COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MXICO

ANLISIS DE LA INFORMACIN Y ELABORACIN DEL INFORME DE

INVESTIGACIN
CATEDRTICOS: DRA. FELISA SANDRA SALGADO ESCORCIA
DR. IGNACIO T. SOLANO VZQUEZ
PROPUESTA DE TESIS DOCTORAL

EL PROGRAMA PROMOTORES DE LA PAZ Y LA CONVIVENCIA

ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA ABATIR LA VIOLENCIA DE LOS
ESTUDIANTES, EN LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 210 TURNO
MATUTINO, DE ATIZAPN DE ZARAGOZA, ESTADO DE MXICO, EN EL
PERODO ESCOLAR 2012-2015.
Por
IRN CUAUHTMOC SANVICENTE CISNEROS. GRUPO 07DE07-A

SEPTIEMBRE DE 2014

INDICE
INTRODUCCIN

CAPITULO I. ORIGEN DE LA INVESTIGACIN.

1.1 INTEGRACIN DEL EQUIPO DE INVESTIGACIN

1.2 ASPECTO PRCTICO DE LA INTEGRACIN DEL EQUIPO DE

INVESTIGACIN
1.3 ASPECTO TERICO

6
DE LA INTEGRACIN DEL EQUIPO DE

INVESTIGACIN

1.4 OBJETO DE INTEGRACIN DEL EQUIPO DE INVESTIGACIN

CAPITULO II. FUNDAMENTACIN METODOLGICA

2.1 CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO

10

2.2 ANTECEDENTES

11

2.3 SITUACIN PROBLEMTICA.

12

2.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O PGI

12

2.5 JUSTIFICACIN

13

2.6 OBJETIVO GENERAL

15

2.7 OBJETIVOS ESPECIFICOS

15

2.8 SUPUESTOS TERICOS

16

2.9 CATEGORIAS

17

2.10 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

17

2.11 EL METODO DE INVESTIGACIN ACCIN CON MTODO DE

OBSERVACIN

18

CAPITULO III

MARCO TERICO

3.1 ESTABLECIMIENTO DE CONCEPTOS

19

3.1.1 CONCEPTO DE VIOLENCIA

22

3.1.1.1 CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

24

3.1.1.2 CAUSAS INDIVIDUALES

24
3.1.1.3 CAUSAS FAMILIAR

27

3.1.1 CONDUCTAS AGRESIVAS

30

3.1.2 ENTRE PARES

31

3.1.3 EN EL AULA

32

3. 1. 4 CONSECUENCIAS

33

3.2 CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL ALUMNO EN CONFLICTO DE LA

PREPARATORIA OFICIAL NO. 210 TURNO MATUTINO

37

3.2.1ASPECTOS GEOGRFICOS QUE RODEAN A LA PREPARATORIA

OFICIAL NO. 210.
3.2.2

FUNDAMENTACIN

42
SOCIO-CULTURAL

QUE

RODEA

PREPARATORIA OFICIAL NO. 210 TURNO MATUTINO

LA

50

3.2.3 ASPECTO DEL DESARROLLO SOCIAL DEL ESTUDIANTE DE LA

EPOEM 210

53

3.2.4 REALIDAD HISTRICA SOCIAL (POSMODERNIDAD)

62

3.2.4.1 FACTORES SOCIOCULTURALES Y ECONMICOS DEL ENTORNO

66
3.3 EL ADOLESCENTE

68

3.3. 1 DESARROLLO FISIOLGICO

69
3

3.3.2 DESARROLLO PSICOLGICO

70

3.4. LAS EMOCIONES

77

CAPITULO IV ESTUDIO DE CAMPO

4.1 FUNDAMENTACIN

EPISTEMOLGICA

METODOLGICA

PROCEDIMENTAL

84

4.2 PARADIGMA

86

4.3 MTODO APLICADO

87

4.4 DIAGNSTICO

88

4.4.1 LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA

89

4.4.2 LUGARES IDENTIFICADOS DONDE SE DA LA VIOLENCIA DEL

ESTUDIANTE EN CONFLICTO DE LA PREPARATORIA OFICIAL NO. 210 TURNO
MATUTINO

95

4.5 INVESTIGACIN ACCIN- PARTICIPATIVA

97

4.6 PLAN DE INTERVENCIN- ACCIN

98

4.7 TCNICAS APLICADAS

99

4.7.1

INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES PARA DIAGNOSTICAR EL

ESTADO EMOCIONAL DEL ESTUDIANTE EN CONFLICTO

99

4.7.2 CUESTIONARIO

122

4.8 LOS CASOS ESTUDIADOS

124
4

4.9 ANTECEDENTES DE LA MEDIACION EN MXICO

128

CAPITULO V El programa PROMOTORES DE LA PAZ Y LA

CONVIVENCIA ESCOLAR
5.1 CARACTERSTICAS, OBJETIVOS Y METODOLOGA DEL PROGRAMA
131
5.2
5.3

EL PROCESO DE LA MEDIACIN DE CONFLICTOS

135

EL PROGRAMA EN EL PLAN MAESTRO DE ORIENTACIN

EDUCATIVA

149

5.4 UNA PROPUESTA INTEGRAL DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA

PROMOTORES DE LA PAZ Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR

160

5.5 RESULTADOS Y CONCLUSIONES

175

BIBLIOGRAFIA

181

ANEXOS

184