UNIDAD DIDCTICA

EGIPTO
TIERRA DE DIOSES Y FARAONES

INTRODUCCIN / PRESENTACN

En sta unidad didctica vamos a conocer las primeras grandes civilizaciones de

la Historia, un mundo de sabidura, conocimientos matemticos, astronmicos... Y
tambin un mundo de misterio, las grandes pirmides, las momias, el culto al ms all...
Los alumnos y alumnas van a encontrar diferentes actividades interactivas que
les van a permitir alcanzar los objetivos de una manera divertida y diferente. A lo largo
de la unidad intercalaremos diferentes formas de trabajar para mejorar las competencias
de nuestros alumnos y alumnas.
Haremos uso de la herramienta Oovoo y Skype, que tiene un enorme potencial
para el empleo en el aula, aunque la mayor parte de este potencial an no se ha
practicado. Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar rpidamente y
fcilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes.
Oovoo es una de las ms completas y verstiles herramientas para realizar
videocomunicaciones entre todos los usuarios conectados a la Red. Oovoo posee todas
las opciones y funciones necesarias para disfrutar de videoconferencias, y la posibilidad
de compartir videos, mensajes y toda una serie de actividades con todos tus allegados.
Se pueden efectuar videocomunicaciones hasta con cinco personas simultneamente.
OBJETIVOS
1. Describir las condiciones que dieron lugar a la aparicin de las primeras
civilizaciones e identificar los principales rasgos econmicos, sociales y
polticos que las diferencian de las comunidades agrcolas anteriores.
2. Identificar las etapas de la historia de Egipto.
3. Establecer analogas y diferencias entre la organizacin poltica, econmica,
social, cultural y religiosa de Egipto.
4. Valorar la importancia del nacimiento de la escritura.
5. Reconocer las caractersticas de la ciencia egipcia.
6. Relacionar la momificacin y la construccin de los grandes enterramientos
en Egipto con la creencia en una vida despus de la muerte.
7. Conocer el arte egipcio y describir sus caractersticas.
8. Utilizar herramientas bsicas del conocimiento histrico, como mapas,
textos, grficos, dibujos y fotografas.
9. Valorar desde una perspectiva histrica las costumbres y creencias de
civilizaciones antiguas.
10. Visualizar videos e imgenes a efectos de elaboracin sobre modelo de los
distintos tipos de peinados y maquillajes Egipcios.
11. Utilizar las nuevas tecnologas, bsquedas en pginas web y las herramientas
de comunicacin oovoo y skype.
CONTENIDOS

El nacimiento de las primeras civilizaciones.

Nuevas formas de vida.

Egipto: medio natural; evolucin histrica; organizacin econmica, poltica

y social; religin, ciencia, literatura y arte.
Comentario de textos relacionados con la unidad.
Elaboracin de resmenes y esquemas.
Interpretacin de documentos grficos (ilustraciones, mapas y fotografas)
relativas a las civilizaciones del antiguo Oriente.
Realizacin de investigaciones sencillas utilizando distintos tipos de fuentes
de fcil acceso.
Confeccin de mapas, listas y ordenaciones cronolgicas
Reconocimiento de la importancia del descubrimiento de la escritura como
instrumento que favorece la comunicacin humana y la conservacin y
transmisin de conocimientos.
Tolerancia y respeto hacia culturas distintas a la propia.
Respeto hacia el patrimonio artstico y cultural heredado de los pueblos del
antiguo Oriente.
Tipos de maquillaje egipcios, caractersticas diferenciales, peinados y
complementos.
Herramientas de comunicacin: oovoo y skype
Internet: bsqueda en web relacionadas con el tema

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar los factores que propiciaron el nacimiento de las civilizaciones.
2. Explicar las principales transformaciones sociales, econmicas y polticas que
condujeron a la aparicin de las civilizaciones egipcia.
3. Localizar temporal y espacialmente las civilizaciones egipcias y describir el
medio fsico en el que se desarrollaron.
4. Situar en un eje cronolgico los principales acontecimientos de la historia
egipcia.
5. Establecer semejanzas y diferencias en los mbitos econmico, social, poltico y
religioso de la civilizacin egipcia.
6. Indicar las causas y consecuencias del descubrimiento de la escritura.
7. Enumerar los principales conocimientos cientficos egipcios.
8. Explicar las causas de la prctica de la momificacin en el antiguo Egipto.
9. Asociar correctamente distintas manifestaciones artsticas con la civilizacin
egipcia.
10. Elaborar y/o comentar mapas, textos, grficos, dibujos y fotografas
relacionados con el contenido de la unidad.
11. Mostrar actitudes respetuosas hacia las formas de vida de los pueblos del
pasado.
12. Utilizar correctamente las herramientas de comunicacin oovoo y skype y las
distintas pginas web relacionadas con el tema.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la paz
La guerra fue una constante en las civilizaciones estudiadas en la unidad: las
ciudades sumerias se enfrentaron continuamente entre s, los asirios conquistaron
territorios a sangre y fuego, los egipcios ampliaron sus dominios tras cruentas

batallas Se puede aprovechar la referencia a estos enfrentamientos blicos entre

diferentes pueblos del antiguo Oriente para que el alumnado comprenda que los
problemas deben resolverse mediante el dilogo, la tolerancia y el respeto a los
ordenamientos legtimos, y no con la utilizacin de la violencia.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
El anlisis de la sociedad egipcia puede dar pie para comentar la situacin de la
mujer en ella. Las egipcias gozaban de mayor libertad que las mujeres de otras
civilizaciones posteriores, como por ejemplo la griega. Podan salir sin trabas,
acompaaban a sus maridos en diferentes actividades y en muchos casos les
aconsejaban sobre asuntos importantes. Esta relativa libertad no debe hacer
olvidar, sin embargo, que las mujeres estaban subordinadas a los varones, situacin
que el alumnado debe rechazar.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta
unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas.
COMPETENCIAS
/ CRITERIOS DE EVALUACIN
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
Explicar
las
principales
Comprender la realidad social,
transformaciones
sociales,
actual e histrica.
econmicas y polticas que
Comprender las acciones humanas
condujeron a la aparicin de las
del pasado o del presente mediante
civilizaciones egipcia.
el desarrollo de la capacidad
Localizar
temporal
y
emptica.
espacialmente
la
civilizacin
egipcia y describir el medio fsico
en el que se desarroll.
Indicar las causas y consecuencias
del descubrimiento de la escritura.
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico
Identificar los factores que
Percibir y conocer el espacio fsico
propiciaron el nacimiento de la
en que se desarrolla la actividad
civilizacin.
humana, as como la interaccin
Localizar
temporal
y
que se produce entre ambos.
espacialmente
la
civilizacin
egipcia y describir el medio fsico
en el que se desarroll.
Cultural y artstica
Desarrollar destrezas para la
Asociar correctamente distintas
observacin y comprensin de los
manifestaciones artsticas con la
elementos
tcnicos
civilizacin egipcia.
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
Valorar y respetar el patrimonio

cultural, e interesarse por su

conservacin.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Buscar, obtener y tratar la
informacin procedente de la
observacin directa e indirecta de
la realidad, as como de fuentes
escritas, grficas y audiovisuales.
Distinguir en la informacin entre
los aspectos relevantes y los que
no lo son, relacionar y comparar
fuentes e integrar y analizar la
informacin de forma crtica.
Conocer e interpretar los lenguajes
icnicos,
simblicos
y
de
representacin, especialmente los
referidos a la cartografa y a la
imagen.
Utilizar las herramientas de
comunicacin oovoo y skype.
Buscar
informacin
vlida
relacionada con el tema en
Internet.
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso,
en
especial,
la
descripcin, la narracin, la
disertacin y la argumentacin.
Adquirir un vocabulario especfico
bsico de la propia materia.

Matemtica
Conocer los aspectos cuantitativos
y espaciales de la realidad.
Usar escalas numricas y grficas,
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
geomtricas, as como criterios de

Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas y polticas que
condujeron a la aparicin de las
civilizacin egipcia.
Localizar
temporal
y
espacialmente
la
civilizacin
egipcia y describir el medio fsico
en el que se desarroll.
Indicar las causas y consecuencias
del descubrimiento de la escritura.
Asociar correctamente distintas
manifestaciones artsticas con la
civilizacin egipcia.
Manejar durante las sesiones de
clase
las
herramientas
de
comunicacin.
Sintetizar y plasmar la informacin
ms relevante en un trptico.

Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas y polticas que
condujeron a la aparicin de la
civilizacin egipcia.
Situar en un eje cronolgico los
principales acontecimientos de la
historia egipcia.
Enumerar
los
principales
conocimientos cientficos egipcios.
Explicar las causas de la prctica
de la momificacin en el antiguo
Egipto.
Asociar correctamente distintas
manifestaciones artsticas con la
civilizacin egipcia.

Localizar
temporal
y
espacialmente
la
civilizacin
egipcia y describir el medio fsico
en el que se desarroll.
Situar en un eje cronolgico los
principales acontecimientos de la

medicin, codificacin numrica

de
informaciones
y
su
representacin grfica.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto
tipo,
buscar
explicaciones
multicausales y predecir efectos de
los fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para pensar,
organizar, memorizar y recuperar
informacin,
tales
como
resmenes, esquemas o mapas
conceptuales.

Autonoma e iniciativa personal

Realizar debates y trabajos
individuales o en grupo que
implican idear, analizar, planificar,
actuar y revisar lo hecho y extraer
conclusiones.

historia egipcia.
Mostrar actitudes respetuosas
hacia las formas de vida de los
pueblos del pasado.
Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas y polticas que
condujeron a la aparicin de la
civilizacin egipcia.
Situar en un eje cronolgico los
principales acontecimientos de la
historia egipcia.
Indicar las causas y consecuencias
del descubrimiento de la escritura.
Elaborar y/o comentar mapas,
textos,
grficos,
dibujos
y
fotografas relacionados con el
contenido de la unidad.

Explicar las causas de la prctica

de la momificacin en el antiguo
Egipto.

METODOLOGA
Se entiende por metodologa mtodos, recursos y formas de enseanza del
profesor que facilitan el xito del proceso de enseanza-aprendizaje, teniendo en cuenta
la diversidad de intereses, motivaciones, aptitudes y ritmos de aprendizaje de los
alumnos, es decir, la adquisicin de los conocimientos y destreza necesarias para
aprender, desarrollar y conocer formas para continuar adquiriendo conocimientos sobre
el mbito de las Ciencias Sociales
La metodologa es la herramienta que nos permite establecer cmo y cundo
ensear los diversos contenidos programados a travs de un conjunto de normas y
decisiones que organizan la accin didctica, posibilitando la autonoma pedaggica a
los centros y al profesorado.
Sin olvidar que cada contexto y cada situacin de aula requieren una actuacin
particular y concreta, y que existen diversos caminos para alcanzar los objetivos
propuestos, la organizacin del proceso de enseanza en el rea debe basarse en
principios metodolgicos tales como los que siguen:
Principios
Partimos del nivel de desarrollo de cada nio/a (analizando qu saben sobre el
tema que trabajamos), ya que cada uno estar influenciado por unas caractersticas en
funcin de su desarrollo psico-evolutivo, atendiendo a todos sus niveles y sin dejar de

tener en cuenta sus conocimientos previos para lograr un aprendizaje significativo

(Ausubel).
La finalidad es conseguir personas autnomas, que sepan adaptarse a las
exigencias de la sociedad y para ello, trato de proporcionarles todas aquellas estrategias
y recursos que estn a nuestro alcance, para que puedan establecer conexiones
suficientes entre los conocimientos que va adquiriendo, a la vez que modifican y
reelaboran para avanzar (Brunner) y poder lograr as un aprendizaje funcional en todas
las actividades de su vida cotidiana.
Intentamos fomentar un clima positivo y coherente en el que el proceso
educativo no sea una actividad cerrada, sino abierta, en la que puedan colaborar todos
aquellos que deseen fomentar aprendizajes y apuesten por una homogenizacin.
Una metodologa caracterizada por ser realista (ya que parte del entorno ms prximo y
cercano al individuo porque es muy importante que el sujeto se sienta competente en su
realizacin), socializadora porque permite el fomento de las interrelaciones (a travs de un
trabajo cooperativo), motivadora, creativa, ya que el sujeto tiene inters por aprender..., y as
seguira exponiendo un conjunto de adjetivos que contribuyen a la formacin completa y
equilibrada del alumnado.

Tener en cuenta la diversidad de alumnado. En cada una de las unidades

elaboramos las correspondientes adaptaciones curriculares para que cada alumno que
obtenga el mximo rendimiento posible a su aprendizaje, como por ejemplo, en la
mayor parte de las explicaciones trato de vocalizar bien, acompaar las palabras con
gestos e imgenes de forma que todos puedan percibir la informacin que les
transmitiremos.
Es necesario promover situaciones de interaccin profesor-alumno para que se
produzca un intercambio de informacin y experiencias. El ambiente de trabajo es
esencial para que se produzca un aprendizaje agradable, as como para favorecer una
comunicacin interpersonal abierta y fluida entre profesor-alumno y entre alumnoalumno.
Estrategias docentes
Entre las estrategias docentes que vamos a utilizar destacar las siguientes:
Nuestra actividad como profesores ser como mediadora y gua para el
desarrollo de la actividad constructiva del alumno.
Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar
tanto sus capacidades como sus conocimientos previos.
Orientaremos nuestra accin a estimular en el alumno el desarrollo de
competencias bsicas.
Promoveremos la adquisicin de aprendizajes funcionales y
significativos.
Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socializacin, de
autonoma y de iniciativa personal.
Crear un entorno en el que el alumno se sienta libre de producir.
Permitir que todos puedan leer sus trabajos en voz alta.
Proporcionar actividades variadas y con grado de dificultad. Banco de
actividades graduadas.
Animarlos a que se comuniquen mediante las herramientas de
comunicacin.
Realizar exposiciones con las producciones.

Recursos
Los recursos didcticos son todo medio o ayuda tcnica que facilita el proceso
de enseanza-aprendizaje. Son los mediadores en el tringulo profesor-contenidoalumno.
El progreso tecnolgico y la actual digitalizacin han dejado sentir sus efectos
en la educacin, aumentando las posibilidades de medios materiales y tcnicos
utilizables para llevar a cabo la labor educativa. Por esta razn, realizamos una
adecuada combinacin de ellos para propiciar una enseanza lo ms activa y
significativa posible. Entre ellos, destaco:
-Material impreso: fichas de trabajo, peridicos, revistas especializadas, diccionarios,
atlas de geografa etc.
-Material audiovisual: rincn del ordenador, aula de informtica, la biblioteca
Consideraciones que debemos tener presentes son:
Planificar las actividades con antelacin, probando los equipos.
Disear actividades abiertas que se adecuen a los distintos ritmos de aprendizaje del
aula.
Objetivos de la actividad: presentar un tema, aclarar conceptos, motivar,
complementar, reforzar un aspecto, jugar
Ser conscientes de que la realizacin de actividades con el ordenador (digitales),
debe suponer la eliminacin de actividades tipo ficha (analgicas).
Promover el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales.
Organizacin de espacios y agrupamientos
La organizacin de los espacios escolares tendr en cuenta la necesidad de crear
ambientes agradables y funcionales, con los que los alumnos puedan identificarse y
desarrollarse:
- Favoreciendo la interaccin grupal.
- Potenciando el desarrollo progresivo de la autonoma tanto en los hbitos diarios
(higiene, alimentacin, descanso...) como en la realizacin de las distintas actividades
escolares.
Dentro de estos espacios, se han considerado tanto las aulas como otros lugares
de la escuela teniendo en cuenta el principio de flexibilidad y diversidad de eleccin,
con el objetivo de respetar y adecuar la intervencin educativa a las diversas
caractersticas individuales y grupales. Estos espacios son: el aula de informtica, el
aula de usos mltiples y la biblioteca escolar.
Para poder mantener un trato directo con los alumnos, el agrupamiento de los
alumnos ser flexible y se organizar de la siguiente manera:
- El trabajo individual se realizar tanto en las fichas de comprensin, como en la
sdiferentes actividades propuestas.
- El trabajo en pequeos grupos se propondr en actividades que requieran una
distribucin de tareas para llegar a un fin comn
- El trabajo en gran grupo se organizar para determinadas actividades, por ejemplo:
visionado del documental, asamblea, puestas en comn

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Entendemos la atencin a la diversidad como el conjunto de acciones
educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades,
temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que
requieren una actuacin especfica derivada de factores personales o sociales
relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de
compensacin lingstica, comunicacin y del lenguaje o de discapacidad fsica,
psquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del
desarrollo, de graves trastornos de la comunicacin y del lenguaje de desajuste
curricular significativo.
Hay que tener en cuenta no slo las actuaciones programadas desde el Centro
Escolar; sino, la influencia del entorno en que se mueve el alumnado. Esto lleva tambin
a buscar el apoyo de otros sectores prximos con los que trabajar de manera coordinada
y planificada. En esta lnea, el contexto ms prximo e influyente es el familiar, con el
que es preciso establecer lneas de actuacin confluentes, a lo largo de toda la enseanza
obligatoria. Hoy es muy necesario tener en cuenta los diferentes modelos de familia que
nos podemos encontrar en una misma aula y la complejidad de relaciones que estos
modelos entraan.
Este enfoque apela a la autntica profesionalidad del docente, a una alta
motivacin y a una formacin continuada en temas relacionados, no con cualquier
enfoque de la educacin, sino con una educacin funcional, con la educacin para la
vida (habilidades sociales, consumo)
EVALUACIN
La evaluacin con el paso del tiempo se ha convertido en un campo complejo e
imprescindible dentro del diseo y desarrollo del currculo. Entre los diferentes tcnicas
e instrumentos de los que disponemos para evaluar todas las acciones del proceso de
E-A, hacemos una seleccin previa segn el contexto y situacin en la que nos
encuentremos, pero siempre llevaremos a cabo un conjunto de estrategias que estn en
consonancia con los objetivos propuestos. Entre ellas destacamos:
Siempre partiremos de una recogida de datos en la que a travs de la
observacin, llevando un seguimiento individualizado del proceso del grupo.
Fomentaremos el dilogo para recoger opiniones, motivaciones, intereses...y
contemplaremos todos los mbitos que afectan al sujeto.
Estos mtodos nos permiten valorar todas las actuaciones de cada uno de mis
alumnos/as, de manera que no ser determinante la superacin de una prueba final
(examen) para realizar la evaluacin sobre ste. Una vez tenemos este registro
personalizado, analizar los datos para corroborar la eficacia de la informacin obtenida.
Este anlisis nos permite establecer el punto de partida, de forma que puedan relacionar
lo que ya saben con los nuevos aprendizajes y encontrar la funcionalidad de lo que
adquieren en la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

Actividades de introduccin/motivacin
Actividad 1.
Visionar un documental de la cultura Egipcia.
Esta actividad se realizar de forma conjunta, utilizando el can todo el alumnado ver
el documental al mismo tiempo, as mismo se les facilitar el enlace para que
posteriormente puedan volver a verlo de forma individual, cada uno en su ordenador.
Con este documental pretendemos motivar al alumnado al acercamiento a la cultura
Egipcia para que se sumerjan en diversos aspectos de la citada civilizacin.

Actividad 2
Responder a un cuestionario sobre la cultura y sociedad egipcia, para comprobar sus
conocimientos previos y el grado de comprensin del documental visionado.
Ello requerir que el alumnado reflexione sobre lo que conoce del tema y propiciar el
despertar de su inters para conocer una civilizacin fundamental en el posterior devenir
de la Humanidad.

Actividades de desarrollo
Actividad 1
Ubicacin geogrfica en un mapa del pas actual.
Ubicacin de la antigua civilizacin Egipcia.
Observa y extrae las diferencias geogrficas si es que las hubiera.
Para ello les proporcionamos las siguientes pginas web:
Historia y medio geogrfico
http://www.egiptomania.com/mitologia/geografia.htm
http://www.egiptologia.com/geografa/default.htm
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/254.htm
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/185.htm
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/212.htm

Actividad 2
Busca informacin sobre la organizacin de la sociedad egipcia y plsmalo en un
organigrama.

10

Una vez realizado su organigrama, debern enviarlo a travs de skype al resto de

compaeros y compaeras, comprobar las diferencias, completarlo si fuera necesario y
defender el suyo.
Las ciudades y las casas
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/239.htm
La familia
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/240.htm
La sociedad
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/241.htm
El faran
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/242.htm
Los campesinos
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/243.htm
Los artesanos
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/244.htm
La administracin
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/245.htm
Los trabajadores del faran
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/246.htm
El ejrcito
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/247.htm
El clero de Amn
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/248.htm

Actividad 3
Establecer la relacin entre el arte y la muerte en la cultura Egipcia. Identificar los tipos
de construcciones funerarias ms relevantes. Nombrarlas. Buscar imgenes de las
pirmides ms importantes e identificar sus partes.
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/EGIPTO/index.html

11

Proporcionar a los alumnos una serie de imgenes, textos y enlaces a webs temticas
sobre el antiguo Egipto para que se sumerjan en diversos aspectos de la citada
civilizacin. Ello requerir un minucioso estudio basado en el autodescubrimiento que
propiciar el despertar su inters para conocer una civilizacin fundamental en el
posterior devenir de la Humanidad.

Actividad 4.
Con la finalidad de que el alumnado del CEPA se empape de la imagen y la esttica de
la cultura Egipcia, planteamos esta actividad conjunta con el alumnado del Ciclo
Formativo de Grado Medio de Formacin Profesional, Especialidad Peluquera, del
I.E.S. Rusadir de Melilla.
Utilizando la herramienta de comunicacin oovoo, intercambiaremos impresiones,
ideas, procedimientos, tcnicas de trabajocon la finalidad de peinarnos y maquillarnos
para el carnaval como la reina Cleopatra.
A travs de las diferentes herramientas de comunicacin y aplicacin educativa en la
educacin a distancia para personas adultas el alumnado deber acceder al enlace
http://alerce.pntic.mec.es/jomacr/ primero en el apartado demostracin del peinado y
maquillaje y a continuacin visualizar reina Cleopatra.
Hacer un pequeo debate utilizando algunos de los programas de videoconferencia en
el que se aporten los pasos seguidos y los materiales utilizados para la realizacin de la
actividad. Una vez que se hayan maquillado y peinado enviarn un foto va e-mail al
tutor/tutora.
Pginas de consulta:
Como vestan
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/251.htm
Cmo se divertan
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos
/252.htm

Actividad de sntesis
Elaborar un trptico con la siguiente informacin:
Historia y caractersticas del medio geogrfico
Sociedad y Administracin
El arte y la muerte en Egipto
En grupo, utilizando una vez ms las herramientas de comunicacin realizarn el
trptico y lo enviarn al tutor/a va e-mail.

12

Actividad de evaluacin final

En el aula proporcionar a los alumnos un cuestionario basado en una batera de
cuestiones breves que debern responder, para comprobar el grado de adquisicin de
conocimientos y aspectos de la cultura y sociedad egipcia. Una vez corregido en clase el
citado cuestionario se les informara oportunamente de su avance.

Actividades de ampliacin
Actividad 1
El turista despistado

Actividad 2
Jugamos con los conceptos

13

Actividad 1

El turista despistado
1

Un turista quiere visitar algunos monumentos importantes de las primeras civilizaciones

histricas, pero su gua de viaje se ha roto, las hojas se han desperdigado por el suelo y ahora
no sabe a qu civilizacin pertenece cada monumento. Aydale, escribiendo en cada hoja la
civilizacin o pueblo a la que corresponde cada edificio.

Cuando nuestro turista llega a Egipto se da cuenta de que algo ha sucedido, ya que se ha
trasladado de repente al antiguo Egipto. Por las calles de Tebas se va encontrando con muchos
personajes, pero no sabe cmo dirigirse a ellos porque desconoce cul es su categora social.
Aydale t, colocando a cada uno en el escaln que le corresponda de la pirmide social egipcia.

Faran

Visir
Esclavos
Extranjeros
Soldados

Gobernadores

Campesinos

14

Actividad 2

Jugamos con los conceptos

Para que compruebes si dominas los conceptos de esta unidad, proseguimos con nuestro concurso.
En esta ocasin se trata de marcar con una cruz la casilla correspondiente a la respuesta verdadera.
Si la afirmacin es falsa, tienes que escribir tambin la frase correcta.
Si consigues tener solo dos fallos, enhorabuena!, habrs ganado el concurso. Suerte!

1. Egipto fue una de las dos grandes

civilizaciones fluviales.

Verdadero

Falso

Verdadero

Falso

Verdadero

Falso

4. En la civilizacin egipcia, los excedentes

agrcolas se intercambiaban por monedas.

Verdadero

Falso

5. Al frente del Estado egipcio se encontraban los

campesinos.

Verdadero

Falso

Verdadero

Falso

Verdadero

Falso

Verdadero

Falso

Verdadero

Falso

10. Osiris es un dios mesopotmico.

Verdadero

Falso

11. La tcnica empleada por los egipcios para conservar

el cuerpo del difunto con la apariencia que tena en vida
recibe el nombre de politesmo.

Verdadero

Falso

12. La imagen era muy valorada en la cultura Egipcia.

Verdadero

Falso

13. Las pirmides eran construcciones funerarias.

Verdadero

Fals

2. El acontecimiento de extraordinaria importancia que

marc el comienzo de la historia fue la jerarquizacin.
3. Sargn I y Hammurabi fueron dos importantes reyes
mesopotmicos.

6. La sociedad de Egipto era igualitaria.

7. La arquitectura Egipcia se caracteriza por utilizar
la bveda.
8. Los tejados de las viviendas egipcias eran planos y
era frecuente dormir en ellos.
9. El faran es el monarca que posee todos los poderes.

15

16