MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
DIREO DE ENSINO

CAMPUS SANTA ROSA

Rua Uruguai, 1675 Bairro Central, 98900.000 Santa Rosa RS

Fone: (55) 3511 2575
CEL: 55 -99683309
Fax: (55) 3511 2591
E-mail: sidinei@sr.iffarroupilha.edu.br

DA ORIENTAO EDUCACIONAL

TTULO I DA NATUREZA E FINALIDADES

Art. 1 - A orientao educacional se destina a assistir ao educando, individualmente

ou em grupo, no mbito das escolas e sistemas escolares de nvel mdio e primrio
visando ao desenvolvimento integral e harmonioso de sua personalidade, ordenando
e integrando os elementos que exercem influncia em sua formao e preparando-o
para o exerccio das opes bsicas. (Lei n. 5.564/68,Art. 1 e ss; e DECRETO N
72.826/73).
Pargrafo nico No Instituto Federal Farroupilha Campus Santa Rosa, o servio
de orientao educacional ser exercido por servidor efetivo do cargo de Orientador
Educacional que atuar sob a chefia imediada da Direo de Ensino e Coordenao
Geral de Ensino do Campus. As aes as quais se destina a orientao educacional,
sero planejadas em conjunto com o Ncleo Pedaggico Integrado e desenvolvidas
em Parceria direta com o Setor de Atendimento ao Educando.
Art. 2 - Esclarecer, ao orientando os objetivos da Orientao Educacional,
garantindo-lhe o direito de aceitar ou no assistncia profissional.
Art. 3- Reconhecer os casos pertinentes aos demais campos de especializao,
encaminhando-os aos profissionais competentes efetuando os devidos registros de
encaminhamento e retorno de cada situao.
Art. 4- Respeitar as posies filosficas, polticas e religiosas da instituio que
trabalha, tendo em vista o princpio constitucional de autodeterminao.
Art. 5- Realizar seu trabalho em conformidade com as normas propostas pela
Instituio, conhecidas no ato de admisso, procurando o crescimento e a
integrao de todos.

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Art. 6 - Facilitar o bom relacionamento Instituio X Comunidade.

Art. 7 -

Respeitar os direitos da famlia na educao do orientando, o que

configura-se como aceitar as diferenas de culturas dos alunos, assim como seus
valores que muitas vezes divergem de valores pessoais ou aceitos explicitamente
pela sociedade, que quase sempre marginaliza o diferente e valoriza o igual.
Art. 8- Colaborar com rgos representativo de sua classe, zelando pelos seus
direitos e jamais se escusando de prestar-lhe colaborao, salvo por causa.
Art. 9 - Divulgar resultados de investigao e experincias, quando isto importar em
benefcio do desenvolvimento educacional.
Art. 10 Exercer a Orientao Educacional, incluindo aconselhamento vocacional
em cooperao com o Ncleo Pedaggico Integrado, Coordenaes, professores, a
famlia e a comunidade.
Art. 11 Exercer a orientao voltada para a construo do cidado
comprometido com seu tempo e sua gente, trabalhando a subjetividade e a
intersubjetividade, obtidas atravs de dialogo.
Art. 12 - O orientador deve manter um bom relacionamento, com os outros
profissionais, que podem auxiliar-lhe em sua pratica.
Art. 13- Ter sempre presente em suas atividades os princpios que servem de
suporte ao processo de orientao, levando-o a uma ao mais consistente e
coerente.
Art. 14- Esclarecer o educando quanto formao profissional, alm, da
incumbncia de melhor orientar o jovem numa formao profissional. Orientar
quanto s aptides, tipos de profisses para os nveis tcnicos ou universitrios.
Art. 15- Realizar servio integrado com o Setor de Atendimento ao Educando,
Servio de Superviso Escolar, Coordenao Geral de Ensino e Ncleo Pedaggico,
visando o acompanhamento do rendimento escolar do aluno

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Art.

16

Participar

dos

Conselhos

de

Classe

dando

aconselhamento

psicopedaggico oferecendo e coletando informaes;

Art. 17 - Propor atividades que favoream as relaes interpessoais, aluno x
professor e aluno x aluno e demais elementos da escola, a partir de diretrizes e
aes planejadas em conjunto com o Ncleo Pedaggico Integrado do Campus;
Art. 18- Participar da elaborao do Plano do Servio de Orientao Educacional e
do Plano da Escola;
Art. 19 Assessorar o SAE e o NPI a selecionar atividades e desenvolv-las
atendendo as necessidades dos alunos para melhor conhecimento de si e do grupo;
Art. 20 - Participar da compatibilizao do Regimento Interno com a Legislao e
Diretrizes propostas pelo currculo;
Art. 21 - Participar das atividades de sondagem para a elaborao do diagnstico
da populao escolar e da comunidade;
Art. 22- Participar da avaliao interna da Escola e do Servio de Orientao
educacional;
Art. 23 - Manter atualizado o dossi do aluno com relatrio sobre as orientaes e
encaminhamentos dados pela Orientao Educacional;
Art. 24 - Assistir ao aluno individualmente ou em grupo em sesses programadas e
sistemticas;
Art. 25 - Programar e coordenar atividades de informao profissional, envolvendo
professores, famlia e comunidade;
Art. 26 - Promover e/ou participar de reunies e/ou sesses de estudo com
professores em parceria com a Coordenao Geral de Ensino e Superviso
Educacional;
Art. 27 - Manter-se informado sobre as necessidades do mercado de trabalho;
Art. 28 - Participar e acompanhar a execuo de projetos e atividades especiais
desenvolvidas na escola, oriundos de rgos superiores

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Art. 29 - Manter-se atualizado em assuntos educacionais.

Art. 30 - Planejar e coordenar a implantao e funcionamento do Servio de
Orientao Educacional em nvel de Escola e Comunidade em parceria com o
Ncleo Pedaggico Integrado e o SAE,
Art. 31 - Coordenar a orientao vocacional do educando, incorporando-o ao
processo educativo global.
Art. 32- Coordenar o processo de sondagem de interesses, aptides e habilidades
do educando.
Art. 33 - Coordenar o processo de informao profissional e educacional com vistas
orientao vocacional.
Art. 34- Sistematizar o processo de intercmbio das informaes necessrias ao
conhecimento global do educando.
Art. 35 - Sistematizar o processo de acompanhamento dos alunos, encaminhando
a outros especialistas aqueles que exigirem assistncia especial.
Art. 36 - Emitir pareceres sobre matria concernente Orientao Educacional.
Art. 37 - Participar no processo de identificao das caractersticas bsicas da
comunidade.
Art. 38 - Participar na composio, caracterizao e acompanhamento de turmas e
grupos;
Art. 39 - Participar do processo de avaliao e recuperao dos alunos;
Art. 40 -

Participar do processo de encaminhamento e acompanhamento dos

alunos estagirios;
Art. 41 - Participar no processo de integrao escola-famlia-comunidade;
Art. 42 - Realizar estudos e pesquisas na rea da Orientao Educacional.

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TTULO II DOS PRINCPIOS E OBJETIVOS DA ORIENTAO EDUCACIONAL

Art. 43 - Ver o educando em sua realidade bio-psico-social, com todo o respeito e

considerao, a fim de que, a partir dessa realidade, se possa erigir uma
personalidade ajustada, segura de si e compreensiva.
Art. 44 - Em reforo ao primeiro princpio, respeitar o educando em sua realidade,
qualquer que ela seja.
Art. 45 - Realizar trabalho de orientao, sem criar dependncias, mas orientar
para a autoconfiana, independncia, autonomia e cooperao.
Art. 46 - Em se querendo que o educando seja independente e respeitador,
sensibiliz-lo para a necessidade de tambm respeitar os seus semelhantes.
Art. 47 -

O trabalho de Orientao exige o maior nmero possvel de informes a

respeito do educando, o que deve ser diligenciado por todos os meios.

Art. 48 -

Assistir todos os educandos, desde os mais aos menos carentes, bem

como os que no revelarem carncias.

Art. 49 -

Dar nfase aos aspectos preventivos do comportamento humano, uma

vez que muito mais fcil evitar um acidente do que se recuperar do mesmo.
Art. 50 -

Este princpio guarda analogia com outro de natureza mdica e que

diz: um grama de preveno vale mais que uma tonelada de curas. Assim, o ideal
ser a Orientao Educacional agir, preferencialmente, de maneira profiltica do que
curativa.
Art. 51 -

Estabelecer um clima de confiana e respeito mtuo, incentivando a

procura espontnea do Servio de Orientao Educacional, logo que a dificuldade

ou uma dvida surja na vida do educando, antes que a mesma tome vulto e
desoriente.

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Art. 52 -

Procurar envolver todas as pessoas com o processo de educao,

como diretor, professores, pais, serventes, etc., para que todos cooperem com a
Orientao Educacional, no sentido de ajud-la a melhor ajudar o educando.
Art. 53 -

A Orientao Educacional deve ter muito cuidado em formular juzos a

respeito do educando, no esquecendo que este um ser em evoluo, em marcha

para a maturidade e que uma srie de fatores pode estar influenciando-o para que
ocorra o comportamento anormal que tem apresentado.
Art. 54 -

A Orientao Educacional deve ser levada a efeito como um processo

contnuo e no como ao espordica dos momentos em que faltarem professores

ou que surgirem dificuldades maiores. Deve ser trabalho planejado para todo o ano
letivo, sem aquelas caractersticas de tapa-buraco.
Art. 55 -

A Orientao Educacional tem de trabalhar em estreito entendimento

com a direo. Jamais em sentido de subservincia ou petulncia, mas em sentido

de cooperao, compreenso e respeito mtuo.
Art. 56 -

A Orientao Educacional no deve se envolver em pequenas

questes entre educandos e professores. Ocorrncias conflitivas de pouca

intensidade so, at certo ponto, naturais. Assim, problemas que no ultrapassem
certos limites devem ser deixados para que os prprios professores os resolvam.
Art. 57 -

A Orientao Educacional deve agir, tambm, como rgo de estudo e

de pesquisa de medidas que levem superao de dificuldades de natureza

disciplinar, no devendo, porm nunca, funcionar como rgo disciplinador. Deve,
sim, agir como rgo que leve todos a tomarem conscincia do grave problema da
disciplina,

que

est

inutilizando

trabalho

de

muitas

escolas.

Art. 58 -

Ressaltar que a Orientao Educacional precisa dar muita ateno ao

servio de anotaes, que deve ser o mais perfeito possvel, a fim de que dados a
respeito
Art. 59 -

de

um

educando

estejam

sempre

mo

atualizados.

A Orientao Educacional deve estar aberta para a realidade

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comunitria, a fim de que o seu trabalho esteja articulado com o meio, para melhor
ajudar o educando a integrar-se no mesmo.
Art. 60 -

A Orientao Educacional deve esforar-se para criar na escola um

clima de comunidade e sensibilizar a todos, quanto necessidade de que cooperem

em

suas

Art. 61 -

atividades,

com

entusiasmo,

respeito

solidariedade.

A Orientao Educacional no deve esquecer-se de estimular ao

mximo a iniciativa do educando, principalmente, atravs de atividades extraclasse,

empenhando-a na realizao com verdadeiro engajamento, que ajudar na
explicitao de suas virtualidades, na conquista da autoconfiana e na revelao de
suas capacidades de liderana.
Art. 62 -

Orientar o educando em seus estudos, a fim de que os mesmos sejam

mais proveitosos.
Art. 63 - Como complementao do primeiro objetivo, ensinar a estudar.
impressionante a quantidade de educandos de todos os nveis que se perdem nas
obrigaes escolares por no saberem estudar, com desperdcio de tempo e
energia.
Art. 64 -

Discriminar aptides e aspiraes do educando, a fim de melhor

orient-lo para a sua plena realizao.

Art. 65 -

Auxiliar o educando quanto ao seu autoconhecimento, sua vida

intelectual e sua vida emocional.

Art. 66 -

Orientar para o melhor ajustamento na escola, no lar e na vida social

em geral.
Art. 67 -

Formar o cidado que alimente dentro de si um sentimento de

fraternidade universal, capaz de faz-lo sentir-se irmo, companheiro e amigo de

seu semelhante em todas as circunstncias da vida.
Art. 68 -

Trabalhar para a obteno de um melhor cidado, por parte do

educando, para que este seja um membro integrado, dinmico e renovador no seio

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da sociedade. Enfim, desenvolver ao para que se obtenha o cidado consciente,

eficiente e responsvel.
Art. 69 -

Levar a efeito melhor entrosamento entre escola e educando, com

benefcios compensadores quanto disciplina, formao do cidado e rendimento

escolar.
Art. 70 -

Prestar assistncia ao educando nas dificuldades em seus estudos ou

relacionamento

com

professores,

colegas,

pais

ou

demais

pessoas.

Art. 71 -

Levar cada educando a explicar e desenvolver suas virtualidades.

Art. 72 -

Prevenir o educando com relao a possveis desajustes sociais, que

sempre esto eclodindo na sociedade, como fruto de uma dinmica negativa de

desagregao social.
Art. 73 -

Possibilitar aos professores melhor conhecimento dos educandos,

oferecendo, assim, maiores probabilidades de entrosamento positivo entre ambos e

mais adequada ao didtica por parte dos professores, a fim de ser obtido maior
rendimento escolar.
Art. 74 -

Sensibilizar, de forma crescente, professores, administradores e

demais pessoas que trabalham na escola, para que queiram melhorar suas
perspectivas
Art. 75 -

atuaes,

visando

melhor

formao

do

educando.

Realizar trabalho de aproximao da escola com a comunidade, a fim

de proporcionar ao educando maiores oportunidades de conhecimento do meio e

desenvolvimento comportamental de cidado participante.
Art. 76 -

Trazer a famlia para cooperar de maneira mais esclarecida, eficiente e

positivista na vida do educando.

Art. 77 -

Proporcionar vivncias que sensibilize o educando para os valores que

se deseja incorporar no seu comportamento.

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Art. 78 -

Trabalhar para instaurar na escola um ambiente de alegria, satisfao

e confiana para que se estabelea um clima descontrado, evitando os temores,

frustraes e humilhaes.
Art. 79 -

Incentivar prticas de higiene fsica e mental, procurando conscientizar

o educando em relao importncia e valor da sade, que pode ser cuidada e

preservada individualmente, educando por educando.
Art. 80 -

Desenvolver admirao e respeito pela natureza, evitando depred-la

em quaisquer de seus aspectos: paisagem, fauna e flora.

Art. 81 -

Desenvolver atividades de lazer, podendo, algumas delas, em caso de

necessidade, transformar-se em atividades profissionais. Neste particular, orientar o

emprego adequado e higinico de horas de folga.
Art. 82 -

Trabalhar para uma adequada formao moral do educando, imbuindo-

o de valores ticos necessrios para uma vida digna, humana e coerente, em que o
respeito ao prximo deve ser o motivo principal.
Art. 83 -

Favorecer a educao social e cvica do educando, sensibilizando-o

para a cooperao social e deveres comunitrios.

TITULO III DAS DISPOSIES GERAIS

Art. 84 - Alm destas aes, outras a serem definidas a partir de reunies com
coordenadores, pedagogos de todos os campi e reitoria, e outras demandas que
aparecero com a atuao desse profissional;
Art. 85 -As diretrizes e atribuies omissas devero ser analisadas pela Direo de
Ensino.
Art. 86 Este regulamento entra em vigor na data de sua publicao.
Santa Rosa 18 de setembro de 2011