CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Lpez Rosas Alejandra
Jardn de Nios: Ignacio Manuel Altamirano Clave: 30EJN0017Z

Zona: 104

Ttulo: Principios de Conteo

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Nmero
Aprendizaje esperados:
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos
en colecciones pequeas y en colecciones mayores

Competencias:

mediante el conteo.

Utiliza los

nmeros

en

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una

situaciones
variadas

serie ordenada.
que

implican poner

Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden

en prctica los

ascendente, empezando por el uno y a partir de

principios

nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de

del

conteo.

conteo.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para
representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.

Tiempo Requerido: 2 das

Edad: 4 aos

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Propsito: favorecer en los nios la percepcin del total de los elementos que
se le presentan a travs de los principios de conteo.
Transversalidad:
-Desarrollo Personal y Social

Sesin 1:
-10 manos de foami color caf.
Recursos:

15 tarjetas que contendrn 15 nmeros.

15 tarjetas que contendrn dibujos del 1 al 15.

1.5 m de fieltro color negro.

Sesin 2:
-

Fichas de plstico de colores,

4 tableros con 10 tubos

Situacin de Aprendizaje
Inicio
Se iniciara cuestionndoles a los educandos Qu nmeros conocen? Para
qu sirven los nmeros?
Posteriormente se iniciara con la siguiente actividad:

ARGUMENTACIN:

se inicia cuestionando para saber cules son los

conocimientos que los educandos ya tienen y as saber cmo se trabajara

DESARROLLO
Sesin 1 (Mircoles):
1, 2, 3 al infinito y ms all!
Se iniciara la actividad mostrndoles a los nios unas manitas con la cantidad
de dedos levantadas del 1 al 10, los repasaremos, para que despus ellos lo
hagan con sus manos, posteriormente se les cuestionara cuales son los

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nmeros que hemos visto, para que as ellos los mencionen de manera
ordenada empezando del 1 hasta llegar al 10, para despus otorgarles a
cada nio una tarjeta con un nmero y una tarjeta con un conjunto, se les
indicara que se mencionara un nmero u el que tenga la tarjeta con el
nmero mencionado pasara a colocarlo al tablero, y esto suceder de la
misma manera con el conjunto, y esto se ordenada de manera ascendente
empezando del nmero 1 hasta llegar al 10, para finalizar se rectificara que
hayan colocado de manera correcta los nmeros para despus hacer el
conteo de los conjuntos y si los colocaron donde van
ARGUMENTACIN: Para esta actividad se hace uso del principio de conteo
Correspondencia uno a uno y el de Cardinalidad, donde el educando
observar y contara la cantidad de objetos para as buscar su nmero
correspondiente.

Cierre:
Sesin 2 (Jueves):
El tablero mgico de conteo:
Para finalizar y dar practica a los principios de conteo vistos anteriormente, se
les otorgar fichas a cada uno de los educandos para despus mencionar
un nmero del 1 al 10 y ellos tendrn que poner en el tubo que corresponde,
las fichas que se le pide, este procedimiento se repetir varias veces hasta
que quede comprendido, cabe mencionar que se integraran en 4 equipos
(equipos de 2 nios y 1 de 3 nios).
ARGUMENTACIN: Se formarn de esta manera para crear un clima de
confort, para que a los nios se les haga ms fcil el trabajo en equipo, y todo
esto de manera practico para que los nios obtuvieran un mejor aprendizaje

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Actividades Complementarias de Reforzamiento:

-

Multimedia educativa

Gusano de colores del 1 al 10.

Adecuacin Curricular:
Se realizara una variante de atencin para la nia Carla, el cual le otorgare
el roll de vigilante durante la actividad a realizar, al mismo tiempo ser de
apoyo para repartir las hojas al finalizar actividad.

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