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Planeacin y Evaluacin Educativa

Unidad 2. La evaluacin clsica y de transicin


1.3 Modelo libre de metas. Scriven

Comparativo: Modelos De Evaluacin


Propsito: Identifica las principales diferencias y convergencias de los modelos y criterios siguientes.

Modelo
Evaluativo

Autor o
Autores que
lo Sustentan

Concepto de
Evaluacin
El proceso de la

Raph Tyler

Principales Ideas del


Modelo

evaluacin de Tyler
determina hasta qu
punto los objetivos han

sido realmente
alcanzados de modo que

los objetivos educativos


son esencialmente

Modelo de
evaluacin
orientado a los
objetivos

cambios producidos en
los seres humanos, es
decir, ya que los objetivos
alcanzados producen
ciertos cambios
deseables en los modelos
de comportamiento del
estudiante, entonces la
evaluacin es el proceso
de Tyler se centra y
determina el nivel

Planeacin y Evaluacin Educativa

Reconocer las metas


u objetivos que el
programa espera
promover y alcanzar.
Ordenar los
objetivos de modo
jerrquico.
Definir los objetivos
en trminos de
comportamiento.
Establecer
situaciones y
condiciones en las
cuales puede ser
demostrada la
consecucin de los
objetivos.
Explicar los
propsitos de la
estrategia al
personal ms
importante
(profesorado
encargado de
realizarla) y cuales

Ventajas

Limitaciones

Es relativamente
fcil de entender y

nicamente en el

aplicar.

producto final.

Es racional y
sistemtico.
Los objetivos brindan

cuantitativos.

parmetros comunes

Valida datos
puramente

una plataforma de
que hace posible la

Centrado

Reprime la accin

movilidad inter-

y autonoma del

institucional de alumnos

docente.

y docentes.
Este modelo toma en

La comparacin

cuenta, adems de los

entre objetivos y

alumnos, las intenciones

resultados es el nico

del programa, sus metas

referente para la toma

y objetivos de

de decisiones.

comportamiento, as
como los procedimientos

Vulnera la

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Unidad 2. La evaluacin clsica y de transicin
1.3 Modelo libre de metas. Scriven
alcanzado realmente por
esos cambios de
comportamiento.

Planeacin y Evaluacin Educativa

sern los momentos


y situaciones ms
adecuadas para la
evaluacin.
Elegir o desarrollar
las medidas tcnicas
de evaluacin
apropiadas, capaces
de medir de manera
adecuada los
indicadores del logro
de los objetivos (de
ser posible
instrumentos
objetivos y
estandarizados) y
utilizar los
procedimientos
estadsticos
apropiados.
Recoger y analizar la
informacin
necesaria (que
podrn referirse a
los centros, a los
Programas
desarrollados o al
aprendizaje concreto
de los estudiantes).
Contrastar los datos
con los objetivos de
comportamiento
esperados,
concluyendo si hubo
no un logro de estos
y en qu medida.

que hay que poner en

prctica para llevarlo a

flexibilidad, originalidad

cabo con xito.


La evaluacin como

e innovacin del

un proceso recurrente
proporcionar un
programa personal con
informacin til que
permitir la
reformulacin o
redefinicin de los

objetivos.
Enfatiza la
importancia de un ciclo
continuo de evaluacin,
anlisis y
comportamiento.

proceso educativo.

Los usuarios no
participan.

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1.3 Modelo libre de metas. Scriven

Modelo de
evaluacin de
toma de
decisiones

Stufflebeam y
Shinkfield

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El proceso de identificar,
obtener y proveer de
informacin til y
descriptiva acerca del
valor y mrito de las
metas, la planificacin, la
realizacin y el impacto
de un objeto
determinado, con el fin de
servir de gua para la
toma de decisiones,
solucionar problemas de
responsabilidad y
promover la comprensin
de los fenmenos
implicados.
Para stufflebeam la
evaluacin en un proceso
cclico continuo que debe
desarrollarse de manera
sistemtica y sobre todo,
estrechamente ligado a la
toma de decisiones.

Stufflebeam y sus
colaboradores desarrollaron
el modelo CIPP (contexto,
insumo, proceso y producto).
Plantea la necesidad de
identificar etapas del
proceso, para contar con
informacin para la toma de
decisiones.
Evaluacin de contexto: en
este tipo de evaluacin, se
entiende la importancia del
ambiente en el que se
encuentran los sistemas
educativos, donde
intervienen los aspectos
sociales, culturales,
geogrficos y otros que
influyen en las decisiones de
planificacin para alcanzar
los objetivos
Evaluacin de insumo: Son
los recursos que se tienen
disponibles, as como los
mtodos y estrategias que
ayudan al sistema .Puede
haber recursos humanos,
materiales y financieros; en
este aspecto, la funcin de

Presta una funcin


de servicio a los
administradores y a
los decidores
encargados de la
conduccin del
programa.
Es sensible a la
retroalimentacin.
Permite que la
evaluacin tenga
lugar en cualquier
etapa del programa.

Poco nfasis en lo
que concierne a los
valores.
El proceso de toma
de decisin no es
claro; la
metodologa no es
definida.
Puede ser costoso
y complejo si se
emplea en su
totalidad.
No todas las
actividades son
claramente
evaluativas.

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1.3 Modelo libre de metas. Scriven

Modelo libre
de metas

Michael Scriven.

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Defina la evaluacin
como
una
actividad
metodolgica
que
consiste simplemente en
la
recopilacin
y
combinacin de datos de
trabajo
mediante
la
definicin de unas metas
que proporcionen escalas
comparativas
o
numricas, con el fin de
justificar
1)
los
instrumentos
de
recopilacin de datos, 2)
las valoraciones y 3) la
seleccin de las metas.
Al discutir la evolucin de
su
definicin
de

evaluacin se encarga de
analizar su buen uso y
aplicacin.
Evaluacin de proceso:
proporciona informacin
sobre el momento de
aplicacin del programa y si
las actividades siguen el plan
previsto, esto con el fin de
introducir las modificaciones
que sean necesarias.
Evaluacin de producto: su
funcin es analizar en qu
medida se han alcanzado los
objetivos propuestos a partir
de la valoracin de los logros
obtenidos, a fin de seguir o
replantearse dichos
objetivos, (Mora, 2004).
Scriven
presenta
una
propuesta contraria bajo la
denominacin de evaluacin
sin metas. Segn este
mtodo,
el
evaluador
permanece
a
propsito
ignorante de las metas
fijadas para el programa e
investiga todos los efectos
secundarios que examinar,
puesto que los datos acerca
de
todos
los
efectos,
cualquiera que sea el
propsito del programa, son
igualmente admisibles.
Scriven
dice
que
la
evaluacin sin metas es
reversible y complementaria:

Las ventajas de la
evaluacin
sin
metas,
segn
Scriven,
consisten
en que es menos
instructiva que la
evaluacin basada
en metas;
Ms adaptable a los
cambios de metas
repentinos;
ms
solvente a la hora de
encontrar efectos
secundarios;
Menos propensa a la
tendenciosidad
social, perceptiva o

Sobresale la
necesidad de que
la evaluacin debe
incluir la evaluacin
de los propios
objetivos y el grado
en que se han
conseguido.

Fragmenta la
realidad estudiada.

Algunos conceptos

Planeacin y Evaluacin Educativa


Unidad 2. La evaluacin clsica y de transicin
1.3 Modelo libre de metas. Scriven
evaluacin, le hemos odo
decir a menudo que la
evaluacin,
esencialmente,
es
la
determinacin sistemtica
y objetiva del valor o el
mrito de algn objeto.
Ha definido la evaluacin
como
la
valoracin
sistemtica del valor o el
mrito de las cosas, y ha
subrayado
que
los
evaluadores deben ser
capaces de llegar a
juicios
de
valor
justificables ms que de
medir cosas o determinar
si las metas han sido
alcanzadas.

se puede empezar sin


metas, con el fin de
investigar todos los efectos,
y luego cambiar el mtodo
basado en las metas es
reversible y complementaria.

cognitiva;
ms
estimulante
profesionalmente;
Ms equitativa a la
hora de tener en
cuenta una amplia
gama de valores.

del modelo se
solapan entre ellos.

No propone una
metodologa
concreta.

Valor: 10 puntos
Referencias Bibliogrficas
El mtodo evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor. Stufflebeam, D. y Schinkfield, A. (1985). Evaluacin Sistemtica. Gua terica y prctica. Coleccin Temas de
Educacin. Barcelona: Paidos. http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=9318 Consultado el 16 de Enero de. 2016.
Prez R. D. (2007) Revisin y anlisis del modelo de evaluacin orientada en los objetivos (Ralph Tyler). Consultado el 17 de enero de 2016.
Evaluacin de programas educativos: modelos, tcnicas e instrumentos, anlisis de datos y elaboracin de informes Uned - Centro Asociado sevilla Por Jos Luis Garca Llamas (Universidad Nacional de
Educacin a Distancia) Consultado el 14 de Enero de 2016.

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