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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

FAC. DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y ARTES

MTODOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA


Y
TCNICAS DE FICHAJE
(Material de trabajo)

DESIDERIO EVANGELISTA HUARI


LIMA, 2012

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje: material de trabajo


Autor: Desiderio Evangelista Huari
Diseo y diagramacin:
Evelyn Evangelista Padilla
Lima, marzo de 2012
Consultas acadmicas a:
Email: desieh@hotmail.com
Pg. web: http//unmsm-uni-desiderio.com

Ninguna parte de esta publicacin


puede ser reproducida sin el
permiso del autor o sin hacer
referencia a l.

Desiderio Evangelista Huari

INTRODUCCIN
El hombre no es ms que una dbil caa, la ms
ruin de la naturaleza, pero una caa que piensa.
(PASCAL)
Como sabemos, la ciencia es el conjunto de conocimientos que obtenemos del mundo en que
vivimos, pero actualmente se entiende como una actitud frente a la interpretacin de los
fenmenos naturales que ocurren en el universo que nos rodea. El hombre ha podido explicar
muchos enigmas gracias a la ciencia, la cual se ha desarrollado gradualmente a travs de los
siglos.
Las inquietudes cientficas nacieron con la curiosidad de los hombres primitivos por conocer el
ambiente que les rodeaba. Se preguntaban, por ejemplo, qu era el sol, la luna?, por qu
llova?, cmo? Sin embargo, esto no era suficiente para encontrar respuestas a las preguntas.
Era necesario encontrar un medio que permitiera responder de forma lgica y razonable.
Especialmente, los filsofos griegos presocrticos se enfrentaron a preguntas como "cul era la
naturaleza del Universo?", "qu sentido tena la vida?", "cmo se form la Tierra?", "de dnde
venimos y a dnde vamos?", etc. All es, precisamente, cuando se vislumbra el mtodo cientfico.
Ahora bien, qu es el mtodo cientfico? El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar
fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos
fsicos del mundo. Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de
trabajar.
En este sentido, el mtodo cientfico es el proceso que sigue la comunidad cientfica para dar
respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla
o conocimiento lo que inicialmente es una mera hiptesis. El mtodo cientfico est basado en los
principios de reproducibilidad, falsabilidad y consta de varios pasos, a saber:
Observacin. Es el anlisis sensorial sobre algo: una cosa, un hecho, un fenmeno, que despierta
curiosidad. Conviene que la observacin sea detenida, concisa y numerosa. Es el punto de partida
del mtodo y de ella depende, en buena medida, el xito del proceso.
Hiptesis. Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad. Puede
haber varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento, y estas no deben ser consideradas
nunca como verdaderas, sino que deben ser sometidas a experimentos posteriores para confirmar
su veracidad.
Experimentacin. Esta fase consiste en probar y experimentar para verificar la validez de las
hiptesis planteadas, o descartarlas, parcialmente o en su totalidad. Cuando las hiptesis son
confirmadas como verdaderas en la investigacin, entonces surge la teora, esto es, el conjunto de
principios que pretenden explicar una clase de fenmenos

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

Ahora bien, dentro de los pasos que damos para realizar un trabajo de investigacin cientfica, la
investigacin bibliogrfica y de documentacin resulta una etapa trascendental, que nos permite
dar una orientacin correcta a nuestro trabajo. Precisamente, en esta fase, destaca el sistema del
fichaje. As, en un trabajo de investigacin cientfica, fichar es anotar en unos formatos especiales
(fichas) datos que nos interesa recopilar. Cuando queremos investigar un tema, lo primero que
hacemos es conseguir fuentes bibliogrficas que desarrollen el tema que hemos elegido.
No todo el material consultado es til para la investigacin. Cuando se trabaja con libros o
revistas, en primer lugar tenemos que seleccionar materiales relacionados con el tema de nuestra
investigacin. Una vez que hemos recopilado los libros que vamos a utilizar para nuestro trabajo,
entonces registramos los datos del autor y sus obras. Esta tarea se realiza en las fichas de
registro (bibliogrficas y hemerogrficas). Cuando hemos esbozado un esquema tentativo del
trabajo, pasamos a una lectura intensa de los puntos seleccionados. En esta etapa, es donde
utilizamos las fichas de contenido o de investigacin, es decir, las fichas de transcripcin textual y
de resumen.
Aunque podra afirmarse que el uso de fichas haya entrado en desuso, debido a que todo el
mundo trabaja con computadoras y baja informacin de la Internet para preparar sus trabajos de
investigacin, ello no es as. Esa forma de extraer informacin sin precisar la fuente de la
informacin ni el autor es distorsionar el sentido y la seriedad de un trabajo de investigacin. A eso
se llama hurto de informacin, y es una forma irresponsable de enfrentar una actividad acadmica
en la universidad.
Precisamente, por ello el sistema de fichaje sigue teniendo gran utilidad y, ello, por las siguientes
razones: nos permite clasificar el material recopilado por temas y subtemas antes de su
procesamiento final, nos facilita para hacer la comparacin y el anlisis de las informaciones,
flexibiliza el manejo de datos, permite verificar la rigurosidad del proceso investigativo, sirve para
redactar el primer borrador del trabajo. Adems, es de fcil acceso, pues se puede volver a revisar
cuantas veces requerimos de ellas.
Pensando en ello, hemos elaborado el presente material que incluye dos temas bsicos
relacionados con el quehacer de la actividad cientfica: mtodos en la investigacin cientfica y
tcnicas de fichaje. Esperamos que, luego de su lectura, el discente est en mejores condiciones
para realizar trabajos de investigacin.
El autor

Desiderio Evangelista Huari

I. MTODOS EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA


1. GENERALIDADES
Como seala Tamayo y Tamayo (1981:91), cientficamente la metodologa es un procedimiento
general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin.
Ahora bien, existen reglas fciles y precisas para realizar una investigacin cientfica? El
investigador debe contar, por lo menos, con normas elementales que le ahorren despilfarro de
esfuerzo y tiempo.
Por esa razn, de acuerdo con Tamayo y Tamayo (1985), diremos que es imposible hablar de
investigacin cientfica sin tener que hablar del mtodo cientfico. As, podemos decir que entre la
investigacin cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el mtodo cientfico que es lo que
nos asegura el primero y el segundo. En este sentido, la dependencia que se da entre el
conocimiento cientfico, mtodo cientfico e investigacin cientfica es una relacin cclica, pues
entre ellos hay interdependencia.
CONOCIMIENTO
CIENTFICO

MTOD
CIENTFICO

INVESTIGACIN
CIENTFICA

INVESTIGACIN
CIENTFICA

MTOD
CIENTFICO

CONOCIMIENTO
CIENTFICO

CONOCIMIENTO
CIENTFICO
MTOD
CIENTFICO
INVESTIGACIN
CIENTFICA
En estos esquemas, advertimos que hay una estrecha relacin entre investigacin cientfica,
conocimiento cientfico y mtodo cientfico. Ninguno de ellos puede existir de manera independiente.

Qu es un mtodo de investigacin cientfica?


Como ya sealamos, en todo proceso de investigacin cientfica est presente el mtodo. El
mtodo en la investigacin cientfica viene a ser el conjunto de pasos fijados de antemano por una
disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables. El
mtodo es una especie de brjula donde el saber no se produce automticamente, pero evita
perdernos en el caos aparente de los fenmenos y para no sucumbir en el embrujo de nuestros
prejuicios predilectos. As, el mtodo tiene como objetivo ayudar a solucionar problemas.

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

1.1. Clases de mtodos de investigacin


Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los
empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus
funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante el uso de la experiencia.
1.1.1. MTODO LGICO-DEDUCTIVO
Mediante este mtodo, se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un
enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero, consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos. Una ley o
principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae, decimos que
pesa porque es un caso particular de la gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si
sabemos que la frmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin.
La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia, pues parte de axiomas y definiciones.
A. Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de
datos empricos. En el primer caso, arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y, en
segundo caso, mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencia lgicodeductiva para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se
puedan comprobar experimentalmente.
B. Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas y las
demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.
a. Induccin completa. La conclusin es determinada a partir del estudio de todos los elementos
que forman el objeto de investigacin, es decir, solo es posible si conocemos con exactitud el
nmero de elementos que forman el objeto de estudio y, adems, cuando sabemos que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.
Ejemplo:
Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes de Arquitectura de la UNI, en el
curso de Lenguaje y Redaccin, investigamos los resultados de todos los estudiantes del
curso, dado que el objeto de estudio es medible, 45 alumnos. Concluimos que el rendimiento
promedio es aceptable. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno
de los integrantes del curso.

Desiderio Evangelista Huari

b. Induccin incompleta. Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad. Ello determina que el investigador tenga que recurrir a tomar una
muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:
Los gustos de los jvenes universitarios del rea de ciencias respecto a la msica clsica.
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo
utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere
una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de
elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn
caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. Por ello, sus
conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades
de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea
refutada como falsa.
Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en
mtodos empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo:
Sabemos que el agua es un elemento necesario para todos los seres vivos. Entonces,
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua.
En el mtodo de induccin, encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de
mtodos experimentales. Entre estos tenemos:
Mtodo de concordancia. Compara entre s varios casos en que se presenta un fenmeno
natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia. Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, mientras que todas las dems circunstancias
siempre permanecern igual. De ello concluimos que lo que falta es la causa de lo
investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes. Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la
variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos. Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancias
cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la
causa del fenmeno.
C. Mtodo lgico: la analoga
Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad
de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no
son siempre vlidos.

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

D. El mtodo histrico
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica.
Para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin, se hace necesario
revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la historia.
E. Mtodo sinttico
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una
teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos
dispersos en una nueva totalidad como cuando se da en el planteamiento de la hiptesis.
F. Mtodo analtico
Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de
ellos por separado. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas
y examinarlas por separado para ver, por ejemplo, las relaciones entre las mismas. La fsica, la
qumica y la biologa utilizan este mtodo.
G. Mtodo de la abstraccin
Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto. Mediante ella, se destaca la
propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad
y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e
inasequible al conocimiento emprico.
H. Mtodo de la concrecin
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones, el hombre puede elevarse de lo
abstracto a lo concreto. En dicho proceso, el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en
un plano terico. Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y, por consiguiente, de las
partes, es decir, lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor
contenido esencial.
I. Mtodo gentico
Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del
objeto. En dicha clula, estn presentes todos los componentes del objeto, as como sus leyes
ms trascendentes.
J. Mtodo de la modelacin
Mediante este mtodo, se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. Aqu, el modelo
constituye el sustituto o representacin del objeto de investigacin. La modelacin es el mtodo

Desiderio Evangelista Huari

que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto
sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
K. Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las
relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y, por otro,
su dinmica.
L. Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y
sociales en continuo movimiento. En este sentido, todos los fenmenos se rigen por las leyes de
la dialctica, es decir, que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones
y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto, propone que todos los fenmenos sean
estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe
como un objeto aislado.
1.1.1. MTODOS EMPRICOS
Se define de esta manera porque su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de
investigacin y del problema. En esta clase de mtodos, destacan dos: la observacin y la
experimentacin.
A. Observacin cientfica
El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando su curso normal, sin
alteracin de las condiciones naturales, es decir, la observacin tiene un aspecto contemplativo.
La observacin configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el procedimiento
emprico ms generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el proceso de observacin
cinco elementos:
El objeto de la observacin
El sujeto observador
Las circunstancias que rodean la observacin
Los medios de observacin
El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin
B. La experimentacin cientfica
Constituye la alteracin controlada de las condiciones naturales de un objeto, de tal forma que el
investigador debe crear modelos, reproducir condiciones, abstraer rasgos distintivos del objeto o
del problema. La experimentacin depende del grado de conocimiento del investigador respecto
de la naturaleza, de las circunstancias del objeto y del problema de investigacin, es decir, no
siempre se podr realizar experimentacin. La experimentacin debe seguir ciertas reglas:
a. El fenmeno que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor.
b. El experimento debe repetirse en las mismas circunstancias para comprobar si siempre es el
mismo.
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Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

c. Deben alterarse las condiciones del experimento para conocer en qu grado modifican al
fenmeno.
d. El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el fenmeno deseado.
LA MEDICIN
Se desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca de una propiedad o
cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Es decir,
es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos. En la medicin, hay que
tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin,
el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
ESQUEMA BSICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
La investigacin cientfica como proceso implica llevar a cabo un conjunto de actividades, entre
las cuales debemos tener en cuenta principalmente las siguientes: planificacin, ejecucin,
comunicacin y evaluacin.
El proceso de investigacin comprende dos extremos: el punto inicial y final. El primero es la
identificacin del problema o seleccin del tema; el segundo es la presentacin (comunicacin) de
los resultados encontrados que se presentan en las conclusiones y recomendaciones respectivas,
las cuales se plasman en el documento informe de la investigacin. Entre ambos extremos,
figuran un conjunto de etapas intermedias que es preciso realizar, con esfuerzo y dedicacin. A
continuacin, presentamos un esquema respecto del proceso de investigacin cientfica.

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Desiderio Evangelista Huari

II. EL FICHAJE EN LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA


1. GENERALIDADES
Para realizar una investigacin cientfica (o un trabajo
monogrfico), debemos tomar en cuenta los mtodos que se
utilizan y las tcnicas correspondientes. La investigacin
bibliogrfica es una de las actividades muy importantes que
debemos llevar a cabo en este proceso. Esta actividad toma en
cuenta el conjunto de pasos que debemos seguir para localizar,
identificar y acceder a aquellos documentos que contienen la
informacin pertinente para la investigacin.
As, la investigacin bibliogrfica sirve para obtener datos importantes y con propsitos
especficos. Debemos realizar una investigacin bibliogrfica para elaborar un artculo cientfico,
preparar una monografa o trabajos de investigacin cientfica de mayor envergadura, como la
tesis para optar un ttulo profesional o de posgrado.
En todo trabajo de investigacin, se requiere consultar fuentes de informacin sobre temas
especficos, seleccionar lo que es pertinente, unirlo a nuestras experiencias, ideas e hiptesis, y
presentar el resultado en un texto claro, preciso, objetivo e interesante para su lectura.
En este sentido, el trabajo de fichaje constituye una tcnica
sumamente importante para compilar gran cantidad de
informacin de distintas fuentes como libros, revistas
especializadas, documentos, apuntes, archivos, etc. Si toda esa
informacin no se anota en orden oportunamente, se corre el
riesgo de perderla y enfrentar inevitables dificultades para la
organizacin del trabajo de investigacin. Por todo ello, en lo que
sigue abordaremos la tcnica del fichaje.
1.1. Qu es la ficha?
La ficha es un papel o cartulina, generalmente, rectangular y de pequeo tamao, donde se
anotan datos bibliogrficos y diferentes tipos de informacin en el proceso de un trabajo
monogrfico, una investigacin cientfica o en la elaboracin de una tesis.
1.2. El fichaje
El fichaje consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados
fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas, contienen informacin que se recopila en
una investigacin. Cada ficha contiene una serie de datos de extensin variable, pero todos estn
referidos a un mismo tema. Esto le confiere unidad y valor propio. Las fichas constituyen un
valioso auxiliar en todo trabajo de investigacin, pues nos sirven para fijar la informacin
recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resmenes, que sern utilizados como datos para
organizar todo el trabajo monogrfico o el informe de investigacin.
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Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

1.3. Importancia y tamao de las fichas


Las fichas constituyen la base fundamental en todo proceso de investigacin cientfica. El
desconocimiento de esta tcnica, por parte del investigador, conlleva a serias limitaciones en la
calidad de su trabajo. De no recopilarse la informacin mediante el sistema de fichaje, el trabajo
realizado resulta poco fiable, desordenado e intrascendente. Por ello, es necesario llevar a cabo la
recopilacin de la informacin en fichas para guardar los datos y seleccionarlos mejor. Existen
diferentes tamaos de fichas. Podemos elegir segn nuestros intereses y segn el uso que
hagamos de ellas.
Ahora, registre en los espacios la informacin de las siguientes fichas:
Las fichas pequeas tienen_____cm de ancho
y_____cm de largo______

__________12,5 cm___________
___________________________
___________________________
7.5 cm_____________________
___________________________
___________________________

___________15 cm__________________
__________________________________
__________________________________ Las fichas medianas tienen_____cm de ancho
10 cm_____________________________
y_____cm de largo______
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Las fichas grandes tienen_____cm


de ancho y_____cm de largo______

1.4. Clases de fichas

_____________23cm__________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
15
cm_________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

En los trabajos de investigacin, utilizamos generalmente dos clases de fichas: las ficha de
registro y las fichas de contenido o de investigacin.
1.4.1. Fichas de registro
Entre las fichas de registro, podemos distinguir dos grupos: las fichas bibliogrficas y las fichas
hemerogrficas.
A. Fichas bibliogrficas
Esta clase de fichas contiene los datos de identificacin de una obra. Para ello, se recomienda las
fichas de tamao pequeo (7,5 cm x 12,5 cm).
12

Desiderio Evangelista Huari

En la ficha bibliogrfica identificamos y ordenamos un conjunto de datos de las publicaciones o


partes de ellas que requerimos para nuestro trabajo de investigacin.
Para qu sirven los datos que se registran en esta clase de fichas?
Los datos contenidos en las fichas bibliogrficas nos permiten realizar las siguientes actividades:
Ordenar e incluir en la bibliografa del trabajo, pues todo informe de investigacin debe
presentar la bibliografa consultada.
Escribir una nota al final de un texto o en pie de pgina, es decir, aqu podemos destacar
informacin relevante respecto al tema que hemos estudiado.
Hacer la sntesis de una publicacin o cita textual, pues todo trabajo monogrfico o de
investigacin debe ampararse en las fuentes consultadas.
Tener el resumen de algn tema, memoria o anlisis.
Al realizar una ficha bibliogrfica, debemos asegurar que todos los datos que tenemos en ella nos
permitan identificar con precisin una obra. Al respecto, veamos algunos modelos:
a. Ficha bibliogrfica de un libro
En esta clase de ficha, debemos incluir los siguientes datos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Autor (de la obra)


Ttulo del libro
LUDEA U., W.
Titulo original si es una traduccin
Nmero de edicin
ARQVITECTURA: REPENSANDO A VITRUVIO
Y LA TRADICIN OCCIDENTAL.
Lugar de la publicacin
Lima, Ed. Princeliness, 2001, 127 pgs.
Editor
Ao de publicacin
Nmero de pginas
Nmero de volmenes
Indicacin de tablas e ilustraciones
Ttulo de la coleccin o serie, y nmero de la publicacin dentro de la serie

Cada uno de los elementos citados se debe obtener de la portada.


Prctica. Precise en estos apartados la informacin contenida en cada ficha. Si no tiene algn
dato, escriba NO TIENE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Autor de la obra: ________________________


Ttulo del libro : _________________________
Nmero de edicin: ______________________
Lugar de la publicacin: __________________
Editor(rial):_____________________________
Ao de publicacin:______________________
Nmero de pginas:_____________________
Nmero de volmenes:__________________

SAN CRISTOBAL, Antonio


ARQUITECTURA FIRME DEL SIGLO XVIII EN
LIMA.
Lima, Ed. FABET, 2009, 305 PP

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Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

1. Autor de la obra: ________________________


2. Ttulo del libro : _________________________
3. Nmero de edicin: ______________________
4. Lugar de la publicacin: __________________
5. Editor: ________________________________
6. Ao de publicacin:______________________
7. Nmero de pginas:_____________________
8. Nmero de volmenes:__________________

EVANGELISTA, Desiderio.
Semntica del castellano.
Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM, 2009
pp. 198.

b. Ficha bibliogrfica de obras colectivas, actas de congresos y otros


Los elementos que deben integrar una ficha bibliogrfica cuando se hace referencia a una
colaboracin en obras colectivas, actas de congresos son:
1. Autor de la colaboracin
2. Ttulo de la colaboracin
POZZI-ESCOT, Ins: La incomunicacin verbal
3. Editor-autor (director, organizador, compilador,
en el Per. En Lpez, Luis Enrique: Pesquisas
etc.) precedido de "En:
en Lingstica Andina. 1ra edicin, Lima, Per,
4. Ttulo de la publicacin colectiva
5. Nmero de edicin
Ed. Grfica, 1988, pp. 100-120.
6. Lugar de publicacin
7. Editor comercial
8. Ao de publicacin
9. Nmero de volumen
10. Pgina inicial o final de la colaboracin
11. Ttulo de la coleccin y nmero
Prctica. En los siguientes espacios, escriba la informacin que corresponda a la ficha
presentada.
1. Autor de la colaboracin__________________
2. Ttulo de la colaboracin:__________________
3. Editor-autor (director, organizador, compilador,
etc.) precedido de "En ___________________
4. Ttulo de la publicacin colectiva:___________
5. Ttulo original si es traduccin:_____________
6. Nmero de edicin:______________________
7. Lugar de publicacin:____________________
8. Editor comercial:_______________________
9. Ao de publicacin:_____________________
10. Nmero de volumen:____________________
11. Pgina inicial o final de la colaboracin:_____
12. Ttulo de la coleccin y nmero:___________

McCONNELL, Sally
Lenguaje y gnero. En: NEWMEYER,
Frederick: El lenguaje: contexto sociocultural. Ttulo original: Lingstics: The
Socio-cultural context.
Madrid, Ed. Grfica Rgar, S.A.
pp. 68 - 94

Cada vez que consultamos un material de estudio, debemos elaborar las fichas bibliogrficas.
Aqu, se debe integrar las caractersticas, datos y elementos de acuerdo a la obra(s) que
consultemos.
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Desiderio Evangelista Huari

B. Fichas hemerogrficas
Estas fichas las usamos cuando deseamos guardar informacin o datos de alguna revista o
peridico. Los datos los podemos obtener del encabezado de una revista o peridico. Las
medidas que tienen estas fichas son iguales a la ficha bibliogrfica. Las informaciones que
debemos obtener en una ficha hemerogrfica son las siguientes:
a. Referencia a un artculo de revista
1. Autor del artculo
2. Ttulo del artculo
3. Lugar de publicacin
4. Nmero del volumen (o ao)
5. Nmero del fascculo
6. Pginas inicial y final del artculo
7. Fecha del volumen o fascculo, etc.

ESCOBAR, Alberto: Para qu sirve la lingstica


al maestro de lengua.
En Educacin: la revista del maestro
peruano.
Instituto
Nacional
de
Investigacin y Desarrollo de la
Educacin. Lima. Ao III.
No. 9 julio de 1972; pp. 20-31

Tomando como base la ficha presentada, escriba en los espacios la informacin que se le solicita.
1. Autor del artculo_____________________
VARSAVSKY, Oscar. Ciencia, dependencia y
2. Ttulo del artculo_____________________
estilo de desarrollo.
3. Lugar de publicacin__________________
4. Nmero del volumen (o ao)____________
En Cuadernos. Consejo
5. Nmero del fascculo__________________
Nacional de la Universidad
Peruana. Lima.
6. Paginas inicial y final del artculo_________
Nro
7. Julio de 1972; pp 23-35
7. Fecha del volumen o fascculo, etc.______
Prctica. En las siguientes fichas, registre la bibliografa de dos libros de su especialidad.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

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Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

2. ORGANIZACIN DE LAS FICHAS EN LA BIBLIOGRAFA


Las fichas bibliogrficas y hemerogrficas tienen, adems, otra utilidad: nos permiten clasificar
ordenadamente las fuentes consultadas en un determinado trabajo para consignarlas
posteriormente en la bibliografa.
En todo estudio, monografa o trabajo de investigacin, la bibliografa debe aparecer en una
seccin especial, es decir, al final. Pare ello, debemos tener en cuenta los siguientes detalles:
La bibliografa puede tener dos partes: bibliografa general y bibliografa especfica o
referida al asunto de la investigacin.
Los autores deben aparecer en estricto orden alfabtico.
Debe iniciar siempre por el apellido paterno, es decir, en la forma cmo se ha fichado.
La primera lnea de cada unidad bibliogrfica debe empezar junto al margen izquierdo, pero
las siguientes dejarn una sangra de cinco espacios para destacar mejor el apellido.
Cuando se cita ms de una obra de un autor, a partir de la segunda no se repite el nombre,
sino que se traza una lnea continua de cinco espacios y se escriben todos los dems
datos pertinentes.
En este ltimo caso, las obras se ordenan siguiendo el orden cronolgico de edicin.
A modo de ejemplo, observemos la siguiente muestra:
Modelo de bibliografa
ALVAR, Manuel (1999): Manual de redaccin y estilo. Madrid, Ed. ISTMO.
BALDINGER, Kurt (1985): Teora semntica: Hacia una semntica moderna. Madrid-Espaa, Ed.
Alcal,
COSERIU, Eugenio (1977): Principios de semntica estructural. Madrid, Editorial Gredos.
EVANGELISTA H., D. (2008): Didctica del castellano II. Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM.
-(2009): Morfosintaxis del castellano. Lima, Ed. CEPREDIM-UNMSM.
-(2010): Semntica del castellano. Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM.
-(2011): Lenguaje y comunicacin. Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM.
GOMEZ TORREGO, Leonardo (2007): Hablar y escribir correctamente. Madrid, Ed. Arco Libros.
KEMPSON, Ruth (1982): Teora semntica. Barcelona, Ed. Teide.
LYONS, John (1980): Semntica. Madrid-Espaa, Ed. Teide.
-(1985): Introduccin en la Lingstica terica. Barcelona, Ed. Teide
-(1995): Semntica lingstica. Barcelona, Ed. PAIDOS.
MONTOLO, Estrella y otros. Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona, Ed. Ariel, 2000.
TUSN, Jess (1985): Teoras gramaticales y anlisis sintctico. Barcelona, Ed. Teide.
2.1. Referencias o notas bibliogrficas
Cuando se hace una cita textual o una referencia a un contenido de otro autor, es necesario
consignar la fuente de procedencia. Estos datos pueden ir al pie de cada pgina, al final de
captulo o del trabajo. Para evitar confusiones, es conveniente enumerarlas en orden correlativo.

16

Desiderio Evangelista Huari

Algunos optan por usar asteriscos si las notas son pocas y estos van a pie de pgina. En este
caso, la nota se separa del texto por una raya horizontal de cinco espacios.
La referencia o nota evidencia la labor de investigacin e indica honestidad intelectual por parte de
quienes realizan investigacin, pues les permite deslindar lo que es suyo y lo que es ajeno.
La redaccin de las notas bibliogrficas se hace, en general, de acuerdo a las pautas de las fichas
de registro. Al respecto, veamos:
Usualmente, los nombres y apellidos van en orden natural y en minscula (excepto las
iniciales) seguidos de los datos esenciales de la obra.
Tambin se emplean abreviaturas y smbolos (segn sea el caso) para hacer referencia a
otros datos no incluidos en la ficha, como por ejemplo, la pgina o pginas en que se
encuentra la cita.
MODELO:
1) Dmaso Alonso. Poesa espaola. Madrid, Editorial Gredos, 1956. pp. 9-15.
2) Sigmund Freud. El chiste y su relacin con lo inconsciente. Madrid, Alianza Editorial, 1970. p.
62.
3) Humberto Eco. Obra abierta. Barcelona, Edit. Seix Barral, 1965. pp. 48-50.
3. FICHAS DE CONTENIDO O DE INVESTIGACIN
Esta clase de ficha nos permite recolectar y almacenar informacin. Cada ficha debe contener un
solo de informacin.
Las fichas de contenido o de investigacin deben reunir algunas condiciones:
a. Precisin. Para fichar se debe elegir aquella parte del texto que expresa una idea fundamental.
Esto supone que, durante nuestra lectura, debemos seleccionar la informacin ms importante
y relevante. No es recomendable fichar las ideas secundarias o anecdticas.
b. Coherencia. Debe estar constituido por un fragmento que tenga sentido por s mismo. No
debemos fraccionar arbitrariamente una idea que ha dado el autor, pues este puede desvirtuar
la autenticidad de la obra.
c. Brevedad. Si nos encontramos frente a varias alternativas que presentan, aparentemente, las
mismas condiciones, se optar por la que sea ms breve, concisa y, sobre todo, que tenga
informacin sustancial.
A continuacin veamos, de manera ms detallada, las clases de fichas de contenido o de
investigacin.
Tipos de fichas de contenido o de investigacin
Entre las ms comunes destacan las siguientes:

17

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

3.1. Fichas de transcripcin textual


A. Naturaleza y utilidad. En esta clase de fichas, se transcribe literalmente un concepto que, por
su importancia, merece ser reproducido en su versin original. La ficha textual es un testimonio
directo del autor y all reside su valor. Sirve, adems, de probable cita en un trabajo de
investigacin cientfica que llevemos a cabo.
B. Caractersticas. Para esta clase de trabajo, se recomienda fichas de tamao mediano, pues es
de fcil manejo. Tambin puede ser de tamao grande.
C. Epgrafe. En el extremo superior izquierdo de la ficha debe ir, con letras maysculas, el
epgrafe o encabezamiento deseado. La responsabilidad de acuar un epgrafe adecuado
corresponde a las necesidades particulares del investigador y debe estar en estrecha relacin
con el contenido temtico de la ficha. Este ttulo puede coincidir con alguno ya utilizado o puede
ser totalmente original.
D. Contenido. La cita que aparece en la ficha debe ir entre comillas. Se debe transcribir el
contenido del texto sin alteraciones.
Mientras fichamos se puede presentar los siguientes casos:
a. Cuando el texto original presenta algn error ortogrfico, gramatical o de contenido, lo
copiaremos textualmente, aadiendo entre parntesis la abreviatura (sic). Esta es una
convencin ideada para estos casos e indica que el error transcrito pertenece al autor. De
este modo, nos eximimos de cualquier responsabilidad.
b. Si al transcribir deseamos omitir la parte inicial del prrafo, despus de las comillas de
apertura se colocan tres puntos suspensivos () y se empieza la cita.
c. Si dentro de la cita textual se suprimen algunas palabras o lneas, se pondr entre parntesis
puntos suspensivos () y se continuar citando.
d. Puede suceder tambin que se desea cortar la cita antes de que concluya el prrafo original.
En ese caso, se colocan puntos suspensivos antes de las comillas finales.
e. Si creemos conveniente omitir prrafos enteros, esto se indica con una lnea completa de
puntos.
f. Si aadimos una palabra o una frase LOS CAMPANARIOS Y LAS FACHADAS
para aclarar la cita o recordar el
contexto en que aparece, este Algunos campanarios se desplazaron hacia lo alto de la
portada preservando su autonoma; otros en cambio se
agregado debe ir entre corchetes.
g. Puede darse el caso de que el autor
haya subrayado una palabra o una
frase. Este subrayado debe aparecer
igual. Por otra parte, si deseamos
subrayar en la cita algo que
originalmente no contiene, debemos
realizar el subrayado deseado y, entre

acercaron galantemente y menos presuntuosos a los


costados de las portadas cercanas para acompaar de
cerca su presencia.

San Cristobal, Anotonio.


Arquitectura firme del siglo XVIII
en Lima. P. 281

18

Desiderio Evangelista Huari

parntesis, colocaremos la expresin (el subrayado es nuestro).


E. Otros datos. Concluida la cita, en rengln aparte y al extremo derecho de la ficha, se
consignan el apellido del autor, seguido de coma, y luego el nombre. En la siguiente lnea,
escribimos el ttulo de la obra (subrayado), abreviada cuando sea conveniente. Finalmente, en
rengln aparte, se anota el nmero de la pgina o pginas, utilizando la abreviatura p. o pp.
3.2. Fichas de resumen
A. Naturaleza y utilidad.- Esta clase de ficha tiene como finalidad organizar, en forma concisa,
los conceptos ms importantes que aparecen en una o ms pginas. En esta ficha, el lector
sintetiza, con sus propias palabras, los contenidos pertinentes.
El.0.+..0*-- resumen debe ser breve, exacto y concreto. Debe limitarse a una o dos fichas como
mximo. La funcin bsica de todo resumen radica en su objetividad, es decir, debe reflejar las
ideas en su integridad. Esto permite, por otra parte, depurar el texto y excluir consideraciones
personales que el autor puede haber deslizado en su obra.
B. Caractersticas
Para elaborar las fichas de resumen,
debemos tomar en cuenta las siguientes
caractersticas:

ORGENES DE LA ARQUITECTURA

Resumen

Tras la caverna o el refugio natural, una de las primeras


formas de edificio exprofesamente construidas por el
hombre es la precaria primitiva

1. En el extremo superior izquierdo de la


LUDEA URQUIZO, W.
ficha,
ir
el
epgrafe
o
Arqvitectura: repensando a vitruvio y la
encabezamiento deseado.
tradicin occidental.
2. La palabra Resumen debe aparecer
pp. 35-36
en el extremo superior derecho.
3. En el extremo inferior derecho, van los
datos referentes a la obra (autor y ttulo), nmero de pgina (s), como en la ficha textual.
3.3. Ficha de parfrasis
A. Naturaleza y utilidad. Esta clase de ficha presenta la llamada cita ideolgica. Consiste en
explicar, con nuestras propias palabras, un material que en la fuente original aparece como un
lenguaje de difcil comprensin. Permite aclarar conceptos complejos y hacer ms operativo su
manejo.
B. Caractersticas
1. En el extremo superior izquierdo, con breve epgrafe, se alude al asunto principal
parafraseado.
2. En el extremo superior derecho va la palabra: parfrasis.
3. La parfrasis no debe ser, en ningn caso, ms confusa o difcil de entender que la fuente.
El uso apropiado del lenguaje es un requisito bsico.

19

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

4. La numeracin de la pgina debe aparecer en el lugar establecido; de igual manera, los


datos referentes a la obra.
Modelo:
Texto original:
Las ciencias sociales usan la estratificacin social para significar el ordenamiento de los distintos grupos
sociales que, superpuestos a la manera de estratos geolgicos, conforman el todo social. De este modo, los
conceptos de estratificacin y movilidad estn ntimamente relacionados; movilidad social tiene referencia a la
manera en que se desplaza el personal de los distintos estratos de la sociedad...
Delgado, Carlos
Problemas sociales en el Perpp. 63-65
MOVILIDAD SOCIAL

Parfrasis

Alude a la manera en que se desplaza el personal en los


diferentes estratos que conforman la sociedad. Los
estratos dominantes se distinguen porque tienen acceso a
los mecanismos de poder. En general, se consideran
varios mecanismos de movilidad social que permiten el
ascenso y el dinamismo.
Delgado, Carlos. Problemas
sociales en el Per pp. 63-65.

3.4. Ficha de comentario


A. Naturaleza y utilidad. Esta clase de ficha es una de las ms valiosas para el estudio y la
investigacin. Representa el aporte del lector y pone de manifiesto su propia creatividad. Se
entiende por comentario cualquier observacin o idea personal que surja durante la lectura. Un
comentario puede sealar
[comentario]
nuestra
conformidad
o RELACIN TRABAJO JUEGO
discrepancia
con
algn El juego y el trabajo exigen esfuerzo fsico y mental, requieren
concepto vertido por el autor. responsabilidad y producen satisfaccin cuando se realizan.
Las fichas de comentario deben Cuando se participa en la produccin social, en la creacin de
ser elaboradas inmediatamente, valores materiales o culturales.
en el mismo momento en que
surja la idea. Si se deja pasar el El juego no guarda relacin directa con objetivos sociales. Debe
buscarse esta vinculacin introduciendo al nio, gradualmente, en
tiempo, es muy difcil que se el mbito del trabajo.
pueda conservar las ideas
Castillo, Carlos. La educacin en
importantes y registrar con la
China.
pp. 73-113
misma eficacia.
B. Caractersticas
1. El epgrafe se coloca en el extremo superior izquierdo.
2. En el extremo superior derecho, se colocan entre corchetes la palabra comentario para sealar
que se trata de una ficha de comentario. A veces, por omitir este detalle no sabemos si dicha
informacin es nuestra o del autor.
20

Desiderio Evangelista Huari

3.5. Ficha de experiencia


A. Naturaleza y utilidad. Esta ficha, semejante a la anterior, sintetiza las experiencias y
observaciones que el investigador va acumulando durante el desarrollo de su actividad. Pueden
ficharse, por ejemplo, la historia de un pueblo, sus costumbres, mitos, leyendas, las acciones
educativas de diversa ndole que se realizan en la escuela o comunidad, etc. Este tipo de
informacin constituye un material muy valioso para realizar un trabajo de investigacin.
Para elaborar esta clase de ficha, es recomendable llevar consigo una libreta con fichas mviles,
del tamao que se ha adoptado para utilizar en ese tipo de trabajo. Ello representa la ventaja de
poder captar la palabra, el dato, la inspiracin pasajera, sin ms trabajo que tomarlo al vuelo.
B. Caractersticas
1. El epgrafe se coloca en el
extremo superior izquierdo.
2. En el extremo superior derecho,
se
describe
la
palabra
experiencia.
3. Esta ficha requiere ubicar la
experiencia en su situacin
concreta. Antes de describirla, hay
que
consignar
el
asunto
especfico,
lugar,
fecha,
participantes y cualquier otra
anotacin que fuera necesaria.
4. Luego viene la experiencia
misma, descrita en sus detalles
esenciales.

TRABAJO COMUNAL

Experiencia 1

Asunto especfico: refaccin de la carretera San Jernimo y


distrito de la zona sur de Yauyos
Lugar: Distrito de Vac (Yauyos)
Fecha: mayo, 2010
Participantes: Alcaldes de los distritos Vac, Maden y
comuneros.
Motivacin: La necesidad de refaccionar la carretera entre San
Jernimo y ambos distritos, afectado por la lluvia.
Adems, las autoridades acuerdan solicitar al Ministerio de
Transportes el apoyo con maquinaria pesada.

3.6. Fichas combinadas


A. Naturaleza y utilidad. De acuerdo
con las necesidades de estudio y
de investigacin, se pueden
integrar en estas fichas algunos
procedimientos
ya
vistos
anteriormente. Las combinaciones
ms usuales son entre otras:
Ficha textual + resumen o
Ficha textual + comentario

APRENDIZAJE: DEFINCIONES
Aprendizaje es un cambio relativamente permanente del
comportamiento que ocurre como resultado de la prctica.
Resumen
1. Cambio: porque introduce modificaciones en la conducta.
2. Permanente: porque lo aprendido puede sufrir alteraciones
con el tiempo.
3. Resultado de la prctica: el conocimiento adquirido deber
ser experimentado.
Ardilla, Rubn.
Psicologa
del
aprendizaje.
p. 18

21

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

Esta clase de fichas nos permite comparar los contenidos extrados de obras de otros autores con
anotaciones de diversa ndole que han sido elaboradas por nosotros.
B. Caractersticas
1. Para su confeccin, se deben
tener en cuenta las convenciones
ya sealadas para cada ficha:
2. Se utiliza comillas para encerrar
aquello que corresponde a la
transcripcin textual.
3. Cuando lo que sigue es un
resumen, aparece la palabra
Resumen.
4. Si se trata de un comentario
personal, este ir entre corchetes.
5. Finalmente, la ficha concluye con
los datos del autor, la obra y la
pgina
o
pginas
correspondientes.

EDUCACIN LIBERADORA
Al ser un subsistema de la sociedad, la educacin refleja
necesariamente sus principales rasgos. Sera vano esperar una
educacin racional, humana, en una sociedad injusta.
Comentario
La desalienacin de la sociedad y, por ende, la de los
individuos que la conforman, es requisito fundamental para
lograr una educacin liberadora.
Faure, Edgar, y otros
Aprender a ser
p. 120

4. EL LIBRO Y SUS PARTES


Los libros constituyen la herramienta principal para todo investigador. En ellos se encuentran
recogidas las ms valiosas ideas e informaciones. Adems, el libro est relacionada directamente
con la lectura. La lectura no solo proporciona informacin o instruccin, sino que forma y educa
creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo. Una persona con hbito de lectura posee
autonoma cognitiva, es decir, est preparada para aprender por s mismo durante toda la vida.
Partes del libro. En todo libro se debe distinguir las partes
siguientes:
Autor:

Es la persona que escribe el libro.


Titulo: Es el nombre del libro.
Cubierta o Portada: Es la parte ms gruesa y
resistente que sirve de proteccin. En ella aparecen el
titulo y el (los) Autor (es)
Texto o Contenido: Es el conjunto de los contenidos y
el desarrollo de los mismos.
Ilustraciones: Son el conjunto de grficos y mapas del
libro.

22

Desiderio Evangelista Huari

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN


TTULO
I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1. Descripcin del proyecto
2. Fundamentacin y formulacin del problema
3. Objetivos
4. Justificacin del proyecto
5. Fundamentacin y formulacin de las hiptesis
6. Identificacin y clasificacin de las variables
II. MARCO TERICO
1. Antecedentes
2. Bases tericas o teora sustantiva
3. Glosario de trminos
III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
1. Operacionalizacin de variables.
2. Tipificacin de la investigacin.
3. Estrategia para la prueba de hiptesis
4. Poblacin y muestra
5. Instrumentos de recoleccin de datos
6. Descripcin del proceso de prueba de hiptesis
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
1. Cronograma de actividades
2. Presupuesto y financiamiento
3. Responsables.
V. BIBLIOGRAFA
VI. ANEXOS
1. Cuadro de consistencia
2. Instrumentos de recoleccin de datos

23

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL


TTULO
ESQUEMA DEL CONTENIDO
RESUMEN
INTRODUCCIN
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1. Fundamentacin y formulacin del problema
2. Objetivos
3. Justificacin
4. Fundamentacin y formulacin de las hiptesis
5. Identificacin y clasificacin de las variables
CAPTULO II: MARCO TERICO
1. Antecedentes de la investigacin
2. Bases tericas
3. Definicin conceptual de trminos
CAPTULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
1. Operacionalizacin de variables
2. Tipificacin de la investigacin
3. Estrategia para la prueba de hiptesis
4. Poblacin y muestra
5. Instrumentos de recoleccin de datos
CAPTULO IV: TRABAJO DE CAMPO Y PROCESO DE CONTRASTE DE LA HIPTESIS
1. Presentacin, anlisis e interpretacin de los datos
2. Proceso de prueba de hiptesis
3. Discusin de los resultados
4. Adopcin de las decisiones
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
24

Desiderio Evangelista Huari

Bibliografa referida al tema


Bibliografa referida a la metodologa de investigacin
ANEXOS
Cuadro de consistencia
Instrumentos de recoleccin de datos
Cuadros y grficos
Tablas de interpretacin de datos
CMO CITAMOS O REGISTRAMOS LOS DOCUMENTOS ELECTRNICOS?
Los documentos en soporte electrnico, que no sean en lnea, reciben prcticamente el mismo
tratamiento que los documentos en soporte impreso (siempre que especifiquemos el tipo de
soporte).
Los elementos sealados con un (*) son opcionales. Los sealados con (**) son obligatorios en el
caso de documentos en lnea y no se aplican en la mayora de los otros casos. Los elementos en
letra cursiva pueden ir tambin subrayados. (Nos basamos para la elaboracin de este apartado
en: 1) Norma ISO 690-2 y 2) ESTIVILL, A. y C. URBANO, Cmo citar recursos electrnicos,
Information World, edicin en espaol, vol. 6, nm. 9 (septiembre, 1997), pp. 16-26)
Adems de seguir la mayora de las pautas recomendadas para los Documentos Impresos
tendremos en cuenta estas otras:
Los datos de la referencia se tomarn del documento electrnico visto en pantalla u odo. Si de
esta forma no pudiramos obtener los datos necesarios los tomaremos de la documentacin que
lo acompaa, la funda o contenedor.
La fecha de consulta es imprescindible para todos aquellos documentos electrnicos susceptibles
de ser modificados (documentos en lnea) o cuando no encontremos otra fecha en el documento.
Por su importancia y a pesar de que la norma ISO prescribe un lugar para su colocacin dentro de
la referencia, es frecuente encontrar este dato al final de la referencia.
Para los documentos en lnea por Internet seguiremos la norma de identificacin URL del World
Wide Web Consortium
Citar el lugar y la editorial no es obligatorio para los documentos en lnea. Se citarn cuando
queden claramente destacados en el documento.

25

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

MODELO 1
Artculos y otras contribuciones en Publicaciones seriadas electrnicas completas
RESPONSABLE PRINCIPAL (de la contribucin). Ttulo (de la contribucin) Ttulo (de la
publicacin en serie). [tipo de soporte]. Edicin. Localizacin de la parte dentro del documento
fuente. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Nmero normalizado*.
CUERDA, J.L. Para abrir los ojos. El pas digital [en lnea]. 9 mayo 1997, n 371. [Consulta: 9
mayo 1997].<http://www.elpais.es/p/19970509/cultura/tesis.htm#uno>
WILLET, P. The Victorian Women Writers Project : the library as a creator and publisher of
electronic texts. The public-access computer systems review [en lnea] Vol. 7, no. 6 (1996).
[Consulta: 27 abr. 1997]. <http://info.libuh.edu/pr/v7/n6/will7n6.htm>
MODELO 2
Textos electrnicos, bases de datos y programas informticos
RESPONSABLE PRINCIPAL. Ttulo [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s)*. Edicin.
Lugar de publicacin: editor, fecha de publicacin, fecha de actualizacin/revisin. [Fecha de
consulta]**. Descripcin fsica*. (Coleccin)*. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Nmero
normalizado*.
WOLLSTONECRAFT, M. A vindication of the rights of women [en lnea]: with strictures on
political and moral subjects. [New York]: Columbia University, Bartleby Library, 1996. [Consulta: 5
mayo 1997]. xvi, [17]-340 p. Transcripcin y conversin al formato HTML de la ed.: Printed at
Boston:
by
Peter
Edes
for
Thomas
and
Andrews,
1792.
<
http://www.cc.columbia.edu/acis/bartleby/wollstonecraft/100.htm> WorldCat [en lnea]. [Dublin,
Ohio]: OCLC. [Consulta: 6 mayo 1997]. Base de datos bibliogrfica disponible en el distribuidor
OCLC FirstSearch por la red IPSS va IBERPAC. Tambin disponible en:
<http://www.ref.uk.oclc.org:2000>.
Micro CDS/ISIS [disquete]. Ver. 3.071. [Pars]: Unesco, c1995. 1disquete; 9 cm. Programa
informtico.
MODELO 3
Partes de textos electrnicos, bases de datos y programas informticos
RESPONSABLE PRINCIPAL (del documento fuente o documento principal). Ttulo [tipo de
soporte]. Responsable(s) secundario(s) (del documento fuente)*. Edicin. Lugar de publicacin:
editor, fecha de publicacin, fecha de actualizacin/revisin. [Fecha de consulta]**. Designacin
del captulo o de la parte, Ttulo de la parte, numeracin y/o localizacin de la parte dentro del
documento fuente*. Notas*. Disponibilidad y acceso** [Fecha de consulta]**. Nmero
26

Desiderio Evangelista Huari

normalizado*.
WOLLSTONECRAFT, M. A vindication of the rights of women [en lnea]: with strictures on
political and moral subjects. [New York]: Columbia University, Bartleby Library, 1996. [Consulta: 5
mayo 1997]. Chap. XII, On national education. Transcripcin y conversin al formato HTML de la
ed.: Printed at Boston: by Peter Edes for Thomas and Andrews, 1792.
<http://www.cc.columbia.edu/acis/bartleby/wollstonecraft/12.htm>
CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [online]. Texinfo. ed. 2.2. [Dortmund,
Germany] : WindSpiel, November 1994 [cited 30 March 1995]. Chapter VII. A Mad Tea-Party.
Available
from
World
Wide
Web:
<http://www.germany.eu.net/books/
carroll/alice_10.html#SEC13>.
Gabriel [en lnea]: gateway to Europe's national libraries. Conference of European National
Libraries. [Consulta: 14 abr. 1997]. Online services of Europe's national libraries.
<http://portico.bl.uk/gabriel/en/sources.html>.

CMO SE EVALA UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?


La investigacin cientfica es, en sentido estricto, el proceso de produccin de conocimientos
cientficos que se lleva a cabo aplicando un mtodo especfico. Ahora bien, evaluar la consistencia
de un proyecto de investigacin es una tarea muy importante, pues nos permite visualizar acerca
de la calidad de dicho trabajo. Si alguna de las fases o etapas de ese proyecto presenta
imprecisiones, ambigedades, generalidades, contradicciones o no se ajusta de modo claro y
preciso al modelo y pasos de un proyecto, ello constituye un indicio de que dicho trabajo adolece
de calidad o base cientfica. As, realizar una evaluacin previa y durante el trabajo de
investigacin nos puede ahorrar la molestia de encontrarnos al final con un trabajo mediocre. A
continuacin presentamos un esquema para evaluar proyectos de investigacin cientfica. (Meja,
2008)
TTULO: ______________________________________________________________
INVESTIGADOR: ______________________________________________________
TTULO:
A. Expresa adecuadamente el contenido de la investigacin y contiene las
variables.
B. Expresa medianamente el contenido de la investigacin y refiere, de
manera genrica, las variables de estudio.
C. No expresa el contenido de la investigacin y no contiene las variables de
estudio.

PM PA
1,5
0,7
0,0

27

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO


1. Descripcin del proyecto
A. Proporciona informacin clara y precisa acerca de las caractersticas del
proyecto a ejecutarse.
B. Es una descripcin genrica que no informa adecuadamente las
caractersticas del proyecto a ejecutarse.
C. La descripcin no informa acerca de las caractersticas del proyecto a
ejecutarse.

PM PA
0,5
0,3
0,0

Precise aqu sus observaciones:


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Fundamentacin y formulacin del problema
A. Fundamentacin suficiente y correcto planteamiento, en forma
interrogativa, enunciando las variables en trminos claros e inequvocos.
B. Fundamentacin insuficiente y problema planteado en forma
interrogativa, sin consignar las variables o enuncindolas en trminos
ambiguos.
C. Problema planteado sin fundamentacin, en forma afirmativa y en trminos
imprecisos, sin enunciar las variables de estudio.

PM PA

3. Objetivos
A. Expresan con claridad la intencionalidad de la investigacin y guardan
coherencia con el ttulo, el problema, las hiptesis y las variables.
B. Expresan vagamente la intencionalidad de la investigacin y tienen una
ligera relacin con el ttulo, el problema, las hiptesis y las variables.
C. Los objetivos planteados no guardan relacin con la investigacin o no se
presentan objetivos.

PM PA

4. Justificacin del proyecto


A. Presenta una justificacin clara, en funcin de criterios especficos, y
proporciona razones plausibles.
B. Justifica la investigacin de modo ambiguo, sin precisar criterios
especficos y da razones no convincentes.
C. No justifica la necesidad de realizar la investigacin que propone.

PM PA

2,0
1,0
0,0

0,5
0,3
0.0

0,5
0,3
0,0

5. Alcances y limitaciones
PM PA
A. Se informa de manera precisa acerca de los alcances y limitaciones de la
investigacin
0,5
B. Presenta enunciados imprecisos que tratan de expresar los alcances y
28

Desiderio Evangelista Huari

limitaciones de la investigacin.
C. No da informacin acerca de los alcances ni de las limitaciones de la
investigacin.
6. Fundamentacin y formulacin de las hiptesis
A. Presenta hiptesis explcitas, fundamentadas y sustentadas en la teora
cientfica, coherente con el problema planteado, manteniendo las variables
de estudio.
B. Hiptesis, sin sustento cientfico, que proponen variables diferentes a las
planteadas en el problema.
C. Hiptesis sin sustento cientfico, sin relacin con el problema planteado y
sin enunciado de las variables.

0,3

7. Identificacin y clasificacin de las variables


A. Las variables se hallan claramente identificadas, con sus respectivos
valores de variacin y clasificadas segn criterios especficos.
B. El proyecto contiene variables expresadas en forma ambigua, sin
variacin y clasificadas sin criterios especficos.
C. En el proyecto no se presentan variables.

PM PA

0,0
PM PA
2,5
1,5
0,0

1,5
0,7
0,0

Escriba sus observaciones aqu:


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
1. Operacionalizacin de variables
A. Presenta definiciones operacionales de las variables de estudio que
justifican los valores que adquieren las variables.
B. Ha intentado, sin xito, operacionalizar las variables de estudio y
presenta valores inadecuados de las variables.
C. No proporciona definiciones operacionales de las variables en estudio y no
presenta los valores de las variables.

PM PA

2. Tipificacin de la investigacin
A. Se ha tipificado la investigacin segn criterios pertinentes.
B. Presenta una tipificacin inadecuada de la investigacin, confundiendo
criterios.
C. No ha tipificado la investigacin

PM PA
1,0

1,0
0,5
0,0

0,5
0,0

3. Estrategia para la prueba de hiptesis


PM PA
A. Propone una estrategia adecuada para probar exitosamente la hiptesis,
en funcin del nmero de variables de estudio.
1,0
B. La estrategia para probar la hiptesis no es la ms conveniente y no
29

Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

garantiza el xito para la prueba de hiptesis.


C. No plantea ninguna estrategia adecuada para probar la hiptesis.

0,5
0,0

4. Poblacin y muestra
A. La poblacin est claramente identificada y el tamao de la muestra es
adecuado, precisa si el estudio se realizar con la poblacin o con la
muestra.
B. No informa con claridad acerca de la poblacin, y el tamao de la
muestra no es adecuado.
C. No ha identificado la poblacin ni tampoco la muestra.

PM PA

5. Instrumentos de acopio de datos


A. Presenta instrumentos apropiados para recolectar datos de cada una de
las variables de estudio. Los instrumentos son vlidos y confiables.
B. Los instrumentos que presenta no garantizan la recoleccin de los datos
y no estn referidos a las variables.
C. No presenta instrumentos para recolectar datos

PM PA

0,5
0,3
0,0

1,0
0,5
0,0

6. Descripcin del proceso de prueba de hiptesis


PM PA
A. Describe adecuadamente el proceso de prueba de hiptesis y ha
seleccionado la prueba de hiptesis ms adecuada para el caso.
1,0
B. Propone una estrategia poco precisa que no garantiza el xito en la
prueba de hiptesis.
0,5
C. No propone ningn mtodo para probar la hiptesis
0,0
Resuma aqu sus observaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
1. Cronogramacin de actividades
A. Establece con claridad el cronograma para la ejecucin del proyecto.
B. Presenta un cronograma genrico para la ejecucin del proyecto.
C. No presenta el cronograma de actividades.

PM PA
0,2
0,1
0,0

2. Presupuesto y financiamiento
PM PA
A. El presupuesto ha sido elaborado segn la metodologa especfica y da
informacin acerca de sus fuentes de financiamiento.
0,2
B. Seala gastos sin mantener un esquema bsico de presupuesto y
proporciona informacin genrica acerca de las fuentes de 0,1
30

Desiderio Evangelista Huari

financiamiento.
C. No presenta un presupuesto ni da informacin acerca de las fuentes de
financiamiento.
0,0
V. BIBLIOGRAFA
1. Fuentes bibliogrficas
A. Presenta la bibliografa pertinente al tema y la correspondiente a la
metodologa de la investigacin, empleando un correcto y completo asiento
bibliogrfico.
B. La bibliografa no es pertinente al tema y no es correcto ni completo el
asiento bibliogrfico.
C. Bibliografa escasa y desactualizada y no respeta los requerimientos
formales del asiento bibliogrfico.

PM PA
1,0
0,5
0,0

VI. ANEXOS
PM PA
A. Presenta un cuadro de consistencia claro que contiene las datos ms
relevantes de la investigacin.
0,6
B. El cuadro de consistencia no es claro que contiene los datos ms
relevantes de la investigacin.
0,3
C. No presenta el cuadro de consistencia.
0,0
PM: Puntaje Mximo:_________
PA: Puntaje asignado:_________
BIBLIOGRAFA BSICA
ASTI VERA, A. (1978): Metodologa de la Investigacin. Buenos Aires, Ed. Kapelusz.
BOOTH, Wayne y otros (2001): Cmo convertirse en un hbil investigador. Barcelona, Ed. Gedisa.
BUNGE, Mario (1969): La Investigacin cientfica. Barcelona, Ed. Ariel.
DEL BUSTO D., J.A. (1988): La Tesis Universitaria, Lima, Ed. Studium.
ECO, Humberto (1986): Cmo se hace una Tesis. Barcelona, Ed. GEDISA.
HERNANDEZ, R. y otros (1995): Metodologa de la Investigacin. Mxico, McGRAW-HILL.
LASSO DE LA VEGA, J. (1969): Manual de Documentacin. Barcelona, Ed. Labor.
PEREZ M. Ruy. (1994): Reflexiones matutinas sobre la Investigacin Cientfica. Mxico, Ed.
F.C.E.
QUESADA, Jos (1987): Redaccin y presentacin del Trabajo Intelectual. Madrid, Ed. Paraninfo.
RODRIGUEZ RIVAS, M. (1986): Teora y Diseo de la Investigacin Cientfica. Lima, Ed.
Atusparia.
RUSSELL, B. (1985): La perspectiva cientfica. Madrid, Ed. Sarpe.
TAMAYO Y T., M. (1985): El proceso de Investigacin Cientfica, Mxico, Ed. LIMUSA.
WHITNEY, F. (1970): Elementos de Investigacin. Barcelona, Ed. Omega.
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Mtodos de investigacin cientfica y tcnicas de fichaje

BREVE REFERENCIA SOBRE EL AUTOR


Desiderio Evangelista Huari, con estudios concluidos de Doctorado en Lingstica (UNMSM),
Magster en Lingstica (UNMSM), con ttulo de Segunda Especialidad Profesional en Lingstica
Hispnica, Licenciado en Lengua y Literatura, es docente de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (UNMSM), Facultad de Letras y Ciencias Humanas (Pregrado y Posgrado) y en la
Universidad Nacional de Ingeniera (UNI), Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes (Pregrado
y Posgrado).
Tambin ha ejercido la docencia en otras instituciones como la Universidad Femenina del
Sagrado Corazn de Monterrico (UNIFE), Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn
y Valle (La Cantuta), Universidad Csar Vallejo (UCV), Academia de la Magistratura como
Profesor Principal y especialista en Comprensin lectora y Razonamiento lgico verbal; en los
Programas de Bachillerato, Licenciatura, Licenciatura en Lenguas Modernas, PROTEC de la
Facultad de Educacin (UNMSM), etc.
Es investigador y miembro del Centro de Investigaciones de Lingstica Aplicada (CILA),
UNMSM; en el Instituto de investigaciones (INIFAUA) UNI. Tambin es colaborador en el Instituto
Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC),
en la elaboracin de pruebas sobre Comprensin lectora.
Como resultado de dicha experiencia docente, cuenta con varias publicaciones en el rea de
Lingstica, Lenguaje, Redaccin y Comprensin lectora.
Consultas acadmicas: desieh@hotmail.com
Pg. web: www.unmsm-uni-desiderio.com

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