FICHA DE MATEMTICA

Conexiones

SESIN 3

Pago por rea1

Los habitantes de un edificio de pisos deciden comprar el edificio. Pondrn el dinero entre todos
de modo que cada uno pague una cantidad proporcional al tamao de su piso. Por ejemplo, una
persona que viva en un piso que ocupa la quinta parte de la superficie del conjunto de pisos,
deber pagar la quinta parte del precio total del edificio.
Encierra en un crculo la palabra Correcto o Incorrecto para cada una de las siguientes afirmaciones.
AFIRMACIN

Correcto / Incorrecto

La persona que vive en el piso ms grande pagar ms dinero por

cada metro cuadrado de su piso que la persona que vive en el piso
ms pequeo.

Correcto / Incorrecto

Si se conocen las superficies de dos pisos y el precio de uno de ellos,

entonces se puede calcular el precio del otro.

Correcto / Incorrecto

Si se conoce el precio del edificio y cunto pagar cada propietario,

entonces se puede calcular la superficie total de todos los pisos.

Correcto / Incorrecto

Si el precio total del edificio se redujera en un 10 %, cada uno de los

propietarios pagara un 10 % menos.

Correcto / Incorrecto

La persona que compre dos pisos pagar el doble que la persona que
compre un piso.

Correcto / Incorrecto

Si se conoce lo que pagar cada propietario y el rea del edificio,

entonces se puede calcular la superficie que tiene cada propietario.

Correcto / Incorrecto

Si hay que pagar un 8 % por impuesto de alcabala y hay 8 propietarios,

cada uno pagara 1 % ms por el impuesto.

Correcto / Incorrecto

CASO 1
Hay tres pisos en el edificio. El ms grande de ellos, el piso 1, tiene una superficie total de 95 m2.
Los pisos 2 y 3 tienen superficies de 85 m2 y 70 m2 respectivamente. El precio de venta del edificio
es de 300 000 zeds.
Cunto deber pagar el propietario del piso 2? Escribe tus clculos.

Anlisis
Quien deber pagar ms? Explica
El precio por m2 variar o permanece constante?
Cunto es el precio por m2?

CASO 2
Hay cuatro pisos en el edificio, el rea del piso 1 es 120 m2 y es el doble del rea del piso 2, y
el triple del rea del piso 4. El rea del piso 3 es de 60 m2. Por el piso 2 se paga 40 000 zeds.
Cunto se pagar por el piso 4?
Texto adaptado para fines didcticos. Fuente: OCDE (2013). Pago por superficie. En INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA. Estmulos PISA de matemticas liberados.
Madrid: Inee, pp. 65-69

SESIN 3

Herramientas matemticas: proporcionalidad

El concepto de proporcionalidad es muy til para resolver problemas cotidianos, por ejemplo
cuando hacemos un modelo a escala de un auto, o cuando calculas el costo de un nmero de
unidades de un producto, o cuando interpretas un plano o un mapa, en todas estas actividades
se requiere conocer como varan dos magnitudes relacionadas.
Proporcionalidad directa: se dice que dos magnitudes son directamente proporcionales si al
aumentar o disminuir una de ellas la otra aumenta o disminuye en la misma proporcin respectivamente. Es decir si una se duplica la otra tambin, si una se triplica la otra tambin, y si una se
reduce a la quinta parte la otra tambin se reducir a la quinta parte.
Proporcionalidad inversa: se dice que dos magnitudes son inversamente proporcionales si es
que al aumentar una de ellas, la otra disminuye en la misma proporcin y viceversa. Es decir si una
se duplica la otra se reduce a la mitad, si una se reduce a la tercera parte la otra aumentar al triple.
Identifica si existe relacin de proporcionalidad entre las magnitudes 1 y 2 presentadas. Si existe
indica el tipo de proporcionalidad.
Magnitud 1

Magnitud 2

Nmero de monedas de un zed

Peso de la monedas

Velocidad constante de un auto

Espacio recorrido por el auto

Tiempo en pintar una pared

Nmero de pintores

Precio unitario

Costo total

Horas de sueo

Inteligencia

Lado de un cuadrado

rea del cuadrado

Alto de una persona

Peso de una persona

Tipo de
proporcionalidad

Kilos de harina para hacer un pastel Nmero de pasteles

Precio de la gasolina en un tanque

Tamao del tanque

Repartos proporcionales
Un procedimiento muy til es el reparto proporcional, por ejemplo tres amigos han empezado un
negocio. Juan pone S/. 200, Pedro pone S/. 150 y Felipe pone S/. 50. Al final de tres aos se
decide liquidar el negocio y venderlo al hacerlo los amigos obtienen en total S/. 3000. Cunto
debe recibir cada uno de ellos?
En este caso se debe hacer un reparto que represente la inversin que cada uno hizo, se trata de
ser lo ms justo posible, y aqu la matemtica pueda ayudar. Veamos como:
Los tres amigos pusieron en total: 200+150+ 50 = 400.
De los 400 Juan aport 200 es decir 200/400 = 1/2, la mitad por lo que le corresponde esa
misma parte de la ganancia.
Haciendo lo mismo para los amigos restantes, podemos afirmar que a Pedro le corresponde la
3/8 parte de la ganancia y al Felipe 1/8 de la ganancia.

SESIN 3

Otra forma
El reparto debe ser proporcional a 200, 150 y 50. Si tomamos una constante de proporcionalidad
podemos escribir:
J = 200k
P = 150k
F = 50k
Como la ganancia es 3000 tenemos 200k + 150k + 50k = 3000 entonces k = 3000/400 = 15/2.
Al reemplazar obtenemos que cada uno recibe de la ganancia:
Juan.
Pedro
Felipe

1500
1125
325

Resuelve los siguientes problemas

1. Estn a la venta dos melones de la misma calidad.
Uno tiene 60 centmetros de permetro, el otro 50 cm.
El primero cuesta una vez y media ms caro que el
segundo. Qu meln es ms ventajoso comprar?

2. Un dueo de una finca decide repartir su hacienda

entre sus cuatro hijos de 15 aos, 20 aos, 25 aos y
30 aos. Si el rea de la hacienda es 200 hectmetros
cuadrados, como la debe repartir proporcionalmente
a las edades de cada uno.

3. Tenemos dos cacerolas de cobre de igual forma y

con las paredes de idntico espesor. La capacidad
de la primera es ocho veces mayor que la segunda.
Cuntas veces es ms pesada la primera?

4. Un da de fro, una persona mayor y un nio estn al

aire libre. Ambos van igualmente vestidos. Cul de
los dos tiene ms fro?

5. La torre Eiffel de Pars tiene 300 m de altura y est

construida enteramente de hierro; su peso total es de
8 000 000 kilogramos.
Deseo encargar un modelo exacto de dicha torre, tambin de hierro, y que pese solo 1 kg. Qu
altura tendr este modelo?

SESIN 3

Matemtica en contexto2
Las Pizzas2
Una pizzera ofrece dos pizzas redondas del mismo grosor pero de diferentes tamaos. La pequea tiene un dimetro de 30 cm y cuesta 30 zeds. La grande tiene un dimetro de 40 cm y cuesta
40 zeds. Qu pizza es la mejor opcin en relacin a lo que cuesta? Escribe tu razonamiento.
Solucin

Debemos construir una medida comparativa.

Podemos comparar solo el precio?
Si la pizza es de la misma calidad, debemos saber cunto pagamos por
volumen de pizza; pero como el espesor es el mismo, entonces debemos
saber cuntos zeds pagamos por cm2 de pizza.
Pequea:
rea : (15)

Grande:
rea: (20)2

Precio: 30
Pago por rea:

Precio: 40

225
= 7,5
30

Pago por rea:

400
= 10
40

Luego la pizza ms cara es la grande, pues se est pagando ms por cm2.

Las monedas3
Se te pide que disees un nuevo conjunto de monedas. Todas las monedas sern circulares y de
color plateado, pero de diferentes dimetros.
Los investigadores han llegado a la conclusin de que un sistema ideal de monedas debe cumplir
los requisitos siguientes:
Los dimetros de las monedas no deben ser menores que 15 mm ni ser mayores que 45 mm.
El dimetro de cada moneda debe ser al menos un 30 % mayor que el de la anterior.
La maquinaria de acuar slo puede producir monedas cuyos dimetros estn expresados en
un nmero entero de milmetros (por ejemplo 17 mm es vlido,pero 17,3 no).
Pregunta 1

Solucin

Disea un conjunto de monedas que satisfaga los requisitos anteriores. Debes

empezar con una moneda de 15 mm y el conjunto debe tener el mayor nmero
de monedas posible.
Condicin 1: 15 d 45

d debe crecer de 30 % en 30 %.

Debo tener el mayor nmero de monedas por lo que har crecer el dimetro de 30 % en 30 %.
La pequea debe tener un dimetro de 15 mm.
30 % de 15 mm es 4,5 mm la siguiente moneda debe de tener al menos 19,5 mm, pero como
debe ser entero, tomo un dimetro de 20 mm.
Aumento ahora otro 30 % a partir de 20 mm, entonces 30 % de 20 es 6 mm, la siguiente moneda
tendr 26 mm.
Texto adaptado para fines didcticos. Fuente: OCDE (2013). Pizzas. En INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA. Estmulos PISA de matemticas liberados.
Madrid: Inee, p. 175-177.

Texto adaptado para fines didcticos. Fuente: OCDE (2013). Las monedas. En INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA. Estmulos PISA de matemticas liberados.
Madrid: Inee, pp. 62-64.

SESIN 3

Aumento nuevamente 30 % a partir de 26 mm, entonces 30 % de 26 es 7,8 mm, la siguiente

moneda ser de 33,8 mm, como debe ser entero entonces tomo un dimetro de 34 mm.
Aumento otra vez 30 % a partir de 34 mm, entonces 30 % de 34 mm es 10,2 mm, la siguiente
moneda debe ser de al menos 44,2 mm de dmetro, como debe ser entero tomo 45 mm, que es
lo mximo aceptado.
Mi conjunto de monedas es entonces: 15 mm, 20 mm, 26 mm, 34 mm, 45 mm.
En total son cinco monedas.

Manos a la obra

Tiempo: 25 minutos

1. En un concierto de rock se reserv para el pblico un terreno rectangular con unas dimensiones
de 100 m por 50 m. Se vendieron todas las entradas y el terreno se llen de fans, todos de pie.

Cul de las siguientes cifras constituye la mejor estimacin del nmero total de asistentes al
concierto?
A. 2000
B. 5000
C. 20 000
D. 50 000
E. 100 000
Cmo estaba el pblico viendo el concierto?
En un metro cuadrado, cuntos de tus amigos pueden estar de pie?4

2. Pablo, Sara y Pedro montan en bicicletas de tamaos diferentes. La tabla siguiente muestra la
distancia recorrida por sus bicicletas por cada vuelta completa de las ruedas.
Distancia recorrida en cm
3
4
vueltas
vueltas

1
vuelta

2
vueltas

5
vueltas

6
vueltas

Pedro

96

192

288

384

480

Sara

160

320

480

640

800

Pablo

190

380

570

760

950

Pedro impuls su bicicleta para que las ruedas girasen tres vueltas completas. Si Pablo hiciera lo
mismo con la suya, cuntos centmetros ms recorrera la bicicleta de Pablo que la de Pedro?
Entre quienes se har la comparacin?
Qu significa el 570 en la lnea de Pablo?
Texto adaptado para fines didcticos. Fuente: OCDE (2013). El concierto de rock. En INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA. Estmulos PISA de matemticas
liberados. Madrid: Inee, pp. 19-20.

SESIN 3

3. Para que la bicicleta de Sara recorra 12 80 cm, cuntas vueltas tienen que dar sus ruedas?
Que relacin hay entre el nmero de vueltas de una bicicleta y la distancia recorrida?
En una vuelta cunto recorre la bicicleta de Sara?5

4. Un ladrillo, de los usados en la construccin, pesa unos cuatro kilogramos. Cunto pesar un
ladrillito de juguete hecho del mismo material y cuyas dimensiones son todas cuatro veces menores?

Texto adaptado para fines didcticos. Fuente: OCDE (2013). Bicicletas. En INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA. Estmulos PISA de matemticas liberados.
Madrid: Inee, pp. 82-86.