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Memoria Final
Ecologa Marina:
Oceanografa
Biolgica
1-[26]
Memoria Final
CUESTIONARIO DE EVALUACIN
CENTRO: FACULTAD DE BIOLOGA
LICENCIATURA: Biologa
ASIGNATURA: Ecologa Marina: Oceanografa Biolgica
CURSO: 4 curso/optativa
1.- Indicar la metodologa de coordinacin entre los distintos profesores que
imparten la asignatura.
La asignatura es impartida por un nico profesor.
2.- Indicar el porcentaje global de clases presenciales y no presenciales por
asignatura:
Aunque hay tareas no presenciales, no hay clases no presenciales propiamente
dichas.
3.- Indicar los tipos de metodologa utilizada para la docencia en las horas
presenciales:
Clases tericas convencionales con presentaciones en power-point y uso de
pizarra. Debates durante las clases presenciales tericas sobre preguntas
formuladas previamente sobre los distintos temas. Seminarios, presentacin de
artculos y proyectos de investigacin por parte de los alumnos con discusin y
participacin crtica de toda la clase.
4.- Indicar las actividades que llevan a cabo los alumnos en las horas no
presenciales:
Bsquedas bibliogrficas, preparacin de la presentacin del comentario de
artculos, bsqueda de las respuestas a las preguntas de clase, elaboracin del
proyecto de investigacin. La mayor parte de dichas actividades se realizan
mediante trabajo colaborativo, en grupos de 3 a 6 alumnos.
5.- Indicar las actividades que llevan a cabo los profesores en las horas no
presenciales:
Preparacin de las preguntas de clase, preparacin de los temas a impartir,
bsqueda de artculos de inters para los proyectos de los alumnos, correccin
de los proyectos presentados y elaboracin de recomendaciones para su mejora,
organizacin de las salidas al campo y preparacin de las campaas de
muestreo, atencin a las dudas de los alumnos mediante el correo electrnico,
preparacin de materiales para la pgina web, anlisis de las encuestas y
estadsticas de funcionamiento de la asignatura de aos anteriores para la
2-[26]
Memoria Final
3-[26]
TITULACIN: Biologa
CURSO/S:
(Rellenar una hoja por curso)
DESARROLLO DE LA TEORA
Tiempo de
estudio por
semana (2)
9,4
22
18
1,5
Salidas
campo
30
70
Memoria Final
5-[26]
Universidad de Murcia
Facultad de Biologa
Titulacin de Licenciado en Biologa
Memoria Final
1-Identificacin
1. De la asignatura
Ecologa
Biolgica
Marina:
Oceanografa
Cdigo 01C6
Curso / Grupos 4
Tipo
Prcticos
Clnicos
6-[26]
Memoria Final
Nombre y
Apellidos
rea/
Departamento
Telfono
Correo
electrnico y
pgina web
Horario de
atencin al
alumnado
1 C
Ecologa /Ecologa
e Hidrologa
B1.4.038
Departamento de
Ecologa e
Hidrologa. Facultad
de Biologa
4998
amgelpr@um.es
2 C
Lunes y
Lunes y
martes de martes
11-14
de 11-14
2-Presentacin
El SE ibrico est marcado por su relacin con el agua. Por un lado, su importante proporcin de
costa hace que los espacios litorales, a travs del turismo, la pesca y actualmente la acuicultura,
concentren buena parte de su actividad econmica y que otras actividades como la agricultura o
el desarrollo urbano no puedan gestionarse sin contar con sus repercusiones en los sistemas
acuticos.
Al mismo tiempo la tradicional separacin entre ecosistemas de aguas continentales y marinos,
ms basada en los enfoques de quienes los estudian que en los procesos ecolgicos que tienen
lugar en ellos, parece ir rompindose progresivamente, especialmente ahora con el impulso en el
rea de la UE de la directiva marco del agua1 y la integracin de ambos sistemas y de los
ambientes de transicin en un mismo esquema de gestin.
Por todo ello, los estudios relacionados con este mbito de la Ecologa, no slo estn plenamente
justificados en una Universidad como la de Murcia, sino que adems gozan de las ventajas de la
diversidad relativamente alta de investigaciones desarrolladas en el rea de Ecologa en este
campo.
La Ecologa marina es una de las actividades profesionales que mayor auge ha tenido en los
ltimos aos en el mbito de la llamada biologa de campo. Hace apenas dos dcadas, resultaba
una utopa lograr un trabajo relacionado con la materia que no fuera en los institutos pblicos de
investigacin o en la Universidad. El lanzamiento a principios de la dcada de 1980 del primer
plan nacional de formacin de tcnicos en acuicultura, que inclua dos aos de preparacin en el
extranjero, no vio cumplidas todas las expectativas de desarrollo y empleo que gener. Sin
1
DIRECTIVA 2000/60/CE DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 23 de octubre de 2000 por la que se establece un marco
comunitario de actuacin en el mbito de la poltica de aguas. Diario oficial de las Comunidades Europeas L 327 de 22.12.2000,
p.1-72.
7-[26]
Memoria Final
embargo, en los ltimos diez aos la demanda de conocimiento taxonmico y de las estrategias
adaptativas de los organismos marinos por parte de las empresas farmacolgicas, la consolidacin
finalmente de las tcnicas de cultivo y del mercado de especies cultivables o engordadas en
jaulas suspendidas (dorada, lubina, atn, etc.), la generalizacin del establecimiento de reservas
marinas y de pesca y de la instalacin de arrecifes artificiales y la necesidad de realizar
evaluaciones de impacto ambiental y planes de seguimiento de la calidad de aguas litorales, han
hecho que la profesin libre y las consultoras ambientales sean en la actualidad opciones reales
de trabajo para los estudiantes de biologa.
No obstante, aunque resulte algo paradjico, dada la importancia del mar y la costa para la
economa espaola, la oceanografa no es una asignatura frecuente en los planes de estudio de
Biologa. En la Universidad de Murcia, donde se imparte desde 1982, se ha buscado un equilibrio
entre los planteamientos de la oceanografa fsico-qumica tradicional y la ecologa marina, en la
que un marco fsico-qumico slido sirve para encuadrar los procesos biolgicos, que son el
principal objetivo de la asignatura. De este modo, en el programa se insiste en el enfoque de los
ecosistemas marinos como sistemas fsicos en los que los factores externos imponen los lmites
dentro de los cuales han de organizarse sus componentes.
Adems de los ecosistemas tpicamente marinos se consideran ecosistemas frontera como los
estuarios y lagunas costeras como ambientes de transicin entre los sistemas de aguas de origen
continental y el ecosistema tpicamente marino, as como diversos aspectos sobre los procesos y
organizacin del litoral emergido y que afectan, directa o indirectamente a las comunidades
marinas. En este sentido, se incluyen aspectos relacionados con la ordenacin y valoracin de las
actividades y usos que se desarrollan en las zonas litorales y de la contaminacin marina.
Este planteamiento es coherente con las directrices propuestas para los planes de estudio en
ciencias del mar por la UNESCO (1974)2, en los que se considera que el oceangrafo ideal es
aquel que al estudiar los ocanos tiene "una profunda comprensin de su disciplina (en nuestro
caso la biologa marina) y de la coparticipacin de las diversas disciplinas cientficas, con un
conocimiento general de aquellas que quedan fuera de su especialidad, y que domina el
instrumental mental y cientfico de que dispone y que es capaz de formular las interacciones
existentes dentro del sistema bajo estudio".
Esta asignatura es complementaria y sienta las bases de otras asignaturas optativas vinculadas al
rea de Ecologa: Ecologas Marinas: Ecologa de Sistemas Pelgicos y Bentnicos; Explotacin de
Recursos Vivos Marinos y Planificacin y Gestin del Litoral y del Medio Marino. Los descriptores
de estas asignaturas se corresponden con los de las troncales homnimas de los planes de
estudios de la titulacin de Ciencias del Mar.
Con carcter general, para abordar el estudio de la asignatura libros como los de Le Pichon &
UNESCO 1974. La enseanza de las ciencias marinas a nivel universitario. Unesco technical paper in marine science, 26.
8-[26]
Memoria Final
Pautot (1978)3, Romanovsky (1968)4, Turekian (1974)5, Vetter (1976)6, Prs (1968)7, Tait
(1970)8, Thorson (1971)9 o Cushing (1978)10, son ya unos clsicos y, a pesar de su antigedad,
siguen siendo altamente recomendables para algunos de los aspectos del programa, aunque
algunos son ya difciles de encontrar. Un libro que, aunque general, responde a la estructura de
libro de texto y repasa los distintos captulos de los temarios es el de Weihaupt (1984)11.
Recientemente se cuenta tambin con la traduccin del libro de Cognetti et al. (2001)12 adaptado
e ilustrado con ejemplos espaoles.
En general, las fuentes y textos de referencia hay que buscarlos en ingls. Los clsicos que
podramos llamar libros de texto (Anikouchine & Sternberg, 1981)13 son algo generales para la
mayora de los temas, o hacen hincapi slo en alguno de los bloques o asignaturas. Por su parte,
los textos de la Open University (1977)14 son muy tiles por el nivel de sus contenidos y
estructuracin didctica. Actualmente, hay muy buenos manuales para los distintos captulos, sin
contar con los libros ms especializados.
El enfoque del programa, por la conexin de los procesos biolgicos con los condicionantes
ambientales, est en la lnea de libros, ya tambin clsicos, como los de Barnes & Hughes (1982,
1988)15, Levinton (1982)16, Longhurst (1981)17 y Mann (1985)18, o los textos ms recientes, que
actualizan el estado de conocimiento y modernizan ligeramente algunos enfoques, de
Summerhayes & Thorpe (1996), la sexta edicin de Essentials of Oceanography de Thurman &
Trujillo (1999)19 y los enfoques de Mann & Lazier (1996)20 en Dynamics of Marine Ecosystems.
Biological-Physical Interactions in the Oceans, con una organizacin basada en las escalas
espaciales de observacin de los procesos. Ms adelante se ofrece una lista bibliogrfica ms
detallada.
3-Conocimientos previos
Para poder seguir adecuadamente la asignatura el alumno debe tener conocimientos previos en
Biologa animal y vegetal, incluyendo la taxonoma bsica, las relaciones filogenticas y
adaptaciones morfolgicas en los distintos grupos animales y vegetales (especialmente en los
que habitan en sistemas marinos), fases del desarrollo etc. Es tambin esencial que el alumno
conozca y domine con cierta soltura los conceptos y herramientas de las disciplinas ecologa
(adaptaciones al ambiente, relaciones ecolgicas, produccin primaria y secundaria, flujos de
materia y energa, estructura y organizacin de las comunidades y ecosistemas), fsica
(principalmente leyes de la mecnica y el movimiento, dinmica de fluidos, propiedades de los
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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19
20
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Memoria Final
4-Competencias
Los objetivos de la asignatura son que el alumno maneje los conceptos tericos de la
asignatura, relacione los procesos oceanogrficos con los sistemas biolgicos, el
funcionamiento de los ecosistemas, los procesos productivos y las estrategias de gestin y se
familiarice con el estudio de los ocanos y ambientes costeros, aplicando en situaciones reales
las tcnicas de muestreo, aprendiendo a enfocar y abordar los problemas desde el punto de
vista cientfico y profesional. Para lograr esto la asignatura se organiza en una serie de
actividades que permitirn adquirir y desarrollar distintas herramientas y habilidades en el
alumno. Las competencias profesionales a desarrollar durante la asignatura pueden resumirse
en las siguientes:
INSTRUMENTALES
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera (generalmente ingls) al menos al nivel de
la lectura de artculos cientficos.
Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio (trabajo con hojas de
clculo, procesadores de texto y presentaciones)
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
PERSONALES
Trabajo en equipo y colaborativo
Trabajo en un contexto internacional (basado en la inclusin de los alumnos
Erasmus en los grupos de trabajo)
Habilidades en las relaciones interpersonales
Razonamiento crtico
Compromiso tico
SISTMICAS
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
En la tabla adjunta se relacionan las actividades docentes con las distintas
competencias a desarrollar mediante ellas.
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Memoria Final
5-Contenidos
Bloque 1.
Concepto y evolucin
En este bloque se inicia al alumno en la materia presentndole las primeras caractersticas del
ocano y las cuencas ocenicas y lo que se entiende por oceanogrfa, el concepto de oceanologa,
las distintas disciplinas implicadas y sus interrelaciones. Asimismo, se le introduce en la
concepcin actual de la oceanografa y de sus lneas de investigacin a travs de la evolucin
histrica que ha sufrido esta ciencia, desde las observaciones de los primeros navegantes a la
poca de las grandes campaas oceanogrficas, los laboratorios costeros y la importancia, cada
vez mayor, que la investigacin oceanogrfica tiene en nuestra sociedad en muy diversos campos,
desde su contribucin al desarrollo de la Ecologa, a los avances en la farmacologa y el estudio de
los productos naturales, las teoras sobre el origen de la vida, etc.
Finalmente, se le muestran, de un modo general, las principales tcnicas en la investigacin
oceanogrfica, sus limitaciones y diferencias respecto a la investigacin en tierra firme y las
soluciones planteadas.
Unidad temtica 1. La Oceanografa: mbitos de estudio y partes de la Oceanografa.
Organizacin de los ecosistemas acuticos. Unidad y diversidad de los ecosistemas acuticos.
Principales factores que determinan el funcionamiento de los ecosistemas acuticos: la situacin
de los ecosistemas marinos. El medio marino como ecosistema: componentes y relaciones
ecolgicas. Las grandes divisiones del medio marino. Organizacin de los distintos sistemas y
conexiones entre ellos. Escalas temporales y espaciales relevantes para el estudio de los
procesos ecolgicos. Caractersticas generales del ocano y suelo ocenico.
Anikouchine & Sternberg, 1981, 1, 13-14; Barnes & Hughes, 1989; Barnes & Mann, 1982, 1, 10; Deacon & Deacon, 1982; Gross, 1980;
Prs, 1968; Peterson & Parker, 1998, 19; Ross, 1988, 1; Thurman & Trujillo, 1999, 1, 12-15; Weihaupt, 1984.
11-[26]
Bloque 2.
Memoria Final
El medio fsico. El ocano y las cuencas ocenicas. Componentes y propiedades fsicoqumicas. Adaptaciones de los organismos y repercusiones en el funcionamiento de los
ecosistemas. Las grandes leyes que rigen la dinmica del ocano.
Con este bloque los alumnos han de alcanzar un conocimiento general, pero completo, del marco
fsico en el que se desarrollan los procesos oceanogrficos. En l se combinan aspectos
descriptivos de la estructura y dinmica de las cuencas ocenicas, masas de agua y formaciones
litorales, con los fundamentos fsico-qumicos de los procesos oceanogrficos, incluyendo las
principales leyes aplicables a los mismos. La importancia de este conocimiento general, incluso
para los que se dediquen a aspectos concretos de la biologa marina, ya se ha comentado
anteriormente. Se pretende que los alumnos sean capaces de relacionar las adaptaciones y
estrategias (alimentarias, reproductivas, fisiolgicas, poblacionales, etc.) de los seres vivos con
los procesos fsico-qumicos que las condicionan y, de este modo, disponer de herramientas con
capacidad de prediccin ante situaciones naturales o forzadas por el hombre.
Unidad temtica 4. Orgen de la tierra y el ocano. Formacin y evolucin de las cuencas
ocenicas. Las dorsales ocenicas. Las llanuras abisales. Las fosas submarinas. Extensin del
suelo ocenico y tectnica de placas. Islas ocenicas. Atolones. Surgencias hidrotermales. La vida
en ausencia de luz. Cambios climticos antiguos y recientes. Variaciones del nivel del mar. El
Mediterrneo: formacin y evolucin. Las crisis salinas. Origen de la fauna Mediterrnea.
Anikouchine & Sternberg, 1981, 2, 3; Carter, 1989, 6; Cognetti et al., 2001, 2; Maldonado, 1989; Neumann & Pierson, 1966, 2; Open
University, 1989; Rodriguez, 1982; Ross, 1988, 4-6; Summerhayes & Thorpe, 1996, 8, 10; Thurman & Trujillo, 1999, 2; Turekian,
1974, 1, 7; Weihaupt, 1984, 1-3, 5.
Unidad temtica 5. Composicin qumica del agua de mar. Factores que la influyen. La salinidad.
Los nutrientes: procesos que determinan los patrones de distribucin vertical y horizontal.
Estrategias en la captacin de nutrientes de algas y fanergamas. Crecimiento celular en
ambientes pobres en nutrientes. Gases disueltos en el agua de mar. Los flujos y el transporte de
sustancias en el ocano. Ciclos del nitrgeno y CO2. Los ndulos metlicos.
Anikouchine & Sternberg, 1981, 4; Mann & Lazier, 1996, 2; Massel, 1999, 1; Neumann & Pierson, 1966, 3; Open University, 1977, 4.1,
7-8; Ross, 1988, 7; Summerhayes & Thorpe, 1996, 6, 7, 11, 12; Thurman & Trujillo, 1999, 5; Weihaupt, 1984, 6.
Unidad temtica 6. Propiedades fsicas del agua de mar. Temperatura. Sistemas de medida.
Densidad del agua de mar. Turbulencia, viscosidad y mezcla. El nmero de Reynolds. Estrategias
biolgicas: natacin, mantenimiento de la posicin y alimentacin. La vida en las capas de
transicin bentnicas. Filtradores activos y pasivos. El sonido y la luz en el medio marino. Energa
solar y produccin primaria. Penetracin de la luz. Pigmentos fotosintticos y estrategias
pigmentarias del fitoplancton y la vegetacin. Sistemas de medida. Color, visin y biofotognesis.
12-[26]
Memoria Final
Anikouchine & Sternberg, 1981, 6; Berger et al. 1989; Bortone, 2000; Cognetti et al., 2001, 3; Denny, 1988; Jeffrey et al. 1997;
Kirk, 1994; Levinton, 1995, 6; Mann & Lazier, 1996, 2, 3; Massel, 1999, 2; Neumann & Pierson, 1966, 3; Open University, 1977, 4;
Pond & Picard, 1978, 2; Summerhayes & Thorpe, 1996, 14; Thurman & Trujillo, 1999, 5; Weihaupt, 1984, 6.
Unidad temtica 9. Las corrientes ocenicas: circulacin producida por el viento. La espiral de
Ekman. Campos de densidad y gradientes de presin horizontal. Corrientes geostrficas.
Circulacin termohalina. Consecuencias biolgicas de la fuerza de Coriolis y la espiral de Ekman:
afloramientos de aguas profundas. Remolinos y contracorrientes. Gradientes ecolgicos. Frentes
ocenicos: consecuencias biolgicas.
Anikouchine & Sternberg, 1981, 8; Cognetti et al., 2001, 4; Flos, 1989; Longhurst, 1998, 2; Mann & Lazier, 1996, 3-6; Massel, 1999,
7; Neumann & Pierson, 1966, 8, 13; Open University, 1977, 5.5; Pond & Picard, 1978; Ross, 1988, 9; Thurman & Trujillo, 1999, 7;
Tolmazin, 1985; Weihaupt, 1984, 8.
Unidad temtica 11. Las olas. Caractersticas generales de las ondas. Comportamiento en las
proximidades de la costa. Generacin de olas y medida. Olas producidas por el viento. Energa de
las olas y accin sobre las costas. Medidas de la exposicin al oleaje. Tsunamis. Secas. Olas
internas. Corrientes costeras inducidas por las olas y procesos de transporte.
Anikouchine & Sternberg, 1981, 9; Carter, 1989, 2; Denny, 1988; Massel, 1999, 3, 4, 6; Neumann & Pierson, 1966, 10, 12; Open
University, 1977, 5.2; Pethick, 1988, 2, 3, 5; Pond & Picard, 1978, 12; Ross, 1988, 9; Thurman & Trujillo, 1999, 8; Weihaupt, 1984, 9.
Unidad temtica 12. Las mareas. Fuerzas que producen las mareas. Tipos de mareas. Corrientes
de marea. La vida y ritmos en las zonas intermareales.
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Memoria Final
Anikouchine & Sternberg, 1981, 10; Carter, 1989, 4; Denny, 1988, 8; Mann & Lazier, 1996, 7; Massel, 1999, 5; Neumann & Pierson,
1966, 11; Open University, 1977, 5.3; Pond & Picard, 1978, 13; Ross, 1988, 9; Thurman & Trujillo, 1999, 9; Weihaupt, 1984, 9.
Bloque 3.
ecosistema:
modelo
Este bloque de sntesis, retoma el esquema de organizacin de los ecosistemas marinos con el que se inici el curso y sobre
el que, de algn modo han girado los dems temas, y se han encuadrado las adaptaciones y funcionamiento de los seres
vivos en el medio marino. Se repasan someramente los procesos ecolgicos y del funcionamiento de los grandes sistemas
pelgico y bentnico, el flujo de la materia y la energa a travs de ellos y las interrelaciones que se producen. De este modo,
al igual que en la Ecologa, se pasa del planteamiento y esquemas generales de funcionamiento a la descripcin ms
detallada de los distintos componentes y procesos, para, finalmente, volver a reconstruir el modelo completo.
Unidad temtica 13. El ecosistema marino como un todo funcional. Organizacin de los distintos subsistemas y relaciones
entre ellos.
Memoria Final
Memoria Final
Memoria Final
y becas a travs de su Centro de Orientacin y Empleo (COIE) que permiten llevar a cabo esta
actividad en ms de un centenar de empresas, consultoras y centros de la administracin
autonmica y ayuntamientos que pueden requerir profesionales de la biologa o del medio
ambiente. A travs del decanato se espera poder tramitar acuerdos con las cofradas de
pescadores y empresas de cultivos marinos. El nico requisito para el alumno es que debe
haber superado el 50 % de los crditos de su titulacin. La duracin de las prcticas en las
empresas (hasta 500 horas) es suficiente para que el alumno tenga una visin realista de la
actividad profesional a la que se enfrenta antes de salir al mercado laboral.
- Los seminarios
El objetivo principal de los seminarios es que los alumnos aprendan a enfocar y resolver
problemas ambientales y disear un trabajo de investigacin o elaborar un proyecto
relacionado con la materia. Esto es, en definitiva, lo que tendrn que hacer tras licenciarse, ya
sea para disear un proyecto de tesis o de beca de formacin para la investigacin (en cuyo
caso an contarn con la ayuda o la propuesta de su director y tutor), ya para ofertarlo o
satisfacer las demandas de la empresa privada o la administracin.
El proceso consta de 3 fases que se explican desde el primer momento, al principio del curso,
tanto en contenido como en cuanto a los objetivos a conseguir:
* Seminarios con especialistas y doctorandos y comentarios de artculos. Esta fase consta
de dos apartados, ambos encaminados a familiarizar a los alumnos con los problemas a abordar
desde el punto de vista de la disciplina estudiada. Puntualmente, se ha venido contando con
especialistas que trabajan, ya investigando sobre tcnicas y procesos, ya aplicndolos
directamente en la prctica, en los diversos campos en los que la Ecologa juega un papel
importante. Estas intervenciones se han ido intercalando a lo largo del curso aunque se
procura que se concentren en las primeras semanas.
Por otro lado, al principio de curso, se oferta a los alumnos una serie de artculos cientficos
agrupados en temas ms o menos homogneos o se les ensea a realizar bsquedas en la
hemeroteca cientfica y a travs de las bases de datos contratadas por la Universidad
(Blackwell sinergy, Science Direct, Springer Link, Wiley interscience, RSC, EJS EBSCO, etc.).
Ellos escogen un artculo que les sea afn por su intensificacin o preferencias profesionales
(botnica, zoologa, biotecnologa...) o por tener ya ideas previas acerca de lo que les gustara
investigar.
Los comentarios de artculos se realizan a las 2 3 semanas de repartidos (normalmente hay
que luchar con las dificultades de la mayora de los alumnos para la utilizacin de informacin
en idiomas distintos del espaol). La exposicin ha de realizarse oralmente para toda la clase
en 10 a 15 minutos, con 5 a 10 minutos de discusin y comentarios. Se insiste en que dicha
exposicin no ha de consistir en una charla monogrfica sobre el tema del artculo, sino que ha
de constar de una introduccin breve con los antecedentes y planteamiento del problema que
realizan los autores, los objetivos concretos y la metodologa y el diseo experimental que
17-[26]
Memoria Final
desarrollan para resolverlo y la presentacin de los resultados que obtienen y hasta qu punto
resuelven el problema planteado y abren otras cuestiones.
El desarrollo no ha de ser muy distinto del que hubieran empleado los autores si presentaran
su trabajo en un congreso.
El sistema ejercita a los alumnos en la formulacin y resolucin de problemas y desarrolla su
capacidad tanto crtica como de sntesis. Al final todos los alumnos han visto, escuchado y
discutido cmo enfocar y resolver 20 a 30 cuestiones especficas en distintos campos de la
Ecologa.
* Planteamiento de un tema de investigacin. Tras un par de semanas, y ya con una visin
ms o menos global de la disciplina, los alumnos deben escoger un tema de investigacin ms o
menos indito y exponer al grupo las razones e inters de su propuesta y las ideas que ya van
teniendo acerca de cmo abordarlo. Dicha presentacin es igualmente breve (10 minutos) y
est abierta a una corta discusin y a los comentarios del profesor y los alumnos, lo que ayuda
a perfilar la idea inicial y aporta sugerencias para su enfoque y resolucin. Al final, hasta los
ms indecisos hacen su propuesta.
En esta misma fase se les recuerda cmo realizar la bsqueda de la bibliografa necesaria,
repasando la forma de utilizar la hemeroteca cientfica, se les orienta sobre los especialistas
del entorno en los temas escogidos y cmo localizar y pedir separatas. Para esto ltimo se les
entregan 3-5 tarjetas de peticin a cada uno que, tras ser rellenadas por los alumnos, son
enviadas por el profesor. Aunque, lgicamente, no todas las peticiones obtienen respuesta a
tiempo, la mayora de los alumnos disponen de algn artculo especfico adicional,
especialmente ahora que con el acceso a travs de internet la bsqueda y consecucin de
artculos se ve muy facilitada.
* Presentacin del proyecto de investigacin. Durante el resto del curso los alumnos van
dando forma y desarrollando su proyecto que presentarn oralmente y por escrito al final de
curso (durante el periodo reservado para exmenes al final del cuatrimestre). La presentacin
oral sigue el mismo esquema que el comentario de artculos, solo que esta vez se trata de su
propio proyecto y los resultados se sustituyen por una breve discusin acerca de los
resultados previstos, posibilidades y limitaciones de la metodologa utilizada y perspectivas
que abrira el trabajo.
La versin escrita no ha de exceder excesivamente de la que tendra un artculo para su
publicacin.
Todo el proceso exige una intensa utilizacin de las horas de tutoras y de horas extras pero
la experiencia nos ha mostrado que vale la pena el esfuerzo empleado en la medida en que
incluso los alumnos con ms dificultades iniciales terminan teniendo una visin y un dominio
prctico de la asignatura ms que aceptable.
18-[26]
Memoria Final
19-[26]
Memoria Final
Hora
presenci
al
Facto
r
Trabaj
o
Person
al
Volume
n de
trabajo
C (A x
B)
D (A
+C)
30
1.33
40
70
15
15
Teora
Clase magistral
Preguntas de clase
Fundamentos tericos
Uso de la bibliografa
Integracin de conocimientos y bsqueda de
explicaciones a los procesos
Exposicin de ideas y teoras
Prcticas
Bsqueda de bibliografa especializada
Comentarios de
artculos
Anlisis de la informacin
Identificacin de problemas y preguntas
relevantes
Diseo de metodologas para la resolucin de
cuestiones
Capacidad de aplicar la teora a la prctica
1.33
Capacidad de sntesis
Capacidad de crtica
Conocimiento de una segunda lengua
Exposicin oral y transmisin de ideas
Identificacin de problemas relevantes
Propuesta de tema
para el proyecto de
investigacin
20-[26]
Memoria Final
3.75
15
19
Trabajos de campo*
Trabajos de
laboratorio/*
microaula*
Anlisis de datos y
elaboracin de
resultados*
Tutoras
8
4
8*
8*
4*
Evaluacin (continua)
Examen*
TOTAL
*crditos opcionales
21-[26]
2*
42+16*
119+22
*
76+6*
Memoria Final
7-Temporalizacin o cronograma
Bloque
temtico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ttulo o Contenidos
CT
CP
0.26
0.26
0.26
0.26
Mtodos de estudio
15-16/10
0.26
0.26
22-23/10
29-30/10
Temas
13
Fechas
previstas
24-25/09
8-9/10
0.26
0.1 0.36
5-6/11
0.26
0.1 0.36
12-13/11
Interacciones atmsfera-ocano
0.26
0.1 0.36
19-20/11
Oceanografa dinmica
0.26
0.1 0.36
26-27/11
Corrientes ocenicas
0.26
0.1 0.36
3-4/12
Las olas
0.26
0.26
10,11,17/12
Las mareas
0.26
0.26
18/12
7-15/12
29/10-6 /11
12-13 /11
14-15/01
1-17/2
Observaciones
22-[26]
Memoria Final
8-Evaluacin
1. Evaluacin del aprendizaje:
Instrumentos de
evaluacin
Evaluacin continua:
preguntas de clase
Criterios de evaluacin
Ponderacin
0.3
0.2
0.1
0.2
0.2
0.2
Observaciones y/o recomendaciones:* al ser opcional este aspecto la nota obtenida es una
posibilidad de mejora de la nota del alumno, pero no repercute negativamente en la nota
23-[26]
Memoria Final
final.
2. Evaluacin de la docencia:
Para analizar el grado de consecucin de los objetivos, la adecuacin de las tcnicas de
enseanza para el desarrollo de las habilidades y competencias en el alumno y la carga lectiva
real que supone para los mismos, se realiza una encuesta annima en la que se puntan o
valoran dichos aspectos.
9-Bibliografa recomendada
Bibliografa bsica
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Memoria Final
26-[26]