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Nueva edicin de la coleccin LENGUAJE MUSICAL de Flix Sierra que abarca los cuatro cursos del
Grado Elemental y los dos del Grado Medio. Cada curso consta de dos volmenes: A y B. En esta nueva
edicin se ha ampliado el nmero de ejercicios dedicados a la formacin rtmica y de lectura de notas.
En esta versin todos los ejercicios de entonacin llevan un sencillo acompaamiento pianstico
con el que se pretende un triple objetivo: facilitar su estudio estabilizando la afinacin, ayudar a la
interiorizacin de las funciones armnicas y aproximarlos a esa msica que, como se ha dicho con fina
irona, tambin existe fuera de los conservatorios. No se trata, con ellos, de descifrar una partitura. A
pesar de lo limitado de los medios empleados, se puede y se debe realizar con estas piezas en miniatura
una labor artstica. El CD que acompaa al libro, aunque nunca puede suplir al profesor, s que, al menos
en parte, cumple esta funcin.
Otra novedad la constituye la inclusin del arreglo para instrumentos escolares y piano de una de
las canciones con que se inicia cada unidad didctica, canciones que siguen siendo la materia principal
que se desarrolla en el resto de la unidad. El piano, en estas pequeas piezas, est tratado de manera muy
sencilla. De este modo, al profesor no le supondr demasiado esfuerzo tocar su parte a la vez que dirige al
grupo de alumnos.
Canciones y melodas a una y dos voces con acompaamiento de piano, ejercicios de ritmo y lectura
de notas, percusin corporal, pequeas obras escritas para piano e instrumentos de lminas, nociones
de teora, juegos musicales, prctica de la improvisacin y la creacin musical y todo ello con un
riguroso planteamiento didctico en el que la armona es el eje vertebrador de todas las actividades que
se proponen. Ayudar a descubrir el apasionante mundo musical debe de ser, a juicio del autor, la tarea
principal del maestro de msica. Esperamos, con estos libros, favorecer esta difcil labor.
Nueva
Edicin
incluye
cd
E
J
A
U
G
N
LE
L
A
C
I
S
U
M
Flix Sierra
ISBN 978-84-387-1274-0
9 788438 712740
MK19135
www.carisch.com
2B
Grado
Elemental
Flix Sierra
Lenguaje
Musical
2B
Grado
elemental
www.carisch.com
click your music everywhere!
Este album 2015 de
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya
sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro y otros mtodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
En los ejercicios a varias pautas es conveniente que los alumnos aprendan todas ellas. Solo
en el momento de realizarlos se indicar quin se encarga de cada parte. Aunque el ejercicio
permita su ejecucin completa por un nico estudiante, es aconsejable que en un principio lo
realice una pareja de alumnos. Ms tarde, siempre que el profesor lo estime conveniente, cada
alumno podr realizar el ejercicio completo.
Para terminar solo me resta decir que en lo que en este prlogo no comento me remito a la
edicin original.
PRLOGO ORIGINAL
Este cuaderno es el cuarto de una serie de ocho -dos cuadernos por curso- con los que el autor
pretende dar su respuesta personal al planteamiento especfico que, en el marco de la L.O.G.S.E.,
se realiza en el campo del aprendizaje del Lenguaje Musical en los estudios correspondientes al
Grado Elemental.
La metodologa que se sigue se basa, fundamentalmente, en los siguientes puntos:
1. Aprendizaje por imitacin de distintas canciones en las que se recogen los aspectos
rtmico-meldicos que se quiere ensear.
2. Trabajo rtmico y de lectura de notas basado en los elementos presentados en la unidad.
3. Lectura entonada de distintas propuestas rtmico-meldicas extraidas de las canciones
de la unidad.
4. Espacio sin contenido demasiado definido en el que caben: juegos, canciones
acompaadas, polifona, aplicacin de un texto a una propuesta musical o viceversa,
etc.
5. Breves comentarios tericos y ejercicios de Teora.
El contenido del cuaderno se reparte en nueve Unidades Didcticas. En las ocho primeras
se avanza progresiva y simultneamente en los campos rtmico y meldico siguiendo los pasos
apuntados ms arriba. La ltima Unidad tiene un plantemiento ms ldico y no se presenta en ella
ningn elemento nuevo.
Tngase presente que las actividades indicadas son tan slo orientativas. No debe
entenderse en ellas ninguna obligatoriedad. El buen criterio del profesor decidir, en todo
momento, la conveniencia de realizar, variar, suprimir o aadir las que considere oportunas.
Cada Unidad se inicia con dos canciones, una de ellas escrita con un sencillo
acompaamiento de piano. El aprendizaje de estas canciones se puede hacer, como es habitual,
por imitacin: el profesor canta la primera frase que los alumnos repiten inmediatamente,
haciendo lo propio con el resto de las frases.
Los ejercicios de lectura polifnica, escritos, la mayor parte de las veces, sobre las funciones
tonales, deben de realizarse leyendo seguidas las notas de los acordes -de abajo hacia arriba-, con
una pequea separacin entre ellos, de modo que, aunque no se lleve rigurosamente el comps, s
que debe de existir una cierta regularidad rtmica.
La indicacin metronmica sirva nicamente de orientacin para el profesor, quien sabr
estimar la velocidad que conviene dar a cada cancin segn las condiciones particulares de sus
propios alumnos. En el caso de los ejercicios rtmicos y de entonacin con notas, con mayor razn
NDICE
Unidad 1
1. Eres.............................................................. 9
Correr, saltar........................................... 10
2. Melodas..................................................... 12
3. Lectura rtmica.......................................... 14
4. Lectura polifnica...................................... 16
4. Versin instrumental................................. 16
5. Crea y compone......................................... 18
6. Teora.......................................................... 19
Unidad 2
1. Dgame, Doctor!................................... 20
Ay, qu tendr!..................................... 21
2. Melodas..................................................... 22
3. Lectura rtmica.......................................... 24
4. Lectura polifnica...................................... 26
5. Versin instrumental................................. 26
6. Crea y compone......................................... 28
7. Teora.......................................................... 29
Unidad 3
1. Era una rosa............................................. 32
Lo que me gusta a m............................ 34
2. Melodas..................................................... 36
3. Lectura rtmica.......................................... 38
4. Lectura polifnica...................................... 40
5. Versin instrumental................................. 40
6. Crea y compone......................................... 42
7. Teora.......................................................... 43
Unidad 4
1. Qu s, Seor!........................................ 45
El diplodocus........................................... 46
2. Melodas..................................................... 48
3. Lectura rtmica.......................................... 50
4. Lectura polifnica...................................... 52
5. Versin instrumental................................. 52
6. Crea y compone......................................... 54
7. Teora.......................................................... 54
Unidad 5
1. Tengo un profundo deseo.................... 58
Bellos sueos tendrs.......................... 59
2. Melodas..................................................... 60
3. Lectura rtmica.......................................... 62
4. Lectura polifnica...................................... 64
5. Versin instrumental................................. 64
6. Crea y compone......................................... 66
7. Teora.......................................................... 67
Unidad 6
1. El pelma.................................................... 68
Tengo un gato exquisito...................... 69
2. Melodas..................................................... 70
3. Lectura rtmica.......................................... 72
4. Lectura polifnica...................................... 74
5. Versin instrumental................................. 74
6. Crea y compone......................................... 77
7. Teora.......................................................... 79
Unidad 7
1. Dum ba la................................................. 80
Cul ser la cadencia?........................ 81
2. Melodas..................................................... 82
3. Lectura rtmica.......................................... 84
4. Lectura polifnica...................................... 86
5. Versin instrumental................................. 86
6. Crea y compone......................................... 88
7. Teora.......................................................... 89
Unidad 8
1. T tambin............................................... 91
Ruge el mar.............................................. 92
2. Melodas..................................................... 94
3. Lectura rtmica.......................................... 96
4. Lectura polifnica...................................... 98
5. Versin instrumental................................. 98
6. Crea y compone....................................... 100
7. Teora........................................................ 101
Unidad 9
1. Cuando Dios cri el erizo................... 102
2. Juego rtmico........................................... 104
3. Puzzles...................................................... 105
4. Improvisacin.......................................... 108
5. Dum ba la............................................... 109
7
8
Andantino
Andantino
El pelma
Tengo un gato exquisito
Dum ba la
Cul ser la cadencia?
T tambin
Ruge el mar
58
68
80
91
102
Adagietto
Andante
4/4
6/8 2/4
Qu s, Seor!
El diplodocus
45
4/4
6/8
Allegretto
Adagietto
Andantino
Adagietto
Adagietto
Adagio
mbito
Tonalidad
Para la tabla 2B
Armona
Forma
22 2
2
22
DO-SOL
DO#-DO#
RE-DO
DO-REb
DO#-DO#
SI-SI
Dominante de
dominante.
Cadencia rota.
DO M
FA# m
SIb M
FA m
FA# m
MI M
A
Canon a 3
A
AB
ABCBA
A
Grados
y VII del 2B
Para
laVItabla
RE-SIb
SOL M
Intro. A
68 68 , , j j
modo
menor
como 2B
Para
la
tabla
RE-DO
SOL
m
Para
la
tabla
2B A B A
j
notas
propias.
Para
la
tabla
2B
Para
la
tabla
2B
68
j
6
j
,
j
68668 8 , , , j
,
8
68 .
SI-DO
Escala menor
MI m
A
6
,
cc
.
,8
SI-DO#
armnica.
LA M
A1 A2
c
,6 . 6
ccc c 8,, 68,6868 .,. .8 .
38 38. .
SI-SI
SI m
A1 B A2
Escalas menores.
3
38 . 3
33
SIb-DO
SIb
M
ABA
38338 .. .8, ,.
, , 3
8
3
33 3
,
,
,
,
,
q.
=
q
=
q.
,
,
,,
Grados VI y VII del
, ,q.q. == qq == q.q.
SIb-SIb
modo menor como
MIb M
A
, q. = q, = q.
=DO-MIb(10)
q = q.
notas propias o de
DO m
ABA
,, , q.q.q.==q=qq.=q=q.=q.
q.
paso.
j j , ,
e
=e
e=
=e
e
e
j
jj j ,j , , , e = e e = e LA-SI
RE M
ABA
Floreo.
,
=ee
e
==e
ee
DO-DO
FA m
ABCAB
, ,
,
DO#-RE
Cadencia perfecta,
RE m
A1 A2
,, , ,
DO-SIb
semicadencia.
FA M
A1 A2
Elementos
rtmicos
1212
88 2
12/8
Allegretto 12
8 12
12 12
12
4/4 12/8 Adagietto
888 8
6/8
3/4
2/4
3/8
Andante
Adagietto
3/8
2/4
32
2
Allegretto
Andante
6/8
4/4
Dgame, Doctor!
Ay, qu tendr!
20
Adagietto
Andantino
Tempo
3/4
9/8
Comps
Eres
Correr, saltar
Canciones
Unidad Pgina
TABLA DE CONTENIDOS
Comps de 12/8.
Subdivisin. Dosillo.
Dominante de dominante.
Cadencia rota.
Equivalencia corchea =
corchea. Floreos.
Pi mosso.
Equivalencia pulso =
pulso. Alteraciones propias.
Tonalidades.
Comps de 3/8.
Tipos de escala menor.
Especies de intervalos.
Alteraciones de precaucin.
Acordes de V y IV en modo
menor.
Teora
Unidad 1
Eres
#
&
#
&
##
&
&
Adagietto q = 68
4
3
4Adagietto q = 68
3
443
Adagietto q = 68
# 3
& 4 p
? # 433 p
& 4
? # 43 p
# ?# 3
& 4
Eres
Eres
Eres
& 3
e res
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& j
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#
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3
E res mi cla3 ri
E j res mi cla ri
# E res mi cla ri
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dad,
dad,
mij luz,
dad, mi luz,
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terjj nu ra.
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j
j
co mo el sa
zu ra,
zu ra,
co mo el sa
bor
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miel.
3
co mo el sa bor
a miel.
j
dulj
dulj
3 .
3 .
3
3
nu ra.
UNIDAD
Cancin
Correr,
Correr,saltar
saltar
Correr, saltar
Andantino q. = 90
Andantino q. = 90
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b
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F
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rrer,
sal tar,
su bir me a los
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UNIDAD
Cancin
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D. C.
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11
UNIDAD
MelodaS
Melodas
Melodas
1
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Allegro
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UNIDAD
MelodaS
#
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Adagietto
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j
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j
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13
UNIDAD
Lectura
rtmica
Lectura
Lecturartmica
rtmica
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1 & 8
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2
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UNIDAD
Lectura
rtmica
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J J
#
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J
b
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n # j
Si en tu instrumento empleas una clave distinta de las de SOL o FA estudia los ejercicios anteriores tambin
esa mismaempleas
clave. una clave distinta de las de SOL o FA estudia los ejercicios anteriores tambin en esa misma
Si en tu en
instrumento
clave.
15
UNIDAD
Versin
instrumental
Lectura polifnica
Lectura polifnica
NombrarNombrar
las notas
grave
al agudo
empezando
laclave
clavedede
lasdel
notas
del grave
al agudo
empezando por
por la
FAFA
b 2
& b 4
? b 2
b 4
Eres
VersinEres
instrumental
Versin instrumental
Adagietto
Carrillones
Xilfono Soprano
Xilfono Contralto
Metalfono Soprano
Metalfono Contralto
Piano
Tringulo
Claves
16
7
XS
&
j
&
3
& 4 .
3
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& 43 j j j
3
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3
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j
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Versin
UNIDAD
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instrumental
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z
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J
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z
z
.
z
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..
..
..
..
..
17
UNIDAD
Crea y
compone
Actividades
Actividades creativas
creativas
Actividades creativas
Actividades creativas
Siempre
por movimiento
conjunto,
o saltar
bajando,
sin notas,
saltarsobre
ni repetir
1
1 Siempre
por movimiento
conjunto,
subiendo osubiendo
bajando, sin
ni repetir
la rtmica de
notas,
sobre la
rtmica
la cancin
alumno siguiendo
aade una,
dos de
o SOL
la cancin
"ERES",
cada
alumnodeaade
una, dos ERES,
o tres notas,cada
a su eleccin,
la escala
tres
notas,
a
su
eleccin,
siguiendo
la
escala
de
SOL
mayor
y
sin
pasar
de
los
lmites:
1 mayor
Siempre
porpasar
movimiento
conjunto, subiendo o bajando, sin saltar ni repetir notas, sobre la rtmica de
y sin
de los lmites:
la cancin
"ERES",
cada alumno
aadesubiendo
una, doso obajando,
tres notas,
a su eleccin,
siguiendo
escala de SOL
1 Siempre
por movimiento
conjunto,
sin saltar
ni repetir notas,
sobre la rtmica
"ERES",
cada alumno aade una, dos o tres notas, a su eleccin, siguiendo la escala de SOL
mayorlaycancin
sin pasar
de los lmites:
#
w
&
mayor y sin pasar de los lmites:
# w w
w
&& #
wlawltima
ElEl
juego
cuando
hace
coincidir
la ltima
de la con
cancin
queSOL.
no sea
lallega
juegotermina
termina cuando
sese
hace
coincidir
figura figura
de la cancin
la tnica:
Si se
a estaSOL.
figuraSicon
otra nota
quefigura
no se acon
la tnica
se vuelve
a comenzar
el juego.
tnica:
se llega
a esta
otra nota
que no
sea la tnica
se vuelve a comenzar
Eljuego.
juego
termina
cuando
se hace
coincidir
de lalacancin
cancincon
con
tnica:
SOL.
se llega
el
El juego
termina
cuando
se hace
coincidirlalaltima
ltima figura
figura de
la la
tnica:
SOL.
Si seSillega
a esta
figura
con
otra
nota
que
no
se
a
la
tnica
se
vuelve
a
comenzar
el
juego.
esta figura
conelotra
notapuede
que noresultar
se a la tnica
se vuelve
a comenzar
el juego.vamos a establecer la posibiCona estas
normas
juego
demasiado
largo.
Para acortarlo
Con estas normas el juego puede resultar demasiado largo. Para acortarlo vamos a
lidad de repetir alguna nota, por ejemplo, tres repeticiones como mximo (entre todos los alumnos).
establecer
la normas
posibilidad
de
repetir
alguna
nota,
ejemplo,
tres
repeticiones
como
Con estas
normas
el juego
puede
resultar
largo.
Para
acortarlovamos
vamos
a establecer
la
posibiCon estas
el juego
puede
resultardemasiado
demasiado
largo.por
Para
acortarlo
a establecer
la posibimximo
(entre
todos
los
alumnos).
lidad
de repetir
alguna
nota,
ejemplo,tres
tresrepeticiones
repeticiones como
todos
los los
alumnos).
lidad de
repetir
alguna
nota,
porpor
ejemplo,
comomximo
mximo(entre
(entre
todos
alumnos).
2 Practicar el ostinato rtmico:
2 Practicar
el ostinato
rtmico:
22Practicar
el ostinato
rtmico:
Practicar
el ostinato
9 rtmico:
89
9 8
8
Las figuras graves se realizarn percutiendo el pupitre con una goma de borrar sujeta con la mano
Las figuras
graves secon
realizarn
percutiendo
el pupitre con una goma de borrar sujeta con la mano
izquierda,
las
agudas
el lapicero
en la derecha.
Las
figuras
graves
se realizarn
percutiendo
el pupitre con una goma de borrar sujeta
Las figuras
graves
se realizarn
percutiendo
el pupitre con una goma de borrar sujeta con la mano
izquierda,
las agudas
con el lapicero
en la derecha.
con la mano izquierda, las agudas con el lapicero en la derecha.
izquierda, las agudas con el lapicero en la derecha.
3 Trabajar
la siguiente
frase musical a dos voces:
3 Trabajar
la siguiente frase musical a dos voces:
Trabajar
la siguiente
fraseamusical
a dos voces:
3 Trabajar
la siguiente
frase musical
dos voces:
Plim,plim
plim
Plim,
Plim,
jj jjplimj j j j
j j
bb b9b 9 jj jj .. j
& & 8 8 j j
#j
j j # #j j
#
j J J J
b 9 Plim,
.
.
ririm.
b
plim,
plim,
pli
plom, plo
rom. Plom,
plom,plom,
& 8
Plim, plim,
plorororom.
Plom,
plim,
pli ri rim.
# plom,
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jj j
J J
j jj
j
j
j
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j
.. . .
b b Plim,
ploro
plim,
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j pli jri .rim.
rom.
Plom,
plom,
j plim,
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J
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j
J
J
j
j
plom,j plim, j plim. j . .
J pla raJ ram. Plim,
b Plim,
.
plim,
plam
plim,
plim, plim. .
Plim, plim,
&
Plim, plim, plom,
plam
plaJ ra Jram.
J
Plim, plim
clase
en
dos cado
grupos,
cadouna
uno escribe
una letra (ocho
para la primera
4 Dividida
Dividida
la la
clase
en dos
grupos,
uno escribe
para la primera
4Plim,
plim,
plam
pla ra ram.
Plim, letraplim,
plom, parte
plim, primeros
plim. com-
parte
(ocho
primeros
compases)
la cancin
SALTAR.
pases)
dela
la
cancin
SALTAR".
4 Dividida
clase
en"CORRER,
dos grupos,
cado unode
escribe
una letraCORRER,
para la primera
parte (ocho primeros compases) de la cancin "CORRER, SALTAR".
45
Dividida
la clase en
grupos,parte
cado uno
escribe
una CORRER,
letra para la primera
partecon
(ocho
Interpretar
lados
primera
de la
cancin
SALTAR
la primeros
letra quecom-
Interpretar
la primera
parteEldegrupo
la cancin
SALTAR"
con la letra que
escribi cada grupo.
pases)5de
la cancin
"CORRER,
SALTAR".
escribi
cada
grupo.
que"CORRER,
canta la cancin
se acompaa
simultneamente
El grupo que canta la cancin se acompaa simultneamente con el ostinato rtmico, el otro grupo, a su
con
el ostinato
rtmico,parte
el otrolagrupo,
a "CORRER,
su vez, le acompaa
frase
musical
5 Interpretar
la primera
SALTAR"cantando
con la letrala
que
escribi
cada grupo.
vez, le acompaa
cantando lade
frasecancin
musical trabajada
con anterioridad.
trabajada
concanta
anterioridad.
El grupo que
la cancin se acompaa simultneamente con el ostinato rtmico, el otro grupo, a su
5 vez,
Interpretar
la primera
parte la
defrase
la cancin
"CORRER,con
SALTAR"
con la letra que escribi cada grupo.
le
acompaa
cantando
musical
anterioridad.
Por cierto,
qurelacin
relacin existe
entre
la letralatrabajada
y letra
la msica
demsica
esta
frase?
Por
cierto,
qu
existe
entre
y
la
de
esta rtmico,
frase? el otro grupo, a su
El grupo que canta la cancin se acompaa simultneamente con el ostinato
vez,
acompaa
la frase
musical
trabajada
con anterioridad.
Porlecierto,
qu cantando
relacin existe
entre
la letra
y la msica
de esta frase?
18
teora
UNIDAD
Teora
Fjate en el antepenltimo comps de la primera de las dos MELODAS; hay un
becuadro entre parntesis para la nota FA. Como en el comps anterior hay un FA
sostenido, esta alteracin nos recuerda que ese FA es natural. Este tipo de alteraciones
se denominan ALTERACIONES DE PRECAUCIN. Aunque no son necesarias, a
veces es conveniente escribirlas. Pueden ir entre parntesis, como en este caso, o no
llevar el parntesis.
Como ya sabes, el acorde de dominante en el modo menor lleva la tercera (VII grado
de la escala) alterada ascendentemente (alteracin accidental). Puedes verlo en la
cancin CORRER, SALTAR. La cancin est en SOL menor, el grado VII, por tanto,
corresponde a la nota FA. Fijndonos en la primera parte, los compases 2 y 3 estn
armonizados con el acorde de dominante, por este motivo el FA en estos compases
est sostenido.
El grado VI es una NOTA PROPIA en el acorde de subdominante (la tercera del
acorde). En el modo menor, cuando la armona se corresponde con este acorde, esa
nota no puede llevar ninguna alteracin accidental. As, en el comps seis de la
cancin CORRER Y SALTAR, como la armona es de subdominante, el MI (grado VI)
no lleva alteracin accidental, mientras que en los compases dos y tres, con armona
de dominante, lleva un becuadro. En este mismo comps seis, el FA (grado VII) puede
estar sin alteracin accidental, ya que la armona no es de dominante.
OO Indica la tonalidad, los acordes (hay uno en cada comps) y las notas de paso de la
parte vocal de la cancin ERES.
19
Nueva edicin de la coleccin LENGUAJE MUSICAL de Flix Sierra que abarca los cuatro cursos del
Grado Elemental y los dos del Grado Medio. Cada curso consta de dos volmenes: A y B. En esta nueva
edicin se ha ampliado el nmero de ejercicios dedicados a la formacin rtmica y de lectura de notas.
En esta versin todos los ejercicios de entonacin llevan un sencillo acompaamiento pianstico
con el que se pretende un triple objetivo: facilitar su estudio estabilizando la afinacin, ayudar a la
interiorizacin de las funciones armnicas y aproximarlos a esa msica que, como se ha dicho con fina
irona, tambin existe fuera de los conservatorios. No se trata, con ellos, de descifrar una partitura. A
pesar de lo limitado de los medios empleados, se puede y se debe realizar con estas piezas en miniatura
una labor artstica. El CD que acompaa al libro, aunque nunca puede suplir al profesor, s que, al menos
en parte, cumple esta funcin.
Otra novedad la constituye la inclusin del arreglo para instrumentos escolares y piano de una de
las canciones con que se inicia cada unidad didctica, canciones que siguen siendo la materia principal
que se desarrolla en el resto de la unidad. El piano, en estas pequeas piezas, est tratado de manera muy
sencilla. De este modo, al profesor no le supondr demasiado esfuerzo tocar su parte a la vez que dirige al
grupo de alumnos.
Canciones y melodas a una y dos voces con acompaamiento de piano, ejercicios de ritmo y lectura
de notas, percusin corporal, pequeas obras escritas para piano e instrumentos de lminas, nociones
de teora, juegos musicales, prctica de la improvisacin y la creacin musical y todo ello con un
riguroso planteamiento didctico en el que la armona es el eje vertebrador de todas las actividades que
se proponen. Ayudar a descubrir el apasionante mundo musical debe de ser, a juicio del autor, la tarea
principal del maestro de msica. Esperamos, con estos libros, favorecer esta difcil labor.
Nueva
Edicin
incluye
cd
E
J
A
U
G
N
LE
L
A
C
I
S
U
M
Flix Sierra
ISBN 978-84-387-1274-0
9 788438 712740
MK19135
www.carisch.com
2B
Grado
Elemental