta actividad le puede servir para repasar nombres de ciudades y de
pases en espaol.
PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles que van a leer una postal que Pepa ha escrito a sus compaeros de trabajo. Tienen que intentar
descubrir en qu pas se encuentra de vacaciones.
Solucin
Colombia
B. Pdales que elijan una de las fotos y que se imaginen que estn de vacaciones en ese lugar. Tienen que
escribir un correo electrnico a sus compaeros y ellos tienen que adivinar desde qu lugar escriben. Los
lugares que aparecen en las fotos son los siguientes: 1. Nueva York (Estados Unidos); 2. Ro de Janeiro (Brasil);
3. Cadaqus (Espaa); 4. Egipto; 5. Perito Moreno (Argentina); 6. Mxico.
SUGERENCIAS
Puede animar a sus alumnos a que traigan fotografas de su ltimo viaje para que las enseen y las comenten
con sus compaeros.
13
25
2 De viaje
11. EL EQUIPAJE
Decidir qu van a llevar en su equipaje para un congreso en Bilbao.
COSAS NUESTRAS
El clima de Bilbao es de tipo ocenico hmedo, con temperaturas suaves a lo largo de todo el ao. Las lluvias
son ms frecuentes en primavera y otoo, con inviernos benignos y veranos no excesivamente calurosos. La
temperatura media es de 20 en verano y de 8 en invierno. La temperatura media del mes de octubre es de
16.
ANTES
Pregnteles si saben donde est Bilbao y qu saben sobre esta ciudad. Despus, explqueles que tienen que
imaginarse que van a viajar a Bilbao para asistir a un congreso, que durar tres das, sobre medio ambiente.
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que lean el programa del congreso al que van a asistir y que decidan qu van a llevar en su
equipaje. Recurdeles que tengan en cuenta el clima y las diferentes actividades que van a realizar durante los
das que dure el congreso. En el cuadro gris pueden encontrar vocabulario relacionado con prendas de vestir y
objetos de viaje que puede serles til.
B. Pdales que, en parejas, comparen las cosas que se van a llevar para descubrir en qu cosas coinciden.
Puede animarles a que observen la muestra de lengua que aparece en este apartado. Hgales notar la
diferencia entre llevar y llevarse, expresada con ejemplos en el psit verde.
SUGERENCIAS
Para practicar el vocabulario relacionado con la ropa puede pedirles a sus alumnos que intenten relacionar los
dibujos con el vocabulario del cuadro gris, colocando al lado de cada palabra el nmero correspondiente.
18
Portfolio
Tarea
UNA CONVENCIN
Organizar una convencin de dos das para ejecutivos de una empresa farmacutica.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si han asistido alguna vez a una convencin de empresa, (explique esta palabra si es
necesario). Pregnteles en qu ciudad se celebr, qu tipo de actividades se llevaron a cabo, que es lo que ms
les gust
PROCEDIMIENTOS
A. Explique el objetivo de esta actividad: deben organizar una convencin de dos das para los ejecutivos
de una multinacional farmacutica. Haga grupos de tres y pida a sus alumnos que decidan la ciudad en la que
se celebrar la convencin. A continuacin debern pensar y anotar qu tipo de actividades se pueden realizar
en esa ciudad y en los alrededores.
B. Pida a sus alumnos que presenten su propuesta al resto de la clase. Haga que se fijen en la muestra
de lengua.
C. A continuacin, pdales que escojan las dos o tres ciudades que les parezcan ms atractivas para realizar la
convencin y organceles nuevamente en grupos. Pdales que completen un documento que se entregar a los
asistentes a dicho congreso. Dgales que tomen como modelo la propuesta de documento que aparece en el
Libro del alumno.
26
De viaje 2
SUGERENCIAS
Puede sugerir a sus alumnos que busquen con antelacin informacin sobre una ciudad en la que se pudiera
celebrar una convencin de empresa, as cuando se renan en grupos podrn aportar ms informacin y
detalles.
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer un texto informativo sobre un viaje a La Antrtida. Pdales que en
grupos hagan una lista de preguntas con las informaciones y los datos que les gustara saber sobre este viaje.
De algn ejemplo: Cuntos das dura el viaje? Qu medio de transporte se usa? A continuacin, pdales
que lean el texto y respondan a todas las preguntas posibles. Haga una puesta en comn de las preguntas que
han quedado sin respuesta.
B. Pida a sus alumnos que lean otra vez el texto y marquen en el mapa de la pgina 143 la ruta que realiza
este crucero. Pdales que comparen con otro compaero.
C. A continuacin, pdales que lean las preguntas de este apartado y que las respondan individualmente.
Forme grupos de tres o cuatro personas y pdales que compartan sus opiniones.
27
Productos de
ayer y de hoy
1 Describir y hablar de acciones habituales/
puntuales: la historia del chocolate
2 Pretrito Indefinido. Verbos regulares
3 Acentuacin de verbos en Pretrito Indefinido
4 Pretrito Indefinido. Verbos irregulares en
tercera persona
5 Un anuncio de chocolate. Pretrito Imperfecto
6 La historia de SEAT
7 Anacronismos
8 Seguir + Gerundio, soler/dejar de/empezar a
+ Inflnitivo
9 Una carta al director
10 Pretrito Imperfecto
11 Regalos de infancia
12 Cuando era pequeo...
13 La historia de Bic
14 Ya/ya no y todava/todava no
15 Ya/todava, dejar de + Inflnitivo, seguir
+ Gerundio
16 Pronombres de OD + OI
17 Pronombres de OD + OI

Nuestros alumnos van a elaborar un publirreportaje sobre una empresa. Para ello, necesitarn
contrastar el pasado y el presente de la empresa.
Productos de ayer y de hoy 3
PORTADA
Pida a los alumnos que identifiquen el objeto que aparece en la foto: una mquina de escribir antigua.
Pregnteles para qu serva, dnde se poda encontrar una mquina de escribir, si han visto alguna, si
todava se utilizan, qu aparato actual cumple las funciones de la mquina de escribir. Invtelos a que hablen
libremente sobre la foto. Posiblemente las respuestas de sus alumnos incluyan muchas de las estructuras que
se van a trabajar en la unidad: en muchos pases ya no se utilizan pero en otros se siguen utilizando, sirve
/serva para escribir, se podan encontrar en las oficinas, hacan mucho ruido. Es posible que sus alumnos
sientan la necesidad de un nuevo tiempo verbal del pasado, si es as, ofrzcales la forma serva, estaban,
haca, etc. y dgales que es una nueva forma verbal que van a aprender en esta leccin.
1. el CHOCOLATE
Comprender un texto sobre la historia del chocolate. Presentar la forma del Pretrito Imperfecto de
Indicativo.
PROCEDIMIENTOS
A. Proponga a sus alumnos que respondan las preguntas sobre el chocolate y que comenten las respuestas
en parejas. Haga una breve puesta en comn en clase abierta. Tras la puesta en comn, llame la atencin a los
alumnos sobre la construccin soler + Infinitivo. Explqueles que sirve para hablar de hbitos y que Sueles
tener chocolate? equivale a Tienes normalmente chocolate?
B. Invteles a leer el texto que la empresa Chocolate Tula tiene en su sitio web. Djeles que usen diccionarios
para resolver las dudas de vocabulario y pdales que pongan un ttulo a cada prrafo.
C. Pida a sus alumnos que marquen de manera diferente los dos tiempos del pasado que aparecen en el texto.
Dles un ejemplo: conocan y dio. Deje que en parejas comenten si saben cmo se llaman estos tiempos
verbales y cmo se usan. Haga una puesta en comn en clase abierta y recoja las opiniones de sus alumnos.
Finalmente, presente el Pretrito Indefinido y el Pretrito Imperfecto. Puede ayudarse de la Gramtica de la
pgina 170-71.
Solucin
conocan
celebraban llevaba
ofrecan
era
regalaban
podan
tomaban
trabajaban
dio
llev
introdujo
fueron
hicieron
se introdujo
fue
aparecieron
se fabric
invent
empez a elaborar
abri
se crearon
1, 2, 3, 4, 5, 6
2. UN COCHE HISTRICO.
Comprender los recuerdos de una persona que habla sobre el pasado. Hablar de sus propios recuerdos.
COSAS NUESTRAS
El Seat 600 se convirti en el smbolo del desarrollo espaol de los aos 60. En esa poca, la economa creca
a un ritmo del 6% anual por lo que la demanda empez a crecer y Seat pas de producir 400 coches al ao a
30 000. En total se fabricaron 800 000 unidades. Dej de fabricarse en 1973. Actualmente es un coche que
todo el mundo recuerda con un cario especial y existen clubes y encuentros anuales de propietarios de 600.
29
3 Productos de ayer y de hoy
ANTES
Pregunte a sus alumnos si conocen alguna marca de coches espaola. Pregnteles si conocen la marca Seat.
Est preparado ante el comentario de alguno de sus alumnos que puede decirle que Seat no es ya una marca
de coches espaola, sino que ha sido comprada por Volkswagen. Puede explicar que entre los espaoles la
marca est tan asociada a Espaa, que la gran mayora contina creyendo que es una marca espaola.
PROCEDIMIENTOS
A. Deje tiempo a sus alumnos para que miren la foto y, con su compaero puedan hablar de lo que les sugiere.
Pregnteles de qu poca creen que es el coche de la foto.
Solucin
El 600 es un coche de los aos sesenta.
Otros coches histricos pueden ser: Rolls Royce, Masseratti, Volkswagen...
B. Anmeles a que intenten descubrir qu afirmaciones sobre el coche de la foto son verdaderas. Antes de que
lean las frases anticpeles la transformacin a euros de las cantidades: 70 000 pesetas equivalen a 420 euros
y 3000 pesetas, a 18 euros.
Si entre su grupo de alumnos tiene personas que puedan recordar datos de los aos sesenta, aproveche la
circunstancia y pregnteles sobre su pas, por ejemplo: Cunto costaba un coche? Cul era el sueldo
medio? Si sus alumnos son muy jvenes, puede sugerirles que pregunten en casa, a sus padres, esas
cuestiones y que en la prxima clase expliquen la informacin que hayan conseguido.
CD 10
C. Explqueles que van a escuchar a Manuel Lpez, un seor que trabajaba en la fbrica que empez a
producir 600 en Espaa, para comprobar si han acertado en sus hiptesis del apartado anterior. Tras una
primera escucha, invite a sus alumnos a que comparen sus soluciones con las de su compaero y luego pase a
una segunda escucha. Despus, haga una puesta en comn.
Solucin
1 Mentira: era un coche familiar y fue el primer coche de muchas familias espaolas
2 Mentira: el primer modelo se empez a fabricar a mediados de los aos 50
3 Verdad
4 Verdad
5 Verdad
6 Verdad
D. Por ltimo, y para propiciar que los alumnos empiecen a utilizar la forma del Pretrito Imperfecto,
pregnteles si tienen recuerdos de algn coche especial, o si cuando eran pequeos, haba coche en su casa,
cul era, cmo era, quin lo conduca, para qu lo utilizaban. Pdales que sigan el ejemplo de la muestra
de lengua.
SUGERENCIAS
Puede extraer del relato de Manuel Lpez algunas frases que permitan reflexionar sobre el uso del Imperfecto
para describir en pasado y para hablar de acciones habituales en pasado. Por ejemplo:
En aquella poca montbamos los coches a mano.
[El 600] Era un coche pequeo, muy pequeo, pero era un coche familiar!
La gente sala todos los domingos: normalmente bamos a pasar el da al campo, con la familia, sobre
todo cuando haca buen tiempo.
30
Escritas las frases, puede preguntar a los alumnos: Cul de esas frases describe el 600? Cul describe
algo habitual en pasado? Cul habla de un proceso que ya no existe?
6
3. MS DE 60 AOS
Entender un anuncio. Aprender a expresar inicio de una accin, interrupcin de un proceso y continuidad.
PROCEDIMIENTOS
A. Invite a sus alumnos a que lean el anuncio y que respondan a las dos preguntas que se les plantean.
Solucin
-Corresponde a un banco
-Que es una empresa que ha evolucionado al ritmo de los tiempos para satisfacer siempre
al cliente
B. Pida ahora a sus alumnos que se fijen en las expresiones en negrita. Sugirales que busquen el equivalente
en su propia lengua. Anote en la pizarra las siguientes palabras y pida a sus alumnos que completen con las
expresiones del texto que expresan cada uno de estos conceptos. Puede pasar a generalizar la estructura de
las perfrasis y para ello puede ayudarse de la Gramtica de la pgina 171.
Continuidad
Interrupcin
Inicio
Duracin
C. Pida a sus alumnos que piensen que es lo que ms valoran cmo clientes de un servicio o establecimiento.
Lales el enunciado de este apartado y la muestra de lengua, adems de indicarles que en el psit verde
encontrarn recursos para ello. Djeles un tiempo para que decidan los aspectos que ms valoran y luego deje
que lo comenten en parejas.
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4. ATENCIN AL CLIENTE
Entender una carta de reclamacin y una respuesta con su correspondiente disculpa.
COSAS NUESTRAS
Telefnica de Espaa era propiedad del Estado espaol hasta 1997, ao en que se privatiz. La liberalizacin
parcial de las telecomunicaciones en Espaa se produjo en 1998 con la aparicin de nuevas compaas y su
consecuente bajada de precios y mejora de los servicios.
ANTES
Enlace esta actividad con la anterior. Pregunte a sus alumnos: Si un cliente est descontento con el
servicio que una tienda, un banco, etc. le ofrece, qu hace? Ofrzcales, si no los conocen los verbos
protestar y reclamar.
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PROCEDIMIENTOS
A. Deje a sus alumnos tiempo para leer la carta y completar la ficha.
Solucin
Fecha: 3 de septiembre
Cliente: Juan Fabricio
Destinatario: Departamento de Comunicacin de TELETEL
Motivo de la carta: El cliente est descontento con el servicio de atencin personal.
Prefiere hablar con un operador y no con un contestador automtico.
B. Dles tiempo para que, en parejas, piensen en qu posibles soluciones puede ofrecer a sus clientes la
compaa que ha recibido la carta. Pueden utilizar la estructura deberan + Infinitivo para dar sus respuestas.
C. Pida a sus alumnos que lean la carta y decidan qu les parece la solucin que ofrece Teletel.
D. Para cerrar la actividad, invite a los alumnos a que comenten cmo son los servicios telefnicos en su pas,
si han cambiado mucho en los ltimos aos, qu cambios creen necesarios... Si tiene alumnos de diferentes
nacionalidades puede utilizar la actividad para contrastar y comparar las diferencias en el funcionamiento de
las compaas telefnicas en sus respectivos pases.
9
5. POCA DE CAMBIOS
Comprender un texto sobre la evolucin de los hbitos relacionados con la alimentacin en Espaa en los
ltimos aos y resumirlo.
COSAS NUESTRAS
El 20 de noviembre de 1975 muri el general Franco y slo dos aos despus, en 1977 se celebraron las
primeras elecciones democrticas tras casi 40 aos de dictadura. Los cambios polticos y econmicos que se
produjeron a partir de este momento trajeron consigo una gran transformacin de la sociedad espaola
ANTES
Diga a los alumnos que van a leer un texto cuyo ttulo es Comer en 30 minutos. Escriba el ttulo del reportaje
en la pizarra y deje tiempo a sus alumnos para que, en parejas, hagan hiptesis sobre las ideas que ellos creen
que van a encontrar en el texto. Haga posteriormente una puesta en comn.
PROCEDIMIENTOS
A. Anime a sus alumnos a comprobar sus hiptesis con la lectura del texto. Pdales que subrayen las palabras
e ideas que consideren ms importantes. Ponga en comn las ideas que hayan extrado del texto.
B. Dgales que tienen que resumir el texto anterior a partir de las ideas ms importantes. Dles tiempo y
permtales utilizar el diccionario si lo necesitan. Anmeles a usar los conectores del discurso del psit de color
verde.
D. Pregunte a sus alumnos si en su pas ha habido cambios como los que han ledo en el texto o diferentes.
Tambin pueden hablar de cambios que ellos mismos han experimentado respecto a las comidas.
10, 15
32
6. LOS REYES MAGOS

Hablar de los juguetes de la infancia
COSAS NUESTRAS
En Espaa, tradicionalmente, los nios reciben los regalos el da 6 de enero, el da de la Epifana de los Reyes
Magos. Para poder recibir los regalos, los nios, escriben una carta A sus majestades los Reyes en la que les
piden los regalos y les aseguran que han sido muy buenos durante todo el ao. Los Reyes Magos (Melchor,
Gaspar y Baltasar) llegan de Oriente el da cinco de enero y, para celebrarlo, en pueblos y ciudades hay
cabalgatas (desfiles con msica, actuaciones de baile, camiones adornados en los que van los Reyes Magos).
Esa noche del cinco de enero, los nios deben dejar sus zapatos, bien limpios, a la vista de los Reyes, y, a veces,
les dejan tambin algo de comida.
En los ltimos aos, a los Reyes les ha salido un fuerte competidor, Pap Noel, que entrega sus regalos la
noche del 24 de diciembre. Hoy en da, son muchos los nios que reciben una parte de los regalos el da 25, da
de Navidad, y otra el da 6 de enero.
PROCEDIMIENTOS
A. Comente con sus alumnos quines son los Reyes Magos y qu personaje sera el equivalente en su pas. Si
es necesario, comnteles el contenido del apartado Cosas Nuestras.
B. Pida a sus alumnos que, en parejas, comenten con qu creen que juegan actualmente los nios. Anime a sus
alumnos a seguir el modelo de lengua y a que utilicen ya no y todava. Asegrese que conocen el nombre de
los juguetes que aparecen en las fotos.
CD 11
C. A continuacin, dgales que van a escuchar una conversacin entre Pedro y una compaera de trabajo
sobre los regalos que su hija Sara ha pedido a los Reyes. Antes de la audicin, anmeles a que hagan una lista
con los regalos que puede haber pedido Sara y escrbalos en la pizarra. Seguidamente ponga la grabacin
para que comprueben sus hiptesis.
Solucin
Una bicicleta, un tren elctrico, una mueca, unos patines, un videojuego, un mp3.
CD 11
D. Coloque otra vez la cinta al principio y dgales que van a escucharla otra vez y que ahora, marquen lo que el
padre de Sara va a comprarle. Haga que comparen las respuestas con sus compaeros y lleve a cabo la puesta
en comn.
Solucin
Una bicicleta y el videojuego. Tambin recibir como regalo otras cosas que sus padres le
han comprado y que ella no ha pedido.
E. Pregunte a sus alumnos con qu jugaban ellos cuando eran pequeos, qu regalos recuerdan. Djeles
tiempo para que, en pequeos grupos compartan sus recuerdos. Aproveche la muestra de lengua Yo tena
una guitarra. Me la regal mi hermano para trabajar los pronombres de OD y de OI.
SUGERENCIAS
Si lo desea, para ampliar el tema de los Reyes Magos y otros personajes infantiles, puede invitarles a escuchar
la audicin correspondiente a la actividad 12 del Cuaderno de ejercicios. Asimismo, el captulo 3 del DVD
Socios y colegas est dedicado a la Navidad. Puede proponer a sus alumnos las actividades de las pginas
173-74-75 del Cuaderno de ejercicios.
33
11, 12
7. UN PRODUCTO CON HISTORIA
Entender un publirreportaje y preparar frases que lo resuman.
ANTES
Pdales que miren los dibujos para saber de qu tipo de empresa se trata.
CD 12
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar un publirreportaje sobre una empresa que celebra su 90
aniversario y que ese publirreportaje va a ir ilustrado con algunas imgenes. Pida a los alumnos que, en
parejas y antes de escuchar, intenten ordenar cronolgicamente los dibujos. Tras la escucha, permita que
comparen sus respuestas y haga una puesta en comn para corregir.
Solucin
1 Los sumerios
2 Los egipcios
3 El aceite de oliva
4 Jabones de Castilla
CD 12
5 Jabn de rosas
6 Valladolid (Espaa)
7 Detergente Bio Castilla
8 Cinco fbricas
B. Pase la audicin nuevamente para que sus alumnos tomen notas y escriban una frase para cada fecha
propuesta. Antes de la puesta en comn, pdales que comparen sus hiptesis con las de su compaero.
Solucin
2500 a.C.
1500 a.C.
S. XII

1920

1925
1930
1950
En la actualidad

Los sumerios fabricaban jabn.

Los egipcios utilizaban el jabn en sus ritos funerarios.
En el siglo XII, Castilla era un importante centro productor de jabones.
Eran jabones hechos con aceite de oliva.
Empezaron a vender los primeros Jabones de Castilla por las casas y
por los mercados de los pueblos.
Naci el producto estrella de la casa, el Jabn de rosas.
Abrieron la primera fbrica en Valladolid.
Empezaron a fabricar jabn para lavadoras: Bio Castilla.
Cinco fbricas producen jabones, detergentes, y productos de
limpieza biodegradables y ecolgicos.
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8. GRANDES INVENTOS
Decidir cules son los tres inventos que han mejorado la calidad de vida de la gente. Argumentar, defender
una idea, ceder, llegar a un acuerdo.
ANTES
Pida a sus alumnos que miren las fotos y que relacionen los objetos con los nombres que aparecen en
el recuadro.
34

Solucin
1 el CD
2 internet
3 la televisin
4 la cremallera
5 las lentes de contacto

6 el mvil
7 el ordenador
8 el automvil
9
10
11
12
el avin
la lavadora
la cmara fotogrfica
el mp3
PROCEDIMIENTOS
A. Es una actividad de discusin en pirmide, se empieza haciendo un trabajo individual, despus en parejas y
luego pequeos grupos y finalmente toda la clase. Primero, un alumno elige los tres inventos que cree que han
mejorado la calidad de vida de la gente.
B. Ahora tiene que intentar convencer a su compaero para ponerse de acuerdo y llegar a las mismas
conclusiones.
C. Pida que formen grupos de cuatro y que intenten ponerse de acuerdo sobre cules han sido los tres
inventos ms importantes.
D. Al final, la discusin se abre al grupo de clase y, con los resultados de todos los grupos, tienen que decidir
qu tres inventos han sido ms decisivos para mejorar la calidad de vida de las personas.
SUGERENCIAS
Es evidente que los alumnos pueden decidir seleccionar otro invento que no figura en la lista; admtalo, pero
comunqueselo al resto de los estudiantes para que sea otra posibilidad con la que puedan contar. El desarrollo
de este tipo de actividades puede suponer ms o menos tiempo segn el tipo y la cantidad de alumnos
que tengamos. Observe la dinmica de las parejas y de los grupos y no deje que el ritmo de la actividad
languidezca.
9. PREVISIONES
Opinar sobre la vigencia o no de una serie de objetos de uso cotidiano.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el vocabulario que va a ser objeto de comentario. Si usted tiene
posibilidad de llevar a clase alguno de esos objetos (unas monedas, unas cerillas, un lpiz, un peridico, unas
gafas), hgalo. Con los objetos que no pueda llevar a clase, puede intentar un dibujo (de una escoba, de un
disco de vinilo) o puede utilizar la mmica (haga que escribe en una mquina de escribir; no se olvide de
mover el carro que llevaba el papel a la posicin inicial). Si alguno de sus alumnos conoce las palabras, invtele
a que se las explique, en espaol, a sus compaeros. Tambin puede invitar a sus alumnos a hacer uso del
diccionario.
PROCEDIMIENTOS
Explique a sus alumnos que si en la actividad anterior han hablado sobre inventos importantes, ahora se trata
de hablar de objetos que, tal vez, ya no existen o no se utilizan. Pdales que lean el informe de la empresa de
estudios de prospectiva y que comenten qu productos todava se utilizan y cules ya no se usan. Anmeles
a pensar en ms objetos que ellos consideren que ya no se utilizan o que van a dejar de utilizarse en los
prximos aos.
Recuerde a sus alumnos los recursos lingsticos que pueden usar, resumidos en el psit verde.
14
35
10. OFICINAS DE AYER Y DE HOY

Opinar sobre las condiciones de trabajo en el pasado.
ANTES
Pida a sus alumnos que elaboren una lista con los objetos, mquinas, muebles, etc. que suele haber en
cualquier oficina. Pngales como ejemplo los ordenadores.
PROCEDIMIENTOS
A. Pdales que miren la foto de los aos 60 que ilustra la actividad y que piensen en cmo era el trabajo en
esa poca para comentar, en parejas, sus opiniones. Sugirales que comparen la situacin que refleja la poca
con la actualidad. Para ello, les puede ser til la lista de mquinas y objetos que han elaborado en el paso
previo.
B. El siguiente paso tiene como objetivo que los alumnos personalicen y hablen sobre los cambios que se han
producido en su trabajo o en sus estudios en los ltimos aos.
7
Portfolio
Tarea
UN PUBLIRREPORTAJE
Elaborar el publirreportaje de una empresa
ANTES
Proponga a sus estudiantes nombres de empresas muy conocidas en su pas y anmeles a que digan todo lo
que saben sobre ellas. Si puede conseguir fotos de logotipos de las empresas, o fotos de anuncios de algunos
de sus productos, llvelas a clase; mustreselas a sus alumnos y pregnteles si son capaces de reconocer a
qu empresas corresponden.
Para que digan todo lo que saben sobre esas empresa, guelos con preguntas: Sabis cuando se fund?
Dnde estaba la primera oficina? Tena muchos empleados? Cul fue el primer producto que
fabric? Qu fabrica ahora? Y si usted tiene informacin exacta sobre las empresas, ofrzcasela a sus
estudiantes.
Recuerde que, actualmente, la mayora de las grandes empresas cuentan con pginas web que suelen
proporcionar mucha informacin y tambin con imgenes que se pueden imprimir o proyectar.
PROCEDIMIENTOS
A. Si sus alumnos trabajan, dgales que su empresa ha decido elaborar un publirreportaje sobre su historia
para celebrar un aniversario. Pdales que completen la ficha, que les servir de apoyo para escribir el
publirreportaje.
Si sus alumnos no trabajan pdales que elijan una de las empresas sobre las que se haya trabajado en
esta unidad, o que busquen otra sobre la que a ellos les gustara escribir un publirreportaje y pdales que
completen la ficha. Tambin cabe la posibilidad de que los alumnos se inventen una empresa; permtales esta
opcin.
B. Pregnteles cul creen que es el objetivo de una empresa cuando decide encargar la elaboracin de un
publirreportaje. Dgales que piensen en ese objetivo a la hora de redactar los textos. Djeles tiempo para
escribir el publirreportaje y, mientras lo escriben, permita que le pregunten dudas.
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C. Invite a sus alumnos a presentar el texto que han escrito a sus compaeros. Si tiene un grupo muy
numeroso, pueden hacer las presentaciones en grupos ms pequeos.
Y adems...
ANTES
Pregunte a sus alumnos si van al teatro a menudo, a qu teatros, cmo son los edificios, Intente sonsacar el
mximo de vocabulario relacionado con el teatro: representacin, escenario, butaca, patio de butacas,
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer un texto sobre dos teatros espaoles: el Palau de les Arts Reina
Sofa y el Corral de Comedias. Pdales que se fijen en las fotografas de ambos teatros y que los comparen:
Qu elementos pueden tener en comn estos dos teatros? Qu elementos pueden ser diferentes?
B. Puede proponer una primera lectura en la que los alumnos busquen en el texto estos conceptos
relacionados directamente con el teatro del Siglo de Oro espaol: patio, corral, cazuela, loa, entrems.
Pdales que encuentre en el texto su significado. A continuacin, pdales que lean el texto por segunda vez y
que completen el cuadro con la informacin que han obtenido. Djeles tiempo para buscar en el diccionario si
es necesario.
Solucin
Corral de comedias
Palau de les Arts
Caractersticas del escenario
Estaba enfrente de la entrada. Era

una tabla levantada sobre columnas.
Una cortina pintada era el decorado.
Puede albergar decorados para dos

peras.
Distribucin del pblico
Hombres y mujeres estaban separados. Las mujeres estaban en la

cazuela y los hombres en el patio.
Las familias nobles estaban en habitaciones privadas.
En el patio de butacas y en los

cuatro pisos. Depende del precio.
Las representaciones: hora de

comienzo, das, duracin
De octubre a abril, comenzaban a

las dos de la tarde. En primavera
a las tres y en verano, a las cuatro.
Al principio solo los domingos y
festivos, luego los martes y los
jueves. Solan estar en cartel una
semana.
Empiezan a las 20.30.
Elementos que facilitan el seguimiento

de la obra por parte del pblico
Se contaba un resumen de la obra

(la loa).
Las butacas tienen pantallas para

leer las traducciones en varios
idiomas.
Caractersticas de las representaciones
Eran en verso.
Pueden representarse pera, ballet

y teatro.
Comidas y bebidas
Bebida formada por agua, miel,

canela y especias.
Hay servicios de restuarante

y cafetera.
C. Deje que comenten en parejas a cul de los dos teatros preferiran asistir y por qu.
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Nuestros alumnos van a establecer las normas
internas de una empresa. Para ello, van a hablar
sobre salud, seguridad, higiene, relaciones
personales y condiciones de trabajo en general:
vacaciones, salarios, horarios, etc.
Normas en
la empresa
1 Partes del cuerpo y salud laboral
2 Vocabulario para hablar de la salud
3 Vocabulario. Definiciones
4 Aspectos de una empresa
5 Se impersonal. Costumbres en las comidas
6 Artculo sobre la formalidad en el vestir
7 Imperativo. Verbos regulares
8 Se impersonal. Artculo sobre el ahorro
y uso del papel
9 Imperativo negativo: t, vosotros
10 Imperativo con pronombres
11 Est prohibido, no se puede, no se permite,
se prohbe
12 Vocabulario para hablar de salud y consejos
13 Poder y deber
14 Test: es usted organizado/a?
15 Un prospecto
Normas en la empresa 4
PORTADA
Pregunte a sus alumnos en qu tipo de empresa creen que trabajan las personas de la foto, qu ambiente
creen que hay, si trabajaran en una empresa as, etc. Explqueles que en esta unidad van a trabajar
diferentes aspectos relacionados con las normas y las condiciones de trabajo de las empresas.
1. SALUD!
Decidir si pueden ir a trabajar una serie de personas en funcin de cmo se encuentran.
ANTES
Escriba la expresin Salud! en la pizarra y pregunte a sus alumnos si pueden imaginarse cundo se utiliza
esta expresin. Se puede utilizar para brindar, pero tambin se dice cuando alguien estornuda, aunque mucha
gente prefiere la expresin Jess! Dgales que van a comenzar la unidad con una actividad sobre la salud.
Si lo desea antes de empezar puede repasar las partes del cuerpo o, como mnimo, las que aparecen en la
actividad (cabeza, estmago, brazo, pies).
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que observen los dibujos y que hagan hiptesis de lo que les puede pasar a cada uno de
los personajes.
CD
13-19
B. Dgales que para comprobar si sus hiptesis son acertadas va a ponerles una audicin con seis dilogos en
los que van a escuchar a esas seis personas que cuentan lo que les pasa.
Solucin
1 Andrs est resfriado
2 Paula tiene fiebre
3 A Roberto le duele la cabeza
4 Lidia tiene dolor de estmago
5 Pancho se ha roto el brazo

6 Irene se encuentra bien
7 A Sandra le duelen los pies
C. Infrmeles de que todos los personajes de los dibujos trabajan en una oficina. Y pdales que, con su
compaero, decidan si pueden ir a trabajar en el estado en que se encuentran.
D. Pdales que comenten con su compaero en qu casos dejan de ir a clase o de ir a trabajar. Despus,
pueden hacer una puesta en comn.
1, 2
2. CULTURA DE EMPRESA
Comprender una conversacin entre dos profesionales de distintos mbitos que hablan sobre diferentes
aspectos relacionados con la cultura de las empresas espaolas.
ANTES
Para preparar a sus alumnos puede preguntarles cmo creen que es una empresa espaola. Puede animarles
a comentar aspectos como el trato entre los trabajadores (ms o menos formal), los horarios, las jerarquas,
los sueldos, las celebraciones, la manera de vestir, las vacaciones, la formacin (continua), etc. En esta fase es
conveniente dejarles que hagan sus hiptesis o que hablen de la experiencia que han tenido (en caso de que
hayan trabajado en alguna empresa espaola).
39
4 Normas en la empresa
CD 20
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales a sus alumnos que van a escuchar una conversacin entre dos profesionales que hablan sobre
diferentes aspectos relacionados con la cultura de las empresas espaolas. Asegrese de que antes de
realizar la actividad entienden los temas que se proponen y despus pdales que marquen con una cruz los
temas que se tratan en la conversacin.
Solucin
La formalidad en la manera de vestir
Las comidas
La flexibilidad de horarios
La formalidad en el trato
Las celebraciones
CD 20
B. Ahora pida a sus alumnos que lean las posibles respuestas de las dos personas que hablan en el dilogo
y asegrese de que las entienden. Despus dgales que van a volver a escuchar el dilogo y que tienen que
marcar con una cruz las respuestas: s, no o depende.
Solucin
Clara Andueza
S
No
Depende
Ernesto Ra
S
No
Se viste de manera
formal?
Es posible emplear ms
de una hora para comer?
La gente se llama por

el apellido?
Se tutea todo el
mundo?
Se hacen regalos en
alguna ocasin?
Es muy importante la
puntualidad?
Depende
X
X
C. Pregunte a sus alumnos en cul de las dos empresas les gustara trabajar: en el banco en el que trabaja
Clara Andueza o en la agencia de publicidad de Ernesto Ra.
SUGERENCIAS
Puede pedir a sus alumnos que observen las preguntas impersonales del apartado anterior: Se tutea todo
el mundo? Se hacen regalos en alguna ocasin? Para explicar su uso puede apoyarse en la pgina 174 de la
Gramtica.
Hay una serie de aspectos relacionados con las costumbres y con los horarios que les pueden a resultar
interesantes y/o diferentes. Si lo desea, puede mostrarles la seccin Impresiones del captulo Trabajar en
Espaa del DVD Socios y colegas 1.
4, 5, 6
40
3. NORMAS DE SEGURIDAD
Decidir a qu tipo de empresa corresponden unas normas de seguridad.
ANTES
Pregunte a sus alumnos en qu lugares de trabajo suelen tener los trabajadores riesgo de accidentes. Puede
escribir los nombres que le vayan diciendo sus alumnos en la pizarra, por ejemplo una construccin, una mina,
una fbrica, un taxi, un laboratorio, etc. Pregnteles qu pueden hacer las empresas para prevenir accidentes
en estos lugares. Una de las respuestas debera ser disponer de unas normas de seguridad internas. Dgales
que en esta actividad van a leer una serie de normas de seguridad para diferentes empresas.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean las normas de seguridad y que digan a qu tipo de empresas creen que corresponden. Aclreles las palabras que no entiendan o recomindeles que las consulten en un diccionario. Si quiere,
puede escribirlas en la pizarra y pedir que intenten describir su significado antes de empezar con la actividad.
Las palabras pueden ser las siguientes: guantes, mscara, casco, herramientas, semforo y peatn.
Solucin
Barroso: un centro sanitario
Construtrop: una empresa constructora
A mil x hora: una mensajera
B. Pida a sus alumnos que completen el cuadro con los verbos en negrita. En la pgina 173 de la Gramtica
tiene un resumen de las formas del Imperativo y de su combinacin con los pronombres personales.
SUGERENCIAS
Puede ser un buen momento para visionar, del DVD Socios y colegas 2, la segunda parte del captulo 1
(Normas y costumbres) y realizar las actividades de las pginas 166-67 del Cuaderno de ejercicios.
7, 9, 10
4. PROHIBIDO
Identificar e interpretar una serie de seales de prohibicin.
ANTES
Dibuje la seal de prohibido el paso en la pizarra. Pregunte a sus alumnos si saben qu significa esta seal.
Respondern que no es posible pasar o que est prohibido pasar. Pdales que digan qu otras cosas estn
normalmente prohibidas y haga una puesta en comn.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que decidan a qu seal le corresponde cada una de las prohibiciones. Despus,
cntrese en las diferentes formas de expresar prohibicin a partir de los ejemplos. Tambin puede remitirles a
la pgina 174 de la Gramtica.
Solucin
1 Es obligatorio el uso del cinturn de seguridad.
2 Prohibido fumar.
3 Est prohibido comer y beber.
4 Es obligatorio el uso del casco.
5 Se prohbe hacer fotografas.
6 No se permite el uso de telfonos mviles.
41
B. Pdales que, en parejas, dibujen una seal que podra haber en los lugares
que se indican. Mientras lo preparan, puede acercarse a cada pareja para
darles ideas y ayudarles.
Posible solucin
En una oficina: una seal de prohibido usar telfonos mviles personales.
En un supermercado: una seal de prohibido fumar.
En un aparcamiento: una seal de que es obligatorio dejar las llaves puestas.
En un ascensor: una seal que prohbe que vayan ms de cuatro personas.
En un vestuario: una seal de prohibido ir descalzo.
En un cine: una seal que prohbe hablar durante la proyeccin de la pelcula.
En un restaurante: una seal que obligue a llevar traje y corbata.
En un hospital: una seal de que estn prohibidas las visitas de 22.00 a 8.00.
En una piscina: una seal que obligue a ducharse antes de meterse en la piscina.
SUGERENCIAS
Puede pedirles que escriban frases con prohibiciones u obligaciones que crean convenientes para la clase, por
ejemplo: Est prohibido no hablar en espaol. Puede decorar la clase con las frases de sus alumnos durante
unos das.
11
5. MOTIVACIN
Comprender un texto sobre aspectos que motivan o desmotivan a los empleados en una empresa. Elaborar
una lista de cosas que debe y no debe hacer un jefe para motivar a sus empleados.
ANTES
Puede pedirles que piensen en el tipo de cosas que les motiva en la clase a estudiar espaol y en el tipo de
cosas que les desmotiva. Puede aprovechar para reflexionar sobre sus clases: Les motiva que el profesor
sea muy estricto con los horarios, que les ponga muchos deberes, que les de muchas explicaciones
gramaticales, que les ponga canciones o vdeos, que les obligue a leer, que organice fiestas cada mes
con sus alumnos? Esto puede hacerlo de una manera relajada y distendida para, despus, enlazar con el
tema de la actividad: la motivacin en una empresa.
PROCEDIMIENTOS
A. Pdales que lean el texto y que escriban los aspectos que motivan o desmotivan a los empleados en un
lugar de trabajo.
Solucin
Aspectos que motivan
Un salario justo.
Tratar bien al personal.
Fomentar las iniciativas de los trabajadores.

Aspectos que desmotivan

Crear un sentido de culpabilidad ante un problema.
No valorar los esfuerzos de los trabajadores.
Poca flexibilidad de horarios.
Poca comunicacin.
B. Pdales que, en parejas, elaboren una lista de las cosas que debe y no debe hacer un jefe para motivar a sus
empleados.
42
6. MEDICINA
Describir medicinas o remedios y que sus compaeros intenten adivinar de qu se trata.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si suelen tomar medicinas o si, por el contrario, prefieren remedios ms naturales.
PROCEDIMIENTOS
Explique a sus alumnos que todos los dibujos que aparecen en esta actividad son medicinas o remedios para
curar enfermedades o aliviar algunos sntomas. Pdales que los observen y piensen para qu sirven. Despus
haga que elijan dos o tres palabras y que escriban frases siguiendo el modelo de la muestra de lengua.
Finalmente, dgales que, en parejas, uno describa una medicina y el otro adivine de cul de ellas se trata.
12
7. IR AL MDICO
Hablar de en qu ocasiones van al mdico. Comprender las instrucciones que le da un mdico a un paciente.
COSAS NUESTRAS
En Espaa, a travs del Sistema de la Seguridad Social, el Estado garantiza a las personas proteccin en
diferentes mbitos, entre ellos la sanidad, el desempleo o la jubilacin. La mayora de la gente utiliza el
sistema de sanidad del Estado, aunque algunos tienen un seguro de salud privado. Cuando un trabajador
contratado necesita un justificante de que no puede ir al trabajo debido a una enfermedad, tiene que acudir al
mdico de la Seguridad Social para que le d la baja que deber entregar al responsable de Personal.
PROCEDIMIENTOS
A. Pregunte a sus alumnos si van mucho al mdico, si les gusta ir al mdico. Para saber en qu ocasiones van
al mdico pdales que completen el cuestionario y que despus lo comenten con sus compaeros.
CD 21
B. Explqueles que van a escuchar una conversacin entre un mdico y su paciente. Dgales que escuchen
atentamente para saber qu le ocurre al paciente.
Solucin
Le han operado los ojos.
CD 21
C. Pida a sus alumnos que escuchen la conversacin otra vez y que completen el cuadro.
Solucin
Puede
Trabajar.
Ver la televisin.
Visitar al mdico si tiene
algn problema.
No puede
Ver la televisin durante
ms de una hora.
Leer.
Debe
Llevar gafas de sol.
Debe ponerse gotas en los
ojos tres veces al da.
No debe
Hacer esfuerzos.
Ir al cine.
D. Invteles a que comenten en parejas cul es su actitud respecto a las recomendaciones del mdico.
13
43
8. UNA OFICINA CATICA

Dar instrucciones y sugerencias para poner orden en una oficina.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si les gusta el orden, si creen que son ordenados o desordenados y por qu.
Pregnteles tambin si les ocurre lo mismo en el trabajo.
PROCEDIMIENTOS
Explique a sus alumnos que se imaginen que trabajan en una oficina un poco catica en la que se cuida muy
poco el material, el mobiliario y las instalaciones. Pdales que, en parejas, escriban frases sugiriendo a sus
compaeros que pongan un poco de orden. Dgales que utilicen como modelo la muestra de lengua. Se trata
de practicar la posicin de los pronombres en Imperativo positivo y en Imperativo negativo. Antes, si lo cree
conveniente, puede remitirlos a la pagina 173 de la Gramtica.
SUGERENCIAS
Pdales que lean sus frases y vaya anotando en la pizarra un punto para cada pareja, eso s, solo si la frase es
correcta. La clase decidir si es correcta o no. Gana la pareja que haya escrito ms frases.
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9. UN NUEVO COMPAERO
Elaborar una lista de recomendaciones para un nuevo compaero de clase.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si existen normas o prohibiciones en su clase de espaol. Comntenlo en clase abierta.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que respondan, individualmente, s o no a las preguntas sobre normas y prohibiciones
de su clase.
B. Forme grupos de tres alumnos. Despus dgales que imaginen que llega un estudiante nuevo y que, para
ayudarlo, van a darle una lista con una serie de recomendaciones sobre la clase.
C. Pida a sus alumnos que lean sus recomendaciones a sus compaeros y a su profesor. Anmeles a expresar si
estn todos de acuerdo con las propuestas para obtener una lista definitiva de recomendaciones en la pizarra.
Las recomendaciones no tienen por qu referirse slo a las preguntas del apartado A, anmeles a que aadan
alguna ms.
8
10. UN PROSPECTO
Comprender una conversacin sobre un prospecto fijando la atencin de los alumnos en expresiones que
sirven para aclarar otras palabras.
ANTES
Pregnteles si antes de tomar un medicamento suelen leer el prospecto. Si lo leen todo y, si no, qu parte les
interesa.
44
PROCEDIMIENTOS
A. Ponga a los alumnos en situacin. Explqueles que Kerstin, una chica alemana que est estudiando espaol
en Espaa, se ha puesto enferma y est en la cama. La ha visitado el mdico y le ha recetado un medicamento.
Antes de tomar el medicamento quiere leer el prospecto pero hay algunas cosas que no entiende: producir
somnolencia, procesos gripales, estados febriles. Pida a sus alumnos que en parejas comenten el posible
significado de estas expresiones. Despus haga una puesta en comn. Obtendrn la solucin a travs de la
audicin en el apartado B.
CD 22
B. Dgales que para comprobar sus hiptesis, van a escuchar como Isabel, una amiga espaola de Kerstin,
le explica esas palabras.
Solucin
Producir somnolencia: Dar sueo
Procesos gripales: Tener o estar con gripe
Estados febriles: Tener fiebre
CD 22
C. Pdales que en esta segunda audicin se fijen en las expresiones que utiliza Isabel para aclarar las palabras
que Kerstin no entiende.
SUGERENCIAS
Lleve algunos prospectos de medicamentos a la clase y pdales que busquen informacin concreta y bsica
como: Para qu sirve? Cada cuntas horas se debe tomar? Cmo hay que tomarlo? Quin no
puede tomarlo? Puede ser un buen ejercicio para desarrollar la lectura selectiva y hacerles conscientes de
que al leer no tenemos por qu entenderlo todo, slo lo que nos interesa. Explqueles que un nativo muchas
veces tampoco va a entender este tipo de documento (a no ser que sea un especialista en el tema).
3, 15
Portfolio
Tarea
NORMAS
Establecer las normas internas de una empresa.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que se imaginen que trabajan en el Departamento de Personal de una nueva
empresa y que van a redactar las normas internas para los empleados. Dgales que, en parejas, escojan un tipo
de empresa.
B. Para redactar las normas, recurdeles que tienen que considerar aspectos como el vestuario, los horarios,
el trato al cliente, las relaciones personales, la seguridad y la higiene.
C. Pida a cada pareja que explique al resto de la clase en qu tipo de empresa trabajan y cules son las
normas.
D. Pida a sus alumnos que escuchen atentamente a sus compaeros y que, despus, decidan, en funcin de las
normas internas que han escuchado, en qu empresa creen que se trabajara mejor
45
Y adems...
ANTES
Pregunte a sus alumnos de las empresas en las que han trabajado en cul se han sentido mejor y por qu. En
el caso que tenga alumnos muy jvenes, pregnteles por sus lugares de estudio.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que piensen qu tipo de empresa sera la ideal para trabajar. Hgales las preguntas del
enunciado y deje que en parejas elaboren una lista de los aspectos ms importantes. Aydeles en el caso que
necesiten vocabulario.
B. Invteles a leer el texto titulado Empresas sin lunes. En una primera lectura, pdales que se fijen en las
caractersticas de los mejores lugares para trabajan en Espaa y que comparen con la lista que ellos han
elaborado. Djeles tiempo para buscar en el diccionario las palabras que necesiten
C. Pida a sus alumnos que vuelvan a leer el texto y expliquen los conceptos ndice de absentismo, ndice de
rotacin voluntaria, igualdad de oportunidades y beneficios especiales. Recurdeles que pueden usar las
expresiones o sea, o lo que es lo mismo, eso quiere decir que, que se han trabajado en la unidad.
D. Invteles a hacer esta actividad como recopilacin del trabajo de lxico que han tenido que desarrollar para
entender el texto. Primero harn una lista de palabras relacionadas con el mundo del trabajo y sealarn si
han necesitado buscarlas en el diccionario. Posteriormente, pdales que comparen con su lengua u otra que
conozcan. Para terminar, pdales que hagan una frase con las tres o cuatro que les parezcan ms interesantes.
E. Invite a sus alumnos a que se fijen en las 30 mejores empresas para trabajar en Espaa. Pregnteles qu
sectores son los ms representados e invteles a comparar con su pas. Puede sugerirles que busquen esta
clasificacin en internet para su propio pas. El Instituto Great Place to Work tiene su sitio web en
www.greatplacetowork.com donde publican cada ao sus clasificaciones.
46

Nuestros alumnos van a elegir un banco para
pedir un crdito que les permitir realizar
proyectos futuros. Para ello, aprendern a hablar
de acontecimientos futuros, a expresar necesidad, conveniencia o posibilidad, principio y fin
de una accin, as como vocabulario relacionado
con operaciones bancarias.
5
Dinero
1 Vocabulario relativo al banco
2 Vocabulario de operaciones bancarias
3 Descripcin de una sucursal
4 Artculo sobre el gasto de los hogares espaoles
5 Presente de Subjuntivo. Forma
6 Presente de Subjuntivo. Un crucigrama
7 Acabar de + Infinitivo
8 El adverbio cuando
9 La publicidad de un banco
10 Usos de la tarjeta de crdito
11 Cuando + Presente de Subjuntivo
12 Hablar de planes y proyectos
13 Artculo sobre el control de los gastos
14 Antes de/despus de + Infinitivo
15 Por y para
16 Futuro
17 Explicar palabras
5 Dinero
PORTADA
Pregunte a sus alumnos qu tipo de empresa aparece en la foto de portada (un banco). Pdales que, en
parejas, hagan una lista de palabras relacionadas con el vocablo banco. Dles algn ejemplo (dinero, cheques
de viaje...) y anmeles a utilizar su diccionario bilinge. Haga una puesta en comn y deje que, entre ellos, se
expliquen el significado de las palabras que planteen dudas.
1. COSAS DE BANCOS
Entender una serie de dilogos en los que se habla sobre diferentes operaciones bancarias.
ANTES
Pida a sus alumnos que miren los dibujos y pregnteles dnde estn los personajes y qu relacin hay entre
ellos (cuando haya ms de un personaje).
Solucin
1 En la calle; son dos amigas
2 En una oficina
3 En casa; es una pareja
4 En un banco; son un empleado y un cliente
5 En una oficina de cambio; son un empleado y un cliente
6 En casa; es una pareja (o dos amigos o dos compaeros de piso)
PROCEDIMIENTOS
A. Pregunte a sus alumnos qu estn haciendo los personajes o qu creen que van a hacer. Asegrese de que
entienden el significado de las siguientes palabras: cuenta, extracto, cuadrar, domiciliar e ingresar. Pdales
que relacionen los dibujos con las operaciones bancarias que figuran ms abajo.
CD
23-28
B. Diga a sus alumnos que van a escuchar seis dilogos que explican los dibujos del apartado A. Proceda a la
escucha y ponga en comn los resultados. Si es necesario, repita la audicin.
Solucin
1 Sacar dinero del cajero
2 Abrir una cuenta
3 Revisar el extracto de una cuenta
4 Cobrar un cheque
5 Cambiar dinero
6 Domiciliar pagos
C. Pida a sus alumnos que comenten si hacen estas operaciones frecuentemente y cundo fue la ltima vez.
D. Pregunte a sus alumnos si conocen otras palabras o expresiones relacionadas con operaciones bancarias
y pdales que, en parejas, elaboren una lista. Haga una puesta en comn y, de nuevo, permita que sean ellos
quienes expliquen el significado de los trminos que ofrezcan dudas.
Solucin
Pedir un talonario de cheques.
Abrir/cancelar una cuenta corriente.
Solicitar una tarjeta de crdito.
Pedir cheques de viaje.
Consultar el saldo.
Pedir un crdito
1, 2
48
Hacer una transferencia a otra cuenta.

Realizar un pago.
Cobrar un cheque al portador/nominativo.
Pedir informacin.
Invertir dinero.
Cobrar una comisin, etc.
Dinero 5
2. UNA SOLICITUD
Entender un formulario y una publicidad de una tarjeta de crdito.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de solicitud y el de los apartados de la misma. Puede
hacer un repaso de trminos relacionados con informacin de tipo personal y laboral: estado civil, vivienda
(en propiedad o en alquiler), tipos de contrato, etc.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean la solicitud y que comenten con su compaero, siguiendo el modelo de lengua,
las respuestas a las preguntas que se formulan en la actividad. Djeles tiempo y, posteriormente, haga una
puesta en comn para conocer la opinin de sus estudiantes.
B. Pida a sus alumnos que completen el formulario con sus datos. Puede hacer una puesta en comn
comentando si los datos son parecidos o iguales a los que piden en su pas.
C. Pida a sus alumnos que lean la publicidad de la tarjeta de crdito y que comenten qu les parece los
servicios que ofrece esta tarjeta de crdito.
Puede aprovechar el texto de la actividad para que sus alumnos centren su atencin en el nuevo tiempo verbal
que se presenta en esta unidad, el Presente de Subjuntivo. Pida a sus alumnos que subrayen e identifiquen
todas las formas verbales que aparecen en el texto de la publicidad. Enseguida vern que aparece un tiempo
nuevo, aproveche para hablar de su formacin y uso. Puede remitirles a la pgina 175 de la Gramtica.
D. Deje tiempo a sus alumnos para que comenten entre ellos si utilizan tarjeta de crdito o de dbito y en
qu ocasiones. Si tiene alumnos de diferentes nacionalidades puede ser interesante comparar el uso que de la
tarjeta de crdito se hace en diferentes pases.
3, 5, 6, 8
3. CLIENTES BIEN INFORMADOS
Valorar las recomendaciones elaboradas por una asociacin de consumidores para obtener un crdito en las
mejores condiciones.
COSAS NUESTRAS
Explique a sus alumnos que en Espaa hay bancos y cajas de ahorros. Hay algunas diferencias entre ambas
entidades; una de las ms importantes es que una caja de ahorros no reparte beneficios entre los accionistas
porque destina parte del dinero que ha ganado a obras sociales.
ANTES
Pregunte a sus alumnos qu consideran ellos que es, hablando de bancos, un cliente bien informado. Es posible
que sus respuestas apunten ideas tales como: es alguien que conoce bien sus derechos, alguien que se
informa antes de tomar decisiones, que pregunta cualquier duda, que sabe perfectamente cul es el
estado de su cuenta corriente, etc.
PROCEDIMIENTOS
A. Plantee a sus alumnos las preguntas que se les formulan en este apartado e invteles a que comenten sus
opiniones siguiendo el modelo de lengua que se les ofrece. Puede ser interesante conocer cul es la postura
mayoritaria de la clase respecto a los bancos.
49
5 Dinero
B. Comnteles que van a leer un texto titulado Nadie regala nada a nadie y pregnteles qu les sugiere
el ttulo. Antes de pasar a la actividad, asegrese de que sus alumnos conocen el significado de anzuelo,
hipoteca y nmina. A continuacin, pdales que lean el texto de la parte izquierda y que completen la
informacin que se pide en la tabla.
Solucin
Ofertas del banco para captar
clientes
coches de lujo, telfonos
mviles, calculadoras, vajillas,
enciclopedias, vales de gasolina.
Operaciones ms frecuentes
que realizan los clientes
abrir una cuenta o una libreta
de ahorro, domiciliar la nmina,
solicitar una tarjeta de crdito,
pedir un prstamo, comprar
productos financieros.
Servicios que ofrece el banco

a sus clientes
el banco paga por el cliente la
luz, el telfono, el agua; ingresa
los talones en la cuenta del
cliente; realiza transferencias y
prepara cheques de viaje para
el cliente. Puede proporcionar
tambin seguros de vida o del
hogar y tramitar una hipoteca.
C. Pida a sus alumnos que lean las recomendaciones elaboradas por una asociacin de consumidores para
obtener un crdito en las mejores condiciones y que las ordenen segn su importancia. Asegrese de que sus
alumnos conocen el significado de pelear y de regatear.
D. Forme grupos de tres o cuatro alumnos para que se expliquen cmo han ordenado las recomendaciones
del texto y seleccionen los tres consejos que, en su opinin, son los ms importantes. Dles tiempo para
la interaccin y, despus, pregunte a los grupos cules son las recomendaciones que consideran ms
importantes. Llame su atencin sobre el modelo de lengua.
SUGERENCIAS
Escriba en la pizarra algunas de las recomendaciones que hayan seleccionado sus alumnos y comente la
estructura que siguen todas ellas: Es + fundamental/necesario/conveniente/til... + Infinitivo. Explqueles
que es una estructura que sirve para expresar necesidad o conveniencia de carcter general y para formular
recomendaciones tambin de carcter general. Asimismo, puede aprovechar para presentar las perfrasis
antes de/despus de + Infinitivo.
13, 14, 15
4. CIRCULAR DE UN BANCO
Entender la circular de un banco.
ANTES
Plantee a sus alumnos una actividad para comprobar si conocen el significado de la palabra circular.
Haga copias o lea en voz alta estas tres definiciones de circular. Dgales que slo una de ellas es correcta y
pregnteles cul es.
Circular, s.f.: Cada una de las cartas iguales dirigidas a varias personas para informales de alguna cosa.
Circular, s.f.: Carta que el Ayuntamiento de una ciudad enva a un peridico para informar sobre sus
actuaciones.
Circular, s.f.: Carta que un banco enva a sus clientes para informales del estado de sus cuentas corrientes.
50
Dinero 5
Solucin
La primera
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean la circular y que decidan cules son las opciones que explican el sentido de la
carta.
Solucin
1 c
2 c
3 b
4 a
B. Pida a sus alumnos que formen parejas o grupos de tres y pregnteles si son clientes de un solo banco.
Pregnteles si reciben muchas cartas de su/s bancos, qu hacen con ellas, les gusta o les molesta recibir
cartas del banco, si consideran que las circulares son un buen medio para captar/mantener clientes. Enlace
este apartado con la actividad 3 y pregnteles si se consideran clientes bien informados. Pdales que
comenten esas preguntas con sus compaeros siguiendo el modelo de lengua que se les ofrece.
SUGERENCIAS
En el apartado A se presenta la perfrasis terminativa acabar de + Infinitivo. Explique a sus alumnos que esa
perfrasis puede tener dos significados:
a. Expresar el final reciente de una accin (lo que expresa el Infinitivo es inmediatamente anterior al momento
en que se habla).
Hace mucho que has llegado?
No, acabo de llegar, hace cinco minutos.
B. Expresar el fin o el trmino de una accin. En este sentido, equivale a terminar de + Infinitivo.
Qu hiciste anoche?
Acab de leer el informe.
Acabar de + Infinitivo expresa una accin inmediata cuando el verbo acabar est en Presente de Indicativo y
en Pretrito Imperfecto de Indicativo. En Pretrito Perfecto, en Pretrito Indefinido y en Futuro solo expresa
final de una accin y es equivalente a terminar de + Infinitivo.
7, 16
5. UNA HIPOTECA
Comprender las condiciones de un banco sobre una hipoteca.
COSAS NUESTRAS
Espaa es uno de los pases del mundo con mayor porcentaje de viviendas en propiedad. El gasto en vivienda
es la mayor parte del presupuesto mensual de una familia. La mayora de los espaoles que compran un piso
piden una hipoteca, es decir, un crdito destinado exclusivamente a la adquisicin de una vivienda, en general,
la vivienda habitual. Parte de este gasto se puede desgravar anualmente en la declaracin de la renta.
51
5 Dinero
PROCEDIMIENTOS
A. Explique la situacin: Juan va al banco para pedir informacin sobre una hipoteca. Comente que en la
conversacin que mantiene Juan es muy posible que aparezcan las palabras y expresiones en naranja. Pdales
que las lean y que las relacionen con su definicin.
Solucin
5 comisin de apertura
1 cuota mensual
7 domiciliacin de la nmina
2 importe mximo que concede el banco
4 amortizacin
6 tipo de inters
3 cancelacin anticipada
8 tasacin
CD 29
B. Explique a sus alumnos que van a escuchar el dilogo entre Juan y un empleado de un banco. Pdales que
marquen los aspectos por los que pregunta el cliente.
Solucin
El cliente pregunta por:
- el tipo de inters
- la amortizacin (qu penalizacin supone devolver una parte del dinero
anticipadamente?)
- la cancelacin anticipada (y si termino de pagar antes del plazo?)
- la comisin de apertura
CD 29
C. Realice una segunda audicin y pida a sus alumnos que completen la ficha.
Solucin
Importe de la hipoteca: 200.000 euros.
Aos: entre 10 y 15.
Tipo de inters que aplica el banco: Euribor + 0,85%
Comisin por amortizacin anticipada: el 1% de la cantidad amortizada.
Comisin por cancelacin total anticipada: el 0,75% del capital cancelado.
SUGERENCIAS
Es un buen momento para mostrar a sus alumnos el captulo Crditos (Crditos y seguros) del DVD Socios
y colegas 2. Puede proponer a sus alumnos las actividades de las pginas 176-77 del Cuaderno de Ejercicios.
9, 17
52
Dinero 5
6. EXTRACTOS
Comprender el extracto mensual de una tarjeta de crdito.
ANTES
Proyecte en transparencia o plantee a sus alumnos las siguientes preguntas:
Cuando necesitis dinero, vais al banco o utilizis un cajero automtico?
Si sacis dinero de un cajero automtico, guardis los comprobantes de la operacin? Por qu?
Si sacis dinero por medio de un cheque, apuntis en algn sitio el n de cheque y la cantidad de
dinero extrada? Por qu?
Utilizis tarjetas de crdito para hacer pagos? Guardis los comprobantes? Por qu?
Os enva el banco peridicamente informacin sobre vuestra cuenta corriente?
Recordis cmo se llama el documento que enva el banco con los movimientos realizados en una
cuenta corriente?
Las respuestas a las preguntas anteriores conducirn al trmino extracto y pueden ser una manera de invitar
a los alumnos a que hablen sobre cuestiones relacionadas con el tema de la unidad. Asegrese de que conocen
el significado de las expresiones saldo actual, a su cargo e importe adeudado.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer el extracto de una tarjeta de crdito. Pdales que lo lean con atencin
para completar la ficha.
Solucin
Titular: Ana Roca Ruix
Lmite de la tarjeta: 10 000
Moneda: euros
Saldo actual a su cargo: 1258,70 euros
Total a cargar en cuenta: 1258, 70 euros
Fecha de domiciliacin del pago: 30-04-08
Cdigo de la entidad: 0019
Cdigo de la oficina: 0020
Dgito de control: 02
Nmero de cuenta: 8010658436
B. Pida a sus alumnos que lean de nuevo el extracto y que comenten con sus compaeros, siguiendo el modelo
de lengua, lo que creen que ha hecho el titular de la tarjeta.
Posible solucin
Ha viajado hasta Madrid.
Ha alquilado un coche.
Ha comido en dos restaurantes: Casa Fernando y Plaza Mayor.
Ha tomado un caf.
Ha ido a una joyera y ha comprado una joya o un reloj
Ha ido a una ptica (a comprar unas lentillas o a comprar o reparar unas gafas).
Ha ido a Toledo.
Ha comprado un souvenir en Toledo.
Ha dormido en un hotel.
Ha tomado un caf y un bocadillo en el aeropuerto antes de tomar el avin.
4, 10
53
5 Dinero
7. RECORTE DE GASTOS
Expresar la necesidad o la conveniencia de una serie de medidas que ayuden a recortar los gastos en una
empresa y comprender un memorndum.
ANTES
Pida a sus alumnos que, en parejas, elaboren una lista con los gastos ms frecuentes de una empresa.
Despus, haga una puesta en comn y pida a sus alumnos que comparen su lista con la que se ofrece en el
psit verde de la actividad.
PROCEDIMIENTOS
A. Formule a sus alumnos la pregunta de este apartado para que comenten con su compaero, siguiendo
el modelo de lengua que se les ofrece, cules creen que son las partidas presupuestarias que ms gastos
suponen para una empresa. Dgales que pueden fijarse en el psit que tienen a la derecha.
B. Agrupe a sus alumnos para que expongan su opinin sobre cules creen que son los gastos que una
empresa en crisis puede reducir. Haga hincapi en el modelo de lengua que sus alumnos tienen que utilizar.
Djeles tiempo para la interaccin y, despus, realice una breve puesta en comn.
C. Explique a sus alumnos que van a leer el memorndum (informe o nota que expone algo que debe
tenerse en cuenta para una accin) de una empresa en crisis. Sus alumnos deben leer el texto para saber qu
partidas del presupuesto se van a recortar en Pront S.A. y para comprobar si son las mismas que ellos han
considerado.
Solucin
En Pront S.A. van a recortar los gastos de telfono, de electricidad; los gastos que
pueden considerarse superfluos, es decir, innecesarios; los gastos relativos al consumo de
combustible, a la limpieza y los gastos de representacin.
8. CUESTIN DE DAS
Ofrecer una explicacin y una excusa.
ANTES
Escriba en la pizarra:
Prestar dinero:
S? No?
A quin prestaras? A quin no?
Qu cantidad prestaras?
Pida a sus alumnos que, en grupos, contesten a esas preguntas. Dles tiempo para la interaccin y, despus,
haga una puesta en comn con las opiniones de los diferentes grupos.
PROCEDIMIENTOS
A. Agrupe a sus alumnos y planteles la situacin: han pedido dinero prestado a sus compaeros de clase y
ahora se lo reclaman. Deben pensar una explicacin y una buena excusa. Sugiera a sus alumnos que piensen
en diferentes posibilidades y, si lo consideran necesario, que las escriban siguiendo el modelo de lengua que se
les ofrece.
B. Una vez que sus alumnos han expuesto sus excusas, pdales que decidan cules son las tres que tendran
mayor credibilidad. Haga una puesta en comn con las tres mejores excusas de cada grupo. Seleccione
54
Dinero 5
algunas de ellas y escrbalas en la pizarra. Puede terminar la actividad pidiendo a toda la clase que decida
cules son las tres excusas ms crebles.
11, 12
9. BUENOS PROPSITOS
Reconocer los propsitos de tres personas para el nuevo ao y hablar sobre sus propios propsitos.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de la palabra propsito y pregnteles si en su pas para
el ao nuevo la gente suele hacerse propsitos. Pregnteles qu tipo de cosas suele proponerse la gente y
escriba en la pizarra la lista con las respuestas de sus alumnos.
Posible solucin
Dejar de fumar.
Empezar a hacer deporte.
Empezar una dieta.
Trabajar menos.
Ver ms a los amigos o a la familia.
etc.
CD
30-32
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la actividad a sus alumnos. Explqueles que van a escuchar a las tres personas cuyas fotos tienen
en el libro hablando sobre sus propsitos para el nuevo ao. Podrn escuchar la grabacin dos veces. Diga
a sus alumnos que durante la primera escucha tienen que reconocer los propsitos de Paloma, de Julio y de
Ral.
Realice la primera escucha y, tras ella, permita que sus estudiantes comparen sus respuestas y haga una puesta
en comn que sirva para comparar los propsitos de estas tres personas con los que ellos han sealado antes.
Solucin
Propsitos de Paloma: trabajar menos, vivir ms la vida, tener ms tiempo para ella.
Propsitos de Julio: intentar ahorrar y gastar menos dinero.
Propsitos de Ral: dejar de fumar y hacer ejercicio.
CD
30-32
B. Pase a la segunda escucha. Ahora, los alumnos tienen que tomar nota sobre lo que Paloma, Julio y Ral van
a hacer para conseguir sus propsitos. Despus de la segunda escucha, haga una puesta en comn.
Solucin
Paloma no va a hacer horas extras durante el verano; va a pasar el da en la playa.
Julio va a gastar menos dinero en libros, en discos y en las salidas de los fines de semana.
Ral va a comprarse una bicicleta para hacer ejercicio todos los fines de semana.
C. Pregunte a sus alumnos si ellos se hacen propsitos cuando empieza el ao. Pdales que escriban una lista
con sus propsitos para el prximo ao. A continuacin, diga a sus alumnos que intenten encontrar a un
compaero de clase que tenga sus mismos propsitos. Pdales que se fijen en el modelo de lengua para que lo
utilicen en la interaccin con sus compaeros.
55
5 Dinero
Portfolio
Tarea
EL MEJOR BANCO
Elegir un banco para pedir un crdito.
ANTES
Recuerde a sus alumnos que en la actividad 9 han comentado cules suelen ser los propsitos que con ms
frecuencia se hace la gente. Explqueles que ahora tienen que pensar en planes que les hara mucha ilusin
poder realizar. Ofrzcales un ejemplo personal (un viaje alrededor del mundo, comprar una casa en una isla,
etc.) para que sus alumnos vean que son planes para cuya realizacin es necesario contar con una cierta
cantidad de dinero. Deje a sus alumnos unos minutos para pensar y haga una puesta en comn.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que tienen la intencin de hacer algo especial el prximo ao. Deje que sus alumnos
lean los planes: comprar una casa, comprar un coche, reformar su casa, hacer un viaje, casarse o estudiar
algo. Pida a sus alumnos que decidan cul va a ser su plan para el prximo ao, puede coincidir con una de las
propuestas del libro o puede ser uno diferente sobre el que han hablado en la fase anterior.
B. Una vez tienen decidido su plan, explqueles que para su realizacin tienen que pedir un crdito porque no
tienen suficiente dinero para llevarlo a cabo. Anmeles a que se levanten y a que pregunten a sus compaeros
hasta encontrar a alguien que tenga el mismo plan que ellos.
C. Pida a sus alumnos que se sienten con el/los compaero/s que tengan un plan semejante. Explqueles que
es el momento de tomar una decisin importante: elegir el banco que mejores condiciones ofrezca. Invteles
a que lean la publicidad que figura en la unidad y a que discutan cul es el mejor banco al que acudir.
D. Cuando sus alumnos hayan decidido el banco al que van a acudir, pdales que completen la ficha para
explicar al resto de la clase qu van a hacer, qu banco han elegido y por qu.
Y adems...
ANTES
Plantee a sus alumnos la cuestin de la pobreza en el mundo y cmo se podra eliminar o al menos reducir.
Haga preguntas como: Cmo pensis que se puede reducir la pobreza en el mundo? Qu mtodo os
parece ms eficaz? Conocis alguna iniciativa, proyecto o grupo que trabaje para luchar contra la
pobreza?
PROCEDIMIENTOS
A. Haga las preguntas que figuran en el enunciado para averiguar si sus alumnos han odo hablar de los
microcrditos o del Dr. Yunus. Pdales que hagan hiptesis sobre lo que son los microcrditos y a quin van
dirigidos. A continuacin, invteles a que lean el artculo y que comprueben si sus hiptesis eran ciertas.
B. Pida a sus alumnos que lean el fragmento del recuadro y que reflexionen acerca de cmo se relaciona con
el artculo. Deje que lo comenten en parejas y luego haga una puesta en comn.
C. Explique a sus alumnos la situacin: ellos mismos van a pedir en un banco un microcrdito para montar
un pequeo negocio o empresa. Haga que trabajen en parejas y pdales que se basen en sus conocimientos
y capacidades reales. Deben escribir un informe para el banco explicando su proyecto.
SUGERENCIAS
Haga que los estudiantes ejerzan tambin el papel de bancos. Pdales que lean los informe de sus compaeros
y que escojan solamente uno de los proyectos para conceder el microcrdito.
56

Nuestros alumnos van a redactar un informe
sobre una feria. Para ello, aprendern a hablar
de acontecimientos, a describir situaciones y a
valorar en pasado, as como a expresar simultaneidad y creencias equivocadas, a explicar
ancdotas y los conectores discursivos necesarios para la redaccin de un informe.
6
Salones
y ferias
1 Vocabulario: elementos de un stand
2 Verbos faltar/sobrar
3 Elegir una feria
4 Pretrito Pluscuamperfecto. Uso
5 Relacionar acontecimientos pasados: Pretrito
Pluscuamperfecto
6 Relatar en pasado: Pretrito Indefinido,
Pretrito Imperfecto y Pretrito Pluscuamperfecto
7 Una ancdota de un viaje de trabajo
8 Valoracin de diferentes aspectos relacionados
con una feria
9 Yo crea/pensaba...
10 S, ya lo saba/No, no lo saba
11 Completar un informe con los conectores
adecuados
12 Ordenar un informe: indicaciones para participar
con xito en una feria
13 Agrupar palabras
14 Redactar dos informes. Conectores
15 Redactar un informe sobre la conveniencia
de participar en una feria
6 Salones y ferias
PORTADA
Pregunte a sus alumnos si les gusta ir a ferias. Pdales que observen la fotografa y que digan de qu tipo de
feria se trata (es una feria de editores). Explqueles que en la unidad van a trabajar el tema de los salones
(por ejemplo, el saln del automvil, el saln nutico, etc.) y de las ferias. Explqueles que al final de la unidad
van a escribir un informe sobre una feria.
1. EL STAND
Identificar los elementos de un stand. Comprobar qu elementos faltan y cules sobran en el stand.
ANTES
Pregunte a sus alumnos cmo creen que se llama el lugar donde una empresa u organizacin ofrece
informacin sobre sus productos o servicios en una feria. En espaol se utiliza con mucha frecuencia la
palabra inglesa stand aunque tambin existe una palabra espaola: pabelln.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que para empezar con el tema de las ferias lo primero que van a ver es el
vocabulario relacionado con un stand. Comnteles que se fijen en el recuadro de la izquierda y que intenten
identificar los elementos del stand a partir de esas palabras. Dgales que lo pueden hacer en parejas y que
tambin pueden escribir las palabras al lado de los nmeros que les correspondan.
Solucin
1 reproductor de DVD
2 televisor
3 papelera
4 panel
5 planta
6 almacn
7 perchero
8 cartel
9 silln
10 silla
11 mesita
12 expositor
B. Ahora explqueles que hace unos meses confirmaron su asistencia a Nauticlub (una feria de artculos
nuticos). Dgales que comprueben si lo que pidieron en la carta se ajusta a lo que les han puesto en el stand.
Pdales que hagan una lista de lo que les falta y de lo que les sobra y que para ello sigan la muestra de lengua.
Solucin
Faltan: siete macetas con plantas, dos azafatas, tres sillones, una papelera
Sobran: una silla, un expositor, un perchero
1, 2
2. UN SALN INTERNACIONAL
Comprender un texto sobre la participacin y valoracin de una empresa en una feria.
COSAS NUESTRAS
Expojoya es un saln dirigido a especialistas de la joyera. Se celebra anualmente en Guadalajara (Mxico)
y en Madrid (Espaa).
ANTES
Pregunte a sus alumnos si trabajan y si su empresa tiene inters en promocionar sus productos o servicios a
58
Salones y ferias 6
nivel internacional. En caso afirmativo, comente con ellos qu hacen sus empresas para promocionarse
y pregnteles si van a ferias o a salones internacionales.
PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles que el ao pasado, la empresa Muoz Joyeros particip en Expojoya, un saln internacional.
Dgales que lean las frases y escriban un nmero al lado de las frases segn el orden en que creen que hicieron
cada una de las cosas.
B. Para comprobar las respuestas del apartado anterior, pdales que lean el texto. Explqueles que es una
entrevista con Maruja Muoz, la propietaria de la empresa.
Solucin
1 Visitaron la feria durante la edicin anterior para recoger informacin
2 Analizaron toda la informacin
3 Decidieron participar en la feria
4 Contrataron el mejor espacio en el saln
5 Participaron en la feria y se destacaron por dar una atencin al pblico muy personal
y especializada
6 Consolidaron su posicin en el sector
C. Pdales que lean el texto de nuevo y que sealen qu considera Maruja Muoz ms importante para tener
xito en una feria.
Solucin
La preparacin (visitaron la feria en otras ediciones y analizaron toda la informacin) y el
trato personal en el stand.
D. Diga que comparen su respuesta con su compaero. Despus, pdales que pongan un ttulo a la entrevista.
Entre todos decidirn cul es el ttulo ms apropiado.
SUGERENCIAS
Recuerde que puede ponerles la segunda parte del captulo Buen viaje! del vdeo Socios y colegas 2 . En
este captulo se ofrecen imgenes de Fitur, una feria de turismo en Madrid. Puede proponer a sus alumnos las
actividades de las pginas 170-71 del Cuaderno de ejercicios.
3. PROBLEMAS TCNICOS
Comprender a dos personas que recuerdan ancdotas de una feria.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que hagan una lista de posibles problemas que un expositor puede tener en una feria,
por ejemplo: no llegan las cajas que se haban enviado, no funciona la luz, no se ha hecho promocin
de la feria, no hay conexin telefnica, etc.
CD 33
B. Dgale a sus alumnos que van escuchar a dos personas que recuerdan cmo les fue en una feria y los
problemas tcnicos que tuvieron. Pdales que observen los tres dibujos y que decidan cul de ellos ilustra
mejor la ancdota que describen.
CD 33
C. Vuelva a ponerles la audicin y pdales que elijan la respuesta correcta.

59
6 Salones y ferias
Solucin
1 ...la ltima vez que fueron tuvieron algunos problemas.
2 ...la cafetera y por eso ola a comida.
3 ...se cayeron los botes de pintura que alguien haba abierto.
4 ...estaban llenos de pintura.
5 ...y por eso se cayeron.
SUGERENCIAS
Puede aprovechar el texto de la actividad 2 y esta audicin para presentar el Pretrito Pluscuamperfecto.
Invite a sus alumnos a que consulten la pg. 177 de la Gramtica y trabaje con ellos el contraste con el
Pretrito Indefinido y Pretrito Imperfecto.
4, 5
4. UN STAND DE PER
Comprender informacin sobre Per y comentar si se saba o no esta informacin.
ANTES
Escriba la palabra Per en la pizarra y pida a sus alumnos que le digan los que saben sobre este pas.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean las informaciones sobre Per y que sealen las que no saban.
B. Ahora, pdales que en parejas comenten qu aspectos desconocan. Haga hincapi en la muestra de lengua
y tambin haga que sus alumnos se fijen en el psit verde que les muestra las estructuras que pueden usar.
SUGERENCIAS
Pida a sus alumnos que escriban dos o tres informaciones relativas a su pas y que las digan en voz alta. El
resto de compaeros puede comentarlas con las estructuras trabajadas en esta unidad. Si tiene un grupo de
alumnos pertenecientes a una misma nacionalidad, invteles a que hablen sobre el ltimo pas que han visitado.
10
5. UN INFORME
Comprender dos informes sobre una feria. Decidir cul es el mejor y por qu.
ANTES
Pregunte a sus alumnos qu creen que suele hacer una persona despus de visitar una feria. Entre otras
opciones aparecer la palabra informe. Seguidamente dgales que en esta actividad van a ver cmo se escribe
un informe en espaol.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique la situacin a sus alumnos. Pdales que lean los dos informes que ha elaborado el Departamento
de Ventas de la empresa Modapiel sobre las ventajas de acudir a una feria y que decidan qu afirmaciones se
pueden aplicar a cada informe.
60
Salones y ferias 6
Solucin
Informe 1: 1, 2, 3, 6
Informe 2: 4, 5
B. Despus de realizar la actividad propuesta en el apartado A, pdales que decidan cul es el mejor informe
y por qu. Est actividad puede servir de excusa para despus presentar los conectores que aparecen en la
pgina 178 de la Gramtica.
11, 12, 15
6. UNA ENCUESTA
Escuchar una encuesta y entender los motivos por los cuales diferentes personas visitan una feria.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si conocen el significado de la palabra encuesta. Pdales que pongan ejemplos de para
qu sirven.
PROCEDIMIENTOS
A. Pregunte a sus alumnos si han ido alguna vez a una feria. Haga que se fijen en la muestra de lengua y luego
pdales que comenten con un compaero cules fueron los motivos por los que acudieron.
CD 34
B. Explique a sus alumnos que van a escuchar una audicin en la que una empresa especializada en sondeos
realiza una encuesta a diez personas en un saln del mueble. Se trata de averiguar por qu estn visitando
el saln. Pdales que lean las frases antes y que mientras escuchan marquen con una cruz los motivos ms
citados. Aclreles que cada nmero que aparece en el margen superior corresponde a un encuestado distinto.
Solucin
Ver novedades: 1, 2, 4, 5, 9
Realizar compras: 3, 7, 8
Conocer a nuevos proveedores: 6
Conocer la oferta internacional: 7
Captar clientes: 10
CD 34
Ver clientes: 6, 8
Conocer nuevas tendencias: 3, 4, 5
Vender: 10
Otros: ---
C. Pida a sus alumnos que comparen sus respuestas con las de un compaero y luego vuelva a ponerles
la audicin.
8
7. ANCDOTAS
Resumir un correo electrnico. Revisar los usos del Pretrito Indefinido, Pretrito Imperfecto y Pretrito
Pluscuamperfecto.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que el correo electrnico que aparece en este apartado no tiene ttulo (o asunto).
Pdales que lean detalladamente el texto y que decidan cul puede ser el ttulo.
Posible solucin
Casi sin contrato, Lo en Madrid
61
6 Salones y ferias
B. Dgales que ahora van a volver a leer el texto y que van a hacer un resumen. Para ello primero van a
rellenar el cuadro con las frases que se les pide y que se refieren a diferentes acontecimientos y situaciones.
Solucin
Acontecimientos
Qu pas en Madrid?
Lleg al aeropuerto tardsimo.
Cuando baj del avin fue a
buscar un taxi.
Sac el mvil del bolso y le
dieron un golpe, se le cay el
mvil y se le rompi.
El taxista la llev a la feria a
toda prisa.
Se dej los papeles del contrato
en el asiento trasero del taxi.
Lleg tarde y sin el contrato.
El cliente no se enfad.
Situacin
Dnde estaba? en qu
circunstancias? Cmo
estaba?
Estaba en Madrid por negocios
y tena que firmar un contrato
muy importante con un cliente
en la Feria del Libro.
Acontecimientos anteriores
Qu haba pasado antes de
llegar a Madrid?
El avin haba salido con retraso
de Tenerife.
Iba a llegar tarde.

Estaba muy nerviosa.
C. Pida a sus alumnos que comparen su resumen con el del compaero para ver si han seleccionado la misma
informacin. Despus puede aprovechar para aclarar/revisar el contraste entre el Pretrito Indefinido,
Pretrito Imperfecto y el Pretrito Pluscuamperfecto.
D. Anime a sus alumnos a que escriban una ancdota. Dgales que puede ser real y que tenga relacin con alguna
de las situaciones que se proponen o tambin pueden inventrsela utilizando la informacin que tienen en los
recuadros. Recurdeles que utilicen los conectores que aparecen en la parte inferior derecha de la pgina.
E. Pida a sus alumnos que en pequeos grupos se cuenten la ancdota que han escrito y que despus elijan la
que les parezca ms divertida o interesante para contrsela al resto de la clase.
6, 7
8. ESTE STAND ES UN DESASTRE
Escribir un correo electrnico que explique las irregularidades de un stand en una feria.
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que, en parejas, van a ser los encargados de supervisar el stand de su empresa en una feria.
Explqueles que fueron al stand ayer y que observaron una serie de irregularidades. Pdales que observen la
ilustracin y que sigan el modelo de lengua.
Posible solucin
El stand estaba vaco.
Haba papeles por el suelo.
Las papeleras estaban llenas.
El vdeo no estaba funcionando.
Las azafatas estaban hablando sin prestar atencin a los posibles clientes.
La puerta del almacn estaba abierta y se vean todas las cajas.
Nadie haba regado las plantas.
El stand no estaba decorado.
62
Salones y ferias 6
B. Anmeles a que escriban un correo electrnico informando a su jefe sobre la situacin. Recurdeles que
utilicen los conectores que aparecen en el psit.
13
Portfolio
Tarea
DESPUS DE LA FERIA
Redactar un informe tras una visita a una feria.
ANTES
Haga recordar a sus alumnos las caractersticas de un informe, aprendidas en la actividad 5.
PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles que, como tarea final, en parejas, van a escribir un informe sobre una visita a una feria. Antes
pdales que piensen y escriban cmo se llama su empresa, qu produce, en qu feria han estado, dnde y
cundo.
B. Comente que como ayuda disponen de una serie de notas que han tomado a lo largo de la feria y que les va
a servir para escribir su informe.
SUGERENCIAS
Pdales que le entreguen su informe y aproveche para, en la clase siguiente, hacer una correccin en clase
abierta con los errores ms destacables.
14
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Realice en clase abierta las preguntas del enunciado para centrar el tema del texto: la Feria del
Internacional Libro de Guadalajara (Mxico).
B. Pdales que lean el texto sobre la feria de libro ms importante en lengua espaola y que se imaginen que
pueden asistir a ella. En una primera fase, haga que comenten con un compaero qu tipo actividades podran
realizar.
C. A continuacin, pdales que con el mismo compaero planifiquen cuatro o cinco das visitando la feria
en Guadalajara. Para ello, sugirales que usen la agenda de la pgina 150 y la completen con diferentes
actividades. Recurdeles que pueden combinar trabajo, turismo y cultura, por lo que pueden consultar los
sitios web que se proponen para tener ms informacin.
63
Internet

Nuestros alumnos van a encargar el diseo de
una pgina web para una nueva empresa. Para
ello, aprendern a expresar finalidad, deseos
e intenciones y necesidad. Tambin aprendern
a valorar, comparar, proponer y a disponer
elementos en un espacio.
1 Expresar finalidad: para + Infinitivo, para que +
Subjuntivo
2 Servicios on-line de un banco
3 Expresar conveniencia
4 Breve historia de internet. Desde, hace, llevar
5 Llevar + cantidad de tiempo
6 Desde, hace, llevar
7 Expresar deseos e intenciones
8 Una reunin de un equipo de marketing. Querer,
pedir, sugerir
9 Expresar deseos e intenciones
10 Comparar el espaol con otras lenguas
11 Un correo electrnico: lugares que vale/merece la
pena visitar de una ciudad
12 Carta de encargo del diseo de una pgina web
13 Artculo: Internet y el espaol
Internet 7
PORTADA
Pida a los alumnos que observen la fotografa y que digan qu es es lo que est haciendo la persona (est
comprando algo a travs de una pgina web). Pregnteles si ellos usan internet para comprar, qu tipo de
objetos y servicios compran (vuelos, aparatos electrnicos, ) Comnteles que la unidad va a tratar sobre
internet y que van a aprender a encargar el diseo de una pgina web a una empresa especializada.
1. INTERNET Y LAS EMPRESAS
Comprender varios artculos de prensa sobre internet y relacionarlos con diferentes frases. Resumir uno de
los artculos.
ANTES
Para introducir el tema de la actividad puede preguntarles qu tipo de sitios web consultan ms en internet
y a qu tipos de empresa pertenecen.
PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles que todos los recortes de prensa tienen relacin con el uso de internet por parte de las
empresas. Pdales que relacionen cada texto con cada uno de los puntos.
Solucin
1 Las tendencias actuales de internet
2 Pasos previos a la creacin de una web
3 El diseo de las pginas web
4 Ventajas de internet
5 La publicidad
B. A continuacin, pida a sus alumnos que escojan uno de los fragmentos y escriban una frase que lo resuma.
Despus anmeles a que lo lean en voz alta para que los compaeros adivinen de qu artculo se trata.
SUGERENCIAS
Una vez comprendido el texto, pida a sus alumnos que, individualmente, lo lean otra vez para que subrayen las
frases que contengan las siguientes estructuras: para que, es importante que, es fundamental que,
es bsico que, lo ideal es que, lo fundamental es que
Despus, pdales que se fijen en la forma verbal que acompaa todas estas estructuras: el Presente de
Subjuntivo. Remtalos a la pgina 179 de la Gramtica, concretamente a los apartados Expresar finalidad
y Expresar conveniencia.
1, 3, 11
2. INTERNET Y T
Leer e identificarse con una serie de afirmaciones relacionadas con internet.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si se conectan a internet con regularidad y para qu.
PROCEDIMIENTOS
A. Anime a sus alumnos a que lean las frases y a que marquen aquellas con las que se identifican. Si tienen
dudas sobre el vocabulario, aclreselas. Es posible que surja algn problema con el uso de desde. Remtalos al
apartado Sealar el inicio de una actividad de la Gramtica, pgina 180.
65
7 Internet
B. Pdales que, en parejas, comenten las frases que han marcado para descubrir en cules coinciden.
Recurdeles que pueden seguir el modelo de lengua.
6
3. DIRECCIONES ELECTRNICAS
Aprender a dar y a entender direcciones electrnicas.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si cuando dan sus seas (direccin, nmero de telfono, etc.) suelen dar tambin su
direccin de correo electrnico. Pregnteles si sabran decirlo en espaol. Comnteles que en esta actividad
van a aprender a dar y a entender direcciones electrnicas.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que, en parejas, observen las letras o signos que aparecen en los cuadrados y que
intenten decir cmo se llaman en espaol. El psit verde les puede ayudar.
Solucin
@ arroba
-
guin
w
uve doble
A
a mayscula
/
barra
CD
35-37
.
a
_
:
punto
a minscula
guin bajo
dos puntos
B. Dgales que van a escuchar a varias personas dictando direcciones electrnicas. Pdales que marquen en la
lista las direcciones que oigan.
Solucin
1. amor@espanet.org.es
2. mar@cheve-re.net.com
3. www.ong.org

C. Pdales que pregunten la direccin electrnica a sus compaeros y posteriormente elaboren una lista.
4. UNA PGINA WEB
Opinar sobre el diseo de una pgina web.
COSAS NUESTRAS
Aconcagua es una posible marca pero tambin se trata de un pico situado en los Andes argentinos, concretamente en Mendoza, junto a la frontera chilena. Se trata del pico ms alto del continente americano
(6 959 m). Tambin existe un ro del mismo nombre en Chile.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que observen la pgina web y que comenten con el compaero qu creen que ofrece.
La respuesta la descubrirn en el apartado B.
66
Internet 7
CD 38
B. Diga a sus alumnos que para comprobar sus hiptesis van a escuchar una conversacin entre dos personas
que hablan sobre esta pgina web.
Solucin
Material para deportes de montaa
CD 38
C. Pdales que vuelvan a escuchar la conversacin y que marquen con una cruz si las dos personas que hablan
estn de acuerdo con las afirmaciones del cuadro.
Solucin
1 s
4 no
2 s
5 s
3 no 6 s
D. Ahora pida que, en parejas, comenten si estn de acuerdo con las afirmaciones del apartado C.
SUGERENCIAS
Si sus alumnos tienen acceso a internet, indqueles que entren en una pgina web que previamente hayan
seleccionado y que les parezca interesante o curiosa. Pdales que la comenten y den su opinin sobre los
aspectos tratados en esta actividad: claridad, seguridad, seriedad... puede proponerles que entren en la pgina
web de la escuela o centro donde imparte clases de espaol.
5. NETGOURMET
Comprender un correo electrnico sobre el diseo de una pgina web.
ANTES
Anime a sus alumnos a que piensen en el tipo de servicio o producto que puede ofrecer una empresa que se
llama Netgourmet. La respuesta la obtendrn leyendo el correo electrnico: una editorial especializada en
libros de cocina y gastronoma.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean el correo electrnico que el director de Netgourmet enva a Internet Creacin,
una empresa que se dedica al diseo de pginas web. Pregnteles si creen que el cliente est de acuerdo con
la propuesta de diseo para su pgina web.
Solucin
No
B. Dgales que observen los dos diseos y que identifiquen cul es la propuesta de Internet Creacin y cul la
que quera el cliente. Anmeles a comentarlo con los compaeros de la clase.
Solucin
Internet Creacin: izquierda
Netgourmet: derecha
67
7 Internet
C. Con el objetivo de presentar las estructuras que corresponden a deseos e intenciones: querer, desear,
esperar, pretender + Infinitivo o Presente de Subjuntivo, pdales que subrayen lo que el director de
Netgourmet pide a Internet Creacin. A partir de aqu, aproveche para remitir a sus alumnos a la Gramtica
de la pgina 179.
D. Pida a sus alumnos que hagan una lista de lo que el director de Netgourmet pide a Internet Creacin. Haga
hincapi en el uso del Subjuntivo.
Solucin
Que la pgina inicial tenga ms relacin con sus libros.
Que en la primera pgina haya fotografas de las portadas de sus libros.
Que el men se disponga verticalmente en el margen izquierdo.
Que el nombre de la empresa aparezca bien visible en el centro.
Que destaquen los enlaces con otras pginas.
Que les enven una nueva propuesta lo antes posible.
Que les confirme cundo pueden tener la pgina nueva completamente acabada.
SUGERENCIAS
Si quiere trabajar todo el lxico relacionado con ubicacin y disposicin de elementos en un espacio, puede
remitir a sus alumnos a la pgina 180 de la Gramtica.
7
6. CMO ESTN?
Identificarse con situaciones propuestas relacionadas con estados de nimo. Escribir frases con informaciones
relacionadas con el tiempo transcurrido desde que empezaron a hacer una actividad.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a los alumnos que observen los dibujos y lean los textos. Despus, pdales que comenten con un
compaero si alguna vez han estado en una situacin similar a las descritas en los textos.
B. Pida a sus alumnos que se fijen en las estructuras sealadas en negrita y que respondan a las preguntas del
enunciado. Puede ayudarse de la gramtica de la pgina 180.
C. Pdales que completen las frases propuestas referidas a ellos mismos.
D. Haga que comenten las frases en parejas y que digan si les ha sorprendido alguna informacin sobre su
compaero. Seleles el modelo de lengua.
4, 5
7. QU HACES POR INTERNET?
Preguntar al compaero si ha hecho una serie de cosas por internet y qu ventajas o inconvenientes le ve.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que pregunten a un compaero si ha hecho una serie de cosas por internet y sus
ventajas e inconvenientes. Pdales que se fijen en el modelo de lengua antes de pasar a la actividad.
68
Internet 7
SUGERENCIAS
Puede sugerir a sus alumnos que en esta actividad usen la expresin ya trabajada en esta leccin: vale/
merece la pena. Por ejemplo: Vale la pena comprar libros por internet, son mucho ms baratos; yo no
creo que valga la pena participar en foros.
10
8. UNA PGINA WEB PARA ESTUDIANTES
Crear una pgina web para estudiantes de espaol.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a lanzar una pgina web de los cursos de espaol de su propia escuela.
Pdales que, en parejas, piensen en un nombre para la web, una direccin y un logotipo. Anmeles a que
intenten pensar en algo original que llame la atencin de los posibles clientes.
B. Dgales que ahora van a pensar en el diseo de la pgina. Tienen que decidir dnde van a colocar los
diferentes elementos en la pgina. Anmeles a que aadan otras cosas. Para hablar con su compaero y
decidir la disposicin de todos los elementos pueden ayudarse del lxico que aparece en el psit verde. Una
vez hayan terminado, tienen que explicar al resto de la clase su propuesta.
13
9. CAMBIOS EN LA WEB
Leer y escribir un correo electrnico dirigido a los clientes de una empresa.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer el correo electrnico que la empresa Rico-Rico ha enviado a sus
clientes y que van a averiguar cul es su objetivo.
Solucin
Es un correo electrnico de presentacin de su nueva pgina web.
Pregunte a sus alumnos a qu se dedica la empresa Rico-Rico y qu tipo de servicios ofrecen en su pgina
web (es una empresa de catering y su pgina web ofrecen servicio de comidas a domicilio). Despus pida a
sus alumnos que, en parejas, piensen qu otros servicios puede ofrecer esta empresa. Dgales que pueden
escoger algunas de las ideas que aparecen en este apartado u otras que se les ocurran a ellos mismos.
B. Invteles a que escriban un correo electrnico a sus clientes ofreciendo los nuevos servicios que han
decidido en el apartado anterior.
2, 8, 9
69
7 Internet
Portfolio
Tarea
UNA NUEVA WEB

Encargar el diseo de una pgina web a una empresa especializada.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a pensar en un negocio o empresa que crean que puede tener xito en
internet. En el libro aparecen tres propuestas pero pueden optar por otra que les parezca mejor. Una vez
hayan decidido el tipo de empresa, pdales que piensen en el tipo de clientes que pueden tener y en los
objetivos de su presencia en la red.
B. Pida a sus alumnos que preparen un dibujo como borrador con sus ideas sobre cmo creen que debera ser
la primera pgina para llamar la atencin de sus posibles clientes. Recurdeles que tienen que tener en cuenta
la ubicacin de todos los elementos: el logotipo, la barra de men, los iconos Dgales que tienen todos los
medios que deseen a su alcance: imgenes, sonido, etc.
C. Dgales que ahora van a escribir un correo electrnico a una empresa especializada en diseo de pginas
web. Pdales que incluyan todos los detalles sobre cmo quieren que sea su pgina. Recoja los correos
electrnicos y, en la prxima clase, haga una correccin en clase abierta de las cuestiones que merezcan una
revisin.
SUGERENCIAS
Antes de pasar al apartado C puede pedir a sus alumnos que presenten sus ideas al resto de sus compaeros
para, entre todos, elegir la mejor propuesta.
Tambin puede pasar el captulo Una campaa publicitaria del DVD Socios y colegas 2. En la pgina 180 del
Cuaderno de Ejercicios tiene una actividad relacionada con internet.
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Haga que sus alumnos lean la afirmacin del recuadro y que la comenten en parejas o pequeos grupos.
B. Antes de leer el texto, pregunte a sus alumnos si saben cmo funciona internet para las personas
invidentes. Es posible que no dispongan de esta informacin, pero invteles a imaginar cmo creen qu
funciona: cmo es el teclado del ordenador, cmo pueden leer la pgina, si hay audio, etc. Despus
invteles a leer el texto y pida a sus alumnos que hagan una lista de las posibilidades y los inconvenientes que
internet presenta a las personas ciegas.
Solucin
Posibilidades: pueden leer el peridico, hacer bsquedas, tener correo electrnico,
acceder a libros escaneados, ejercer una profesin.
Inconvenientes: el precio de las tecnologas necesarias es muy elevado, la informacin
que llega puede no ser de actualidad, es difcil acceder a muchas pginas web porque no
cumplen las normas que permiten la traduccin al braille o a una voz sinttica.
70
Internet 7
C. Pida a sus alumnos que recopilen los trminos con los que en el texto se designan a las personas con
dificultades de visin.
Solucin
Personas invidentes, personas con discapacidad visual, ciegos, personas con impedimentos
visuales.
D. Proponga a sus alumnos, que en parejas diseen una pgina web adaptada a personas con problemas
de visin. Pdales que recojan la informacin del texto y que hagan una lista de los elementos que debern
aparecer en la pgina web, dnde y cmo. Luego, haga que los lean en voz alta y hagan una sntesis con todas
las ideas aportadas.
71

Nuestros alumnos van a redactar una carta solicitando informacin sobre los cursos de espaol
de una escuela de idiomas. Para ello, aprendern
vocabulario y frmulas relacionados con la correspondencia comercial. Adems, aprendern a
proponer, pedir aclaraciones, poner condiciones
y otros recursos para negociar.
Correspondencia
comercial
1 Partes de una carta
2 Saludos y despedidas
3 Expresiones equivalentes
4 Condiciones de pago y de entrega
5 Dos correos electrnicos
6 Fragmentos de cartas comerciales
7 Abreviaturas
8 Carta de reclamacin de un pago
9 Expresiones frecuentes en la correspondencia
comercial
10 Una factura, una hoja de pedido y un albarn
11 Una reclamacin
12 Una carta de confirmacin de un pedido
13 Entrevista: un buen negociador
14 Negociaciones
Correspondencia comercial 8
PORTADA
Pida a sus alumnos que miren la foto de portada y pregnteles qu est haciendo la persona que aparece en
ella. Hay varias respuestas posibles: est leyendo una carta, est comprobando una factura Pdales que
especifiquen un poco ms si no lo hacen, pregnteles qu tipo de papeles puede estar mirando. Los alumnos
pueden responder: cartas, documentos, recibos, etc. D por buena la respuesta y pdales que, en parejas y
con la ayuda del diccionario, hagan una lista con los diferentes tipos de papeles, documentos o cartas que
se encuentran en una oficina o en una empresa (cartas, pedidos, contratos, nminas, facturas, circulares,
cartas del banco, albaranes...) Al final de la puesta en comn explique a los alumnos que el tema de la unidad
es la correspondencia comercial y que se trabajarn diferentes tipos de cartas comerciales.
1. DISEO O CONTENIDO?
Presentar el vocabulario propio de los elementos formales necesarios en la correspondencia comercial
y aprender su distribucin en una carta.
COSAS NUESTRAS
En Espaa despus del saludo se escriben dos puntos. Con respecto a la fecha, en muchos pases de
Hispanomrica la fecha se escribe utilizando la preposicin a; por ejemplo: Bogot a 20 de marzo de 2001.
ANTES
Si sus alumnos trabajan, pregnteles si en su trabajo escriben y reciben muchas cartas comerciales. Si no
trabajan, pregnteles si reciben cartas formales en su domicilio.
PROCEDIMIENTOS
A. Pregunte a sus alumnos si para ellos es importante la presentacin de una carta de una empresa o si slo
prestan atencin al contenido. Pregnteles tambin si se fijan en los siguientes aspectos y si son importantes
para ellos: el tipo de papel, el tipo de letra, si la impresin es clara, si la carta est personalizada o no.
A continuacin, pdales que lean las tres opiniones sobre el tema y que comenten con su compaero con cul
se identifican ms siguiendo el ejemplo del modelo de lengua.
B. Pida a sus estudiantes que lean la carta para identificar en ella los elementos que aparecen en el recuadro
azul. Proponga a sus estudiantes que, despus de leer la carta, trabajen con su compaero para identificar los
elementos. Deje tiempo a sus estudiantes antes de hacer la puesta en comn.
73
8 Correspondencia comercial
Solucin
Modas
Sara
MEMBRETE
Paseo de la Estacin, 12
37004 SALAMANCA
Tel.: 923 69 34 56
S/ref. BP/EA
REFERENCIA
n/ref.:145
DESTINARIO
Sr. Francisco Aguirre

DISEO GRFICO S.A.
Avda. de Madrid, 235
31002 PAMPLONA
DIRECCIN
FECHA
Salamanca, 20 de mayo de 2008
Asunto: peticin de catlogo, precios y condiciones.

Estimado seor Aguirre:
ASUNTO
SALUDO
Le agradecera que nos enviara, con la mayor brevedad posible, una lista de precios de sus servicios de diseo grfico. Tenemos la intencin de renovar nuestro
material de papelera, destinado a la correspondencia con nuestros clientes, y estamos estudiando la posibilidad de encargarles la realizacin de un nuevo logotipo.
Rogamos, asimismo, especifiquen todo lo que se refiere a los plazos de entrega
y formas de pago.
Esperando sus noticias, aprovechamos la ocasin para saludarles atentamente.
Blanca P.
FIRMA
DESPEDIDA
Blanca Paredes
Jefa de Marketing
C. Si sus alumnos tienen diferentes nacionalidades este apartado es una buena ocasin para intercambiar
informaciones interesantes al contrastar la disposicin de los elementos en las cartas que se escriben en
Espaa y las que se escriben en sus respectivos pases. Si todos sus estudiantes tienen la misma nacionalidad,
pregnteles si les ha sorprendido algo.
1
2. CONDICIONES DE VENTA
Presentar vocabulario realcionado con las condiciones de pago de una empresa.
COSAS NUESTRAS
La letra bancaria es una forma de pago que consiste en una orden que da un comprador o importador a su
banco para que pague al banco del vendedor o exportador.
ANTES
Pida a sus alumnos que, en parejas, preparen una lista con diferentes tipos de cartas comerciales. Anmeles a
que utilicen sus diccionarios. Posible solucin: cartas solicitando informacin, cartas de protesta, cartas
de disculpa, cartas de pedido...
PROCEDIMIENTOS
A. Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de al contado, letra bancaria, importe del pedido,
embalaje y a su cargo. Pida a sus alumnos que lean la carta y que decidan cul es el motivo de la misma
marcando la respuesta en la lista que figura a la izquierda de la carta.
74
Solucin
Enviar informacin sobre precios de productos, condiciones de pago y de entrega.
B. Diga a sus alumnos que lean otra vez la carta y que completen las frases.
Solucin
1 ...el catlogo general y la lista de precios.
2 ...al contado.
3 ...por cheque o transferencia bancaria.
4 ...se puede pagar con una letra bancaria a 30 das de la fecha factura y adems hay un
descuento del 5%.
5 ...15 das.
6 El cliente...
C. Pregunte a sus alumnos el significado de liquidez (capacidad de una empresa para hacer frente a sus
deudas), facturas impagadas (no pagadas) y proveedores (personas o empresas que suministran bienes
y servicios necesarios para que otra empresa elabore sus productos). Si hay alumnos que no entienden el
significado de esos trminos pida a los alumnos que s saben lo que significan que expliquen la palabra a sus
compaeros.
Pdales que, en parejas, comenten cules pueden ser las condiciones de pago que podran ofrecer a una serie
de clientes. Explique a sus alumnos que puede haber ms de una posibilidad, que no hay una nica respuesta
correcta.
2, 3, 4
SUGERENCIAS
Aproveche la actividad para trabajar recursos propios de la correspondencia comercial como pueden ser
diferentes tipos de saludos o despedidas. Pregunte a sus alumnos si conocen otras maneras de saludar y de
despedirse en una carta.
3. UNA NEGOCIACIN
Entender la conversacin entre dos personas que negocian para llegar a un acuerdo sobre plazos de entrega y
cantidades que se van a entregar.
ANTES
Escriba en la pizarra la palabra negociacin y pregunte a sus alumnos qu les sugiere esa palabra. Escriba las
sugerencias de sus alumnos en la pizarra. Aqu las posibilidades pueden variar mucho segn la nacionalidad de
sus alumnos pues una negociacin implica muchos aspectos de tipo cultural. Si tiene un grupo con alumnos de
varias nacionalidades puede ser una buena oportunidad para intercambiar opiniones sobre el tema.
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la situacin a sus alumnos: van a escuchar una conversacin entre Juan Gonzlez, el director
de una empresa que fabrica corbatas y Delia Ortega, que es la jefa de compras de unos grandes almacenes.
Pdales que miren el dibujo y que digan sobre qu creen que van a negociar.
75
Solucin
Sobre los plazos de entrega
CD 39
B. Diga a sus alumnos que van a escuchar la conversacin entre estas dos personas y que deben tomar nota
de la cantidad de corbatas que se tienen que entregar, del plazo de entrega y de la forma de pago. Despus
de escuchar permita que sus alumnos comparen sus respuestas con su compaero antes de hacer una puesta
en comn. Explique a sus alumnos que, durante una negociacin, normalmente las cantidades y fechas van
cambiando segn los intereses de los interlocutores; por tanto, van a escuchar diferentes cantidades y plazos.
Explqueles tambin que lo normal es que al final de la conversacin, cuando se ha llegado a un acuerdo, se
repitan las cantidades exactas y las fechas establecidas.
Solucin
Cantidad: 5 000 corbatas de todos los modelos.
Plazo de entrega: 2 500 corbatas el 15 de noviembre
y las otras 2 500 el da 1 de diciembre.
Forma de pago: a treinta das.
CD 39
C. Diga a sus alumnos que lean algunas de las frases que dicen Juan Gonzlez y Delia Ortega. Hgales notar
que todas ellas recogen recursos muy utilizados en una negociacin. Djeles tiempo para que lean las frases
y haga una puesta en comn.
Solucin
1 Juan Gonzlez
2 Juan Gonzlez
3 Delia Ortega
4 Juan Gonzlez
CD 39
5
6
7
8
Juan Gonzlez
Delia Ortega
Delia Ortega
Juan Gonzlez
D. Haga una nueva escucha para comprobar y, tras ella, anime a sus alumnos a que opinen sobre quin creen
que es ms flexible: Juan Gonzlez o Delia Ortega.
SUGERENCIAS
Reflexione con sus alumnos sobre el valor de las frases que figuran en el apartado C. Escriba en la pizarra
las intenciones comunicativas que se corresponden con las frases para que sus alumnos relacionen frase e
intencin. Puede encontrar ms informacin sobre Recursos para negociar en la pgina 181 de la Gramtica.
Rechazar una propuesta
Garantizar
Proponer
Resaltar una informacin
Sugerir
Exigir un compromiso
Solucin
Rechazar una propuesta: 3 y 6
Garantizar: 8
Proponer: 2
12, 13, 14
76
Resaltar una informacin: 1

Sugerir: 4 y 5
Exigir un compromiso: 7
4. UN PEDIDO
Aprender abreviaturas frecuentes en la correspondencia comercial y elaborar una factura.
COSAS NUESTRAS
El Cdigo de Identificacin Fiscal (CIF) es un nmero que el Ministerio de Hacienda asigna a toda empresa
que se crea. Ese nmero es indispensable en todos los documentos legales que emite la empresa: facturas,
declaraciones de impuestos, etc.
El Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA) se instaur en Espaa en 1986 como exigencia de su adhesin a la
Comunidad Europea. Es un impuesto que recae sobre el consumo gravando las transacciones comerciales, las
entregas de bienes y la prestacin de servicios, realizadas entre empresarios o profesionales en el ejercicio de
su actividad (Arthur Andersen: Diccionario Espasa. Economa y Negocios, Madrid, Espasa-Calpe, 1998, 3ed.)
El porcentaje de este impuesto vara segn la actividad comercial de la que se trate.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos entienden el significado de Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA); si usted
conoce el equivalente en la lengua de sus estudiantes o en una lengua que todos sus estudiantes entienden,
ofrzcaselo.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean el pedido y que busquen las abreviaturas que corresponden a las palabras que
figuran a la derecha del pedido.
Solucin
Departamento: Dpto.
Unidad: u.
Impuesto sobre el Valor Aadido: IVA
Firmado: fdo.
Fecha de factura: f.f.

Referencia: ref.
Cdigo de Identificacin Fiscal: CIF
Sin nmero: S/N
B. Diga a sus alumnos que tienen que completar los datos en la factura correspondiente al pedido que figura
en el apartado A.
Solucin
Pl. Romana S/N
09080 BURGOS
CIF: S- 7898701-J
IMPRENTA
PRADO
N 987

Burgos,
Viajes Falcn
28 de abril del 2008-07-31
, Capitn Arenas, BURGOS, con el CIF n
S-0928436-I
DEBE
Por las siguientes mercancas remitidas por IMPRENTA PRADO
pago a
das
90
CANTIDAD
CONCEPTO
3000
2000
folletos de 30 X 25 cm
PRECIO
1,15
euros/u 3450 euros
IMPORTE
folletos de 30 X 25 cm
1,15
euros/u 2300 euros
TOTAL 5750 euros
IVA 920 euros
TOTAL A PAGAR:
6830
euros
77
7
5. UNA CARTA EFICAZ
Diferenciar el estilo en dos cartas de reclamacin de un pago.
ANTES
Recuerde con sus alumnos los posibles tipos de cartas comerciales que se pueden enviar y recibir. En la
actividad 2, los alumnos ya han visto el trmino reclamar.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer dos cartas que tienen algo en comn. Pdales que las lean para saber
cul es el objetivo de estas cartas.
Solucin
Las dos son cartas de reclamacin de un pago
B. Pida a sus alumnos que, en parejas, respondan a las preguntas que se formulan en este apartado. Haga una
puesta en comn con las opiniones de sus alumnos y a continuacin pase a comparar el lenguaje utilizado en
cada una de ellas. Todas las preguntas que se proponen van encaminadas hacia un objetivo: que los alumnos
sean capaces de ver las diferencias de estilo que hay entre las dos cartas. La carta enviada por la empresa
Almacenes Zabaleta es una carta ms suave, menos directa y amenazante que la carta que enva la empresa
Mobilsa.
5, 6, 8, 11
6. UNA HOJA DE PEDIDO
Completar una hoja de pedido.
ANTES
Pregunte a sus alumnos qu productos fabrica una empresa textil. Pregnteles qu creen que puede comprar
un hotel a una empresa textil.
CD 40
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar una conversacin entre un empleado de la empresa Textil Rius
y un cliente, el Hotel Vistamar y que tendrn que completar el pedido. Pdales que lean el pedido antes de
escuchar la conversacin. Despus de la escucha permita que los alumnos comparen las respuestas con un
compaero.
Solucin
Modelo Referencia
Sol
m/234
Mar
n/665
Importe total: 2369 euros
Plazo de entrega: 30 das
78
Cantidad
200 unidades
500 unidades
Precio unidad
2 euros
3,5 euros
Dcto. Acordado
5%
5%
B. Pida a los alumnos que comparen el albarn que el Hotel Vistamar ha recibido con la hoja de pedido que
han completado en el apartado A y que comprueben que si el albarn coincide con el pedido.
Solucin
Toallas modelo Sol, el Hotel pidi 200 y ha recibido 2 000.
No pidi toallas modelo Campo, sino toallas modelo Mar.
El importe total, al enviar 2 000 toallas Sol, tampoco es el correcto: en el albarn figura 5
750 euros cuando realmente el importe total es de 2 042 euros.
C. Deje que sus alumnos comenten en parejas qu medidas debera tomar el hotel Vistamar y qu podra
hacer Textil Rius para compensar sus errores. Haga una puesta en comn.
9, 10
7. LA CESTA DE NAVIDAD
Escoger una cesta de Navidad entre diferentes opciones y explicar el motivo.
COSAS NUESTRAS
En Espaa, muchas empresas regalan a sus empleados una cesta de Navidad que incluyen productos
alimenticios tpicos de las fiestas navideas: dulces de Navidad (turrones, mazapanes, polvorones, etc.),
botellas de vino y cava, etc. Las cestas pueden ser de muy diferentes tipos; hay algunas muy simples; otras
incluyen productos tales como jamones, salmones ahumados, latas de esprragos y caviar. El contenido de
las cestas es una cuestin importante, hasta el punto de que, en algunas empresas, se negocia en el Comit
de Empresa.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que miren los tres regalos que la empresa nica S. A. ofrece a sus trabajadores y lean
los textos correspondientes. Pregnteles qu regalo les gustara recibir a ellos.
B. Pdales que, en parejas, comenten con su compaero qu incluiran en una cesta de Navidad para unos
clientes. Dgales que sigan el ejemplo de la muestra de lengua.
SUGERENCIAS
Si lo considera oportuno, puede visionar con sus alumnos el captulo Navidad del DVD Socios y colegas 2 y
pedirles que realicen la actividad de la pgina 174 del Cuaderno de Ejercicios.
8. UN REGALO PARA TUS CLIENTES
Negociar un pedido y cerrar el trato por escrito.
COSAS NUESTRAS
Aclare a sus alumnos que el cava es un vino espumoso semejante al champn francs, que se produce en
Espaa, fundamentalmente en la zona de Catalua, y que es de gran calidad. El rioja es un tipo de vino
muy bueno que se produce en La Rioja, comunidad autnoma situada en el norte de Espaa, junto al Pas
Vasco y Navarra. Los embutidos ibricos son los que proceden del cerdo ibrico. Esta raza de cerdo se cra
especialmente en la zona sudoeste de la Pennsula, vive en libertad y se alimenta de bellotas. El jamn Pata
Negra es una de las variedades del jamn ibrico y popularmente se considera uno de los que tienen mayor
calidad.
79
ANTES
Pida a sus alumnos que se fijen en los productos de la pgina 95. Explqueles que todos ellos son productos
que podran formar parte de una cesta de Navidad. Si no conocen algn producto, explqueles de qu se trata
o anmeles a investigar por su cuenta y que luego compartan la informacin que han obtenido. Pregunte
tambin a sus alumnos si han probado estos productos, si les han gustado, etc.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a trabajar en parejas y planteles la situacin: el alumno A ser un
empleado de una empresa encargado de negociar una cesta para los clientes; el alumno B ser un mayorista
que se dedica a la elaboracin de cestas y regalos de Navidad. Explqueles tambin que cada uno de ellos va a
tener unos condicionantes para negociar, pero que lo importante es que lleguen a un acuerdo.
Pdales que lean la situacin a partir de la cual van a negociar y dles tiempo para que negocien. Recurdeles
que el final de la tarea no es el acuerdo al que lleguen, sino escribir una carta de pedido y una factura. Para
ello, aconsjeles que tomen notas durante la negociacin.
B. Pida ahora a sus alumnos que escriban una carta de pedido (alumno A) y una factura (alumno B). Puede
plantear esta actividad para realizar en casa, y en la prxima clase los alumnos debern comprobar que carta
de pedido y factura coinciden.
SUGERENCIAS
Si el trabajo de esta unidad se realiza durante los meses de noviembre y diciembre y si su escuela cuenta con
acceso a internet, sera interesante que sus alumnos buscasen las ofertas que hay de cestas y que pudieran
pedir informacin. Le ofrecemos una direccin electrnica donde puede encontrar informacin sobre cestas de
Navidad: www.elcorteingles.com.
Portfolio
Tarea
MS INFORMACIN
Escribir una carta solicitando informacin a una escuela de espaol para extranjeros.
ANTES
Pida a sus alumnos que, en parejas o en pequeos grupos, piensen en qu pediran a una escuela que organiza
cursos de espaol para profesionales y que preparen una lista con lo que ellos consideran necesario para un
curso de ese tipo. Haga una puesta en comn con las ideas de sus estudiantes.
PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles la situacin: trabajan en una empresa en la que se van a integrar dos directivos que tienen que
aprender espaol y ellos, en parejas, tienen que buscar un centro donde puedan seguir un curso intensivo.
Pdales que lean lo que ofrecen cuatro centros y que elijan uno.
B. Una vez elegido el centro, pregnteles si necesitan saber ms cosas para poder tomar una decisin y
propngales que escriban una lista con la informacin que quieren conocer.
C. Por ltimo, pdales que completen el esquema de carta que figura en este apartado.
SUGERENCIAS
Si la escuela donde usted trabaja dispone de ordenadores conectados a internet, podran buscar informacin
sobre escuelas que organizan cursos de espaol para profesionales, elegir una y escribirle un correo
electrnico para pedir informacin complementaria.
80
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Haga las preguntas del enunciado a todo el grupo y deje que sus alumnos aporten sus experiencias y
opiniones. Deje a sus alumnos un tiempo prudencial para que puedan poner por escrito las caractersticas de
la negociacin en empresas espaolas y ponga usted algn ejemplo: se improvisa bastante, normalmente
te invitan a comer... Si sus alumnos no tienen experiencia propia, dgales que hagan alguna hiptesis.
B. Pida a sus alumnos que hagan una primera lectura del texto y que comprueben si sus hiptesis u opiniones
coinciden con lo que dice el texto.
C. Pida a sus alumnos que lean la frase y que traten de encontrar en el texto los motivos de este
comportamiento.
Por ltimo, pida a sus alumnos que se imaginen que tienen que negociar con una empresa espaola. Pdales
que ordenen los factores enumerados en el texto segn la dificultad que les podra causar a ellos. Haga
pequeos grupos y deje que compartan sus opiniones. Puede dar algn ejemplo: Yo llevara fatal la falta de
puntualidad, en mi pas somos muy puntuales.
81
Estrategias
de publicidad

Nuestros alumnos van a idear una campaa
publicitaria. Para ello, aprendern a expresar
hiptesis y probabilidad con diferentes tiempos
verbales, a ofrecer la propia opinin y a reaccionar sobre opiniones ajenas.
1 Soportes publicitarios
2 Vocabulario relacionado con la publicidad
4 Ventajas e inconvenientes de la publicidad
en internet
5 Expresar acuerdo, desacuerdo y duda
6 Reaccionar ante opiniones ajenas
7 Opinar. Verbos en Indicativo y en Subjuntivo
8 El acta de una reunin
9 Expresar hiptesis y probabilidad
10 Una cua publicitaria
11 Hacer hiptesis
12 Expresar hiptesis: Futuro y Futuro Perfecto
13 Anuncios publicitarios que deberan prohibirse
14 Elegir un anuncio
15 Eslganes
Estrategias de publicidad 9
PORTADA
Diga a sus alumnos que la imagen de la portada de esta unidad es la fotografa que acompaa a un anuncio de
coches. Pdales que, en parejas, piensen un eslogan publicitario. Despus, entre todos, pueden elegir cul es el
mejor. Explqueles que esta nueva unidad va a tratar sobre el tema de la publicidad y que al final de la unidad
van a disear una campaa publicitaria.
1. L NUNCA LO HARA
Analizar el mensaje de un cartel publicitario y descubrir los soportes publicitarios que fueron utilizados.
COSAS NUESTRAS
La Fundacin Affinity (antigua Fundacin Purina) naci con el objetivo de defender los derechos de los
animales domsticos. La campaa que aparece en esta actividad l nunca lo hara. No lo abandones se llev
a cabo en el ao 1988 y se sigue realizando anualmente, especialmente en primavera, intentando erradicar el
abandono de animales domsticos.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que observen el cartel y que comenten qu mensaje quiere transmitir. Pdales tambin
que completen el eslogan.
Solucin
El objetivo de la campaa es prevenir el abandono de animales de compaa y promocionar
alimentos para perros. La palabra que falta es abandones, pero puede haber otras
soluciones vlidas.
B. Explique a sus alumnos que el cartel fue utilizado en una campaa publicitaria con un presupuesto muy
bajo. Pregunte a sus alumnos qu otros soportes, adems del cartel, creen que fueron utilizados para la
campaa.
Solucin
Carteles, vallas, un anuncio en televisin.
C. Ahora para comprobar sus respuestas pueden leer el texto que se incluye en este apartado. Se trata de un
texto extrado de El libro rojo de la publicidad del prestigioso publicista espaol Llus Bassat.
1, 15
2. CAMPAAS PUBLICITARIAS
Decidir a qu tipo de campaa publicitaria corresponden unos anuncios. Hablar sobre campaas publicitarias
que les hayan impactado.
ANTES
Comente a sus alumnos que existen diferentes tipos de campaas publicitarias que siguen diferentes
estrategias. Dgales que ahora van a conocer las caractersticas de algunas de ellas.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean la descripcin de diferentes tipos de campaas publicitarias y que despus
observen los anuncios para decidir a qu tipo de campaa corresponden.
83
9 Estrategias de publicidad
Solucin
Los dos anuncios corresponden a campaas de impacto social.
B. A continuacin, pida a sus alumnos que intenten recordar alguna campaa publicitaria que les haya
impactado por alguna razn y pida que se la expliquen a sus compaeros.
2, 3, 14
3. REACCIONES
Reaccionar ante una serie de opiniones sobre la publicidad.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer una serie de opiniones a favor y en contra de la publicidad. Deben
marcar la opcin con la que ellos se sienten ms identificados.
B. Pida a sus alumnos que contabilicen sus respuestas y que miren la solucin correspondiente.
C. Pida a sus alumnos que comenten con sus compaeros cules han sido sus resultados para saber cul es la
opinin de la mayora de la clase.
SUGERENCIAS
Si quiere sistematizar todo el lenguaje de opinin que se presenta en esta actividad puede remitirlos al
apartado Reaccionar ante opiniones ajenas de la pgina 183 de la Gramtica.
4, 5
4. EL ACTA DE UNA REUNIN
Adivinar qu producto estn anunciando en una campaa publicitaria. Leer el acta de una reunin y escribir
el asunto. Resumir la opinin de los asistentes a la reunin. Proponer alguna idea para la imagen o el motivo
de una campaa.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si saben qu significa acta. Si no lo saben explqueles que se trata de un documento
en el que se redacta el resultado de una reunin. Si quiere, puede aprovechar para presentar o repasar
palabras que se refieren a otro tipo de documentos como: certificado, contrato, memoria, circular o
resea.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que la imagen que aparece en este apartado corresponde a una nueva campaa
publicitaria de una empresa. Pdales que observen la imagen y lean el eslogan. Tienen que intentar adivinar qu
producto pretenden anunciar. La solucin la obtendrn cuando lean el texto que aparece en el apartado B.
B. Dgales que en esa misma empresa han tenido una reunin y que, despus de la reunin, alguien ha escrito
un acta pero se ha olvidado de escribir el asunto. Pdales que lean el acta y escriban el asunto que creen que
resume el motivo de la reunin.
84
Posible solucin
Nueva campaa publicitaria
C. Pida a sus alumnos que vuelvan a leer el acta de la reunin y que completen el cuadro con las diferentes
opiniones de los asistentes a la reunin. Una vez hayan completado el cuadro puede aprovechar para
presentar y sistematizar en la pizarra algunas expresiones para expresar hiptesis y probabilidad. En la pgina
182 encontrar ms informacin. Los usos del Futuro para expresar hiptesis presntelos con la actividad
siguiente, la 5.
Solucin
Persona
Alfonso Martn
Opiniones
La idea es demasiado
innovadora.
Consecuencias posibles
Puede desconcertar a los
clientes.
Lupe Ruiz
Es necesario un cambio de
imagen y no considera que sea
malo ofrecer un aspecto nuevo.
A lo mejor con una nueva

imagen pueden atraer a un
pblico ms amplio.
Rosa Villa
Est segura de que la campaa

va a funcionar.
Cree que conseguir los

objetivos que se han marcado
gueda Snchez
Opina que es un cambio muy

radical.
Tal vez los consumidores no

entiendan el anuncio.
Jorge Pena
No le parece que sea una

propuesta tan original.
La competencia puede lanzar

una campaa ms fuerte e
innovadora.
D. Pregunte a sus alumnos qu opinan sobre la idea de esta campaa. Anmeles a que hagan otras propuestas
para una empresa que quiere vender calcetines. Pueden hacer esta actividad en pequeos grupos y despus
explicar sus propuestas al resto de la clase.
6, 7, 8
5. HIPTESIS
Hacer hiptesis sobre qu puede estar ocurriendo en diferentes situaciones.
ANTES
Aclare a sus alumnos el significado de hiptesis, el ttulo de esta actividad.
PROCEDIMIENTOS
A. Pdales que miren las ilustraciones y que comenten en parejas qu creen que est pasando en cada
situacin.
B. Ahora explique a sus alumnos que las frases que tienen en este apartado corresponden a las diferentes
ilustraciones, pdales que relacionen las frases con los dibujos. Anmeles a que comparen sus respuestas con
sus compaeros. La solucin la tendrn en el apartado C.
CD
41-44
C. Ahora, dgales que van a escuchar una audicin y que podrn comprobar sus respuestas.
85
Solucin
De izquierda a derecha: 4, 3, 2, 1
SUGERENCIAS
Despus de la audicin puede ser un buen momento para explicar el uso del Futuro y del Futuro compuesto
para hacer hiptesis. Puede remitir a sus alumnos al apartado de Gramtica de la pgina 182.
9, 12
6. UNA CAMPAA
A partir de un presupuesto para una campaa publicitaria, decidir qu soportes van a utilizar y cunto dinero
van a destinar a cada uno.
ANTES
Es conveniente que haga una revisin de posibles soportes o medios publicitarios. Haga una lista en la pizarra
con la ayuda de sus alumnos. Procure que en la lista aparezcan todos los que figuran en el cuadro de esta
actividad: diarios (nacionales o regionales), semanarios, revistas, radio, televisin, vallas, banner.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que trabajan en una empresa de mensajera rpida que se llama Pakesprs S.A.
Dgales que se trata de una empresa que trabaja con particulares y con empresas y que tiene tres sucursales
en todo el pas. Ellos van a ser los responsables de la prxima campaa publicitaria y tienen un presupuesto
de 60 000 euros para llevarla a cabo. Pdales que lean el cuadro con las diferentes tarifas y que decidan qu
soportes o medios de comunicacin van a elegir para realizar la campaa y cunto dinero van a destinar a
cada uno. Esta actividad la pueden realizar en parejas o en pequeos grupos. Explqueles que tienen un cuadro
que pueden rellenar para controlar el presupuesto.
B. Pida a sus alumnos que expongan al resto de la clase su propuesta y que la justifiquen.
SUGERENCIAS
Despus de esta actividad puede ser un buen momento para visionar el captulo Una campaa publicitaria
del DVD Socios y colegas 2 y realizar las actividades de la pgina 182-83 del Cuaderno de ejercicios.
7. CUAS DE RADIO
Comprender el mensaje de cinco cuas de radio y escribir el texto de una cua publicitaria.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si suelen escuchar la radio y pdales su opinin sobre la publicidad en este medio:
Les gusta? Les molesta? Les parece de calidad?
CD
43-49
CD
43-49
86
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que van a escuchar cinco cuas de radio pero advirtales de que ninguna de ellas est completa.
Pdales que tomen nota de los productos que creen que se anuncian. Despus, dgales que comparen sus
anotaciones con su compaero. La solucin la obtendrn en el apartado B.
B. Vuelva a pasar la audicin para que puedan comprobar sus hiptesis.
Solucin
1 un coche
2 un telfono mvil
3 una barbacoa
4 agua mineral
5 un ordenador porttil
C. Ahora pida a sus alumnos que, en parejas, piensen en un producto y que escriban un texto para
promocionarlo a travs de la radio. Si lo desean y tienen acceso a una grabadora, pueden grabarlo y poner un
fondo musical para que despus lo escuche el resto de la clase.
10
8. TENDENCIAS
Opinar sobre posibles tendencias publicitarias en el futuro. Comprobar si sus opiniones son parecidas a las de
un profesor de publicidad.
PROCEDIMIENTOS
A. Pregnteles si creen que la publicidad ha cambiado mucho en los ltimos aos y, si creen que es as, de qu
forma ha cambiado. Despus comnteles que empieza a haber cierta polmica en el mundo de la publicidad
sobre los cambios que va a haber en el futuro en este campo. Pdales que lean las tendencias que se estn
barajando actualmente y que marquen en el cuadro con cules estn de acuerdo y con cules no. Recurdeles
que tienen que escribir por qu. Despus, pdales que lo comenten con su compaero.
B. Explique a sus alumnos que ahora van a escuchar un fragmento de una entrevista con David Gonzlez, un
profesor de publicidad. Pdales que comprueben si sus respuestas coinciden con las del profesor. Despus,
puede pedirles que cada uno comente al resto de la clase en cuntas opiniones ha coincidido.
13
9. DNDE ESTAR? QU LE HABR PASADO?
Hacer hiptesis para averiguar por qu no estn sus compaeros en clase.
ANTES
Pida a sus alumnos que se fijen en el ttulo de esta actividad y, a modo de repaso del Futuro simple o
compuesto, pregnteles cundo lo diran.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que imaginen que hoy no han ido a clase. Dgales que piensen qu ha pasado, dnde
estn, qu estn haciendo y que lo escriban en un papel junto con su nombre. Puede remitirlos al ejemplo:
He perdido el tren. Despus recoja todos los papeles.
B. Una vez haya recogido todos los papeles, elija uno de ellos al azar. Lea en voz alta el nombre del alumno que
lo haya escrito y pdale que abandone la clase durante un par de minutos. Despus recuerde a sus alumnos
que su compaero no ha ido a clase hoy y pdales que hagan hiptesis sobre por qu creen que no ha venido.
Anmeles a que utilicen las estructuras que aparecen en el modelo. Si les cuesta mucho adivinarlo, dles
pistas. Una vez lo hayan adivinado pase a leer otro papel y repita la actividad.
87
11
10. Y T QU OPINAS?
Mostrar acuerdo, duda o desacuerdo ante diversas opiniones sobre la publicidad.
ANTES
Pregunte a sus alumnos qu piensan sobre la publicidad: si es til exagerada, interesante Provoque que
afloren las estructuras para expresar opinin y mostrar acuerdo y desacuerdo.
PROCEDIMIENTOS
Pida a sus alumnos que lean las frases de esta actividad y que sealen con las que se identifiquen. Luego,
pdales que lean las frases a su compaero que deber reaccionar mostrando su opinin. Indqueles el psit
verde y lales la muestra de lengua.
11. UNA CAMPAA DE INTRIGA
Expresar hiptesis sobre la empresa o el producto que se est promocionando en un cartel. Disear una
campaa publicitaria para la promocin de cursos de espaol de su escuela. Decidir, entre todos, cul es la
mejor propuesta.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que formen pequeos grupos. Despus explqueles que el cartel que aparece en este
apartado ha aparecido en numerosos lugares del centro de la ciudad en la que viven. Pdales que lo observen
y que hagan hiptesis sobre la empresa y el producto o servicio que puede promocionar.
CD 56
B. Dgales que van a escuchar una entrevista con la jefa del departamento de Marketing de la empresa
anunciante y que, para saber ms sobre la campaa, rellenen la ficha.
Solucin
Nombre de la empresa
Producto que se anuncia
Tipo de publico
Portfolio
Tarea
Mundilingua
Cursos de idiomas
Jvenes
CAMPAA PUBLICITARIA PARA LA ESCUELA

Elaborar una campaa de publicidad para promocionar cursos de espaol.
PROCEDIMIENTOS
A. Ahora explique a sus alumnos que la direccin de la escuela donde estudian espaol quiere promocionar
sus cursos de espaol, pero que disponen de un presupuesto muy reducido. Dgales que la escuela ha decidido
pedir ayuda a sus alumnos. En pequeos grupos tendrn que decidir cmo puede ser la campaa. Para tener
las ideas claras, pdales que completen la ficha con la informacin que se les pide.
B. Pida a sus alumnos que elaboren el anuncio publicitario. Pueden buscar en internet las imgenes que
necesiten y luego incorporarlas al cartel que deben elaborar.
88
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Presente a Csar Garca, uno de los directores creativos de la agencia publicitaria Sra. Rushmore. Explique
a sus alumnos que esta agencia es la encargada de realizar la campaa de comunicacin de los Juegos
Olmpicos de Pekn 2008. Pida a sus alumnos que imaginen qu preguntas haran a este creativo publicitario
y que las escriban. Deje que sus alumnos trabajen en parejas.
B. Pida a sus alumnos que lean el texto y que comprueben si hay alguna pregunta de los lectores en la que
coinciden. A continuacin pregunte a sus alumnos qu imagen da este creativo de su profesin, que intenten
definirla: es creativa, estresante, se necesita saber soportar la presin, requiere mucha imaginacin,
etc.
C. Pida a sus alumnos que hagan una segunda lectura y sealen los aspectos que ms les sorprenden de las
respuestas de Cesar Garca. Haga una puesta en comn y deje que sus alumnos expongan lo que ms les ha
sorprendido y por qu.
89
10
Seguros

Nuestros alumnos van a decidir si la indemnizacin que una compaa de seguros ofrece a un
cliente es adecuada o no. Para ello, aprendern
vocabulario relacionado con el mundo de los seguros, a transmitir las palabras de otras personas, a opinar y a juzgar.
1 Vocabulario: trminos relacionados con los seguros
2 Vocabulario: plizas de seguros
3 Vocabulario: coberturas de seguros
4 Frmulas frecuentes en conversaciones telefnicas
5 Saludar, despedirse, identificar e indicar espera
en conversaciones telefnicas
6 Frases tiles para hablar por telfono
7 Mensajes
8 Artculo sobre seguros contra catstrofes
9 Tomar nota de mensajes
10 Pedir que + Presente de Subjuntivo
11 Me dijo/dijeron/asegur/aseguraron que +
Condicional/Imperfecto de Indicativo
12 Intenciones comunicativas: recordar, sugerir,
explicar, asegurar, etc.
13 Reconstruir un correo electrnico a partir
de un dilogo. Me cuenta/dice que...
14 Vocabulario relacionado con los seguros
15 Cuanto/a/os/as ms/menos + sustantivo/adjetivo,
ms/menos/mayor/menor...
16 Nada, algo, alguno, ninguno, cualquiera...
Seguros 10
EN PORTADA
Pregunte a sus alumnos: Qu est haciendo la persona de la foto? Es esperable que, entre otros, surja el
verbo firmar. Acto seguido, pida a sus alumnos que, en parejas, hagan una lista de documentos que normalmente se firman. Procure que en esa lista aparezca pliza de seguros.
Explique a sus alumnos que la unidad va a tratar el tema de los seguros y pdales que, en parejas y con ayuda
de un diccionario, escriban el mayor nmero de palabras relacionadas con los seguros. Despus haga una
puesta en comn.
1. TIPOS DE SEGUROS
Comprender un folleto explicativo sobre diferentes tipos de seguros.
ANTES
Para presentar el vocabulario que aparece en la actividad y ofrecer a sus estudiantes recursos para la
interaccin tanto en el apartado A como en el B, puede proponerles que hagan primero la actividad 1 del
Cuaderno de ejercicios.
PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles que una empresa de seguros ha ido a la escuela para promocionar sus productos. Ofrecen un
seguro gratuito durante un ao con una condicin: los alumnos tienen que ponerse de acuerdo con uno de sus
compaeros para elegir el mismo seguro.
Dgales que lean, individualmente, las caractersticas de los seguros que ofrece la compaa. Seguidamente,
y en parejas, haga que pongan en comn sus intereses.
B. En este apartado, los alumnos deben explicar al resto de sus compaeros qu seguro han elegido.
1, 14
2. RECADOS
Entender varias conversaciones telefnicas y las notas que resumen los motivos de las conversaciones.
ANTES
Escriba en la pizarra la palabra recado y asegrese de que sus alumnos entienden su significado. Es
cierto que, actualmente, y como consecuencia de la implantacin de los contestadores automticos, se ha
generalizado el vocablo mensaje para lo que, tradicionalmente, en Espaa se denominaba recado.
CD
57-62
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar varias conversaciones telefnicas en las que unas personas
quieren hablar con Simn Melero, que, en el momento en el que se producen las llamadas, no est. Su
ayudante ha tomado nota de las llamadas. Pida a sus alumnos que las lean antes de escuchar la grabacin.
Llame la atencin de sus alumnos sobre el hecho de que los mensajes estn escritos utilizando la forma t.
Tal vez, en otras culturas no es normal el tuteo en esa relacin profesional entre un jefe y su ayudante.
CD
57-62
B. Diga a sus alumnos que van a escuchar las conversaciones otra vez y que, durante esta segunda escucha,
tienen que relacionar la persona que llama, con el motivo de la llamada. Despus, haga que comparen sus
soluciones con un compaero siguiendo el modelo de la muestra de lengua. Por ltimo, haga una puesta en
comn general. Dgales a sus alumnos que se fijen en los verbos que resumen la intencin de las llamadas.
91
10 Seguros
Solucin
Ha llamado su madre para recordarle algo y pedirle algo.
Ha llamado Maite para pedirle algo.
Ha llamado Mnica Ferrero para informarte de algo y preguntarte algo.
Ha llamado Miguel Campos para preguntarle algo y fijar una reunin
Ha llamado Paco para avisarle de algo y pedirle algo.
Ha llamado Fina para felicitarlo e invitarlo a cenar.
Aproveche esta actividad para presentar cmo se pueden transmitir las palabras de otro. Puede usar las
explicaciones de la Gramtica (pgina 184). Haga hincapi, asimismo, en el uso del Presente de Subjuntivo
para transmitir una peticin o un deseo: quiere que le aclares, te pide que le enves Explique tambin
el uso del Imperfecto de Indicativo del verbo querer para expresar el motivo de una llamada: quera
invitaros a cenar. Puede consultar el apartado Indicar el motivo de una llamada de la pgina 185.
4, 9, 10
3. ME ASEGURARON QUE
Entender una conversacin sobre un problema relacionado con un seguro en la que se alude a palabras que
otros han dicho y se hace referencia a un texto.
ANTES
Explique la diferencia entre los verbos decir y asegurar. Asegrese de que sus alumnos entienden el
significado de furiosa, grifo, perito, inundacin, incendio y reembolso. Aclare las dudas que puedan
surgir.
CD 63
PROCEDIMENTOS
A. Explique a sus alumnos que Ana ha llegado tarde al trabajo porque ha ido a la compaa de seguros.
Dgales que van a escuchar una conversacin sobre ello entre Ana y una compaera de trabajo. Pdales que
lean los tres resmenes antes de escuchar la conversacin y que despus decidan cul es el que resume mejor
el contenido de la conversacin.
Solucin
El resumen 1.
CD 63
B. Diga a sus alumnos que vuelvan a escuchar la conversacin y que completen las frases.
Solucin
1 Me han dicho que tienes problemas con la compaa de seguros.
2 Yo les dije la verdad, que me haba dejado el grifo del lavabo abierto.
3 Y ahora me dicen que soy la responsable y que por eso el seguro no cubre los daos.
4 Me aseguraron que todo estaba cubierto y ahora me vienen con que tengo yo la culpa.
5 En el contrato no pone nada sobre qu pasa cuando el asegurado no cierra un grifo.
6 Me dijeron que el seguro me pagara las reparaciones en caso de inundacin
o de incendio.
CD 63
92
C. Ponga la conversacin de nuevo para comprobar. A continuacin, pida a sus alumnos que lean
un fragmento de las condiciones del seguro que contrat Ana; dgales que, en parejas, comenten quin
tiene razn.
Seguros 10
Haga una puesta en comn para fomentar la participacin de sus alumnos de modo que puedan utilizar las
estructuras que se presentan en la actividad: A Ana le dijeron que...; le aseguraron que; en el contrato
no pone nada sobre; en el contrato pone... Llame la atencin de sus alumnos sobre el significado del verbo
poner en este tipo de contexto.
4. LO QUE SE DIJO EN LA REUNIN
Resumir la intencin de las palabras que alguien dice.
ANTES
Escriba en la pizarra la palabra acta y pregunte a sus alumnos si creen que, al redactar el acta de una reunin,
se reproducen las palabras literales que se dicen o si se intenta reproducir un resumen de la intencin del
enunciado, de la frase original.
Recurdeles que la palabra acta es femenina, pero que, en singular, todas las palabras que comienzan por una
a- tnica utilizan el artculo el/un; por ejemplo: el/un acta, el/un aula, el/un agua, el/un ave, el/un hambre...
PROCEDIMIENTOS
A. Pdales que lean el texto para saber sobre qu trat la reunin y si las personas que participaron en ella
llegaron a un acuerdo. Tras la primera lectura, haga una puesta en comn general.
Solucin
Intercambio de informacin con otras compaas del ramo sobre asegurados conflictivos.
No han llegado a ningn acuerdo.

B. Pdales que lean otra vez el texto y que identifiquen a cada uno de los participantes por las palabras literales
que se dijeron.
Solucin
De izquierda a derecha: Julia Morn, Amparo Silva, Alex Martnez y Ramon Aguirre.
C. Dgales a sus alumnos que ahora tienen que intentar reproducir las palabras literales a partir de la frase
que resume la intervencin. Avseles de que puede haber ms de una posibilidad correcta y anmeles a intentar
varias. Haga una puesta en comn con las diferentes posibilidades.
Posible solucin
Yo creo que lo mejor es convocar otra reunin pero antes, necesitamos tener ms datos.
Para ello, la Asesora Jurdica puede preparar un informe sobre lo que dice la Agencia de
Proteccin de Datos sobre el intercambio de informacin, y el Dpto. de Marketing, por su
parte, que prepare un informe sobre otras compaas.
D. Plantee a la clase la pregunta de este apartado. Deje a sus alumnos tiempo para que puedan opinar sobre el
intercambio o la difusin de datos personales que, en ocasiones, son confidenciales. Antes de que sus alumnos
empiecen a opinar en grupos, escriba en la pizarra la estructura que aparece en el modelo de lengua y, con su
ayuda, ofrzcales las posibles combinaciones que permite:
A m me parece que no es correcto porque...
A m me parece bien/mal/fatal/lgico/necesario/etc. porque...
A m me parece mal/bien/lgico/etc. que las compaas intercambien datos porque...
93
10 Seguros
11, 12
5. SEGUROS
Aprender vocabulario relacionado con diferentes tipos de seguros. Explicar experiencias personales
vinculadas con el tema de los seguros.
ANTES
Pregunte a sus alumnos cuntos tipos de seguros diferentes conocen. Apunte los que le vayan diciendo en la
pizarra. Despus, pdales que los comparen con los que aparecen en la actividad.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que, en parejas y siguiendo el modelo de la muestra de lengua, comenten qu seguro
cubrira los casos que la actividad plantea.
Solucin
1 Seguro de vacaciones
2 Seguro de viaje, seguro de asistencia mdica
3 Seguro multirriesgo del hogar
4 Seguro de asistencia mdica
5 Seguro de automvil
6 Seguro multirriesgo del hogar
7 Seguro de responsabilidad civil
8 Seguro de vacaciones
B. Pregunte a sus alumnos si alguna vez han estado en alguna de las situaciones planteadas en el apartado A
o si les ha pasado alguna vez algo que ha hecho necesaria la intervencin de una compaa de seguros. Haga
que lo comenten con su compaero. Aproveche la muestra de lengua para sistematizar los recursos para
hablar de cantidades indeterminadas: nada, algo, algn, Use la pgina 185 de la Gramtica.
2, 3, 16
SUGERENCIAS
Es un buen momento para proponer a sus alumnos el visionado de la segunda parte del reportaje Crditos
y seguros, del DVD de Socios y colegas 2. Asimismo, puede proponer a sus alumnos las actividades de las
pginas 178-79 del Cuaderno de ejercicios.
6. MENSAJES
Identificar a personas que llaman por telfono, a la persona por la que se pregunta en una llamada y redactar
notas que resuman el motivo de conversaciones telefnicas.
ANTES
Explique a sus alumnos que van a escuchar tres llamadas que se hacen a la empresa Multiseguros. Dgales que
las van a escuchar tres veces y que en cada escucha debern tomar nota de un aspecto.
CD
64-66
94
PROCEDIMIENTOS
A. Diga a sus alumnos que escuchen las conversaciones y que tomen nota del nombre de la persona que llama
(Sr.:), a qu empresa pertenece (De:) y de la persona o departamento por el que preguntan (Para:). Antes de
Seguros 10
pasar a la segunda escucha, haga que sus alumnos comparen sus respuestas con un compaero y pase al
apartado B.
CD
64-66
B. Diga a sus alumnos que, en este momento, tienen que fijarse en el motivo de la llamada para poder
redactar las notas. Realice una breve pausa tras cada llamada. Despus de escuchar la tercera llamada,
deje a sus alumnos tiempo para redactar sus notas. Recurdeles que puede haber varias posibilidades en la
redaccin. Por ltimo, haga una puesta en comn para corregir.
Solucin
1. Sr.: Alberto Parra
De: un cliente.
Para: el Dpto. de Responsabilidad Civil, Marta Domnguez.
Mensaje: quiere informacin sobre seguros para perros. Llmelo cuando pueda.
2. Sr.: Sergio Martn
De: un empleado de la Clnica Amrica.
Para: el Dpto. de Seguro Mdico.
Mensaje: Necesita comprobar la cobertura de la pliza de un cliente: Toms lvarez,
pliza n: 000132 453-0.
3. Sra.: Mara Blanco.
De: un cliente
Para: el Dpto. de Hogar, el Sr. Fuentes.
Mensaje: es una clienta; ha tenido una inundacin y no sabe qu hacer.
5, 6, 7
7. SEALES DE VIDA
Resumir y explicar oralmente un texto escrito.
COSAS NUESTRAS
San Carlos de Bariloche es una ciudad argentina situada en el sur, casi en La Patagonia, en las estribaciones
de la Cordillera de los Andes y muy prxima a la frontera chilena. Es un gran centro turstico, con numerosas
estaciones de esqu.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos entienden la expresin dar seales de vida (dar o comunicar noticias de uno
mismo despus de algn tiempo).
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que se organicen en parejas y asigne letras A y B. Dgales que van a leer el correo
electrnico que les ha enviado un compaero de trabajo desde Buenos Aires; explique que los correos que
van a leer son diferentes. Pida a sus alumnos que lean el correo que les corresponde para, despus, poder
comentar lo que han ledo con su compaero siguiendo el modelo que ofrece la muestra de lengua.
B. Pida a sus alumnos que escriban un correo electrnico a algn amigo que est lejos, contndole lo que les
ha pasado ltimamente. Si lo prefiere, puede hacer que lo escriban en casa como deberes.
13
95
10 Seguros
8. UN SEGURO POR 50 MILLONES DE EUROS

Comprender un texto sobre seguros de partes del cuerpo. Comentar noticias que han llamado la atencin.
PROCEDIMIENTOS
A. Haga la pregunta del enunciado a sus alumnos y deje que lo comenten en parejas. Luego, haga una puesta
en comn y anote en la pizarra las ideas de sus alumnos.
B. Comente a sus estudiantes que van a leer un texto sobre una persona que desea contratar un seguro por
50 millones de euros. Deje que lean el texto para descubrir de qu se trata. Haga una puesta en comn y
compruebe si estaba en la lista anterior que han confeccionado.
C. Contine con la discusin en clase abierta preguntando a sus alumnos si conocen casos parecidos. Lea la
muestra de lengua para que sus alumnos sepan qu interaccin se espera de ellos.
D. Pregunte a sus alumnos qu noticia sorprendente han ledo en la prensa ltimamente y pdales que la
comenten con sus compaeros. Lales la muestra de lengua y haga hincapi en el uso del Pretrito Imperfecto
en el verbo que introduce la frase principal: el artculo/la noticia deca que
8
Portfolio
Tarea
UNA INDEMNIZACIN
Decidir si es adecuada o no la indemnizacin que una compaa de seguros ofrece a un cliente.
ANTES
Explique a sus alumnos que van a escuchar una conversacin entre una persona que llama a un programa
de radio porque ha tenido un problema y un experto que colabora con el programa para responder a las
preguntas de los oyentes. Pregnteles si conocen algn programa semejante en su pas, bien en la televisin o
en la radio, y cules son los temas que provocan ms llamadas.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar la grabacin por partes. En la primera escucha, pdales que
identifiquen el motivo de la llamada. No ponga la grabacin entera; puede pararla despus de que Jaime
Claver exponga su problema. Haga que comparen sus respuestas y despus realice una puesta en comn con
los resultados.
Solucin
El oyente dice que estuvo de viaje en Tailandia y que le perdieron la maleta; dice que le
lleg dos das ms tarde totalmente vaca. No est de acuerdo con la indemnizacin que le
ha ofrecido su compaa de seguros.
B. Diga a sus alumnos que van a escuchar toda la conversacin entre Paula Merino, la abogada del programa
Usted juzga, y Jaime Claver. Pdales que completen la ficha con los datos que faltan.
Solucin
Jaime Claver realiz el viaje hace tres semanas.
La compaa area le ha pagado 150 euros.
La compaa de seguros le ofrece 300 euros ms.
Jaime Claver quiere que la compaa le pague 2 000 euros.
Asegura que la pliza le garantiza una indemnizacin de 3 000 euros.
96
Seguros 10
C. Pida a sus alumnos que lean las condiciones del seguro de viaje que contrat Jaime Claver para saber si
coincide con lo que l ha explicado en el programa de radio. Dgales que, en grupos, pongan en comn sus
impresiones siguiendo el ejemplo del modelo de lengua.
Solucin
La pliza dice que estn excluidos del seguro los documentos legales o profesionales.
Y Jaime Claver dice que le aseguraron el robo de documentos.
Jaime Claver dice que le aseguraron que le pagaran en caso de prdida, pero en las
condiciones del seguro se dice que la indemnizacin en caso de prdida es de 2 000 euros,
no 3 000 euros. 3 000 euros es la indemnizacin en caso de robo.
Jaime Claver no dice nada de que ha presentado los comprobantes de compra, y dice que
quiere que le den 1 000 euros por el equipo fotogrfico, pero en las condiciones de la
pliza se dice que en ningn caso se devolver el total del precio pagado.
D. En este apartado se trata de que los alumnos expongan ante sus compaeros las conclusiones a las que han
llegado y sus razones.
E. Pida a sus alumnos que escriban la carta de reclamacin que Jaime Claver podra enviar a su compaa de
seguros.
SUGERENCIAS
Haga que sus alumnos escriban las cartas de recomendacin como deberes en casa. La correccin la harn los
mismos alumnos. Organice grupos de correctores y asgneles a cada grupo un nmero determinado de cartas.
Ofrzcales una gua o pauta de correccin que incluya: ortografa, puntuacin, lxico, concordancias, uso de
tiempos verbales y uso de conectores. Finalmente, revise usted las cartas, avale las correcciones y aada solo
las que crea imprescindibles.
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean el ttulo y el subttulo del reportaje y hagan hiptesis sobre el tema que se va a
tratar. Pdales tambin que comenten con un compaero qu aspectos piensan que van a aparecer.
B. Invite a sus alumnos a leer el texto y a colocar los ttulos que se proponen para cada prrafo. Djeles
tiempo suficiente e invteles a consultar el diccionario si lo necesitan.
Solucin
Los engaos ms comunes.
Cmo detectar una estafa?
Lo rentable de combatir el fraude.
Muertos muy vivos.
Yo no conduca.
Simular varios atropellos.
Cuntas veces te han robado?
C. Haga a sus alumnos las preguntas que se plantean en el enunciado y dles unos minutos para preparar una
breve exposicin oral (tres minutos) en la que defiendan su postura.
97

Nuestros alumnos van a presentar un proyecto
de empresa. Para ello, aprendern diferentes
recursos para hablar en pblico, as como a
describir proyectos de empresa y a valorarlos.
11
Presentaciones
y conferencias
1 Vocabulario: material de apoyo en presentaciones
2 Describir objetos: pronombres relativos con
preposicin
3 Quedarse en blanco/sin algo/corto de..., hacer
de ms, tener cuidado con...
4 Hablar de experiencias personales
5 Fases de una presentacin: preparacin, prctica
y presentacin
6 Recursos en una conferencia o presentacin
7 Recursos para hablar en pblico
8 En una presentacin
9 Valorar una presentacin
10 No conozco a nadie que...
11 Uso del Indicativo o del Subjuntivo en frases
relativas
12 Indicativo o Subjuntivo en frases relativas
13 Frases relativas con Subjuntivo: busco un/a que...,
necesito un/a que...
14 Qu/cul
15 Buscar un socio para una empresa
Presentaciones y conferencias 11
PORTADA
Muestre la foto a toda la clase y, al mismo tiempo, proyecte en una transparencia o formule a sus estudiantes
estas preguntas: Qu est haciendo la persona de la fotografa? Quin es? A quin se dirige? Dnde
puede estar?
Asegrese de que sus alumnos conocen la diferencia entre presentacin y conferencia.
1. MATERIAL DE APOYO
Conocer lxico relativo al material que se utiliza frecuentemente en una presentacin.
ANTES
Pida a sus alumnos que observen el dibujo y que relacionen los nmeros que aparecen en los diferentes
objetos con las palabras que figuran en el recuadro de la derecha.
Solucin
1 Un reproductor de DVD
2 Un ordenador
3 Un can de proyeccin
4 Una pizarra
5 Un micrfono
6 Una pantalla interactiva
7 Una transparencia
8 Un retroproyector
PROCEDIMIENTOS
A. Haga que sus alumnos lean las preguntas y los modelos de lengua que se les ofrecen y djeles tiempo para
la interaccin con su compaero. Si tiene usted una clase muy numerosa, forme pequeos grupos para que
puedan comentar sus experiencias.
B. Cambie las parejas o los grupos para que comenten el material con el que se sentiran ms cmodos y el
que preferiran no utilizar. Haga que lean el modelo de lengua e invteles a que lo sigan. Para finalizar, realice
una puesta en comn para saber cules son los materiales que la clase prefiere utilizar y los que no.
1
2. BUENOS DAS A TODOS
Conocer diferentes maneras de empezar a hablar en pblico.
ANTES
Pida a sus alumnos que, en parejas, elaboren una lista con diferentes situaciones en las que una persona tiene
que hablar en pblico.
CD
68-70
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar el principio de tres intervenciones y que deben identificar a qu
situacin corresponde cada uno de los fragmentos. Deje que, en parejas, comprueben sus respuestas antes de
realizar la puesta en comn general. Si es necesario realice una segunda escucha.
Solucin
1 Una conferencia
2 Una clase
3 Una presentacin de un producto a un cliente
99
11 Presentaciones y conferencias
B. Pida a sus alumnos que lean las primeras palabras de las intervenciones que han escuchado y que las
relacionen con las situaciones ofrecidas en el apartado A.
Solucin
De izquierda a derecha: una conferencia, una clase, una presentacin.
CD
68-70
C. Diga a sus alumnos que van a escuchar otra vez las intervenciones, para que puedan corregir y verificar
sus respuestas.
3. INFORMACIN SOBRE LA EMPRESA

Entender la presentacin que un directivo hace de su empresa a un grupo de clientes.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si alguna vez han visitado empresas y pregnteles si recuerdan sobre qu aspectos
relativos a la empresa les hablaron durante la visita.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a escuchar la presentacin que un directivo hace de su empresa a
un grupo de clientes que visita la planta de produccin. Pdales que, antes de escuchar, y enlazando con
la pregunta que les ha formulado antes, sealen los aspectos que, en su opinin, se mencionarn en la
presentacin. Anmeles a seguir el modelo de lengua propuesto.
CD 74
B. Realice una primera escucha para que sus alumnos comprueben sus hiptesis. Si es necesario, repita la
audicin.
Solucin
Los productos que fabrica.
Los orgenes de la empresa.
El pblico al que se destinan los productos.
Las estrategias de publicidad y de marketing.
La evolucin de la empresa en los ltimos aos.
CD 74
C. Pida a sus alumnos que lean el guin que prepar la persona que hizo la presentacin y que decidan a qu
parte del mismo corresponden las frases que tienen en este apartado. Realice una nueva escucha para que
sus alumnos escuchen las frases con las que van a trabajar en el contexto de la presentacin.
Solucin
De arriba a abajo: 6, 3, 2, 5, 1, 7, 4
D. Pida a sus alumnos que comenten con su compaero su opinin sobre la presentacin que han escuchado.
Para ello, pueden escoger alguno de los adjetivos que se les proponen. Anmeles a buscar otros, si los
necesitan.
5
100
4. UNA EXPOSICIN EN CLASE

Entender el texto de una exposicin en clase.
COSAS NUESTRAS
La siesta (tiempo destinado a dormir o a descansar despus de comer) es una costumbre muy espaola.
Actualmente, suele disfrutarse, sobre todo, en verano y durante las vacaciones. Hay que tener en cuenta que
ese periodo de tiempo coincide con el momento del da en el que ms aprieta el calor. En Espaa, en verano,
es muy frecuente que a la hora de la siesta la temperatura sea de ms de 30 centgrados. Durante el resto
del ao pocos espaoles duermen la siesta. Slo los bebs y los nios pequeos, las personas mayores que no
trabajan y las personas que viven muy cerca de su trabajo y que pueden ir a comer a casa pueden permitirse
esta costumbre tan sana. Hoy en da, en las ciudades, en general, la siesta es un lujo del que no puede disfrutar
casi nadie.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de siesta. Si ignoran su significado, ofrzcales la
informacin del apartado COSAS NUESTRAS y pregnteles si ellos, alguna vez, han dormido la siesta. Si tiene
una clase con alumnos de diferentes nacionalidades, puede ser una buena oportunidad para poner en comn
las costumbres que acompaan a la comida en los pases de sus estudiantes.
Asegrese tambin de que sus alumnos conocen el significado de franquicia, sedentario y transtornos.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van leer un texto titulado Se venden siestas. Pdales que, en parejas, elaboren
una lista con, al menos, tres ideas que ellos creen que pueden mencionarse en el texto. Djeles unos minutos
para que escriban una lista de posibles ideas y, a continuacin, ponga en comn los resultados.
B. Pida a sus alumnos que lean el texto para comprobar si las ideas que han mencionado aparecen en el texto.
Djeles tiempo para la lectura. Despus, pregnteles qu ideas de las que ellos han anticipado se recogen en el
texto y cules no.
C. Pida a sus alumnos que siten en el texto las partes en las que est dividida esta presentacin.
Solucin
1 Saludar
7 Explicar detalladamente en qu consiste
2 Introducir el tema de la presentacin el producto: duracin, lugar, condiciones
3 Despertar el inters del pblico en que se produce, etc.
4 Involucrar al pblico preguntndole
8 Describir el pblico que consume el
sobre sus experiencias personales producto
5 Hablar de la empresa
9 Concluir
6 Presentar el producto principal y su
10 Abrir un turno de preguntas
razn de ser
D. Haga que sus alumnos mantengan un intercambio de impresiones sobre el servicio de siestas que ofrece el
texto: Les parece interesante? Lo usaran? Pdales que escriban las preguntas que haran al estudiante
que ha hecho esta presentacin.
SUGERENCIAS
A partir del ejemplo de definicin que aparece en el texto (una silla especial, ergonmica, en la que el cliente
se coloca sin tocar el suelo) presente las frases relativas con preposicin y cmo se forman. Aydese de la
pgina 187 de la Gramtica
101
2
5. UN PROYECTO INTERESANTE
Entender un informe de valoracin de un proyecto de empresa.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus estudiantes que van a leer un informe de valoracin de un proyecto para una nueva empresa.
Pdales que lo lean y que, a continuacin completen la ficha.
Solucin
Nombre de la empresa: Tramitalia.
Pblico meta: Ciudadanos extranjeros que fijan su residencia temporal en Espaa.
Tipo de actividad: informacin, asesora, gestin de trmites.
Puntos positivos del proyecto: sera nica en su sector; no hay empresas que se dirijan a
este pblico potencial y que ofrezcan esta variedad de servicios.
B. Formule a sus alumnos las preguntas del enunciado para que expliquen su opinin sobre el proyecto
Tramitalia.
C. El texto ofrece ejemplos de oraciones de relativo construidas con el verbo en Subjuntivo. Deje que sus
alumnos hagan hiptesis sobre el por qu de este uso. Puede remitirles al apartado Frases relativas de la
pgina 187 de la Gramtica.
10, 11, 12, 13
6. MANUAL DE CONSEJOS
Entender consejos y recomendaciones tiles a la hora de hablar en pblico.
ANTES
Para trabajar el vocabulario que aparece en la actividad, puede proponer a sus estudiantes realizar la
actividad 3 y 4 del Cuaderno de ejercicios.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que miren los dibujos y que intenten explicar lo que pasa o lo que hay en cada uno
de ellos. A continuacin, pdales que lean los consejos que figuran a la izquierda de los dibujos para que
relacionen el texto con la imagen adecuada.
Solucin
1A; 2E; 3D; 4B; 5H; 6F; 7C; 8G
B. Explqueles que tienen que elegir los tres consejos que consideran ms tiles y que deben justificar su
eleccin ante sus compaeros. Sugirales que piensen en algn otro posible consejo que pueda ser til para
una presentacin.
3, 4, 14
102
7. EN UNA CONFERENCIA
Identificar y reconocer diferentes recursos para hablar en pblico.
ANTES
Pida a sus alumnos que lean la lista de las partes de una exposicin oral que se enumeran en el ejercicio.
Pdales que, en parejas, piensen qu cosas podran decirse en cada uno de ellas. Djeles tiempo para que
comenten sus ideas y, a continuacin, realice una puesta en comn.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van escuchar varios fragmentos de diferentes exposiciones orales. Dgales que
tienen que identificar en qu momento se dicen. Deje que comparen sus respuestas con sus compaeros y
haga una puesta en comn. Si es necesario, realice una segunda escucha.
Solucin
De arriba a abajo: 3, 1, 2, 7, 4, 5, 6.
SUGERENCIAS
Muestre a sus alumnos el reportaje Un paseo con Norma del DVD Socios y colegas 2. Puede proponerles las
actividades de las pginas 184-85-86 del Cuaderno de ejercicios.
6, 7, 8
8. SE BUSCAN SOCIOS
Encontrar un socio para montar un negocio.
COSAS NUESTRAS
Las Islas Baleares estn situadas en el mar Mediterrneo y son un destino turstico muy popular por su clima
agradable, sus playas, sus ciudades y sus pueblos. El turismo es la principal industria de las Islas Baleares, que
reciben muchos visitantes de toda Europa, principalmente de Alemania.
Valladolid es una provincia perteneciente a la Comunidad Autnoma de Castilla-Len situada en el centro de
la Pennsula Ibrica. Es una zona donde pueden visitarse numerosas catedrales e iglesias romnicas y gticas,
murallas, conventos y pueblos que conservan muchas huellas del pasado.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si han estado alguna vez en las Islas Baleares o en Valladolid. En caso afirmativo,
pregnteles cundo han estado, por qu motivo, qu vieron en esos lugares, si les gust lo que vieron... En caso
negativo, pregnteles si han odo hablar de esos lugares y qu saben de ellos. Ofrezca tambin la informacin
del apartado COSAS NUESTRAS si sus estudiantes no pueden aportar ningn dato.
PROCEDIMENTOS
A. Presente la situacin y divida la clase en dos grupos (los que tienen un proyecto para montar un negocio
alumnos A- y los que tienen algo que ofrecer y que puede servir para crear una empresa alumnos B-).
Explique a cada grupo lo que tienen que hacer y, si es necesario, aclare las dudas de vocabulario que puedan
surgir.
B. Explique a sus alumnos que tienen que encontrar a un compaero con el que poder asociarse. Pdales que,
antes de comenzar a buscar posibles socios, piensen qu van a decir para convencerles. A continuacin, llame
103
su atencin sobre el modelo de lengua que se les ofrece. Seguidamente, invite a sus alumnos a que se levanten
y busquen por la clase a un compaero que pueda asociarse con ellos.
C. Ponga en comn los resultados de las conversaciones que han mantenido sus alumnos. Pregnteles cuntos
socios han encontrado y anmeles a que expliquen al resto de la clase cul es el proyecto que van montar, si
se han puesto de acuerdo para ello. Si no se han puesto de acuerdo, pregnteles por qu, qu dificultades han
encontrado, etc..
15
9. DOS DIAPOSITIVAS
Entender los puntos principales de una conferencia sobre presentaciones e identificar la transparencia que
se explica.
ANTES
Pregunte a sus alumnos si estn familiarizados con las transparencias como material de apoyo en clases,
presentaciones, exposiciones orales, conferencias, etc. En caso afirmativo, pdales que, en parejas, elaboren
una lista con los requisitos que, en su opinin, debe cumplir una transparencia para ser eficaz. En caso
negativo, pdales que, en parejas, piensen cmo sera una transparencia ideal. Djeles tiempo para que
intercambien sus ideas y, a continuacin, haga una puesta en comn.
CD 82
CD 82
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la situacin a sus estudiantes. Explqueles que van a escuchar un fragmento de una conferencia
sobre presentaciones y dgales que tienen que tomar notas de las ideas principales. Ponga en comn los
resultados y, si es necesario, realice una segunda escucha.
B. Vuelva a poner la audicin y pregnteles cul de las transparencias que aparecen en la actividad creen que
ha proyectado el conferenciante.
Solucin
Transparencia n 1
C. Pregunte a sus alumnos qu transparencia proyectaran ellos y por qu.
Portfolio
Tarea
UNA PRESENTACIN
Presentar un proyecto de empresa.
ANTES
Agrupe a sus estudiantes y djeles tiempo para que piensen posibles proyectos de empresa interesantes,
y sobre todo, que puedan ser viables. Ofrzcales algn ejemplo: un hotel de fin de semana para nios,
un servicio de peluquera durante los fines de semana y a domicilio, etc. Ponga en comn las listas de
proyectos y tome nota de ellos en la pizarra.
PROCEDIMIENTOS
A. Divida la clase en grupos de cuatro y explqueles que una asociacin de empresarios ha convocado un
concurso para premiar el proyecto de empresa ms nuevo y original. Los proyectos deben presentarse ante
una comisin que los evaluar. Pida a sus alumnos que elijan un servicio o un proyecto de empresa (ofrzcales
104
la posibilidad de elegir entre uno de los proyectos comentados anteriormente) y que completen la ficha.
B. Una vez decidido el proyecto, dgales que tienen que preparar la presentacin del mismo para realizar ante
la comisin que evaluar el proyecto. Explqueles que pueden repasar los apartados de Recursos para hablar
en pblico y Frases relativas de la pgina 186-87 de la Gramtica.
Mientras sus alumnos preparan la presentacin, pasee por la clase ofrecindoles su ayuda, hacindoles
sugerencias si los encuentra desorientados, aclarando dudas, etc. Este apartado de la tarea es el que ms
tiempo requerir.
C. Pida a sus alumnos que elijan al miembro o a los miembros del grupo que realizarn la presentacin ante
toda la clase. Si nadie se muestra interesado en ello u ofrecen mucha resistencia, haga que lo echen a suertes.
D. Para favorecer la participacin de toda la clase mientras un alumno o varios exponen su presentacin,
el resto de los alumnos completarn la ficha que se ofrece en este apartado para valorar el proyecto ms
interesante. Anime a sus alumnos a que pregunten a sus compaeros para intentar simular, de la manera ms
real posible, lo que sera la presentacin de un proyecto ante una comisin de evaluacin.
E. En este ltimo apartado el objetivo es que todos los alumnos decidan cul es el proyecto con ms
posibilidades. Puede aprovechar para que comenten, pensando en la presentacin, qu les ha parecido
ms fcil (empezar, buscar la implicacin de la audiencia, terminar, etc.) o qu aspectos de la presentacin
consideran ms difciles.
SUGERENCIAS
Dado que la preparacin y la puesta en prctica de la tarea puede necesitar ms de una hora de clase, puede
secuenciar la tarea de modo que en una primera sesin se realicen los apartados A y B, y en una segunda
el resto.
Y adems...
PROCEDIMIENTOS
A. Centre este apartado en la sensaciones y sentimientos que les produce a sus alumnos hablar en pblico.
Puede hacer una lista en la pizarra de las palabras que vayan apareciendo (ansiedad, nerviosismo,)
Tambin puede hacer una clasificacin de sensaciones positivas y negativas. Para terminar, comenten en
clase abierta qu es lo que es ms fcil y ms difcil de hacer en una presentacin en pblico.
B. Pida a sus alumnos que lean el texto y que pongan el ttulo en cada uno de los apartados. Comenten
tambin el ttulo general del texto (Gracias por su atencin).
C. Agrupe a sus alumnos en pareja y pdales que redacten diez consejos para hacer una presentacin oral.
Puede recordarles recursos para dar consejos: Imperativo, es conveniente/aconsejable, debera/s, tiene/es
que
D. Y para introducir una nota de humor, pida a sus alumnos que preparen una presentacin fallida, o plagada
de errores de actuacin. Pueden usar alguna de las presentaciones que aparecen en la misma unidad 11
(pgina 121) o bien la que ellos han preparado en la actividad de la pgina 127. Si esta parte es muy larga de
realizar, pdales que solo representen un fragmento.
105

Nuestros alumnos van a pronunciar un discurso
de despedida. Para ello, aprendern a hablar de
situaciones hipotticas, a felicitar a alguien,
a expresar sentimientos y deseos, a agradecer
y a disculparse.
12
Felicitaciones
y despedidas
1 Tres tarjetas
2 Una tarjeta de despedida
3 Expresar sentimientos: Pretrito Perfecto
de Subjuntivo
4 Expresar deseos: ojal/a ver si/que + Presente de
Subjuntivo
5 Pretrito Perfecto de Subjuntivo/Infinitivo Pasado
6 Hablar de gustos y sentimientos
7 Una nota de disculpa
8 Vocabulario de acontecimientos
9 Un correo electrnico
10 Un discurso de despedida
11 Ordenar dos discursos
12 Pretrito Imperfecto de Subjuntivo
13 Test de personalidad
14 Elaborar un cuestionario para contratar a una
persona
15 Me gustara que+ Imperfecto de Subjuntivo,
me gustara + Infinitivo
16 Acordarse/recordar
17 Dar, pedir, agradecer, felicitar y celebrar
Felicitaciones y despedidas 12
PORTADA
Pida a sus alumnos que miren la foto de portada y que, en parejas, escriban cinco hiptesis sobre el personaje
de la foto. Planteles varias preguntas para ayudarles: Quin es? Dnde est? Qu hace? Cmo creis
que se siente?, y escriba en la pizarra diferentes formas de expresar hiptesis y probabilidad que sus
alumnos ya conocen: Yo dira que es..., a lo mejor, puede que..., seguro que..., etc.
Haga una puesta en comn y d por buenas todas aquellas suposiciones que hagan referencia al hecho de
que el personaje est contento (porque han terminado el curso, porque ha encontrado trabajo, porque han
aprobado un examen difcil, etc.).
Pregunte a sus alumnos qu hacen ellos si se enteran de que un amigo ha encontrado un buen trabajo
o ha aprobado un examen difcil e importante. Gue a sus alumnos para que surja el tema de las felicitaciones
y explqueles que en la unidad se van a trabajar formas de felicitar, de expresar alegra o tristeza, etc.
1. FELICIDADES
Entender diferentes tarjetas de felicitacin.
COSAS NUESTRAS
Explique a sus alumnos que en Espaa muchos nombres son nombres de vrgenes o de santos y que mucha
gente celebra el da del santo. Ocurre, sobre todo, con nombres que tienen una referencia muy especial en el
calendario:
- Jos, que se celebra el da 19 de marzo y es da festivo en algunas comunidades autnomas;
- Juan, que se celebra el da 24 de junio, festividad de San Juan;
- Pilar, que se celebra el da 12 de octubre, da festivo en toda Espaa y aniversario de la llegada de Coln a
Amrica;
- Jorge, que se celebra, sobre todo en Catalua, el da 23 de abril. Este da es tambin el da del libro, en
conmemoracin de la muerte de Miguel de Cervantes (23 de abril de 1616);
- Concepcin (Concha), que se celebra el da 8 de diciembre, tambin festivo en toda Espaa.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de las expresiones que figuran en el psit verde de la
actividad.
PROCEDIMIENTOS
A. Pida a sus alumnos que lean las tarjetas y que decidan con qu motivo se han escrito.
Solucin
1 Felicitar la Navidad.
2 Dar la enhorabuena por el nacimiento de un beb.
3 Felicitar el santo.
4 Felicitar el cumpleaos.
5 Dar la enhorabuena por una boda.
B. Reparta a sus alumnos en pequeos grupos para que comenten si envan tarjetas y en qu ocasiones.
Djeles tiempo para la interaccin y, a continuacin, haga una puesta en comn.

C. Pida a sus alumnos que, en parejas, comenten con su compaero si, como clientes (de un banco, de un
supermercado, de una compaa de seguros, de unos grandes almacenes, etc.) reciben algn tipo de tarjeta y
en qu ocasiones. Anmeles a seguir el modelo de lengua que se les ofrece.
107
12 Felicitaciones y despedidas
SUGERENCIAS
Si tiene usted una clase con alumnos de diferentes culturas y nacionalidades, esta actividad puede ser
una buena oportunidad para que se informen sobre las costumbres de sus respectivos pases a la hora de
felicitar o dar el psame.
Puede aprovechar la actividad para repasar o presentar vocabulario relacionado con momentos importantes
en la vida de una persona:
La boda
El nacimiento de un hijo
El final de los estudios
El da que se encuentra el primer trabajo
La celebracin de las bodas de plata (25 aos de matrimonio) o de oro (50 aos)
La muerte/el fallecimiento de un familiar
Puede aprovechar tambin esta actividad para llamar la atencin de sus alumnos sobre las diferentes formas
de expresar deseos y sentimientos que aparecen en las tarjetas que han ledo. Pdales que lean otra vez
las tarjetas y que subrayen las formas de expresar deseos y sentimientos que encuentren. Posteriormente,
realice una puesta en comn con los resultados y escriba en la pizarra aqullas necesarias para que sus
alumnos reflexionen sobre el empleo de determinados tiempos verbales. Por ltimo, puede reflexionar con sus
alumnos sobre la formacin del Imperfecto y del Pretrito Perfecto de Subjuntivo. Puede usar los apartados
correspondientes de la Gramtica (pgina 188).
1, 2
2. NO SABES CUNTO LO SIENTO...
Entender una nota y una carta de disculpa y comparar los dos registros de lengua que ofrecen segn la
relacin que existe entre la persona que escribe y el destinatario.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de las siguientes palabras y expresiones: sentar mal
(un comentario a alguien), pasar una mala racha, desbordar (una situacin a alguien), incidencias,
pesar, dotar, y colapsos.
PROCEDIMIENTOS
A. Diga a sus alumnos que van a leer dos textos: una nota y una carta. En ambos, la intencin de quien
escribe es pedir disculpas. Pdales que identifiquen el motivo de la disculpa. Puede preguntarles tambin
quin escribe/firma el texto y quin puede ser el destinatario.
Solucin
La persona que escribe la nota, Alicia, quiere disculparse con Elena porque un da Alicia
hizo unos comentarios muy crticos y duros que sentaron mal a Elena. Elena puede
ser una amiga o una compaera de trabajo con la que Alicia tiene una buena relacin
personal.
La persona que firma la carta es el presidente de una compaa area, Aire Nostro. La
carta tiene como intencin pedir disculpas a los clientes de la compaa por los problemas
que ha habido ltimamente (retrasos, cancelaciones, etc.). Es una carta personalizada que
intenta explicar las razones de los problemas y que busca la comprensin del cliente.
108
B. Explique a sus alumnos que van a comparar el estilo de los dos textos. Pdales que busquen y subrayen
en los textos las frmulas que ofrece este apartado y que digan si estn de acuerdo con las afirmaciones
relativas al uso de esas expresiones. Djeles tiempo para que busquen las expresiones. Puede permitir que
comenten su opinin con su compaero para ver si coinciden.
Solucin
1 Para una disculpa formal, hablada o escrita, resulta muy adecuado decir Permtame
transmitirle mi ms sincero pesar. Puede ser adecuado para una disculpa muy formal,
sobre todo, en la lengua escrita. En la lengua hablada, sera correcta en una situacin
muy grave, por ejemplo, al dar el psame a alguien a quien no conocemos mucho y con
quien mantenemos una relacin formal.
2 Lamentamos puede usarse en cualquier situacin. No se empleara en la lengua
hablada cuando hay una relacin personal. Podra utilizarla, por ejemplo, el empleado
de una compaa area con un cliente o con un grupo de clientes que llevan esperando
mucho tiempo la salida del avin. En la lengua escrita, en una carta formal, es una
frmula muy adecuada.
3 De verdad, perdname se utiliza cuando hay una relacin personal entre quien pide
disculpas y quien las recibe.
4 Quiero disculparme contigo. Una carta formal nunca utilizara la forma t, utilizara la
forma usted y, muy posiblemente, utilizara un plural de modestia (forma nosotros) con
otro verbo (sentimos, lamentamos, querramos...)
5 De nuevo le pido disculpas puede servir para cualquier situacin. NO: se est
utilizando la forma usted, propia de un registro formal.
6 Lo siento y te pido perdn de nuevo es coloquial.
7 Creme/crame que lo siento puede escribirse en una carta para un amigo o para un
cliente.
C. Pida a sus alumnos que, en parejas, elaboren una lista de situaciones en las que la gente, en una situacin
de trabajo, se disculpara. A continuacin, dgales que comparen la lista que ellos han elaborado con la que
propone este apartado y pdales que respondan a las preguntas que se plantean.
D. Pregunte a sus alumnos si alguna vez se han encontrado en situaciones como las descritas en el apartado
C o en otras parecidas. Si responden afirmativamente, anmeles a que expliquen qu hicieron para disculparse.
Puede empezar usted recordando alguna experiencia personal en la que haya tenido que disculparse; de ese
modo, romper el hielo y su relato servir de modelo a sus alumnos.
SUGERENCIAS
Esta actividad puede propiciar un interesante intercambio de informacin cultural que puede ser muy til a
sus alumnos. Las situaciones que exigen una disculpa son muy relativas y pueden variar mucho de una cultura
a otra. Entender cmo las personas de una cultura viven un retraso, por ejemplo, puede ser de gran ayuda
para posibles situaciones en las que puedan encontrarse sus alumnos.
3. CAUSAR BUENA IMPRESIN
Entender un texto sobre costumbres espaolas.
ANTES
Escriba en la pizarra la expresin quedar bien/mal con alguien en una situacin y pregunte a sus alumnos
si conocen su significado. En caso afirmativo, permita que sean sus alumnos los que expliquen el significado,
preferiblemente a travs de un ejemplo. En caso negativo, ofrezca usted ejemplos ilustrativos. Asegrese de
que sus alumnos conocen el significado de detalle, fallecimiento y funeral.
109
PROCEDIMIENTOS
Pdales que lean el texto y que comenten con su compaero si en su pas se hace lo mismo en las situaciones
mencionadas en el artculo. Puede preguntarles tambin si les ha sorprendido algo y por qu. Sugirales que
sigan el modelo de lengua que se propone.
8, 17
4. UN DISCURSO
Entender el discurso de despedida pronunciado por una persona que deja la empresa en la que ha trabajado.
ANTES
Pregunte a sus alumnos en qu situaciones se puede pronunciar un discurso en una empresa. Algunas
respuestas pueden ser: durante una cena que se celebra cuando una persona se va de la empresa (porque
se jubila, porque tiene que volver a su pas, etc.), cuando se presenta a un nuevo empleado, cuando un
responsable quiere agradecer algo, etc.
PROCEDIMIENTOS
A. Pdales que se imaginen que van a dejar la empresa en la que trabajan y que tienen que pronunciar unas
palabras, un breve discurso de despedida. Dgales que, en parejas, comenten con su compaero cules de los
aspectos que se ofrecen incluiran en su discurso. Djeles tiempo para la interaccin y realice una puesta en
comn.
Solucin
En un discurso de despedida no es normal:
- criticar a una persona de la empresa
- expresar alegra por el nuevo trabajo
- animar a los compaeros a buscar otro trabajo
CD 83
B. Explique que van a escuchar dos veces el discurso que pronuncia una persona (Clara) que se va de la
empresa en la que trabaja. Durante la primera audicin, deben marcar los puntos del apartado A que Clara
recoge en su discurso. Despus, deje que comparen los resultados con un compaero y haga una puesta en
comn sin incidir en el orden en el que Clara recoge los puntos marcados.
Solucin
Da las gracias por estar todos presentes.
Agradece el regalo recibido (un telfono mvil).
Agradece el buen trato recibido en la empresa.
Justificar por qu abandona la empresa.
Cuenta una ancdota (un da, en pleno invierno, encendi el aire acondicionado).
Se disculpa por los posibles errores cometidos.
Desea buena suerte a sus compaeros.
CD 83
C. Proceda a la segunda escucha del discurso para que sus alumnos comprueben y tomen nota del orden en
el que Clara incluye los puntos anteriores en su discurso. Permita que comparen sus resultados y realice la
puesta en comn.
11
110
5. DESEOS Y SENTIMIENTOS
Expresar deseos y sentimientos en una serie de situaciones dadas.
ANTES
Pida a sus alumnos que miren los dibujos y que expliquen en qu situacin se encuentran los personajes de los
mismos, qu estn haciendo, qu les ha pasado o qu les ha podido pasar.
PROCEDIMIENTOS
A. Plantee la actividad y deje tiempo a sus alumnos para que, primero y en parejas, relacionen los dibujos con
las frases que aparecen ms abajo. A continuacin pregnteles a quin diran las frases anteriores y en qu
ocasiones. Recurdeles que hagan uso del modelo de lengua que se les ofrece al final del apartado.
Solucin
De izquierda a derecha y de arriba a abajo: 4, 3, 6, 1, 5, 2
B. Pida a sus alumnos que se fijen en las frases del apartado anterior y que sealen en cules aparece un
tiempo nuevo (en la 2 y en la 5). Deje que sus alumnos hagan sus hiptesis sobre el uso del Pretrito Perfecto
de Subjuntivo y luego comntelo con ellos. Ponga los ejemplos que aparecen en la Gramtica de la pgina 188,
que contrasta Presente y Pretrito Perfecto de Subjuntivo para que sus alumnos vean la diferencia.
C. Pida a sus alumnos que imaginen que se encuentran en las situaciones descritas y que escriban una posible
reaccin. Dgales que pueden usar las estructuras del psit verde y que hay muchas posibilidades.
Solucin
1 - Me alegro muchsimo de que hayas encontrado trabajo.
- Qu bien que hayas encontrado trabajo!
- Enhorabuena!
2 - Que lo pases bien! Y buen viaje!
- Que te diviertas y que te guste!
- Que tengas buen viaje!
3 - A ver si esta vez tienes suerte!
- No te pongas nervioso; ya vers cmo esta vez todo va bien.
- Ojal tengas suerte y apruebes!
4 - Que se mejore tu/su madre!
5 - Ojal te vaya bien!
- A ver si te encuentras bien entre nosotros!
6 - Bueno, que descanses!
- Que duermas bien!
- Que pases buena noche!
3, 4, 5
111
6. SI FUERA A...
Entender un test y formular hiptesis.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de la expresin encogerse de hombros.
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la situacin a sus alumnos a travs de las siguientes preguntas: Si pudierais ir de vacaciones
a un pas de Hispanoamrica, os llevarais un diccionario bilinge? Qu harais si fueseis a un
restaurante y no entendieseis la carta?
D paso a la realizacin del test: sus alumnos tendrn que marcar la opcin con la que ellos se identifiquen.
No haga puesta en comn; podr hacerlo despus de que sus alumnos realicen el apartado B.
B. Pida a sus alumnos que, en parejas, comenten sus respuestas. Djeles tiempo para la interaccin.
Posteriormente, haga una puesta en comn para saber cules son las hiptesis que ms responden a las
caractersticas del grupo.
SUGERENCIAS
Llame la atencin de sus alumnos sobre la estructura que se repite en el test: Si + Imperfecto de Subjuntivo,
Condicional y comente con ellos que sirve para hablar de una situacin hipottica.
12, 13
7. BUENAS NOTICIAS
Entender tres mensajes de un contestador automtico y escribir tarjetas para acompaar un regalo.
ANTES
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de festejar.Explique a sus alumnos que en algunos
pases de Hispanoamrica se utiliza el verbo comer en lugar de cenar.
CD
84-86
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que van a escuchar tres mensajes grabados en el contestador de Marta; tres mensajes que han
dejado Ins, Rosa y Fernando. Diga a sus alumnos que escucharn los mensajes dos veces. Durante la primera
escucha, sus estudiantes debern tomar nota de los recados. Pueden presentar el recado en la forma t o
usted. D paso a la audicin. Permita que sus alumnos comparen sus respuestas con su compaero y haga una
puesta en comn. Las respuestas pueden ser muy variadas, ms o menos esquemticas y todas ellas vlidas
siempre y cuando recojan la informacin sustancial del mensaje.
Solucin
Ins: El da 29 Ins celebra una fiesta para celebrar su aniversario de boda y te invita.
Rosa Rosa ha conseguido el trabajo. Te invita a cenar esta noche o maana. Que la llames.
Fernando: Ha llamado Fernando. Que el cliente est dispuesto a firmar, que si le enviis
algn regalo. Quiere que lo llames.
CD
84-86
112
B. D paso a una segunda escucha de comprobacin. Pregunte a sus alumnos qu creen que puede llevar
Marta a la fiesta de Ins, qu le va a regalar a su sobrina y qu puede enviarle al Sr. Cortina.
Solucin
Dos botellas de vino para el Sr. Cortina
Un maletn para su sobrina
Unas flores para Ins
C. Diga a sus alumnos que tienen que ayudar a Marta a escribir las tarjetas que van a acompaar el regalo.
Recurdeles que pueden consultar el apartado Expresar deseos de la pgina 189 de la Gramtica.
8. Y AHORA, VAMOS A BRINDAR...
Entender un discurso de despedida y escribir unas palabras de agradecimiento.
ANTES
Pida a sus alumnos que miren el dibujo y que expliquen la situacin: hay varias personas que le han hecho un
regalo a una de la chicas del dibujo y que estn brindando. Gue a sus alumnos para que la situacin sea clara
para ellos: el chico que est a la izquierda posiblemente ha dicho unas palabras para felicitar a la chica que
recibe el regalo. Pregnteles cul puede ser el motivo del regalo y del discurso. Las respuestas esperables son:
es el cumpleaos de la chica, la chica se va a casar, la chica se marcha de la empresa,...
Asegrese de que sus alumnos conocen el significado de despistada, bromas y carrera.
CD 87
PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que van a escuchar el discurso de Juanjo (el chico que est de pie) y pdales que presten atencin al
motivo de su discurso.
Solucin
Es un pequeo discurso de despedida de Eva, una estudiante extranjera que ha estado
haciendo prcticas en la empresa y que va a volver a su pas.
CD 87
B. Pida a sus alumnos que lean las frases que aparecen en la tabla. Dgales que van a escuchar nuevamente
el discurso y que tienen que marcar si Juanjo lo dice o no lo dice. Seguidamente, permita que sus estudiantes
comparen sus respuestas y haga una puesta en comn de los resultados. D paso a una segunda escucha de
comprobacin.
Solucin
1 No lo dice
2 Lo dice
3 Lo dice
4 No lo dice
5 Lo dice
6 Lo dice
C. Explique a sus alumnos que tienen que agradecer un regalo y el discurso de despedida que sus compaeros
les han hecho. Pdales que lo redacten en parejas. Djeles tiempo para escribir. Mientras sus alumnos escriben,
pasee por la clase para sugerirles ideas y aclararles posibles dudas. Una vez que hayan terminado, invteles a
que lo lean ante la clase.
16
113
9. ME GUSTARA QUE...
Expresar deseos.
PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que en el cuadro naranja hay frases de diferentes personas que nos hablan de
su trabajo ideal. Deje que las lean y que luego comenten en parejas sus opiniones al respecto. Indqueles la
muestra de lengua. Haga hincapi en el uso de Infinitivo o bien del Imperfecto de Subjuntivo teniendo en
cuenta quin es el sujeto de cada verbo. Si los sujetos de los dos verbos (me gustara y el verbo siguiente)
es el mismo el verbo es un infinitivo; si el sujeto es diferente, el verbo es el Imperfecto de Subjuntivo.
B. En este apartado sus alumnos debern elaborar una lista con sus deseos sobre su trabajo ideal. Deje que
sus alumnos lean el enunciado y se fijen en los aspectos de los que pueden hablar.
14, 15
10. RECLAMAR UN SERVICIO
Entender el motivo de una reclamacin y redactar una carta de disculpa.
CD 88
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la situacin a sus alumnos: el empleado de una casa de reparaciones est atendiendo la
reclamacin de un cliente. Diga a sus alumnos que, en la primera escucha de la grabacin, tienen que
identificar cul es el motivo de la reclamacin. No es necesario que durante la primera escucha sus alumnos
escuchen toda la grabacin; puede detenerla despus de la tercera intervencin del cliente. Permita que sus
alumnos comparen su respuesta con su compaero y haga una puesta en comn.
Solucin
El cliente est enfadado y protesta porque hace una semana fueron a su casa para recoger
su ordenador, que estaba estropeado y le dijeron que estara arreglado dos das ms tarde.
Resulta que los empleados de la casa de reparaciones todava no han mirado el ordenador
y no saben ni lo que cuesta la reparacin.
B. Pida a sus alumnos que en esta segunda escucha tomen nota de lo que le dice el empleado al cliente para
intentar disculparse. A continuacin, pregunte a sus alumnos si les parece bien lo que el empleado dice al
cliente y sugirales que sigan el modelo de lengua que se ofrece.
Solucin
El empleado le dice que estn desbordados de trabajo porque la mayora de los
trabajadores estn de vacaciones. El empleado le asegura que el siguiente lunes o martes
le llamarn para darle el presupuesto y, si el cliente lo acepta, al da siguiente tendr
arreglado el ordenador.
C. Explqueles que van a ser los encargados de redactar una carta de disculpa para el cliente que ha llamado.
Para facilitarles la redaccin, puede escribir en la pizarra las ideas principales de la queja del cliente. Puede
dejar la redaccin de la carta como tarea para casa.
7
114
11. Y T QU DIRAS?
Escuchar varias situaciones y reaccionar.
CD
89-93
PROCEDIMIENTOS
A. Presente la situacin a sus alumnos. Van a escuchar seis dilogos que tienen que relacionar con las
situaciones que se enumeran. Proceda a la audicin. Tras ella, permita que sus alumnos comparen sus
respuestas con sus compaeros y haga una puesta en comn.
Solucin
Alguien se va a dormir: 3
Alguien ha tenido un accidente: 4
Alguien se va de vacaciones: 1
Alguien est enfermo en el hospital: 2
Alguien llega a una fiesta: 5
CD
89-93
B. Pida a sus alumnos que vuelvan a escuchar los dilogos y que anoten las frmulas que se usan en cada caso.
Solucin
1 Que lo pases muy bien!
2 Ojal no sea nada!
3 Que descanses!
4 Qu bien que no haya sido nada!
5 Qu bien que hayas podido venir!
C. Pida a sus alumnos que siguiendo las estructuras que aparecen en el psit verde, inventen tres frases
o frmulas que se puedan decir en situaciones diversas. Luego, pdales que las lean en alto y que el resto
de compaeros adivine en qu situacin se diran.
Portfolio
Tarea
EL DISCURSO DEL LTIMO DA DE CLASE

Pronunciar un discurso de despedida
ANTES
La situacin ideal es que esta ltima unidad coincida con el final de un curso; de este modo, la tarea queda
totalmente vinculada a la realidad del aula. En caso de que no sea as, ponga a sus alumnos en situacin.
Pdales que imaginen que estn a final de curso o que todos han estado trabajando durante una temporada
en la misma empresa (una multinacional con muchos empleados), el periodo de trabajo ha terminado y se
marchan de la empresa. Por ese motivo, se va a celebrar una fiesta de despedida y van a tener que pronunciar
un discurso.
Puede proponerles la actividad de la pgina 187 del Cuaderno de ejercicios.
PROCEDIMIENTOS
A. Segn el nmero de alumnos que tenga usted en clase, forme parejas o pequeos grupos para preparar
el discurso que van a tener que pronunciar. Pdales que preparen un borrador y que, en primer lugar, decidan
qu van a decir y en qu orden, para posteriormente, redactar una versin ms definitiva del discurso. Deje
a sus alumnos tiempo para que piensen ideas y para que preparen el texto que van a leer.
Explique a sus alumnos que, cuando lean sus discursos, sus compaeros valorarn su discurso segn las
pautas que figuran en el apartado B. Esas pautas tambin pueden servir de gua en la redaccin del discurso.
115
B. D paso a la lectura de los diferentes discursos y, para favorecer la interaccin, pida a sus alumnos que,
mientras escuchan los discursos de sus compaeros, decidan cul es el discurso ms divertido, ms simptico,
ms optimista, ms emotivo, ms triste y ms original.
10
Y adems...
ANTES
Escriba la palabra jubilacin en la pizarra y pregunte si saben el significado. Luego aada el sustantivo
jubilado/a y el verbo jubilarse y pdales que construyan una frase con cada una de estas palabras.
PROCEDIMIENTOS
A. Haga las preguntas de enunciado y deje que comenten las respuestas en parejas. Si tiene una clase con
alumnos de diversas nacionalidades, puede poner en comn la edad de jubilacin en los diferentes pases.
B. Agrupe a sus alumnos y pdales que hagan una lista de cosas que puede o debe hacer un jubilado para
llevar una vida plena y satisfactoria. Dles algn ejemplo: salir con amigos, hacer una actividad fsica
adecuada Despus, pdales que lean el texto y comprueben si las ideas que aparecen coinciden con las de
su lista.
C. Pida a sus alumnos que lean los perfiles de las dos personas y que respondan a la primera pregunta. Luego,
deje que comenten en parejas las dos preguntas restantes del enunciado, y haga una puesta en comn.
116
117
Soluciones
118
Soluciones del Cuaderno de Ejercicios
1. COMPAEROS DE TRABAJO
B.
Atender
Atiendo, atiendes, atiende, atendemos, atendis, atienden.
1
A.
1. Cmo se/te llama/s?
2. Cuntos aos tiene/s?
3. Dnde vive/s?
4. A qu se/te dedica/s?
5. Qu idiomas habla/s?
6. Cules son sus/tus aficiones?
B.
1. Nombre
2. Edad
3. Lugar de residencia
Acostarse
Me acuesto, te acuestas, se acuesta, nos acostamos, os
acostis, se acuestan.
Competir
Compito, compites, compite, competimos, compets,
compiten.
Jugar
Juego, juegas, juega, jugamos, jugis, juegan.
4. Ocupacin
5. Idiomas
6. Aficiones
Dar
Doy, das, da, damos, dais, dan.
3
A.
A
J W
N A
M T
4
A.
Organizar
Organizo, organizas, organiza, organizamos, organizis,
organizan.
Creer
Creo, crees, cree, creemos, creis, creen.
Reunirse
Me reno, te renes, se rene, nos reunimos, os reuns,
se renen.
C.
E>IE: atender
U>UE: jugar
O>UE: acostarse
E>I: competir
1 persona del singular: dar
D.
E>IE: pensar, querer, empezar
O>UE: encontrar, volver, poder
E>I: pedir
1 persona del singular: hacer, estar, ofrecer, conocer,
salir, poner, traducir, traer, saber
6
1. para
2. por
3. para
4. para
5. por
6. por
7. por
8. para
9. por
10. por, por
11. por
12. para
7
A.
Personas o entidades: un candidato, un trabajador, un
distribuidor, un proveedor, un cliente.
Documentos: una factura, una nmina, una baja, un
contrato, un albarn.
119
B.
1. factura
2. proveedor
3. baja
8
A.
1. B, D
2. B, E
3. D
4. D
2. A Miguel, Pedro, el nuevo amigo de su hija, le cae mal.

3. Se lleva mal con ngel.
4. Se lleva mal con sus suegros.
5. Se lleva bien con Petra.
6. El seor Andrade le cae bien.
7. Se lleva bien con Carlota.
8. Pedro le cae bien.
4. distribuidor
5. nmina
5. A
6. C
7. B
8. E
9
B.
1. Elisa se encarga de los contratos, de organizar las
vacaciones de los trabajadores, lleva las nminas,
tramita las bajas o las altas por enfermedad.
2. Eugenio es el responsable de los envos, prepara la
documentacin que hay que enviar, se encarga del
embalaje, controla todo lo que es el transporte, tiene
que atender reclamaciones de clientes.
3. Mariano lleva todas las cuentas, revisa facturas y
albaranes, controla los pagos a los proveedores y es
el responsable de los cobros.
11
Posible respuesta:
1. Est nerviosa.
2. Est enfermo.
3. Estn cansados.
4. Est preocupada.
5. Estn preocupados.
6. Est contento.
7. Est nerviosa.
8. Est enfadado/disgustado.
12
1. C
5. F
3. G
7. E
18
A.
Luisa: 1, 3, 5.
Marcos: 2, 4, 6.
19
Posible respuesta:
Normalmente me levanto a las siete de la maana. Me
ducho, desayuno y voy al trabajo. Empiezo a trabajar a las
nueve. A las dos paro para comer y luego trabajo hasta
las cinco. Los martes y jueves voy a clase de espaol y el
resto de das voy al gimnasio. Tambin, intento ir al cine
un da entre semana y quedar con algn amigo.
2. DE VIAJE
2. B
6. D
13
1. soy
2. soy
3. parece
4. sois
5. estn, estoy
6. estamos
7. es
8. parecen, son
9. estoy
10. es
14
1. Miguel se lleva mal con su hijo.
120
15
Posible respuesta:
En mi opinin lo que ms valoran las empresas hoy en
da es una slida formacin y capacidad para aprender
y adaptarse a los cambios. Tambin valoran mucho los
idiomas y la disponibilidad horaria.
Los jvenes valoran un trabajo acorde con su formacin,
un buen sueldo y un buen horario.
4. A
1
A.
Todo el mundo, la mayora de la gente, mucha gente,
algunas personas, poca gente, casi nadie, nadie
2
A.
1. Autobs
2. Barco
3. Bicicleta
4. Tranva
5. Avin
6. Coche
7. Metro
8. Moto
9. Tren
10. Taxi
3
A.
Posible respuesta:
1. Uso de internet para planificar viajes al extranjero.
2. Alojamientos en los viajes en el interior de Espaa.
3. Motivos de los viajes en el interior de Espaa.
4. Destinos extranjeros preferidos de los espaoles
B.
Posible respuesta:
Casi todo el mundo viaja a destinos nacionales.
La mayora de los espaoles usa el coche para viajar por
Espaa.
La mitad de los espaoles que viajan lo hacen por
vacaciones.
Poca gente hace reservas de algn tipo.
Algunos viajan por negocios al extranjero.
Poca gente se desplaza en barco.
5
Alojamiento: hotel, pensin, apartamento, camping.
Equipaje: pijama, mochila, pasaporte, tarjeta de crdito,
cmara, maleta, gafas de sol.
Estaciones del ao: verano, primavera, otoo, invierno.
Meses del ao: julio, febrero, diciembre, enero, agosto.
6
1. C
2. F
3. A
4. E
5. D
6. B
8
B.
viajado, comido, vivido
C.
Los verbos de la primera conjugacin (-AR) forman su
Participio con la terminacin ado: hablado. Los verbos
de la segunda conjugacin (-ER) y de la tercera (-IR)
forman su Participio con la misma terminacin ido:
comprendido y recibido.
D.
abrir
cubrir
decir
descubrir
escribir
frer
abierto
cubierto
dicho
descubierto
escrito
frito
hacer
poner
morir
romper
ver
volver
E.
1. ha puesto
2. he/hemos abierto
3. has escrito
4. han dicho
5. habis visto
6. ha vuelto
9
A.
Rosa
B.
Juan: 1, 2, 6, 7, 8, 10.
Rosa: 3, 4, 5, 9.
C.
Pretrito Perfecto: todava no, nunca, tres veces, esta
semana, hoy.
Pretrito Indefinido: ayer, el otro da, el martes,
anteayer, la semana pasada, en abril, en 1999, hace tres
aos, el ao pasado.
10
EN ESPAA
Pretrito Perfecto
Hoy, esta maana, este mes, este ao, cosas que hemos
hecho en nuestra vida.
Pretrito Indefinido
Ayer, el ao pasado, hace cuatro das.
EN ARGENTINA
Pretrito Perfecto
Casi nunca se usa, excepto en la zona muy cercana a
Chile.
Pretrito Indefinido
Siempre.
13
A.
1. V
2. F
3. F
4. V
5. F
6. V
hecho
puesto
muerto
roto
visto
vuelto
121
14
A.
Preparar
Preparara, prepararas, preparara, prepararamos,
prepararais, prepararan.
Comer
Comera, comeras, comera, comeramos, comeras,
comeran.
18
B.
1. traje
2. pijama
3. jersey
4. abrigo
5. pantalones cortos
6. corbata
7. camiseta
8. bufanda
9. baador
10. guantes
11. sandalias
12. pantalones
13. zapatillas de deporte
14. gafas de sol
15. zapatos
16. chubasquero
Pedir
Pedira, pediras, pedira, pediramos, pedirais, pediran.
B.
decir
venir
hacer
poder
3. PRODUCTOS DE AYER Y DE HOY

dira
vendra
hara
podra
querer
salir
tener
saber
querra
saldra
tendra
sabra
C.
Por orden:
Condicional, Infinitivo, Futuro
15
A.
1. Va a ir a cenar con unos clientes muy jvenes y no sabe
qu hacer con ellos despus de la cena.
2. Ha ido a recoger a un cliente al aeropuerto y no lo
encuentra.
3. Va a cenar a casa de un compaero de trabajo y no
sabe qu llevar.
B.
1. Yo que t, primero ira a dar un paseo por el centro de
la ciudad.
2. Yo, me esperara un poco ms.
3. Yo, en tu lugar, les llevara un postre.
17
A.
Posibles respuestas:
Patagonia (Argentina): Hace muchsimo fro. nieva
mucho, hace viento.
Isla Saona (Repblica Dominicana): Hace mucho calor,
casi siempre hace sol, llueve bastante.
1
A.
1. El cacao ya se conoca en el antiguo Mxico de los
olmecas.
2. Los mayas celebraban una fiesta en honor del dios del
cacao.
3. Los aztecas tomaban el chocolate mezclado con otras
especias como bebida.
4. Hernan Corts introdujo el cacao en la corte espaola.
5. En el siglo XVII la gente empez a consumir chocolate
en Europa.
6. En Inglaterra se fabric la primera tableta de
chocolate.
7. Naci el chocolate con leche y se industrializ su
elaboracin.
2
A.
Regalar
Regal, regalaste, regal, regalamos, regalasteis,
regalaron.
Inventar
Invent, inventaste, invent, inventamos, inventasteis,
inventaron.
Perder
Perd, perdiste, perdi, pedimos, perdisteis, perdieron.
Ofrecer
Ofrec, ofreciste, ofreci, ofrecimos, ofrecisteis, ofrecieron.
Recibir
Recib, recibiste, recibi, recibimos, recibisteis, recibieron.
122
Adquirir
Adquir, adquiriste, adquiri, adquirimos, adquiristeis,
adquirieron.
Mentir
Ment, mentiste, minti, mentimos, mentisteis, mintieron.
B.
Las formas de primera persona de plural (nosotros/as)
de los verbos acabados en ar y en ir se conjugan de la
misma forma en Pretrito Indefinido que en Presente de
Indicativo.
5
A.
En el s.XVI.
3
A.

compr
empez
recibi
lleg
aparec
llam
trabaj
perd
estuve
supo
dije
produjo
trajo
pudo
hice
vine
B.
Regulares: columna de la izquierda.
Irregulares: columna de la derecha.
C.
La 1 y 3 persona del singular (yo, l/ella, usted) del
Pretrito Indefinido de los verbos regulares la slaba
fuerte es la ltima: compr... En cambio, en los verbos
irregulares la slaba fuerte es la penltima: estuve...
4
A.
Leer: i>y en la 3 persona del singular y del plural.
Pedir: e>i en la 3 persona del singular y del plural.
B.
Construir
Constru, construiste, construy, construimos,
construisteis, construyeron.
Or
O, oste, oy, omos osteis, oyeron.
B.
Tomaba, beba, era, consuman, era, se utilizaban,
pagaban.
Pretrito Imperfecto de Indicativo.
C.
Tomar
Tomaba, tomabas, tomaba, tombamos, tomabais,
tomaban.
Beber
Beba, bebas, beba, bebamos, bebais, beban.
Consumir
Consuma, consumas, consuma, consumamos,
consumais, consuman.
Ser
Era, eras, era, ramos, erais, eran.
El verbo ser (era). Los otros dos verbos irregulares en
Imperfecto son el verbo ir y el verbo ver.
6
Los cincuenta: Naci la empresa, en la que trabajaban
casi mil personas y la produccin era muy baja.
Los sesenta: Gracias al SEAT 600 las ventas crecieron
espectacularmente.
Aos 70: Los cambios polticos afectaron negativamente
a la rentabilidad de SEAT.
Los ochenta: La empresa Volkswagen se convirti en el
nuevo socio de SEAT.
Los noventa: Se inaugur una nueva fbrica en Martorell.
2000: La produccin de coches creci notablemente
(400 000 vehculos al ao).
Hoy: SEAT quiere conquistar nuevos mercados
internacionales
Sentir
Sent, sentiste, sinti, sentimos, sentisteis, sintieron.
123
7
Ordenador, impresora, mquina de caf, telfono mvil,
bolgrafo, aire acondicionado.
8
A.
1. suelo
2. empec a
3. sigues
4. sola
5. dej de
6. empezamos
7. segus, dejamos
8. dej
9. suele
10. dejar
B.
3. Todava trabajas en el mismo lugar?
5. Antes me llamaba todas las tardes pero ahora ya no y
no s por qu.
7. Qu tal con Carmen? Todava trabajis juntos?
Desgraciadamente ya no trabajamos juntos.
8. Ya no fumo, y la verdad, me encuentro ahora mucho
mejor.
10. Ya no queremos trabajar con esta agencia. No
estamos contentos con su trabajo.
11
A.
De derecha a izquierda:
1, 3, 2
B.
Los Reyes Magos: el 6 de enero.
El ratoncito Prez: cuando se te cae un diente.
Pap Noel: el 25 de diciembre.
12
B.
A Silvia le gustaba jugar sola, se pasaba horas en su
habitacin pintando, iba con la bicicleta al parque, no le
gustaba nada comer y odiaba la verdura y la carne.
Alberto iba todos los das a la piscina, se pasaba el da
jugando al ftbol con sus amigos, le gustaban mucho
los dulces, sobre todo el chocolate, le costaba mucho
levantarse y pasaba muchas horas con su hermana
poniendo msica y bailando.
124
13
Compr, escriba, era, se rompa, se ensuciaban, compr,
perfeccion, cre, quit, populariz, automatiz, empez,
abri, inici, adquiri, sirvi, modific, influy, se convirti.
14
A.
1. B
2. D
3. C
4. A
B.
1. Todava no he terminado de preparar la cena.
2. Ya he vendido todos los productos que tena que vender
este ao.
3. Ya no trabajo en una fbrica.
4. Todava vivo en la (casa de la) Avenida de Amrica.
5. Ya no enviamos faxes.
6. El seor Martnez todava es nuestro asesor.
15
B.
Ha dejado de comer en restaurantes, ahora solo come en
casa: frutas, verduras, pescado
Ha dejado de fumar.
Hace deporte, juega al tenis tres veces por semana.
Antes se pasaba horas en la oficina, ahora solo trabaja las
que le corresponden y ni una ms. No se lleva trabajo a
casa como antes.
Ahora se acuesta temprano y duerme mucho ms
16
A.
1. Se la comparara a Teresa y a Ral.
2. Se lo comprara a Teresa.
3. Se la comprara a los tres.
4. Se los comprara a Ral.
5. Se lo comprara a Elsa.
6. Se la comprara a Teresa.
7. Se la comprara a Ral.
8. Se la comprara a Teresa y a Ral.
17
1. se
2. nos lo
3. me lo

4. les
5. se
6. le, se los
COMPRUEBA TUS CONOCIMIENTOS 1, 2, 3

1
1. b
2. c
3. b
4. b
5. a
11. c
12. b
13. c
14. b
15. a
6. a
7. c
8. b
9. b
10. b
16. b
17. a
18. b
19. c
20. c
2
1. c
2. b
3. b
4. a
5. b
6. a
7. c
8. a
9. b
10. b
3
JAVIER
Medio de transporte: En coche
Destino: Por Espaa
Alojamiento: Camping
Acompaantes: Solo
Equipaje: Una mochila y poca ropa
AURORA
Medio de transporte: En avin
Destino: Pises exticos (Asia o frica)
Alojamiento: Hoteles buenos
Acompaantes: Con su marido
Equipaje: Cada uno su maleta, ropa de verano
4. NORMAS EN LA EMPRESA
1
A.
espalda
ojos
brazos
boca
codos
manos
piernas
rodillas
pies
B.
Al peluquero:
Anda con frecuencia.
Ten cuidado con los productos qumicos como tintes; usa
guantes siempre.
Haz estiramientos, especialmente de los brazos.
A la diseadora grfica:
Intenta combinar tareas con ordenador con otro trabajo.
Asegrate que tienes una silla adecuada y que la mesa
est a una altura correcta.
Cada hora, haz un descanso breve: levntate, anda un
poco y haz estiramientos.
2
Me duele/n: el brazo, un dedo, el estmago, los pies, la
cabeza, la pierna, la espalda.
Estoy: mal, fatal, resfriado/a, de baja, mareado/a,
enfermo/a.
Tengo: la gripe, sueo, hambre, fiebre.
Me encuentro: cansado, mal, fatal.
Me he roto: un dedo, los pies, la pierna.
3
A.
1. jerarqua
2. sueldo
3. apellido
4. tuteo
5. regalo
6. cumpleaos
7. receta
125
6
A.
Una buena imagen vale ms que mil palabras.
Imagen y negocios.
Vestirse profesionalmente.
B.
La 2.
4. el regalo
5. la ventana
6. los guantes
7. el diccionario
8. las herramientas
B.
T: pntelo, desconctalo.
Vosotros: no la dejis, ddselo, cerradla, ponoslo,
consultadlo, dejadlas.
7
A.
AFIRMATIVO
Comprar
Compra, comprad, compre, compren.
Comer
Come, comed, coma, coman.
Permitir
Permite, permitid, permita, permitan.
NEGATIVO
Comprar
No compres, no compris, no compre, no compren.
Comer
No comas, no comis, no coma, no coman.
Permitir
No permitas, no permitis, no permita, no permitan.
B.
Las formas de usted y ustedes son iguales en Imperativo
afirmativo y en Imperativo negativo: coma/no coma,
coman/no coman.
9
T: no escribas, no pidas, no vuelvas, no tengas, no hagas,
no compres.
11
1. En un lago, estanque, ro...
2. En un espectculo nocturno
3. En un teatro
4. En unas obras
5. En un zoolgico
6. En un cine, en un concierto
7. En una plaza
8. En una tienda
9. En un museo
10. En un hospital
12
A.
1. unos pauelos de papel
2. unas aspirinas
3. una venda
4. un masaje
5. una inyeccin
6. un anlisis de sangre
7. un termmetro
8. un jarabe
9. una infusin
10. unas gotas
B.
1. Ponte el termmetro.
2. Tmate una aspirina.
3. Toma el jarabe que te recet el mdico.
4. Por qu no te tomas una infusin?
5. Deberas darte un masaje.
6. Vndala, a ver si se pasa.
Vosotros: no volvis, no permitis, no os levantis, no

digis.
10
1. el casco
2. el mvil
3. la luz
126
13
Puede tomar un bao caliente.
Puede ir a dormir pronto.
No puede ir a la piscina.
Debe ir al mdico.
Debe ir bien abrigado.

No debe cansarse mucho.
3. consultar el saldo
4. sacar dinero
14
B.
Planifica/Planifique lo que tiene que hacer con antelacin
en una agenda.
Lleva/e siempre una lista de la compra cundo vaya al
supermercado.
Acude/a a sus citas siempre con quince minutos de
antelacin.
Ten/Tenga unos horarios regulares.
Planifica/que sus gastos: haga un presupuesto semanal.
3
Horario de atencin al pblico: de 8.30 a 2h. de lunes a
viernes y los sbados de octubre a mayo.
Nmero de empleados: siete y un estudiante en
prcticas.
Nmero de clientes: unos dos mil clientes.
Servicios u operaciones ms frecuentes a
particulares: gestionar hipotecas, prstamos personales,
cobro de recibos, leasing.
Servicios u operaciones ms frecuentes a empresas:
cobro de recibos, transferencias, pago de nminas.
15
1. Para el dolor y la fiebre.
2. Entre los 15 y 30 minutos despus de tomarlo.
3. Unas tres horas.
4. Cada 4-6 horas.
5. Cinco dosis.
6. Acudir a un centro mdico. Tambin se puede llamar
al Servicio de Informacin Toxicolgica.
7. Con agua, fraccionado en dos trozos.
8. Las personas con enfermedades hepticas.
4
B.
Vivienda, agua, electricidad, gas y otros combustibles:
26,4%.
Transporte (adquisicin de turismos): 14,3%.
Alimentacin y bebidas no alcohlicas: 14%.
Hoteles, restaurantes y viajes: 9,6%.
Otros bienes y servicios (fax, telfono, internet): 7,9%.
Ropa y calzado: 6,7%.
Ocio, espectculos y cultura: 61%.
Muebles, objetos del hogar: 5,8%.
Salud: 2,9% .
Bebidas alcohlicas y tabaco: 1,8%.
Educacin: 0,9% .
5. DINERO
1
1. Pago de gastos a travs de un banco o de una caja.
2. Cheque sin nombre que puede cobrar cualquier persona
que lo presente en el banco.
3. Valoracin de una mercanca o de una vivienda.
4. Documento que enva el banco al cliente con
informacin sobre su cuenta.
5. Precio al que el banco concede un prstamo.
6. Dinero que cobra el banco por realizar una operacin.
7. Cheque que puede cobrar solo la persona o entidad
cuyo nombre figura en l.
8. Deuda que alguien adquiere con un banco por la
compra de una casa.
2
A.
1. ingresar dinero
2. domiciliar la nmina
C.
En lo que ms gasta la familia Gonzlez-Ortiz es
en vivienda y alimentacin. El siguiente gasto ms
importante son los viajes, seguidos de la ropa, del ocio y la
cultura y, por ltimo, gastos menores en servicios y una
pequea contribucin a una ONG.
5
A.
Ingresar
Ingrese, ingreses, ingrese, ingresemos, ingresis, ingresen
Conceder
Conceda, concedas, conceda, concedamos, concedis,
concedan
Decidir
Decida, decidas, decida, decidamos, decidis, decidan
127
Aprobar
Apruebe apruebes, apruebe, aprobemos, aprobis,
aprueben
Competir
Compita, compitas, compita, compitamos, compitis,
compitan
Disponer
Disponga, dispongas, disponga, dispongamos, dispongis,
dispongan
b.
En Presente de Subjuntivo todos los verbos terminados en
-ar toman las terminaciones: -e, -es, -e, -emos, -is, -en.
Por ejemplo, del verbo solicitar, el Presente de Subjuntivo
es: solicite, solicites, solicite, solicitemos, solicitis,
soliciten.
Todos los verbos terminados en er y en ir toman las
terminaciones: -a, -as, -a, -amos, -is, -an. Por ejemplo,
el Presente de Subjuntivo del verbo comer es: coma,
comas, coma, comamos, comis, coman.
Los verbos que tienen las irregularidades del tipo
e>ie, o>e y u>ue en Presente de Indicativo (quiero,
encuentro, juego) mantienen la misma irregularidad
en Presente de Subjuntivo (quiera, encuentre, juegue)
excepto en las formas nosotros y vosotros (queramos,
queris)
Los verbos que cambian la e por la i, como por ejemplo el
verbo pedir o el verbo servir, mantienen la irregularidad
en todas la personas: pida, pidas, pida, pidamos, pidis,
pidan.
Los verbos que son irregulares en la primera persona del
Presente de Indicativo mantienen la misma irregularidad
en todas las personas del Presente de Subjuntivo, por
ejemplo el verbo hacer (hago, haces) en Presente de
Subjuntivo es haga, hagas, haga, hagamos, hagis,
hagan.
6
A.
1. traduzca
2. sepa
3. proporcionis
4. mire
5. digas
128
6. conozca
7. atiendan
8. mantenga
9. pongamos
10. vayis
El verbo escondido es terminemos.

7
1. Acaba de sacar dinero del cajero.
2. Acaba de comprar/vender una casa.
3. Acaba de comprar/vender un coche.
4. Acaban de casarse.
5. Acaba de comer.
6. Acaban de llegar.
8
A.
Es incorrecta la frase 8. La frase correcta es: Cuando
necesite dinero, nosotros se lo proporcionaremos.
B.
Para hablar de acciones habituales, utilizamos cuando +
Presente de Indicativo.
Si hablamos del pasado, podemos utilizar el adverbio
cuando + Pretrito Perfecto, + Pretrito Indefinido o +
Pretrito Imperfecto.
Para preguntar sobre el Futuro podemos utilizar cuando
+ Futuro, cuando + ir a + Infinitivo o cuando + Presente.
En las respuestas, utilizamos cuando + Presente de
Subjuntivo y nunca puede utilizarse cuando + Futuro.
9
A.
Banconet se compromete a regalar una accin de su
empresa a los clientes que consulten sus cuentas a travs
de internet al menos una vez al mes durante cuatro
meses.
B.
Primero tiene que solicitar sus claves en Banca
telefnica, o acercarse a su oficina o agente Banconet.
Despus tiene que ir a su pgina web y operar con sus
cuentas al menos una vez al mes durante cuatro meses.
11
1. c
5. b
2. f
6. d
3. h
7. a
4. g
8. e
15
1. para
2. para
3. por
4. para
5. para
6. por
6. SALONES Y FERIAS
7. por
8. por
9. para
10. por
11. para
12. para
1
1. panel
5. silla
2. perchero
6. silln
3. televisor
7. mesita
4. ordenador
8. expositor
2
A.
N de participantes inscritos
N de presentaciones
N de participantes por presentacin
3000
2
100
Atender
Atender, atenders, atender, atenderemos, atenderis,
atendern.
B.
N de catlogos
N de bolgrafos
N de ejemplares de muestra
2000
1000
500
Decidir
Decidir, decidirs, decidir, decidiremos, decidiris,
decidirn.
C.
Faltan catlogos y bolgrafos y sobran ejemplares de
muestra.
16
A.
Sacar
Sacar, sacars, sacar, sacaremos, sacaris, sacarn.
B.
El Futuro se forma a partir del Infinitivo, al que se le
aaden las terminaciones -, -s, -, -emos, -is, -n.
C.
decir
haber
hacer
poder
poner
dir
habr
har
podr
pondr
querer
saber
salir
tener
venir
querr
sabr
saldr
tendr
vendr
D.
Estos verbos son irregulares. Se forman aadiendo a la
raz propia del verbo irregular las mismas terminaciones
que para los verbos regulares.
17
1. tarjeta de crdito
2. domiciliar pagos
3. cajero automtico
4
1. llam, haban salido
2. hablaba, salieron
3. llegamos, haba pronunciado
4. llegamos, pronunci
5. llegamos, estaba pronunciando
6. fuimos, estaban agotadas
7. llegaron, habamos hecho
8. llegaron, estbamos
5
A. B.
Antes:
Gutenberg invent la imprenta en1468.
Alexander Graham Bell invent el telfono en 1876.
Cuba y Puerto Rico dejaron de ser colonias espaolas en
1898.
La Revolucin Francesa triunf en 1789.
Mijail Gorvachov lleg al poder en la antigua Unin
Sovitica en 1981.
Despus:
Cristbal Coln descubri Amrica en 1492.
Albert Einstein public la Teora de la Relatividad en 1905.
La Primera Guerra Mundial empez en 1914.
Napolen conquist Europa en 1812.
El muro de Berln cay en 1989.
129
C.
Cuando Coln descubri Amrica en 1492, Gutenberg ya
haba inventado la imprenta.
Cuando Einstein public la Teora de la Relatividad en
1905, Bell ya haba inventado el telfono.
8
A. B.
1. la organizacin; correcta, normal
2. la cafetera; desesperante
3. las conferencias; interesante, sobre todo la primera
4. los accesos; un caos
Cuando empez la Primera Guerra Mundial en 1914, Cuba

y Puerto Rico ya haban dejado de ser colonias espaolas.
Cuando Napolen conquist Europa en 1812, ya haba

triunfado la Revolucin Francesa.
Cuando cay el muro de Berln en 1989, Gorvachov ya
haba llegado al poder en la antigua Unin Sovitica.
Buenos das, voy al centro.

Muy bien.
Est muy lejos el aeropuerto?
Unos 20 kilmetros
Veinte kilmetros? Yo pensaba que estaba ms cerca.
6
1. son, me dorm, llegu
2. fui, me encontraba
3. eran, estaba, haba, pude
4. llegu, haba despegado
5. viva, iba
6. se utilizaban
7
A. Cuando lleg a Amsterdam todo el mundo la miraba.
B. Iba a Amsterdam para asistir a una reunin del grupo
directivo.
C. Se le rompi el tacn de uno de los zapatos cuando iba
a embarcar.
D. No poda ponerse otros zapatos porque los llevaba en la
maleta que haba facturado.
E. Fue a tomar un caf.
F. El avin sala prontsimo y las tiendas del aeropuerto
estaban cerradas.
B.
1. B
2. F
3. E
4. C
5. D
6. A
C.
1. Para empezar a contar una ancdota: A m, un da/
una vez me pas una cosa
2. Para introducir un suceso imprevisto: De repente
3. Para terminar: Total, que
4. Para empezar a contar la situacin: resulta que
5. Para situar una accin a continuacin de otra:
y entonces
130
S, dgame
Teresa, soy ClaraFelicidades!
Gracias, pero mi cumpleaos es maana
Qu despiste! Yo pensaba que hoy era da cinco, lo
siento
No pasa nada; de todas formas, muchas gracias.
Perdn Para pagar estas novelas?

S, acompeme En efectivo?
No, con tarjeta.
Son 32 euros.
Disculpe, pero crea que llevaba la tarjeta y resulta que
no la tengoNo puedo llevrmelas
11
A.
Por orden:
Segn, en primer lugar, en segundo lugar, por ejemplo, as
pues, aunque, respecto a, por otro lado, adems, as pues,
ya que.
12
A.
1. En primer lugar, y respecto a los objetivos de
participacin
2. En segundo lugar, todo lo relacionado con el stand:
material necesario, personal, logstica y servicios
3. En cuanto a la participacin, detallamos a continuacin
los pasos que se deberan seguir
4. Por ltimo, no se olvide de las actividades posteriores a
la celebracin del saln
5. Y para terminar, recuerde que es fundamental hacer el
seguimiento comercial de los contactos establecidos
13
A.
1. aparcamientos
2. pasear por otra ciudad
3. cancelar una cuenta
4. reservar el hotel
B.
1. Material necesario en un stand
2. Objetivos en una feria
3. Preparativos para una feria
4. Actividades comunes en el stand de una feria
14
Posible respuesta:
Informe sobre Fitur, Feria de Turismo
En primer lugar, hay que destacar la participacin de los
pases centroamericanos con sus interesantes propuestas
de viajes conjuntos. Adems, estos pases ofrecen muy
buenas infraestructuras que se pudieron ver en los vdeos
que se proyectaron en los stands.
En cuanto a la participacin, en esta edicin han
participado ms de 7000 empresas y 175 pases. Los
visitantes profesionales han sido 60 000, lo que supone un
10% ms que el ao pasado y sita a Fitur como feria lder
en su especialidad.
Por ltimo, cabe destacar el seminario sobre al evolucin
del tiempo libre en el que se expusieron las nuevas
tendencias vacacionales: las vacaciones son cada vez ms
cortas, frecuentes e intensas.
Informe sobre Expojoya, Feria de joyera
La ltima edicin de Expojoya no ha destacado por su
organizacin. El acceso a los pabellones era muy difcil
debido a las obras en el recinto ferial y la mala sealizacin.
Por otro lado, cabe sealar la masiva afluencia de pblico
no profesional debido a las entradas gratuitas que se
ofrecan. Tambin haba visitas guiadas de colegios. Todo
esto convierte a Expojoya en una feria orientada hacia el
gran pblico. Cabe destacar el gran inters de los jvenes
por los nuevos diseos de joyera.
Por lo que respecta a las actividades paralelas, hay que
destacar la exposicin de joyas precolombinas que despert
gran inters y en la que se mostraron piezas
de gran belleza. Estas piezas pueden ser fuentes de
inspiracin para nuevos modelos o una nueva coleccin.
15
B
Posible respuesta:
Respecto a la posible participacin de nuestra empresa
en Alimentaria Mxico, considero que sera del todo
aconsejable.
En primer lugar, Alimentaria Mxico es una feria que
potencia el intercambio de productos y tecnologas entre
Europa y Amrica, y precisamente nuestra empresa quiere
abrirse nuevos mercados en Amrica.
En segundo lugar, Mxico es uno de los pases desde
los cuales sera ms fcil iniciar nuestra expansin en el
continente americano, sin desdear para nada el potencial
que Mxico mismo ya tiene: el consumo de productos
importados crece a un ritmo anual del 12%.
Para terminar, el gran nmero de expositores de la edicin
anterior (400) y de visitantes profesionales (11 000) hacen
que esta feria sea una oportunidad nica para presentar
nuestros productos y conseguir nuevos clientes.
Por todo ello, recomiendo vivamente la participacin en
Alimentaria Mxico en la prxima edicin.
COMPRUEBA TUS CONOCIMIENTOS

1
1. b
2. c
3. b
4. b
5. b
6. a
7. a
8. d
9. a
10. b
11. b
12. a
13. c
14. b
15. b
16. c
17. d
18. c
19. c
20. b
2
1. Inmediato y fin de mes.
2. A travs de un extracto mensual que recibe en su
domicilio.
3. S. Cada mes.
4. Antes de la notificacin la responsabilidad es de un
mximo de 250 euros; despus de la notificacin, la
responsabilidad es del 100%.
5. Sortean una vuelta al mundo para dos personas.
3
1. F
2. F
3. V
4. V
5. V
131
7. INTERNET
1
B.
Para + Infinitivo
Cuando la accin referida por el verbo no tiene sujeto, es
una generalizacin.
Para + que + Subjuntivo
Cuando la accin referida por el verbo tiene un sujeto
diferente de la frase principal.
2
A.
Operaciones:
consulta de extractos de cuentas
transferencias
operaciones de bolsa
domiciliaciones de recibos
rdenes de pagos
seguimiento de crditos
Ventajas:
navegacin rpida y sin esperas intiles
informacin completa sobre productos y mercados
seguridad absoluta
trato personalizado al mximo
actualizacin constante
rapidez de acceso
B.
Posible respuesta:
BANCOVER Serviico de banca a distancia
Sargadelos, 13
28001 Madrid

Madrid, 12 de junio de 2009
Estimado cliente:
Tenemos el placer de comunicarle que hemos mejorado
nuestros servicios y que a partir de ahora podremos
atenderle an mejor.
Quiere disponer realmente de un banco en casa para
consultar sus extractos, hacer transferencias, realizar
operaciones de Bolsa, domiciliar sus recibos, dar
rdenes de pagos y hacer un seguimiento de crditos sin
desplazamientos y sin lmite de horarios?
Ya lo tiene con BANCASA. Estamos aqu para que usted
tenga rapidez de acceso, para que pueda navegar sin
esperas intiles, para que obtenga toda la informacin
sobre productos y mercados, para que goce de un trato
personalizado al mximo, para que disponga de una
actualizacin constante y para que cuente con una
seguridad absoluta.
Nuestro objetivo fundamental es que su vida sea ms
cmoda. No dude en ponerse en contacto con nosotros.
Atentamente.
Mila Castro
Departamento de marketing
3
A.
Lo que el usuario ms valora de un sitio web es un buzn
para ponerse en contacto con la empresa. Despus
valoran la facilidad de paso de una seccin a otra y
la velocidad de descarga. A continuacin, dan mucha
importancia a la claridad en los iconos y a disponer de
una barra de navegacin clara. dan menos importancia a
que haya muchas imgenes en movimiento, o que la letra
sea grande y clara
B.
Posible respuesta:
Es imprescindible que el usuario pueda pasar fcilmente
132
de una seccin a otra.

Es fundamental que exista un buzn para ponerse en
contacto con la empresa.
Es importante que la descarga se haga con rapidez.
Es necesario que la barra de navegacin presente los
contenidos de forma clara.
Es conveniente que los iconos sean claros.
4
A.
1. F
2. F
3. V
4. V
5. V
B.
1. Que las clases no sean demasiado difciles y que los
profesores no nos pidan demasiados trabajos.
2. Que me devuelvan el dinero.
3. Que el nio est sano.
4. Que el candidato tenga una gran capacidad de
adaptacin y dotes para trabajar en equipo.
5. Que los pasajeros sepan que los retrasos sufridos se
deben a la huelga de controladores areos.
6. Que el producto llegue a un pblico joven.
6. V
B.
Por orden:
Lleva, hace, desde, desde, desde hace, desde, hace, desde.
5
A.
1. Lleva dos noches sin dormir
2. Lleva tres aos haciendo el mismo trabajo.
3. Lleva dos noches buscando un vuelo barato en internet.
4. Lleva cinco aos estudiando piano y todava no sabe
tocar nada.
5. Le duele la espalda.
6. Hace una semana que Jorge no le habla.
B.
1. Llevo dos noches estudiando para el examen.
2. Hace tres aos que hago el mismo trabajo.
3. Llevo dos noches buscando un vuelo barato en internet.
4. Hace cinco aos que estudio piano y todava no s
tocar nada.
5. Hago natacin una vez por semana pero me duele la
espalda.
6. Hace una semana que Jorge no me habla.
7
A.
1. Un estudiante el primer da de clase.
2. Una clienta descontenta con su producto.
3. Una mujer que est esperando un hijo.
4. Un Jefe de Personal que quiere contratar a alguien.
5. El piloto de avin a sus pasajeros.
6. El responsable de marketing de una empresa a una
agencia de publicidad.
8.
A.
PAPIRUS S. A. quiere tener su propia pgina web.
Discuten sobre la posibilidad de que la haga una agencia o
bien ellos mismos.
B.
El jefe quiere que tomen una decisin rpidamente.
Laura propone que elaboren ellos mismos la pgina web.
Miguel sugiere que presionen a la agencia para tener la
pgina en un mes.
Ivn prefiere que la agencia desarrolle el primer proyecto.
Delia necesita que tomen una decisin ya.
Rosa pide que hagan todo lo posible para realizar esa
pgina.
10
A.
Con el ingls y el alemn.
B.
Brbara ha dicho las frases 3, 6 y 7.
11
A.
La Giralda, el Alczar, los Archivos de Indias, el Parque de
Mara Luisa, la Plaza de Espaa, el Museo de Bellas Artes,
el Barrio de Santa Cruz, la Capilla de San Jos, el Palacio
de San Telmo y la Universidad.
133
12
A.
Seguridad absoluta en el pago
Compromiso de entrega inmediata
Poltica de proteccin de datos
Mayor rapidez y menor coste de conexin
Mayor oferta de productos
Recortes en los costes de envo
Mayor informacin
B.
Posible respuesta:
Ante todo, queremos que el cliente tenga una seguridad
absoluta en el sistema de pago. Queremos que el men
figure en la parte superior de la pantalla. Deseamos que
el nombre de la empresa est en el margen izquierdo
y preferimos que el logotipo se utilice como fondo de
la pantalla. En la primera pgina pretendemos que las
personas que visitan la pgina puedan ver un ndice
claro de la variada oferta que presentamos, por lo que
les rogamos que no incluyan fotos. En lugar de stas,
necesitamos que ustedes diseen unos iconos que sean el
enlace a nuestros productos y que resulten atractivos.
Necesitamos que nos enven un primer diseo con la
mayor brevedad posible para discutir posibles cambios
antes de nuestra presencia en la red.
8. CORRESPONDENCIA COMERCIAL
1
A.
1. F
2. D
3. A
4. C
6. E
B.
COCIMAX
Cervantes,48
28000 Madrid
LAYRE
Mobiliario de cocina, S. A.
Rodrguez Arias, 45
48011 BILBAO
Bilbao, 13 de julio de 2001

A la atencin de Maite Rozas
Estimada Seora Rozas:
Tenemos el gusto de dirigirnos a usted con motivo de la celebracin de la nueva edicin de la Feria EXPOMUEBLE, que tendr
lugar del 12 al 17 de octubre, en el recinto ferial Juan Carlos I
(Madrid).
Como en aos anteriores, LAYRE estar presente en esta exposicin con una amplia gama de productos y tendremos mucho
gusto en recibirla, para mostrrselos y darle toda clase de informacin sobre los mismos.
scar Larios
Jefe de Comunicacin
2
A.
Saludos: 1, 6, 7, 8, 9, 12, 15
Despedidas: 2, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 14
B.
5, 6, 7, 9, 10, 14.
3
1. Nos complace enviarles
2. ...nos solicitaron...
3. En cuanto a...
4. Al recibir...
5. ...sea superior...
6. la entrega se realizar...
7. ...queda a su cargo.
8. les convengan...
134
5. B
4
A.
1. F
8
4. V
2. V
5. F
3. V
6. F
B.
Posible respuesta:
Forma de pago: a 90 f.f.
Descuento: 6% si el pago es al contado
Plazo de entrega: una semana
Transporte a cargo de: a nuestro cargo
C.
Por lo que se refiere a las formas de pago, ste se
realizar a 90 das f.f.
Estamos dispuestos concederles un descuento del 6% si
realizan el pago al contado.
Realizaremos la entrega en una semana y el transporte
corre a nuestro cargo.
5
A.
Arriba: el pago de una factura
Abajo: concertar una cita
B.
Posible respuesta:
Arriba: Pago factura n 235.
Abajo: Presentacin coleccin de invierno
6
1. Reclamacin de una factura
2. Anulacin de un pedido
3. Aplazamiento de un pedido
7
Ca.
Sr.
dto.
S. L.
n/cta
Dpto.
Sra.
n.
Rte.
hnos.
C. P.
S. A.
compaa
Seor
descuento
Sociedad Limitada
nuestra cuenta
Departamento
Seora
nmero
Remitente
hermanos
Cdigo Postal
Sociedad Annima
TERSA
Manrique, 43, 3
04005 ALMERA
Zabaleta S.A.
Andauri, 98
48011 BILBAO
A la atencin de Laura Ros, Departamento de Contabilidad

Estimada Seora Ros:
El motivo de la siguiente carta es recordarles que todava
no han efectuado el pago de la factura 2567, cuyo importe
asciende a 15 000 euros.
Su retraso es ya de 50 das y, con esta, son tres las veces
que nos hemos visto en la obligacin de dirigirnos a ustedes para reclamar un pago no efectuado dentro del plazo
acordado de 30 das. Como sabe, les hacemos un descuento del 5% por respetar dicho plazo; sin embargo, su empresa nunca realiza los pagos a tiempo.
Ante esta situacin, les comunicamos que disponen de
una semana para pagar o, en caso contrario, nos veremos
obligados a retirarles el descuento que hasta ahora hemos
venido aplicando.
Esperando una inmediata respuesta por su parte, se despide atentamente,
Ins Santiago
Dpto. de Administracin
9
Reclamar: un pago, un envo, un pedido, un importe, una
factura.
Enviar: un documento, un pedido, una factura.
Aplazar: un pago, un envo, una entrega.
Pagar: un importe, una factura.
Anular: un pago, un envo, una entrega, un pedido.
Adjuntar: un documento, una factura.
10
A.
1. hoja de pedido
2. albarn
3. factura
Orden en una operacin comercial: hoja de pedido,
albarn y factura.
135
B.
Factura: se enva con el pedido; sirve para indicar el
importe que hay que pagar
Hoja de pedido: se enva cuando se solicita un pedido;
sirve para indicar la cantidad, el precio, la forma de pago,
el plazo de entrega de los productos solicitados y la forma
de envo.
Albarn: se enva con el pedido; sirve para constatar los
productos entregados al comprador.
B.
1. es absolutamente imposible / Tenga en cuenta que /
veremos lo que podemos hacer.
2. tendramos que llegar a un acuerdo / si no hay otra
opcin.
3. siempre y cuando / Imposible... / estamos de acuerdo.
9. ESTRATEGIAS DE PUBLICIDAD
11
A.
Ha devuelto una tarjeta que no pidi y le han cobrado el
importe.
12
Posible respuesta:
En primer lugar, nos enviarn 2500 corbatas de todos
los modelos el da 15 de noviembre y otras 2500 el 1 de
diciembre.
En segundo lugar, realizaremos el pago a treinta das.
Sin otro particular aprovecho la ocasin para saludarle
atentamente.
13
A.
Tiene que ser un buen comunicador.
Debe tener una gran capacidad para escuchar.
Es importante que conozca en profundidad tanto el
tema objeto de la negociacin, como las culturas de las
personas con las que debe negociar.
Hay que saber encontrar el equilibrio entre, por un lado,
ser metdico y organizado en la lnea de trabajo y por
otro, saber improvisar, argumentar y convencer en una
negociacin.
B.
Preparacin de la estrategia
Preparacin sobre el tema
Preparacin sobre el equipo negociador
Originalidad para encontrar las opciones que puedan
satisfacer al mximo los intereses de los que negocian
14
A.
1. la fecha de entrega
2. la fecha de pago
136
3. un descuento
2
1. A
2. D
3. E
4. H
5. G
6. C
7. F
8. B
3
1. B
2. D
3. A
4. C
5. F
B.
Posible respuesta:
Campaa de intriga
Se ve la imagen de Neil Amstrong pisando la luna y una
voz en off dice: Esta primavera, la humanidad dar un
paso ms Este anuncio ocupara muy pocos segundos
y se pasara por televisin la primera semana de marzo.
La segunda semana se vera una imagen de Einstein
y se repetira la voz en off. La tercera semana ya se
presentara la imagen del F5 el nuevo ordenador porttil
de la marca MUC.
4
Solo llega a usuarios de internet o de sitios concretos de
internet.
Puede tener poco impacto visual porque las imgenes son
pequeas.
La publicidad en internet puede estar poco tolerada por el
consumidor que la puede percibir como una intromisin.
5
Acuerdo: por supuesto, yo tambin lo veo as, desde
luego que s, estoy totalmente de acuerdo.
Desacuerdo: no lo veo as, en absoluto, qu va!, por
supuesto que no, de ninguna manera, desde luego que no.
Duda: puede ser, depende, no siempre, no estoy tan
seguro, no s, tal vez, no s, posiblemente.
6
1. Daniel
2. Olga
3. Daniel
4. Daniel
5. Olga
6. Daniel
7
1. es
2. se pueda
3. difunde
4. deben
5. son
6. se pueda
7. constituye
8. existe
9. sea
10. ha mejorado
11. responden
12. estn
8
Posible respuesta:
Presentes en la reunin: Manuel Vicente, Isabel Torrente,
Ricardo Ochoa, Luisa Fernndez, Estrella Pradera.
Asunto: logotipo de la nueva marca de zapatillas deportivas
para nios.
Reunidos para decidir el logotipo de la nueva marca de
zapatillas deportivas para nios, no se ha llegado a ningn
acuerdo.
Manuel Vicente opina que el dibujo 1 es sexista, ya que es la
imagen de un hombre y no representa a las mujeres. Piensa
que el 2 es ms neutro y que transmite el mensaje de velocidad. Segn su opinin, el 5 es el ms adecuado porque es
divertido y da la idea de comodidad que la empresa quiere
reflejar.
A Isabel Torrente el dibujo 4 le parece ridculo y el 6 una
tontera, mientras que el 3 le gusta porque lo considera
gracioso y original.
Por su parte, Ricardo Ochoa dice que el tipo de grafismo no
corresponde a la imagen de la empresa. Opina que el pblico
tiene una percepcin ms seria de nuestra empresa y no le
gusta ninguno de los dibujos.
Luisa Fernndez dice que sera un desastre asociar estos dibujitos con nuestros productos. Considera que esta agencia
tiene mucha fama pero que no es la nica. Sugiere probar
otra.
Estrella Pradera dice que hay opiniones demasiado dispares
para poder adoptar unos de estos dibujos y apoya la idea de
encargar el proyecto a otra agencia rpidamente. Propone
una reunin para diez das despus.
10.
A.
1. un desodorante
2. un paraguas
3. una bebida
4. unas galletas
B.
Al segundo.
11
1. Una visita / una llamada inesperada.
2. Alguien que no encuentra las llaves.
3. Alguien que ha visto a otra persona con alguna lesin
fsica (un brazo roto).
4. Un amigo le ha dicho que iba al mdico y todava no lo
has visto desde entonces.
5. Alguien est de viaje y piensa en su familia.
6. Alguien no aparece a una cita
7. Una persona no encuentra algo que est buscando o
que necesita, por ejemplo un telfono mvil.
8. Unas personas llegan a un local para celebrar un
cumpleaos, pero no hay nadie.
12
A.
1. Habr perdido el avin?
2. Habr tenido problemas con algn producto?
3. Lo habr usado alguien?
4. Qu le habr pasado?
5. Sern su mujer y sus hijos?
6. Dnde lo habr dejado?
7. Se habrn olvidado / despistado?
8. Estarn haciendo inventario?
B.
Verbos que expresan hiptesis sobre algo que ya ha
sucedido: Futuro compuesto.
Verbos que expresan hiptesis sobre algo que sucede
en el presente: Futuro simple.
137
13
Alcohol, tabaco, dulces para nios, medicamentos
2
1. d
2. b
14
A.
El primer anuncio transmite la idea que hay que hacer
ejercicio y cuidarse para evitar las enfermedades
cardiovascualres. El segundo, que no es bueno tomar
antibiticos sin prescripcin mdica.
3
Problema: encontrar otra fecha para la reunin
Motivo de la reunin: vender o no la fbrica de juguetes
Propuesta de Silvia: reunirse un domingo
Propuesta de Ricardo: cancelar la comida con el
consultor el da 23
Acuerdo al que han llegado: comer juntos el da 23
3. a
4. b
5. b
6. c
7. a
8. d
9. b
10. c
Van dirigidos al pblico en general.

B.
Pertenecen a campaas de impacto social.
4
Posible carta:
15
A.
Objetivos de la publicidad
Prrafo
Crear confianza en la marca
3
Consolidar hbitos
1
Diferenciar la marca
4
Cambiar las actitudes del consumidor
6
Cambiar creencias
2
Comunicar ventajas
5
B.
1. Desde siempre, en tus momentos ms felices.
2. Necesitas energa, necesitas azcar.
3. No te falla.
4. El agua sana.
5. Sabes cul es la mezcla ms mortfera? Alcohol
y conduccin.
ESCUELA MANRO
Avda. de Portugal, 231
28012 MADRID

15 de marzo de 2009
Estimados seores:
Les escribo con el objeto de solicitar informacin sobre los
cursos de verano de espaol. Tengo la intencin de hacer
un curso durante el mes de julio y me interesara saber si
me pueden ofrecer alojamiento e informacin sobre los
horarios de las clases y el precio de los cursos.
En espera de su respuesta, se despide atentamente,
Rik Galler
10 SEGUROS
1
1. c
2. c
3. d
4. c
5. a
6. b
7. c
8. c
9. a
10. c
11. c
12. b
13. d
14. b
15. b
16. c
17. c
18. b
19. d
20. a
1
1. Atencin domiciliaria
2. Fallecimiento
3. Seguro a terceros
4. Defensa jurdica
5. Cobertura
6. Inquilino
7. Indemnizacin
8. A todo riesgo
2
1. Seguro de asistencia sanitaria
2. Seguro de estudios
138
3. Seguro de viaje
4. Seguro de hogar
3
1. la prdida de las llaves
2. el desplazamiento desde el aeropuerto al hotel
3. las estancias en clnicas de adelgazamiento
4. la prdida de una cartera con documentacin personal
importante
5. las multas de trfico
7
1. A
4
De izquierda a derecha:
1. dgame
2. est
3. quiere
4. Quera
1. est
2. le digo
3. dile que
4. Le paso
1. soy
2. Deseo hablar
3. si desea dejarle
4. dgale que
1. lo siento
2. Llamaba para
3. dile
4. cuando pueda
C.
1. Una entidad que cubre riesgos extraordinarios que
normalmente no cubren los seguros privados.
2. Se cre en 1941 para gestionar las indemnizaciones
originadas por la Guerra Civil.
3. En caso de fenmenos naturales de carcter
extraordinario, en actos de terrorismo o en accidentes
provocados por las Fuerzas Armadas y cuerpos de
seguridad del Estado en tiempos de paz.
4. Comunicarlo lo antes posible a su aseguradora o al
Consorcio y hacer una valoracin aproximada de los
daos.
5
Saludar/Presentarse
Buenos das, en qu puedo ayudarle?
Buenas tardes. Le atiende Raquel Manzano.
Departamento de Publicidad. Dgame.
2. A
3. A
4. B
5. B
6. B
8
A.
Posibles catstrofes: un terremoto, un maremoto, una
inundacin, un incendio, un alud de nieve...
9
1. Ha llamado Pepe para ver si te apetece ir a jugar un
partido de ftbol con ellos el sbado por la maana.
Dice que seguramente despus se irn a comer todos
juntos.
Despedirse
De acuerdo. En cuanto termine la reunin le paso el
recado,
Muchas gracias por su llamada.
Gracias. Llamar ms tarde.
2. Ha llamado Maribel Rodrguez de Muebles Garca.

Quieren que les llames para saber cundo pueden pasar
a entregarte el sof. Su horario de oficina es de 10 a 2h
y de 4.30 a 8.30h de lunes a sbado.
Identificar
De parte de quin, por favor?
Podra repetir su nombre, por favor?
Dgame su nmero de pliza, si es tan amable
Perdn, quin lo llama?
3. Ha llamado Margarita Hurtado de Bancodirecto

para consultarte unos datos relativos a una pliza de
seguros que tienes contratada con ellos. Quieren que
los llames al 900 000 100.
Indicar espera
En estos momentos todas nuestras lneas estn ocupadas.
Rogamos llamen dentro de unos minutos.
Por favor, no se retire, le pasamos con un operador.
4. Ha llamado Sara. Dice que la semana que viene no

podr ir a Valencia porque tiene una reunin urgente
para el mircoles 26 y tienen que preparar muchsima
documentacin. Dice que la llames si puedes.
6
1. B
2. A
3. D
4. C
5. F
6. E
5. Ha llamado Montse para comentar contigo la

reunin de hoy. Dice que el nuevo proyecto le parece
interesante pero que hay algunos puntos que no ve
muy claros. Pregunta si quieres quedar para comer y
comentarlo y dice que espera tu llamada.
139
10
A.
A su coche le pide que sea seguro.
A sus inversiones, que sean rentables.
A su supermercado, que los alimentos sean de calidad.
Yo, a una compaa de seguros le pido...
que est abierta las 24 horas del da.
que solucione mis problemas con rapidez.
que me ofrezca un servicio personalizado.
que me indemnice el 100% de los daos.
y que cumpla lo que promete.
15
A.
1. Cambiar menos por ms.
4. Cambiar menor por mayor.
11
1. Comprobaremos que toda la documentacin est en
regla.
2. Me encontrars en la oficina a las diez
3. El mircoles tendr el armario en su casa.
4. El dinero ya est en el banco.
5. Maana le cambiaremos de habitacin.
12
A.
1. B
5. F
2. A
6. G
3. D
7. H
14
4. El perito es el experto de la compaa de seguros que
evala los daos materiales sufridos por un asegurado.
5. El asegurador es la entidad encargada del pago de los
daos ocasionados por el siniestro.
4. E
8. C
13
Posible respuesta:
De: ngela Bellver
B.
Cuanta ms experiencia tiene el conductor, menos paga
por un seguro.
Cuanto ms antiguo es el coche, ms cuesta un seguro.
Cuantos ms accidentes tengas, ms te cuesta un seguro.
Cuanto ms joven es el asegurado, ms paga por asegurar
su coche.
Cuanto mejor es la salud de una persona, menos paga por
un seguro.
16
1. ninguno
2. alguna
3. algo, ningn

4. cualquiera
5. algo / nada
6. nada / cualquier
Para: Sonia Galiana

Fecha: 16 de febreo de 2009
Asunto: Hola
Hola, qu tal?
S, tienes razn, te debo correo desde hace meses pero es que
resulta que ando muy liada con el trabajo en las dos empresas.
Tengo muchas ganas de ir a Barcelona a pasar unos das. A lo
mejor puedo ir en Semana Santa. Estoy pensando en venir con
tres amigos, sabes de algn hotel que est bien de precio?
El trabajo va bien pero ltimamente estoy muy cansada.
Estoy pensando en dejar el Departamento de Planificacin y
dedicarme solo a la direccin financiera.
Por cierto, he conocido a una chico fantstico. Voy a ir a casa
de sus padres a pasar las Navidades. Estoy muy contenta.
Besos,
ngela
140
1 1. PRESENTACIONES Y CONFERENCIAS
1
1. pantalla interactiva
2. can de proyeccin
3. transparencias
4. fotocopias
5. reproductor de DVD
6. ordenador
2
A.
1. Un retroproyector es una mquina que sirve para
proyectar transparencias.
2. Un altavoz es un aparato con el que se amplifica el
volumen.
3. Una agenda es un objeto que sirve para anotar citas
y reuniones.
4. Una calculadora es un aparato con el que se realizan

operaciones matemticas.
5. Una tiza es un objeto que sirve para escribir sobre
una pizarra.
6. Un micrfono es un objeto con el que se aumenta
el volumen de voz de una persona cuando habla
en pblico.
B.
Un sacapuntas es un objeto con el que se afilan los
lpices.
Un reproductor mp3 es un aparato que permite
reproducir archivos de sonido y por lo tanto, escuchar
msica, programas de radio, etc.
Una lupa es un objeto con el que se ven ms grandes las
cosas pequeas.
Un lpiz USB es un objeto en el que se guarda
informacin desde un ordenador.
Un telfono mvil es un aparato con el que se puede
hablar con otras personas a distancia.
Una tarjeta de crdito es un objeto con el que se puede
sacar dinero en un cajero automtico.
Unas tijeras son un objeto con el que se puede cortar.
Una impresora es un aparato con el que se pueden
plasmar en papel imgenes y textos.
3
A.
1. con
5. en
2. de
6. de
3. de
7. de
B.
1. b
4. b
2. b
5. c
3. b
6. b
4. sin
8. en
5
A. Preparacin: 2, 3, 4, 6, 10, 12
B. Prctica: 1, 8
C. Presentacin: 5, 7, 9, 11
5. no puedo contestarle en este momento

6. En resumen, y para terminar,
7. Y como pueden ustedes ver
7
1. b
5. g
9. j
2. f
6. h
10. e
3. i
7. d
11
1. deseen
2. arregle, sea
3. est
4. sea
5. hay
6. queremos
7. sepa
8. guste
9. est
10. vamos
12
1. pueda
2. necesitas
3. tienen
4. sea
5. haga
6. sepa
7. haga
8. gusta
9. queremos
10. hable
4. c
8. a
13
A.
Dilogo 1: C
Dilogo 2: D
Dilogo 3: A
Dilogo 4: B
14
1. Qu quieres?
2. Cul de las dos corbatas vas a comprar?
3. Qu decimos al principio?
4. Cules vas a proyectar?
5. Qu te han dicho?
6. Y cul de los dos grficos te parece ms claro?
7. Qu prefieres: un hotel en el centro o en una zona ms
tranquila?
8. Cul ha sido ms interesante?
6
1. Antes de empezar, quisiera dar las gracias
2. si quieren alguna aclaracin ms detallada
3. a quien tengo el gusto de presentarles
4. no s si entiendo muy bien
141
12. FELICITACIONES Y DESPEDIDAS

1
Tarjeta 1: la empresa a los clientes; dar las gracias por
haber elegido su hotel.
Tarjeta 2: unos padres a su hijo, un marido a su mujer, un
novio a su novia; felicitarle el cumpleaos.
Tarjeta 3: una amiga a otra amiga; darle el psame por la
muerte de su padre y ofrecerle su ayuda.
5. Me alegro mucho de haberos visto.

6. Me da pena no haber visto la presentacin.
7. Siento mucho que no hayas aprobado el examen final.
8. Qu alegra que hayis podido venir!
7
Apreciado seor:
Quisiramos disculparnos por las molestias que sufri
durante la ltima noche que pas en nuestro hotel.
2
Posible respuesta:
Apreciado Miguel:
Trabajar contigo ha sido un placer y una alegra
continua. He aprendido muchas cosas contigo, pero
sobre todo una: poner buena cara al mal tiempo.
Te deseo toda la suerte del mundo en tu nuevo
destino.
Nos gustara obsequiarle con dos noches de hotel

gratuitas en nuestro establecimiento como compensacin. Pngase en contacto con nosotros y efectuaremos la reserva oportuna.
Cordialmente,
Enrique Manzano
Director de Hotel
Con mucho cario,

Disclpame por haber roto tres platos. Los saqu del
lavavajillas y se me cayeron! Lo siento mucho. Te
debo una cena.
Gloria
3
B.
1. Para felicitar a alguien que ha tenido un hijo.
2. A un amigo que no vino a una fiesta muy divertida.
3. Un recepcionista a los clientes que se van del hotel.
4. Ante la factura de telfono.
5. Enterarse a travs de otra persona que un amigo se
marcha a Brasil.
4
1. f
5. c
2. g
6. d
3. a
7. e
4. b
5
1. Cmo es posible que todava no lo hayan arreglado?
2. Siento mucho haber llegado tarde.
3. Me alegro mucho de que hayas solucionado el problema
que tenas con el banco.
4. Siento mucho no haber podido ir a verte al hospital.
142
Apreciado seor:
Permtanos transmitirle nuestras ms sinceras excusas por el problema que ha tenido con su conexin
telefnica. En este momento estamos haciendo todo
lo posible por reestablecer su lnea.
Le ruego tenga un poco ms de paciencia; el departamento tcnico me ha asegurado que en dos das
como mximo estar solucionado su problema.
Una vez ms, lamentamos lo ocurrido.
Cordialmente,
Rogelio Snchez
Departamento de Atencin al Cliente
Querido David:
Siento mucho no poder devolverte la novela que
me dejaste hace un ao. La he estado buscando por
todos sitios y no la encuentro. Naturalmente, he
intentado comprarte una nuevo ejemplar pero parece
ser que est agotada y no consigo encontrarla.
No sabes cunto lo siento. Espero puedas perdonarme mi torpeza. Y para repararlo en la medida de
lo posible, te envo un vale para que puedas ir a la
librera Laie y comprar el libro que te apetezca.
Lo siento, lo siento,
Estrella
8
el nacimiento
la boda
la jubilacin
la separacin
el fallecimiento
el divorcio
el cumpleaos
la licenciatura
nacer
casarse
jubilarse
separarse
fallecer o morir
divorciarse
cumplir
licenciarse
9
A.
A Margaret le sorprende que en Espaa todava se sigan
celebrando bodas, comuniones y bautizos, sobre todo
porque muy poca gente va a misa.
10
1. haber venido
2. haberos molestado
3. agradeceros
4. me da mucha pena
5. disculpadme
6. vinierais
7. ojal
8. que tengis
2. en nombre del presidente general, el Seor Alcocer, y

de todos los empleados de nuestra empresa. A partir
de ahora tendremos el privilegio de contar
3. con sus conocimientos y con su experiencia para dirigir
el Departamento de Investigacin y Desarrollo. Estoy
convencido de que haremos todo lo posible
4. para que se encuentre a gusto entre nosotros y para
facilitarle, en todo momento, todo lo que necesite para
poder realizar sus funciones con xito.
Discurso 2
A. Queremos que sepas que has sido un compaero
B. de trabajo ejemplar y que te echaremos de menos.
Esperamos que te quede un buen recuerdo de los aos
que has pasado con nosotros
C. y que tengas mucha suerte en tu futuro trabajo. Sabes
que, si algn da lo necesitas, las puertas de esta
empresa estarn
D. siempre abiertas para ti. Que tengas muchsima suerte!
Y, sobre todo, que seas feliz!
B.
El motivo del discurso 1 es dar la bienvenida a un nuevo
compaero de trabajo. El motivo del discurso 2 es
despedirse de un compaero que se va.
12
A.
felicitar
decir
pedir
agradecer
saber
poder
felicitaron
dijeron
pidieron
agradecieron
supieron
pudieron
ir
recibir
estar
morir
ofrecer
dar
fueron
recibieron
estuvieron
murieron
ofrecieron
dieron
B.
A la tercera persona del plural del Pretrito Indefinido
se le quita la terminacin ron y se aaden las
terminaciones del Imperfecto de Subjuntivo.
11
A.
Discurso 1
1. Antes de empezar la reunin de hoy me gustara
aprovechar para dar la bienvenida al seor Bueno,
143
C.
(ellos) felicitar
(yo) decir
(usted) pedir
(t) agradecer
(nosotras) saber
(l) poder
(yo) ir
(vosotros) recibir
(ustedes) estar
(t) morir
(ellas) ofrecer
(nosotros) dar
felicitaran/felicitasen
dijera/dijese
pidiera/pidiese
agradecieras/agradecieses
supiramos/supisemos
pudiera/pudiese
fuera/fuese
recibierais/recibieseis
estuvieran/estuviesen
murieras/murieses
ofrecieran/ofreciesen
diramos/disemos
16
A.
1. me acuerdo
2. recuerdas
3. nos hemos acordado
4. me acuerdo
5. me acuerdo
6. recuerdo
7. me acuerdo
8. recuerdas
17
dar: un regalo, el psame, las gracias, un consejo, dar
permiso, la enhorabuena, pena.
pedir: perdn, un favor, una cita, un consejo, disculpas,
permiso.
agradecer: un regalo, un favor, un consejo.
celebrar: un aniversario, una fiesta, un cumpleaos, una
boda.

1
1. b
2. c
3. d
4. a
5. c
6. a
7. c
8. b
9. c
10. d
11. a
12. b
13. d
14. b
15. c
16. a
17. a
18. c
19. b
20. c
2
1. 20 000 US $.
2. En caso de tener una proteccin adicional con una
pliza de seguros con una empresa privada.
3. S.
4. Un pasajero que viaja de Nueva York a Chicago.
5. Por los zapatos.
144
3
1. alguien est buscando trabajo
2. alguien llega a una reunin
3. alguien sale de casa
4. alguien ha cenado en casa de unos amigos
5. alguien est esperando una respuesta de un cliente
145
Socios y colegas
146
dvd
Zapatos Martinelli
En este captulo vamos a visitar una empresa
que fabrica zapatos en Elche (Alicante). Elche
es una poblacin que se dedica principalmente
a la produccin de calzado. Vamos a ver cmo
se hacen los zapatos y a conocer a algunas
de las personas que trabajan en los distintos
departamentos. El encargado de una de las
secciones de la fbrica nos va a hablar de los
horarios, las vacaciones, las normas internas,
las costumbres, etc.
10
Duracin: 8
es
s de una
departamento
Temas cultural
s
lo
e
br
so
n
i
rmac
Imgenes e info
brica zapatos
fa
e
qu
empresa
presa
as
nes en una em
braciones, norm
Cargos y funcio
stumbres, cele
co
,
es
on
ci
ca
va
Horarios,
de seguridad
una empresa
Comunicacin
una persona en
a
iz
al
re
e
qu
s
Funcione
Localizar
Horarios
Costumbres
Opinin
Impersonalidad
Obligacin
Prohibicin
147
1 Zapatos Martinelli
Elche (Alicante)
> Aparecen imgenes de Elche, una localidad situada en

la provincia de Alicante, en la costa mediterrnea, que
se dedica principalmente a la produccin de calzado.
Tambin es muy conocida por sus palmeras. La UNESCO
declar el Palmeral de Elche (el ms grande Europa)
Patrimonio de la Humanidad.
ZAPATOS MARTINELLI
No existe realmente un zapato caracterstico Martinelli.
En el mercado est claro que nos prefieren sobre todo
por los modelos clsicos para vestir, de caballero
principalmente, que es nuestra rea ms fuerte. Cuando
alguien quiere un par de zapatos para casarse va a la
tienda y dice: Quiero unos Martinelli.
> Los modelos de zapatos para hombre se conocen como

zapatos de caballero y los de mujer, de seora.
DEPARTAMENTOS Y CARGOS
- Soy Francis. Soy secretaria de Direccin. Mi trabajo
suele consistir en atender a mis jefes, ocuparme de las
llamadas de telfono que entran y que salen, concertar
citas, buscar hoteles en el extranjero o en Espaa
- Me llamo Teresa Garca. Llevo el Departamento de
Proveedores y mi trabajo consiste en recibir facturas,
darles la conformidad y preparar los pagos.
> Los proveedores son las empresas o entidades que

suministran productos a una empresa.
> Dar la conformidad a una factura significa comprobar
que sea correcta para poder dar la orden de pago.
- Hola. Soy Javier Hervas del Departamento de Atencin

al Cliente. Gestiono las reclamaciones por fax, telfono
y e-mail y el servicio post-venta de la empresa.
()
- Soy Antonio Romn. Me encargo de la coordinacin de
las ventas y de la produccin de la empresa. Coordinar
las ventas lo entendemos pues la recepcin de pedidos,
coordinar fechas de servicio con los clientes
- Hola, mi nombre es Manuel Snchez y me encargo del
Departamento de Contabilidad de Clientes y tambin
del Departamento de Caja. Mi trabajo consiste, pues,
en intentar que los clientes, como se suele decir, paguen
y si no pagan, pues reclamarles
- Hola. Soy Miguel Martnez. Soy el responsable de
Informtica y me dedico al mantenimiento de los equipos
y a la programacin.
148
> Servicio en este contexto significa entrega de pedidos.
> En el Departamento de Caja se centralizan

normalmente los pagos que realiza la empresa como por
ejemplo, la compra de material de oficina, la recepcin de
envos o los pagos a los proveedores.
Zapatos Martinelli 1
- Me llamo Jos Martnez. Soy responsable de Personal

y mi trabajo consiste en confeccionar nminas, seguridad
social, hacer contratacin, bajas, altas, finiquitos
En fin, todo lo relativo al Personal.
> Al contratar a una persona hay que darla de alta

de la Seguridad Social. Asimismo, cuando un empleado
no puede ir a trabajar por cuestiones de salud, tiene
que entregar la baja del mdico a la empresa. Para
reincorporarse a su puesto necesita el alta de su mdico.
> El finiquito es la liquidacin que se le hace a un
empleado cuando finaliza su contrato con la empresa y
que corresponde a la parte proporcional de vacaciones
y de pagas extra.
- Hola, soy Silvia Martnez Snchez. Soy directora del

Departamento de Diseo de Calzado de Seora y mi
trabajo consiste en la realizacin de modelos para su
posterior fabricacin.
- Hola, me llamo Vanesa Falc. Trabajo en el
Departamento de Diseo de Calzado de Seora y me
encargo de sacar los patrones de lo que, en un futuro,
pues sern estos zapatos.
> Vanesa se dedica a disear los patrones que servirn

para la fabricacin en serie de los zapatos.
- Yo soy Juan Jos Larrosa y llevo la realizacin del

muestrario de caballero.
NORMAS Y COSTUMBRES
- Bueno, pues estamos en una de las fbricas de
Martinelli. Aqu se produce el zapato de caballero y
tenemos cuatro naves ms donde producimos toda la
produccin que diariamente se hace. Son unos 4500
o 5000 pares al da, entre zapato de caballero y seora.
En esta nave hay tres secciones, una de las cuales es
el cortado con su correspondiente encargado, la otra
es el aparado donde se realiza todo el guarnecido del
zapato y la siguiente, la mecnica, que tambin tiene su
correspondiente encargado.
- Hola. Soy Julio Ruiz Garri y soy el encargado de cortado

de la empresa Keny, del grupo Martinelli.
> El cortado es una seccin donde se corta el cuero para

los zapatos.
> El encargado es la persona responsable de una
seccin.
>El aparado es la seccin donde se colocan los adornos
o accesorios que llevan los distintos modelos:
el guarnecido.
> La mecnica es donde se fabrica la base de los
zapatos.
> Martinelli tiene diferentes fbricas donde se realizan

sus zapatos, una de ellas es la empresa Keny.
- La jornada empieza a las ocho de la maana.

Descansamos un cuarto de hora, de nueve y cuarto a
nueve y media, en el cual, pues tomamos un bocado para
recuperar un poquito la fuerza y seguir trabajando hasta
la una, que es cuando se termina la jornada de medioda
> Es habitual descansar a media maana para tomar un

bocado, que normalmente consiste en un bocadillo, un
caf con leche o algo de fruta.
149
1 Zapatos Martinelli
que vamos a comer a casa o al bar. Y empezamos otra

vez a trabajar a las tres de la tarde hasta las siete de...
ya de la noche.
- Las normas de seguridad dentro de esta empresa

pues son las establecidas dentro del convenio, tanto
las medidas de extracciones de gases de las colas, del
polvo que se hace en distintos puestos de trabajo y de la
mquina, por ejemplo, de planchar los topes, para que
las manos nunca queden dentro, y, en fin, pues distintas
medidas de seguridad.
> Recurdese que medioda es el periodo que va de las

12 a las 3 de la tarde. En Espaa se suele comer a las 2 y
la mayora de la gente, excepto la gente que vive cerca de
su lugar de trabajo, come en un bar o en un restaurante.
> Que vamos a comer a casa o al bar: el uso de la
conjuncin no es normativo pero es frecuente en la lengua
oral.
> El convenio es el acuerdo entre los asalariados y los

empresarios para reglamentar las condiciones de trabajo:
salarios, vacaciones, seguridad, etc.
> Como se puede apreciar en el vdeo, cuando habla
de los topes se refiere a las piezas que van en la punta
del zapato.
- Dentro de esta empresa, pues, hay unas normas que

estn impuestas por la direccin que no permiten ni
comer en horas de trabajo, ni escuchar ninguna radio
con auriculares porque no te permite escuchar el ruido
de la mquina o cualquier cosa que pueda provocar un
accidente. Entonces esto est totalmente prohibido y
sobre todo, el fumar porque puede provocar un incendio
o cosas as
- Las vacaciones de esta empresa, pues, son tres semanas
en verano, que puede ser desde la ltima semana de julio
a la segunda quincena de agosto, una semana para las
fiestas de Navidad en diciembre y luego unos das que
se pactan con la empresa para distintos puentes que
puedan haber a travs del ao.
- Al ser una empresa familiar, pues, la unin entre

nosotros es grande y cuando alguien se casa o tiene
alguna celebracin, como un cumpleaos, santo y tal
pues nos solemos hacer algn tipo de regalo entre
nosotros por razones eso de amistad.
150
> En Espaa, la gente suele tener un mes de vacaciones,

normalmente en agosto, aunque cada vez es ms normal
dividir las vacaciones en bloques de quince das. Es
normal pactar algunos puentes con la empresa, es decir,
aprovechar un martes o un jueves festivo para no trabajar
el lunes o el viernes y as, con el fin de semana, tener
cuatro das de fiesta seguidos.
> En Espaa, es bastante frecuente celebrar el da del
santo, se suelen conmemorar los santos ms populares:

Juan (24 de junio), Jos (19 de marzo), Pilar (12 de
octubre), Santiago (25 de julio)
dvd
Buen viaje!
En este captulo entrevistamos a diversas personas que visitan
FITUR (Feria Internacional de Turismo) en Madrid y les
preguntamos por sus vacaciones: cundo las tienen, qu hacen
y adnde viajan. Una vez dentro de la feria, hablamos con los
responsables de los stands de Mxico, Argentina, Uruguay, Puerto
Rico y Ecuador. Nos informan de los productos tursticos que estn
ofreciendo y nos expresan la opinin que les merece la feria.
Duracin
: 9 11
Temas cultu
rales
Informacin
sobre la indu
stria del Turi
Informacin
smo
sobre las vaca
ciones de los
Imgenes e
espaoles
informacin
sobre distinto
s pases latin
oamericanos
Comunicac
in
Experiencias
pasadas
Pretrito Per
fecto
Pretrito Ind
efinido
Hbitos
Gustos
Conectores
Vocabulario
relacionado
con el mund
o del Turism
o
151
2 Buen viaje!
BUEN VIAJE!
LAS VACACIONES
(Las entrevistas han sido realizadas en FITUR, Feria

Internacional de Turismo de Madrid)
Cundo tienen sus vacaciones?

- Tenemos un mes en verano y luego una semana pues por
Semana Santa o en Navidades.
> Se utiliza la expresin Navidades para referirse al

periodo vacacional que va, normalmente del 24 de
diciembre (Nochebuena) al 6 de enero (Reyes).
- Pues, tenemos aproximadamente tres meses, dos de

verano y nos dan 15 das en Semana Santa y 15 das en...
en Navidades.
- Tiene que ser en temporada baja siempre. Octubre,
noviembre, diciembre diciembre no, diciembre hay
mucho trabajo.
- Muchsimo tiempo, viajo mucho porque estudio

Arquitectura, entonces me encanta viajar.
En verano ahora en enero tambin, s, tena vacaciones...
S, tres, cuatro meses, haciendo una media, s, cuatro
meses.
- Un mes repartido. Un mes repartido, 15 das en verano,
y luego un par de semanas a lo largo del ao.
> Temporada baja es el periodo de tiempo en que viajar

es ms barato y normalmente es cuando la gente no tiene
vacaciones. Tambin puede referirse a la temporada de
menos volumen de trabajo en la profesin de una persona.
> En Espaa la gente suele tener un mes de vacaciones
al ao y las suele tomar en verano, principalmente
en agosto, aunque mucha gente se guarda unos das
para el resto del ao. En las grandes ciudades el paro
generalizado del verano es muy evidente: muchas tiendas
estn cerradas, y muchos organismos pblicos y privados
reducen su horario de atencin al pblico. Los estudiantes
son un caso aparte, ya que suelen disfrutar de dos a tres
meses en verano adems de una semana o diez das en
Navidad y otros tantos en Semana Santa.
- Al ao, pues, 15 das en lo que es la temporada de

invierno y 15 das en el verano.
Qu hacen en sus vacaciones?
- Que qu hago? Dormir mucho.
- Descansar?
- Descansar sobre todo y estar con la familia, que no
estamos con ella. Me gusta la montaa, pero por los
cros, pues, me llevan a la playa.
- Viajo a ver arquitectura y viajo a ver arquitectura,

a conocer lugares que tienen historia. No voy en busca
tanto de placer sino ms en busca de... de cosas, de
edificios y tal
- Viajamos. Viajamos fuera, s, normalmente hacemos un
viaje al ao fuera de Espaa.
152
> El orden de los elementos sintcticos de esta

construccin no es normativo, pero es de uso frecuente en
la lengua oral.
> En el lenguaje coloquial se utiliza la palabra cros para
referirse a los hijos.
Buen viaje! 2
- En verano ir a la playa. Yo vivo en la costa y... pues ir a

la playa, en el norte vivo, en Cantabria. Y vamos, todas
somos de all, y vamos a la playa en verano.
- Pues solemos ir a la costa, porque yo soy de all.

Como vivimos en Madrid pues, solemos ir por Vinaroz,
Pescola. Solemos pasarlas por all. Eso las de verano y
luego las que son de invierno, por decirlo as, pues ya nos
gusta mirar un poco ms... salir fuera de Espaa.
- Pues, descansar y pasear un poquito.
> Cantabria es una Comunidad Autnoma en el norte

de Espaa. Posee varios kilmetros de playa y es un lugar
muy frecuentado especialmente por gente de Madrid. La
capital es Santander.
> Vinaroz y Pescola son dos localidades costeras
situadas en la Comunidad Valenciana, en la provincia de
Castelln.
> Pasear en algunos pases se usa como sinnimo de
viajar. Esta chica es venezolana.
Qu lugar les gusta ms?

- Espaa, el que ms me ha gustado es Espaa. Me gusta
muchsimo. La gente es encantadora.
- Me gusta mucho Francia. En Europa me gusta mucho
Francia e Italia.
- A m Praga. Por el ambiente que tiene, me encanta.
Y a l Cuba. Cuba lo tiene loco.
> En Espaa existe una simpata especial por Cuba y para

los espaoles es uno de los destinos favoritos para las
vacaciones en los ltimos aos.
- Italia. Italia por monumentos, por todo. Me encant

Italia.
- El ltimo viaje que hemos estado ha sido en Lisboa y
Madeira, por ah. S, nos ha gustado bastante.
> En realidad debera decir hemos realizado o hemos

hecho un viaje.
- Atenas, Grecia, porque es muy mstico. Es precioso, es

encantador y es uno de los que ms me ha gustado.
FITUR, FERIA INTERNACIONAL DE TURISMO
(Aparecen imgenes del recinto donde se celebra FITUR.

Vemos imgenes de los pabellones de los distintos pases
que estn representados en la feria.)
(En el stand de Mxico)

Carlos Mackinlay, Director General Secretara de
Turismo del Gobierno del D. F.
- Bien, estamos aqu dndoles la bienvenida, nosotros a
ustedes, en el stand de Mxico, en el pabelln de Mxico
aqu en Fitur. Es un pabelln que busca representar de
alguna manera todos los pases que coexisten en Mxico.
> Stand es un anglicismo muy utilizado en lugar de

pabelln en el contexto de las ferias.
153
2 Buen viaje!
Estamos hablando del norte del pas con atractivos

de desierto, de montaa, de observacin de ballenas;
estamos hablando del Mxico del centro que tiene toda
la parte tradicional que conocemos como mariachi, como
arte colonial, como arte prehispnico; tambin buscamos
representar aqu, en esta parte, a la gran Ciudad de
Mxico con sus 20 millones de habitantes. Luego, si
seguimos hacia el sur, tenemos una parte indgena, una
parte montaosa, todo el sur, por ejemplo los estados
de Guerrero y de Oaxaca... y luego subimos un poquito
ms y nos vamos hacia el sureste y all finalmente vamos
a encontrar todo el sureste de Mxico: Yucatn, el arte
maya, eso es toda una parte de playas, las playas del
Caribe
- Fitur para nosotros es muy importante. Es para Mxico
sin duda la principal feria mundial en la que tenemos que
participar y es la posibilidad de que la iniciativa privada,
los touroperadores, las lneas areas de Espaa se
interesen cada vez ms por nuestro pas y sus diferentes
mercados.
(En el stand de Argentina)

Mara Magnolle, Secretara de Turismo Provincia de
Crdoba
- En el stand de Argentina en este momento estamos
promocionando fuertemente la Patagonia, el centro de
Argentina, la provincia de Crdoba, el norte de Argentina
y las cataratas del Iguaz fundamentalmente. Argentina
vino a Fitur con el propsito de que se conozcan sus
productos rurales y tursticos. Nos est yendo muy bien,
estamos tomando contacto con el pblico espaol en
particular y con toda la gente de Europa, y estamos
haciendo que Argentina sea conocida en Europa.
(En el stand de Uruguay)

Doris Rodrguez, Agregada Oficina Turismo de
Uruguay
- Nuestro stand pertenece a la Repblica Oriental

del Uruguay. Este ao, el stand de Uruguay ha sido
muy bueno, muy fructfero. Los negocios para los
touroperadores han evolucionado, o sea que por eso pienso
que Uruguay va a seguir continuando su presencia en el
stand de Fitur.
154
> La msica y el baile tpicos del Estado de Jalisco se

llama mariachi. Tambin se denomina as a la orquesta
que interpreta esta msica.
> Los touroperadores son las personas o empresas que

organizan paquetes de viajes.
(Aparecen imgenes del escritor J. L. Borges y paisajes
de la Patagonia y de las cataratas de Iguaz.)
> En Argentina es comn tener apellidos italianos
(Magnolle, por ejemplo) ya que gran parte de la
inmigracin que se instal en el pas vena de Italia.
> En algunas partes de Espaa y en gran parte de

Latinoamrica no se usa el Pretrito Perfecto. En su lugar,
se utiliza el Pretrito Indefinido.
(Aparecen imgenes de una pareja bailando un baile

folclrico, el hombre va vestido de gaucho y la mujer de
china, los trajes tpicos del pas. Despus se puede ver
a otra pareja bailando el tango, un baile que reclaman los
uruguayos como suyo ya que afirman que Carlos Gardel
-el padre del tango para argentinos y uruguayos- naci
en Uruguay.)
> Va a seguir continuando es una estructura

redundante no normativa. Se trata de un lapsus propio
de la lengua oral.
Buen viaje! 2
(En el stand de Puerto Rico)

Mara del Mar Lidn, Gerente de Ventas para Europa
- Bueno, pues aqu estamos un ao ms en Fitur
ofreciendo Puerto Rico, La salsa del Caribe, y como cada
ao mostramos lo ms significativo de la isla con un stand
que exhibe la salsa, el color, el folclore de Puerto Rico y
luego tambin ofertando todas las programaciones que
existen en Espaa para Puerto Rico: Mundicolor, Viajes
el Corte Ingls y muchos otros operadores ofrecen
programaciones todo el ao a Puerto Rico, La salsa del
Caribe.
(Se pueden ver a dos parejas bailando salsa.)
> Viajes el Corte Ingls: el Corte Ingls es, adems

de un gran centro comercial, un touroperador.
- Bueno, pues, Fitur es sin duda una de las ferias ms

importantes para nosotros en el mundo, no slo en
Europa. Es la feria ms importante para contactar
no solamente con touroperadores espaoles y del resto
de Europa sino tambin de Latinoamrica.
(En el stand de Ecuador)

Lus Rodrguez Flores, Agente de Turismo Rural de
Ecuador
- Bueno, Ecuador tiene tres regiones, no?: la Costa,
la Sierra, y el Oriente, la Amazona, no?, y adems
Galpagos. Y dentro de eso nosotros estamos ofertando
tambin lo del turismo rural indgena para poder aportar
al desarrollo de los pueblos indgenas tambin. Y estamos
desarrollando este proyecto, no?, de turismo rural con
identidad indgena para de esta manera poder hacerles
conocer y entender la cultura y las tradiciones de los
indgenas, no?, cmo vivimos, aportar un poco a la
educacin, esa es la labor que cumplimos, y esta feria
de Fitur nos sirve para promocionar como pas y como
cultura qu es lo que tiene nuestro nuestra regin, no?
Ecuador.
Oswaldo Tucupijuza, Chamn de la tribu Shuara
- Primero, aqu hemos venido a hacer una pequea
promocin. Yo soy shuara, del oriente ecuatoriano,
que manejo mi propia tradicin, mi lengua propia y que
trabajamos yo trabajo en medicina, soy chamn, me
ofrezco a hacer curaciones, ceremonias, rituales en todo
el Oriente ecuatoriano.
> Aportar es, normalmente, un verbo transitivo.
(Ntese el origen indgena del apellido de Oswaldo.)
> El pueblo shuara o jbaro es el mayor grupo indgena

del Ecuador; los shuara todava mantienen su propia
lengua y costumbres.
> Un chamn es una especie de mdico o hechicero que
tiene poderes para curar a enfermos, adivinar, contactar
con espritus, etc.
155
dvd
Navidad
En este captulo nos trasladamos a Barcelona para ver cmo se
celebra la Navidad. Visitamos una feria tpica de Navidad en las
calles del Barrio Gtico de Barcelona, vemos imgenes del sorteo de
lotera de Navidad, entramos en un mercado y en un supermercado
y preguntamos a la gente qu compra para Nochebuena. Tambin
acompaamos a un grupo de amigos en su fiesta de Nochevieja.
Finalmente, preguntamos a algunos nios qu regalos han pedido
a los Reyes Magos y vemos la tradicional cabalgata de Reyes.
: 7 40
Duracin
rales
Temas cultu
idea
Una feria nav
s navideas
astronmica
g
s
re
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Co
Navidad
La lotera de
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H
Opinin
Deseos
perfecto
Pretrito Im
o
scuamperfect
Pretrito Plu
Recordar
de alimentos
Vocabulario
156
3 Navidad
NAVIDAD
Principios de diciembre
Barcelona
22 de diciembre, el Gordo
(Un vendedor de lotera)

- Lotera del Nio, hay lotera, el 69, el Gordo para el
Nio, lotera del Nio, hay lotera, el 69, lotera del Nio!
23 de diciembre, un da antes de Nochebuena
(En el mercado de la Boquera de Barcelona)
- Hoy es 23 de diciembre. Estamos en un mercado en
Barcelona y vamos a preguntar a la gente qu compra
para Navidad.
(Aparecen calles del centro de la ciudad decoradas con

adornos de Navidad. Adems, se ven imgenes de la
tradicional Feria de Santa Llcia (Santa Luca) alrededor
de la catedral, en el Barrio Gtico, donde se venden
distintos artculos navideos: zambombas, panderetas,
rboles de Navidad, figuritas para el beln, y el tradicional
ti cataln (un tronco de madera debajo del cual, el da
24 de diciembre, se esconden los regalos que van saliendo
a medida que los nios lo golpean con un bastn y recitan
un pequeo verso).
(Se ven las tradicionales imgenes televisadas de los
nios de San Ildefonso cantando los nmeros premiados
en la lotera de Navidad. En Espaa es tpico que todo el
mundo compre lotera para estas fechas. El primer premio
se conoce, tradicionalmente, como el Gordo. La gente
suele comprar pequeas participaciones de nmeros
distintos en los lugares que suele frecuentar en su rutina
diaria: uno en el trabajo, otro en el gimnasio, otro en
la panadera, etc. Hay dos sorteos importantes: el de
Navidad, que suele celebrarse unos das antes de Navidad,
y el del Nio, el 5 de enero, un da antes de Reyes.)
> El mercado de la Boquera es uno de los mercados ms

emblmaticos de la ciudad. Se encuentra en las Ramblas
de Barcelona.
> El 23 de diciembre la gente suele hacer las compras
para la cena de Nochebuena, el da 24. El da 25 tambin
se suele celebrar con una comida familiar.
- Pues mira, gusta mucho el besugo, la dorada, la lubina, la

cola de rape, la cigala, la langosta: pescados de Navidad.
- Pues marisco: ostras, percebes... pero lo tengo preparado
ya de... de unos das antes.
- Turrones, pescado
- Unas langostas la mar de majas y bocas, y percebes, y
pasar una buena Navidad que es una fecha muy sealada,
no?
- Besugo.
- Pescado gordo y marisco. Pescado gordo, lo que no se
vende es pescado pequeo Vale cario, gracias y buenas
fiestas!
> La mar de significa muy. Aqu quiere decir que ha

comprado unas langostas con muy buen aspecto.
> Pescado gordo hace referencia a pescados grandes,

de los que cada comensal come una/s rodaja/s.
- Gambas, mejillones, Bueno, marisco, a base de marisco.

157
Navidad 3
- Conejo.
- Conejo. Todo! Alegra!
(Aparecen imgenes de una parada del mercado con

patas de cerdo. El jamn es un producto tpico espaol,
muy apreciado, y que se cuelga para que siga su proceso
de curacin.)
> La pava es la hembra del pavo. En algunas regiones

- Una pava, me gustan las pavas! Muchas cosas, muchas
cosas!
de Espaa es tpico comer pavo para Navidad.
- En Navidad? Cabrito sto! sto!

- Pias, chirimoyas, mango, papaya, cerezas, fresas,
muchas fresas, fruta tropical que viene de todas partes,
la uva, pero sobre todo la pia, eh? Pia es lo que compra
ms gente.
- y una pia tambin.
- Lo tpico, los polvorones, lo normal, ms o menos, como
cada ao.
- Muchas gracias!
- De nada, y felices fiestas!
(En un supermercado)
- Ahora estamos en un supermercado y vamos a seguir
preguntando qu compra la gente.
- Cava, vino y turrn, y bueno, y mucha comida. sto
sobre todo: mucha comida.
> Los polvorones son unos de los dulces tpicos de

Navidad (hechos a base de harina, manteca y azcar) que
se suelen deshacer al comerlos.
(Se ven imgenes de unos carteles publicitarios de cava,
la bebida navidea por excelencia. Se suele tomar con los
postres para brindar.)
> Los postres tpicos de Navidad en Espaa son el
turrn, los mantecados, los higos secos, los barquillos,

etc.
(Se ven imgenes de cestas navideas. Las cestas a
veces se sortean y otras se regalan, y contienen toda una
variedad de productos navideos.)
> Los aperitivos o vermuts en Espaa suelen prepararse a

- Pues, lo tpico de Navidad, mira unas nueces,
mantecados, latas, aceitunas, turrones, higos, por
supuesto buen vino, cava..., que no falte
base de productos en conserva que se compran en latas:

aceitunas, berberechos, navajas, almejas, mejillones, etc.
- Barquillos, turrones, mantecados, polvorones, embutidos,

pasta de sopa grande para el caldo de Navidad.
abre la comida navidea en Catalua. Se trata de un caldo

de sopa hecho con una pasta muy grande en forma de
caracol que en cataln se llama galet.
> El caldo de Navidad es el plato que, normalmente,
> El turrn es una especialidad navidea hecha de

(En una tienda de turrones)
- Dos de chocolate?
almendras, piones, nueces o avellanas, tostado todo

y mezclado con miel o azcar.
(Vemos imgenes de un grupo de personas en casa frente
158
3 Navidad
31 de diciembre, Nochevieja
a la tele comiendo uvas. Es tradicin en Espaa comer

12 uvas en Nochevieja: a las doce en punto de la noche,
al mismo tiempo que suenan las doce campanadas. Se
hace este ritual para despedir el ao y empezar el ao
nuevo. Si uno consigue terminarse las doce uvas con la
ltima campanada, se dice que tendr suerte en el nuevo
ao. Algunas personas prefieren verlo desde casa por la
televisin, y otras prefieren ir a la plaza del Ayuntamiento
de su ciudad y comer las uvas con los amigos frente
al reloj que va a dar las campanadas. La plaza ms
famosa de toda Espaa, y desde donde se retransmite a
toda Espaa por televisin, es la Plaza del Sol de Madrid,
donde se congregan miles de personas cada ao. Tras
comer las uvas, la gente se felicita y brinda con cava, y
a continuacin salen a festejar el ao nuevo hasta altas
horas de la madrugada.)
5 de enero, llegan los Reyes Magos

(En la cabalgata de Reyes)
> En Espaa los que traen los regalos de Navidad a los
- Hoy es 5 de enero, estamos esperando a los Reyes

Magos y vamos a preguntar a algunos nios qu regalos
les han pedido.
- Un patinete Ah!, y un Scalextric.
nios son los Reyes Magos el da 6 de enero. Llegan a las

ciudades en una cabalgata la noche del 5. Previamente
cada nio ha escrito una carta pidiendo los juguetes que
les gustara recibir. Solo los nios que han sido buenos
recibirn sus regalos, los malos recibirn carbn. El
carbn que se da a los nios en Navidad est hecho de
azcar y se compra en las pasteleras. Tradicionalmente
los nios espaoles no celebraban la llegada de Pap Noel
o de Santa Claus el 25, sin embargo, en los ltimos aos
cada vez ms familias celebran las dos cosas.
> El Scalextric es un juguete clsico de los aos 60 que

contiene coches de carreras dirigibles.
- La Superbarbacoa.
- Un estuche, un disco de de La Oreja de Van Gogh.
> La Oreja de Van Gogh es un grupo de msica pop muy

popular, especialmente entre los ms jvenes.
- Una cosa de Pokemon, un coche de Pokemon.
> Pokemon es una serie japonesa de dibujos animados
- Un patinete.
que tiene en el mercado todo tipo de productos y juguetes

con la imagen de los personajes que aparecen en la serie.
- Un microscopio, un juego de Pokemon, un juego de

ordenador
- Yo les ped un equipo de msica.
- Hola!, y yo... yo les he pedido un videojuego Playstation.
- Un coche nuevo, un Porsche, un patinete y otro nio!
159
dvd
Crditos y seguros
En este captulo entrevistamos a dos
parejas: Miquel y Silvia, y Jordi y Llusa,
que han adquirido una casa y un coche
respectivamente. Ellos nos explican los
motivos por los cuales realizaron estas
compras y cmo obtuvieron un prstamo
del banco para poder realizarlas. Nos
hablan de su hipoteca y de su crdito, de los
intereses, de las comisiones de amortizacin,
etc. Nos muestran su casa y su coche.
Tambin nos explican qu cobertura les
ofrece el seguro que han contratado.
Duracin: 7 10
Temas culturales
Informacin sobre las dis
tintas formas de adquirir
un crdito
Informacin sobre la ma
nera de asegurar una cas
a o un coche
Una visita a una casa de
una pareja joven espaola
Comunicacin
Relatar
Marcadores conversacion
ales
Vocabulario relacionado
con crditos y seguros
Deseos
En caso de que + Subju
ntivo
Explicar ancdotas
160
Crditos y seguros 4
CRDITOS Y SEGUROS
(Aparecen imgenes de concesionarios y de agencias

inmobiliarias. La mayora de las familias espaolas tienen
uno o dos coches. Asimismo, a diferencia de otros pases,
es bastante habitual tener un piso o una casa
en propiedad.)
CRDITOS
(Una de las cosas que sorprenden a muchos de los que

visitan Espaa es la cantidad de oficinas bancarias que
existen en las calles de cualquier ciudad o localidad. En
las imgenes aparecen tres de los bancos ms populares:
Banco Popular, Bankinter y BBVA.)
Miguel y Silvia
(En el patio de su casa)
- Hace dos aos nos planteamos cambiarnos de piso.
Estuvimos buscando y queramos una casa con un poco
de jardn, con un poco de sol, no? Que tuviera plantas,
que los nios pudieran jugar. Vivamos en un piso aqu en
Pueblo Nuevo, que era ms pequeo, no tena mucha luz
y nos planteamos venir aqu.
- Entonces estuvimos mirando durante dos o tres aos

hasta que, bueno, encontramos esta casa que nos parece,
pues, muy bonita y estamos muy bien aqu dentro.
- Lo ms difcil fue la financiacin. Tuvimos que buscar

en algunas entidades, pues, qu condiciones nos hacan.
Partamos ya de la venta de un piso, o sea, tenamos la
entrada, pero nos faltaba, pues, capital para pagar, pues,
toda la casa. Visitamos varias entidades y escogimos la
que mejores ofertas o mejores condiciones nos pona.
- Para darnos la hipoteca, lo que nos pidieron, pues, fue
las nminas, que trajramos tambin las rentas y, bueno,
como la garanta principal de una hipoteca es la casa,
pues, no nos pusieron ms problema. Como pedamos
poco dinero, necesitbamos menos de la mitad, pues,
no hubo ningn problema, nos lo dieron y punto.
> Es poco habitual que la gente viva en casas en las

ciudades grandes. La mayora de la gente vive en pisos.
> Pueblo Nuevo es un barrio de Barcelona situado al
lado del mar.
> El uso de la conjuncin pues es propio de la lengua

coloquial oral y normalmente tiene la funcin de comodn,
es decir, sirve para que el hablante gane tiempo y pueda
reorganizar su discurso.
> La mayora de los bancos exige una entrada,

es decir, un pago inicial que suele ser un 10 o un 20% del
total del precio del inmueble.
> La forma verbal normativa en esta frase sera fueron.
> Silvia se refiere a la declaracin de la renta. En
Espaa se realiza entre los meses de mayo y junio.
> Y punto es una expresin que sirve para marcar el final
de algo.
- Normalmente las los bancos dejan hasta un 80%

del valor de la vivienda, tasan la vivienda, y dejan, pues,
normalmente, el 80% del valor de la vivienda. Los gastos
generados por la hipoteca son la comisin de apertura,
la comisin de estudio, los gastos notariales:
161
4 Crditos y seguros
inscripcin en el Registro de la Propiedad, notario,

etctera, y despus tambin pactas con la entidad
bancaria el tipo de inters que ser vigente durante toda
la vida de la hipoteca. Tambin normalmente se pacta
en ese momento la comisin en caso de amortizacin
anticipada de capital.
> Cuando se pide un crdito se hace un contrato con la

entidad bancaria por el que se paga una comisin de
apertura del crdito o prstamo.
Muchos bancos cobran una comisin por la tramitacin
y el estudio para la concesin del prstamo hipotecario.
> Los gastos notariales normalmente suelen ascender
a un 10% del precio de la vivienda.
> La amortizacin anticipada es la devolucin del
capital prestado antes del plazo pactado.
- Nosotros contratamos la hipoteca a 18 aos, nos quedan

16, pero esperamos que, pues poderla pagar mucho
antes y que sean muchos menos aos.
Jordi y Llusa
(En el aparcamiento)
> Jordi y Llusa son nombres catalanes; Jordi es Jorge

en castellano y Llusa, Luisa.
- Nos hemos comprado este coche porque antes tenamos

uno que nos iba muy bien, pero solo tenamos un nio.
Ahora ya tenemos dos y se nos qued pequeo. Decidimos
comprar uno familiar porque caban ms nios, ms
cochecitos, ms paquetes, ms maletas, el perro, la
suegra
> Actualmente Espaa tiene uno de los ndices de

natalidad ms bajos de Europa. La mayora de las parejas
suelen tener hijos a partir de los treinta; lo normal es
tener un hijo o como mximo dos.
> En las culturas mediterrneas, las suegras tienen fama
de entrometidas y de gestionar la vida de los hijos incluso
despus de que stos se casen, y por eso son el blanco de
muchas bromas.
- ... y el suegro.
-Bueno, l es muy pesado. Estuvimos un ao mirando
coches, que si un todoterreno, un utilitario, y al final
nos decidimos por el familiar. Fuimos al concesionario,
escogimos el modelo, escogimos el color, y a la hora de
pagar, nos faltaban seis mil euros. Fuimos al banco. En el
banco nos pidieron los carnets de identidad, nos pidieron
las declaraciones de la renta, nos pidieron las escrituras
del piso y despus de un mes ms o menos nos dieron el
prstamo.
- Pedimos el crdito a tres aos. Ya llevamos un ao
pagando, o sea que nos quedan 24 meses de plazos y creo
que el inters era al seis por ciento.
- No, creo que era al seis y medio y tuvimos que pagar una
comisin de apertura para que nos dieran el prstamo,
que era ms o menos del uno setenta y cinco sobre el
dinero que pedimos.
162
> Que si es una expresin coloquial que indica el inicio de

un abanico de alternativas.
> El todoterreno es un automvil tipo jeepque se utiliza
normalmente para ir por carreteras de montaa o no
asfaltadas. El utilitario se utiliza, normalmente, para ir
por la ciudad.
> En Espaa, es obligatorio llevar encima el DNI o
Documento Nacional de Identidad, tambin conocido
como carn o carnet de identidad.
Crditos y seguros 4
SEGUROS
(En casa de Miguel y Silvia)

- Contratamos un seguro para la casa que nos cubre por
una parte el contenido y por otra parte el continente.
El contenido se considera, pues, todo lo que tienes dentro
de la casa: muebles, televisin, ordenador Si tienes
alguna cosa especfica, pues, tambin la puedes incluir.
Y tambin, pues, luego, pues, todo lo que sera tema de
ropa, joyas, etctera, etctera. El continente es lo que
diramos el edificio. En caso de que haya una humedad,
o en caso de que la fachada se deteriore, el seguro te
cubrira esa reparacin.
> Va bien aqu significa es conveniente.
- Siempre va bien tener un seguro de la casa porque no
s ests cubierto en caso de robo, de incendio, incluso
de un escape de agua. Por ejemplo no hace demasiado
tuvimos uno, y la verdad, vinieron, nos lo arreglaron y
en un par de das nos pudimos olvidar de que habamos
tenido un desastre bastante grande en casa.
(Jordi y Llusa en su coche)

- Tenemos un seguro a todo riesgo, porque as estamos
ms tranquilos, cualquier problema lo cubre el seguro,
tanto desperfectos del coche como cualquier problema
que tengan los ocupantes: daos a terceros Y, bueno,
tenemos algunos golpecitos en el coche, pero no hemos
dado parte a la compaa porque si lo haces, al ao
siguiente el seguro es ms caro. Preferimos aguantar los
golpecitos y ahorrarnos ese dinero.
> Con un seguro a todo riesgo la compaa se hace

cargo de todo: la reparacin del coche del asegurado y del
afectado, los gastos mdicos, los abogados, y los daos a
terceros, es decir, los daos a otras personas adems de
las ocupantes del vehculo.
> Dar parte es comunicar o informar de un accidente
normalmente a la polica o a una compaa de seguros.
- De momento no hemos utilizado el seguro y espero estar

mucho tiempo sin utilizarlo.
163
dvd
Una campaa
publicitaria
Este captulo trata sobre una campaa
publicitaria para una empresa de telefona
mvil, concretamente la de N de Amena.
Entrevistamos al director de cuentas y
al creativo de Cathedral, la agencia de
publicidad que ha realizado la campaa.
Nos explican el proceso de creacin de
la campaa: la concepcin de la idea, las
caractersticas del producto que se va a
anunciar, el pblico a quien va dirigida,
cmo se rod el anuncio para televisin, en
qu otros soportes publicitarios se hizo la
campaa, etc.
Duracin: 7 05
Temas culturales
Una empresa de telefona mvil
Proceso de creacin de una campaa publicitaria
Nuevas tecnologas
Comunicacin
Comparar
Hiptesis
Opinin
Finalidad
Relatar
Vocabulario relacionado con internet y telefona mvil
Vocabulario relacionado con el mundo de la publicidad
164
Una campaa publicitaria 5
(Anuncio N de Amena)
Qu importa dnde ocurran las cosas si para ti ya no
hay distancias. N son nuevas e infinitas posibilidades de
disfrutar el mundo desde tu mvil. N de Amena. Eres libre
de estar donde quieras.
UNA CAMPAA PUBLICITARIA
Pablo Vzquez, Director de Cuentas, Cathedral
(Madrid)
(En la agencia de publicidad Cathedral, Madrid)
- Bueno, Amena es una compaa que opera... es una
compaa de telefona mvil. En Espaa histricamente
han sido realmente tres las compaas que han sido ms
importantes en telefona mvil y Amena es la, digamos,
ms divertida. Es la ms joven, es la ms fresca. En
sus spots normalmente salen chicos y chicas bailando
de una forma desenfadada, juvenil, simptica... Pues
llega un momento en que tienen que dar el paso a dar
ms servicios, a ser un poquito ms tecnolgicos, y
entonces parece que estos chicos bailando y estos chicos
divirtindose no te sirven para contar eso. Entonces es
cuando nosotros pensamos que tenemos que dar un paso
adelante y crear una nueva marca para Amena. Esa nueva
marca para Amena se va a llamar N.
> El director de Cuentas de una agencia de publicidad

es el responsable de la campaa, el interlocutor entre la
agencia y el cliente.
(En Espaa existe una gran industria alrededor del mundo
de la publicidad: agencias, productoras, modelos, etc.)
> Las tres compaas de telefona mvil a las que se
refiere son Vodafone, Movistar y Amena.
> En el mundo de la publicidad se utilizan con frecuencia
ciertos anglicismos como es el caso de spot por anuncio
de televisin.
- N, desde un punto de vista matemtico, es un signo

que indica potencia con lo cual nos sirve para hablar
de cosas que van a venir a travs de la telefona mvil.
Porque con N no queremos hablar solo de lo que ya hay
en telefona mvil, nosotros lo que estamos viendo es que
en telefona mvil en los prximos aos va a haber una
inmensa revolucin. Estamos hablando de internet.
- Qu puedes hacer ahora con N? Con N puedes
enviar e-mails, puedes chatear, puedes buscar cul
es la farmacia o el restaurante, o cualquier otro tipo
de empresa que est cerca de ti. Otras cosas que
puedes hacer con N es entrar en lo que es tus cuentas
bancarias, ver cul es la evolucin de la bolsa, tener
muchsima informacin de noticias, tiempo.
> En lugar de e-mail se puede decir correo

electrnico.
> Chatear es un neologismo muy extendido que significa
comunicarse a travs de chats en internet.
N son nuevas e infinitas posibilidades de disfrutar el
mundo desde tu mvil. N de Amena. Eres libre de estar
donde quieras
- El telfono mvil pasar de ser un elemento de
comunicacin a un elemento en el cual, pues, las
posibilidades son prcticamente infinitas.
165
5 Una campaa publicitaria
- Nos dirigamos a un pblico que estaba en los ltimos

25, 30 aos hasta 45, 50.
N de Amena
Javier Melndez, Creativo de Cathedral (Barcelona)
(En la agencia de publicidad Cathedral, Barcelona)
- La campaa N de Amena se desarroll bsicamente
en primer lugar se hizo en vallas publicitarias la campaa
teaser. La campaa teaser es una precampaa o
un aviso o un anuncio de lo que va a ser la campaa.
Posteriormente la campaa la desarrollamos bsicamente
en televisin y, paralelamente a ello, se desarroll tambin
en prensa con material grfico.
- A partir de las necesidades que tiene el cliente, nuestro

Departamento Estratgico es el que desarrolla el
concepto y nosotros desarrollamos el concepto creativo.
N de Amena es un servicio que, desde tu mvil, t
puedes acceder a diferentes a diferentes lugares,
con lo cual a nivel visual nosotros lo que hicimos fue
repetir en distintas situaciones una misma persona.
Eso simplemente quiere decir, pues, lo que comentaba
antes, desde tu mvil puedes estar en muchos sitios a la
vez. Una una historia en la que una misma persona se
multiplicaba a lo largo de distintos sitios de una misma
ciudad. Esa persona entraba en un taxi, igual estaba
comprando el peridico que estaba comprando discos,
que estaba entrando en un museo, no? Una vez que
est estamos o que se desarrolla la idea creativa se
hace un guin y ese guin, pues, se pasa a un ilustrador
para que de alguna manera haga el storyboard del
de la pelcula.
- A partir de aqu, pues, vamos al cliente, lo presentamos

si hay suerte, pues, est aprobado, si no hay suerte, pues
no est aprobado.
A partir de que la historia est aprobada por el cliente,
lo que se suele hacer, pues, es elegir un realizador de
una productora que creemos que es capaz de desarrollar
la idea. Todo el rodaje y la postproduccin se hizo en
Londres y la verdad es que, para el tiempo que tuvimos,
el resultado ha sido ha sido estupendo.
166
> La campaa teaser es un anglicismo que se utiliza

en el mundo de la publicicidad que, tal como nos explica
el creativo, consiste en una campaa de lanzamiento o
precampaa. En este caso la versin breve del anuncio
en el que vemos a la chica que abre y cierra la puerta.
Los carteles que aparecen en las imgenes fueron los que
usaron en distintas vallas publicitarias como material
grfico.
> Storyboard es un anglicismo muy comn en el mundo

de la publicidad que viene a significar algo as como guin
grfico de una pelcula o de un anuncio. En este reportaje
podemos ver algunas de las ilustraciones que formaban
parte del storyboard del anuncio.
> La persona que dirige un rodaje es el realizador o

director.
> La postproduccin es el trabajo que se hace despus
del rodaje: montaje, sonorizacin, msica, locucin, etc.
Una campaa publicitaria 5
Qu importa dnde ocurran las cosas si para ti ya no
hay distancias. N son nuevas e infinitas posibilidades de
disfrutar el mundo desde tu mvil. N de Amena. Eres libre
de estar donde quieras.
167
dvd
Un paseo con Norma

En este captulo visitamos ESADE, una
escuela de Administracin y Direccin de
Empresas de gran prestigio. Acompaamos
a un grupo de estudiantes extranjeros en su
recorrido por Barcelona. Visitamos el Parque
Gell, la Sagrada Familia, el Barrio Gtico, la
Plaza de Espaa, Montjuc y las instalaciones
olmpicas. Una estudiante de un curso de
Direccin y Gestin Turstica hace de gua
en esta excursin.
Duracin: 8 51
Temas culturales
Una escuela de Adminis
tracin y Direccin de Em
presas
Imgenes e informacin
sobre los lugares de inter
s
ms emblemticos de Ba
rcelona
Comunicacin
Presentarse
Dar las gracias
Atraer la atencin
Introducir un aspecto nu
evo
Controlar la comunicaci
n
Invitar a hacer pregunta
s
Despedirse
Expresar deseos
Valorar
168
Un paseo con Norma 6
UN PASEO CON NORMA

Barcelona
(Se ven imgenes de ESADE, Escola Superior

dAdministraci i Direcci dEmpreses (Escuela Superior
de Administracin y Direccin de Empresas). Ntese que,
en Catalua, es normal encontrarse con carteles
y nombres de establecimientos en cataln.)
Gracia Rodrguez, profesora de ESADE

(En un aula de la escuela)
- En ESADE se estudia bsicamente Administracin de
Empresas. Es una de las escuelas ms prestigiosas en
este mbito. Tenemos adems una Facultad de Derecho,
una escuela de Turismo y una escuela de Idiomas, que
tambin es una de las escuelas ms prestigiosas en el
mbito de enseanza de idiomas. En ESADE estudian
bsicamente espaoles que desean seguir cualquiera
de las disciplinas de las facultades que he mencionado,
y extranjeros, estudiantes de universidades con
programas de intercambio con nosotros que vienen
a continuar sus estudios y a aprender espaol.
> ESADE es una escuela privada de gran prestigio

vinculada a la orden de los jesuitas.
(En un aula)
- Como profesora estoy especializada en la formacin
de ejecutivos y en todo lo que tiene que ver con la
comunicacin en la empresa. Esto quiere decir que en
clase trabajamos desde presentaciones hasta aspectos
de la comunicacin interpersonal, reuniones, entrevistas...
(En un pasillo)
- La preparacin para hacer una buena presentacin
se basa en dos ejes: en el eje metodolgico, en el cual
enseamos las estrategias para poder llegar a hacer
una buena presentacin, y el eje personal, porque en
las presentaciones el factor emocional es importante.
Se preparan estrategias para hacer cualquier tipo de
presentacin, desde una presentacin informativa a
una presentacin persuasiva o una presentacin de
entretenimiento como podra ser, pues, un estudiante
de Turismo acompaando a los estudiantes que aprenden
espaol a una visita por la ciudad.
Norma Castelln
(En el autocar)
- Hola. Bien, buenas tardes a todos y a todas. Bienvenidas,
bienvenidos a este recorrido que vamos a hacer por
169
6 Un paseo con Norma
algunos de los lugares ms emblemticos de la ciudad.

Yo me llamo Norma, estoy estudiando un curso de
Direccin y Gestin Turstica en ESADE, y bien, os
acompaar en este recorrido por mi ciudad.
- Lo que ms valoro del curso que estoy haciendo de
Direccin y Gestin turstica es que estoy aprendiendo
muchas cosas que antes no saba, como por ejemplo cmo
se gestiona financieramente una empresa, el contacto
conocer directamente empresas del mundo turstico,
hoteles, restaurantes, y tambin, cmo... cmo hablar en
pblico, que antes nunca lo haba hecho.
(En el Parque Gell)

- Empezamos la visita en el Parque Gell, como muchos
de vosotros sabis, uno de los edificios de Gaud ms
conocidos y adems el mayor en dimensiones, s? Es la
construccin de Gaud de mayores dimensiones.
> Se trata de un uso no normativo de la conjuncin que,

aunque es muy comn en la lengua oral.
> Como la propia Norma corrige al final del prrafo,
el Parque Gell no es un edificio, sino un complejo
urbanstico constituido por varios edificios. El proyecto,
que lleva el nombre del mecenas de Gaud, Eusebio Gell,
pretenda ser una zona residencial ajardinada. Las obras
empezaron en 1900 y terminaron en 1914.
- Alguien tiene alguna pregunta? Me la vais haciendo.

Vamos?
(En el autocar)
- Estis todos? S? Estamos todos? Bien, ahora nos
dirigimos hacia la Sagrada Familia
- Bueno, a m lo que realmente me gustara es llegar a ser
una buena profesional dentro del mundo del turismo.
(En la Sagrada Familia)

- Bien, nos encontramos ante la Sagrada Familia, como
sabis uno de los edificios ms simblicos de nuestra
ciudad y el gran edificio de obra religiosa, un poema
mstico, como llaman algunos: el Templo Expiatorio de
la Sagrada Familia.
- Si os fijis, estamos llegando al Paseo de Gracia.

Aqu, a vuestra derecha, tenis la Pedrera, la Casa Mil,
conocida como la Pedrera.
170
> El Templo de la Sagrada Familia es la obra

monumental de Gaud por excelencia en la que trabaj
desde 1886 y hasta su muerte en 1926. Su lenta
construccin se debe al deseo explcito de Gaud,
quien crea que un templo debe construirse con las
donaciones de los feligreses. Es el nico templo de estas
caractersticas todava en construccin en la edad
moderna. A pesar de lo que muchos piensan, la Sagrada
Familia no es una catedral.
> En el Paseo de Gracia, una de las principales arterias
de la ciudad, se encuentran edificios modernistas muy
conocidos: la Pedrera o Casa Mil y la Casa Batll, entre
otros.
> La Pedrera fue construida en 1904 por encargo de
la familia Mil, y fue concebida como un edificio de
viviendas de alquiler cuya planta principal fue diseada
como planta noble donde habitara la familia Mil. Hoy
en da este piso alberga la Sala de Exposiciones de la
Fundacin Caixa de Catalunya.
Un paseo con Norma 6
(En el Barrio Gtico)

- Os acercis un poco ms? Acercaros un poquito!
Acercaros! Bien, ahora nos encontramos en el Barrio
Gtico. Es realmente el corazn del barrio antiguo y quiz
la parte de la ciudad con ms historia.
(En el autocar)
- Ahora s, tenemos aqu delante el monumento a Coln
y a vuestra derecha el inicio de las Ramblas.
- Estamos en Plaza Espaa. Detrs vuestro, la Plaza
de Toros y aqu es donde se celebran las ferias y los
congresos ms importantes de Barcelona
- Ahora vamos hacia Montjuc
(En la Anilla Olmpica)
- Estamos en la Anilla Olmpica, el corazn de lo que
fueron los Juegos Olmpicos del verano del 92. A vuestras
espaldas, el estadio y aqu delante, el Palau Sant Jordi.
Palau Sant Jordi y la Torre de Comunicaciones Calatrava.
Todo ello construido para el evento de los Juegos
Olmpicos.
> Acercaros es una forma no normativa del Imperativo

en segunda persona del plural muy extendida en la lengua
oral. La forma normativa es acercaos.
> El monumento a Coln es uno de los smbolos de la

ciudad.
> Las Ramblas es el paseo ms emblemtico de
Barcelona; en la antigedad fue una riera que descenda a
la largo de la muralla de la ciudad.
> La Plaza Espaa es una de las plazas principales de
la ciudad, desde la que parten algunas de las arteras
ms importantes. En ella se encuentra la plaza de toros
de Las Arenas, en desuso en la actualidad. Desde la
Plaza Espaa se accede al paseo de la Feria de Muestras
coronado por el Palacio de Congresos. Esta zona marca el
principio del ascenso a la montaa de Montjuc, que fue
urbanizada con motivo de la Exposicin Universal de 1929
con diferentes zonas verdes y jardines e instalaciones
deportivas. Esas mismas instalaciones deportivas fueron
rehabilitadas y reconstruidas para los Juegos Olmpicos
del 1992.
(Se ven las vistas sobre el puerto de Barcelona desde el
Mirador del Alcalde en Montjuc.)
- Bueno, aqu termina la visita. Muchas gracias, espero

que os haya gustado, espero que tengis tambin una
buena estancia en Barcelona y mucha suerte.
- Adis! Gracias! Adis! Hasta otra!
- Creo que esta visita para el grupo ha sido una primera
toma de contacto con la ciudad y que ahora tienen
una... una visin global y general de lo que es Barcelona.
Creo que les ha gustado y como prctica de mi curso
de Direccin y Gestin Turstica, creo que ha sido algo
positivo y que me servir para mi futuro trabajo.
171

Socios 2 - Libro Del Profesor

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Componentes del curso:

Socios 1 Nueva edicin

Socios 2 Libro del profesor

El Libro del profesor ofrece pautas

Curso de espaol orientado

Curso de espaol orientado

Queda prohibida cualquier forma de reproduccin, distribucin,

1 Internet y las empresas

Soluciones del Cuaderno de ejercicios

En el Libro del alumno

C. Escriba las frases en la pizarra:

En el Departamento de Contabilidad llevan las cuentas y controlan las facturas.

Departamento de Administracin de Personal

C. Anote en la pizarra los siguientes verbos:

encargarse de las facturas

los nombres con su versin ms familiar. He aqu algunos ejemplos:

UNA NUEVA EMPRESA

En el Libro del alumno

A partir de la correccin de la actividad anterior, presente el Condicional y explique su uso. En la pgina

Objetivo de sus viajes

Buscar nuevos talentos

Con una mochila, a pie

Le gustan las grandes

Nunca viaja solo

En el Libro del alumno

Productos de ayer y de hoy 3

3 Productos de ayer y de hoy

Productos de ayer y de hoy 3

3 Productos de ayer y de hoy

Productos de ayer y de hoy 3

6. LOS REYES MAGOS

3 Productos de ayer y de hoy

Los sumerios fabricaban jabn.

Productos de ayer y de hoy 3

5 las lentes de contacto

3 Productos de ayer y de hoy

10. OFICINAS DE AYER Y DE HOY

Productos de ayer y de hoy 3

Palau de les Arts

Caractersticas del escenario

Estaba enfrente de la entrada. Era

Puede albergar decorados para dos

Distribucin del pblico

Hombres y mujeres estaban separados. Las mujeres estaban en la

En el patio de butacas y en los

Las representaciones: hora de

De octubre a abril, comenzaban a

Empiezan a las 20.30.

Elementos que facilitan el seguimiento

Se contaba un resumen de la obra

Las butacas tienen pantallas para

Caractersticas de las representaciones

Pueden representarse pera, ballet

Bebida formada por agua, miel,

Hay servicios de restuarante

En el Libro del alumno

5 Pancho se ha roto el brazo

La gente se llama por

Aspectos que desmotivan

8. UNA OFICINA CATICA

En el Libro del alumno

Hacer una transferencia a otra cuenta.

Servicios que ofrece el banco