ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en
Educacin Primaria
Quinto semestre

UNIDAD

Curso: Educacin Fsica

Profra. Ma. Del Roco Fragoso Yescas

DIDCTICA

Ana Guadalupe Agustn Reyes

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la

educacin bsica, sustentada en los avances de
la ciencia y la tecnologa de manera interactiva,
reflexiva y propositiva, a travs de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales;
en el marco de una cultura axiolgica, que
responda con calidad calidez y compromiso
social y pertinencia para responder a las
expectativas y retos de la sociedad actual.

Somos una institucin de Educacin

Superior formadora de profesionales de la
docencia, comprometidos con una
educacin innovadora de calidad,
orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad Acadmicas
y Gestin Estratgica que responda a los
retos y desafos de la sociedad hacia la
excelencia educativa.

Contenido
Introduccin ................................................................................................................ 2
Objetivos generales ................................................................................................... 2
Contenidos .................................................................................................................. 2
Contenidos de educacin fsica: ........................................................................... 3
Enfoque con el que se trabaja................................................................................ 3
Consideraciones generales para las sesiones de educacin fsica................. 4
Criterios de evaluacin ............................................................................................. 4
Actividades ................................................................................................................. 5
Anexos: Instrumentos de evaluacin ................................................................... 13

Introduccin
La coordinacin dinmica general (C.D.G) es la base de cualquier deporte
y de cualquier actividad que desarrollemos en nuestra vida cotidiana. En
esta unidad vamos a intentar conseguir que los alumnos avancen en el
desarrollo de su capacidad a nivel general y a nivel segmentario. Para ello
utilizaremos bsicamente, un material muy motivante para los nios, muy
fcil de conseguir e instrumento fundamental de cualquier deporte actual,
el baln. Utilizaremos diferentes tipos de balones y pelotas para el desarrollo
delos juegos que vamos a realiza

Objetivos generales

Mejorar la coordinacin dinmica especfica y profundizar en el

pase recepcin.

Conocer otras coordinaciones segmentarias.

Contenidos
Conceptuales:

Procedimentales:

Actitudinales:

Iniciacin a la C.D.E.

Aplicacin de

Valorar el esfuerzo e

(coordinacin

ejercicios elementales

incrementarlo para

dinmica especfica).

de C.D.E. y otros

superarse y mejorar los

segmentarias.

objetivos.
Inters por mejorar la
calidad del
movimiento.

Contenidos de educacin fsica:

Capacidades perseptivomotrices:
coordinacin dinmica especfica
lateralidad
Capaciddaes fisicomotrices:
velocidad

Habilidades motrices bsicas:

Manipulaciones

Enfoque con el que se trabaja

Enfoque Global

Alumno= protagonista

Explorar y vivenciar

Cdigos de conducta y
comunicacin

EJE PEDAGGICO
La Corporeidad como centro de la accin
educativa

Consideraciones generales para las sesiones

de educacin fsica
Verificar el nivel de la competencia motriz y el desarrollo motor
Considerar interes y motivaciones
Complejizar cada vez ms las actividades y ver como las resulven
El alumno debe encontrar sentido a lo aprendido
Debe de estar estimulado y motivado
Desarrollar el sentido de cooperacin
Evitar al mximo los tiempos de espera

Los materiales deben de ser seguros y manipulables

Delimitar los espacios (deben de ser seguros )

Criterios de evaluacin

Progresa en la adquisicin de los parmetros motrices de

coordinacin.

Conoce y sabe mover las articulaciones fundamentales.

Actividades
UNIDAD DIDCTICA I: Lanzando!
Escuela: _______________________________________
Docente: ______________________________________
Grado: ___________________

Grupo: ____________

Temporalidad: 6 sesiones (40 minutos cada una)

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Sesin 1

Grado: 3

Objetivos: Lanzar y recibir de forma

esttica. Inicia el juego de goalball

Material: Balones de basquetbol,

futbol y cascabeles.

Inicio:
Repartimos una pelota para cada uno de los estudiantes, siendo el inicio
dejamos que experimenten con ellos.
Los colocamos en parejas, y pediremos a los alumnos:

Pasar la pelota al compaero. De diferentes formas.

Pasar la pelota lanzndola lo ms alto que se pueda.
Pasar la pelota a ras del suelo.
Pasar la pelota de forma libre

Desarrollo:
Juego Goalball, ste juego est dirigido a nios/as ciegos/as, por lo que
es muy acorde para el tema de inclusin.

Se trata de hacer equipos de 3 4 alumnos, el terreno de juego sera

ms o menos como un campo de voleibol.
Las zonas azules seran desde donde se lanza y se
recepciona la bola. La zona naranja sera una zona
neutral. Se trata de lanzar a ras del suelo y
conseguir que el baln atraviese la lnea de fondo

Puesto que es la primera sesin, se introduce a los nios con los ojos
descubiertos para que conozcan las reglas.
Cierre:
Al finalizar la sesin les informamos de que a este juego se juega con los
ojos vendados, y en silencio, adems de con baln de cascabeles.
Se realizar la puesta en comn.
Cmo te sentiste con el juego?
Qu otras formas de jugar con un baln aprendiste?
Observaciones:

Sesin 2

Grado: 3

Objetivos: Coordinar el lanzamiento Material: Balones de basquetbol,

y recepcin de balones en
futbol y pauelos.
movimiento.
Inicio:
Se comenzar con el juego del hechicero, este consiste en que: uno
paga e intenta atrapar a los dems, cuando toque a alguien este se
queda inmvil hasta que alguien le salva pasando por debajo de las
piernas.
Adems pueden salvar tocando de la mano.
Desarrollo:
Posteriormente se colocarn por parejas: con una pelota por pareja. Se
colocarn en dos filas:

- En carrera pasarse la pelota.

- En carrera pasarse la pelota pase picado.
- En carrera pasarse la pelota por el suelo
Goalball: Probar a jugar una partida de Goalball. Tres contra tres, con los
ojos vendados. Resto de los alumnos observa el funcionamiento del
juego.
Cierre:
CAMINAR Y PARAR
Para finalizar cantar la cancin Da una vuelta la cual contiene
diferentes consignas de movimiento algunos nios puede decir que otros
movimientos empleando nuestro cuerpo podemos realizar.
Observaciones:

Sesin 3

Grado: 3

Objetivos: Experimentar el pase de

baln en una accin de juego

Material: 4 Sillas, 2 balones

Inicio:
Se comenzar con la actividad del vampirito, qu hora es? Para esto se
colocan los nios en crculo, en el centro hay uno que hace de vampiro,
los dems le preguntan: Vampirito, qu hora es?, el vampirito va
diciendo horas, cuando dice las 12, todos salen corriendo por el patio,
perseguidos por el vampirito. Al que pilla hace de vampirito.
Desarrollo:
Luego se jugar la cadeneta: un primer nio paga, tiene que atrapar a
los dems y as al que atrapa paga la mano del compaero. Cuando la
cadena llega a seis jugadores se parte en dos cadenas.

La siguiente actividad es baln torre: este es igual que el basquetbol

pero las canastas son dos alumnos subidos en una silla. Adems tenemos
varias normas:
- el que lleva el baln no puede correr.
- Al que lleva el baln no se le puede tocar.
- No podemos acercarnos a dos metros de la canasta
En esta actividad sern los nios quienes organicen sus equipos, pidiendo
que: los quipos sean mixtos.
Cierre:
Plantear algunos cuestionamientos sobre lo trabajado durante la sesin,
la importancia que tiene realizar pases, qu se les dificulto, cmo se
organizaron.
Observaciones:

Sesin 4

Grado: 3

Objetivos: Controlar la pelota con

los pies

Material: Balones de ftbol

Inicio:
Se comenzar con la actividad de policas y ladrones: con dos equipos,
unos son los policas y otros son los ladrones. Los policas son quienes
comienzan a atrapar a todos los ladrones. Al que atrapan lo llevan a la
crcel y debe permanecer all hasta que estn todos atrapados o si otro
ladrn lo salva tocndole.
Cuando estn todos pillados se cambian los papeles.
Desarrollo:
Posteriormente se proceder a hacer cuatro grupos: con una pelota por
grupo, se pedir:

- Colocarse por grupos en fila, hacer zig zag entre conos llevando el
baln de futbol con los pies.
- Hacer zig zag en la ida y pasar al siguiente de la fila en la vuelta.
- Posteriormente se harn dos campitos de ftbol y hacer mini partidos.
Cierre:
Se terminar con unos ejercicios bsicos y sencillos de soltura.
Se preguntar a los nios qu aprendieron hoy?
Qu les parecieron las actividades?
Qu partes del cuerpo utilizaron, cmo creen que les servir?
Observaciones:

Sesin 5

Grado: 3

Objetivos: Practicar el lanzamiento Material: Balones de diferente tipo

de diferentes formas.
Aprender a utilizar el lanzamiento
en situacin de juego.
Inicio:
Se comenzar dando un baln por nio, y se pedir que propongan
diferentes formas en las que podamos lanzar y/o botar el baln:
- Botar el baln, con dos manos.
- Botar con derecha y luego con izquierda.
- Lanzar el baln hacia arriba y despus cogerlo.
- Lanzar el baln y mientras dar palmadas para despus cogerlo.
- Pasarse el baln de una mano a otra.
- Pasarse el baln por detrs de la cintura

Desarrollo:
Lo siguientes, es que una vez en el patio, hacemos dos equipos, y
delimitamos dos campos, damos balones (blandos a ser posible) a
ambos equipos (un baln para cada dos jugadores).

A la seal ambos equipos lanzarn el baln al campo del equipo

contrario.
Los equipos deben regresar los balones que se encuentren en su
campo.
A la siguiente seal deben dejar de lanzar.
El equipo que menos balones tiene gana.

La ltima actividad ser la que ya conocemos, baln torre: este es igual

que el basquetbol pero las canastas son dos alumnos subidos en una silla.
Adems tenemos varias normas:
- el que lleva el baln no puede correr.
- Al que lleva el baln no se le puede tocar.
- No podemos acercarnos a dos metros de la canasta
Cierre:
Se terminar la sesin colocndonos por parejas y nos hacemos un
masaje relajante.
Se preguntar a los nios qu aprendieron hoy?
Qu les parecieron las actividades?
Cmo se sintieron con la actividad?
Observaciones:

Sesin 6

Grado: 3

Objetivos: Coordinar la accin de

Material: Balones y conos.
pase con otros movimientos.
Inicio:
Comenzaremos con la actividad de la pelota capitana: se deben colocar
los equipos en fila (dependiendo de la cantidad de alumnos podran ser 4
equipos). Todos se colocan en fila menos el capitn que se coloca
delante. El capitn le pasar al primero de la fila el baln, este devuelve
el baln y se sienta, rpidamente el capitn lanza el baln al segundo que
repite la accin del primero. As hasta que lanzan todos.
Desarrollo:
Lo siguientes, es los diez pases simples: hacemos dos equipos, se trata de
que los equipos hagan 10 pases en el mnimo tiempo posible y sin que
caiga al suelo. Se debe designar un capitn que cronometre el tiempo
que tardan, de tres intentos validos se coger el mejor. Se considera
intento valido aquel en el que se hayan dado los pases sin que caiga la
pelota.
La siguiente actividad es la fortaleza: dibujamos en el suelo dos crculos
concntricos, uno de 10m de dimetro y otro de 4 ms o menos. Dentro
del crculo pequeo colocamos un cono; los nios divididos en dos
equipos, se distribuyen por el espacio, excepto en los crculos; entre los dos
crculos se situarn dos jugadores, uno de cada equipo quienes debern
defender el baln para que el equipo contrario no pueda derribarlo. Los
jugadores se pasan el baln e intentan lanzar desde fuera del crculo para
darle al cono.
Reglas: El jugador del centro no puede tocar la pelota que defiende.
Variantes: Varios defensores. Dando un nmero mnimo de pases por el
crculo antes de lanzar.
Cierre:
Se terminar la sesin jugando al paseo del aro: los jugadores forman un
crculo y lo cierran tomndose de la mano. Un aro debe pasar por cada
uno de los jugadores. Deben pasarlo por las piernas y cabeza para pasarlo
al siguiente jugador. Reglas: No separar las manos.

Observaciones:

Sesin 7

Grado: 3

Objetivos: Co evaluacin

Material: Balones uno por pareja,

bolgrafos.

Se explicar a los nios la actividad a realizar ese da.

Se colocarn por parejas, cada alumno con una hoja y este evala a su
compaero.
Las indicaciones en la hoja son las siguientes:
1. Eres capaz de realizar 10 giros de la pelota alrededor de tu cintura?
Hay que evitar el movimiento del cuerpo y nada ms se pueden mover
las manos y los brazos. Hazlo cada vez ms deprisa y tambin
caminando o corriendo.
2. Puedes pasar la pelota de una mano a la otra al menos 10 veces sin
que caiga, a la altura del pecho? Hazlo tambin por encima de la
cabeza.
3. Eres capaz de colocar la pelota en la nuca, dejarla caer por la
espalda y cogerla antes de que caiga, de tres intentos cuantos lo haces
bien?
4. Puedes poner el baln entre las piernas haciendo ochos, sin que la
pelota toque las piernas?
5. Puedes mantener la pelota entre las piernas tomndola con una slo
una mano por delante y otra por detrs, evitar que caiga cambiando
rpidamente las manos?

Observaciones:

Anexos: Instrumentos de evaluacin

COEVALUACIN
Nombre

Grado:

Grupo:

1. Eres capaz de realizar 10 giros

de la pelota alrededor de tu
cintura?

Parado: si (

no (

Ms rpido: si (

no (

Caminando: si (

no (

2. Puedes pasar la pelota de una

mano a la otra al menos 10 veces
sin que caiga, a la altura del
pecho? Hazlo tambin por encima
de la cabeza.

A la altura del pecho:

3. Eres capaz de colocar la pelota

en la nuca, dejarla caer por la
espalda y cogerla antes de que
caiga, de tres intentos cuantos lo
haces bien?

Primer intento:

4. Puedes poner el baln entre las

piernas haciendo ochos, sin que la
pelota toque las piernas?

Si (

No (

5. Puedes mantener la pelota

entre las piernas tomndola con
una slo una mano por delante y
otra por detrs, evitar que caiga
cambiando rpidamente las
manos?

Si (

No (

si (

no (

Por encima de la cabeza:

si (

no (

Segundo intento:
Tercer intento:

Registro anecdtico
Nombre del nio:
Fecha:
Asignatura:
Actividad:
Descripcin de la situacin

Anlisis/ Interpretacin