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Dibujo

Libre

Arroyo Motilla Sara Marissa


Cadena Reyes Arely
Molina Tapia Arantxa
Valencia Saucedo Martha

Introduccin

El dibujo libre constituye una de las dimensiones


mas genuinas de la infancia, que sintoniza con la
forma de ser, saber, pensar y actuar de los nios y
nias.

Representa su gran tesoro expresivo, ya que a


travs de los dibujos los nios dicen muchas cosas
de s mismos.

Qu es?

Es aquel que realiza el nio sobre el tema que desea


y en la forma que lo desea.

A travs del dibujo exterioriza sus ideas,


sentimientos, refuerza sus conocimientos e ideales,
aporta los elementos necesarios para apreciar los
conceptos que posee.

Es un ndice revelador de aspectos de la


personalidad en el desarrollo del nio,
evidencindose su imaginacin, conocimientos del
mundo que le rodea, estados de animo, miedos, etc.

La tcnica del dibujo libre como toda tcnica grfica


proyectiva explora la personalidad del sujeto.

Presenta la ventaja de que se aplica en forma


rpida con material a mano, puede volver a ser
aplicado al poco tiempo y resulta placentero para
los nios.

Pero una desventaja de esta tcnica es que en los


adultos genera mucha resistencia puesto que
implica una regresin a etapas anteriores en el
desarrollo.

A su vez, en personas con diferentes discapacidades


motrices o visuales se complica la viabilidad y
tambin se necesita mucha experiencia clnica para
poder interpretarlos.

Toda tcnica grfica consta


dedos etapas:

Graficado

Reactivo verbal

Para la aplicacin deldibujolibre


como tcnica proyectiva se necesita:

Una hojatamao carta.

Lpiz nmero 2.

Goma.

Se pueden utilizar colores puesto que este aditivo


tambin da elementos para trabajar.

La consigna es simple:

Si es un nio se le dicedibuja lo que quieras.

En caso de ser un adulto dibuje lo que quiera.

En relacin a la aplicacin:

Se le presenta la hoja con eje tendiente


ahorizontal(nos habla de la pasividad) y vemos
que hace el sujeto (lo vertical tiene que ver con lo
activo).

Se tomantres tiempos:

De reaccin: desde que se le da la consigna hasta


que comienza a graficar.

De demora: el graficar propiamente dicho.

Total:suma de los dos anteriores.

Luego de que el sujeto dibuja se pone en marcha el reactivo verbal,


el cual depender de lo que se haya graficado, de los elementos que
aparecen en el dibujo. Por ejemplo:
Dgame, Qu dibuj ac?,
Cunteme un poco.
Nunca se supone nada.
Tambin vemos queaccionesse plasmaron en el grfico, es decir,
ver que est sucediendo.

Etapas de la evolucin del dibujo


infantil

EL GARABATO

El primer garabato (no siempre efectuado


sobre papel), supone la primera expresin
grfica.

Son los precursores de algo ms importante


que vendr despus: el dibujo y la escritura.

Estos primeros "dibujos" suelen efectuarse a partir del ao y


medio. Evidentemente sin intencin ni capacidad para representar
formas, figuras u objetos.

S pueden, desde un punto de vista psicolgico, permitirnos


explorar algunos detalles tempranos de su afectividad y
temperamento.

Sus primeros contactos con el lpiz y el papel van a ser


exploratorios y muy condicionados por las limitaciones obvias de
su capacidad y maduracin visomotora.

Igual como ocurre con en otros aspectos del aprendizaje, cada


nio es un mundo y seguir su propio proceso y ciclo.

Siempre ser positivo potenciar, motivar y acompaar al nio en


cualquier proceso de aprendizaje y estar atentos a cualquier
problema que pudiera surgir.

DEL GARABATO A LAS


PRIMERAS FORMAS

A partir del segundo ao, el nio es capaz de ir


dando forma a los garabatos. Se observan
agrupamientos de trazos en formas con contornos.

Pueden ser los primeros intentos de representar


objetos del mundo real. Pero el nivel de maduracin
an no permite todava la definicin de las formas.

Suele tambin empezar la experimentacin con diferentes colores.


En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del
temperamento del nio tal como se apunta ms adelante.

LAS LNEAS EMPIEZAN A


TOMAR FORMA

Etapa de 2.5 aos aproximadamente.

El nio es capaz de dibujar circulos y combinarlo


con lneas para crear nuevas formas.

Son dibujos que ya tienen cierto parecido con objetos y figuras


humanas pero sin llegar a nivel de detalle suficiente como para
identificarlas plenamente.

EL DETALLE AUMENTA

A los 3 aos pueden aparecer las


primeras formas que identifican
objetos o personas.

El dibujo puede tener ya una


intencin clara de comunicar
situaciones, personajes y emociones.
La forma se perfila y podemos
reconocer en ellos el primer esbozo
de la figura humana.

Otros objetos de inters para el nio pueden ser


tambin objeto de plasmacin en el papel (autobs,
coche, casa, etc.).

El nio, generalmente, es capaz ya de dibujar una


lnea vertical al ao y medio; la horizontal y el
crculo a los dos aos; la cruz a los tres; el cuadrado
a los cuatro y el rombo a los siete aos.

LA FIGURA HUMANA SE
PERFILA

Entre los 3 y 4 aos el nio va


depurando sus dibujos. La figura
humana evoluciona de un simple
humanoide con piernas y cabeza a
una figura ms completa en las que
ya se han incorporado el cuerpo y los
brazos.

SE CONSOLIDA LA FORMA

A los 5 aos las diferentes estructuras


cognitivas han ido madurando y el
dibujo es una ms de las facetas en el
que el nio ha progresado.

Ahora la figura humana es


perfectamente identificable y presenta
la mayora de los elementos principales:
Aparecen otros aspecto importante: la
diferenciacin.

Cuando se pintan varias figuras humanas, el nio es


capaz de pintar en cada una de ellas rasgos
diferenciales (ms grande, ms pequeo, con pelo,
sin pelo, alegre, con algn objeto en la mano, etc.).
Este detalle es importante dado que es un sntoma
de creatividad y de capacidad de observacin del
entorno

EL PERSONAJE EN
SITUACIN
De los 5 a 6 aos
el dibujo est consolidado. Cada nio a su forma y
con su propia destreza.

El dibujo va a mantener un elemento comn en todos los nios: Su


capacidad de ser una plataforma comunicativa, un escaparate donde
se nos va a mostrar un mosaico de sensaciones y emociones, es
decir, el mundo interno del nio. No siempre sern obvias sino que
deberan interpretarse cautelosamente en la clave peculiar e
intransferible de cada nio.

Ahora, figuras humanas y objetos interactuan


dentro del papel y el nio puede plasmarlas no tan
slo como formas individuales sino formando parte
de una escenificacin, de una situacin concreta.

Aspectos a evaluar en las


primeras etapas

El modo en que coge los lpices.

La mirada y la actitud.

El espacio que ocupa.

El trazo.

Forma.

Los colores preferidos

El dibujo a partir de los 5


aos
1.

Dibujo=representacin de su universo subjetivo.

2.

A partir de los cinco aos, el dibujo=herramienta


de gran utilidad en la evaluacin psicolgica de los
nios. Acompandolo de preguntas simples
acerca de algunos de los aspectos dibujados, nos
proporciona informacin valiossima y el nio lo
vive de forma muy natural, poco intrusiva lo que le
ayuda a expresarse con libertad.

RASGOS PSICOLGICOS Y SU
EXPRESIN EN EL DIBUJO

Aproximativa.

Los datos expuestos obedecen a probabilidades


estadsticas no a hechos con seguridad absoluta.

Se trata de pistas que pueden orientar una


evaluacin ms objetiva y especializada en los
mbitos que se consideren relevantes.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Agresividad,
desobediencia

Presencia de dientes muy


destacados. Brazos largos
con manos cerradas.
Garras en lugar de dedos.
Formas con trazos rectos
muy alargados y en
sentido ascendente.
Marcada asimetra de las
extremidades cuando se
representan personas.
Dibujo de nmeros, letras,
signos u objetos repetidos
siguiendo una progresin
ascendente en su tamao.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Ansiedad - Temor

Grafismo reducido,
indeciso, pequeo,
simple en su forma. En
ocasiones, el nio puede
preferir dibujarse dentro
de una casa, vehculo,
etc. que le proporcione
cobijo frente al mundo
externo y sus
fantasmas. Poca
expresividad en las
caras. Si el temor es
hacia alguna persona en
concreto, la
representar con brazos
cortos o sin ellos. La
presencia de ansiedad
puede reflejarse
tambin en el
sombreado de la
cara(parcial o total)
siendo muy significativo
entre los 5 y 12 aos.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Motivacin para el
Aprendizaje y la
Escuela

Dibujos bien
proporcionados
enriquecidos con
algunos detalles. Las
caras suelen
representarse con
grandes ojos, hay
expresin, el cuello
suele estar presente. El
dibujo est bastante
centrado y ocupa buena
parte del papel. Brazos
abiertos y piernas bien
definidas. Caras
sonrientes, elementos
extra como pequeos
animales (caracoles,
mariposas...).

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Egocentrismo

Cabeza grande, formas


exageradas. Si se trata
de un dibujo de familia o
de varias personas, el
nio se dibuja primero y
aparece notablemente
ms grande que los
dems.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Comportamientos y
pensamientos
obsesivos

El dibujo se realiza
siempre con un mtodo
muy similar, siguiendo
una misma rutina un
mismo tema o colores.
Es un dibujo elaborado
que crea mucha
ansiedad al nio si se
equivoca o cree que no
le ha quedado bien.
Necesidad de borrar con
frecuencia. Trazos
simples muy repetitivos
pueden estar asociados
a discapacidad mental.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Inseguridad

Brazos y manos
pequeas y/o pegados
al cuerpo. Piernas
delgadas o inestables.
Trazo irregular, inseguro,
fallos con rectificaciones
frecuentes. Figuras
comprimidas o
pequeas. Inclinacin de
la figura en 15 o ms.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Perseverancia

Figuras bien
contorneadas. Riqueza
de detalles. Los
personajes aparecen
con el rostro expresivo y
con todos los elementos.
Cabello bien definido. Si
se utiliza el color se ha
rellenado gran parte del
dibujo. Trazo pausado
poco impulsivo. Buena
atencin.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Dficit atencional.
Impulsividad

Dibujo desorganizado.
Normalmente a mayor
dficit atencional menor
capacidad para
estructurar un dibujo
global. El nio preferir
dibujar pequeos
objetos de diferentes
temticas y formas.
Poca definicin, pobreza
de detalles. Objetos
irreales o muy
distorsionados. Cuando
coinciden dficit
atencional e
impulsividad el dibujo
pasa a ser ms una
descarga tensional que
una actividad
placentera. El nio
dibujar slo elementos
de su inters y tender
a ocupar todo el espacio

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Lateralidad Cruzada

La lateralidad cruzada
se manifestar por la
presencia de figuras,
letras o nmeros en
forma invertida (como
reflejadas en espejo). El
trazo del dibujo ser
irregular con formas
distorsionadas.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Autocontrol

Simetra en el dibujo.
Formas onduladas, bien
proporcionadas. Si el
dibujo est coloreado no
se traspasan los lmites
del contorno.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Autoestima

Buena organizacin del


espacio. Brazos y manos
abiertos. Tamao de la
figura grande. El dibujo
suele ocupar casi todo el
espacio del papel con
una distribucin
adecuada. Expresin
positiva en las caras
cuando aparecen varias
figuras.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Problemas de
relacin social o con
sus iguales

Brazos pegados al
cuerpo, expresin
neutra o triste. La figura
puede mostrarse
indistintamente (segn
como lo vive el nio)
grande o pequea.
Grande cuando se vive
la situacin como
agresin hacia uno
mismo y hay que
responder o plantar
cara. Pequea cuando el
sentimiento es de
indefensin, temor o
incapacidad.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Discapacidad Mental

El rasgo fundamental es
la pobreza y poca
variabilidad de los
detalles. Dependiendo
del nivel cognitivo el
nio, ste puede
efectuar el dibujo de
una figura humana pero
ser incapaz de
introducir variaciones
significativas para
distinguir, por ejemplo,
un hombre de una
mujer. Asimetra en las
extremidades y/o poca
integracin de las
partes.

Test Grafolgico de Dibujo


Libre. Werner Wolf
Arrollo Motilla Sara
Cadena Reyes Arely
Arantxa
Martha

Werner Wolf presento hacia 1947 una tabla de


significaciones grficas para al interpretacin
grafolgica para la interpretacin grafolgica de un
dibujo sobre cualquier tema realizando por pequeos.
Su lista y sus direcciones, de las formas y aquellas que
resultan de la comparacin de los trazos. Brinda
asimismo una caracterizacin grafolgica de los dibujos
de sujetos de tipo realista y abstracto.
Aplicacin: Lo aconsejable es aplicar el test grafolgico
del dibujo libre a sujetos de 6 aos en adelante.

Clnica Psicolgica

Administracin: Es de gran importancia crear las condiciones


ptimas para que el test pueda ser administrado. Lo ms adecuado
es colocar al test al principio del progreso de
psicodiagnstico en cuanto a test grficos se refiere, de acuerdo a
la batera general que propone la psicloga M. E. Garca Arzeno. Se
toma como secuencia de este proceso la siguiente:

Entrevista libre (Motivo de consulta).

Entrevista dirigida (Historia Vital).

Test proyectivos grficos.

Test proyectivos verbales.

Test de inteligencia y Bender (si fueran necesarios por el motivo de


consulta, para hacer un diagnstico diferencial)

Se concluye el psicodiagnstico con una entrevista de devolucin.

Materiales: el entrevistador le da al paciente una


hoja en blanco apaisada, un lpiz del nmero 2 y
una goma.

Ubicados ya en la entrevista en que se


administrara el test del dibujo libre

Consigna: en esta hoja dibuje lo primero que se


le venga a la mente.

Se registran lo que el dibuja, en qu secuencia, lo


que borra, los gastos y comentarios. Ante
cualquier pregunta, se responde como t desees

Una vez terminado se le pide que haga una


historia acerca de su dibujo, con titulo, prinicipio,
desarrollo y final

La interpretacin del dibujo que propone la psicloga M. E. Barca


Arzeno toma como marco de referencia la teora de las relaciones
objetales de Melanie Klein razn por la cual los mecanismos de
identificacin proyectiva, esquizoparanoides, maniacos, los de
control obsesivo ptologico, etc.
Se deducen con los siguientes indicadores:

Caracteristicas generales del dibujo.

Emplazamiento en el plano del dibujo.

Tamao del dibujo en el plano.

Distorsiones grficas: Omisiones, adicciones y nfasis en el dibujo.

Tipo de trazo del dibujante.

Con el objetivo de correlacionarlo con la patologa de psiquismo de


dibujante.

Clnica psicopedaggica.

Administracin: Es de gran importancia crear las


condiciones ptimas para el test pueda ser
administrado.

Lo ms adecuado es colocar el test al principio del


proceso diagnstico en cuanto a test grficos se
refiere, de acuerdo a la batera general que
propone la Dra. Silvia Schlemenson se toma como
secuencia de este proceso la siguiente:

Entrevista de motivo de consulta.

Entrevista sobre la historia vital.

Test proyectivos grficos: Dibujo Libro, Dibujo de la


familia Kinetica.

Test verbal: CAT-A

Test inteligencia WISC.

Material: Consiste en hojas blancas, lpices del nmero 2,


goma y sacapuntas.

Consigna Dibuja lo que quieras para que pueda conocerte y


entender tus problemas.

Al terminar el dibujo se le solicita que haga un cuento acerca


de lo que dibujo. Produce un impacto psquico que coloca a la
persona en la necesidad de posicionarse frente al
entrevistador y decidir cmo y qu dibujar.

La Dra. Silvia Schlemenson interpreta el dibujo usando como


marco la teora de la gnesis de la actividad de la
representativa de Piera Aulagnier, razn por la cual propone
que en el dibujo libre se toma en consideracin el tipo de
deslizamiento asociativo que se concreta en la particular
eleccin de objetos con los que el sujeto se presenta en sus
grficos y permite deducir los entramados intersujetivos, que
incidieron en la construccin y las particularidades de
organizacin su psiquismo

Se deduce con los siguientes indicadores:

Caracteristicas formales y de contenido del dibujo.

Imagen de si en que el nio se presenta en la hoja.

Significacin que ofrece a sus dificultades.

Nivel de simbolizacin de su actividad grfica.

Nivel de complejidad de las producciones psquicas (tipo de actividad


representativa preponderante).

Nivel de organizacin de la estructura narrativa.

Con el objetivo de correlacionarlo con las modalidades de psiquismo


del dibujante.

La modalidad grfica es: de descarga y resulta difcil discriminar


representaciones fantasmticas son nios cuya precariedad con
precariedad psiquca; fantasmatica de diferentes tamaos las figuras
con presencia de deformaciones son nios cuya actividad
representativa puede ser resignificada.

Modalidad Narrativa.

Si esta es precaria, atemporal y meramente descriptiva puede


indicar que su sibolizacin es incsuficiente para acceder a
cualquier tipo de experiencia lo contrario indica que puede ser
posible acceder a las exigencias escolares.

Nota: Para la interpretacin es fundamental atender tanto en


el grfico como en el proceso asociativo a la alusin, evasin,
la elipsis, las repeticiones significativas, as como a la
relaciones de contigidad y analoga.

La interpretacin se realiza de acuerdo al relato asociativo del


nio y no a una simblica universal para la comprensin del
dibujo

Pautas para el anlisis formal del Dibujo


Libre. Tabla de interpretacin del trazo segn
W. Wolff:
Cualidad de los trazos.

Rasgos

Significado

1.Presin fuerte

1.

2.Presin dbil

2.Debilidad

3.Lnea rectas

3.Rapidez, Decisin.

4.Lineas interrumpidas

4.Lentitud, indecisin

5.Lineas en distintas direcciones.

5.Impulsividad

6.Restriccin en las lneas

6.Inibicin

7.Curvas circulares.

7.Ritmo, balanceo

8.Regularidad

8.Ritmo

9.Movimientos Bruscos

9.Impulsividad

10.Movimientos montonos

10.Pasividad, indifenciacin.

11.Movimientos grandes y amplios.

11.expansin.

12.Movimientos limitados

12.Restruccin

Fuerza , vitalidad

B.Cualidad de las formas

1.formas a muy temprana edad


2.formas inventadas (ni azar ni copia)
3.fromas consistentes
4.Formas diferenciadas
5.Formas indiferenciadas
6.Ausencia de sentido formal
7.Buena distribucin a temprana edad
8.Mala distribucin a edad tarda
9.Preferencia por las grandes formas
10.Preferencia por las formas
pequeas
11.Gran contraste de tamaos
12.Conceccion de formas por medio de
lneas
13.Inclusin de elementos ms
pequeos en otros mayores.
14.Libre manejo de las formas
15.Exactitud

1.Gran desarrollo
2.Inventiva
3.Decisin
4.Capasidad de adaptacin
5.Falta de orden y nitidez
6.Falta de observacin o de imaginacin
7.Habilidad creadora
8.Perturbacin rtmica
9.Tendencia a la expansin
10.Tendencia a la restriccin
11.Conflicto
12.Habilidad para captar relaciones
13.Habilidad para integrar

16.Formas imaginarias

14Libre acceso a los objetos


15.Habilidad en la observacin de la
realidad
16.Predominio del mundo interior

17.Enmarcacin

17.Diferenciacin, proteccin, aislamiento.

Comparacin de los trazos


1.

Lneas dbiles vacilantes


2.Lineas dentadas
3.Lneas ntidamente
definidas
4.Preferencia por el
sombreado
5.Preferencia por las mancha
6.Preferencia por los
contrastes
7.Forma vaga y
restringida
8.Interrupciones
9.Limitaciones a lneas
pequeas
10. Grandes Lneas
trazadas impulsivamente

1.Vaguedad, pasividad
2.irritacin
3.Decisin, determinacin
4.Sensibilidad tctil
5.Etapa anal, desaseo,
desorden
6.Decisin, determinacin
7.Inhibicines, miedos
8.Inflexibilidad, negativismo
9.Ensoacin
10.Actividad

Direccin de los trazos


1.Preferencia por las lneas
angulares
2.Preferencia por los movimientos
circulares
3.Preferencia por los movimientos
horizontales
4.Preferencia por las lneas
verticales
5.Direccin precisa
6.Direccin imprecisa
7.Direccin de las cspide a la base:

1.tensin, reflexin, crtica, duda de freno

2.oscilacin, cambio de humor, elusin de toda


decisin, maniaco depresivo.
3.Tranquilidad, perseverancia, debilidad,
tendencias femeninas.
4.Accin determinacin, actividad nerviosa,
tendencias masculinas
5.Determinacin, inseguridad.
6.Falta de determinacin inseguridad
7. Introversin, ansiedad masoquismo,
ensimismamiento, ensoacin.
8.Direccin de la base a la cspide: 8.extraversin, dominio, agresin, curiosidad.
9.Direccin de derecha a izquierda
9.Introversin, autodeterminacin, aislamiento,
desaliento.
10.Direccin de izquierda a derecha 10. Extraversin tendencia al mando, bsqueda de
apoyo.
11.Trazos con interrupciones
11.Cautela premeditacin
12.Falta de direccin e interrupcin. 12.Vaguedad, inseguridad, ausencia de
organizacin.

Tipo Realista
Pauta
1.representacion en
forma realista
2exactitud
3Preferencia por los
contornos
4.preferencia por las
curvas
5.preferencia por los
contrastes
6 movimienos seguros
7presin ancha
8pronunciado cambio
de movimiento
9aspecto sucio
10 exageracin de
detalles

Significado
Temperamento mas
cicloide
2 observacin
3 tipo visual
4.tipo auditiivo
5. tipo emocional
6.Movilidad
7.Agresin
8.Humos maniaco
depresivo
9.Fase anala
10 Ausencia de
integracin

F. Tipo Abstracto
Pauta
Representacin en forma
abstracta
Falta de exactitud
Preferencia por pequeos
detalles
Preferencia por ngulos
Preferenca por las
sombras
Movimientos inseguros
Presin aguda
Movimientos
esquematizados
Exactitud extrema
Figuras grotescas
Disolucin de formas

Significado
Tipo esquizoide
Mas soador
Autoconciencia
Tensin, mundo interior
Tipo tctil, ensoacin
Insetabilidad
Tendencias sdicas
Rigidez
Sumisin
Bloqueo de las reacciones
naturales
Inseguridad, ausencia mental