P.C.I. Lengua y Literatura

1
PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL
8 - 9 y 10 Ao de Educacin Bsica - Lengua y

Literatura

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Nombre de la Institucin:
1.2 Ubicacin:
Provincia:
Cantn:
Parroquia:
Rgimen:
Sostenimiento:
Tipo:
1.3 Establecimiento educativo por Jornada:
Vespertino:
1.4 Profesora:
1.5 Rector:
1.6 Ao de Educacin Bsica: Octavo, Noveno y Dcimo.
1.7 rea:
1.8 UTE:
1.9 Fecha de elaboracin:
Lengua y Literatura

Literatura
2. DIAGNSTICO.
FODA
FACTORES INTERNOS

Literatura
FACTORES EXTERNOS
3.
FORTALEZAS
1. ADMINISTRATIVAS.
Infraestructura
adecuada con sus aulas y
servicios bsicos.
Presupuesto propio.
2. PEDAGGICAS.
Predisposicin
y
experiencia al trabajo de
los docentes y directivos.
Personal
docente
capacitado.
Personal
docente
con
ttulo profesional.
3. COMUNITARIAS.
Comunidad
educativa
motivada
y
dispuesta
al
trabajo.
Buena
relacin
del
personal
docente,
administrativo
y
de
servicios con la comunidad.
OPORTUNIDADES
1. ADMINISTRATIVAS.
Programas de Ministerio
de
Educacin,
con
la
dotacin de libros, bono de
matrcula.
2. PEDAGGICAS.
Presencia
de
Supervisores de la Educacin
Bsica.
Capacitacin a Maestros
por
el
Ministerio
de
Educacin.
3. COMUNITARIAS.
Apoyo de los gobiernos
seccionales.
DEBILIDADES
1. ADMINISTRATIVAS.
Personal
docente
insuficiente.
2. PEDAGGICAS.
Dificultad en la lecto
- escritura en el octavo
ao
ao
de
educacin
bsica.
Falta de aplicacin de
la
actualizacin
y
fortalecimiento curricular.
Poca en prctica la
evaluacin de destrezas con
criterios de desempeo a
travs
de
indicadores
esenciales de evaluacin.
3. COMUNITARIAS.
Poca asistencia de padres
de
familia,
a
sesiones
convocados por autoridades
y profesores.
AMENAZAS
1. ADMINISTRATIVAS.
Existe cierto grado de
Analfabetismo en los padres
de familia y familiares de
las estudiantes.
2. PEDAGGICAS.
Falta de hbitos de
estudio
por
las
estudiantes.
3. COMUNITARIAS.
Falta de control de las
tareas por los padres de
familia.
Migracin de los padres
de familia
PLAN DECENAL DE EDUCACIN, BASES PEDAGGICAS DEL NUEVO

DISEO CURRICULAR Y PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIN GENERAL BSICA.

Literatura
3.1. PLAN DECENAL DE EDUCACIN
En noviembre de 2006, se aprob en consulta popular el
Plan Decenal de Educacin 2006-2015, el cual incluye,
como una de sus polticas, el mejoramiento de la calidad
de la educacin. En cumplimiento de esta poltica, se
han
diseado
diversas
estrategias
dirigidas
al
mejoramiento de la calidad educativa, una de las cuales
es la actualizacin y fortalecimiento de los currculos
de la Educacin General Bsica y del Bachillerato y la
construccin del currculo de Educacin Inicial. Como
complemento de esta estrategia, y para facilitar la
implementacin del currculo, se han elaborado nuevos
textos escolares y guas para docentes
1. Universalizacin de la educacin inicial de 0 a 5 aos
2. Universalizacin de la educacin general bsica de
primero a dcimo.
3. Incremento
de
la
poblacin
estudiantil
del
bachillerato hasta alcanzar al menos el 75 %
4. Erradicacin del analfabetismo y fortalecimiento de la
educacin de adultos.
5. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento
de las instituciones educativas.
6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin e
implementacin de un sistema nacional de evaluacin y
rendicin social de cuantas del sistema educativo.
7. Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento
de la formacin inicial, capacitacin permanente,
condiciones de trabajo y calidad de vida.
8. Aumento del 0,5 anual en la participacin del sector
educativo en el PIB hasta el ao 2012, o hasta
alcanzar al menos el 6 % del PIB.
3.2. BASES PEDAGGICAS DEL NUEVO DISEO CURRICULAR
El nuevo documento curricular de la Educacin General
Bsica se sustenta en diversas concepciones tericas y
metodolgicas del quehacer educativo; en especial, se
han considerado algunos de los principios de la
Pedagoga Crtica, que ubica al estudiantado como

Literatura
protagonista principal
del aprendizaje,
dentro de
diferentes estructuras metodolgicas, con predominio de
las
vas
cognitivistas
y
constructivistas.
Estos
referentes de orden terico se integran de la siguiente
forma:
El desarrollo de la condicin humana y la preparacin
para la comprensin
El proceso de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular
de la Educacin General Bsica tiene como objetivo
desarrollar la condicin humana y preparar para la
comprensin, para lo cual el accionar educativo se
orienta a la formacin de ciudadanos que practiquen
valores que les permiten interactuar con la sociedad con
respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad,
aplicando los principios del Buen Vivir.
Proceso epistemolgico: un pensamiento y modo de actuar
lgico, crtico y creativo
El proceso de construccin del conocimiento en el diseo
curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento
lgico, crtico y creativo, a travs del cumplimiento de
los objetivos educativos que se evidencian en el
planteamiento
de
habilidades
y
conocimientos.
El
currculo propone la ejecucin de actividades extradas
de situaciones y problemas de la vida y el empleo de
mtodos participativos de aprendizaje, para ayudar al
estudiantado a alcanzar los logros de desempeo que
propone el perfil de salida de la Educacin General
Bsica. Esto implica ser capaz de:
Observar, analizar, comparar, ordenar, entramar y
graficar
las
ideas
esenciales
y
secundarias
interrelacionadas, buscando aspectos comunes, relaciones
lgicas y generalizaciones de las ideas.
Reflexionar, valorar, criticar y argumentar acerca de
conceptos, hechos y procesos de estudio.
Indagar y producir soluciones novedosas y diversas a
los
problemas,
desde
los
diferentes
niveles
de
pensamiento.

Literatura
Una
visin
crtica
de
productivo y significativo
la
Pedagoga:
aprendizaje
Esta proyeccin epistemolgica tiene sustento terico en

ciertas visiones de la Pedagoga Crtica, que se
fundamenta, en lo esencial, en el incremento del
protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo,
en
la
interpretacin
y
solucin
de
problemas,
participando activamente en la transformacin de la
sociedad. En esta perspectiva pedaggica, el aprendizaje
debe desarrollarse esencialmente por vas productivas y
significativas que dinamicen la metodologa de estudio,
para llegar a la metacognicin.
El desarrollo de destrezas con criterios de desempeo
La destreza es la expresin del saber hacer en los
estudiantes, que caracteriza el dominio de la accin. En
este documento curricular se ha aadido los criterios
de desempeo para orientar y precisar el nivel de
complejidad en el que se debe realizar la accin, segn
condicionantes de rigor cientfico-cultural, espaciales,
temporales, de motricidad, entre otros.
Las destrezas con criterios de desempeo constituyen el
referente principal para que los docentes elaboren la
planificacin microcurricular de sus clases y las tareas
de aprendizaje. Sobre la base de su desarrollo y de su
sistematizacin, se aplicarn de forma progresiva y
secuenciada los conocimientos conceptuales e ideas
tericas,
con
diversos
niveles
de
integracin
y
complejidad.
1.3. PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN
GENERAL BSICA.
La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez
niveles de estudio, desde primero de bsica hasta
completar el dcimo ao con jvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y preparados para
participar en la vida poltica-social, conscientes de su
rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel

Literatura
educativo
permite
que
el
estudiantado
desarrolle
capacidades
para
comunicarse,
para
interpretar
y
resolver problemas, y para comprender la vida natural y
social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin
General Bsica sern ciudadanos capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la
identidad cultural nacional, los smbolos y valores que
caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y
creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en
el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos
fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la
aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del
currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador
y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de
las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la
solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en
el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma
extranjero en situaciones comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los
lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como
seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas
de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto
esttico.

Literatura
4. PERFIL DE SALIDA DE LAS REAS
4.1. LENGUA Y LITERATURA.
Un estudiante al terminar dcimo
comunicativo porque es capaz de:
ao
es
competente
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas

de su entorno y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y
escribir diferentes tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva
crtica y creativa.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de
los textos literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas
de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto
esttico.
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA.
5.1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA.
Utilizar la lengua como un medio de participacin
democrtica para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de
textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa,
para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje,
diferentes textos literarios y expresar sus emociones
mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa
y valorar las variedades lingsticas y culturales que
poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las
diferencias

Literatura
Producir textos orales adecuados a toda situacin
comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la
valoracin crtica y creativa de los textos literarios y
no literarios.
Escribir
multiplicidad
de
textos
apropiados
con
propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados
con sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en
funcin de la produccin y comprensin de textos
escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin
comunicativa.
Participar
en
producciones
literarias
y
eventos
culturales
que
refuercen
el
patrimonio
cultural
ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas
variedades lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter
ficcional y funcin esttica para recrearse con su
belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con
sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de
placer y transmisores de cultura.
Aprovechar
las
manifestaciones
culturales
(teatro,
msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de
conocimiento, informacin, recreacin y placer.
Utilizar
las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin como soportes para interactuar, informarse
y conocer distintas realidades
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA
6.1. OBJETIVOS
LITERATURA
EDUCATIVOS
DEL
OCTAVO
AO
DE
LENGUA
Comprender, analizar y producir

Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas
periodsticas
y
entrevistas
adecuadas
con
las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para
10

Literatura
adquirir
una
propsito.
actitud
crtica
interpretar
su
Cuentos de terror, canciones y textos mitolgicos

apropiados
con
la
especificidad
literaria
para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
6.2. OBJETIVOS
LITERATURA
EDUCATIVOS
DEL
NOVENO
AO
DE
LENGUA

Textos de divulgacin cientfica, del peridico,
bitcoras, pginas electrnicas, informes y resmenes
adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos
para
desarrollar
el
conocimiento
cientfico de los estudiantes, su capacidad de
argumentar con bases tericas sustentables y valorar
su uso.
Comprender, analizar y producir textos literarios.
Novelas de ciencia ficcin, romances y dilogos
teatrales apropiados con la especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
6.3. OBJETIVOS
LITERATURA
EDUCATIVOS
DEL
DCIMO
AO
DE
LENGUA

Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos
variados adecuados con las propiedades textuales, los
procesos,
elementos
de
la
lengua
y
objetivos
comunicativos especficos para lograr una valoracin
crtica de la realidad.
Comprender, analizar y producir textos literarios.
Novelas y cuentos policiales, poesas de amor y
subgneros teatrales apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar
desde la expresin y apreciacin artstica
11

Literatura
3. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
A) EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
LENGUA Y LITERATURA.
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
B) EJES DE APRENDIZAJE.
LENGUA Y LITERATURA:
ESCUCHAR
HABLAR
LEER
ESCRIBIR
TEXTO
LITERATURA
C) DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA
7.1. LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 1 - PUBLICIDAD/CAMPAA SOCIAL
ESCUCHAR
Escuchar y observar publicidades y campaas sociales
desde el anlisis de las partes que las conforman y el
uso que se hace de ellas
HABLAR
Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos
persuasivos
en
las
campaas
sociales
y
en
las
publicidades con actitud crtica.
LEER
Comprender las publicidades y campaas sociales e
identificar los elementos que las conforman.
ESCRIBIR
Comparar publicidades, campaas sociales y diversos
textos desde la planificacin de textos argumentativos.
12

Literatura
Producir campaas sociales y publicitarias desde la
aplicacin de las propiedades del texto especficas para
la persuasin
TEXTO
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas
sociales y publicitarias.
BLOQUE CURRICULAR 2 CUENTO DE TERROR
LITERATURA
Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr
efectos especficos.
Comprender los textos de terror desde el reconocimiento
de los efectos de los recursos literarios y el disfrute
que producen.
Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos
de terror en funcin de explorar nuevas posibilidades
literarias.
Escribir
cuentos
de
terror
considerando
las
caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos.
Identificar la funcin esttica del lenguaje en los
cuentos de terror desde el reconocimiento de su
tipologa textual.
BLOQUE CURRICULAR 3 - SOLICITUD
ESCUCHAR
Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin
de discriminar, interpretar e inferir informacin
especfica.
HABLAR
Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes
escritos para conseguir objetivos especficos.
LEER
Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que
le permitan diferenciar el intercambio social que se da
a travs de ellas.
ESCRIBIR
13

Literatura
Escribir
diferentes
tipos
de
solicitudes
con
la
aplicacin adecuada de las propiedades textuales.
TEXTO
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en la produccin de solicitudes.
BLOQUE CURRICULAR 4 CANCIN
LITERATURA
Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar
una actitud crtica ante ellas.
Identificar la estructura potica de canciones como
punto de partida en la valoracin literaria.
Escribir
canciones
con
la
aplicacin
de
rasgos
literarios con temas cercanos a su realidad.
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los
rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte
potico.
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones
desde
la
inferencia
de
informacin
con
actitud
valorativa y crtica.
BLOQUE CURRICULAR 5 CRNICA PERIODSTICA/ENTREVISTA
ESCUCHAR
Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas
orales sobre personalidades importantes con una actitud
crtica.
HABLAR
Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de
personalidades importantes de su entorno, adecuadas con
las propiedades textuales especficas.
Analizar la entrevista como un texto de intercambio
desde el circuito de la comunicacin para discriminar
entre distintos usos de la lengua.
LEER
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de
todo tipo de personalidades y publicaciones, que
permitan valorar otras experiencias de vida y formas de
pensamiento.
ESCRIBIR
14

Literatura
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas
de
diferentes
personalidades
cercanas,
desde
la
aplicacin de las propiedades textuales.
TEXTO
Usar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas
periodsticas y entrevistas adecuadas.
BLOQUE CURRICULAR 6 - MITOLOGA

LITERATURA
Reconocer
los
elementos
que
conforman
el
relato
mitolgico
como
texto
literario
y
fuente
de
conocimiento.
Comprender los textos de distintas mitologas desde las
caractersticas propias del pensamiento mtico.
Escribir textos que tengan como referente elementos
mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas
mgicas.
Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una
actitud crtica.
Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir
del anlisis textual de textos mitolgicos.
NOVENO AO
BLOQUE CURRICULAR 1 - TEXTOS DE DIVULGACIN CIENTFICA
ESCUCHAR
Analizar
programas
audiovisuales
de
divulgacin
cientfica desde su estructura, temtica y funcin
comunicativa
HABLAR
Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica
adecuados a diferentes auditorios
LEER
Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a
partir de las propiedades del texto.
ESCRIBIR
Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus
propiedades especficas.
15

Literatura
TEXTO
Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y
los elementos de la lengua en diversos textos de
divulgacin cientfica.
BLOQUE CURRICULAR 2 NOVELA DE CIENCIA FICCIN
LITERATURA
Escuchar textos de ciencia ficcin en funcin de
identificar los rasgos literarios que los conforman
Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia
ficcin a travs del anlisis literario.
Debatir con argumentos temas relacionados con la
ciencia ficcin desde la planificacin estratgica del
texto oral.
Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las
caractersticas del gnero.
Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia
ficcin de acuerdo con la especificidad de la
literatura.
Inferir en los textos de ciencia ficcin desde el
anlisis de los elementos implcitos propios del
gnero y que sustentan el mensaje.
BLOQUE CURRICULAR 3 - TEXTOS DEL PERIDICO/BITCORA/PGINA
ELECTRNICA
ESCUCHAR
Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como
tema central el peridico e interpretar y retener
informacin especfica.
HABLAR
Debatir sobre las particularidades de los peridicos,
bitcoras
y
pginas
electrnicas
desde
la
argumentacin de opiniones.
LEER
Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan
en el peridico y en las pginas electrnicas,
extrayendo
informacin
y
analizando
su
funcin
comunicativa.
Manejar los neologismos (trminos) en funcin de
identificar el propsito comunicativo, intercambio
global y las posiblidades que brinda la bitcora
electrnica como medio de comunicacin.
ESCRIBIR
16

Literatura
Producir textos escritos periodsticos y bitcoras,
respetando las caractersticas propias de este medio
de comunicacin.
TEXTO
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de
la lengua en forma adecuada en la produccin de textos
pertenecientes a este gnero.
(como intencin del emisor). Trama: (como modo de
construccin del texto): dialogal. Cohesin: tiempo,
espacio y conectores conclusivos. Elipsis. Coherencia.
Problema - solucin. Descripcin causa - efecto
BLOQUE CURRICULAR 4 ROMANCES
LITERATURA
Recitar
romances
creados,
respetando
la
intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin
literaria
Comprender romances desde el reconocimiento de los
recursos literarios utilizados
Escribir romances con el uso de los recursos
literarios que se adecuen a su intencin.
Identificar el contexto sociocultural de los romances
desde la inferencia.
Comparar distintos romances desde la temtica y el
momento en los que fueron escritos.
BLOQUE CURRICULAR 5 RESUMEN
ESCUCHAR
Escuchar informes orales y resmenes producidos en
distintos mbitos y con diferentes propsitos en
funcin de determinar el grado de objetividad de la
informacin.
HABLAR
Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo
preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la
estructura pertinente a este tipo de texto.
LEER
Comprender variados tipos de informes y resmenes
escritos pertenecientes a todas las reas del saber y
del quehacer prctico, interpretando y analizando
hechos.
ESCRIBIR
Producir informes y resmenes escritos adecuados con
las propiedades textuales.
17

Literatura
TEXTO
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de
la lengua de manera eficiente en la construccin de
informes y resmenes.
BLOQUE CURRICULAR 6 - TEATRO: DRAMA
LITERATURA
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las
caractersticas textuales propias de los subgneros.
Comprender
obras
de
teatro
a
partir
de
las
caractersticas formales del drama.
Escribir textos dramticos con la aplicacin de las
convenciones textuales propias de este gnero.
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las
convenciones dramticas de los subgneros teatrales.
Relacionar el contexto de cada obra a partir del
anlisis de los rasgos literarios.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro
perteneciente al drama desde sus caractersticas textuales y su relacin con sus propias experiencias
previas.
Discernir los efectos de los rasgos literarios del
dilogo teatral en obras dramticas y discutir sobre
ellos.
DCIMO AO
BLOQUE CURRICULAR 1 - NOTICIA/REPORTAJE
ESCUCHAR
Interpretar noticias orales y reportajes de medios
audiovisuales
en
funcin
de
relacionar
ideas
importantes y detalles que se encuentran en su
estructura textual.
HABLAR
Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con
las caractersticas del texto y las destrezas de la
oralidad.
LEER
Comprender crticamente noticias y reportajes escritos
desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.
ESCRIBIR
Escribir noticias y reportajes con temas variados
segn las propiedades del texto
18

Literatura
TEXTO
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de
la lengua en la produccin escrita de noticias y
reportajes desde su estructura interna y su adecuacin
al contexto.
BLOQUE CURRICULAR 2 NOVELA POLICIAL
LITERATURA
Reconocer la novela policial como un tipo de texto
literario desde el anlisis de caractersticas
Comprender textos policiales desde los elementos que
lo convierten en un texto narrativo
Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor
en la novela policial desde la inferencia
Leer fragmentos de textos policiales en funcin de
formular juicios crticos orales
Escribir textos policiales en variados formatos desde
la realidad como referencia.
Relacionar el contexto de aparicin de la obra con el
texto desde el anlisis literario.
Inferir elementos implcitos en los textos policiales desde el anlisis de las
caractersticas del gnero y la sustentacin del mensaje.
BLOQUE CURRICULAR 3 - CARTA DE LECTORES

ESCUCHAR
Escuchar opiniones que aparecen en los medios de
comunicacin
desde
los
aspectos
lingsticos,
culturales y psicolgicos.
HABLAR
Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de
lectores desde las destrezas del hablar.
LEER
Comprender cartas de lectores en funcin de emitir
juicios crticos.
ESCRIBIR
Escribir cartas
de lectores
adecuadas con
las
propiedades del texto.
TEXTO
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de
la lengua en la produccin de cartas de lectores y
convertirlos en textos persuasivos.
BLOQUE CURRICULAR 4 POESA DE AMOR
LITERATURA
19

Literatura
Relacionar las emociones propias con las del texto
ledo en diversos poemas de amor de distintos autores
y pocas desde el anlisis de los recursos literarios
Predecir el contenido de poemas de amor desde el
anlisis de sus paratextos y estructura formal.
Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos
literarios, caractersticas y efectos buscados.
Entender poemas de amor con distintos propsitos de
lectura.
Escribir poemas de amor desde sus propiedades y
utilizar recursos literarios.
Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor
en sus poemas desde la aplicacin del anlisis
textual.
BLOQUE CURRICULAR 5 ENSAYO
ESCUCHAR
Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o
textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la
oralidad.
HABLAR
Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos
estructurados desde las destrezas del hablar.
LEER
Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme
a su edad, situacin, realidad y estructura externa e
interna del texto.
ESCRIBIR
Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las
propiedades del texto adecuadas con su objetivo,
estructura y funcin comunicativa.
TEXTO
Usar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o
textos expositivos/argumentativos
BLOQUE CURRICULAR 6 - TEATRO: TRAGEDIA Y COMEDIA
LITERATURA
Comprender
obras
de
teatro
a
partir
de
las
caractersticas formales de la tragedia y la comedia
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las
caractersticas textuales propias de los subgneros.
Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y
dramticos
con
la
aplicacin
adecuada
de
sus
convenciones
20

Literatura
Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias
y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales
especficas para los subgneros.
Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en
tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial
Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la
pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos
literarios
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las
convenciones dramticas de los subgneros teatrales.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde
sus propias caractersticas textuales y su relacin
con sus experiencias previas.
4. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

OCTAVO AO
8.1. INDICADORES
LITERATURA.
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
DE
LENGUA
Interpreta en una entrevista oral los elementos del

cdigo no verbal.
Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la
entrevista que puede realizar.
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcin
del lenguaje, trama e idea global).
Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica
oral para reutilizarlos en otro texto.
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de
una campaa social con argumentos slidos.
Utiliza
argumentos
para
desarrollar
una
campaa
publicitaria o social.
Infiere el significado de palabras que desconoce en los
textos ledos.
Escribe
una
solicitud
respetando
las
propiedades
textuales, elementos de la lengua y el vocabulario
formal.
21

Literatura
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres,
adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales,
signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos
que escribe.
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo
conforman.
Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen
los elementos caractersticos de este tipo de texto.
Analiza los elementos formales de una cancin e
identifica los recursos estilsticos.
Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos
estilsticos.
Relaciona las caractersticas de las canciones con las
de la poesa.
Identifica la idea global de un relato mitolgico y los
elementos que lo caracterizan.
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un
relato mitolgico.
Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de
uno no literario
NOVENO AO
8.2. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DE LENGUA Y
LITERATURA.
Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos,
informacin ms importante, entre otros) de un texto de
divulgacin cientfica oral.
Debate con argumentos slidos sobre temas de textos del
peridico.
Escribe textos informativos y de opinin como los
encontrados en los peridicos.
Compara
pginas
electrnicas
en
sus
aspectos
caractersticos.
Escribe un texto de divulgacin cientfica utilizando
las propiedades textuales y los pasos del proceso de
escritura respondiendo a su estructura.
Utiliza
adverbios,
conjunciones
y
oraciones
subordinadas, signos de puntuacin y reglas ortogrficas
en la escritura de textos.
22

Literatura
Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos
caractersticos.
Analiza los elementos formales de un romance y los
recursos estilsticos
utilizados.
Reconoce las caractersticas del teatro y es capaz de
escribir una escena o una obra de teatro en conjunto con
sus compaeros.
Extrae la idea global de un fragmento o de una obra
dramtica.
Reconoce los rasgos caractersticos que distinguen a un
texto literario
de uno no literario.
Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros
literarios para diferenciarlos.
Escribe informes de diferentes tipos a partir de la
experiencia, la observacin y la recopilacin de datos.
Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir
de manera coherene conclusiones relacionadas con el tema
del texto.
Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y
adaptando su discurso a su observacin de los elementos
no verbales que demuestran la comprensin que tiene la
audiencia acerca de lo que est exponiendo.
Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a
sus compaeros.
DCIMO AO
8.3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DE LENGUA Y
LITERATURA.
Reconoce la informacin que no aparece implcitamente
en las noticias
y reportajes orales.
Refiere una exposicin o ensayo con el uso de
vocabulario tcnico en relacin con el texto y la
estructura correspondiente.
Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se
infieran del texto en cartas de lectores.
23

Literatura
Aplica las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en la escritura de ensayos, cartas de lectores
y noticias breves.
Reconoce en una novela o cuento policial los elementos
bsicos que la conforman.
Escribe un relato policial en el que se reconocen los
elementos bsicos
del gnero.
Analiza los elementos formales de un poema e
identifica los recursos
estilsticos que estn plasmados en el texto.
Usa los elementos formales y recursos estilsticos
para escribir un poema.
Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra
de teatro.
Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario
de uno no literario.
Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los
gneros literarios para diferenciarlos.
Presenta discursos orales de manera fluida y con buen
manejo de la voz y el cuerpo.
8.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS:

TCNICAS
INSTRUMENTOS
La Observacin
Lista de Cotejo
Escala de:
Valoracin
Numrica
Grfica
Descriptiva
Gua de Preguntas
La Entrevista
La Encuesta
Cuestionarios
Cuadro de Registro de
Destrezas
La Prueba
Pruebas de Ensayo
Pruebas Objetivas
Pruebas Orales
24

Literatura
Organizadores grficos:
Pruebas de Actuacin.
Mentefacto.
Mapa conceptual
Rueda de atributos
Cadena de secuencias
Lnea histrica
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
9.1. MTODOS.
MTODO DEDUCTIVO
Aplicacin
Comprobacin
Demostracin
MTODO INDUCTIVO.
Observacin
Experimentacin
Comparacin.
Abstraccin.
Generalizacin.
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO.
Observacin.
Comparacin.
Abstraccin.
Generalizaciones.
Aplicacin.
ANALTICO SINTTICO.
Sncresis o percepcin global del objeto.
Descomposicin.
Clasificacin.
Reunin.
Relacin.
DE LIBRO ABIERTO
Identificar el tema.
Separar ideas centrales.
Elaborar el resumen.
25

Literatura
ANALGICO COMPARATIVO
Observacin.
Descripcin.
Comparacin.
Asociacin.
Generalizacin.
DE LA OBSERVACIN DIRECTA
Observacin.
Descripcin.
Interpretacin.
Comparacin.
Generalizacin.
NARRATIVO-INTERROGATIVO (DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO).
Observacin.
Narracin.
Comentario.
Comparacin.
Generalizacin.
DE DRAMATIZACIN.
Observacin.
Organizacin.
Ejecucin.
Valorizacin.
Conclusin.
MTODO DE OBSERVACIN.
Percepcin.
Anlisis.
Interpretacin.
Comparacin.
Conclusin.
DE LA INVESTIGACIN.
Presentacin del tema.
Investigacin bibliogrfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
9.2. TCNICAS:
26

Literatura
Bingo.
Tradas para escuchar.
Juego de tarjetas.
Ensalada de letras.
Crucigrama.
Cotejo.
Acrstico.
Collage.
Palabra clave.
Lluvia de ideas.
Dilogos simultneos.
Dramatizacin.
Crucigrama.
Del interrogatorio.
Experiencia directa.
Lectura comentada.
Caminata de la lectura y/o diversos finales
Taller pedaggico.
Del interrogatorio
De la observacin.
De escuchar y comprender.
Del uso de la grabadora en el aula.
Del tiro al blanco.
9.3. PROCESOS:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir.
Texto.
Literatura.
6. RECURSOS DIDCTICOS.
10.1 LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Carteles.
Texto de Lengua y Literatura.
Peridicos.
27

Literatura
Tijera.
Papel brillante.
Marcadores.
Grabadora
Casete.
Tarjetas.
Revistas.
Cuentos de terror.
Pega.
Colores.
Fotocopias.
Diccionario.
Videos.
7. MAPA DE CONOCIMIENTOS.
OCTAVO AO
ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR
Publicidad / Campaa Social
Solicitud
Crnica periodstica / entrevista.
Cuento de terror Cancin Mitologa
TEXTO
Funcin del lenguaje (como intencin del emisor):
literaria
Cohesin:
conectores
adversativos,
disyuntivos.
Sustitucin sinonmica, pronominal.
Opuestos complementarios.
Coherencia: prrafo deductivo, inductivo.
Texto: Idea global
Variedades lingsticas y lengua estndar
Variedad segn procedencia: idiolecto (cronolecto);
situacin (formalidad: formal / informal
Circuito de la comunicacin: cdigo (lingstico y no
lingstico), canal (auditivo, visual, tctil)
28

Literatura
Adjetivos: diferencia entre connotativo y no connotativo
Verbos:
modo:
subjuntivo.
Verboides:
participio
Pronombres: pronombre relativo.
Adverbios: adverbio de duda, negacin, afirmacin
Oracin simple: bimembre
Clases de predicado: clases: no verbal: nominal,
adverbial.
Ncleo
y
modificadores
del
predicado:
atributo,
predicativo y complemento agente.
Verbos: pronominal: reflejo / cuasi reflejo / recproco
Uso de la c en palabras terminadas en cimiento.
Uso de la s en las palabras terminadas en sivo,
siva, este, esta, esto.
Uso de la v en las formas verbales de andar,
estar, ir, tener.
Uso de la b en las formas de los verbos haber y
saber.
Uso de la z en los verbos terminados en ecer y
ucir en presente del indicativo y subjuntivo.
Uso de la j en verbos terminados en ducir en
pretrito perfecto simple.
Uso de la g en el prefijo geo y el sufijo loga
Uso de la mayscula en siglas y acrnimos
Tilde diacrtica: en monoslabos.
Uso de comillas en los ttulos de artculos o
conferencias
NARRATIVA
Cuento de terror: definicin de cuento de terror.
Estructura de la narracin oral.
Caractersticas del cuento: Introduccin, desarrollo,
nudo, desenlace.
Efectos del cuento de terror: construccin de mundos
imaginarios o no que rompen lo cotidiano y seguro.
Preparacin del texto de acuerdo a objetivos de
comunicacin concretos.
Efectos
de
los
recursos
literarios:
hiprboles,
metforas,
personificaciones
que
buscan
tomar
lo
cotidiano para provocar miedo.
La funcin ldica y potica del lenguaje.
29

Literatura
Estrategias
de
escritura,
partiendo
de
distintos
detonadores para conseguir efectos de terror. Proceso de
escritura.
Funcin literaria del lenguaje.
Funciones de los personajes.
Funcin esttica del lenguaje: la palabra como reflexin
sobre misma para buscar expresar belleza.
Intencin comunicativa del arte. Tipologa del cuento de
terror
Elementos
literarios:
narrador
omnisciente
y
protagonista
Tiempo de la narracin: cronolgico, tiempo de la
narracin y del relato
Estudio
de
personajes:
principales,
secundarios;
protagonista, antagonista.
Mitologa: mito como construccin simblica de un hecho
sobrenatural.
Funcin esttica de lenguaje en la construccin de mitos
utilizando figuras como la exageracin.
Anlisis de varios mitos clsicos.
Pensamiento mtico: justificacin de lo inexplicable a
travs de la representacin literaria.
Uso de imgenes y smbolos.
Elementos inexplicables de su entorno (sentimientos,
fenmenos fsicos, naturales).
Planificacin de la estructura de un mito con las
caractersticas mgicas.
Desarrollo del proceso de escritura.
Establecimiento de objetivos para la expresin del texto
mitolgico.
Interpretacin oral y toma de posicin argumentada sobre
los referentes explicados en el texto mitolgico.
Funcin literaria: uso del lenguaje para crear nuevas
realidades, inventar elementos fantsticos, producir
placer, disfrute y gozo al leer textos mitolgicos y
encontrar explicaciones a misterios universales.
POESA
Canciones: formato de las canciones.
30

Literatura
Relacin entre el aspecto musical y meldico y la letra
de las canciones.
La cancin como poesa, funcin ldica y esttica del
lenguaje.
Estructura potica: paratextos que lo definen (verso,
ttulo, separacin en estrofas, coro).
Anlisis de rasgos literarios desde la primera lectura.
Rasgos literarios, figuras retricas, figuras fonticas
uso del ritmo y la rima para buscar los efectos.
Uso de ritmos para expresar su realidad.
Planificacin del texto, escritura de una primera
versin, revisin de los efectos buscados con el ritmo,
reescritura de una versin definitiva.
Identificacin de los rasgos literarios (figuras de
estilo, comparaciones, estructura musical de la poesa).
Ideas principales de las canciones descartando la
informacin superflua.
Tomar posicin respecto a la informacin lograda,
argumentacin con citas precisas y adecuadas.
Importancia de la crtica frente a los gneros
literarios (como la cancin)
Elementos
literarios:
imgenes,
comparacin,
personificacin y metfora.
HECHOS DE LA LITERATURA
Aspecto ldico.
Literatura como hecho social. Importancia de la memoria
para desarrollar las destrezas literarias.
Leer entre lneas.
Deducir las ideas del autor Juicio esttico.
Elaboracin de opiniones personales sobre los textos.
NOVENO AO
Divulgacin cientfica
31

Literatura
Textos del peridico/Bitcora / Pgina electrnica

Informe /Resumen
Novela de ciencia ficcin
Romances
Teatro: drama
TEXTO
Cohesin:
tiempo,
espacio,
conclusivos
Hipernimos/hipnimos. Elipsis Coherencia: resumen.
Problema-solucin
Variedades lingsticas y lengua estndar Dialecto,
tema: especializado / tcnico
Circuito de la comunicacin: competencias
(lingsticas, paralingsticas)
Verbos: verbos defectivos
Verboides: gerundio
Adverbios: adverbio de cantidad, orden, lugar y tiempo
Oracin subordinada: sustantiva, adjetiva; coordinadas
con nexos y yuxtapuestas
Uso de la c en las palabras terminadas en ancia,
encia. Uso de la s en vocablos terminados en
sis. Uso de la b despus de las slabas tur,
sa. Uso de la j en los verbos decir y traer (y
en sus compuestos) en el pretrito indefinido y sus
derivados: el pretrito y el futuro imperfecto del
subjuntivo.
Las formas verbales de los verbos coger, proteger,
dirigir, exigir
Uso de la mayscula en nombres de la historia: edades
histricas,
movimientos
religiosos,
polticos
y
culturales; documentos.
Palabras parnimas. Hipernimos / Hipnimos
Otros casos de acentuacin: maysculas y latinismos
Uso de la coma en el hiprbaton
NARRATIVA
Novela de ciencia ficcin: rasgos literarios de los
textos de ciencia ficcin (estructura aristotlica,
definicin de personajes, presencia de elementos
cientficos (posibles o no).
Toma de apuntes durante la escucha de acuerdo a
objetivos concretos.
Caractersticas de la novela de ciencia ficcin:
invencin
de
mundos
fantsticos,
personajes
relacionados con la ciencia,
32

Literatura
invencin del futuro.
Importancia de los paratextos (ttulo, ilustraciones)
para predecir un posible desarrollo de la historia.
Anlisis literario.
Aspectos
del
lenguaje:
fontico,
morfolgico,
sintctico, lxico, pragmtico.
Estrategias para hablar, construir un discurso con
objetivos claros, organizar el discurso, presentar el
juego de roles.
Organizacin
de
textos
escritos:
planificar
la
escritura del cuento usando diversas estrategias de
organizacin.
Escritura
de
un
primer
borrador,
edicin
y
publicacin.
Caractersticas de los textos cientficos que aparecen
en los medios de comunicacin y divulgacin.
Relacin de los inventos con su realidad.
Creacin
de
inventos
cientficos
que
podran
solucionar sus problemas reales.
Recursos literarios, figuras semnticas, sintcticas,
uso de neologismos como estrategia para la ciencia
ficcin, adaptacin de la funcin cientfica del
lenguaje dentro de la literatura
Elementos
literarios:
narrador
omnisciente,
protagonista y testigo
narracin y del relato, flashback y flashforward
Estudio
de
personajes:
principales,
secundarios;
protagonista, antagonista; chatos y redondos
POESA
Romances: caractersticas de los romances: funcin del
ritmo y de la rima de acuerdo a la intencin del
romance,
caractersticas
formales.
Recursos
literarios:
figuras
semnticas,
sintcticas
y
morfolgicas. Rima, ritmo y caractersticas de las
estrofas y versos de los romances. Relacin entre
fondo y forma en los romances.
Planificacin del texto de acuerdo a la intencin
potica, al pblico establecido y a las necesidades
comunicativas del autor. Escritura del texto teniendo
en cuenta
los recursos
literarios. Proceso
de
correccin potica. Identificacin de los autores.
Investigacin cientfica de sus contextos y la
relacin entre ste y el momento de produccin del
texto. Identificacin de referencias histricas dentro
33

Literatura
de los romances. Lectura crtica de varios romances.
Desarrollar cuadros u organizadores grficos con
elementos comunes y diferentes entre los textos.
Relacin
de
contextos
con
el
producto
final,
importancia de los mismos Elementos literarios:
imgenes, comparacin, personificacin, metfora e
hiprbole
DRAMTICA
Teatro: drama: rasgos literarios del dilogo teatral:
presencia
de
personajes,
rol
de
cada
uno,
caractersticas que se pueden usar en la lectura en
voz alta. Convenciones paratextuales (acotaciones,
apartes) que no se debe leer. Recursos dramticos:
niveles de la lengua (juvenil, clsico, jocoso);
convenciones teatrales (acotaciones, monlogos).
Especificidad de pblicos. Convenciones teatrales:
(definicin de personajes, unidades de tiempo y
accin, la cuarta pared, las acotaciones, monlogos
interiores
como
dilogo,
conflicto.
Proceso
de
escritura. Lectura de textos narrativos, toma de
apuntes, definicin del mismo texto en formato de
dilogo.
Interpretacin
del
teatro:
elementos
convencionales. Reflexin sobre el texto dramtico y
su puesta en escena como representacin del contexto
de creacin. Rasgos literarios del dilogo teatral:
presencia
de
personajes,
rol
de
cada
uno,
caractersticas que se pueden usar en la lectura en
voz alta. Toma de apuntes de rasgos caractersticos de
textos teatrales.
Resmenes, cuadros. Comparacin de elementos comunes y
diferentes. Efecto artstico conseguido: risa, llanto,
indiferencia. Valoracin de los elementos y toma de
postura respecto del mismo de manera crtica y con
argumentos
Aspecto
ldico.
Literatura
como
hecho
social.
Importancia de la memoria para desarrollar las
destrezas literarias. Leer entre lneas. Deducir las
ideas del autor Juicio esttico: justificar su gusto o
no por el texto aludiendo referentes aprendidos.
Recursos literarios, pertinencia de la historia,
involucramiento.
Identificacin
de
distintas
tipologas de gnero
34

Literatura
DCIMO AO
Noticia / Reportaje
Carta de lectores /Ensayo.
Novela policial
Poesa de amor
Teatro: tragedia y comedia.
TEXTO
Texto: esquema de contenido Diferencia entre oralidad y
escritura
Variedades lingsticas y lengua estndar Sociolecto.
Propsito: objetivo / subjetivo
Circuito de la comunicacin: competencias (culturales)
Condicin psicolgica Interferencia en la comunicacin
Verbo: verbos de irregularidad propia. Estilo directo e
indirecto
Oracin
subordinada:
adverbial.
Correlacin
de
pretritos; gerundio; adverbios; pronombres relativos
Uso de la c en verbos terminados en ceder, ciar;
cer, cir. Uso de la s en el pronombre encltico
se. Uso de la b en el pretrito imperfecto de los
verbos de la primera conjugacin terminados en aba,
abas, bamos, abais, aban. Uso de la j en los
verbos terminados en ger, gir en su infinitivo,
delante de a u o
Uso de la mayscula diacrtica. Elipsis
Otros casos de acentuacin: palabras procedentes de
voces extranjeras y la conjuncin "" cuando se emplea
entre dgitos
Uso de la coma en la elipsis.
NARRATIVA
Novela
policial:
caractersticas
de
la
novela
policial: enigma, roles de los personajes, recursos de
la narrativa (presencia de pistas que llevan a
descubrir el enigma).
35

Literatura
Importancia de los paratextos (ttulo, ilustraciones)
para predecir un posible desarrollo de la historia.
Elementos de la narrativa (narrador, personajes,
contextos, trama, tema, formato (captulos, apartes,
acpites).
Voz narrativa, investigacin de los contextos en los
que el autor escribi el texto.
La inferencia.
Identificacin de ideas y temas principales.
Elementos de la exposicin oral (planificacin,
desarrollo, desenlace).
Estrategias para seleccionar fragmentos.
Argumentacin y justificacin con elementos.
Organizacin
de
textos
escritos:
planificar
la
escritura del cuento usando diversas estrategias de
organizacin, escritura de un primer borrador, edicin
y publicacin.
Uso de diversos formatos expresivos para demostrar su
comprensin del texto literario y desarrollar sus
habilidades para volver a contar la historia original
con otros formatos.
Estrategias para escribir peridicos murales, afiches,
maquetas, dramatizaciones o radionovelas.
Investigacin
sobre
contextos
(autor,
corrientes
literarias, historia de la literatura).
Importancia de los contextos en la literatura.
Elementos implcitos (dentro del texto).
Elementos propios del texto policial
Elementos
literarios:
puntos
de
focalizacin
(narrador)
narracin y del relato, flashback y flashforward,
tiempo circular, estructura narrativa puzzle
Estudio
de
personajes:
principales,
secundarios;
protagonista, antagonista; chatos, redondos y comparsa
POESA
Poesa
de
amor:
rasgos
literarios
(recursos
estilsticos, contexto de escritura, forma del texto).
Caractersticas de un poema de amor: tema intimista
relacionado con la prdida o no del ser amado.
Revisin de la historia de la literatura con los
elementos caractersticos.
Paratextos de poesa.
Verso, estrofa, rima, ttulo
36

Literatura
Relacin de la estructura formal con el contenido del
texto.
Finalidad de la lectura.
Poema de amor.
Expresin del sentimiento amoroso con la utilizacin
del registro potico de la lengua.
Proceso de escritura (planificacin partiendo de los
propsitos del texto).
Planificar las
condiciones del
contexto y
las
situaciones de comunicacin, planificar el contenido,
estructurar el texto de acuerdo con las convenciones
del gnero, uso consciente de procedimientos poticos.
Ideas principales de un texto potico.
Proceso
de
lectura.
(vocabulario,
comprensin,
significados).
Anlisis de recursos retricos: figuras pragmticas
figuras
semnticas,
figuras
textuales,
figuras
sintcticas
Elementos
literarios:
imgenes,
comparacin, personificacin, metfora, hiprbole y
enumeracin
DRAMTICA.
Teatro: tragedia y comedia: distinguir caractersticas
de los subgneros del teatro.
Tragedia, papel inalterable del destino, catarsis.
Comedia, bsqueda de la risa a travs de la sorpresa.
Convenciones teatrales: actos, personajes, conflictos.
Proceso de lectura: Prediccin de lo que va a suceder
partiendo de la informacin recibida (escenarios,
personajes,
ilustracin,
ttulo),
lectura
y
confrontacin de los pronsticos.
Convenciones teatrales: acto, escena, personajes,
conflictos, guin teatral.
Gneros dramticos, tragedia y comedia.
Papel del personaje en la obra, (protagonista,
antagonista).
Uso
de
los
recursos
extra
textuales,
msica,
vestuario, etc.
Convenciones teatrales.
Creacin
teatral,
construccin
de,
vestuario,
identificacin de caractersticas de los personajes, a
poner en escena.
Planificacin del texto, escritura y valoracin
posterior.
37

Literatura
Elementos
del
hecho
teatral:
(interpretacin,
direccin,
decorados,
msica,
luz,
vestuario,
maquillaje)
Planificacin
del
texto,
personajes,
lugares,
historia, escritura y correccin.
Convenciones
teatrales
de
escritura,
apartes,
acotaciones, monlogos, etc.
Elementos del texto dramtico.
Referencias extra literarias.
Relacin entre ambos puntos de vista.
Carcter interdisciplinario del teatro, influencia de
otras materias en la comprensin del hecho literario
teatral.
Especificidad del texto para ser interpretado y la
presencia del contexto del autor en los elementos para
literarios
Aspecto ldico.
Literatura como hecho social.
Importancia de la memoria para desarrollar las
destrezas literarias.
Leer entre lneas.
Deducir las ideas del autor.
Juicio esttico: justificar su gusto o no por el texto
aludiendo referentes aprendidos
Recursos literarios, pertinencia de la historia,
involucramiento.
Caractersticas de los distintos gneros literarios
para su lectura, disfrute y produccin.
Juicio esttico:
Juicio tico
________________________
Profesora
________________

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Interpreta en una entrevista oral los elementos del

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