RPT Sains Tahun 5 SKTT 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016
RANCANG
AN
PENGAJAR
SAINS
AN
TAHUN
5
TAHUNAN
SAINS TAHUN
5
SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN TAWAU

PETI SURAT 62281, 91032 TAWAU, SABAH
0 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016
SAINS TAHUN
5
KSSR 2016
DISEDIAKAN OLEH
DISEMAK OLEH
DISAHKAN OLEH
(HIRDAWATI HAJI ABDUL HAMID)

GURU SAINS TAHUN 5
SK TAMAN TAWAU.
(ROSNAH BINTI SAHILAN)

KETUA PANITIA SAINS 2016
SK TAMAN TAWAU.
.
(FATIMAH HAJI MAKHDIROL)
GURU BESAR CEMERLANG,
SK TAMAN TAWAU.
SAINS TAHUN
5
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 2.0
PERATURAN BILIK SAINS
MINGG
STANDARD
U
STANDARD
KANDUNGA
/
PEMBELAJARAN
N
WAKTU
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1
1
4-8
Jan 2016
2.1
Peratur
an Bilik
Sains
Murid boleh:
2.1.1 Mematuhi
peraturan bilik sains
2
3
4
2 waktu
5
6
Menyatakan salah satu

peraturan bilik sains.
Menyatakan lebih
daripada satu
Mengaplikasi salah satu
Mengaplikasi lebih
daripada satu
Memberi sebab
peraturan bilik sains
perlu dipatuhi.
Menjadi contoh kepada
rakan dalam mematuhi
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains
dan tampal di muka surat hadapan buku nota Sains.
Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan dilakukan
ketika berada di dalam BS (Buku Teks ms 14)
Contoh :
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran
udara yang bersih.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering
dengan cermat dan betul.
c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul,
selamat dan cermat.
d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat yang
mudah dilihat.
Menyatakan semula peraturan yang baik dan betul ketika
berada di dalam Bilik Sains.
Contoh :
a. Masuk ke BShanya dengan kebenaran guru.
b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa menjalankan
aktiviti.
c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku
kemalangan, kecederaan atau kerosakan.
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong
sampah bukan ke dalam sinki.
e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas sebelum
keluar.
f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan
atau minum dan membawa keluar alat dan bahan
sains tanpa kebenaran.
Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
aktiviti yang sesuai (Buku Teks ms16).
Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.
Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan jika perlu
menggunakan kaedah yang sesuai.
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
1
4-8
Jan 2016
1.1
Kemahir
an
Proses
Sains
Murid boleh:
1.1.1 Memerhati
2 waktu
11 15
Jan 2016
2 waktu
Menyatakan semua deria

yang terlibat untuk
membuat pemerhatian
tentang fenomena yang
berlaku.
Memerihalkan
penggunaan semua deria
terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang
fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Menggunakan semua
deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian
tentang fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Menggunakan semua
deria yang terlibat
untuk membuat
pemerhatian secara
kualitatif bagi
menerangkan
fenomena atau
perubahan yang
Cadangan Aktiviti :
TAJUK : KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)
1. Mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi
mudah untuk memahami kemahiran proses sains (KPS)
yang telahdipelajaridalam tahun sebelumnya melalui
aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu
(Buku Teks ms 2-11) :
memerhati
mengelas
mengukur dan menggunakan nombor
meramal
membuat inferens
berkomunikasi
menggunakan perhubungan ruang dan masa
mentafsir data
mendefinisi secara operasi
mengawal pemboleh ubah
membuat hipotesis
mengeksperimen
2. Menjalankan aktiviti Roket Air (Buku Teks ms 2 - 5) .
3. Mencatatkan nota dan latihan berkaitan aktiviti.
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
berlaku.
Menggunakan alat
yang sesuai jika perlu
untuk membantu
pemerhatian.
Menggunakan semua
deria yang terlibat
untuk membuat
pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif
bagi menerangkan
fenomena atau
perubahan yang
berlaku.
Menggunakan alat
untuk membantu
pemerhatian.
Menggunakan semua
deria yang terlibat
untuk membuat
pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif
bagi menerangkan
fenomena atau
perubahan yang
berlaku secara
sistematik.
Menggunakan alat
untuk
membantupemerhatian
.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
** Semua kemahiran KPS dan KMS boleh diterapkan dalam
satu-satu eksperimen
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.2 Mengelas
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1
2
3
4
5
6
Murid boleh:
1.1.3 Mengukur dan
menggunakan
nombor
Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk
mengasing dan mengumpul
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga
peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.
Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti
2
3
4
5
Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.
Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan
lengkap.
Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi
satu peristiwa atau pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
3
4
5
CATATAN
Murid boleh:
1.1.4Membuat
inferens
SAINS TAHUN
5
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.5Meramal
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh
menerangkan kesimpulan awal yang dibuat
1
2
3
Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data

Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu
peristiwa atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data
Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data
5
6
1
2
3
4
5
CATATAN
Murid boleh:
1.1.6Berkomunikasi
SAINS TAHUN
5
Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai

Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan
maklumat atau idea tersebut secara sistematik
maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap
maklumat yang diterima
maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara
kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum balas.
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.7Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1
2
3
4
5
6
Murid boleh:
1.1.8Mentafsir data
CATATAN
Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu

situasi
Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu
situasi
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa
Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi berdasarkan masa
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa
mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi
suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.
Membuat satu penerangan berdasarkan data
Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data
Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat
pada data untuk membuat satu penerangan
Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan
antara parameter atau konsep sains
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang
objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau
ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.
4
5
6
SAINS TAHUN
5
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.9Mendefinisi
secara operasi
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
4
5
6
Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi mengikut
aspek yang ditentukan
Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan
bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.
Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh

ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan
Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah
bergerak balas dalam suatu penyiasatan
Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru
5
6
CATATAN
1
3
Murid boleh:
1.1.10 Mengawal
pembolehubah
SAINS TAHUN
5
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.11 Membuat
hipotesis
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
5
6
Manipulatif
Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara
pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh
ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina
Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti
Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti
Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang
Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis
Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat

rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan
Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji
hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan
1.2
Kemahiran
CATATAN
Murid boleh:
1.1.12
Mengeksperimen
SAINS TAHUN
5
Murid boleh:
1.2.1
Mengguna dan
mengendalikan
Menyenaraikan peralatan,
bahan sains dan
spesimen yang diperlukan
bagi suatu aktiviti.
Memerihalkan
*Diajar serentak ketika menjalankan KPS

TAJUK : KEMAHIRAN MANIPULATIF
1. Menjalankan aktiviti kajian lapangan di Taman Sains dan
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
peralatan dan bahan
sains dengan betul
1.2.2
Mengendalikan
spesimen dengan
betul dan cermat
1.2.3
Melakar spesimen,
peralatan dan bahan
sains dengan tepat
1.2.4
Membersihkan
peralatan sains
dengan cara yang
betul
1.2.5
Menyimpan peralatan
dan bahan sains
dengan betul dan
selamat.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
penggunaan peralatan,
bahan sains dan
spesimen yang diperlukan
bagi suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul.
Mengendalikan
penggunaan peralatan,
bahan sains dan
spesimen yang
diperlukan bagi suatu
aktiviti dengan kaedah
yang betul.
Mengguna, mengendali,
melakar, membersih dan
menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains
dan spesimen yang
digunakan dalam suatu
yang betul.
melakar,membersih dan
peralatan, bahan sains
dan spesimen yang
digunakan dalam suatu
yang betul,bersistematik
dan berhemah.
melakar, membersih dan
SAINS TAHUN
5
CATATAN
menjalankan eksperimen Roket Air menggunakan
bahan maujudyang bersesuaian untuk memahami
kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif
(KM) dengan bimbingan guru iaitu (Buku Teks ms 2-11):
i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan
bahan sains dengan betul.
ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan
betul.
iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang
betul, dan
v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul
dan selamat.
2. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan
penguasaan konsep KM yang telah dipelajari sebagai
pengukuhan rumusan pelajaran.
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGA
N
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan
dalam suatu aktiviti
dengan kaedah yang
betul,bersistematik,
berhemah dan menjadi
contoh kepada rakan lain.
MINGG
U
STANDARD
STANDARD
/
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
WAKTU
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN
2
11 15
Jan 2016
2 waktu
3.1
Ciri dan
tingkah laku
khas haiwan
untuk
melindungi
diri
Murid boleh:
3.1.1 Menjelaskan dengan
contoh melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media,
ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi
diri daripada musuh seperti:
duri tajam contoh
landak, ikan buntal;
cangkerang keras
contoh kura-kura,
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan ciri dan

tingkah laku khas
haiwan melindungi diri
daripada musuh dan
cuaca melampau
2 Memerihalkan ciri dan
tingkah laku khas
haiwan dapat
melindungi diri daripada
musuh dan cuaca
melampau.
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH
1.
Murid melihat video You Tube tentang cara
haiwan melindungi diri daripada musuh.
2.
Murid melihat video You Tube tentang cara
haiwan melindungi diri daripada cuaca
melampau
3.
Murid membuat buku skrap menggunakan
perisian komputer. Haiwan pilihan adalah
berbeza dari contoh dalam buku teks.
MINGG
U
/
WAKTU
3
18 - 22
Jan 2016
2 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
penyu;
sisik keras contoh
tenggiling, buaya;
tanduk contoh kerbau,
rusa;
bisa contoh kala
jengking, lipan;
menggulungkan diri
contoh ulat gonggok,
tenggiling;
menyamar contoh
sesumpah, mentadak;
memutuskan anggota
badan contoh cicak,
kurita;
memasukkan anggota
badannya ke dalam
cangkerang contoh
siput, kura-kura;
hidup dalam kumpulan
contoh gajah, ikan bilis
ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi
diri daripada cuaca
melampau seperti :
bulu tebal contoh
beruang kutub, serigala
kutub;
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
3 Menjelas dengan contoh
ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk
musuh dan cuaca
melampau.
4 Membina pengurusan
grafik tentang ciri,
tingkah laku khas, cara
musuh dan cuaca
melampau.
5 Mewajarkan ramalan
tentang cara haiwan lain
melindungi diri
berdasarkan
pengetahuan ciri atau
tingkah laku khas
haiwan tersebut.
6 Mereka bentuk model
haiwan imaginasi
dengan mengaplikasikan
pengetahuan tentang
khas haiwan serta
membuat penaakulan
tentang ciri tersebut.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
4.
Murid mencari maklumat tentang migrasi
haiwan dalam internet. Murid bentangkan hasil
kerja dalam MS Powerpoint di dalam kelas.
(Buku teks ms 27)
5.
Membuat pemerhatian ke atas haiwan
melalui pelbagai media seperti haiwan sebenar,
model, carta atau tayangan.
6.
Mengenal pasti dan memerihalkan ciri
khas haiwan untuk melindungi diri daripada
musuh (Buku Teks ms 20-24):
duri tajam
cangkerang keras
tanduk
bisa
7.
Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah
laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh :
menggulungkan diri
menyamar
memutuskan anggota badan
memasukkan anggota badan
hidup dalam berkumpulan
8.
Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah
laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau :
bulu tebal
berhibernasi
lapisan lemak
berendam dalam lumpur
mempunyai bonggol
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
lapisan lemak tebal

contoh singa laut, paus,
penguin;
bonggol contoh unta,
bison;
berendam dalam lumpur
contoh kerbau, badak
sumbu;
bermigrasi contoh
burung bangau, paus;
berhibernasi contoh
beruang , musang;
3.1.3 Menjelaskan
pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
3
18 - 22
Jan 2016
2 waktu
3.2
Mereka cipta
model haiwan.
Murid boleh:
3.2.1 Mencipta model
haiwan imaginasi yang
boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca
melampau.
3.2.2 Menaakul ciri khas
yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca
melampau yang terdapat
pada model ciptaan.
1 Menyatakan ciri dan

tingkah laku khas
haiwan melindungi diri
daripada musuh dan
cuaca melampau
2 Memerihalkan ciri dan
tingkah laku khas
haiwan dapat
musuh dan cuaca
melampau.
3 Menjelas dengan contoh
khas haiwan untuk
musuh dan cuaca
melampau.
grafik tentang ciri,
tingkah laku khas, cara
musuh dan cuaca
melampau.
melindungi diri
SAINS TAHUN
5
CATATAN
bermigrasi
9. Menjelaskan pemerhatian melalui media yang
difikirkan sesuai seperti i-Think / TMK
Peta I-THINK
Peta pokok (Pengelasan cara haiwan
melindungi diri duri tajam, cenkerang keras,
sisik keras, tanduk, gulung diri, memutuskan
anggota badan, memasukkan anggota badan
dan hidup dalam kumpulan.
Peta pokok (Pengelasan cara haiwan
melindungi diri daripada cuaca melampau)
KPS
1.1.1
1.1.2
1.1.4
1.1.5
KMS
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
1.2.4,
1.2.5
EMK
PA 21
Nilai Murni
KBAT
Menghubu
ng kait
Menganali
sis
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : HAIWAN IMAGINASIKU
1. Mencipta model haiwan imaginasi dengan
berasaskan maklumat tentang ciri-ciri dan
tingkahlaku khas haiwan untuk melindungi diri
dari musuh dan cuaca melampau.
2. Mempersembahkan hasil kerja dengan
membuat penaakulan tentang pemilihan ciri
model haiwan.
3. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti
pengukuhan.
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
berdasarkan
tingkah laku khas
haiwan tersebut.
haiwan imaginasi
dengan mengaplikasikan
pengetahuan tentang
khas haiwan serta
membuat penaakulan
tentang ciri tersebut.
4
25 - 29
Jan 2016
4 waktu
3.3
Kemandirian
spesies
haiwan
Murid boleh:
3.3.1 Menyatakan
kemandirian spesies ialah
keupayaan haiwan untuk
mengekalkan spesiesnya
bagi mengelakkan
kepupusan.
3.3.2Mengenal pasti
melalui pemerhatian
cara haiwan yang bertelur
untuk memastikan
kemandirian spesiesnya
seperti:
menyembunyikan telur
contoh buaya,
belalang, cicak;
bertelur banyak contoh
1 Menyatakan cara haiwan

membiak
2 Memerihalkan cara
haiwan memastikan
spesiesnya tidak pupus.
3 Menerangkan maksud
kemandirian spesies.
4 Menaakul tentang cara
haiwan untuk
memastikan
kemandirian spesies
5 Menjana idea tentang
kepentingan
kemandirian spesies
haiwan terhadap
hidupan lain.
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES
1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui
pelbagai media seperti haiwan sebenar,
model, carta atau tayangan.
2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara
haiwan membiak iaitu :
bertelur
melahirkan anak
3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur
memastikan spesiesnya tidak pupus seperti :
menyembunyikan telurnya
bertelur banyak
telur diselaputi lender
mengeramkan telurnya
menjaga telurnya
4. Memerihalkan cara haiwan menjaga anak
memastikan spesiesnya tidak pupus seperti :
menyusukan anaknya
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
lalat, nyamuk, penyu;
telur diselaputi lendir
contoh katak, ikan;
mengeram telur
contoh ayam, penguin;
menjaga telur contoh
ular, burung.
3.3.3 Mengenal pasti
melalui pemerhatian
cara haiwan menjaga anak
untuk memastikan
seperti:
menyusukan anak
contoh kucing,
harimau, lembu;
memberi anak makan
contoh burung, singa;
membawa anak dalam
kantung contoh
kanggaru;
bergerak dalam
kumpulan contoh
gajah, burung layanglayang;
membawa anak dalam
mulut contoh buaya,
ikan kelisa;
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
memastikan
berdasarkan
tingkah laku haiwan
tersebut.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
memberi anaknya makan
membawa anak dalam kantung
bergerak dalam kumpulan
membawa anak dalam mulut
menyerang apabila anaknya diganggu
5. Menaakul tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesies.
6. Mengitlak kepentingan kemandirian spesies
haiwanterhadap hidupan lain seperti :
sumber makanan kekal ada
keseimbangan alam
7. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain
memastikan kemandirian spesiesnya
berdasarkanpengetahuan ciri atau tingkah laku
haiwan tersebut.
8. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain
memastikan kemandirian spesiesnya
berdasarkanpengetahuan ciri atau tingkah laku
haiwan tersebut.
9. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti
pengukuhan dan pemulihan.
10. Murid melihat tayangan video You Tube
tentang haiwan yang bertelur dan haiwan
yang menjaga anaknya memastikan
11. Murid membuat Buku Tentang Telur (Buku
Teks m/s 32)
12. Murid membuat pamplet tentang haiwan yang
semakin pupus (Buku teks m/s 35)
Peta I-THINK
Peta pokok (Pengelasan haiwan yang
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
menyerang apabila
anaknya diganggu
contoh ayam, kucing.
3.3.4 Mengitlak
kepentingan kemandirian
spesies hai-wan.
3.3.5 Menjelaskan
pemerhatian melalui
atau lisan
5
2 - 5 Feb
2016
4 waktu
5
2 - 5 Feb
2016
4 waktu
3.4
Hubungan
makanan
antara
hidupan
Murid boleh:
3.4.1 Menyatakan maksud
rantai makanan ialah
hubungan makanan antara
hidupan.
3.4.2 Membina rantai
makanan di pelbagai
habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput,
sawah padi dan ladang.
3.4.3 Menyatakan Matahari
merupakan sumber utama
tenaga dalam rantai
makanan.
3.4.4 Mengenal pasti
pengeluar dan pengguna
dalam rantai makanan.
3.4.5 Menyatakan maksud
CATATAN
bertelur menjaga kemandirian spesies)

Peta pokok (Pengelasan haiwan yang
menjaga anak menjaga kemandirian
spesies)
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1 Memberi contoh rantai

makanan.
2 Menyatakan maksud
rantai makanandan
siratan makanan.
3 Membina rantai
makanan dan siratan
makanan dengan
mengenal pasti
pengeluar dan
pengguna.
4 Mengitlak bahawa
Matahari merupakan
sumber utama tenaga
dalam suatu rantai
makanan.
SAINS TAHUN
5
KMS
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
1.2.4,
1.2.5
EMK
PA 21
(jigsaw)
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkaitkan
Membuat
inferens
Menilai
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : RANTAI MAKANAN
1. Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti
makanan haiwan dalam sesuatu habitat.
2. Mengaitkan hubungan makanan antara
hidupan sebagai rantai makanan.
3. Membina rantai makanan dalam habitat
dikenal pasti seperti :
ladang sawit
sawah padi
kolam
padang rumput
4. Mengenal pasti dan memahami peranan jasad
dan hidupan dalam rantai makanan iaitu :
sumber utama tenga : Matahari
pengeluar : tumbuhan (yang membekalkan
sumber makanan kepada hidupan lain )
pengguna : haiwan yang memakan
tumbuhan atau haiwan lain
5. Menggabungkan beberapa rantai makanan
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
siratan makanan ialah
gabungan beberapa rantai
makanan dalam suatu
habitat.
3.4.6 Membina siratan
makanan di pelbagai
habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput,
sawah padi dan ladang.
3.4.7 Meramalkan kesan
terhadap hidupan lain jika
berlaku perubahan populasi
dalam siratan makanan di
suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak
kepentingan siratan
makanan ter-hadap
3.4.9 Menjelaskan
pemerhatian melalui
atau lisan.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
5 Menyokong pendapat
tentang kesan terhadap
hidupan lain jika berlaku
satu perubahan
populasi.
6 Merumus tentang
hubungan makanan
antara hidupan dengan
proses
fotosintesis dari segi
perpindahan tenaga.
CATATAN
menjadi siratan makanan
6. Menjalankan aktiviti Dimakan Oleh Siapa ?
(Buku Teks ms 42-43).
7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika
berlaku perubahan populasi dalam siratan
makanan di suatu habitat.
8. Mengitlak kepentingan siratan makanan
terhadap kemandirian spesies.
9. Melengkapkan latihan pengukuhan sebagai
aktiviti pengayaan dan pemulihan
10. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan. Guru memberikan setiap kumpulan
habitat yang berbeza. Murid akan menulis
seberapa banyak rantai makanan dalam
habitat diberi.
11. Murid menggabungkan rantai makanan untuk
membentuk siratan makanan.
12. Murid membuat sangkar burung (Buku teks
m/s 48)
Soalan KBAT:
Bagaimanakah kamu dapat membantu
negara kita membendung kepupusan
orang utan/ kancil/ tapir/ harimau/ penyu?
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
SAINS TAHUN
5
KMS
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
EMK
PA 21
(jigsaw)
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Menilai
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
MINGGU 6
CUTI TAHUN BARU CINA
8 - 12 FEBRUARI 2016
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN
7
15 - 19
Feb
2016
4 Waktu
4.1
Ciri khas
tumbuhan
untuk
melindungi
diri.

tumbuhan sebenar atau
menerusi pelbagai
media, ciri khas tumbuhan
untuk
musuh seperti:
duri contoh semalu,
kaktus;
getah contoh nangka,
keladi;
bulu halus contoh buluh,
tebu, lalang;
racun contoh cendawan,
pong-pong;
bau contoh rafflesia, daun
tembakau.
4.1.2Menjelaskan dengan
contoh melalui
pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi
pelbagai
media, ciri khas tumbuhan
untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan
1 Menyatakan ciri khas

tumbuhan untuk
melindungi diri, dan
menyesuaikan diridari
iklim dan perubahan
musim.
2 Memerihalkan cara ciri
khas tumbuhan
menyesuaikan diri dari
iklim & perubahan
musim
3 Menjelaskan dengan
contoh ciri khas
tumbuhan untuk
iklim & perubahan
musim
grafik tentang ciri khas
tumbuhan untuk
iklim &perubahan
musim.
Cadangan aktiviti
TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH
1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian tumbuhan sebenar atau
menerusi pelbagaimedia, ciri khas tumbuhan
untukmelindungi diri daripada musuh seperti:
duri : semalu, kaktus;
getah : nangka, keladi;
bulu halus : buluh, tebu, lalang;
racun : cendawan, pong-pong;
bau : rafflesia, daun tembakau.
pemerhatian tumbuhan sebenar atau
menerusi pelbagaimedia, ciri khas tumbuhan
untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim seperti:
akar panjang : kaktus;
batang menyimpan air : kaktus, pokok
pisang;
menggulung daun : kunyit, pokok keladi;
menggugurkan daun : pokok getah;
daun berbentuk jarum : pokok ru, kaktus;
daun berpecah-pecah : pokok kelapa.
3. Melengkapkan nota dan latihan sebagai
aktiviti pengukuhan.
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
perubahan musim seperti:
akar panjang contoh
kaktus;
batang menyimpan air
contoh kaktus,pokok
pisang;
menggulung daun contoh
kunyit, pokokkeladi;
menggugurkan daun
contoh pokok getah;
daun berbentuk jarum
contoh pokok ru,kaktus;
daun berpecah-pecah
contoh pokok kelapa.
4.1.3 Menjelaskan
pemerhatian melalui
atau lisan.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
tentang cara tumbuhan
lain melindungi diri dan
menyesuaikan diri
berdasarkan
pengetahuan
ciri khas tumbuhan
tersebut.
kepentingan ciri khas
tumbuhan terhadap
hidupan lain.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
4. Murid membuat pemerhatian tumbuhan
sebenar disekitar sekolah tentang ciri khas
melndungi diri daripada musuh pokok
semalu, pokok kaktus, lalang
5. Murid membuat pemerhatian tumbuhan
sebenar disekitar sekolah tentang ciri khas
melndungi diri daripada iklim seperti pokok
pisang, pokok kaktus
6. Murid merekodkan ciri khas tumbuhan di
dalam jadual (Buku teks ms 54 dan 58)
Peta I-THINK
Peta pokok (Pengelasan cara tumbuhan
berlindung daripada musuh)
berlindung daripada iklim dan musim)
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
KMS
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
4.2
Kemandirian
spesies
tumbuhan.
22 26
Feb
2016
4 Waktu
9
29 Feb
4 Mac
2016
4 waktu
4.3
Kepentingan
kemandirian
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
4.2.1
Menyatakan cara
tumbuhan memencarkan
biji benih atau buah melalui
pemerhatian tumbuhan
pelbagai media iaitu:
melalui air contoh
teratai, kelapa;
melalui angin contoh
lalang, angsana;
melalui manusia dan
haiwan contoh
kemuncup, betik;
mekanisma letupan
contoh buah getah,
buah
saga, keembung;
4.2.2 Menghubungkait
cara pencaran tumbuhan
dengan ciri-ciri biji benih
atau buah melalui
pemerhatian spesimen
pelbagai media.
4.2.3 Menaakul
kepentingan pencaran biji
benih atau buah kepada
kemandirian spesies
tumbuhan.
4.2.4 Menjelaskan
pemerhatian melalui
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan cara
tumbuhan memencarkan
biji benih atau buah.
2 Memberi contoh biji
benih atau buah
berdasarkan cara
pencaran.
3 Menjelaskan melalui
contoh hubungkait
cara pencaran dengan
ciri-ciri biji benih atau
buah.
4 Menaakul kepentingan
pencaran kepada
kemandirian spesies
tumbuhan.
kepentingan
kemandirian spesies
tumbuhan kepada
hidupan lain.
tentang cara pencaran
biji benih atau buah bagi
tumbuhan lain untuk
memastikan
kemandirian
spesies berdasarkan
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti
TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH
pemerhatian tumbuhan sebenar biji benih
atau buah tumbuhan.
2. Menyatakan cara tumbuhan memencarkan
biji benih atau buah melalui pemerhatian
tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai
media iaitu:
melalui air contoh teratai, kelapa;
melalui angin : lalang, angsana;
melalui manusia dan haiwan : kemuncup,
betik;
mekanisma letupan : buah getah, buah
saga, keembung
3. Menghubungkait cara pencaran tumbuhan
dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui
pemerhatian spesimen sebenar atau
menerusi pelbagai media.
4. Menaakul kepentingan pencaran biji benih
atau buah kepada kemandirian spesies
tumbuhan.
5. Menaakul kepentingan kemandirian spesies
tumbuhan kepada hidupan lain.
aktiviti pengukuhan dan pengayaan.
7. Murid membuat pemerhatian terhadap
tumbuhan disekitar sekolah dan cara
pencaran biji benihnya
8. Murid membuat pengelasan dalam bentuk
peta pemikiran I-think
Peta I-THINK
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
spesies
tumbuhan.
STANDARD
PEMBELAJARAN
atau lisan
4.3.1 Menaakul
kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan kepada
hidupan lain.
10
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
pengetahuan
ciri tumbuhan tersebut.
CATATAN
memencarkan biji benih)
Soalan KBAT
Mengapakah kebanyakan biji benih berada
di dalam buah?
Apakah tumbuhan yang biji buahnya
berada di luar buah? Mengapa?
UJIAN 1
8 - 11 Mac 2016
7 11
Mac
2016
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA

(12.03.2016 hingga 20.03.2016)
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 5.0 TENAGA
SAINS TAHUN
5
MINGG
U
/
WAKTU
11
21 - 26
Mac
2016
2 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
5.1
Sumber dan
bentuk
tenaga.
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
5.1.1
Memerihalkan pelbagai
sumber tenaga seperti
Matahari, angin, air, ombak,
makanan, bateri, biojisim,
nuklear dan bahan
api fosil melalui
pemerhatian menerusi
pelbagai media.
5.1.2
Menjelas dengan contoh
pelbagai bentuk tenaga
seperti tenaga suria,
tenaga haba, tenaga kimia,
tenaga elektrik, tenaga
kinetik, tenaga
bunyi,tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga
nuklear melalui
pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1 3
Menyatakan tenaga boleh
berubah dari satu bentuk ke
bentuk lain melalui
pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1.4
Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan sumber
tenaga.
2 Memerihalkan sumber
tenaga dan bentuk
tenaga yang dihasilkan.
3 Menjelaskan dengan
contoh perubahan
bentuk
tenaga.
4 Mengitlak bahawa
tenaga boleh berubah
dari satu bentuk ke
bentuk lain
perubahan bentuk
tenaga yang berlaku
dalam kehidupan
seharian.
Kepentingan : alat
berfungsi
Menaakul : mudah
kerja dan jimat masa
secara kreatif dan
inovatif dengan
memerihalkan
perubahan
bentuk tenaga yang
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti
TAJUK : SUMBER & BENTUK TENAGA
1. Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media (Buku
Teks ms 70-71) seperti Matahari, angin, air,
ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan
bahan api fosil
2. Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk
tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba,
tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga
cahaya dan tenaga nuklear melalui
pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku
3. Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari
satu bentuk ke bentuk lainmelalui pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran
4. Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk
tenaga berdasarkan contoh peralatan seperti
radio, telefon bimbit, lampu suluh, televisyen,
lilin, basikal.
5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti
pengukuhan.
6. Menghasilkan poster Tenaga disekeliling kita
(Buku teks m/s 74)
Soalan KBAT
Fikirkan satu situasi dimana bentuk berubah
daripada tenaga kimia kepada tenaga
keupayaan kepada tenaga kinetik kepada
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
berdasarkan contoh
peralatan
seperti radio, talifon bimbit,
lampu suluh, televisyen,
lilin, basikal.
5.1.5
Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
11
21 - 26
Mac
2016
2 waktu
25 Mac
2006
5.2
Tenaga boleh
dibaharui dan
tidak boleh
dibaharui.
Murid boleh:
5.2.1 Menyatakan tenaga
boleh dibaharui ialah
tenaga yang boleh dijana
daripada sumber yang
sentiasa ada secara
berterusan melalui
pelbagai media.
5.2.2 Menyatakan tenaga
tidak boleh dibaharui ialah
tenaga yang tidak boleh
dijana apabila sumber
adalah terhad atau tidak
boleh diperoleh secara
berterusan melalui
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
terlibat.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
tenaga bunyi dan tenaga haba.
Peta I-THINK
Peta Bulatan (Sumber tenaga)
Peta Bulatan (Bentuk-bentuk tenaga)
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1 Menyatakan maksud
tenaga yang boleh
dibaharui dan tenaga
yang tidak boleh
dibaharui.
2 Memberi contoh sumber
tenaga boleh dibaharui
dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui .
grafik sumber tenaga
kepada tenaga dibaharui
dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui.
KMS
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Menilai
Mereka
cipta
Cadangan aktiviti
TAJUK : SUMBER TENAGA DIBAHARUI &
TIDAK BOLEH DIBAHARUI
1. Menyatakan maksud tenaga yang
bolehdibaharui dan tenaga yang tidak
bolehdibaharui berdasarkan perbincangan
dalam (Buku Teks ms 77-79.)
2. Memberi contoh sumber tenaga boleh
dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
dibaharui .
3. Membina pengurusan grafik sumber tenaga
kepada tenaga dibaharui dan tenaga yang
tidak boleh dibaharui (Buku Teks ms 82).
4. Menaakul kepentingan penggunaan sumber
tenaga secara berhemah (Buku Teks ms 81).
jimatkan kos dan sumber
kurangkan pencemaran
kelestarian hidup akan datang
MINGG
U
/
WAKTU
Cuti
Good
Friday
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
pelbagai media.
5.2.3
Menyenaraikan
sumber tenaga boleh
dibaharui seperti angin,
cahaya matahari, hujan,
biojisim dan ombak.
5.2.4
Menyenaraikan
sumber tenaga tidak boleh
dibaharui seperti
petroleum, arang batu dan
bahan nuklear.
5.2.5 Menaakul
kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk
sumber tenaga tidak boleh
dibaharui
5.2.6 Menjelaskan
pemerhatian melalui
atau lisan.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
penggunaan sumber
tenaga secara
berhemah.
penggunaan sumber
tenaga yg tidak
dibaharui kepada tenaga
dibaharui dalam
kehidupan harian.
kesan dan tindakan
ke atas pengurangan
sumber tenaga yang
boleh dibaharui.
CATATAN
5. Menjana idea tentang kesan dan tindakanke
atas pengurangan sumber tenaga yang boleh
dibaharui.
kesan berlaku jika cahaya Matahari
dan hujan berkurang
6. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan
sebagai pemulihan dan pengayaan.
Peta I-THINK
Peta Buih (Tenaga boleh diperbaharui)
Peta Buih (Tenaga tidak boleh
diperbaharui)
Peta Pokok (Pengelasan tenaga boleh
baharu dan tenaga tidak boleh baharu)
Soalan KBAT
Selain sumber air, apakah sumber tenaga
yang boleh dibaharui yang sesuai
digunakan di Malaysia? Berikan alasan
kamu.
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
SAINS TAHUN
5
KMS
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Membina
grafik
Menaakul
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN

TAJUK : 6.0 SIFAT CAHAYA
12
28 Mac
1 Apr
2016
4 waktu
6.1
Cahaya
bergerak lurus
Murid boleh:
6.1.1
Menyatakan cahaya
bergerak lurus dengan
menjalankan aktiviti.
6.1.2 Mengeksperimen
untuk menentukan faktor
yang mempengaruhi saiz
bayang-bayang.
6.1.2
Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi bentuk
bayang-bayang.
1 Menyatakan cahaya
bergerak lurus.
2 Memberi contoh aktiviti
menunjukkan cahaya
bergerak lurus.
3 Membuat inferens
tentang pembentukan
bayang-bayang.
4 Meramalkan faktor yang
mempengaruhi saiz
dan bentuk bayangbayang.
5 Menguji faktor yang
mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
6 Membuat kesimpulan
tentang faktor yang
mempengaruhi saiz dan
Cadangan aktiviti
TAJUK : CAHAYA BERGERAK LURUS
1. Memahami sifat cahaya bergerak lurus
melalui pemerhatian situasi seharian (BT ms
86).
2. Menjalankan aktiviti Lurus atau Tidak ?) BT
ms 86-87 untuk memahami sifat cahaya
bergerak lurus.
3. Mengeksperimen untuk menentukan
faktoryang mempengaruhi saiz bayangbayang (BT ms 88-89).
4. Mengeksperimen untuk menentukan faktor
yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang
(BT ms 89-90).
5. Membuat kesimpulan tentang faktor yang
mempengaruhi saiz dan bentuk bayangbayang.
sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan.
Eksperimen
Cahaya bergerak lurus (Buku teks m/s 86)
Saiz bayang-bayang (Buku teks m/s 88)
Bentuk bayang-bayang (Buku teks m/s 89)
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
bentuk bayang-bayang.
13
4 - 8 Apr
2016
13
4 - 8 Apr
2016
4 waktu
6.2
Cahaya boleh
dipantulkan
Murid boleh:
6.2.1
Menyatakancahaya boleh
dipantulkan dengan
6.2.2
Memerihalkan kegunaan
pantulan cahaya dalam
kehidupan harian seperti:
cermin sisi
kereta
periskop
cermin muka.
6.2.3
Melukis gambar rajah sinar
menunjukkan pantulan
cahaya pada permukaan
cermin.
Cadangan aktiviti
TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN
1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam
(Buku Teks ms 90-92) Lantun Balik untuk
memahami sifat cahaya boleh dipantulkan.
2. Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya
dalam kehidupan harian seperti:
cermin sisi kereta
periskop
cermin muka
cermin doktor gigi
cermin cembung selekoh tajam
3. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya boleh
dipantulkanpada alat atau model yang dicipta
untuk kegunaan harian dinyatakan.
memudahkan kerja
menjimatkan masa dan kos
4. Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya dipantuldaripada
permukaan cermin
Eksperimen
Lantun Balik (Buku teks m/s 91)
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
14
6.3
Cahaya boleh
dibiaskan
6.3.1
Menyatakan cahaya boleh
dibiaskan.
6.3.2
Memerihalkan satu
peristiwa atau fenomena
yang menunjukkan sifat
cahaya boleh dibiaskan
seperti:
kedudukan duit
syiling dalam air
bentuk pensel
dalam gelas berisi
air
saiz huruf apabila
dilihat melalui
kaca.
saiz ikan dalam
akuarium.
11 - 15
Apr
2016
4 waktu
6.3.3
Mencipta alat atau model
yang menggunakan sifat
cahaya.
6.3.4
Menaakul alat atau model
yang telah dicipta dengan
sifat cahaya.
6.3.5
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan cahaya
boleh dibiaskan dan
dipantulkan.
2 Memberi contoh
fenomena menunjukkan
cahaya boleh dibiaskan
dan contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya boleh
dipantulkan
3 Melakar gambar rajah
sinar yang menunjukkan
sifat cahaya dipantul
daripada permukaan
cermin.
contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya dipantulkan
dengan melakar gambar
rajah sinar.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti
TAJUK : CAHAYA DIBIASKAN
1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam
(Buku Teks ms 94-96) Dari Udara ke Airdan
(Buku Teks ms 9)7 Fenomena Pembiasan
Cahayauntuk memahami sifat cahaya boleh
dibiaskan.
2. Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena
yang menunjukkan sifat cahaya boleh
dibiaskan seperti:
kedudukan duit syiling dalam air
bentuk pensel dalam gelas berisi air
saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
saiz ikan dalam akuarium.
3. Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya dipantuldaripada
permukaan cermin.
4. Mereka cipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya berdasarkan
aktiviti Model CIptaan Saya (Buku Teks ms
99).
5. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya bagi
alat atau model yang dicipta.
pengukuhan dan aktiviti pengayaan.
Eksperimen
Dari udara ke air (Pembiasan cahaya dari
satu medium ke medium yang lain) Buku
teks m/s 94
Fenomena pembiasan cahaya (Buku teks
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
5 Mereka cipta alat atau
model yang
menggunakan sifat
cahaya.
6 Mewajarkan penggunaan
sifat cahaya bagi alat
atau model yang dicipta.

TAJUK : 7.0 ELEKTRIK
SAINS TAHUN
5
CATATAN
m/s 97)
Projek
Model Ciptaanku (menggunakan prinsip
cahaya) Buku teks m/s 98
Alur Bercahaya (Buku teks m/s 102)
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
KMS
1.2.
1
1.2.
2
1.2.
3
1.2.
4
1.2.
5
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Mereka
cipta
Mengapli
kasi
MINGG
U
/
WAKTU
15
18 - 22
Apr
2016
STANDARD
KANDUNGAN
7.1
Sumber
tenaga
elektrik
2 waktu
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
7.1.1
Menjelaskan dengan contoh
sumber yang menghasilkan
tenaga elektrik seperti sel
kering, sel suria, dinamo,
janakuasa elektrik,
akumulator dan generator.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan langkah
keselamatan semasa
mengendalikan
peralatan elektrik.
yang menghasilkan
tenaga elektrik.
3 Membina litar elektrik
lengkap dan melakar
gambar rajah
menggunakan simbol.
tentang nyalaan mentol
dalam litar bersiri dan
selari secara
mengeksperimen.
15
18 - 22
Apr
7.2
Litar elektrik
lengkap.
Murid boleh:
7.2.1
Membina litar elektrik
lengkap dengan
5 Menaakul penggunaan
litar selari ke
arahpenjimatan tenaga
elektrik seharian
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti:
TAJUK : ELEKTRIK
1. Menjelaskan dengan contoh sumber yang
menghasilkan tenaga elektrik seperti sel
kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik,
akumulator dan generator (Buku Teks MS 104105).
2. Melengkapkan latihan BT ms 106 Mencari
Sumber Tenaga Elektrik.
3. Membina litar elektrik lengkap dengan
menggunakan sel kering, mentol, suis dan
wayar penyambung (Buku Teks ms 107-108).
4. Mengenal pasti simbol-simbol komponen
dalam litar elektrik lengkap dan melakar
gambar rajah litar menggunakan simbol (Buku
Teks ms 110-111).
5. Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering (Buku Teks ms 112).
Soalan KBAT
Bagaimanakah cara penjimatan sumber
tenaga elektrik yang boleh kita amalkan
bagi memastikan kelestarian hidup?
Peta I-Think
Peta Buih (Sumber tenaga elektrik)
Cadangan aktiviti:
TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR SELARI
1. Menjalankan aktiviti Membina Litar Bersiri
dan Litar Selari (Buku Teks ms 116.)
MINGG
U
/
WAKTU
2016
2 waktu
16
25 - 29
Apr
2016
4 waktu
17
3 - 6 Mei
2016
2 waktu
2 Feb
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
menggunakan sel kering,
mentol, suis dan wayar
penyambung.
7.2.2
Menyatakan fungsi suis
dalam litar
elektrik.
7.2.3
Mengenal pasti simbolsimbol komponen dalam
litar elektrik lengkap.
7.2.4
Melakarkan gambarajah
litar elektrik menggunakan
simbol.
7.2.5
membezakan kecerahan
mentol dalam litar lengkap
dengan mengubah bilangan
mentol atau bilangan sel
kering.
7.2.6
Mengenal pasti susunan
mentol secara bersiri dan
selari dalam litar elektrik
lengkap melalui
pelbagai media.
7.2.7
Melakarkan litar bersiri dan
litar selari dengan
menggunakan simbol.
7.2.8
Membanding dan
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
kelebihan dan
kekurangan litar bersiri
dan litar selari.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan
menggunakan simbol (Buku Teks ms 115).
3. Membanding dan membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri dan litar selari
4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol
apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan
litar selari ditutup atau dibuka (Buku Teks ms
117-118).
5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol
dalam litar bersiri dan selari berdasarkan
aktiviti mengeksperimen yang telah
dijalankan.
6. Menaakul penggunaan litar selari ke arah
penjimatan tenaga elektrik seharian :
7. Menjana idea tentang kelebihan dan
kekurangan litar bersiri dan litar selari.
8. Menjana idea kesan kecuaian pengendalian
peralatan elektrik melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 119120).
9. Menjelaskan langkah-langkah keselamatan
ketika mengendalikan peralatan elektrik
pengukuhan dan aktiviti pengayaan (Buku
Teks ms 125-126).
Eksperimen
Bina litar elektrik lengkap (Buku teks m/s
108)
Lakar gambar rajah litar elektrik
menggunakan simbol elektrik (Buku teks
m/s 111)
MINGG
U
/
WAKTU
2016
STANDARD
KANDUNGAN
membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri
dan litar selari.
7.2.9
Menyatakan kesan ke atas
nyalaan mentol apabila
beberapa suis dalam litar
bersiri dan litar selari
ditutup atau dibuka.
7.2.10
Cuti
Ganti
Hari
Pekerja
17
3 - 6 Mei
2016
2 waktu
STANDARD
PEMBELAJARAN
7.3
Langkahlangkah
keselamatan
pengendalian
peralatan
elektrik.
Murid boleh:
7.3.1
Menjana idea kesan
kecuaian pengendalian
peralatan elektrik melalui
pelbagai media.
7.3.2
Menjelaskan langkahlangkah keselamatan ketika
mengendalikan peralatan
elektrik.
7.3.3
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
1 Menyatakan langkah
keselamatan semasa
mengendalikan
peralatan elektrik.
yang menghasilkan
tenaga elektrik.
3 Membina litar elektrik
lengkap dan melakar
gambar rajah
menggunakan simbol.
tentang nyalaan mentol
dalam litar bersiri dan
selari secara
mengeksperimen.
5 Menaakul penggunaan
litar selari ke
arahpenjimatan tenaga
Kecerahan mentol bergantung pada

bilangan sel kering.
Membina litar bersiri dan litar selari (Buku
teks m/s 116)
Kesan Nyalaan Mentol (Buku teks m/s 117)
Soalan KBAT
Sebiji mentol akan menyala dengan cerah
jika disambung dengan dua sel kering.
Tetapi jika dua lagi sel kering ditambah
kepada litar elektrik tersebut, didapati
mentol tidak menyala. Mengapa?
Cadangan aktiviti:
Peta minda langkah keselamatan elektrik
Soalan KBAT
Burung yang bertenggek di atas kabel
elektrik tidak terkena renjatan elektrik.
Mengapa?
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
elektrik seharian
kelebihan dan
kekurangan litar bersiri
dan litar selari.
Mingg
u
PEPERIKSAAN / PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN (PPT)
18
&
19
(10 MEI 2016 hingga 18 MEI 2016)

TAJUK : 8.0 HABA
19
16 20
Mei
2016
20
23 27
Mei
2016
8.1
Suhu dan
haba.
Murid boleh:
8.1.1
Menyatakan suhu adalah
ukuran darjah kepanasan.
8.1.2
Menyatakan unit piawai
untuk suhu
8.1.3
Menyukat suhu dengan
menggunakan alat dan
teknik yang betul.
8.1.4
Mengitlak bahawa bahan
menjadi panas apabila
1 Menyatakan maksud
suhu dan unit piawai.
2 Menyukat suhu dengan
menggunakan alat dan
teknik yang betul.
3 Mengitlak bahawa
perubahan suhu bahan
disebabkan oleh
penerimaan dan
kehilangan haba.
contoh tentang
pengembangan dan
pengecutan bahan dari
segi penerimaan dan
Cadangan aktiviti
TAJUK : SUHU DAN HABA
1. Memahami kesan haba melalui pemerhatian
kepada beberapa situasi sekeliling (Buku Teks
ms 127-128).
2. Berbincang berdasarkan situasi dinyatakan
untuk memahami suhu, unit piawai suhu dan
teknik menyukat suhu dengan betul (Buku
Teks ms 128-130).
3. Mengiltak bahawa bahan menjadi panas
apabila menerima haba dan menjadi sejuk
apabila kehilangan haba dengan menjalankan
aktiviti Menjadi Panas atau Sejuk(Buku Teks
ms 130-132).
4. Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat
apabila menerima haba dan menurun apabila
MINGG
U
/
WAKTU
4 waktu
21
13 -17
Jun 2016
4 waktu
22
20 -24
Jun 2016
4 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
menerima haba dan
menjadi sejuk apabila
kehilangan haba dengan
8.1.5
Membuat kesimpulan suhu
bahan meningkat apabila
menerima haba dan
menurun apabila
menjalankan aktiviti seperti
pemanasan dan penyejukan
air.
8.1.6
Menyatakan bahan
mengembang apabila
menerima haba dan
mengecut apabila
menjalankan aktiviti seperti
:
memanaskan bebola
besi dan gelang;
memanas dan
menyejukkan air
berwarna dalam salur
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
kehilangan haba.
5 Berkomunikasi tentang
aplikasi prinsip
pengembangan dan
pengecutan bahan pada
alat dengan memberi
kebaikan dan keburukan.
alat yang mengaplikasi
prinsip pengembangan
dan pengecutan bahan
dengan menerangkan
cara ia berfungsi.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti
seperti pemanasan dan penyejukan air
Perubahan Suhu (Buku Teks ms 133-134)
Eksperimen
Menyukat suhu air (Buku teks ms 129)
Perubahan kepanasan sesuatu bahan
(Buku teks ms 131)
Perubahan suhu air (Buku teks ms 133)
Pengembangan dan pengecutan bahan
(Buku teks ms 136)
Soalan KBAT
Ali meletakkan satu botol air mineral
kosong ke dalam bahagian sejuk beku peti
sejuk selama 2 jam. Terangkan apa yang
terjadi kepada botol air tersebut.
Cadangan aktiviti
TAJUK : PENGEMBANGAN DAN PENGECUTAN
1. Menyatakan bahan mengembang apabila
menerima haba dan mengecut apabila
kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti
seperti (Buku Teks ms 135-137) :
memanaskan bebola besi dan gelang;
memanas dan menyejukkan air berwarna
dalam salur kaca;
merendam botol yang dipasang belon pada
mulutnya ke dalam air panas dan ais.
2. Menaakul kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan
dalam kehidupan seharian seperti (Buku Teks
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
kaca;
merendam botol yang
dipasang belon pada
mulutnya ke dalam air
panas dan ais.
8.1.7
Menaakul kepentingan
aplikasi prinsip
pengembangan dan
pengecutan bahan dalam
kehidupan seharian seperti:
ruang di antara
sambungan landasan
keretapi.
kabel elektrik dipasang
kendur.
cecair dalam bebuli
termometer.
8.1.8
penulisan atau lisan
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
CATATAN
ms 138-139) :
ruang di antara sambungan landasan
keretapi.
kabel elektrik dipasang kendur.
cecair dalam bebuli termometer.
3. Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi
prinsip pengembangan dan pengecutan
bahan dengan menerangkan cara ia
berfungsi.
aktiviti pengukuhan dan pengayaan (Buku
Teks ms 141-142).
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.7
1.1.9
KMS
1.2.
1
1.2.
2
1.2.
3
1.2.
4
1.2.
5
CUTI PERTENGAHAN TAHUN (PENGGAL PERTAMA)

(28.05.2016 hingga 12.06.2016)
PESTA KAAMATAN (30 & 31 Mei 2016)
SAINS TAHUN
5
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Menaakul
MINGG
U
STANDARD
/
KANDUNGAN
WAKTU
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 9.0 JIRIM
23
27 Jun
1 Julai
2016
4 waktu
9.1
Keadaan jirim
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
9.1.
Menyatakan jirim wujud
dalam keadaan pepejal,
cecair dan gas.
9.1.2
Mengelas contoh
bahan/objek dalam keadaan
pepejal, cecair dan gas
9.1.3
Mencirikan sifat pepejal,
cecair dan gas dengan
menjalankan aktiviti dari
segi:
jisim
memenuhi ruang
isipadu
bentuk
9.1.4
Mengitlak bahawa air boleh
wujud dalam tiga keadaan
jirim dengan menjalankan
aktiviti.
9.1.5
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Memberi contoh pepejal,

cecair dan gas.
2 Memerihalkan sifat
pepejal, cecair dan gas.
3 Mengelaskan contoh
bahan/objek berdasarkan keadaan jirim.
4 Mengitlak bahawa air
boleh wujud dalam tiga
keadaan jirim.
5 Berkomunikasi untuk
menjelaskan susunan
zarah bagi air dalam tiga
keadaan jirim.
6 Menganalogikan sifat
pepejal, cecair dan gas
dan kaitannya dengan
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti
TAJUK : MENGENAL JIRIM
1. Memahami jirim dengan menyatakan jirim
wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas
dengan memberikan contoh-contoh yang ada
di persekitaan kita.
2. Mengelas contoh-contoh disenaraikan kepada
pepejal, cecair atau gas.
3. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas
melalui aktiviti Mari Kaji (Buku Teks ms 146151) dari segi:
jisim
memenuhi ruang
isipadu
bentuk
4. Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga
keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti
Mari Kaji (Buku Teks ms 152-157).
5. Berkomunikasi untuk menjelaskan susunan
zarah bagi air dalam tiga keadaan jirim.
6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan gas
dan kaitannya dengan susunan zarah
dengansituasi kehidupan seharian seperti :
bilangan murid di dalam kelas
bilangan kenderaan di jalan
bilangan kapur tulis dalam kotak
Eksperimen
Mengenal pasti sifat pepejal (Buku teks ms
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
susunan zarahdengan
situasi kehidupan
seharian
.
CATATAN
146)
Mengenal pasti sifat cecair (Buku teks ms
148)
Mengenal pasti sifat udara (Buku teks ms
149)
KPS
1.1.1
1.1.2
1.1.5
MINGGU 24
CUTI SEMPENA HARI RAYA PUASA
4 JULAI 8 JULAI 2016
SAINS TAHUN
5
KMS
1.2.
1
1.2.
2
1.2.
3
1.2.
4
1.2.
5
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Meban
ding
bezakan
Menganali
sa
MINGG
U
/
WAKTU
25
11 -15
Julai
2016
2 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
9.2
Perubahan
keadaan
jirim
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
9.2.1
Memerihalkan air boleh
berubah keadaan melalui
proses pembekuan,
peleburan, pen-didihan,
penyejatan dan kondensasi
dengan menjalankan
aktiviti.
9.2.2
Menjelas dengan contoh
perubahan keadaan jirim
berlaku apabila jirim
menerima atau ke-hilangan
haba dengan menjalankan
aktiviti.
9.2.3
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyenaraikan proses
perubahan keadaan air
2 Memerihalkan proses
dari segi menerima atau
kehilangan haba.
3 Menghubungkait antara
dengan pembentukan
awan dan hujan.
kitaran air semulajadi
bagi mengekalkan
sumber air.
5 Menjana idea faktorfaktor yang
menyebabkan sumber
air tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan
sumber air.
faktor yang
mengganggu kitaran air
semulajadi dan
kesannya terhadap
hidupan.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti
TAJUK : PERUBAHAN KEADAAN AIR
1. Memerihalkan air boleh berubah keadaan
dengan menjalankan aktiviti Kelas Memasak
CIlik (Buku Teks ms 158-159)
2. Menyenaraikan semula proses perubahan
keadaan air yang telah dikenal pasti dalam
aktiviti dijalankan (Buku Teks ms 160).
pembekuan
peleburan
pendidihan
penyejatan
kondensasi
3. Memerihalkan proses perubahan keadaan air
dari segi menerima atau kehilangan haba
berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan
(Buku Teks ms 160) :
pembekuan : kehilangan haba
peleburan : menerima haba
pendidihan : menerima haba
penyejatan : menerima haba
kondensasi : kehilangan haba
4. Menjalankan aktiviti Mari Kaji Aiskrim Segera
(Buku Teks ms 160-161) sebagai pengukuhan.
sebagai aktiviti pengayaan.
Ekperimen
Proses pembekuan air (Buku teks ms 153)
Proses peleburan air (Buku teks ms 154)
Proses pendidihan air (Buku teks ms 155)
Proses penyejatan (Buku teks ms 156)
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Proses kondensasi (Buku teks ms 157)
Aiskrim segera (Buku teks ms 160)
Soalan KBAT:
Bagaimanakah para peniaga air batu
campur mengekalkan keadaan ais ketika
cuaca panas?
KPS
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.9
KMS
1.2.
1
1.2.
2
1.2.
3
1.2.
4
1.2.
5
EMK
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT
Menghubu
ngkait
Membuat
inferens
Menaakul
Menggam
barkan
MINGG
U
/
WAKTU
25
11 -15
Julai
2016
2 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
9.3
Kitaran air
semulajadi.
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
9.3.1
Menghubungkait perubahan
keadaan air dengan
pembentukan awan dan
hujan.
9.3.2
Menjana idea kepentingan
kitar air semula-jadi.
9.3.3
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti:
TAJUK : KITARAN AIR SEMULA JADI
1. Menghubungkait antara perubahan keadaan
air dengan pembentukan awan dan hujan
(BukuTeks ms 162-163).
2. Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi
bagi mengekalkan sumber air.
mengelakkan kemarau
kekalkan sumber air kepada hidupan
mengawal suhu bumi
3. Menjana idea faktor-faktor yang
menyebabkan sumber air tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan sumber air.
buang sampah, penggunaan baja dan racun
yang tidak terkawal.
Cara kekal air bersih :
wujudkan buffer zon
kuatkuasa undang-undang
4. Berkomunikasi tentang faktor yang
mengganggu kitaran air semulajadi dan
kesannya terhadap hidupan.
penebangan hutan, pembangunan tidak
terancang, pembakaran terbuka
kesan : ganggu keseimbangan alam dan
kelestarian hidup
Murid dalam kumpulan membuat
monogram proses kitaran air
menggunakan kotak.
MINGG
U
/
WAKTU
26
18 - 22
Julai
2016
2 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
9.4
Kepentingan
sumber air
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh :
9.4.1
Menyatakan sumber air
semulajadi sep-erti sungai,
tasik, telaga dan mata air.
9.4.2
Menerangkan kepentingan
untuk mengekalkan
kebersihan sumber air.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyenaraikan proses
2 Memerihalkan proses
dari segi menerima atau
kehilangan haba.
3 Menghubungkait antara
dengan pembentukan
awan dan hujan.
kitaran air semulajadi
bagi mengekalkan
sumber air.
5 Menjana idea faktorfaktor yang
menyebabkan sumber
air tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan
sumber air.
faktor yang
mengganggu kitaran air
semulajadi dan
kesannya terhadap
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Soalan KBAT
Bagaimanakah langkah yang perlu diambil
bagi menghadapi masalah kekurangan
bekalan air?
Apakah yang akan berlaku jika air yang
tersejat dari Bumi dan terlepas ke ruang
atmosfera Bumi?
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
hidupan.
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 10.0 ASID DAN ALKALI
26
18 - 22
Julai
2016
2 waktu
27
25 - 29
Julai
2016
2 waktu
10.1
Sifat kimia
bahan.
Murid boleh:
10.1.1
Mendefinisi secara operasi
bahan berasid, beralkali
dan neutral dari segi
perubahan warna kertas
litmus.
10.1.2
Mengitlak sifat bahan
berasid, beralkali dan
neutral dari aspek
litmus, rasa, dan sentuhan
dengan menguji beberapa
contoh bahan.
10.1.3
Memberi contoh bahan
neutral.
10.1.4
1 Memberi contoh bahan

yang berasid,berakali
dan neutral.
2 Mengelas bahan
berdasarkan sifat
kimianya
3 Mendefinisi secara
operasi bahan yang
berasid, berakali dan
neutral dengan kertas
litmus.
4 Mengitlak sifat bahan
neutral dari aspek
litmus, rasa dan
sentuhan.
kepentingan sifat bahan
neutral dalam kehidupan
harian.
proses pengawetan
meneutralkan bahan -
Cadangan aktiviti:
TAJUK : ASID, ALKALI DAN NEUTRAL
1. Menjalankan aktiviti untuk menguji dan
memahami sifat kimia bahan menggunakan
kertas litmus sebagai alat penguji iaitu (Buku
Teks ms 177):
asid
alkali
neutral
2. Menguji beberapa contoh bahan lain untuk
mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan
neutral dari aspek (Buku Teks ms 178):
perubahan warna kertas litmus
rasa
sentuhan
3. Mengenalpastibahan berasid, beralkali dan
neutral untuk mengelaskannya berdasarkan
sifat kimianya yang dikenal pasti dalam
aktiviti dijalankan.
4. Mendefinisi secara operasi bahan yang
berasid, berakali dan neutral dengan kertas
litmus.
5. Berkomunikasi tentang kepentingan sifat
bahan berasid, beralkali dan neutral dalam
kehidupan harian.
6.
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
cth yang sakit perut,
akan diberikan ubat
(alkali)
6 Menjana idea kebolehan
asid dan alkali untuk
mengubah sifat sesuatu
bahan.
ubat yang beralkali
meneutralkan asid
dalam perut pesakit
gastrik.
penggunaan cuka
getah
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA

TAJUK : 11.0 BUMI, BULAN DAN MATAHARI
SAINS TAHUN
5
CATATAN
elengkapkan nota dan latihan.
Eksperimen
Perubahan warna kertas litmus pada
bahan berasid dan bahan beralkali
Sifat bahan berasid dan beralkali dari segi
rasa dan sentuh
KPS:
-Mendifinisi secara operasi.
-Mengelas
KMS:
-Membersih dan menyimpan alatan.
KBAT:
Membanding dan membezakan
Membuat inferens
Menjanakan idea
Soalan KBAT
Apakah cara yang boleh kamu gunakan
untuk menguji sifat kimia bahan jika kamu
kehabisan kertas litmus?
MINGG
U
/
WAKTU
27
25 - 29
Julai
2016
2 waktu
28
1-5
Ogos
2016
2 waktu
STANDARD
KANDUNGAN
11.1
Pergerakan
Bumi
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
11.1.1
Menyatakan Bumi berputar
pada paksinya dan pada
masa yang sama beredar
mengikut orbitnya
mengelilingi Matahari.
11.1.2
Memerihalkan putaran dan
peredaran Bumi dari aspek
arah dan tempoh dengan
menjalankan simulasi.
11.1.3
Menunjukcara kejadian
siang dan malam melalui
simulasi.
11.1.4
Memerihalkan putaran
Bumi pada paksinya
menyebabkan kesan
seperti:
kejadian siang dan
malam
kedudukan Matahari
kelihatan seperti
berubah-ubah
perubahan panjang
dan arah bayang-
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan Bumi
berputar dan beredar
2 Menjalankan simulasi
kejadian siang dan
malam.
3 Menjelaskan putaran dan
peredaran Bumi dari
aspek arah dan tempoh.
4 Memerihalkan Bumi
berputar pada paksinya
dan pada masa yang
sama beredar mengikut
orbitnya mengelilingi
Matahari.
contoh tentang kesan
putaran Bumi.
kesan lain yang
disebabkan oleh putaran
dan peredaran Bumi
serta melibatkan Bulan
dan Matahari
Kejadian pasang
surut (bumi,bulan)
Kejadian empat
musim
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti:
TAJUK : PUTARAN DAN PEREDARAN BUMI
1. Menyatakan Bumi :
berputar pada paksinya dan pada masa
yang sama beredar mengikut orbitnya
mengelilingi Matahari(Buku Teks ms 184).
2. Menjalankan simulasi Pergerakan Bumi
(Buku Teks ms 185) untuk memerihalkan
putaran dan peredaran Bumi dari aspek :
arah : lawan jam
tempoh : satu putaran lengkap ialah 24
jam @ 1 hari, satu edaran lengkap ialah
365 hari @ 1 tahun
3. Menjelaskan melalui contoh tentang kesan
putaran Bumi (Buku Teks ms 186).
4. Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya
menyebabkan kesan seperti (Buku Teks ms
187-190) :
kejadian siang dan malam
kedudukan Matahari kelihatan seperti
berubah-ubah
perubahan panjang dan arah bayangbayang
aktiviti pengukuhan dan pengayaan.
Eksperimen:
Simulasi putaran dan peredaran Bumi
Kejadian siang dan malam
Perubahan kedudukan Matahari dengan
panjang dan arah bayang-bayang
KBAT:
Menghubung-kaitkan
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
bayang
11.1.5
28
1-5
Ogos
2016
2 waktu
29
8 - 12
Ogos
2016
4 waktu
11.2
Fasa-fasa
Bulan
Murid boleh:
11.1.1
Memerihalkan Bulan tidak
mengeluarkan cahaya
tetapi memantulkan cahaya
daripada Matahari.
11.2.2
Memerihalkan Bulan
berputar pada paksinya dan
pada masa yang sama
beredar mengelilingi Bumi
dari aspek arah dan tempoh
dengan menjalankan
simulasi.
11.2.3
Menggunakan perhubungan
ruang dan masa untuk
menggambarkan fasa Bulan
seperti anak bulan, bulan
sabit, bulan separa dan
bulan purnama dalam satu
edaran lengkap dengan
mengikut takwim Qamari.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
(matahari,bumi)
Gerhana (matahari,
bulan, bumi)
4 fasa bulan (bulan,
bumi, matahari)
1 Menyatakan Bulan tidak

mengeluarkan cahaya.
2 Menerangkan Bulan
bercahaya akibat
pantulan cahaya
Matahari ke Bumi.
3 Menerangkan cara
pergerakan Bulan dan
Bumi.
4 Menggunakan
perhubungan ruang dan
masa untuk
menggambarkan fasafasa Bulan.
fasa-fasa Bulan
berkaitan dengan
peristiwa yang berlaku
dalam kehidupan.
6 Berkomunikasi bagi
menyatakan bahagian
permukaan Bulan yang
sama sentiasa
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Membuat urutan
Menganalogi-kan
Soalan KBAT:
Bagaimana kita tahu yang Bumi berputar
dari Barat ke Timur?
Cadangan aktiviti:
TAJUK : FENOMENA FASA-FASA BULAN
1. Perbincangan berdasarkan pemerhatian
sebenar atau melalui pelbagai media untuk
memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan
cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada
Matahari (Buku Teks ms 190).
2. Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya
dan pada masa yang sama beredar
mengelilingi Bumi dari aspek arah dan
tempoh dengan menjalankan simulasi
Pergerakan Bulan (Buku Teks ms 192.)
3. Menggunakan perhubungan ruang dan masa
untuk menggambarkan fasa Bulan seperti
anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan
bulan purnama dalam satu edaran lengkap
dengan mengikut takwim Qamari (Buku Teks
ms 194-197.)
4. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan
berkaitan dengan peristiwa yang berlaku
dalam kehidupan
mengaitkan dengan aktiviti nelayan ikut
fasa-fasa bulan
menentukan tarikh perayaan masyarakat
beragama islam
5. Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
11.2.4
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran
tersebut.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
permukaan Bulan yang sama sentiasa
menghadap Bumi dan memerihalkan
gambaran tersebut (Buku Teks ms 195).
Eksperimen :
Simulasi pergerakan dan putaran Bulan
Perubahan bentuk Bulan semasa Bulan
mengelilingi Matahari
Peta I-THINK
Peta Alir ( Fasa-fasa Bulan)
KBAT:
Menghubung-kaitkan
Menjanakan idea
Soalan KBAT:
Berapa lamakah satu hari di atas Bulan?
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

TAJUK : 12.0 TEKNOLOGI
MINGG
U
/
WAKTU
30
15 - 19
Ogos
2016
4 waktu
31
22 - 26
Ogos
2016
STANDARD
KANDUNGAN
12.1
Kestabilan
dan
kekuatan
sesuatu
objek dan
binaan
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
12.1.1
Memberi contoh suatu
struktur yang kuat dan
stabil melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
12.1.2
mempengaruhi kestabilan
objek iaitu luas tapak dan
ketinggian.
12.1.3
mempengaruhi kekuatan
binaan iaitu jenis bahan dan
bentuk struktur.
12.1.4
Menjana idea kepentingan
binaan yang kuat dan stabil
dalam meneruskan
kesejahteraan kehidupan
manusia
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan contoh
struktur binaan yang
kuat dan stabil.
2 Menentukan faktor yang
mempengaruhi
kestabilan dan kekuatan
binaan.
3 Menjana idea
kepentingan binaan
yang kuat dan stabil
bagi kehidupan lestari.
4 Mencipta model binaan
yang kuat dan stabil.
5 Menaakul kekuatan dan
kestabilan model yang
telah dibina/dicipta.
6 Menambahbaik model
binaan yang dicipta
berdasarkan dapatan
pengujian yang telah
dijalankan.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti:
TAJUK : STRUKTUR YANG KUAT DAN STABIL
1. Mengenal dan menyatakan bentuk-bentuk
struktur iaitu kubus,kuboid,sfera,kon,silinder,
piramid dan hemisfera (Buku Teks ms 202).
2. Memberi contoh struktur yang kuat dan stabil
melalui pemerhatian menerusi pelbagai
media (Buku Teks ms 202).
3. Menjalankan eksperimen Mari Kaji (Buku Teks
ms 204-205) untuk menentukan faktor yang
mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas
tapak dan ketinggian objek.
4. Menjalankan eksperimen Mari Kaji (Buku Teks
ms 207-209) untuk menentukan faktor yang
mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis
bahan dan bentuk struktur.
5. Menjana idea kepentingan binaan yang kuat
dan stabil dalam meneruskan kesejahteraan
kehidupan manusia yang lestari.
Lestari - mengekalkan keadaan
semulajadi untuk menjamin kualiti hidup
dgn menggunakan sumber secara
berhemah
Binaan yang kuat dan kukuh akan dapat
jimatkan sumber asas bahan, kos dan
masa pembinaan dan aspek keselamatan.
MINGG
U
/
WAKTU
32
29 Ogos
2 Sept
2016
4 waktu
31
Ogos
2016
STANDARD
KANDUNGAN
12.1
Kestabilan
dan
kekuatan
sesuatu
objek dan
binaan
Cuti Hari
Merdeka
12.2
Pembudayaan
kehidupan
lestari.
STANDARD
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
12.1.5
Mencipta model binaan
dengan menggunakan
bahan kitar semula.
12.1.6
Menaakul pemilihan bahan
yang digunakan untuk
membina model yang kuat
dan stabil untuk
meningkatkan kualiti
kehidupan lestari.
12.1.7
12.2.1 Mempraktikkan
amalan penggunaan bahan
yang lestari.
12.2.2 Menjelaskan
pemerhatian melalui
atau lisan.
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan contoh
struktur binaan yang
kuat dan stabil.
2 Menentukan faktor yang
mempengaruhi
kestabilan dan kekuatan
binaan.
3 Menjana idea
kepentingan binaan
bagi kehidupan lestari.
4 Mencipta model binaan
yang kuat dan stabil.
5 Menaakul kekuatan dan
kestabilan model yang
telah dibina/dicipta.
6 Menambahbaik model
binaan yang dicipta
berdasarkan dapatan
pengujian yang telah
dijalankan.
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Cadangan aktiviti:
TAJUK : MENCIPTA MODEL BINAAN
1. Berbincang untuk menentukan faktor-faktor
kestabilan dan kekuatan binaan bagi
mencipta model binaan dengan
menggunakan bahan kitar semula (Buku Teks
ms 211-212).
2. Melakar model binaan dengan kemas dan
jelas.
3. Memilih bahan dan menaakul pemilihan
bahan yang digunakan untuk membina model
yang kuat dan stabil untuk meningkatkan
kualiti kehidupan lestari.
4. Menjalankan aktiviti projek membina model
binaan yang kuat dan stabil.
5. Mempersembahkan model binaan dengan
menaakul kekuatan dan kestabilan model
yang telah dibina atau dicipta.
6. Menambahbaik model binaan yang dicipta
berdasarkan dapatan pengujian yang telah
dijalankan.
sebagai aktiviti pengayaan (Buku Teks ms
215).
Eksperimen:
Ketinggian dengan kestabilan objek
Luas permukaan dengan kestabilan objek
Jenis bahan dan kekuatan binaan
Bentuk struktur dan kekuatan binaan
Mencipta model binaan
Mencipta model rumah yang kuat dan
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
CATATAN
stabil
33
59
Sept
2016
REKACIPTA DAN PROJEK SAINS

PENGUKUHAN KPS DAN KMS
ULANGKAJI PERSEDIAAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN (PAT)
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA & CUTI HARI RAYA AIDILADHA
10 18 September 2016
34
19 23
Sept
2016
HINGG
A
REKACIPTA DAN PROJEK SAINS

PENGUKUHAN KPS DAN KMS
ULANGKAJI PERSEDIAAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN (PAT)
40
31 Okt
4 Nov
2016
41
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

8 11 November 2016
7 - 11
Nov
PROGRAM AKHIR TAHUN

Aktiviti :
SAINS TAHUN
5
MINGG
U
/
WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
2016
1.
2.
3.
4.
PERBINCANGAN & PEMBETULAN

KERTAS PEPERIKSAAN
42
14 - 18
Nov
2016
43
21 - 25
Nov
2016
TAHAP PENGUASAAN /
STANDARD PRESTASI
PROGRAM AKHIR TAHUN

2016
SAINS TAHUN
5
CATATAN
Perbincangan kertas soalan dan skema jawapan kertas peperiksaan.

Membuat pembetulan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.
Pengurusan PBS modul offline ikut mata pelajaran dan kelas.
Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.Pelaporan siap dicetak, dihantar dan
difailkan.
Aktiviti :
1. Pemulangan Buku Teks sesi 2016 .
2. Membuat pembetulan kertas peperiksaan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran
dan kelas.
3. Pengurusan PBS modul offline ikut mata pelajaran dan kelas.
1. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.
PEMULANGAN BUKU TEKS 2016
PROGRAM PASCA UPSR

2016
Aktiviti :
1. Persediaan dan persiapan program Hari Anugerah Kecemerlangan (HAC) 2016
mengikut jawatankuasa dilantik.
2. Pelaksanaan program dan laporan dilengkapkan.
HARI ANUGERAH
KECEMERLANGAN (HAC) 2016
HARI BERTEMU PELANGGAN
CUTI AKHIR TAHUN

26 NOVEMBER 2016 2 JANUARI 2017
Disediakan oleh :
( HIRDAWATI ABDUL HAMID )

Guru Sains Tahun 5,
SK Taman Tawau,
Disahkan oleh :
.
Tawau, Sabah.
SAINS TAHUN
5

RPT Sains Tahun 5 SKTT 2016

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

RPT Sains Tahun 5 SKTT 2016

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN TAWAU

0 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

(HIRDAWATI HAJI ABDUL HAMID)

(ROSNAH BINTI SAHILAN)

1 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

2 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

3 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

Menyatakan salah satu

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

4 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

Menyatakan semua deria

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

5 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

6 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data

7 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu

Membuat satu penerangan berdasarkan data

Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

8 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh

9 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti

Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat

10 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

*Diajar serentak ketika menjalankan KPS

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

11 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

12 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

1 Menyatakan ciri dan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

13 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

lapisan lemak tebal

14 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

1 Menyatakan ciri dan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN KSSR 2016

15 PANITIA SAINS SK TAMAN TAWAU 2016

1 Menyatakan cara haiwan