CENTRO

REGIONAL DE
EDUCACIN
NORMAL DE
OAXACA
DOCENTE:

MARTHA MNDEZ RAMREZ

ELABOR:

PABLO TOMS ARAGN MANUEL

MATERIA:

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA
PRCTICA EDUCATIVA
TRABAJO:

INFORME FINAL RESPECTO A LAS

JORNADAS DE OBSERVACIN
GRADO: 1ER.

SEMESTRE GRUPO: 102

PRESENTACIN

El siguiente informe tiende a presentar y marcar las distintas dimensiones en las cuales estuvimos
observando en distintos contextos que se dieron en los periodos de las tres jornadas de observacin.
A lo que a continuacin se pueden destacar los resultados o actitudes manejadas por los profesores a
cargo del grupo esto en las dimensiones personales. As como la forma de trabajar con sus respectivos
grupos y las iniciativas por partes de ellos en la fomentacin de estrategias que favorezcan el proceso de
enseanza-aprendizaje, perteneciente a la dimensin didctica.
Otro punto a destacar es la dimensin interpersonal, que es aquella que involucra las relaciones entre
profesores de la misma institucin, padres de familia y alumnos en general, es decir toda aquella persona
involucrada en la formacin de los nios.
Tambin se hacen notar la dimensin social, la cual juega un papel muy importante en la vida de un
profesor, ya que de ella depende la forma de desenvolverse en el medio en que labora. En cuanto a la
dimensin valoral se puede decir que como forzadores de futuras generaciones es de gran importancia,
la manera en que se inculcan y se refuerzan los valores y sobre todo los morales, con el fin de ir forzando
ciudadanos notables y ejemplares.

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIN (CONTEXTO INDGENA). TIERRA COLORADA, IXTEPEJI,

IXTLN, OAXACA.
DIMENSIN PERSONAL
En mi primer prctica de observacin que fue llevada en la comunidad de Tierra Colorada, Ixtepeji, Ixtln,
Oaxaca. Me correspondi estar en quinto grado, para lo que pude observar respecto a la presencia y
actitudes del maestro frente al grupo, es un profesor muy dedicado y comprensible, mostraba y
presentaba mucha atencin a todos los nios siempre se les acercaba para visualizar sus actividades,
fomentaba el trabajo en equipo. Existe una situacin con un nio llamado Gadiel, el cual, despus de
haber sido expulsado de dos escuelas primarias anteriormente, fue inscrito en esta institucin. Por lo
general este nio no tiene control de s mismo, en clases no pone atencin al maestro y en otros casos
se pelea con sus compaeros. El profesor ngel ante esta situacin muestra mucha tranquilidad y
siempre est al pendiente de este nio, me atrevera a decir que ya posee cierto control sobre l. En
general me agrado mucho el poder
DIMENSIN INSTITUCIONAL
La forma de trabajar en cuanto a comparacin de otros maestros, tiene su propio estilo de enseanza,
aunque la manera de relacionarse entre los grados es mutuo, ya que se busca en si la manera de seguir
ayudando a los nios, a pesar de su cambio de ao. As mismo se trata la relacin con los dems
grupos, apoyndose en su formacin educacional.
DIMENSIN INTERPERSONAL
El medio en que se desenvuelve y labora ya mencionado profesor, es un ambiente laboral muy prospero,
las relaciones entre todos los maestros son muy amistosas y por lo que se puede decir que cada quien
lleva muy bien su papel dentro de la escuela. En cuanto a las relaciones con padres de familia no se
puede notar mucho, debido a situaciones de distancia que hay entre la escuela y la comunidad en s. Lo
mismo pasa con los nios las relaciones mantenidas en la institucin son de profesor-alumno, aunque de
una manera ms arraigada, por motivos que en fechas determinadas se llevan a cabo campamentos de
verano.
DIMENSIN SOCIAL
En este aspecto, se puede hacer mencin de la muy buena relacin que existe entre la escuela primaria y
la agencia municipal, ya que en reuniones de padres de familia el agente de la comunidad hace acto de
presencia en esas reuniones. Adems de que en cuestiones de esta ndole su ayuda como autoridad
siempre est presente. No obstante los habitantes de la comunidad son personas muy amables y
generosas, muestran mucho respeto hacia la figura de un maestro.

DIMENSIN DIDCTICA
En este apartado el profesor muestra mucha accin en su labor del proceso de enseanza-aprendizaje,
siempre tratando de buscar nuevos mtodos que lo ayuden y que faciliten el aprendizaje por parte de los
alumnos.
Hace uso de una gua para profesor enfocada nicamente en quinto grado de la cual retoma actividades
que posteriormente pone a sus alumnos. Por otra parte y mediante el apoyo de material tecnolgico, con
el fin de reforzar temas vistos o para crear una mayor claridad en la mente del nio fomenta el uso de
elementos multimedia que presenta en el saln de clases.
Por otro lado hace uso de material fsico el cual trabajan en equipo en la elaboracin de carteles en papel
bong, que al terminar lo presentan a todo el grupo realizando una pequea exposicin, despus el
profesor les califica y pasan a pegar su trabajo en el aula de clases. As mismo para realizacin de
determinados temas pide a sus alumnos material recortable, el cual los involucra en sus clases
tomndolos como ejemplificacin.
Por todo lo anterior acompaado de sus actitudes, el encargado del grupo desempea muy bien su labor
de docente. Lo cual resulta muy favorable para la formacin de los nios y nias.

DIMENSIN VALORAL
El profesor al fomentar el trabajo en equipo fomenta simultneamente el compaerismo, as como la
solidaridad; adems de que ayuda a trabajar en conjunto de manera organizada. Aadiendo otro punto
que es el respeto, en el saln y fuera de l se trabaja mucho este valor, ya que se maneja la forma de
expresarse y referirse a las personas mayores o maestros mismos, y no solo de esta forma sino que
entre mismos compaeros de clase y de otros grupos.
As tambin mediante el uso de pequeas exposiciones frente al grupo genera diversas actitudes en el
nio o nia, creando seguridad en su persona para hablar en pblico, creando una buena convivencia y
ayudando a la adquisicin de un vocabulario ms extenso.

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIN (CONTEXTO RURAL SAN DIONISIO OCOTLN, OAXACA.

DIMENSIN PERSONAL
En la segunda jornada de observacin llevada a cabo en San Dionisio Ocotln. Correspondiente a
observar el tercer ao de la escuela primaria Progreso. Se hace notar las actitudes o caractersticas
presentes en la profesora a cargo del grupo, como parte de la labor de la observacin se presenta lo
siguiente la profesora Mara de Lourdes es en gran medida muy liberal con sus alumnos deja que ellos
mismos obtn por cmo quieren realizar sus ejercicios, tiene en parte cierto manejo del grupo, aunque
por lo normal siempre se encuentra en su escritorio. A comparacin de la primera experiencia no hay esa
relacin por parte del profesor para con la atencin que necesitan los nios en la asesora de sus
trabajos.
DIMENSIN INSTITUCIONAL
En este aspecto y medio la relacin por parte de la encargada de grupo, no es tan estrecha, ya en
manera de observacin se hace notar la poca falta de inters en su persona por querer llevar a cabo una
buena enseanza en los nios.

DIMENSIN INTERPERSONAL
El medio en que se labor en esta ocasin, fue muy distinto al anterior, las personas eran ms
reservadas y no permitan una relacin ms amena, pero tambin se encontraban personas que eran
todo lo contrario a lo mencionado anteriormente. En la escuela siempre se encontraba un padre de
familia que ayudaba al aseo de la institucin, adems de que en la entrada, en el receso y la salida, era

de esperarse a los padres y madres de familia, quienes iban por sus hijos, lo cual favorece los lazos entre
el profesor y tutor a cargo del nio, en cuanto a aspectos acadmicos y atencin familiar. Lo mismo
ocurre con los nios y la profesora a cargo, ya que debido a que forma parte de la comunidad existe un
mejor lazo por esa parte. En cuanto a relaciones laborales entre profesores se puede notar relaciones de
pareja, que dentro de la escuela se suele actuar como si no lo fuera, cada quien manejando su rol
correctamente.
DIMENSIN SOCIAL
Las relaciones con la comunidad en si son muy afectivas, trabajan en grupo llevar a cabo proyectos que
se llevan a cabo dentro de la misma institucin y que con ayuda de los nios logran sacarlo adelante. Se
present una situacin que debido a un huracn que afecto el techado de los comedores, se trabaj en
conjunto padres de familia y autoridades para llevar a cabo su remodelacin del mismo. Por otra parte se
mencionaba que por parte de las autoridades y su apoyo, se logr la remodelacin de la institucin, as
como de su engrandecimiento en terreno.
DIMENSIN DIDCTICA
La profesora Mara de Lourdes por lo regular lleva a cabo actividades en donde los nios trabajan en
equipo, tiende a explicar sus actividades y partiendo de esto plantea a sus alumnos los ejercicios a
realizar. Vincula de manera activa las materias, es decir, en el desarrollo de un tema se apoya de una
lectura u otro recurso, lo cual ayuda a reforzar cualquier tema. Por otra parte promueve la lectura en
grupo as como el gusto por los libros, ya que muy a menudamente visita conjunto sus alumnos la
biblioteca.
Tambin trabaja con ellos en la redaccin de textos ya que toman partes de una lectura y la transcriben
en su libreta. Pero por lo normal no funciona del todo, debido a que sus errores de ortografa afectan su
redaccin y mencionando adems que no son marcadas por la maestra.
DIMENSIN VALORAL
El respeto es un valor que siempre se encuentra en el saln de clases, as como la solidaridad para con
los dems compaeros, al llevar a cabo el trabajo en equipo de igual forma sustenta la organizacin, el
compaerismo y la responsabilidad para sacar un trabajo en grupo.

TERCERA JORNADA DE OBSERVACIN CON ENFOQUE EN LAS TICs (CONTEXTO RURAL).

OAXACA DE JUREZ

DIMENSIN PERSONAL
En la tercera jornada de observacin enfocada en las TICs se puede notar el grado de preparacin por
parte del encargado del centro de cmputo. Es una persona muy amable y atenta con los nios, a pesar
de que son muchos est al pendiente de cmo trabaja cada uno, junto con su ayudante que en conjunto
trabajan para llevar a cabo todas las actividades, previstas de antemano.
DIMENSIN INTERPERSONAL
Las relaciones en este aspecto son muy amigables, ya que se trabaja en conjunto el maestro a cargo del
grupo con el encargado del centro de cmputo, llevan a cabo mtodos en donde se involucra el trabajo
en el aula con los instrumentos tecnolgicos, lo cual genera buenas relaciones de trabajo entre maestro
en el proceso de aprendizaje del nio. As mismo las relaciones con los padres es muy estrecha, ya que
adems de impartir sus clases normales, existen das en las que brinda clases de manera particular, claro
est previamente tratado con los padres de familia.
DIMENSIN SOCIAL
El medio en este contexto es en gran medida muy distinto a comparacin de los otros dos, los nios son
tratados de una manera muy distinta, ms delicada por decirse de una forma. El acercamiento con
medios ms disponibles a su uso, genera en ellos el involucramiento y adquisicin de esta era
tecnolgica. Por lo que consiguiente los nios prefieren estar con sus celulares y tabletas, al relacionarse
mayormente con los maestros y viceversa.

DIMENSIN DIDCTICA
En el centro de cmputo el profesor hace uso de material didctico como son elementos multimedia CDs
y videos; as mismo utiliza diversos programas Word, Excel y Power Point, que su es controlado por
profesor, en manera de indicar los productos a realizar. Algo muy importante la manera de vincular el uso
del computador y sus derivantes, en la elaboracin de material que favorece su aprendizaje con las
materias ligadas a los libros de texto, es decir llevan a cabo presentaciones en power point de temas que
se estn tratando en alguna materia en especial, posterior a esto son expuestas al grupo. Tambin

utilizan Word en la elaboracin de cuentos o ancdotas propias, lo que favorece la redaccin y ayuda en
la mejora de la ortografa gramatical.
DIMENSIN VALORAL
Se puede hacer notar el respeto, en cuanto al referirse a los dems nios, as tambin el respeto al
cuidado de las cosas que se encuentran dentro de la sala de cmputo y la responsabilidad al pedir
siempre en la entrada la presentacin de su credencial de la escuela.

CONCLUSIN:
Con la realizacin de las tres jornadas de observacin, en distintos contextos y con enfoques diferentes,
se puede concluir mencionando la importancia en cuanto a las caractersticas que un profesor debe
poseer o adquirir para una mejora frente al grupo, as como a las distintas dificultades que se puede
tomar un profesor, afectado directamente por su medio que le rodea y las distintas relaciones que posee
con los administrativos y laborativos de la propia institucin, as como las relaciones con los padres de
familia, todo esto es en gran medida importante para llevar a cabo una enseanza en cuanto al
aprendizaje del nio se refiere.
Otro aspecto importante es la formacin y reforzamiento de los valores, en las cuales en los tres
contextos que se manej, se present en cada caso distintas formas de plantearlas a los nios, la
importancia de ellos en la vida diaria, con el fin de crear en futuras generaciones actitudes e ideales que
promuevan un respeto entre la sociedad y su medio.