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Jos Amarante

Leitura de textos
em lngua latina

ELEGIAS, POESIA PICA, ODES

Estudo por gneros


Textos para traduo e leitura
Anlise lingustica atravs dos textos
Aspectos da cultura literria romana

Este arquivo uma cpia em PDF, com links, do volume azul


da coleo Latinitas: leitura de textos em lngua latina,
lanada em dois volumes impressos, em 2015.
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LATINTAS:
LEITURA DE TEXTOS EM LNGUA LATINA
Elegias, poesia pica, odes

1
ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA


Reitor
Joo Carlos Salles Pires da Silva
Vice-reitor
Paulo Cesar Miguez de Oliveira

EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA


Diretora
Flvia Goulart Mota Garcia Rosa
Conselho Editorial
Alberto Brum Novaes
Angelo Szaniecki Perret Serpa
Caiuby Alves da Costa
Charbel Nin El-Hani
Cleise Furtado Mendes
Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti
Evelina de Carvalho S Hoisel
Jos Teixeira Cavalcante Filho
Maria Vidal de Negreiros Camargo

LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

Jos Amarante

LATINTAS:
LEITURA DE TEXTOS EM LNGUA LATINA
Elegias, poesia pica, odes

Salvador
EDUFBA
2015

ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES3

2015, Jos Amarante Santos Sobrinho

Direitos para esta edio cedidos Edufba.


Feito o Depsito Legal.
Grafia atualizada conforme o Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa de 1990, em vigor no Brasil
desde 2009.

Capa e Projeto Grfico


Fbio Ramon Rgo da Silva
Foto da Capa
Cabea de Lucilla, 2 metade do sc. 2 d.C., descoberta em Cartago (Tunsia), em 1845. Museu do Louvre.
Reviso e Normalizao
Jos Amarante Santos Sobrinho
Colaboradores:
Ana Paula Silva Santos
Arthur Edgard de Oliveira Ferreira Junior
Camila Borges da Silva Ferreiro
Daniele Leito
Elba Santana de Souza
Jozianne Camatte V. Andrade
Raul Oliveira Moreira
Shirlei Patrcia Silva Neves Almeida
Silvio Wesley Rezende Bernal
Victor Campos Mamede de Carvalho
Sistema de Bibliotecas da UFBA
Amarante, Jos.
Latinitas : leitura de textos em lngua latina. Elegias, poesia pica, odes / Jos Amarante. Salvador : EDUFBA, 2015.
Os materiais didticos da coleo Latinitas: leitura de textos em lngua latina foram
originalmente apresentados como produtos da tese de doutorado do autor (Universidade Federal
da Bahia, 2013), em dois volumes:
Vol. 1 : Fbulas mitolgicas e espicas, epigramas, epstolas
Vol. 2 : Elegias, poesia pica, odes
ISBN 978-85-232-1319-0
1. Lngua latina - Estudo e ensino. 2. Lngua latina - Metodologia. 3. Prticas de ensino.
4. Aprendizagem. I. Ttulo.
CDD - 870

Editora filiada

Editora da UFBA
Rua Baro de Jeremoabo
s/n - Campus de Ondina
40170-115 - Salvador - Bahia
Tel.: +55 71 3283-6164
Fax: +55 71 3283-6160
www.edufba.ufba.br
edufba@ufba.br

LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

SUMRIO

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

PREFCIO

ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

INTRODUO

CONTINUANDO UMA ABORDAGEM PARA


O ENSINO E A APRENDIZAGEM DO LATIM

Este livro uma continuidade da proposta metodolgica iniciada


com o Latinitas fbulas (mitolgicas e espicas), epigramas, epstolas, o
volume vermelho, destinado ao primeiro contato do estudante com
a lngua latina. Assim, trata-se de um livro voltado a quem tenha
estudado o volume I do Latinitas ou a quem j tenha algum
conhecimento do latim.
A proposta, que aqui tem continuidade, traz como princpio a
aquisio de competncias para a leitura do texto latino, no
desprezando o conhecimento e a aplicao gramatical, mas dando
um maior sentido ao estudo gramatical atravs do contato do aluno
com a gramtica do texto.
Os textos esto organizados por gneros (neste volume: elegias,
poesia pica e odes), permitindo que no fiquem de fora aspectos
discursivos interessantes para o entendimento do contexto em que
os textos foram produzidos.
Alm dessas principais caractersticas, o material tambm busca
apresentar elementos da cultura romana, especialmente aqueles que
se referem cultura literria. No reservamos, contudo, nenhuma
seo especfica para o tratamento das questes culturais, que se
encontram ora em alguma seo, ora em nota, ora em um verbete
do vocabulrio.
Didaticamente pensadas, as unidades que se propem permitem a
construo de conhecimentos sobre a lngua atravs de seus textos,
obedecendo a determinadas hierarquias de dificuldades. Caso sinta
necessidade de retomar algum aspecto do funcionamento da
lngua, ao iniciar o trabalho com este volume, consulte uma boa
gramtica ou o volume introdutrio da coleo, o volume
vermelho.
H tambm, conforme veremos na unidade introdutria seguinte,
um site com algumas ferramentas para auxili-lo em seu estudo.
Seu endereo eletrnico www.latinitasbrasil.org.
Antes de destinarmos este material publicao, tivemos a
contribuio de vrias turmas de latim cujos alunos aceitaram
utilizar o material com vistas ao seu aprimoramento, entre turmas
da prpria UFBA e da UFS (Campus de Itabaiana). Nossos
agradecimentos a todos eles. Tambm tivemos a contribuio de
uma turma de professores da Universidade Federal da Bahia, que
aceitaram ser alunos de um curso de extenso em que o material foi
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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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adotado. Alguns deles pela vontade de retomar seus estudos da


lngua, outros por terem feito, em tempos mais recuados, cursos de
sobrecarga gramatical e pouca abordagem textual, outros, acredito,
pela generosidade com um colega que se aventurava nessa
experincia didtica1.
Tambm gostaria de reiterar meus agradecimentos s contribuies
dos professores que se encarregaram de, generosamente, avaliar o
material e de aplic-lo junto aos seus alunos: na UFBA, os queridos
colegas Renato Ambrsio e Tereza Pereira do Carmo; na UFS,
Campus de Itabaiana, o saudoso Celso Donizete e a querida Prof
Luciene Lages. Agradeo tambm aos professores, mas amigos
acima de tudo, Braulino Santana e Klebson Oliveira (in memoriam),
pelas leituras do material e pelo incentivo de sempre.
Registro meus agradecimentos ainda aos monitores de lngua
latina, Slvio Rezende, Shirlei Almeida, Raul Oliveira, Ana Paula
Santos, Arthur Edgard, Camila Ferreiro, Mayara dos Anjos Lima e
Mayara Menezes Santos, que no mediram esforos para
acompanhar toda a aplicao do material e contribuir no processo
de reviso.
Por fim, tambm reitero o meu agradecimento aos queridos amigos
e incentivadores: orientadora Tnia Lobo, colega Denise
Scheyerl e aos Professores Svio Siqueira e Amrico Venncio,
respectivamente coordenador e vice coordenador do Programa de
Ps-Graduao em Lngua e Cultura da UFBA. E tambm aos
membros da banca de doutorado, de que resultou este trabalho,
pelas timas contribuies: Milton Marques Jr. (UFPB), Patrcia
Prata (UNICAMP), Snia Borba (UFBA) e Simone Assumpo
(UFBA).
Este livro dedicado Prof Rosa Virgnia Mattos e Silva, que, para
alm de nos orientar no incio deste trabalho, sempre foi uma
referncia de pessoa, de pesquisadora, e nos ensinou muito mais do
que os livros costumam ensinar.
O autor

Mantenho aqui os meus agradecimentos, j apresentados no volume


vermelho, aos professores Amrico Venncio Lopes Machado Filho, Luciene
Lages, Ilza Ribeiro, Rosa Virgnia Mattos e Silva (in memoriam), Snia Borba,
Ana Bicalho, Rosins Duarte, Cristina Figueiredo, Slvia Faustino, Elizabeth
Reis Teixeira, Tnia Lobo, aos alunos da Ps-Graduao Grsica Sanches,
Mailson Lopes, Lisana Sampaio, Nilzete Rocha (in memoriam).

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

UNIDADE

A ESTRUTURA DO LATINITAS E OS NOVOS


DESAFIOS PROPOSTOS

O volume que voc tem agora em suas mos resultado de um


trabalho de algum tempo de dedicao ao ensino do latim.
Passados alguns anos de experimentaes em sala de aula,
resolvemos organizar o que tnhamos feito, fazer uma anlise crtica
de nossa prpria produo e estruturar uma abordagem
metodolgica que permitisse a aprendizagem do latim em
contextos significativos, isto , pelo entendimento dos textos
produzidos na lngua. Dada a dificuldade de se proporcionar
unidade a materiais dispersos produzidos por ns nos ltimos
anos, optamos, nesse processo, por redesenhar um projeto de
material didtico, concebendo-o uniformemente. Contribuiu para a
nossa empreitada um levantamento e anlise dos livros didticos
produzidos no Brasil no sculo passado, quando ainda se estudava
o latim nas escolas, e outros publicados j na primeira dcada deste
nosso sculo.1
sabido que enfrentamos grandes dificuldades na escolha de
materiais didticos de latim para o trabalho com nossos alunos.
Alguns deles ainda mantm uma didtica para um perodo
educacional pretrito, com reedies que dispensaram reavaliao
das propostas para um pblico hoje exclusivamente de curso
superior. Outros, elaborados para falantes de lngua estrangeira no
derivada do latim, se arrastam em lies que se justificam para o
tipo de pblico a que se destinam. Outros tantos desprezam o texto
e so mais uma gramtica simplificada, com uma espcie de texto
exemplificativo e extremamente didatizado ao final.
Assim, quando pensamos na elaborao desta abordagem didtica,
pretendamos levar em conta aspectos que so consensuais
atualmente em relao ao trabalho com o ensino de lnguas. O
principal deles diz respeito importncia de se partir dos textos e
de se considerar esses textos como fruto de uma cultura.
As edies de material didtico para a aprendizagem do latim no
costumam partir do texto. Apesar de as contribuies da Lingustica
nas ltimas dcadas apontarem essa necessidade, em geral, o que
vemos, na melhor das hipteses, so textos com muita interferncia
na edio consultada, para se adequar ao iniciante nesses estudos,
ou textos preparados especialmente para se aprender latim. Por
1

Retomamos aqui, com alguns acrscimos, os aspectos estruturais e conceituais


da proposta apresentados no volume vermelho.

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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outro lado, no h uma preocupao em se tratar a lngua atravs


dos gneros textuais, abordagem que deixa de fora alguns
elementos discursivos interessantes para o entendimento do texto e
do contexto em que foi produzido.
Na perspectiva que estamos defendendo, a proposta procura evitar
a adaptao dos textos (o que s ocorre nas primeiras lies do
volume vermelho), de forma a que o acesso aos textos no
adaptados ocorra logo aps o contato com os aspectos essenciais de
funcionamento da lngua. Neste volume, com textos no adaptados,
admitimos, apenas quando muito necessrio e devido extenso de
alguns gneros, a apresentao de trechos, sempre com a indicao
do contexto geral da obra.
No primeiro volume elaborado, uma espcie de introduo ao
estudo da lngua latina, trabalhamos com gneros considerados
menores: a fbula mitolgica, a fbula espica, o epigrama e a epstola.
Evidentemente, essas escolhas no foram desprovidas de reflexo.
So gneros que, tendo sobrevivido at nossos tempos, permitem
uma aproximao ao universo de experincias leitoras do aluno de
hoje. So, tambm, gneros que, pela sua extenso e caractersticas
temticas, permitem poucas adaptaes para a aprendizagem do
latim por um aluno iniciante. Neste segundo volume, detalham-se
os aspectos gramaticais mais complexos da lngua, e se propem,
para a continuidade do estudo do latim, outros gneros que, por
sua natureza, apresentam construes mais complexas: a elegia, a
poesia pica e a ode.
Nossa proposta , pois, cobrir em dois volumes de material os
aspectos essenciais da lngua que permitam ao aluno um acesso
razovel ao texto em latim e continuao de seus estudos em
disciplinas mais avanadas. Ao trabalhar com os dois volumes, os
alunos tero a oportunidade de aprender as principais
caractersticas gramaticais do latim, com algum tipo de habilidade
para a leitura de textos na lngua. Alm disso, a abordagem tambm
prev a construo de competncias para continuar aprendendo, de
modo que o aluno, ao trmino do curso, ao se deparar com
determinados aspectos novos da lngua, possa dispor de meios para
acessar gramticas e dicionrios e assegurar o entendimento desses
novos aspectos.
A proposta dos dois volumes de material impresso tambm busca
no se esgotar em si mesma. Nesse sentido, reduzimos a
quantidade de exerccios gramaticais do material impresso. As
atividades optativas, por exemplo, sero disponibilizadas
paulatinamente no site do Programa Latinitas, de forma que o
professor possa escolher as atividades optativas propostas ou
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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

elaborar as suas prprias, a depender das demandas de suas


turmas. Mantivemos exerccios que, primeira vista, teriam
objetivos que no se direcionam aquisio da competncia leitora.
Embora as atividades de falar latim ou de escrever em latim possam
parecer teis apenas para um perodo em que se utilizava a lngua
em contexto pragmtico, essas atividades se mostram oportunas
tambm para o desenvolvimento da leitura. Exerccios dessa
natureza, contudo, se em quantidade excessiva, exigem uma
quantidade razovel de horas-aula, um luxo de que as diretrizes
curriculares atuais nos privam, razo pela qual aparecem em menor
nmero. Os principais exerccios propostos, ento, so exerccios de
leitura, interpretao e verso para o portugus. Conforme
dissemos, outros exerccios complementares podero ser elaborados
oportunamente
para
ficarem
disponveis
no
site
www.latinitasbrasil.org, espao virtual onde sero inseridos
exerccios novos periodicamente, sem os custos de reedies e de
atualizaes de uma obra em papel. uma forma tambm de dar
liberdade ao professor para elaborar seus prprios exerccios
extraordinrios ou para escolher no site aqueles que julgar mais
necessrios para a sua turma. No site, tambm se disponibilizam
apresentaes didatizadas dos textos de cada unidade do livro, de
forma que quem desejar aprender a lngua em contexto extraacadmico encontrar material de suporte.
Didaticamente, alm do que j se exps, fizemos algumas escolhas,
que podem ser resumidas nas afirmaes que se seguem.
Neste volume, no h didatizaes em nenhum dos textos. Quando
necessrio, as didatizaes so externas, ou seja, nos vocabulrios e
notas. Cada texto traz elementos gramaticais j conhecidos pelos
alunos e novos elementos que se convertero em objeto de estudo
na prpria unidade ou nas unidades subsequentes. Assim, ao
iniciar o trabalho com um texto novo de uma unidade, o aluno deve
ter a noo do funcionamento da abordagem, pois cada unidade
traz um conjunto de contedos j conhecidos, vistos nas unidades
anteriores, e introduz novos contedos, todos devidamente
didatizados no vocabulrio. Alguns desses contedos novos e
didatizados iro se converter em objeto de aprendizagem e
constaro nas anotaes gramaticais. Outros continuaro sendo
didatizados at que, em lio posterior, se convertam em objeto de
estudo.
Nas anotaes gramaticais que se seguem a cada texto, no so
priorizadas as particularidades, muitas delas fruto de alteraes
que podem ser explicadas por meio da morfologia histrica. Optouse, ento, pelo trabalho com a gramtica que se apresenta no texto,

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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preferencialmente. As particularidades aparecem discutidas


medida que venham a ocorrer em textos mais frente.
Um esboo de abordagem didtica, conforme o que aqui se discute,
contempla as seguintes partes:
PARTE UM
a) 12 unidades didticas estruturadas para a aprendizagem da
lngua a partir de textos (vide um modelo dessa estrutura
mais frente).
PARTE DOIS
a) LENDO...: Apresenta uma seleo de textos para leitura por
parte do aluno ou para trabalhos solicitados pelo professor.
PARTE TRS
a) Apndice, com alguns aspectos gramaticais que exigem mais
tempo para a aprendizagem, como os verbos irregulares ou o
sistema pronominal2.
b) Vocabulrio geral, com as palavras que apareceram em todos
os textos e em todas as lies.
c) Referncias.
No site, o aluno tem acesso, entre outros recursos para a sua
aprendizagem, a: tradues dos textos trabalhados em cada
unidade, em apresentaes que facilitam a sua compreenso do
texto; exerccios complementares para serem feitos ao trmino de
cada unidade; material para treino de escuta e de pronncia.
Estrutura de uma unidade didtica
A ttulo de exemplo, cada unidade didtica do mtodo poder ter a
seguinte estrutura (os cones servem para criar uma unidade na
abordagem entre todas as unidades didticas; tambm permitem
uma aproximao visual com o material por parte do aluno):

Em relao a este volume II do Latinitas, esses contedos se convertem em


objeto de aprendizagem. Contudo, mantivemos elementos de uma gramtica
mnima ao final do volume para consultas rpidas.

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

Explicitam-se, nesta seo, as caractersticas do gnero, suas formas


de circulao e de transmisso. Sempre que possvel, tambm se
analisa a sorte do gnero, sua permanncia em tempos posteriores.
Objetiva-se, ento, que os alunos percebam que os textos que iro
ler fazem parte de uma cultura e se estabelecem com determinadas
caractersticas genricas. uma forma de evitar o foco no estudo da
lngua a partir de questes gramaticais. Pretende-se que os alunos
percebam que o foco dever ser o entendimento das ideias que a
lngua expressa atravs de determinados gneros. Nessas
discusses sobre cada gnero, destacam-se aspectos da cultura
literria romana, evidenciados, preferencialmente, nos textos que se
convertero em objetos de estudo nas unidades.

Nesta pequena seo, oferecem-se informaes sobre o autor do


texto que o aluno vai ler. Do ponto de vista discursivo, importante
que os alunos percebam que o autor do texto fala de um
determinado lugar do discurso. Assim, mais que apresentar
aspectos biogrficos do autor, esta seo tem como fim dar a
conhecer aos alunos as relaes entre o lugar social do autor e sua
produo textual.
O autor no contexto da literatura latina
Aqui, situa-se o autor no tempo e no espao. A seo tambm
discute se o autor trabalhou com outros gneros e situa o texto a ser
lido no conjunto geral de sua obra, bem como o autor no contexto
mais amplo da produo literria latina.

Em geral, ao incio de cada novo texto, elencamos as palavras j


vistas em textos anteriores, cujo significado o aluno j dever
conhecer. Essas palavras no aparecem no vocabulrio aps o texto,
mas esto todas registradas no vocabulrio geral ao final do livro

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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Nesta seo, antes de apresentar o texto do autor selecionado para a


unidade, situamos a edio que estabeleceu o texto e que tomamos
para a unidade. importante que os alunos percebam que os textos
antigos vm de uma tradio de edies diversas, umas mais outras
menos confiveis. Segundo Citroni et al (2006, p. 31):
No se conserva nenhum texto antigo autgrafo; subsistem muito
poucos textos tardo-antigos; de muitos autores, alguns assaz
importantes, no subsistem manuscritos anteriores ao sculo XIV, ou
at o sculo XV. Para alguns textos, por vezes importantes, s se
conservou um manuscrito, ao passo que, para outros, subsistem
centenas deles. Muitos textos de extrema importncia esto
totalmente perdidos.

Na mesma linha, adverte Maas (1958, p. 1):


No chegaram at ns manuscritos autgrafos dos autores clssicos
gregos e romanos e tambm no temos as cpias que foram
cotejadas com os originais; os manuscritos que chegaram at ns
derivam-se dos originais atravs de um nmero desconhecido de
cpias intermedirias, e, consequentemente, so de integridade
questionvel. O trabalho da crtica textual produzir um texto to
perto quanto possvel do original (constitutio textus).

Conservaram-se, ento, os manuscritos medievais de uma longa


sequncia de cpias, com muitos erros e correes intencionais,
necessrias ou no. Cabe, pois, Filologia Clssica, num trabalho
de crtica textual, reestabelecer qualquer que seja o texto com base
nos manuscritos existentes (CITRONI, 2006, p. 31).
Em materiais didticos de latim, comum que os textos
apresentados (quando o caso) no venham com a indicao da
fonte utilizada que reestabeleceu o texto. O estudante precisa
entender que aquele texto que ele ir ler foi estabelecido a partir de
manuscritos diversos, num trabalho de crtica textual que busca
localizar os erros dos copistas, as interpolaes posteriores, o
estabelecimento das cpias disponveis, a crtica da provenincia,
fixao da data, identificao da origem, busca das fontes
(FUNARI, 2003, p. 27). Ou seja, o estudante de uma lngua antiga
como o latim dever perceber que esses textos suprstites no
chegaram at ns atravs dos originais dos escritores latinos.
Aps a indicao da fonte consultada, apresentamos o texto.
Conforme dissemos, neste volume os textos no sofreram qualquer
tipo de adaptao, salvo alguma alterao de pontuao ou de
disposio grfica.

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

Aparecem listadas, em ordem alfabtica, as palavras do texto, no


ocorridas em textos anteriores e com os significados adequados ao
texto em questo. Nos casos de palavras com mais de um
significado, devido a essa especificidade, elas migraram para a
seo Salvar como. O aluno, ento, ao consultar o vocabulrio,
direcionado seo para atentar s especificidades requeridas.
Depois da metade do curso, passamos, neste volume, a discutir
sobre a consulta aos dicionrios, promovendo o que estamos
chamando de desmame do vocabulrio.
Um dos grandes desafios do trabalho neste volume a leitura no
mais mediada por vocabulrios. Nas unidades finais, teremos,
ainda, como desafio a construo de competncias para a anlise de
tradues.

Nesta seo, apresentam-se algumas questes para auxiliar o aluno


no entendimento do texto. Em geral, a atividade de leitura comea
com a leitura das prprias questes apresentadas, que esto em
latim. uma forma de o aluno antecipar o possvel universo
temtico do texto. Estas atividades culminam com proposta de
verso do texto para o portugus.

O site do programa Latinitas disponibiliza ao estudante uma


apresentao do texto da unidade com uma traduo de estudo.
Aps as atividades de verso, o estudante poder acessar a
apresentao e comparar a sua com a proposta de traduo de
estudo3 que o site oferecer.

Por traduo de estudo, tambm chamada de traduo operacional, estamos


considerando uma verso do texto para o portugus que se aproxima da
forma de elaborao do texto latino. Em outras palavras, trata-se de uma
designao para diferenci-la da traduo propriamente dita, que resultado
de um trabalho mais complexo e que envolve um maior domnio tanto da
lngua de partida ou lngua fonte (o latim) quanto da lngua de chegada ou
lngua meta (em nosso caso, o portugus).

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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A insero de um site no programa que aqui apresentamos teve trs


principais intuitos: i) oferecer um ambiente virtual de
aprendizagem tomado como complementar abordagem da sala de
aula, que ocorre atravs do material impresso; ii) oferecer recursos
complementares aprendizagem em outras mdias; iii) reconhecer
as formas de aprender e de interagir dos estudantes de nosso
tempo. A partir desses objetivos e desde o incio da testagem de
todo o material, o site foi elaborado, com domnio prprio, e tem o
endereo www.latinitasbrasil.org.

A seo Salvar como apresenta uma lista de palavras, por classe


gramatical, que devem ser memorizadas, arquivadas, guardadas.
As palavras registradas na seo no aparecem na lista do
vocabulrio da unidade. Em geral, so palavras com mais de um
significado ou com especificidades de uso. Nas unidades
subsequentes, certamente elas aparecero registradas com novos
significados. Aqui, o aluno salva a palavra como, ou seja, guarda
o significado adequado ao contexto do texto lido. Caso a palavra
tenha outro significado, a palavra poder aparecer novamente na
seo salvar como de uma outra unidade, com um novo
significado adequado ao novo contexto. Algumas vezes,
determinadas palavras aparecem na seo por motivo de nfase. o
caso de palavras que merecem um comentrio mais detalhado e
uma explicao que ultrapassa os limites de um verbete de
vocabulrio. Nesse sentido, a seo um complemento do
vocabulrio da lio e serve apenas para marcar certas
especificidades ligadas aos significados.

Apresenta os contedos gramaticais que o texto permite explorar.


Tomamos por princpio a escolha de textos que permitiram uma
ordenao razovel dos contedos gramaticais essenciais.
Atividades rpidas
A seo aparece aps a discusso dos principais tpicos gramaticais
e apresenta exerccios simples para a sistematizao do que foi visto
no contedo gramatical. So atividades focadas no aspecto
gramatical tomado, no momento, como objeto de estudo. Da seu
carter de atividades mais simples e chamadas aqui de rpidas.

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

Exerccios optativos, para serem resolvidos ao trmino de cada


bloco de duas unidades, tambm sero disponibilizados no site do
curso, de forma que o professor possa alter-los frequentemente,
atendendo s demandas de diferentes turmas em diferentes
semestres de curso.

Nesta seo, apresentamos resumos dos contedos vistos na


unidade. A ideia a de criar espaos de autorregulao pelo aluno,
de forma que cada um possa ir gerenciando seu processo de
aprendizagem.

Atendendo a demandas de muitos estudantes pela discusso de


elementos latinos interessantes para o entendimento de
determinados aspectos do portugus, apresentam-se, nesta seo,
elementos comparativos, de diferentes ordens, entre o latim e o
portugus.

Finaliza cada unidade a proposio de atividades ou de verso de


um texto do latim ao portugus. Na escolha desses textos, o critrio
preferencial foi o da no existncia de novos aspectos gramaticais,
evitando maiores didatizaes em vocabulrios. Havendo um ou
outro aspecto gramatical novo, algumas das sesses vistas aps o
texto de abertura da unidade podem aparecer tambm aps essa
atividade textual final.
Os textos apresentados como atividade ao trmino de cada unidade
tambm so disponibilizados sob a forma de apresentao
didatizada no site do curso.

A seo apresenta as palavras utilizadas nos textos da unidade que,


em levantamentos estatsticos, esto entre as mais ocorrentes nos
textos latinos. So, portanto, as palavras cujos sentidos e formas
mais necessitam ser memorizados. A ideia que, assim, na leitura
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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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dos prximos textos, o aluno j estar familiarizado com um lxico


essencial da lngua. Resulta, tambm, numa atividade de registro da
classe gramatical e do sentido atribudo a cada uma nos textos lidos
na unidade.
SEO SAIBA MAIS
As sees Outros latins, O latim no Brasil e Atividades
Optativas aparecem ao trmino de cada duas unidades de estudo.

A seo apresenta textos de autores de diversos perodos em que se


produziram obras em latim. Incluem-se autores ora do perodo
cristo, ora do perodo medieval, ora autores de obras conhecidas
como neo-latim. Objetiva-se que o aluno perceba que o latim
continuou sendo utilizado como lngua de cultura durante um
longo perodo que ultrapassa o perodo de auge da literatura latina.
Em funo disso, os textos se apresentam j traduzidos, uma vez
que o objetivo no a anlise gramatical das obras, mas o seu
conhecimento.
[OBS.: Esta seo foi preparada pelos estudantes que se
submeteram, como alunos, proposta metodolgica em sua fase de
testagem.]

Apresentam-se tpicos sobre histria social do latim no Brasil,


enfatizando os diferentes domnios em que o latim se manteve
empregado. O objetivo fazer com que os alunos percebam que a
lngua que eles estudam vem de uma tradio educacional secular e
que, por isso, h um conjunto de discursos, prticas e
representaes que nos permitem entender sua importncia e seu
desenrolar histrico enquanto disciplina de estudo.

A seo estar disponvel no site www.latinitasbrasil.org de forma


que o professor possa ter a liberdade de escolher as atividades
propostas ou de elaborar outras atividades que possam atender as
necessidades de sua turma.

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

Ao trmino do volume, apresenta-se uma coletnea de textos


latinos, com a pressuposio de que o aluno que concluiu as
unidades de estudo de cada volume consiga dar conta da leitura
dos textos propostos, ainda que seja uma leitura com alguma
mediao pelo professor.
***
Desejamos excelentes momentos de estudo e muita curiosidade e
estmulo ao se dedicar ao estudo de uma lngua to antiga.

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POESIA PICA, ODES

29

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30
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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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E
E

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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34
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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

35

36

36
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EM LNGUA LTINA

EE

CASOS
CASOS

EE

11
+F+F +F+F

3 3

2 2

SS P P

SS

P P

+ M M M M M N N +M +M N N
+M

NOM A A AEAE USUS ERERIR IRUMUM I


NOM
ARUM I I
GEN AEAEARUM
GEN

I I I I I

M-FM-F

4 4
P

N M-F M-F N

NM-F M-FN

VRIAS
VRIASES ES(I)A (I)AUS US U
A A VRIAS
VRIAS

IORUM
ORUM
ORUM IS IS
ORUM

AM ASAS UMUM UMUMUMUM


ACU AM
UMUMOS OS A A
ACU

DAT AEAE ISIS


DAT

O O O O O O O O IS IS

IS IS

ABL A A
ABL

O O O O O O O O IS IS

IS IS

IS IS

S S

E / IE / I

S
P

NM-F M-FN

N
M-F

M-F

M-F

UUS

UA
ES

ES
ES

ES

USUA

/ U UUM
EI ERUM
IS IS (I)UM(I)UM
US US
US / UUSUUM
EI ERUM
(I)UM(I)UM
UUM UUM

= NOMES ES(I)A (I)AUM UM U


EM EM = NOM
I

5
S

I IBUSIBUS
IBUSIBUSUI

E / I E / IIBUSIBUS
IBUSIBUSU

UUS

USUA

UA
EM

EM
ES

ES

UIUI / UUI IBUS


/ U IBUS
EI EBUS
IBUS IBUS
EI EBUS
U U

U
E EBUS
IBUS IBUS
IBUS IBUS
E EBUS

37 37
ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

37

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ELEGIAS,
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39

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e
E

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E
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e e
e e

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A
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u u u
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u uu
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uu
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u u

uu
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u u

uu
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u u

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u u

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u u
u u
u u

u u
u u
u u
u u
u u

u u
u u
u u
u u
u u

u
u

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u u u
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u u u
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u u u

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uu
u

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uu

uu

u
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uu
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uu
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u u

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EM LNGUA LTINA

uu
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u u

uu
u
u u
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u u
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u u

u u

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uu

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u
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EM LNGUA LTINA

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EM LNGUA LTINA

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POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

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POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS
EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

125
ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS
EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

Deucalio e Pirra, Giovanni Maria Bottalla


(1613 - 1644) c. 1635
Museu Nacional de Belas Artes, Rio de Janeiro, Brasil

ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

cc

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ELEGIAS,
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c c

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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c
c
c

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

c
c

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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...

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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c c
c c

c c

c c

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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E
E

E
E
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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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1.
E
2.
E

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E

4.
E

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6.

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

7.

8.
E

9.

10.
E

11.

12.

13.
E

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E
15.

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POESIA PICA, ODES

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E

22.
E

23.

E
E

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

25.

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

191

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS
EM LNGUA LTINA

193
ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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196

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

197
ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

197

necessrio observar o sentido de seu argumento externo


(sujeito) e de seus argumentos internos (objetos).
algumas palavras latinas apresentam diferenas temticas
significativas entre o nominativo e o genitivo e, por isso, sua
localizao num dicionrio pode trazer alguma dificuldade
no incio.
ao consultar palavras num dicionrio, preciso ficar atento
ao tipo de registro feito: com letras ramistas ou sem letras
ramistas.

Os particpios passados em latim nos do pistas de


determinados significados verbais no portugus. O sentido
do verbo colo, -is, -re, coli, cultum, por exemplo, pode ser
melhor depreendido se considerarmos o supino cultum:
cultivar, honrar, respeitar, ocupar-se de (por outro lado,
temos em portugus, a partir do tema do infinitivo:
colonizar, colnia, colonizador).

Atividade rpida 2
01. Considerando a forma de supino dos verbos que se seguem,
informe o seu significado:
a) lugeo, -es, -ere, luxi, luctum:
b) fodo, -is, -re, fodi, fossum:
c) frigo, -is, -re, frixi, frictum:
d) misco, -es, -ere, misci, mixtum:
e) pango, -is, -re, pepgi, pactum:
e) paro, -is, parre, pepri, partum:
f) pasco, -is, -re, paui, pastum:
g) percipo, -is, -re, -cepi, perceptum:
h) rido, -es, -ere, risi, risum:
i) tego, -is, -re, texi, tectum:
j) texo, -is, -re, texi, textum:
k) transo, -is, -ire, -iui ou -i, transtum:

198

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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EM LNGUA LTINA

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


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Virglio: Eneida
A histria de Dido e Eneias1

Virglio compondo a Eneida, ao lado de Clio e Melpmene


(musas da histria e da tragdia), mosaico do sc. III d. C., encontrado em Sousse
(Museu do Bardo, Tunsia)

Promio (proposio e invocao) e incio da narrao. A narrao


comea in medias res: Eneias j partiu de Troia h sete anos e havia sado
da Siclia, onde lhe morrera o pai, para o Lcio, mas foi atingido pela
tempestade enviada por Juno, chegando o heri, a contragosto, a terras
estranhas, no Norte da frica, na Lbia de ento. (MARQUES JR., 2011)2

Seleo de excertos dos livros de I a IV da Eneida de Virglio: a relao entre


Dido e Eneias.
Para uma melhor compreenso dos livros da Eneida, o professor Milton
Marques Jnior (UFPB) vem publicando volumes de seu Dicionrio da Eneida,
de Virglio. No site www.letrasclassicas.com.br, encontram-se disponveis
para download as edies que j esto publicadas: Livro I Eneias na Lbia;
Livro II, A destruio de Troia; Livro III, As errncias de Eneias.

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APNDICE

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POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

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POESIA PICA, ODES

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POESIA PICA, ODES

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POESIA PICA, ODES

381

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


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POESIA PICA, ODES

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ELEGIAS,
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385

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ELEGIAS,
POESIA PICA, ODES

387

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POESIA PICA, ODES

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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


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LATINITAS: LEITURA DE TEXTOS


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VOCABULRIO POR ORDEM DE FREQUNCIA


VOCABULRIO POR ORDEM DE FREQUNCIA

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POESIA PICA, ODES

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REFERNCIAS
REFERNCIAS

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POESIA PICA, ODES

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Poderiam ser citados inmeros pontos de interesse desta proposta metodolgica para a aprendizagem do latim, mas citemos aqui apenas um, que
talvez seja o principal: a apresentao, ao lado de explicaes gramaticais
exaustivas e precisas, de textos autnticos (e no apenas frases isoladas)
desde o incio do curso, com o mnimo possvel de modificaes por parte
do autor nas trs primeiras unidades do volume I do mtodo. Isso possibilita ao aluno um maior contato com o latim que se encontra nos textos
latinos como eles so de fato e, ao mesmo tempo, uma atitude profundamente honesta e realista para com os alunos e os usurios do mtodo em
geral, na medida em que no cria por excesso de boas intenes didticas
falsas facilidades seguidas de dificuldades insuperveis. Pela experincia
que venho tendo com este mtodo, so justamente essa honestidade e esse
realismo que o tornam ao mesmo tempo atraente e desafiador para os
alunos e garantem assim o sucesso do aprendizado da lngua e da cultura
latinas.
Renato Ambrsio (Professor de Lngua e literatura latinas, UFBA)

COLEO LATINITAS:
Volume Vermelho
Fbulas mitolgicas e
espicas, epigramas, epstolas:
Introduo ao estudo da
lngua latina
Volume Azul
Elegias, poesia pica, odes:
Continuao ao estudo da
lngua latina
CONHEA TAMBM:
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