ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ

Extensin Mazatln.

Licenciatura en Educacin Primaria.

Alumno:
Ruiz Lpez Pablo.
7 Semestre grupo C.
Tema:
Trabajo de Reflexin.
Titular de la asignatura:
Prof. Sandoval Ceja Vctor Manuel.

Mazatln Sinaloa, Enero del 2016.

A lo largo de la formacin docente se me han presentado mltiples factores por

los cuales debemos de sobrellevar, tenemos en cuenta que las exigencias como
docente cada vez son ms frecuente, a lo largo de toda nuestra formacin hemos
llevado la teora a la prctica, al construir nuestros conocimientos, nos permite
aplicarlos y adquirir experiencias de las cuales nos hace crecer en nuestro trabajo, as
como a nosotros mismos, la enseanza que se debe llevar a las aulas debe ser lo
suficientemente global, abarcando los nuevos conocimientos, los nuevos intereses que
demandan los alumnos hoy en da, son habilidades las cuales se nos han
proporcionado a lo largo de nuestra preparacin como docentes, como tal debemos
implementar en lo prctico.
La cuestin es si realmente hemos logrado eso que se busca formar en un
docente, respondernos a nosotros mismos, alcanzamos aquellas finalidades como lo
son s llevar a cabo mi labor como docente? Qu propsito tiene mi estudio en mi
prctica? lo aplico? funciona lo que he aprendido en lo que estoy realizando? Son
muchas preguntas que nos podemos plantear y contestarnos cada uno si cumplimos
con el objetivo de nuestra educacin y formacin, adquirimos diversas habilidades que
nos permiten aplicarlas, hay mltiples factores los cuales nos permiten desarrollarnos,
nos sustenta un programa que nos propone estrategias para la mejora de la educacin,
un docente no solo tiene la funcin de educar, sino tambin de ser educado y formado,
llevando un rgimen especfico en nuestra capacidad intelectual y aplicada.
La educacin que se nos brinda no va dirigida a la formacin de nios, sino a la
formacin de docentes para educar nios, todo esto nos lleva a la aplicacin,
conocimiento adquirido, debe ser aplicado y llevado a la prctica, partiendo de esto nos
conlleva a la reflexin sobre lo que producimos a partir de ello, que hemos mejorado,
que es lo que nos hace falta, siempre y cuando todo se realice de una manera didctica
no caer en lo tradicional permitirnos a nosotros mismos conocernos, ver nuestras
capacidades y retroalimentarnos de todas nuestras experiencias.
As como la adquisicin de competencias las cuales nos permiten desarrollarnos
en una sociedad, y con esto el aprender estrategias las cuales nos facilitan y mejoran el
trabajo, ya que nos permite comunicarnos y ayudarnos mutuamente, como lo es el

trabajo en equipo, es una estrategia de la que claramente est, que ha sido de suma
importancia en nuestra educacin, que nos permite crecer como personas capaces de
compartir e intercambiar ideas para la mejora de cada uno, y dichas experiencias son
situaciones a las que nos enfrentaremos el da de maana. Todo proceso tiene sus
fracasos, me atrevo a mencionar que lo realizado a lo largo de mis cuatro aos no han
sido solo logros, pero gracias a dichos fracasos me han permitido aprender ms y
mejorar esos errores para no volverlos a cometer, y ms que nada la mayora de los
fracasos los obtenemos en las prcticas, ya que nuestra elaboracin de las clases,
muchas veces no fue lo que esperbamos, por tal motivo he logrado llegar a donde
estoy, y cada vez experimento y aprendo ms.
Morin nos menciona Todo conocimiento conlleva el riego del error y de la ilusin
por lo tanto, la educacin debe mostrar que no existe conocimiento que no est, en
alguna medida, amenazado por el error y la ilusin.
Llevar todo conocimiento adquirido implica, llevar un riesgo el cual nos permite
conocer si realmente somos capaces y tenemos habilidades y una gran virtud de actuar
en muchas dimensiones aun sabiendo que pueden ser inciertas, pero de las cuales
aprendemos. Los profesores nos han permitido crear una identidad de la cual nos
basamos para realizar nuestro trabajo y formular estrategias en beneficio propio y
adquirir ese deseo por mejorar y ser mejor.
En consideracin a nosotros mismos, nos enfrentamos a verdaderos retos,
cuando ya estamos a cargo de un grupo, cuando nuestro mayor tiempo es en las aulas,
porque se presentan un sinfn de situaciones que no estn previstas y que realmente
no nos ensearon la realidad de ellas para llevarlas a cabo al momento de ejercer, pero
para esto nosotros estamos lo suficiente capacitados para saber resolverlas, es as
como nos vamos dando cuenta si realmente se hacer lo que se me est exigiendo, y lo
que decid al tomar esta profesin.
Si bien claro est nuestra profesin, al igual que muchas estn en constante
cambio, y a lo largo de nuestra formacin en la escuela normal se han visto distintos
procedimientos que se adaptan a las nuevas demandas de enseanza, aunque no del
todo la educacin que nos brindan se adapta a modalidades de aprendizaje de los

alumnos, el uso de la tecnologa es una de las habilidades ms exigentes hoy en da es

una competencia que se nos ha impartido desde primer ao la cual hemos aprendido y
mejorado ao con ao.
Delval (2001) Sostiene que la enseanza que se realiza por medio de la
educacin (escolarizada y no escolarizada), se ha constituido en uno de los pilares de
la supervivencia de los seres humanos en general.
A mi manera de percepcin, los nuevos mtodos de enseanza, as como el
sistema educativo y sus reformas, no cambia nuestra forma de ser el que realmente
quiere aprende, comprende y adquirir conocimientos lo hace, y todos estos
aprendizajes se aplican, permitiendo que por medio de nosotros la sociedad crezca, se
conserve y las personas que forman parte de ella, puedan integrarse, con fines
comunes, la educacin que se nos brinda actualmente, hay que actualizarla y llevar un
saber curricular ya que

es la que nosotros brindaremos para que se forme una

enseanza y con ello nuevos cambios, porque consiente estamos que la sociedad est
en constante permuta.
En mi experiencia como docente en formacin me ha permitido observar y
darme cuenta de algunas pautas las cuales no concuerdas con las prioridades y
principios que se nos otorgan a nosotros en el transcurso de la educacin normal, ya
que al presentarnos en nuestras prcticas profesionales me ha permitido conocer que
las modalidades de trabajo de algunos profesores en servicio sigue siendo el mismo
esa manera tradicional de impartir sus clases, siendo que a nosotros se nos exigen
nuevas formas de enseanza, y los que se encuentran frente a un grupo es realmente
todo lo contrario, pero si nos ponemos a pensar, y al haberme ya enfrentado muchas
veces a un grupo, puedo comprender que no nos han preparado lo suficiente para
poder alcanzar dichas metas ya que los sistemas de enseanza que el magisterio ha
propuesto, son modelos que no estn adaptados para las necesidades de nuestro pas,
en mis prcticas mis alumnos aun no alcanzan ese grado de comprensin que uno
quiere lograr, es por eso que muchas veces caemos a lo mismo a la modalidad
tradicional que si bien nos exigen que cambiemos, pero esto no se llevara a cabo si en

verdad no cambian los sistemas y los ajustan al nivel intelectual en el que se encuentra
nuestra sociedad.
Incluso de tanto que buscamos, no caer en lo tradicional, tanto el aprendizaje y
la bsqueda de nuevas maneras de ensear se vuelve tedioso, porque indagamos una
numerabilidad de mtodos y estrategias los cuales les permitan a los alumnos
comprender, analizar y adquirir dichos conocimientos, que al momento de estos ser
aplicados realmente no nos sirven, no funcionan, no logran que los alumnos se
enfaticen en lo que uno desea, es cuando nos cansamos y caemos en lo que se quiere
eliminar.
Afortunadamente contamos con un currculum el cual nos permite ajustar
contenidos, el tiempo, las estrategias de enseanza, los aprendizajes, el uso de los
recursos y materiales didcticos, evaluaciones, el tiempo distribuido a cada asignatura
para planificar acorde a las capacidades cognitivas de nuestros alumnos que de igual
manera cuenta con un enfoque el cual permite centralizar a nuestros alumnos y
ponerlos como agente receptor y activo en sus conocimientos.
De igual manera en la educacin superior que para nosotros es la normal esta
propuesto un currculum basado en competencias, de las cuales se espera que la
educacin mejore, y aumente cada vez ms, logra que adquiramos conocimiento,
habilidades y actitudes que conforman los recursos necesarios para que las
competencias propuestas mejoren.
Incluso nos plasma competencias las cuales nos servirn para la vida, las que se
desarrollan a lo largo de ella y la educacin, todo tipo de competencias que hemos
adquirido han logrado formarnos de un modo tico, eficaz e inteligente en la toma de
decisiones, en nuestro xito, en nuestros proyectos y son el sentido de nuestra vida.
Grahay (2006), subraya no todas son nuevas, no todas son espantosamente
complejas, no todas llevan a los seres humanos a sus lmites.
Toda accin que realicemos, toda habilidad que poseemos conlleva a una
competencia, si no somos competentes en una accin en especfico no podemos
realizarla, es por eso que a nosotros como docentes, se nos emplean una gran

variedad de competencias las cuales debemos dominar, porque nosotros tenemos la

tarea de formar seres humanos los cuales tambin deben adquirir competencias, las
exigencias haca nosotros son an mayor a diferencia de las dems personas,
debemos dominar un segundo idioma, debemos conocer acerca de todo lo que se nos
pueda presentar, prepararnos ms que los dems, ya que nos exponemos a distintas
formas de pensar, de actuar, de decidir, contamos con un grupo de 25 a 30 alumnos los
cuales, tienen diferentes capacidades y necesidades, de las que tenemos que atender
y esto requiere de un dominio de competencias.
Las necesidades que se presentan en los alumnos van cambiando conforme
cambia la sociedad son situaciones inditas y por ende, se nos obliga a construir
nuevas competencias, la mayor parte de nuestra experiencia, y de nuestra prctica
hace uso de las competencias al tomar dediciones, al aplicarle algn contenido a los
alumnos, actualmente en mis prcticas pasadas, me toco una nueva modalidad,
consiste en la reparticin de tabletas escolares para la nueva forma de educacin, y si
bien se nos imparti un curso el cual nos capacit para el uso y manejo de ellas, es una
competencia nueva la cual logra adaptarnos a lo que realmente les interesa a los
alumnos y los motiva a aprender.
A manera de conclusin me atrevo a decir, que las destrezas que he adquirido
en toda mi formacin docente en la escuela normal, ha sido de gran utilidad, y que la
experiencia la voy a lograr conforme pasen los aos, pero todo conocimiento, habilidad
y competencia adquirida dentro de nuestra institucin me permitirn desarrollarme
como un buen profesor, aplicar todas mis capacidades en mi prctica profesional y
tener un buen comienzo, haciendo an lado los mtodos tradicionales.