Universidad Autnoma de Nayarit

rea de Ciencias Bsicas e Ingeniera

Programa acadmico: Ingeniera Mecnica
1.DATOS DE IDENTIFICACION.
NOMBRE Y CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CLCULO INTEGRAL

TBCI-203

DOCENTE(S) RESPONSABLE(S)
MARIO GUERRERO RODRIGUEZ

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

ACADEMIA

OBLIGATORIA

MATEMTICAS

AREA DE FORMACION

LINEA DE FORMACION

T.U.D.C.

BASICA

DE AREA

TEORICA

HORAS

HORAS

TEORIA

PRACTICA

HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE

4
1

TOTAL
DE

VALOR EN
CREDITOS

HORAS
8

FECHA DE ELABORACION

FECHA DE ACTUALIZACION

ENERO 2012

ENERO 2016

ELABORADO POR

ACTUALIZADO POR

MARIO GUERRERO RODRGIUEZ

MARIO GUERRERO RODRIGUEZ

2. PRESENTACION.

Los conceptos y aplicaciones del clculo integral estn complementados con los conceptos
bsicos y las interpretaciones geomtricas del clculo diferencial. En el campo de la ciencia y la
ingeniera ste, tiene una variedad de aplicaciones; as, se le puede encontrar en el desarrollo de
modelos y algoritmos matemticos, los cuales son empleados para resolver problemas que
involucren la presencia de integrales, de manera particular en el estudio de fenmenos
mecnicos son analizados, conjuntamente, sus caractersticas y comportamiento; asimismo,
tambin est presente en la valoracin de funciones de densidad de probabilidad de la mecnica
cuntica, etc.
Entonces, el clculo integral puede contribuir en el desarrollo del pensamiento lgico, heurstico
y algortmico al modelar fenmenos y resolver problemas en los que interviene la variacin.
Por lo tanto, es de inusitada importancia que el estudiante de ciencias e ingenieras tenga un
dominio pleno del clculo integral, que para el presente curso, se cubrirn aspectos conceptuales
y de aplicacin para una sola variable.

3.- UNIDAD DE COMPETENCIA.

El concepto de las competencias prioritarias tiene dos connotaciones: desde una perspectiva
meramente terico concebida como una estructura cognitiva que facilita la solucin de

problemas y su aplicacin en el contexto de la realidad del mundo que lo rodea, y desde una
perspectiva conductual que defina su forma de ser.
Las competencias que el estudiante potencializa y desarrolla en el estudio de esta Unidad de
Aprendizaje son:

Resolucin de problemas (aspecto cognitivo): identificar, plantear, ejecutar y evaluar con

pensamiento crtico.
Comunicacin: proceso mediante el cual el estudiante transmite su anteproyecto de
investigacin; asimismo, como elemento de socializacin al hablar en pblico
(aula/empresa/Institucin) con dinmica unidireccional (de uno a muchos).
Actitudes: se privilegia a la responsabilidad, evalundola con rasgos: puntualidad en
clases presenciales, limpieza, honestidad en los trabajos encomendados (anteproyecto
de investigacin), trabajo colaborativo y en equipo.

El estudiante de ciencias e ingenieras puede identificar los elementos que intervienen en los
sistemas que conforman el pensamiento matemtico con el propsito de que estos le faciliten,
en su formacin profesional, la incorporacin de aprendizajes significativos del clculo integral.
As, la presente unidad de aprendizaje est encaminada al estudio de sta parte de la matemtica,
correspondiente a una variable, por lo que el estudiante adquiere conocimientos sobre la
mencionada unidad de aprendizaje y, que le permiten desarrollar habilidades de abstraccin y
anlisis sobre los principios fundamentales del clculo integral.

4.- SABERES.

SABERES TEORICOS

Adquirir conocimientos tericos del clculo integral con

procedimientos formales y, haciendo uso, de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin, tambin se destaca el pensamiento
crtico, mediante su propia conceptualizacin, y usando datos reales
que el estudiante obtenga de modelos demostrativos sobre los
fenmenos fsicos analizados; adems, desarrolla satisfactoriamente
las competencias referidas.

SABERES PRACTICOS

Se requiere conocimientos de clculo diferencial, comprensin

lectora, conocimientos y/o habilidades en el uso de la calculadora,
computadora, facilidad para navegar en la web, trabajo en equipo y
de comunicacin.

SABERES METODOLOGICOS

El estudiante deber conocer y aplicar tcnicas de estudio que le

permitan la solucin de problemas reales como parte de su perfil
profesional.

Fortalece y adquiere habilidades actitudinales y conocimientos

como:

SABERES FORMATIVOS

Cooperacin en equipo que fomente el aprendizaje activo

en grupos.
Apropiacin del conocimiento para la construccin de
modelos demostrativos.
Pensamiento crtico.
Responsabilidad.
Determinacin de sus propios conceptos.

5. DESGLOSE DE CONTENIDO (temtica).

Se proponen los siguientes:

Objeto de estudio 1. Diferenciales.
Objeto de estudio 2. Integrales indefinidas y mtodos de integracin.
Objeto de estudio 3. Integral definida.
Objeto de estudio 4. Aplicaciones del clculo integral.
Objeto de estudio 5. Integrales impropias (opcional).

6.- ACCIONES.

Uso reflexivo de los procedimientos resolutivos de problemas, relacionando lo nuevo con el

conocimiento existente.

7.- CAMPO DE APLICACIN.

El clculo integral, al igual que el clculo diferencial, es una de las partes de la matemtica, ms
potentes y eficientes puesto que sirven para analizar una diversidad de fenmenos que se dan en
el entorno en que se desenvuelve cualquier profesional de las ciencias y de las ingenieras. Por lo
tanto, tiene aplicaciones en cualquier disciplina cientfica y/o tecnolgica que el ser humano
desarrolle; as, se le puede encontrar en las ciencias bsicas e ingenieras, en las ciencias sociales,
en las ciencias de la salud. Esto le hace ser indispensable y necesario para que el estudiante logre
desarrollar competencias en el manejo y aplicacin de los fundamentos tericos de la unidad de
aprendizaje de clculo integral en una variable. En consecuencia, el estudiante adquiere una
gama de conocimientos que emplear a lo largo de su formacin disciplinar y en el desempeo
profesional.

8. SISTEMA DE EVALUACION.

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeo

Problemario: Valor 20 %.

El estudiante resuelve en casa, problemas que

el profesor les asigne previo al examen de
problemas. Se recomienda que comparen
mtodos de solucin con sus compaeros de
equipo usando para ello las tcnicas de
comunicacin y, para que stos refuercen su
autoaprendizaje.

Examen de problemas: Valor 30%

El estudiante resuelve en el aula de clase el o

los problemas que le correspondan de manera
individual, los cuales sern seleccionados de
manera aleatoria de los problemas entregados
como problemario.

Examen de teora: valor 10%

El estudiante contesta en el aula de clase, de

manera verbal o escrita, las preguntas que el
profesor considere pertinentes sobre el
contenido del curso, esto ser de manera
individual.
5

Como evidencia de aprendizaje se considera

que los estudiantes resuelvan el problemario y
las actividades encomendadas por el profesor,
tales como algunos proyectos estudiantiles.

Portafolio: Valor 50%

9. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Problemario: 20 %
Examen de problemas: 30 %
Examen de teora: 10 %
Portafolio: 40 %

10. CRITERIOS DE ACREDITACIN.

La calificacin mnima aprobatoria ser de 60, sta se obtendr mediante la suma de las
calificaciones obtenidas en los criterios.
Cualquier criterio ser recuperable de acuerdo a reglamentos vigentes.

11. ACERVOS DE CONSULTA.

ACERVOS BASICOS

LARSON R., HOSTETLER R. y EDWARDS B. H. (2009). Clculo integral (Matemticas 2). Tr.
Joel Ibarra Escutia, Mxico: McGraw Hill.
NITECKI Z. (2009). Calculus decontructed: A second course in first-year calculus. United
States of America: The Mathematical Association of America.

ACERVOS COMPLEMENTARIOS

ARIZMENDI P. H., CARRILLO H. A. M. y LARA A. M. (2003). Clculo. Primer curso, nivel

superior. Mxico: SOCIEDAD MEXICANA DE MATEMTICAS, A. C.
BENITEZ R. (2005). Clculo integral para ciencias bsicas e ingenieras. Mxico: Trillas.
ESTELA C. M. R. y SA S. J. (2008). Clculo, con soporte interactivo moodle. Espaa:
PEARSON-PRENTICE HALL.
HEYD D. E. (1993). Gua de clculo. Tr. Marcia A. Gonzlez Osuna, Mxico: McGraw Hill.
PURCELL E. J., VARBERG D. y RIGDON S. E. (2001). Clculo. 8 ed., tr. Victor Hugo Ibarra
Mercado y scar Palmas Velasco, Mxico: PRENTICE HALL.
REAS, Dr. H. Weisbecker, Chief Editor (2000). Problem solvers CALCULUS. A complete
solution guide to any textbook. United States of America: Research & Education
Association (REAS).
ZILL D. G. y WRIGHT W. S. (2011). Matemticas 2. Clculo integral. Tr. Joel Ibarra Escutia,
Mxico: McGraw Hill Educacin.

12 PERFIL DE LOS DOCENTES A PARTIR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Licenciatura o posgrado en Fsica o Fsico-Matemtico.
Ingeniero con conocimientos de las ciencias bsicas (Fsica y Matemticas).