Unidad Didctica:

Los Tres Cerditos

Borja Lacruz Borrs

3 Grado de Magisterio de Primaria

ndice
1. Justificacin3
2. Caractersticas de los alumnos y del contexto.3
3. Objetivos.3
4. Temporalizacin.6
5. Actividades.6
6. Materiales y recursos..12
7. Metodologa..12
8. Evaluacin.12

1. Justificacin
Esta unidad didctica se enfoca en la lectura del cuento Los tres cerditos a travs
de la cual se realizarn distintas actividades. Con esto se pretende tambin fomentar la
lectura entre los alumnos debido a que considero que el cuento de Los tres cerditos es
una lectura fcil y amena que puede motivar a los alumnos a escoger nuevos libros del
mismo tipo en un futuro.

2. Caractersticas de los alumnos y del contexto

Esta programacin est dirigida a alumnos de 2 de Educacin Primaria del
Colegio Las Vias situado en Teruel, ciudad que cuenta con 35.000 habitantes. El centro
cuenta con dos vas. El centro alberga en su recinto todas las etapas educativas, siendo
concertado y gratuito en Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria y
privado con precios econmicos para la guardera y el Bachillerato.
El centro cuenta con alrededor de 100.000 metros cuadrados de espacio libre y
vallado, que permiten una educacin basada en el respeto y cuidado de la naturaleza, con
instalaciones deportivas, jardn botnico y zonas ajardinadas. Respecto al centro, son
10.000 metros cuadrados construidos, distribuidos en aulas, salas de informtica,
laboratorios, gimnasios, saln de actos con capacidad para 300 personas, capilla, etc.
Tiene tambin servicio de comedor y la media por aula es de 48,3 metros cuadrados.
Los alumnos en su mayora proceden de familias de clase media y hay que citar
que el alumnado inmigrante ha ido aumentando progresivamente aunque sigue siendo
una minora y, salvo algn caso aislado, no hay problemas de integracin con el alumnado
restante. Esta programacin didctica se va a realizar en ambos cursos de 2 de
Educacin Primaria.

3. Objetivos
Los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad didctica son los
siguientes:
Generales:
Obj. LCL1: Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma
adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural.
Obj.LCL2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y
para comprender textos orales y escritos.
Obj.LCL3. Utilizar la lengua oral de manera conveniente en contextos de la
actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin
y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo.
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 Obj.LCL6. Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar,

recoger y procesar informacin, como para escribir textos diversos referidos a
diferentes mbitos.
Obj.LCL7. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin
literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria, para desarrollar
habilidades lectoras y hbitos de lectura.
Obj.LCL8. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados a la
edad en cuanto a temtica y complejidad e iniciarse en la identificacin de las
convenciones ms propias del lenguaje literario.
Especficos:
Ser capaz de comprender lo escrito y seleccionar informacin para captar lo
esencial en material informativo.
Ser capaz de entender el cuento, valorndolo y disfrutando de su lectura.
Ser capaz de comprender el argumento bsico de historias breves y bien
estructuradas e identificar a los personajes principales.
Ser capaz de comprender y relacionar el conjunto de palabras que aparecen
en el texto.
Ser capaz de representar la moraleja del cuento y exportarla a situaciones del
da a da.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Crit.LCL.2.1. Leer en voz alta, con

fluidez y entonacin adecuada
diferentes textos apropiados a su
edad.

Crit.LCL.2.3.Leer en silencio diferentes

textos valorando el progreso en la
fluidez.

COMPET
ENCIAS
CLAVE
CCL

CCL

RELACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE DE CCC CON
EVALUABLES
ESTNDARE
S
Est.LCL.2.1.1. Lee en voz alta con
fluidez diferentes tipos de textos
apropiados a su edad.

CCL

Est.LCL.2.1.2. Descodifica las

palabras propias de su edad con
ayuda del profesor.

CCL

Est.LCL.2.3.1. Lee en silencio con

fluidez textos de diferente tipologa.

CCL

Est.LCL.2.3.2.Realiza lecturas en
silencio comprendiendo los textos
ledos ( realizando comentarios,
aportando ideas, etc.)

CCL

COMPET
ENCIAS
CLAVE

CRITERIOS DE EVALUACIN

Crit.LCL.2.6. Leer por propia iniciativa

diferentes tipos de textos propios de su
edad.

CCL

RELACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE DE CCC CON
EVALUABLES
ESTNDARE
S
Est.LCL.2.6.1. Dedica un tiempo a
leer como fuente de disfrute y parte
de su ocio.

CCL

Est.LCL.2.6.2. Utiliza su tiempo en

leer empleando, entre otros textos
propuestos por el profesor.

CCL

Crit.LCL.3.5. Iniciarse en el correcto

uso de la lengua en sus producciones
escritas

CCL
CSC

Est.LCL.3.5.1. Se esfuerza por

escribir correctamente (grafa,
orden y limpieza) de forma personal
enunciados y textos breves.

CSC CCL

Crit.LCL.4.1. Reconocer los

conocimientos bsicos sobre la
estructura de la lengua (lectoescritura,
vocabulario, clases de palabras) as
como las reglas de ortografa
elementales y de concordancia, para
favorecer una comunicacin eficaz.

CCL

Est. LCL 4.1.1. Identifica las clases

de palabras (nombre o sustantivo,
adjetivo, artculo, verbo y
pronombre personal) en textos
sencillos. Aplica las normas de
ortografa y de concordancia
(gnero y nmero) estudiadas a
estas clases de palabras.

CCL

Est. LCL 4.1.2. Reconoce las

formas verbales en pasado,
presente y futuro para expresar
oralmente vivencias y relatos de
sucesos.

CCL

Est. LCL 4.1.3. Reconoce familias

de palabras en el mbito escolar y
familiar.

CCL

Est. LCL. 5.1.1. Elige, por

iniciativa propia, textos de la
literatura infantil,
narrativos y
poticos, y los recomienda a los
compaeros.

CCL

Crit. LCL. 5.1. Utilizar la lectura de

textos literarios, como fuente de
disfrute.

CCL

4. Temporalizacin
La unidad didctica se llevar a cabo a lo largo de nueve sesiones, tres sesiones
por semana debido a que en cada semana hay cuatro horas de la asignatura de lengua.
Cada sesin ser de unos 45 a 50 minutos.
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Semana 1

Sesin 1

Sesin 2

Sesin 3

Semana 2

Sesin 4

Sesin 5

Sesin 6

Semana 3

Sesin 7

Sesin 8

Sesin 9
5

5. Actividades
Actividad 1:
Ttulo: Lectura de una parte del cuento.
Desarrollo de la actividad: Esta actividad ser la primera de las ocho sesiones
y el objetivo es la lectura del cuento para su comprensin. De esta manera
facilitaremos el desarrollo de las dems actividades debido a que nos
aseguramos de que todos los alumnos han entendido sin ningn problema la
parte del cuento que se ha trabajado.
Materiales: Libro de lectura
Actividad 2:
Ttulo: Responde a las siguientes preguntas relacionadas con el cuento
Desarrollo de la actividad: Esta actividad se realizar en la ltima sesin y
sern una serie de preguntas sobre el cuento para que ellos mismos y el
profesor puedan comprobar que han comprendido y entendido bien el cuento.
Quines son los protagonistas de la aventura?
Por qu huyen del lobo feroz?
Por qu tuvieron problemas el cerdito pequeo y el cerdito mediano?
Qu leccin les ensea el cerdito mayor a sus dos hermanos?
Empareja cada cerdito con su casa
Cerdito pequeo

Casa de ladrillos

Cerdito mediano

Casa de paja

Cerdito mayor
Casa de madera
Cmo destrua el lobo feroz las casas de los cerditos?
Haz una breve descripcin de tu cerdito favorito.
Haz un resumen del cuento.
Materiales: Fichas que proveer el profesor a los alumnos con las distintas
preguntas.
Actividad 3:
Ttulo: Encuentra 5 palabras que sean
Descripcin: En esta actividad los nios tendrn que encontrar 5 palabras
diferentes que sean; agudas, llamas, esdrjulas, sustantivos, verbos y
adjetivos. Los nios ya han estudiado con anterioridad las caractersticas de
cada una de ellas pero el enunciado contendr un ejemplo de cada una para
ayudarles, como por ejemplo:
6

 Comer es un verbo porque expresa una accin que llevamos a cabo,

podras encontrar cinco verbos como comer en el cuento?
Pequeo es un adjetivo porque nos describe una cualidad sobre alguien o
algo, podras encontrar cinco adjetivos como pequeo en el cuento?
Casa es un sustantivo porque es un lugar. Sustantivos tambin son cosas,
personas, animales podras encontrar cinco sustantivos como casa
en el cuento?
Pincel es una palabra aguda porque el acento recae en la ltima slaba de
la palabra podras encontrar cinco palabras agudas como pincel en el
cuento?
Lobo es una palabra llana porque el acento recae sobre la penltima
slaba de la palabra podras encontrar cinco palabras llanas como lobo
en el texto?
Pjaro es una palabra esdrjula porque el acento recae sobre la
antepenltima slaba de la palabra podras encontrar cinco palabras
esdrjulas como pjaro en el texto?
Materiales: Ficha preparada que ser entregada por el profesor.

Actividad 4:
Ttulo: Encuentra el error
Descripcin: Con esta actividad trabajaremos la ortografa. El profesor
escribir una serie de palabras. Algunas contendrn errores ortogrficos y
otras estarn bien escritas. Los alumnos debern decidir cuales de esas
palabras son las que contienen errores ortogrficos y de ser as debern
corregir esos errores que contiene para que la palabra est escrita
correctamente. Ms tarde sern los alumnos quienes escribirn una serie de
palabras como ha hecho el profesor anteriormente y una vez escritos, el
profesor recoger las hojas de papel y las repartir aleatoriamente por la
clase.
Zerdito - Lovo - Pequeo - Derribar - Comera - Ambriento - Mallor - Jugar - Boske
Materiales: El profesor usar la pizarra para escribir la lista de palabras que
los alumnos han de trabajar y les dar los folios que necesiten para realizar la
segunda parte de la actividad.

Actividad 5:
Ttulo: Ahora tu eres el escritor!
Descripcin: Con esta actividad trabajaremos la escritura y la imaginacin de
los nios. Con esta actividad trabajaremos el cuento de tal manera que el
profesor seleccionar una parte del mismo y se les repartir a los nios. Esa
parte del cuento estar incompleta y los nios tendrn que inventarse cmo
seguira el cuento.
Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y
bailaban en la puerta, felices por haber acabado con el problema: -No nos
comer el Lobo!- Entonces de detrs de un rbol grande surgi el Lobo,
rugiendo de hambre - Cerditos, os voy a comer!- Cada uno de los cerditos
se escondi en su casa Ahora contina t la historia como quieras!
Materiales: Una ficha que repartir el profesor la cual contenga un dibujo con
la situacin que se relata y con la parte que el profesor ha seleccionado.
Actividad 6:
Ttulo: Adivina qu es lo que dice
Descripcin: En esta actividad trabajaremos la asociacin de textos con su
contenido visual. El profesor preparar distintos dibujos del cuento y dejar
bocadillos vacos. En la primera parte los nios tendrn que asociar el dibujo
con distintos mensajes de los cuales tendrn que seleccionar el que ms se
adecue al dibujo. En la segunda parte los nios tendrn que inventar y escribir
qu creen que est diciendo el personaje. Un ejemplo podra ser el siguiente:

 Materiales: Ficha preparada por el profesor y que se entregar a los alumnos

antes de iniciar la actividad.
Actividad 7:
Ttulo: Escribe tu cuento
Descripcin: En grupos de 7 alumnos empezarn a trabajar un cuento. El
mtodo de trabajo ser el siguiente: en cada sesin uno de los nios que
forman el grupo habr de escribir una parte de un cuento inventado por ellos,
as pues, el primero empezar el cuento, los dems lo seguirn y el sptimo lo
terminar. Esta parte del trabajo se ir realizando en casa y la sesin de clase
se emplear para leer, comentar y trabajar los distintos cuentos que ha ido
realizando cada grupo, de manera que trabajaremos as la lectura en alto y la
escritura.
Materiales: Un folio para ir escribiendo el cuento.
Actividad 8:
Ttulo: A buscar animales!
Descripcin: En esta actividad trabajaremos vocabulario. Los cerditos son
animales que viven en la granja y son animales domsticos. Los alumnos
tendrn que pensar cinco animales diferentes que:
Sean salvajes.
Vivan en casas.
Vivan en el agua.
Vivan en el bosque.
Sean insectos.
Una vez hayan nombrado todos los animales tendrn que describir dos de cada
grupo, los que quieran y dibujar otros dos. Despus, los nios leern las
descripciones en alto y los dems alumnos tendrn que adivinar que animal es.
Lo mismo se har con los dibujos.
Materiales: Ficha que entregar el profesor.

Actividad 9:
Ttulo: Repaso general
Descripcin: En esta ltima actividad el profesor repartir una ficha con distintas
actividades relacionadas con el libro y con la comprensin del mismo para
hacer un repaso general y dar por finalizada. Las actividades sern las
siguientes:
9

a. Puedes explicar cual o cuales son las moralejas de esta historia?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Redondea con un crculo las cualidades que crees que tiene el cerdito mayor y
tacha las que creas que no tiene.
Trabajador

Egosta

Inteligente

Solidario

Perezoso

c. Cul es tu personaje favorito del cuento y explica por qu te gusta?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d. Qu hubieras hecho t para ayudar a los cerditos a escapar del lobo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e. Nombra y describe a los distintos personajes que aparecen en el cuento.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________

10

f.

Completa las palabras ayudndote de los dibujos.

1. Lobo
2. Ladrillo
3. Cerditos
4. Tres
5. Madera
6. Paja

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5. Materiales y recursos
Para realizar esta Unidad Didctica contaremos con el cuento de Los Tres
Cerditos. Adems, el profesor contar con distintas fichas que les entregar a los alumnos
para la realizacin de distintas actividades y les dar los recursos que les pudiera hacer
falta para la realizacin de las mismas como folios, cartulina Las sesiones se realizarn
en el aula normal y tambin se har uso del proyector y del ordenador en caso de que
haya que explicar alguna seccin del cuento o de las actividades.

6. Metodologa
Utilizaremos una metodologa en la que el nio participe de manera activa, adems
se partir del conocimiento inicial de los mismos y por sus intereses de manera que
podamos ir adaptando la unidad y la metodologa segn ellos vaya respondiendo. El
planteamiento de las actividades se propone de manera creativa con el fin de motivar el
deseo de aprender y desarrollar las actividades por parte de los nios. Adems, se
organizarn grupos por lo que trabajarn de manera cooperativa buscando soluciones
entre todos a las preguntas que haga el profesor.
Destacar tambin que se realizar un refuerzo positivo de su aprendizaje, de
manera que los nios no se centren en que van a ser evaluados y sientan que su esfuerzo
est siendo reconocido. Adems de esta manera crearemos un ambiente de confianza
que ayude a potenciar la autoestima de los mismos y las ganas por realizar la actividad
propuesta.
Por ltimo ser importante dar respuesta a la diversidad que podamos encontrar
entre los alumnos y adaptar la unidad y las actividades al ritmo y necesidades de cada
uno de los alumnos lo cual pueda permitir su desarrollo personal y el alcance de los
objetivos que se han propuesto en un principio

7. Evaluacin
Esta unidad didctica se evaluar al finalizar la misma. Para ello, se valorarn las
actividades que se han ido realizando para trabajar el libro adems de la evolucin en la
comprensin que cada alumno haya tenido durante el desarrollo de la misma.
Tambin se evaluar el inters que se haya mostrado durante las sesiones el cual
se ha podido mostrar, por ejemplo, a travs de preguntas para ampliar informacin.
Tendremos en cuenta tambin el hecho de que el nio haya adquirido un mayor inters
por la lectura de este tipo de cuentos lo cual ser valorado positivamente.
Por ltimo se les pasar un pequeo cuestionario annimo para informarnos sobre
lo que les ha parecido la actividad y en caso de haberles gustado que tipo de libro les
gustara trabajar para una prxima vez.
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El resultado que obtengamos de toda la evaluacin nos ayudar para mantener o

modificar partes de la unidad didctica para prximos aos.

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