Compétence 2 : Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode

historique
Grille d’évaluation par l’enseignant

Nom des membres de l’équipe :

-

Composantes : Se documenter sur divers aspects des faits de la période historique.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves ne relèvent pas des faits pour la période historique
présentée.
1 Les élèves relèvent que rarement des faits pour la période
historique présentée.
2 Les élèves relèvent quelques faits pour la période historique
présentée.
3 Les élèves relèvent plusieurs faits pour la période historique
présentée.
4 Les élèves relèvent beaucoup de faits pour la période historique
présentée.

Sélectionner des documents pertinents.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves n’ont pas sélectionné des documents pertinents.
1 Les élèves ont sélectionné trop peu de documents pertinents.
2 Les élèves ont sélectionné quelques documents pertinents.
3 Les élèves ont sélectionné plusieurs documents pertinents.
4 Les élèves relèvent beaucoup de documents pertinents.

Dégager les circonstances et les actions.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves n’ont pas dégagé les circonstances et les actions.
1 Les élèves ont dégagé trop peu de circonstances et les actions.
2 Les élèves ont dégagé quelques circonstances et les actions.
3 Les élèves ont dégagé plusieurs circonstances et les actions.
4 Les élèves ont dégagé beaucoup de circonstances et les actions.
Identifier des témoins et des acteurs.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves n’ont pas identifié des témoins ou des acteurs
importants de la période historique étudiée.
1 Les élèves n’ont pas identifié suffisamment des témoins ou des
acteurs importants de la période historique étudiée.
2 Les élèves ont identifié quelques témoins ou acteurs importants
de la période historique étudiée.
3 Les élèves ont identifié suffisamment témoins ou acteurs
importants de la période historique étudiée.
4 Les élèves ont identifié beaucoup de témoins ou d’acteurs
importants de la période historique étudiée.

Rechercher des facteurs explicatifs.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves n’ont pas recherché des facteurs explicatifs qui
permettent de comprendre la période historique étudiée.
1 Les élèves n’ont pas suffisamment recherché des facteurs
explicatifs qui permettent de comprendre la période historique
étudiée.
2 Les élèves ont recherché quelques facteurs explicatifs qui
permettent de comprendre la période historique étudiée.
3 Les élèves ont suffisamment recherché des facteurs explicatifs
qui permettent de comprendre la période historique étudiée.
4 Les élèves ont recherché beaucoup de facteurs explicatifs qui
permettent de comprendre la période historique étudiée.

Établir des liens entre ces facteurs.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves n’ont pas établi de liens entre les facteurs explicatifs
qu’ils ont recherchés.
1 Les élèves n’ont pas suffisamment établi de liens entre les
facteurs explicatifs qu’ils ont recherchés.
2 Les élèves ont établi quelques liens entre les facteurs explicatifs
qu’ils ont recherchés.
3 Les élèves ont suffisamment établi de liens entre les facteurs
explicatifs qu’ils ont recherchés.
4 Les élèves ont établi beaucoup de liens entre les facteurs
explicatifs qu’ils ont recherchés.
Tenir compte de l'interprétation des auteurs.

Échelle d’évaluation Libellé de l’évaluation

0 Les élèves n’ont pas tenu compte de l’interprétation des auteurs
dans leur analyse.
1 Les élèves n’ont pas suffisamment tenu compte de
l’interprétation des auteurs dans leur analyse.
2 Les élèves ont un peu tenu compte de l’interprétation des auteurs
dans leur analyse.
3 Les élèves ont suffisamment tenu compte de l’interprétation des
auteurs dans leur analyse.
4 Les élèves ont bien tenu compte de l’interprétation des auteurs
dans leur analyse.