UNIDADDEEVALUACIN.

DESTREZA:ESCRIBIR.
NIVEL:INTERMEDIO.
IDIOMA:INGLS.
OFICINADEEVALUACIN.
VICECONSEJERADEEDUCACIN.
CONSEJERADEEDUCACINYCIENCIA.

NDICE.

1 PRESENTACIN.UNIDADESDEEVALUACIN. ....................................................3
2 DEFINICIN......................................................................................................5
3 INDICADORES ..................................................................................................5
4 CONTEXTOOCONDICIONESDEAPLICACIN......................................................6
5 CUADERNODELALUMNO.................................................................................6
5.1 Instrucciones. ............................................................................................6
5.2 Escenarioytarea........................................................................................7
6 CRITERIOS........................................................................................................8
6.1 Correccin. ................................................................................................8
6.2 Calificacin. .............................................................................................10
7 ESPECIFICACIONES. ........................................................................................11
8 PLANTILLASDEREGISTROYCORRECCIN........................................................12

UdE. The loss. 2

PRESENTACIN.UnidadesdeEvaluacin1.

Laevaluacincontinuadelosconocimientosserealiza,juntoaotrosprocedimientos
menosdefinidos2,medianteexmenes,pruebasycontrolesconpreguntasabiertasy
objetivas.Elprofesoradoseleccionaunoscontenidosespecficosrelevantes,cuantos
msmejor,ylosconvierteenpreguntasparapoder,apartirdelarespuesta,juzgarel
rendimiento alcanzado por el alumno. La finalidad es conocer cunto sabe o
recuerdadetodoloenseado.Saberyrecordarsonsinnimosenelmomentodela
evaluacin.
La incorporacin de las competencias bsicas al currculo en todas las etapas y
enseanzas exige reescribir la metodologa de la evaluacin porque evaluar
competenciasnoesevaluarconocimientos.
Perosercompetenteesutilizarloaprendidopararesolversituacionesrealesyexige:
saber, hacer y querer. Evaluar competencias consiste en valorar el uso que las
personashacendelosaprendizajesrealizadosenunasituacindevida.Parahacer
posibleestaevaluacinserequiere:
Seleccionar escenarios tomados de situaciones reales o, en su caso, supuestos
queguardenunaextremafidelidadconellas.
Establecerlosindicadoresdelascompetenciasparaconocerloquerealmentese
evala.
Tenerencuentaeneldiseoylainterpretacin,queelniveldedominio,logroo
desarrollodelacompetenciadeunapersonanotieneunlmitefijoniestabley
suvaloracinpuedesermuydiferentesegnlosindicadores.
El uso de la autoevaluacin como herramienta clave para el desarrollo de la
competenciaapartirdelreconocimientodelerror.
Las Unidades de Evaluacin (UdE) se presentan como alternativa a las pruebas de
rendimientooexmenes.
UnaUdEtienetrespartes:elescenario,lastareasylosinventariosdecorreccin.
Elescenarioeselestmulo,lasituacinsignificativadelcontextoqueutilizamospara
movilizar los conocimientos. En ningn caso puede convertirse en el objeto de la
evaluacin.Elescenariosedescribeutilizandounformatoverbal(textoescrito)yotro
noverbal(imgenes,tablas,cuadros,grficos,etc.)queseextraendecualquierfuente
documental.
Las tareas nos permiten conocer, mediante la movilizacin de los conocimientos,
cual es la competencia alcanzada en el uso de los procesos cognitivos, afectivos,
1

Ver: Evaluacin de diagnstico de las Competencias bsicas en Castilla-La Mancha, 20092011. Marco terico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didcticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
anlisis de documentos (revisin de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observacin directa, entrevistas, etc.

UdE. The loss. 3

socialesyfuncionales,yelniveldelogrodelosaprendizajes.Paraquelainformacin
obtenida sea completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluacin debe incluir
tareasquevalorenaprendizajesreceptivos,productivosyvalorativos.
El proceso de evaluacin en las UdE concluye con la correccin de las tareas. La
correccin, realizada por el propio alumno o por el profesorado, exige la definicin
previadeloscriteriosdecorreccin.
Las destrezas expresivas e interactivas siempre tienen un formato abierto y una
correccindiferidaconayudadeunInventariodevaloracinenelquesegradanlos
distintosnivelesdelogro.
Lapuntuacintotaleslasumadelaspuntuacionesobtenidasencadaunadelastareas
ysetransformaennotautilizandolosCriteriosdeCalificacin.
Nota:EstaUnidaddeEvaluacinsepresentacomounmodeloposibledeevaluacin
competencial, en ningn caso pretende ser algo ms que una ejemplificacin que
estimulelacreacindematerialesparalaevaluacindelascompetenciasbsicasde
lospropiosdocentes.

UdE. The loss. 4

DEFINICIN.
TTULO. THE LOSS3.
REFERENTES:
DECRETO 79/2007,

DE

19

DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL CURRCULO DE LOS

NIVELES INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS.

ORDEN

DE

25

DE JUNIO DE

2007,

DE LA CONSEJERA DE

EDUCACIN

Y CIENCIA, POR

LA QUE SE REGULA LA EVALUACIN DEL ALUMNADO QUE CURSA ENSEANZAS DE

IDIOMAS.

RESOLUCIN DE 26

DE FEBRERO DE

2009,

DE LA VICECONSEJERA DE EDUCACIN, POR

LA QUE SE REGULAN LAS ESPECIFIFCACIONES DE LAS PRUEBAS TERMINALES, ESPECIFICAS Y

HOMOLOGADAS DEL NIVEL BSICO Y DEL NIVEL INTERMEDIO DE LAS ENSEANZAS DE

IDIOMAS DE RGIMEN ESPECIAL.

MATERIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO:

INGLS:

ESCRIBIR, CONTENIDOS NOCIONALES, GRAMTICA TEXTUAL, CONTENIDOS

MORFOSINTCTICOS, LXICO-SEMNTICOS Y ORTOGRAFCOS, CONTENIDOS FONTICOS
Y FONOLGICOS, CONTENDIOS FUNCIONALES Y DISCURSIVAS, AUTOEVALUACIN.
TEMPORALIZACIN: SEGN PROGRAMACIN.
3

INDICADORES4.

Sedefinencomoindicadoresparalaevaluacin:
A.Planificacin,cohesinypresentacindeltexto.
1.Usosuficientedeestrategiasdeplanificacin,desarrolloyrevisindeltextoescrito.
2.Usodelatipologapropuesta.
3.Respetoalacohesininternadeltexto.
4.Respetoalosaspectosformalesdeltextoparafavorecersulectura.
B.Coherenciayriquezadeltexto.
5.Coherencialxica.
6.Riquezaexpresiva.
7.Usocorrectodelosconectores.
C.Correccingramatical.
8.Usodemodelosdeconstruccingramatical.

Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluacin para su aplicacin en las pruebas
terminales de certificacin de idiomas, convocatoria de junio 2009.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE.

UdE. The loss. 5

9.Correccinortogrfica.
10.Respetoalossignosdepuntuacin.
Otros indicadores que no se valoran en esta UdE. No se incluye en la evaluacin:
autovalorarelniveldeexpresin.
4

CONTEXTOOCONDICIONESDEAPLICACIN.

El contexto y las condiciones de aplicacin las determina el objeto de la evaluacin.

Corresponde,portanto,alosresponsablesfijarlascondicionesenfuncindelusoque
quierandarlealaevaluacin.
Desdenuestropuntodevista,lasUnidadesdeevaluacinformanpartedelprocesode
enseanza y aprendizaje y deben de ubicarse en un momento de la secuencia que
permitaincorporarnuevastareasparaenriquecerlosaprendizajes.
Eltiempodeaplicacinnodebesuperarlos45minutos.
La metodologa de las Unidades de Evaluacin favorece la incorporacin del
aprendizajecooperativo,tantoenlafasederespuestacomoenladeautoevaluaciny
permite,igualmente,elusodematerialesdeconsultaodeapoyo.
5
5.1

CUADERNODELALUMNO.
Instrucciones.

InthistestyouwillfindatasktoassessyourwritingskillsinEnglishatanIntermediate
level.
Readthetaskthoroughlybeforeyoustarttomakesureyoufulfilitproperly.Ablank
pagehasbeenincludedsothatyoucanoutlineorplanthetask.Youhaveamaximum
of45minutestocompletethetask.

UdE. The loss. 6

5.2

Escenarioytarea.

YoustayedattheHyattGrandHotel,afivestarhotelinManchesterlastweekend.You
losteitherapearlnecklace,adiamondringoragoldwatch.Writetothemanagerto
claimtheobjectoracompensationfortheloss.Giveasmuchinformationaspossible
in150180words.

UdE. The loss. 7

CRITERIOS.

6.1 Correccin.
I.Planificacin,cohesinypresentacindeltexto.
Indicador1:Usosuficientedeestrategiasdeplanificacin,desarrolloyrevisindel
textoescrito.
Criteriodecorreccin:
Sevalora:
a)Realizaunguinqueincluye:1elpropsitodelacarta,2informacinsobrela
prdida del objeto, 3 la descripcin del objeto, 4 demandas al hotel (bsqueda,
reposicin,indemnizacin,),5cmocontactarte.
b)Sigueelguin
c)Terminaloplanificado.
3 puntos: Realiza un guin que incluye al menos cuatro de los cinco aspectos,
respetaeldesarrollodesucontenidoyterminadeacuerdoconloplanificado.
2 puntos: Realiza un guin con al menos tres de los cinco aspectos y respeta el
desarrollodesucontenidoaunquenotermineloplanificado.
1 punto: Realiza el guin con al menos tres de los cinco aspectos, aunque no
desarrollasucontenidoniconcluye.
0puntos:Noplanificaeltexto.
Indicador 2: Uso de la tipologa propuesta en el escenario y situacin de
comunicacin.
Criteriodecorreccin:
1 punto: Escribe una carta formal en la que se identifica el destinatario, la
descripcindelademandaylaraznquelamotivayladespedidaocierre.
0puntos:Nousalatipologapropuesta.
Indicador3:Respetoalacohesininternadeltexto.
Criteriodecorreccin:
Sevaloraque:
a)Sigueelordenestablecido.
b)Utilizalosconectoresadecuadosentrepartesdelcontenidodelacarta.
2puntos:Cumpleamboscriterios.
1punto:Cumpleelcriterioa).
0puntos:Nocumpleningunodeloscriterios.
Indicador4:Respetoalosaspectosformalesdeltexto.
Criteriodecorreccin:
Sevaloran:
a)Lalegibilidaddeltextoquehaceposiblesulectura
b)Elrespetoalaextensinpropuesta(150a180palabras).
2puntos:Eltextoeslegibleyrespetalaextensinestablecida.
1punto:Eltextoeslegibleaunquenorespetelaextensinestablecida.
0puntos:Eltextoesilegible.

UdE. The loss. 8

II.Coherenciayriquezadeltexto.
Indicador5:Usodellxico.
Criteriodecorreccin:
Sevaloraque:
a)Ellxicorespondealcontenidodelareclamacindelobjetoperdido.
b)Seusaunregistroformal.
c)Setransmiteconclaridadlademandadeactuacinalhotel.
3puntos:Utilizaunlxicoquecorrespondealareclamacinporunobjetoperdido,
adaptado a la situacin de comunicacin mediante el uso de un registro formal y
transmitiendoconclaridadlademandadeactuacinalrespecto.
2puntos:Utilizaunlxicoquecorrespondealareclamacinporunobjetoperdido,
ytransmiteconclaridadlademandadeactuacinalrespecto.adaptadoaunqueno
utiliceunregistroformal
1punto:Utilizaunlxicoquecorrespondealareclamacinporunobjetoperdido
aunquenolohaceenunregistroformalnitransmiteconclaridadlademanda.
0puntos:Noutilizaunlxicoadecuado.
Indicador6:Riquezaexpresiva.
Criteriodecorreccin:
Sevalora:
a)Elnmerodeideasaportadas.
b) La variedad de vocabulario mediante el uso de sinnimos, antnimos,
asociaciones,derivaciones,figurasretricas,etc.
c)Elusodeexpresionespropiasydepatroneslingsticos,rituales,etc.
3puntos:Lacartaincluyebastantesideasyesricoenexpresionesyvocabulario.
2puntos:Lacartaincorporadistintasideasylasexpresadeformavariadaaunque
incorporealgunarepeticin..
1 punto: La carta incorpora distintas ideas y las expresa mediante patrones o
frmulastipoyunvocabulariopocovariado.
0 puntos: El contenido de la carta es limitado en ideas y vocabulario y repite los
mismospatrones.
Indicador7:Usodeconectoresderelacin.
Criteriodecorreccin:
Se valora el uso a) variado y b) adecuado de conectores para enlazar palabras y
oraciones.
2puntos:Usovariado(a)yadecuadoparaenlazarpalabrasyoraciones(b).
1punto:Usoadecuadoperolimitadoalarelacinentreoracionesindependientes.
0puntos:Ausenciadeusoousoinadecuado.

UdE. The loss. 9

III.Correccingramatical.
Indicador8:Usodemodelosdeconstruccingramatical.
Criteriosdecorreccin:
Sevalora:
a)Elusodelaconcordanciaalserviciodelacomprensindeltexto.
b)Lacorrectaconstruccindelasoracionesdesdeelmismocriterio.
3puntos:Usodeoracionessimplesycompuestassinerroresdeconcordanciaycon
hastadoserroresdeconstruccin.
2 puntos: Uso de oraciones simples y compuestas con hasta tres errores de
concordanciayconstruccin.
1 punto: Uso de oraciones simples y compuestas con cuatro errores de
concordanciayconstruccin
0puntos:Msdecuatroerroresdeconcordanciayconstruccin.
Indicador9:Respetoporlasnormasortogrficas.
Criteriosdecorreccin:
Sevaloraelniveldesuficienciaalcanzadoenlaconstruccinortogrficacorrectade
laspalabras.
2puntos:Hastatreserrores.
1punto:Cuatroocincoerrores.
0puntos:Seisomserrores.
Indicador10:Respetoalossignosdepuntuacin.
Criteriodecorreccin:
Sevaloraelnmerodeerrorescometidos(omisionesoadiciones)enelconjuntodel
texto.
1punto:Dosotreserrores.
0puntos:Cuatroomserrores.
6.2 Calificacin.
Lapuntuacinmximaesde22puntos.Lapuntuacindeaptoseobtienecononceo
mspuntos.

UdE. The loss. 10

ESPECIFICACIONES.

Tarea
N

Indicadores
N

Descriptor

Uso suficiente de estrategias de planificacin, RA

desarrollo y revisin del texto escrito.

Uso de la tipologa propuesta.

RA

1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto sociocultural

Respeta la cohesin interna del texto.

RA

2,1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua

Respeto a los aspectos formales del texto.

RA

2,1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto sociocultural

Coherencia lxica.

RA

3,2,1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto sociocultural

Riqueza expresiva.

RA

3,2,1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto sociocultural

Uso de conectores de relacin.

RA

2,1,0

3,2 de
conocimiento de
lengua

Uso de modelos de construccin gramatical.

RA

3,2,1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua

Correccin ortogrfica.

RA

2,1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua

10

Respeto a los signos de puntuacin.

RA

1,0

3, 2 de
conocimiento de
lengua

15

3,2,1,0

3, 2 y 3 de
conocimiento de la
lengua

(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.

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PLANTILLASDEREGISTROYCORRECCIN.

APELLIDOSYNOMBRE:

1.Usodelatipologapropuesta.

2.Presentacinlegibleyajustadaalformato.

3.Respetalacohesininternadeltexto.

4.Coherencialxica.

5.Variedadexpresiva.

6.Usodemodelosdeconstruccingramatical.

7.Correccinortogrfica.

8.Respetoalossignosdepuntuacin.

I.Planificacin,cohesinypresentacindeltexto

II.Coherenciayriquezadeltexto

III:Correccingramatical

Totalparcial
TOTAL

/16

UdE. The loss. 12