Planificaciones de Estimulacion Sala Cuna

PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.
mbito:
Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Gr
upo: 4-5 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidad
es corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmic
o en movimientos.
Situacin de Aprendizaje
Objetos de exploracin Cojines Aros Barra gimnstica Cascabel Sonajeros
Procedimiento Evaluativo
El adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de esti
mulacin para fortalecer los msculos:
Cuando el beb este acostado, muvelo de un lado
a otro, sostenindolo ya no desde la cabeza sino en la espalda y el pecho con tus
manos. El beb deber mantener la cabeza erguida. Puedes igualmente acostarlo boca a
bajo y acariciarle la espalda para que levante la cabeza.
Cuando el beb este boca
abajo, apoya tu mano a la altura de la cintura y con la otra empuja la barbilla
hacia arriba. De esta manera el beb eleva la cabeza y se trabaja la espalda. En
esta misma posicin, lleva una y otra pierna hasta que los pies toquen las nalgas.
Coloca en las manos del beb unos aros o barra gimnstica para que intente agarrars
e de ella. Una vez agarrado, aydalo para que se mueva de un lado a otro.
En esta
misma posicin, aydale a que se sostenga mientras jalas hasta que quede medio senta
do. Si no controla bien su cabeza o no se agarra bien, lzalo slo cinco centmetros.
Cuando el beb est boca abajo, agtale objetos sonoros de un lado a otro, para que ec
he la cabeza haca atrs y los siga. Acostado boca arriba flexiona alternadamente la
s piernas a modo de pedaleo. Si el beb no alza las piernas espontneamente, coloca
una manta doblada tras su espalda y levntale las piernas cada vez ms alto.
En este
mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejerci
cio de una a cinco veces diarias.Festejar los logros.
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por l
os siguientes indicadores:
Mantiene la cabeza erguida. Levanta la cabeza y hombr
os en intento de tomar sus pies.
Vernica Ovalle Roa, Educadora de Prvulos Licenciada en Educacin, Universidad Andrs B
ello, Santiago de Chile
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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito:
upo: 3-4 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidad
es corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmic
o en movimientos.
Objetos de exploracin
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mulacin para fortalecer los msculos:
Cuando el beb este boca arriba, suspende de un
a cuerda o un objeto llamativo (un mueco pequeo, un sonajero, llaves de juguetes).
Una vez lo haya enfocado, muvelo suavemente en diferentes direcciones.
Sienta al
beb con apoyo y dale un juguete que pueda tomar fcilmente. Estira su brazo al fren
te y sacude el objeto de manera que pueda seguir sus propios movimientos. Mueve
su brazo de arriba hacia abajo y de un lado a otro. Ubicar al beb en la cuna, pon
er un mvil de colores llamativos a 80 centmetros de l, el cual al girar har que el b
eb levante la cabeza para mirarlo. En este mes se deber realizar los ejercicios de
estimulacin con una frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias. Se fes
tejarn los logros con un aplauso.
Muecos Sonajeros Llaves de juguete Cascabeles Mvil
Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por e
l siguiente indicador: Levanta la cabeza y la mueve buscando estmulos.
.
upo: 3-4 Meses. Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia s
us habilidades psicomotoras finas.
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mulacin para fortalecer la coordinacin:
Colcale varios juguetes a su alcance, permi
tindole que los tome y los suelte. Deja que tome dedos y manos. Cuelga un mvil de
tal manera que el beb pueda alcanzar y tocar las figuras con sus manos.
Sonajeros Llaveros de juguete Mvil
l siguiente indicador: Toma un objeto al colocrselo en la mano.
En este mes se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por
ejercicio de una a tres veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. S
e cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
.
Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esp
erado: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia, su
eo e higiene.
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Objetos de exploracin Mamadera Agua Jabn
Durante las actividades habituales de Sala Cuna se deben aprovechar todos los mo
mentos para establecer hbitos en con nios y nias para esto:
El horario de sueo debe
ser de una atmsfera de tranquilidad, sin ruidos y en lo posible sin luz. Para for
mar hbitos de alimentacin, debe entregarse en cantidades adecuadas a la edad del b
eb. No se debe dar ningn alimento antes de las comidas habituales. Mostrarle la ma
madera antes de drsela, permitirle jugar con ella. Con los hbitos de higiene, siem
pre estar hablndole, por ejemplo, decirle voy a lavarte para que ests limpio, tus man
os estn sucias, vamos a lavarlas.
l siguiente indicador: Establece progresivamente rutinas bsicas vinculadas con al
imentacin y sueo.
. Estos ejercicios se realizarn diariamente, se cierra la experiencia ordenando l

os elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimie
nto y expresin de sentimiento Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Expres
a su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaci
ones, manifestaciones
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corporales y gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimient

o Evaluativo
El adulto debe afianzar vnculos con el beb generando confianza y aprovechando todo
s los momentos de la rutina diaria, como:
Acrcate al beb hablndole en un tono suave
y afectuoso, y permanece frente a l sonrindole. Permite que toque tu rostro. Si n
o lo hace, lleva su mano para que lo explore.
l siguiente indicador: Reacciona con una sonrisa cuando le hablan.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilida
d del beb y la situacin.
.
Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo:
3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gest
uales que realizan las personas que interactan con l o ella, mirando
Pgina 6
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizac

iones u otras formas gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Sona
jeros Cascabeles Procedimiento Evaluativo
El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

omo otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una actitu
d de comunicacin a travs de afecto:
Refuerza sus sonidos guturales, haciendo preg
ntas adicionales. Por ejemplo, cuando el beb emita algn sonido, inmediatamente dil
e: s? No me digas, verdad?, que dice el beb. Hblale utilizando palabras cortas. Nrr
ntos cortos con voz suave. Cntale canciones que tengan movimientos corporales (la
s manitos, Despertando las Neuronas, Los nombres de los deditos de Mazapn). Cuand
o el beb este boca abajo, sacude un sonajero por detrs de la cabeza: intentar mirar
hacia atrs en busca del sonido. Hazlo nuevamente pero hacia la derecha. Reptelo s
obre el lado izquierdo.
Reacciona a sonidos y voces Se expresa a travs del lla
nto para comunicar que tiene hambre. Emite sonidos voclicos como A U. Sigue con l
a mirada cuando le hablan o la procedencia del sonido.
ejercicio de una a tres veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb.
Se festejarn los logros con un aplauso.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
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Sub Grupo: 3-4 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar
a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos.
Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma
de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje El adulto ayudar al beb
a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento de su propio cuerpo, s
u entorno y el de los dems:
Mustrale al beb sus manos repitiendo Estas son tus manos
, las manos del beb, muveselas, haz que palmotee, realiza este ejercicio frente al
espejo. Recuerda que en este momento las manos son su principal centro de inters
y un valioso instrumento para el conocimiento de s mismo. Dale tambin pequeos masaj
es. Aydale a llevar sus pies y manos a la boca. Aprender que forman parte de s mism
o. Mustrales objetos que le resulten llamativos (su mueco preferido, un ttere, un c
ascabel; puedes tambin utilizar tus manos moviendo los dedos) y busca que fije su
mirada. Una vez lo haya hecho, muvelo suavemente. El beb tratar de seguir el movim
iento. Coloca al beb frente al espejo y dile: Aqu esta el beb, ese eres t, llmalo por
u nombre. Hacerlo diariamente. Colcate frente al beb y cbrete la cara con una tela.
Apenas el beb murmure, destpate y deja que te vea, sonrele y contstale su murmullo.
Repetir varias veces. Objetos de exploracin Espejo Mueco Tteres Cascabel Paal de te
la Procedimiento Evaluativo
Observa sus manos y las lleva a la boca. Sigue visual
mente un objeto en movimiento circular. Mira su imagen en el espejo y re. Reaccio
na ante la desaparicin de adulto.
ejercicio de una a tres veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso. S
e cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma.
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Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 4-5 Meses Aprendizaje Esperado: Coord
inar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
Objetos de exploracin Mvil Cascabel Llaveros de juguetes Pelotas de goma
Cuelga un mvil de tal manera que el beb p
a alcanzar y tocar las figuras con las manos. Dale objetos grandes como por ejem
plo, un oso de peluche, su mueco favorito, un cojn, para que los tome con ambas ma
nos. Colocar cerca del beb objetos (pelotas de goma pequeas, llaveros de juguetes)
y ayudarlo a tomarlas, luego dejar al beb solo. Sintate en una colchoneta y ubica
al beb entre tus piernas. Mustrale un cascabel hacindolo sonar varias veces, luego
acrcalo hacia sus manos para que l lo tome, cuando se lo pongas en sus manos, tomr
selas para moverlas, luego dejar al beb solo.
Toma objetos con las dos manos Mueve un cascabel que
se le pone en la mano
ejercicio de una a cinco veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso.
Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Formacin Personal y Social.
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Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Social Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas sig
nificativas, expresando confianza y afecto.
s los momentos de la rutina diaria:
l siguiente indicador : * Se tranquiliza al estar con el adulto.
Cuando est ansioso lzalo, abrzalo y clmalo con palabras dulces y amables. Acaricia a
l beb y hblale cariosamente, llamndolo por su nombre en cada una de las actividades.
Hblale desde lejos, siempre llamndolo por su nombre.
PLAN EVALUATIVO
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mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub G
rupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que re
alizan las personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando im
itar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gest
uales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Cuentos Procedimiento Evaluat
ivo
Hblale a un lado y al otro de su cara durante t
odas las actividades. Cuando lleves a cabo ejercicios de estimulacin, o simplemen
te alguna actividad cotidiana, repite en voz alta cada una de las acciones. Por
ejemplo: Ahora te vas a tomar la leche, mmmque rica. Te voy a mudar y vamos a lavart
e. Nrrale pequeos cuentos cambiando el tono de voz y la intensidad de los sonidos. S
i el beb no emite con mucha frecuencia sonidos, procura hablarle con sonidos gutu
rales. Repite los sonidos que el beb realiza casualmente para que ste a su vez los
imite. Varia la intensidad y la altura al realizar este juego
Vocaliza o balbucea para demostrar irritacin, rabia, a
legra. Comprende entonaciones cuando le hablan. Imita sonidos que emite el adulto
. Emite sonido al enfrentarse a un objeto, adulto o situacin.
ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del be
b. Se festejarn los logros con un aplauso.
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PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 4-5 Meses . Aprendiz
aje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del en
torno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir ac
ciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultad
os.
El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems:
Pon cerca del beb objetos con di
ferentes texturas y formas, como por ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma,
sonajeros plsticos, para que los explore y realice movimientos suaves y vigorosos
. Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muecos de felpa, sonajeros,
etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes y relucientes. Dja
los caer y llama su atencin par que mire el lugar donde quedaron. Ubicar al beb en
la cuna, poner un mvil de colores llamativos a 80 centmetros de l, el cual al gira
r har que el beb levante la cabeza para mirarlo.
Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa Mvil
Toma objetos que estn frente a l, cerca de sus manos y
se los lleva a la boca. Presta atencin a objetos pequeos.
ejercicio de una a cinco veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso.
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upo: 5-6 Meses.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, reali
zando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Adquiere un mayor domin
io en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Situacin de Aprendizaje O
bjetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
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mulacin para fortalecer los msculos :
En posicin boca arriba, tmalo de las manos y t
rata de levantarlo quince a veinte centmetros. Pon al beb acostado boca arriba sob
re la colchoneta y haz que se agarre de un aro o barra, levanta el aro dos o tre
s centmetros, y anmalo para que continu levantndose, hasta lograr sentarse; bajarlo
suavemente. En la misma posicin, deja que tire del aro para que ejerza fuerza y s
e balancee hasta que lo suelte. Repite varias veces este ejercicio cantndole una
cancin alusiva al movimiento. Ponlo sobre unas almohadas o cojines de tal manera
que quede sentado y pueda observar la sala y las actividades cotidianas. Acostad
o boca abajo, sujtalo por las piernas y estimularlo para que alcance un juguete.
As, al intentar alcanzarlo se apoyara en las muecas y levantar la cabeza. Balancalo
sobre sobre un rodillo ( puede ser una toalla o una manta enrollada) de tal mane
ra que sus brazos y piernas estn apoyados sobre el piso e intente levantarse apoy
ado de sus manos. Boca abajo, eleva sus piernas para intentar que haga la carret
illa.
Aro Barra Cojines Rodillo o toalla
Se sienta con ayuda Se levanta sobre las muecas y sost
iene la cabeza erguida
ejercicio de una siete veces diarias. Se festejarn los logros. Se cierra la expe
riencia ordenando los elementos utilizados. PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Aut
onoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisin y eficiencia sus habilidades ps
icomotoras finas. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a la
otra y se los lleva a la boca con un afn exploratorio.
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Objetos de exploracin Pelota de goma Chupete Sonajeros Cubos pequeos
Da al nio o nia una pelota juega a pasarla
e una mano a la otra, mientras le dices: En una mano, en la otra. Luego dejarlo ma
nipular solo, observando si lo pasa de una mano a la otra. Ponle el chupete en l
a mano dejando la parte de atrs hacia la boca, de tal manera que tenga que manipu
larlo con ambas manos para darle la vuelta para chuparlo. Permite que manipule o
bjetos de diferente peso.
l siguiente indicador: Toma un juguete y lo pasa de una mano a otra
ejercicio de una a siete veces diarias. Se festejarn los logros con un aplauso.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin
Social Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas sig
nificativas, expresando confianza y afecto.
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s los momentos de la rutina diaria, como:
Provoca en el nio o la nia la risa a tra
vs de gestos, cosquillas y juegos vocales. Haz unos juegos sencillos de manos com
o palmoteo, friccin. Sin que te vea llmalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y
te localice, dile: S, aqu estoy, me encontraste.
l siguiente indicador: Se entretiene y disfruta al jugar con el adulto.
PLAN EVALUATIVO
rupo: 5-6 Meses
alizan las personas que interactan con l o ella, mirando
Pgina 16
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizac

iones u otras formas gestuales.
Objetos de exploracin Juguetes sonoros Campana Cuentos
Sin que te vea llmalo por su nombre. Cuando
voltea mirar y te localice, dile: S, aqu estoy, me encontraste. Nrrale pequeos cuentos
e historias. Sigue repitiendo todos los sonidos que el beb emita Cntale canciones
y muvelo al son de una manera rtmica, enfatiza subidas y bajadas de la voz, imita
algunas voces dentro de la cancin, como por ejemplo la voz de un gato, el canto
de las aves. Anmalo con diferentes estmulos, como la presencia de su juguete prefe
rido, o de otro beb, Mira que lindo beb, observa como se mueve el payaso, para que exp
rese su alegra por medio de gritos y sonrisas. Coloca una grabacin con canciones i
nfantiles, msica clsica mientras ests haciendo algunas actividades con el beb. Haz s
onar una campana simultneamente con la aparicin de un juguete. De la misma hazlo c
on otro sonido cuando desaparezca
Atiende la voz del adulto Repite constantemente una m
isma silaba como ta, la, ma, pa,etc. Puede sonrer emitiendo sonidos con su boca L
e agrada escuchar msica Escucha atentamente los sonidos de su alrededor.
ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del be
b. Se festejarn los logros. PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de
vida y acontecimientos relevantes Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno
social. Sub Grupo: 4-5 Meses
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Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de

interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Cuentos Espe
jo Procedimiento Evaluativo
Lele poemas y pequeos cuentos. Asegurate de re
petir frecuentemente el nombre del beb para mantener su atencin. Hazle escuchar un
sonido vocal (una letra, una slaba) para que el beb busque de dnde proviene el son
ido. Una vez que esto ocurre, lo mejor es dejarse ver para que asimile el sonido
al rostro humano. Mrate con l en el espejo, selate a ti y despus al beb. Refuerza los
aciertos. Llmalo a distancia por su nombre.
l siguiente indicador: Reconoce la voz de personas significativas.
ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del be
b. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 5-6 Meses
Pgina 18
. Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por

tos del entorno inmediato. Explora utilizando sus
repetir acciones que ha iniciado casualmente como
s resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de
vo
observar a las personas y obje

sentidos. Demuestra inters por
una forma de obtener los mismo
exploracin Procedimiento Evaluati

Ponle objetos que le parezcan l
lamativos (pelotas, muecos de felpa, sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma
que tengan colores brillantes y relucientes. Djalos caer y llama su atencin par qu
e mire el lugar donde quedaron. Haz rodar una pelota para que el beb la siga con
la mirada. Luego deja la caer, para que siga la cada. Repetir varias veces el eje
rcicio, diciendo donde se fue la pelota?, busqumosla?. Mustrale su juguete favorito y
selo para que juegue. Dale un globo inflado para que observe su movimiento. Djalo
jugar hasta que se canse.
Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa Globo
Sigue con la vista un objeto que se cae. Reconoce obj
etos familiares. Inspecciona objetos por un largo perodo.
PLAN EVALUATIVO
social.
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Sub Grupo: 5-6 Meses Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos
expresndolo a travs de interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de e
xploracin Espejos Procedimiento Evaluativo
s los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras personas que trabajan e
n la Sala Cuna.
Acostumbra al beb a que est con otras personas, a que jueguen con
, no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el beb participe permanen
temente. Entrgale el beb para que otra persona conocida lo cargue. Permitirle juga
r con otros nios de su edad para que vaya familiarizndose con personas significati
vas. Ubicarlo frente al espejo con los otros nios para que se miren e interacten.
l siguiente indicador: Reconoce y diferencia a personas significativas con los e
xtraos.
Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad.
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Sub Grupo: 6-7 Meses. Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante
algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. A
dquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Si
tuacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Cojines Mudador Procedimiento Evaluati
vo
Cuando este sentado, con o sin apoyo, balanc
ealo lateralmente, bien sea tomado de sus manos o de una barra. Esto afirmar su e
quilibrio. Haz el mismo juego hacia atrs y hacia delante. Ponlo sobre unos cojine
s de tal manera que quede sentado en posicin oblicua, presinalo para que quede rec
ostado e intente recobrar la posicin. Cuando este boca arriba aydale a voltearse e
mpujndolo por la cadera. En el momento de la muda, dejar al bebe sin ropa y flexi
ona las piernas provocando tensin, sultalas y estira completamente sus piernas, Lu
ego dejarlo llevrselas a la boca y jugar con ellas.
Se mantiene sentado sin apoyo por breves perodos. Se v
oltea de arriba hacia abajo. Juega con los pies, llevndolos a su boca.
ejercicio de una siete veces diarias. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Formacin Personal y Social.
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Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 6-7 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades p
sicomotoras finas. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a la
Objetos de exploracin Mamadera
Estimular al beb en la hora de la leche o e
l jugo para que l tome la mamadera solo y la lleve a la boca. Ayudar al principio
luego dejarlo solo.
l siguiente indicador: Toma la mamadera con ambas manos.
PLAN EVALUATIVO
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rupo: 6-7 Meses
uales.
Abre y cierra los ojos o la boca delante del b
eb. Al comienzo confundir las diferentes partes del cuerpo y responder abriendo y c
errando los ojos y boca sin establecer correspondencia, pero luego lo har correct
amente. Nrrale cuentos, realizando los movimientos y sonidos de los personajes. P
uedes igualmente apretar tus labios, moverlos como para dar besos, inflar las me
jillas, bostezar emitiendo sonidos fuertes, para que el nio te imite. Cntale canci
ones y muvelo al son de una manera rtmica, enfatiza subidas y bajadas de la voz, i
mita algunas voces dentro de la cancin, como por ejemplo el sonido de un gato, el
canto de las aves. Llama al nio por su nombre, palmotea, enciende la radio o agi
ta un objeto sonoro buscando que el nio localice la fuente del sonido.
Objetos de exploracin Cuentos Radio Sonajero
Expresa sonidos que indican deseos. Imita gestos y ac
ciones del adulto. Responde a requerimientos gestuales del adulto. Atiende a los
ritmos musicales.
ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del be
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PLAN EVALUATIVO
os. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
Nombra cada una de las partes d
e su cuerpo, mientras el beb las observa directamente. Utiliza para esto el espej
o. En el momento de la muda, realiza juegos con el beb, toma sus manos y aydalo a
tocar su cara, pies, guatita, luego djalo llevar sus manos y pies a la boca y que
juegue con sus extremidades. Pon cerca del beb objetos con diferentes texturas y
formas, como por ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plsticos,
para que los explore y realice movimientos suaves y vigorosos. Mustrale objetos d
el inters del nio como una cuerda con pelotas pequeas y atala en la cuna, para que
el beb vea los detalles de cmo se mueve, colores y tamao.
Espejo Juguetes de tela Pelotas de goma Sonajeros plsticos Muecos de felpa
Explora su cuerpo con sus manos y boca. Se fija en un
objeto pequeo e intenta tomarlo. Su atencin es ms fija, se interesa por los detall
es
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PLAN EVALUATIVO
mbito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 7-8 Meses.
io en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
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Coloca al nio acostado de espaldas sobre sus
nalgas y piernas en una superficie horizontal, logrando que la espalda le quede
levantada en una posicin de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente
a l y vers cmo el nio intentar tomarla impulsndose fcilmente a s mismo hasta quedar
la posicin sentado. Anmalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de tteres o
a observar otra actividad que le resulte interesante. Refurzalo festejando estru
endosamente todos los esfuerzos que haga para sentarse y mantenerse todo el tiem
po posible en esta posicin.
Coloca al nio boca abajo ponindole al frente, a una dis
tancia prudente su juguete favorito preferido. Al mismo tiempo ponte detrs del nio
y aydale a mover sus piernas en posicin de gateo, a la vez que le vas facilitando
el movimiento de sus manos para que no caiga de bruces.
Mueco Ttere Cascabel Sonajero
Pasa a posicin sentado Gatea con el apoyo de manos y r
odillas.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de sie
te a diez veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un apl
auso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
nto y expresin de sentimiento Sub Grupo: 7-8 Meses . Aprendizaje Esperado: Expres
a su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaci
ones, manifestaciones corporales y gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de
exploracin Procedimiento Evaluativo
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El adulto debe afianzar vnculos con el nio generando confianza y aprovechando todo
s los momentos de la rutina diaria para mantener el inters en el nio en la realiza
cin de las actividades:
Colocarlo con juguetes preferidos por l y con los otros nio
s. Ubicar al beb sentado frente al espejo cerca de este para que pueda jugar con
su propia imagen.
Juguetes Espejo
Mantiene inters en jugar. Se interesa por su imagen en
el espejo, sonre y trata de besarla.
El camino ms rpido y sencillo para ganarse el afecto del nio es proponerle juegos i
nteresantes. Por lo tanto, dedcale el tiempo necesario a esta actividad. . Estos
ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad del
nio y la situacin.
PLAN EVALUATIVO
rupo: 7-8 Meses
uales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.
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Objetos de exploracin Radio Cuentos

Pronnciale palabras simple como pa -pa m
ta. Combnalos luego para sacar palabras mam, pap, tata. Nrrale cuentos enfatizando
algunas palabras como: vaca, nio, perro, gato, etc. Realiza ejercicios con la boc
a para que l observe los movimientos. Selale las cosas por su nombre completo. Con
ritmo, palmoteo, voz con tono grave, movimientos de la cabeza y la expresin corre
spondiente, indcale el significado del No. Colcale diferentes tipos de msica, baila c
on l de acuerdo al ritmo y hazle notar cundo vas ms despacio y cuando vas ms rpido

Repite slabas simples como ma m pa p ta ta . R
os para llamar la atencin. Comprende el significado de No por el tono de voz. Sigue
el ritmo de la msica con su cuerpo.
ejercicio de siete a diez veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del b
eb. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
os.
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Realizar actividades en donde e
l nio degustar diferentes sabores de alimentos, como salado, dulce, cido, amargo. D
ispondr de naranjas, galletas, limn. Incorporar nuevos alimentos en su ingesta dia
ria. Haz que tome un objeto con una mano y que despus lo lleve a la otra, repite
este ejercicio varias veces; luego colcale un objeto en cada mano y entrgale un te
rcero. Comprueba si lanza uno o si es capaz de sostener el tercero y observar el
otro. Reptelo varias veces sin cansarlo.
Naranja Galleta Limn Cubos de maderas (pequeo)
Diferencia sabores. Sostiene y manipula un objeto mie
ntras observa un segundo.
Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los el
ementos utilizados.
Relacin con el Mundo Natural y Cultural Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida
y acontecimientos relevantes Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social
. Sub Grupo: 7-8 Meses
interacciones simples.
Pgina 29
s los momentos de la rutina diaria para realizar estos ejercicios:
Juega con el
nio a las escondidas, sin que te vea, llmalo por su nombre. Cuando voltee a mirar
y te localice, dile: S, aqu estoy, me encontraste.
l siguiente indicador: Busca al adulto cuando se esconde frente a l.
d del beb y la situacin. Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
Pgina 30
io en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Situacin de Aprendizaje E
l adulto se situar frente al nio o nia y realizar los siguientes ejercicios de estim
ulacin para fortalecer los msculos:
Coloca al nio acostado de espaldas sobre sus na
lgas y piernas en una superficie horizontal, logrando que la espalda le quede le
vantada en una posicin de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a
l y vers cmo el nio intentar tomarla impulsndose fcilmente a s mismo hasta quedar en
posicin sentado. Anmalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de tteres o a
observar otra actividad que le resulte interesante. Despus que el nio ha aprendid
o a ponerse de pie con ayuda de un mueble o la barra del que se puede agarrar, p
onlo al lado de un mueble o una pared lisa y anmalo para que haga lo mismo, de mo
do que le sea posible apoyarse, pero no asirse de nada. Lo podrs atraer colgndole
en la pared un mueco o una llave en el mueble. Distribuye en el suelo cajas de ca
rtn, sillas, mesas y otros objetos, haciendo caminos hacia la derecha y hacia la
izquierda, de modo que si el nio quiere buscar un juguete, tenga que gatera entre
los obstculos movindose de un lado a otro. Lo anterior puedes repetirlo pero hacin
dolo gatear por debajo de espacios grandes y a travs de objetos. Objetos de explo
racin Mvil Ttere Mueble Barra Mueco Procedimiento Evaluativo
Se sienta sin ayuda. Se mantiene de pie con apoyo. Ga
tea con soltura y coordinacin.
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harn con una frecuencia aproximada en
tre ocho y doce veces cada uno. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra
la experiencia ordenando los elementos utilizados. PLAN EVALUATIVO
Sub Grupo: 8-9 Meses
Pgina 31

Objetos de exploracin Pan Galletas Porotos
El adulto se situar frente al nio o nia, El adulto le facilitar los elementos, invit
ando al nio a explorarlos. Realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para f
ortalecer la coordinacin:
Coloca un plato con trozos pequeos de pan o galletas, e
invita al nio a sacar del plato con los dedos y llevrselos a la boca. Luego psale u
na cuchara para que vaya aprendiendo a tomarla. Mustrale al nio un frasco lleno de
porotos. Darlo vuelta sobre una mesa y luego invitar al nio animndolo para que vu
elva a ponerlo dentro del frasco.
l siguiente indicador: Toma un objeto pequeo con el dedo ndice y pulgar.
la experiencia ordenando los elementos utilizados.
Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo:
8-9 Meses
Pgina 32

uales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz. Situacin de Aprendi
zaje Objetos de exploracin Juguete (auto) Radio C.D Procedimiento Evaluativo
Uno de los mejores momentos para el desarrollo
del vocabulario pasivo son los ejercicios que realizas diariamente con el nio. C
uando est boca arriba y le ofrezcas los dedos para ayudarlo a pararse, dile arriba
y abajo. Con el tiempo, har el ejercicio mediante la simple indicacin verbal. Coloca
varios objetos en fila y dile: Dame el auto; gua la mano hacia el juguete designad
o y, una vez que lo haya tomado, qutale el objeto suavemente y felicitalo por hab
er sabido drtelo. Repite este ejercicio hasta que l ya no necesite de tu ayuda. De
mustrale lo complacida que te sientes cuando repite las silabas varias veces (mama-ba-ba) o cuando combine dos slabas diferentes (ba-ma). Pdele, llamndolo por su n
ombre, que te entregue su juguete favorito. Poner msica ambiental y de relajacin e
n las actividades de rutina
Comprende rdenes sencillas; toma, dame. Repite silabas
para expresar lo que quiere. Se voltea al or su nombre. Se interesa al or sonidos
suaves.
ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del nio
. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
vida y acontecimientos relevantes
Pgina 33
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Sub Grupo: 8-9 Meses Aprend
izaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de inter
acciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Espejos Procedimie
nto Evaluativo
s los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras personas que trabajan e
n la Sala Cuna.
Acostumbra al beb a que est con otras personas, a que jueguen con
, no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el beb participe permanen
temente. Entrgale el beb para que otra persona conocida lo cargue. Permitirle juga
r con otros nios de su edad para que vaya familiarizndose con personas significati
vas. Ubicarlo frente al espejo con los otros nios para que se miren e interacten.
l siguiente indicador: Distingue claramente las personas conocidas de las que nu
nca ha visto.
PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural
Pgina 34

Ncleo: Seres Vivos y su Entorno Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natu
ral Sub Grupo: 8-9 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por obser
var a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus senti
dos. Demuestra inters por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una f
orma de obtener los mismos resultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de explora
cin Procedimiento Evaluativo

Mustrale su juguete favorito, lu
ego escndelo de modo que quede una parte visible y pregntale al nio Dnde esta?, Dnd
el juguete?. Al principio le costar trabajo encontrarlo, pero pronto comprender qu
e el juguete est detrs de lo que se ve. Coloca un objeto atractivo para el nio dent
ro de un recipiente, de forma que l te vea. Luego dile que lo saque de all. Comien
za con recipientes de boca ancha (tarros, cajas, canastos) y luego ve reduciendo
sta poco a poco (frascos de mermelada, de caf, hasta llegar a envases de gaseosas
).
Juguete Tarros Caja Canasto Frascos Envases
Descubre un juguete que ha sido escondido en su prese
ncia Puede sacar un objeto de un envase pos imitacin.
ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del nio
. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
Pgina 35

Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilida
des motoras gruesas.
mulacin para fortalecer la motricidad gruesa :
Deja al nio cerca de la barra o mue
ble y llmalo mostrndole su juguete preferido. Cuando el nio se pare tomado del mueb
le e intente dar pasos apludele y dile: Muy bien. Coloca al nio cerca de las baranda
s de la cuna y ofrcele un juguete por encima, sostenindolo alto, con el de que se
de las barandas y comience a pararse. Una vez que el nio ya ha aprendido a andar
a lo largo de un mueble, puedes comenzar a llevarlo tomndolo sostenido de ambos b
razos. Sitate detrs de l, sujeta sus brazos o manos, empjalas ligeramente hacia dela
nte y el nio empezara a dar pasos.
Barra Muebles
Se toma de los muebles para ponerse de pie. Camina co
n apoyo sostenido de ambos brazos.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de och
o a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un apla
uso.
PLAN EVALUATIVO
Pgina 36

rupo: 9-10 Meses

zaje El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, ase
o as como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una a
ctitud de comunicacin a travs de afecto:
Sintate con el nio, junto a la mesa y coloc
a sobre sta dos objetos dejndolos a su alcance: uno ser un juguete y el otro algo i
napropiado como, por ejemplo, unas tijeras o unos fsforos. El nio observar ambos ob
jetos y atrapar uno de ellos. Si fue el juguete el que cogi, asiente con tu cabeza
y dile: S, toma el perro. Pero si trata de tomar los fsforos, haz el movimiento neg
ativo con tu cabeza y dile: No, no, los fsforos no y ponlos fuera de su alcance. Lo
s movimientos de la cabeza deben ir acompaados, en el caso de si, de una sonrisa; y
en el caso de no, de un fruncimiento de cejas.
Pon msica, y tanto t como el nio llev
arn el ritmo aplaudiendo. Gualo hacindolo en un comienzo en forma exagerada.
Entren
a al nio en diverso juegos y movimientos como respuesta a solicitudes verbales. P
or ejemplo: Haz palmaditas, Di adis. En el momento en que el nio entiende que signific
a decir adis , dar palmaditas,etc.,comenzar a hacerlo cada vez que se lo pidas.
Must
e diferentes dibujos de animales o cosas; de cada uno de ellos haz el sonido que
le corresponda. Por ejemplo cuando sealas el perro, haz guau, guau luego decir la
palabra perro. Repetir varias veces y aplaudir el intento del nio. En este mes se d
eber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia por ejercicio de oc
ho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del beb. Se festejarn lo
s logros. Objetos de exploracin Juguete Fsforos Tijeras Lminas Procedimiento Evalua
tivo

Dice SI o NO con movimientos de la cabeza. Escucha nue
melodas con mucho inters. Imita gestos como aplausos, adis con la mano. Imita pala
bras sencillas.
Pgina 37
PLAN EVALUATIVO
nto y aprecio de s mismo Sub Grupo: 9-10 Meses . Aprendizaje Esperado: Manifiesta
su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as sus gustos inicia
les. Demuestra satisfaccin cuando logra obtener lo que desea. Situacin de Aprendiz
aje Objetos de exploracin Juguetes Procedimiento Evaluativo
El adulto debe dar la oportunidad al nio a manifestar sus preferencias por un jug
uete u objeto:
Colocar cerca del nio su juguete preferido y al lado otro, observa
r cual juguete toma
l siguiente indicador:
Muestra preferencia por un juguete.
d del nio y la situacin. .
Pgina 38
PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 9-10 Meses . Aprendi
zaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del e
ntorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir a
cciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resulta
dos. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto ayudar al nio a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento

Permitir al nio jugar con un cajn
pequeo, fcil de abrir, y que est a su altura. Lo abrir y cerrar con gran inters; llna
elo de juguetes que le gusten, permite que los saque, vuelve a echar y cierra de
nuevo el cajn. Ensale que debe abrir y cerrar con la manilla. Realiza juegos y can
ciones relacionadas al cuerpo como, por ejemplo: En mi cara redondita, las manitos,
etc., el nio debe seguir la cancin imitndote e intentando mostrar su cuerpo. Escndet
e y haz sonar el timbre. Cuando el nio voltee hacia donde se produce el sonido, e
xtiende tu mano con un juguete interesante para el nio y muvelo. Haz esto mismo pe
ro con el sonido de las llaves pero esta vez cuando el nio voltee no le muestres
nada que lo estimule. Repite este ejercicio varias veces al da. Dale al nio cubos
de un mismo tamao, primero ordnalos t uno encima del otro y luego invita al nio ha r
ealizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pequeos. Repite varias
veces el ejercicio.
Mueble Juguetes Timbre Llaves Cubos
Abre muebles para explorar su interior. Intenta sealar
algunas partes de su cuerpo cuando se le pregunta. Diferencia los sonidos del t
imbre y de las llaves. Construye torres de dos y tres cubos.

ementos utilizados.
Pgina 39
PLAN EVALUATIVO
Sub Grupo: 10 - 11 Meses.
Deja al nio cerca de la barra o mue
ble y llmalo mostrndole su juguete preferido. Cuando el nio se pare tomado del mueb
le e intente dar pasos apludele y dile: Muy bien. Una vez que el nio ya ha aprendido
a andar a lo largo de un mueble, puedes comenzar a llevarlo tomndolo sostenido d
e ambas manos. Sitate detrs de l, sujeta sus manos, empjalas ligeramente hacia delan
te y el nio empezara a dar pasos.
Barra Muebles
Da pasos laterales con apoyo. Camina de lado bordeand
o los muebles.
uso.
Pgina 40
PLAN EVALUATIVO
Sub Grupo: 10-11 Meses
Objetos de exploracin Porotos Bolsa de tela Juguetes
El adulto se situar frente al nio o nia, El adulto le facilitar los elementos, invit
ando al nio a explorarlos. Realizar los siguientes ejercicios de estimulacin para f
ortalecer la coordinacin:
Mustrale al nio un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta
sobre una mesa y luego invitar al nio animndolo para que vuelva a ponerlo dentro d
el frasco. Coloca algunos juguetes en una bolsa de tela y pdele al nio que los saq
ue. Aprender a sujetar la bolsa con una mano por el extremo y sacar los objetos co
n la otra.
l siguiente indicador: Toma y suelta objetos pequeos.
la experiencia ordenando los elementos utilizados.
Pgina 41
Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin Socia
l Sub Grupo: 10-11 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresan
do confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inte
rs ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos
de exploracin Procedimiento Evaluativo
El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos
de la rutina diaria para que participe con los otros nios:
Cantales canciones in
fantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados
en un crculo sentados sobre la colchoneta, hacindolo que participe con sus pares
tomndose las manos. Permitir al nio que comparta una actividad con otros nios, como
por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En la hora de cuento o
tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad regular.
l siguiente indicador :
Participa en actividades de grupo.
Se inicia un importante momento en la socializacin del nio por medio del juego, po
r lo que los ejercicios se deben realizar durante la rutina, (dependiendo de la
disponibilidad del nio).
Pgina 42
PLAN EVALUATIVO
rupo: 10 - 11 Meses
zaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
Pgina 43

Sentados en el piso, juega con el nio a la pelo
ta haciendo pases y dicindole trame; atrapa; toma la pelota. Da al nio rdenes de una s
ola accin referidas a personas u objetos muy conocidos por l. Por ejemplo, pon un
juguete en sus manos y dile: dselo a la ta al mismo tiempo que sealas el lugar donde
est la persona. Luego haz esto mismo sin ayuda de ningn gesto, nicamente con la seal
verbal. Con ritmo, palmoteo y movimientos de la cabeza y la expresin correspondi
ente, indcale el significado del No. Realizar dilogos utilizando tteres. Narrarle cue
ntos con lminas llamativas y utilizando la voz, como por ejemplo: el sonido de los
animales.
Pelota Juguete Tteres Cuentos
Comprende instrucciones simples. Establece el signifi
cado del No y suspende lo que esta haciendo. Presta atencin a mensajes verbales com
o cuentos y tteres.
ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del be
PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 10- 11 Meses . Apren
dizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del
entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir
acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resul
tados.
Pgina 44

Esconde un juguete de modo que
quede una parte visible y dile al nio que te lo traiga. Al principio le costar tra
bajo encontrarlo (sobre todo si la parte visible es pequea), pero pronto comprend
er que el juguete est detrs de lo que se ve. Dale una mueca y dile: Mece al beb, Abra
al beb, etc. Primero realizas t la actividad, luego el nio imita. Coloca al nio enfre
nte de un espejo y haz que se mire. Pronto empezar a rerse, a tocar su imagen, a d
arle cabezazos. Luego mirar alternativamente su imagen y la tuya. As aprender a dis
tinguir entre la imagen y la realidad. Ofrcele al nio una caja con objetos variado
s, para que l los pase a otra caja. Cuando el nio tome cada objeto, dile su nombre
y deja que lo manipule. Despus pdele que lo coloque en la segunda caja. Utiliza o
bjetos familiares y fciles de encontrar como papel, piedrecitas, fichas, cucharas
, etc.
Juguete Mueca Espejo Cajas Papel Piedras Fichas Cucharas

Aparta obstculos para alcanzar un juguete que se ha es
condido frente a l. Imita una accin como dar palmaditas a una mueca. Busca imgenes d
e objetos en el espejo. Coloca y saca objetos de una caja.

ementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Pgina 45
Juega con el nio para ayudarlo a c
minar alrededor de la silla, de la mesa. Colcate en el extremo contrario de donde
se encuentra el nio y ofrcele algo muy atractivo para que venga por l. Coloca al n
io tomado del borde de una silla o una caja, y tralo lentamente para que el nio cam
ine agarrado de l. Ubica al nio de cara a ti sobre tus pies, da pasos hacia atrs, m
ientras los tienes por los brazos. Coloca tres o cuatro sillas en fila, ms o meno
s a una distancia de 50 centmetros entre uno y otro. Pon sobre el primer asiento
un juguete atractivo para el nio y anmalo a jugar con l. Luego ubcalo en el segundo
asiento, y despus en el tercer asiento y estimlalo a ir en su bsqueda Permanece cer
ca del nio para darle seguridad; si se muestra temeroso, ofrcele la mano y aydale u
n poco A medida que el nio aumente su seguridad, coloca las sillas cada vez ms sep
aradas y realiza varias veces la misma actividad. Coloca la silla frente a la me
sa. Sita al nio junto a la silla de modo que pueda apoyarse sobre la mesa con amba
s manos. Dile que se siente. El nio dar unos pasos de lado y se meter entre en la s
illa y la mesa, sentndose con las manos todava apoyadas en esta.
Silla Muebles Juguete
Camina con apoyo. Da algunos pasos solo. Se sienta co
rrectamente en la silla.
uso. PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle. mb
ito: Formacin Personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje de Aprendizaje: Interaccin
Social Sub Grupo: 11- 12 Meses
rs
Pgina 46
ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos de

exploracin Instrumento musical Procedimiento Evaluativo
Cantales canciones in
fantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados
en un crculo sentados sobre la colchoneta, hacindolo que participe con sus pares
tomndose las manos. Permitir al nio que comparta una actividad con otros nios, como
por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En la hora de cuento o
tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad regular.
Participa con agrado en las diferentes actividades.
Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y t

ener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festej
ar los logros.
PLAN EVALUATIVO
rupo: 11- 12 Meses
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Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitu

al en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos
familiares y responde a instrucciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos d
e exploracin Espejo Instrumento Musical Procedimiento Evaluativo
Hblale al nio frente al espejo tratando de
ueda observar con atencin el movimiento de la boca. Llmalo siempre por su nombre y
observar si voltea y va. Cada vez que el nio te diga, por ejemplo ma-m, utiliza l
a palabra e introdcela como parte de una conversacin. Ejemplo: Mam te trajo un rega
lo. Dale al nio rdenes de este tipo: Muestrame tus ojos; Cierra tus ojos; Mrame;
no; Abre la boca.Poco a poco podrs darles rdenes ms complejas tanto nivel motor como
ognitivo. Por ejemplo: Dile adis a la Ta; Dale un beso a la mam; Trae la pelota.
s canciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna a
ccin.
qu
D
c
Ca

Puede decir dos o tres palabras como pap, mam, agua, et
c. Viene cuando lo llaman. Entiende rdenes sencillas como ven aqu, traiga eso. Le
agrada que le canten.
ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la disponibilidad del be
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Seres Vivos y su Entorno
Pgina 48
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 11 -12 Meses . A
prendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos
del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por rep
etir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos r
esultados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
Deja al alcance del nio objetos
que puedan desarmarse, ensendole mediante el juego cmo armarlos y desarmarlos. Ofrce
le al nio bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaos y formas y estimlalo a
que construya figuras que tengan significado para l: torres, casas, camiones, et
c. Dale al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t uno encima del otro y lue
go invita al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pe
queos. Repite varias veces el ejercicio. Ofrcele al nio una serie de vasos plsticos;
stos deben ser ms estrechos en el fondo y todos del mismo tamao y estimular al nio
a encajar vasos unos dentro de otros. El nio aprender fcilmente ya que no tiene que
preocuparse ni de su forma ni de su tamao. Ms adelante hazle el este mismo ejerci
cio, pero con vasos de distinto tamao para que encaje los ms pequeos en los ms grand
es. Ubcalo frente al espejo y con cantos gualo para que seale cada una de las parte
s de las partes de su cara, como por ejemplo: En mi cara redondita, La cabeza arri
ba esta..
Cubos Legos Vasos plsticos
Descubre caractersticas de forma y tamao Es capaz de co
locar un objeto sobre el otro. Indica partes de su cara como nariz y boca.

ementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Pgina 49

des motoras gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de posiciones se ag
acha y se pone de pie.
Coloca sobre la mesa un juguete de
l inters del nio, invtalo a tomarlo mostrndoselo, de forma que el nio slo pueda alcanz
arlo ponindose de pie. Consigue un banco de unos quince a veinte centmetros de alt
o. Ponlo de frente para que vea el objeto donde se va a sentar; pdele que se sien
te voltendolo al mismo tiempo ciento ochenta grados y empjalo suavemente hasta que
se siente. Luego intenta este ejercicio en una silla delante de una mesa. Ofrcel
e al nio un juguete de su inters y cuando trate de alcanzarlo, ve alejndolo poco a
poco y subindolo, para incitarlo a caminar hacia el juguete levantando los brazos
. Prmialo entregndole el juguete con un abrazo. Mustrale a travs de juegos como exte
nder los brazos haciendo como un avin. Dibuja sobre los escalones huellas del tam
ao del pie del nio, para que aprenda a pisar en estas mientras se toma de tu mano
y sube
Juguete Banco Silla Escalera
Se pone de pie solo. Se sienta manteniendo su equilib
rio. Camina levantando lo brazos. Sube escaleras tomado de la mano.
En este mes debes realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de oc
ho a doce veces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un apl
auso.
Pgina 50
l Sub Grupo: 13 - 15 Meses
de exploracin Juguetes Procedimiento Evaluativo
Permite que el nio com
parta una actividad con los otros nios y nias de su edad sin que tenga que compart
ir sus juguetes. Los nios jugarn separadamente, uno de ellos observar las actuacion
es del otro e intentar imitarlo. En ocasiones querr tomar el juguete de su compaero
; permite que los nios traten de resolver sus problemas solos buscando favorecer
una situacin de entendimiento social que finalmente resulte en una experiencia pl
acentera. Permitir al nio que hable, juegue, y conozca diferentes personas en las
diferentes actividades
Se entretiene jugando con otros nios.

ar los logros.
Pgina 51
PLAN EVALUATIVO
Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisin al manipular ob
jetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver pr
oblemas simples.
Objetos de exploracin Lpiz Crayones Hoja Tiza Pizarra
Cada adulto se situar junto a un sub grupo de nios y nias e invitar a sentarse frent
e a la mesa. El adulto les facilitar los elementos a cada nio y nia a explorarlo:
O
frece al nio crayones o lpices y papel; si por iniciativa propia no trata de garab
atear sobre el papel, demustrale cmo hacerlo y permtele que tome el crayn o lpiz como
l quiera. Se pueden realizar ejercicios con tiza y garabatear sobre una pizarra
libremente.
l siguiente indicador: Toma el lpiz y garabatea en una hoja.
ementos utilizados e higiene de nios y nias.
Pgina 52
PLAN EVALUATIVO
rupo: 13 - 15 Meses
al en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos
familiares y responde a instrucciones simples.
Pgina 53

Con el fin de que comprenda frases sencillas s
obre las situaciones en que se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, c
aminar, dormir y las relacionadas con las personas y los objetos que le son prxim
os, debes comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y calific
ativos que ellas conllevan. Mira con los nios y nias un libro con dibujos y rimas.
Rectale los versos. Si lo haces con frecuencia, el nio intentar decir por lo menos
una o dos palabras de las rimas. Mustrale los libros de cuentos y pdele que te no
mbre, as sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibu
jos que le sean conocidos. Ante un espejo el adulto abrir exageradamente la boca
y animar a los nios y nias a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar
la lengua de un lado a otro. Realizar con frecuencia cuentos con tteres, cuentos
dramatizados por los adultos. Colocar msica e invitar a los nios y nias a bailar.
Lminas Libros con rimas Cuentos Tteres Espejo
Responde con gestos o acciones a preguntas sencillas.
Emite sus primeras palabras para nombrar personas, objetos o acciones. Puede no
mbrar espontneamente un objeto. Disfruta de las producciones artsticas.
En estos meses se deber realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia
durante el da. Se festejarn los logros. PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 13 -15 Meses . Apren
tados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
Pgina 54
El adulto ayudar a los nios y nias a realizar los siguientes ejercicios para el con
ocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los dems:
Coloca frente a los
ios y nias alimentos para probar los dulces, salados cidos y amargos, como por ejem
plo:, azcar, sal, naranja, limn y caf; a la vez pueden sentir el aroma de estos. Ha
z que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta la palabra f
ro. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo caliente. Deja al alcance de
l nio objetos que puedan desarmarse, ensendole mediante el juego cmo armarlos y desa
rmarlos. Ofrcele al nio bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaos y formas
y estimlalo a que construya figuras que tengan significado para l: torres, casas,
camiones, etc. Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas
, piedras, etc., y dejar a los nios y nias manipular para sentir su textura. Dale
al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t uno encima del otro y luego invit
a al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y luego con ms pequeos. Re
pite varias veces el ejercicio. Coloca a lo nios y nias sentados frente a la mesa
, en donde tendrs tres tazas boca abajo, esconde unos granitos de cereal o gallet
as debajo de la primera taza e implsalo a que lo descubra. Ahora, oculta el cerea
l en la segunda taza y anmalo a que lo descubra all. Aydalo a encontrar el lugar co
rrecto Repetir lo mismo con la tercera taza y continuar jugando hasta que el nio
o nia busque el cereal en el sitio exacto. Ubcalo frente al espejo y con cantos gua
lo para que seale cada una de las partes de las partes de cuerpo, como por ejempl
o: En mi cara redondita, La cabeza arriba esta.. Pdele que identifique figuras humana
s en dibujos, lminas o fotografas. Divididos en grupo, acuesta al nio o nia sobre un
papel y dibuja el contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibuja
ndo le vas diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una d
e sus partes.
Azcar Sal Naranjas Limn Caf Hielo Agua tibia Cubos de madera Legos Cereal Galletas
Espejo Lminas Telas Esponjas Lijas Piedras
Explora activamente su entorno Descubre caractersticas
de forma, tamao, olor, sabor. Busca objetos que no tiene a su vista.
Fotografas Papel Lpices
Identifica algunas partes de su cuerpo.

Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia.
Pgina 55

ementos utilizados.
Pgina 56
PLAN EVALUATIVO
Pgina 57
Cuando el nio o nia este de pie, bot
a varios juguetes a sus pies y pdele que te los alcance uno por uno, para guardar
los en una bolsa o caja. Si el nio pierde el equilibrio, sostenlo de una mano al
principio y poco a poco ve dejndolo agacharse solo. Coloca en el piso una base de
madera ancha (una tabla), pdele al nio o nia que camine sobre ella hacia adelante,
hacia atrs hacia los lados. Si se le dificulta en un principio, aydalo y poco a p
oco vas dejando que lo haga solo. Realizar un juego con una pelota liviana e inv
itar a los nios y nias para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella. D
ale al nio o nia un auto o camin, u otro vehculo cualquiera de juguete que pueda tir
ar de una cuerda. Al hacerlo, ir mirndolo y a la vez caminar de para atrs y de lado.
Puedes crear situaciones similares jugando a perseguirlo.
Juguetes Caja Bolsa Madera (tabla) Pelota Auto o juguete de arrastre.

Recoge juguetes del suelo sin caerse Camina solo mant
eniendo el equilibrio.
Debes realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce ve
ces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cie
rra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisin al manipular ob
jetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver pr
oblemas simples.
Pgina 58
Objetos de exploracin Revistas Libros Frascos Botellas tapa rosca.
Cada adulto se situar junto a un sub grupo de nios y nias e invitar a sentarse frent
e a la mesa. El adulto les facilitar los elementos a cada nio y nia a explorarlo:
M
ustrale al nio o nia un libro o revista que tengan ilustraciones grandes, coloridas
y llamativas. Ensale como pasar las paginas de una revista o libro, detente un mo
mento en cada pgina, otras psalas rpidamente, hazlo hacia atrs y hacia delante. Deja
rlo solo pasando pginas, procurando no romper las revistas o libros. Llevar frasc
os de tapa rosca de una botella o de una crema, ensearles a los nios y nias a abrir
la tapa y luego cmo se cierran para el otro lado.
Da vuelta las pginas de un libro. Tapa y destapa frasc
os.
Repetir varias veces la actividad y con una frecuencia de dos o tres veces por s
emana. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados e higiene de nios y nias.
rs ante la presencia y juegos de otros nios y nias.
Pgina 59
Cantar canciones infa
ntiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados e
n un crculo sentados en el piso hacindolo que participe con sus pares tomndose las
manos. Permite que el nio comparta una actividad con los otros nios y nias de su ed
ad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los nios jugarn separadamente, uno de
ellos observar las actuaciones del otro e intentar imitarlo. En ocasiones querr to
mar el juguete de su compaero; permite que los nios traten de resolver sus problem
as solos buscando favorecer una situacin de entendimiento social que finalmente r
esulte en una experiencia placentera. Permitir al nio que comparta una actividad
con otros nios, como por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En
la hora de cuento o tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad
regular. Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos infantiles
como Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta, Despertando las Neuronas,
estos juegos se realizarn todos los das en el momento del saludo y hora de patio.
Instrumento musical Radio C.D
os siguientes indicadores :
Se incorpora a juegos organizados Comparte material
de juego

ar los logros. PLAN EVALUATIVO
rupo: 16 -20 Meses
Pgina 60

al en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objeto
s familiares y responde a instrucciones simples.
Objetos de exploracin Lminas Libros con rimas Cuentos Tteres Espejo Radio

ativos que ellas conllevan Permite que el nio o nia trate de contar sus experienci
as, escchalo. Si el nio no lo hace, pregntale: Qu estas haciendo?, Qu te paso?, et
nio o nia utiliza palabras incompletas o mal pronunciadas, dile la palabra correct
a y pdele que la repita de nuevo. Mira con los nios y nias un libro con dibujos y r
imas. Rectale los versos. Si lo haces con frecuencia, el nio intentar decir por lo
menos una o dos palabras de las rimas. Mustrale los libros de cuentos y pdele que
te nombre, as sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los
dibujos que le sean conocidos. Ante un espejo el adulto abrir exageradamente la
boca y animar a los nios y nias a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o l
levar la lengua de un lado a otro. Realizar con frecuencia cuentos con tteres, cu
entos dramatizados por los adultos.
Combina la expresin con la palabra, mostrando y nombrando lo que quiere.
Responde a gestos o acciones.
Repite las palabras que ms le gustan.
Pregntale constantemente su nombre y el de sus compaeros, para ejercitar puedes ut

ilizar la hora del saludo, para nombrar sus compaeros y luego que ellos lo repitan.
Cuando se encuentre con ms nios y nias intercala consignas diciendo dselo a Juan, lla
a a Catalina, juega con Sebastin.
Dice el nombre de otros nios.

Pgina 61
Cntale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una activida
d, invita al nio o nia a completar la cancin. Colocar c.d Despertando las Neuronas, p
ara que los nios y nias intenten llevar la meloda de la cancin, as como tambin otro te
mas infantiles
Intenta seguir con su voz una meloda musical que le gusta.

durante el da. Se festejarn los logros.
Pgina 62
PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 16 -20 Meses . Apren
tados. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimiento Evaluativo
Azcar Sal Naranjas
Caf Hielo Agua tibia Cubos de madera Legos Cereal Galletas Espejo Lminas Telas Es
ponjas Lijas Piedras
Explora su entorno utilizando sus sentidos. Construye
torres de cuatro o ms cubos.
Coloca frente a los nios y nias alimentos para probar los dulces, salados cidos y a
margos, como por ejemplo:, azcar, sal, naranja, limn y caf; a la vez pueden sentir
el aroma de estos. Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en
voz alta la palabra fro. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo calien
te. Deja al alcance del nio objetos que puedan desarmarse, ensendole mediante el jue
go cmo armarlos y desarmarlos. Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, e
sponjas, lijas, piedras, etc., y dejar a los nios y nias manipular para sentir su
textura. Ofrcele al nio bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaos y formas
y estimlalo a que construya figuras que tengan significado para l: torres, casas,
camiones, etc. Dale al nio cubos de un mismo tamao, primero ordnalos t, uno encima
del otro y luego invita al nio ha realizarlo. Ensaya primero con cubos grandes y
luego con ms pequeos. Repite varias veces el ejercicio hasta que el nio logre forma
r una torre.
Pgina 63
Sostn en tu mano un objeto pequeo y llamativo para el nio, logra que fije la atencin
en este objeto y luego psalo a la otra mano, despus le preguntas: En que mano la te
ngo?. Cuando el nio logre acertar, premiado y entrgale el objeto.
Sus perodos de atencin son ms largos.
Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia de varias veces a la semana. S
e festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los ele
mentos utilizados.
.
Pgina 64
PLAN EVALUATIVO
Sub Grupo: 20 -24 Meses.
Pgina 65
Coloca la silla frente a la mesa.
Sita al nio junto a la silla de modo que pueda apoyarse sobre la mesa con ambas ma
nos. Dile que se siente. El nio dar unos pasos de lado y se meter entre en la silla
y la mesa, sentndose con las manos todava apoyadas en esta. Luego al finalizar la
actividad invtalo a ponerse de pie. Coloca en el piso una base de madera ancha (
una tabla), pdele al nio o nia que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrs haci
a los lados. Si se le dificulta en un principio, aydalo y poco a poco vas dejando
que lo haga solo. Dibuja un laberinto en el piso y pdele que camine sobre las lne
as, tratando de no salirse de ellas. Pon un aro en el piso, o arma un crculo con
una cuerda. Invita al nio que camine alrededor de l, a tiempo que le vas diciendo:
Estamos caminando en crculo. Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a
los nios y nias para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella. Dale al
nio o nia un auto o camin, u otro vehculo cualquiera de juguete que pueda tirar de u
na cuerda. Al hacerlo, ir mirndolo y a la vez caminar de para atrs y de lado. Puedes
crear situaciones similares jugando a perseguirlo.
Juguetes Caja Bolsa Madera (tabla) Aro Pelota Auto o cualquier juguete de arrast
re.
Se para y se sienta solo. Camina con confianza y equi
librio.
Sonajero o pandero
Coloca un objeto sonoro o de color llamativo al final de la e
scalera, para que el nio o nia suba a buscarlo y lo traiga, tomado de la mano del
adulto.
Sube y baja escaleras con apoyo sin alternar los pies.

Debes realizar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de ocho a doce ve
ces mximo cada vez que lo realices. Se festejarn los logros con un aplauso. Se cie
rra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
Pgina 66
Formacin Personal y Social. Ncleo: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y
aprecio de s mismo Sub Grupo: 20 24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objeto
s, revelando as sus gustos iniciales.
Pgina 67

de la rutina diaria para que manifieste sus gustos y preferencias:
Cantales can
ciones infantiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin,
colocados en un crculo sentados sobre la colchoneta, hacindolo que participe con s
us pares se dar la oportunidad a nios y nias de elegir un instrumento. Colocarlo co
n juguetes preferidos por l. Colocar en la mesa frente a los nios y nias los alimen
tos preferidos por ellos. Observar cual es su amigo preferido en las horas de ju
ego.
Instrumento musical Juguete
l siguiente indicador : Manifiesta gustos y preferencia.
Observar si muestra gustos y preferencias en las diferentes actividades que real

iza y tener en cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio
Festejar los logros.
Formacin Personal y Social. Ncleo: Autonoma Eje de Aprendizaje: Cuidado de si mismo
Sub Grupo: 20 24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Intenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Ini
cia control de esfnter.
Pgina 68
El adulto debe ir generando instancias en los nios de reforzar hbitos de higiene d
urante la rutina de Sala Cuna:
Al ingresar el nio o nia a la sala el adulto pedir l
a colaboracin a l para sacar sus pertenencias de la mochila y guardarlos donde cor
responde. Ponle pequeas tareas relacionadas con los hbitos, a esta edad ya puede c
omer solo, lavarse y secarse las manos por si mismo, lavarse los dientes. Colcale
sobre la mesa el almuerzo y pdele que coma solo, porque t debes hacer otra cosa.
Festeja sus logros Lleva durante una o dos semanas un registro de observacin de l
as horas en que espontneamente el nio o nia defeca. Una vez hecho este registro, po
drs conducirlo al baarlo en las horas que normalmente defeca, djalo cinco o diez mi
nutos sentado en la plela, durante los cuales debers acompaarlo y entretenerlo. Si
logra hacer, premiarlo, si no, no le digas nada.
os siguiente indicadores: Cuchara Cepillo de dientes Plela
Conoce sus pertenencia
s. Intenta comer solo. Inicia control de esfnter.
Haz los ejercicios con una frecuencia diaria, ya que el establecimiento de hbitos
requiere ser reforzado continuamente. Festejar los logros. Se cierra la activid
ad ordenando los elementos utilizados.
Pgina 69

de exploracin Procedimiento Evaluativo
Cantar canciones infa
ntiles acompaados en lo posible por algn instrumento o de alguna accin, colocados e
n un crculo sentados en el piso hacindolo que participe con sus pares tomndose las
manos. Permite que el nio comparta una actividad con los otros nios y nias de su ed
ad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los nios jugarn separadamente, uno de
ellos observar las actuaciones del otro e intentar imitarlo. En ocasiones querr to
mar el juguete de su compaero; permite que los nios traten de resolver sus problem
as solos buscando favorecer una situacin de entendimiento social que finalmente r
esulte en una experiencia placentera. Permitir al nio que comparta una actividad
con otros nios, como por ejemplo: En la hora de la ingesta, En la hora del saludo, En
la hora de cuento o tteres, En la hora del juego o patio o En la hora de la actividad
regular. Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos infantiles
como Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta, Despertando las Neuronas,
estos juegos se realizarn todos los das en el momento del saludo y hora de patio.
Instrumento musical Radio C.D
Interacta con otros nios y nias.
Observar si muestra interacta en las diferentes actividades que realiza y tener e

n cuenta que depender del estado de animo y la disponibilidad del nio Festejar los
logros. PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovall
e. mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal
Pgina 70
Eje de Aprendizaje: Comunicacin Oral Sub Grupo:20 -24 Meses Aprendizaje Esperado:
Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Rec
onoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos familiares y respon
de a instrucciones simples.
Objetos de exploracin Lminas Libros con rimas Cuentos Tteres

ativos que ellas conllevan Permite que el nio o nia trate de contar sus experienci
as, escchalo. Si el nio no lo hace, pregntale: Qu estas haciendo?, Qu te paso?, et
nio o nia utiliza palabras incompletas o mal pronunciadas, dile la palabra correct
a y pdele que la repita de nuevo. Mira con los nios y nias un libro con dibujos y r
imas. Rectale los versos. Si lo haces con frecuencia, el nio intentar decir por lo
menos una o dos palabras de las rimas. Mustrale los libros de cuentos y pdele que
te nombre, as sea por sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los
dibujos que le sean conocidos. Ante un espejo el adulto abrir exageradamente la
boca y animar a los nios y nias a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o l
levar la lengua de un lado a otro. Pregntale por algo que t sabes que l responde af
irmativamente, como por ejemplo: Quieres galletas?, hazlo igualmente con el NO, pre
gntale: Quieres ir a dormir?. Coloca sobre la mesa diferentes objetos conocidos y dj
aselos ver, despus cbrelos con una tela y pdele que te d el nombre de los objetos qu
e hay debajo, inicia primero con un objeto , luego con dos y as
Escucha con atencin lo que sucede a su alrededor. Reco
noce y nombra objetos. Dice SI o NOcon sentido
Espejo
Radio Juguetes
Posee un repertorio de palabras

Pgina 71
sucesivamente.
Realizar con frecuencia cuentos con tteres, cuentos dramatizados p
or los adultos. Cntale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a reali
zar una actividad, invita al nio o nia a completar la cancin. Colocar c.d Despertand
o las Neuronas, para que los nios y nias intenten llevar la meloda de la cancin, as co
mo tambin otro temas infantiles
Disfruta de cuentos dramatizados y tteres. Manifiesta inters por la msica.

Pgina 72
PLAN EVALUATIVO
mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje artstico Sub Grupo:20 -24 Meses
Aprendizaje Esperado: Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los de
ms.
Pgina 73
El adulto facilitar diferente elementos en la realizacin de las actividades:

tirle amasar plasticina y ensearle las diferentes formas de cmo puede hacerlo, con
toda la mano, con los dedos , etc., y formar figuras. Sobre el papel, preferibl
emente al aire libre, permite que el nio pinte con sus dedos, creando diseos y fig
uras.. Facilita hojas grandes para que el nio realice garabatos con crayones Colo
car papeles de diferentes colores y diseos, papel crac, pegamento, para que el nio
realice sus propias producciones artsticas. Temperas Papel Pegamentos Crayones
Permi

l siguiente indicador: Se expresa creativamente a travs de diferentes manifestaci
ones
Los ejercicios se deben realizar frecuentemente y las actividades se pueden vari
ar con diferentes materiales. Festejar los logros. Se cierra la experiencia orde
nando los elementos utilizados e higiene de los nios y nias.
PLAN EVALUATIVO
de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural Sub Grupo: 20 - 24 Meses . Apre
ndizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos de
l entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repeti
r acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resu
ltados.
Pgina 74
En la hora de patio s
e aprovechar de observar los pjaros que revolotean alrededor de la Sala Cuna, los
nios vern como vuelan, como se mueven. Llevarlos al acuario que esta en la recepcin
del Jardn y observarn los peces, viendo la forma, los colores y diferentes especi
es. Ensearle a nios y nias para que sirven cada una de las partes del cuerpo. Pdele
que toquen cada una que identifique su uso. Dnde est tu boca?, para que la usas?, dnde
estn tus piernas? Con ella caminamos, Dnde estn tus manos?, con ellas tomamos las co
sas,etc. Ubcalo frente al espejo y con cantos gualo para que seale cada una de las
partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: En mi cara redondita, La cabeza
arriba esta.. Pdele que identifique figuras humanas en dibujos, lminas o fotografas.
Divididos en grupo, acuesta al nio o nia sobre un papel y dibuja el contorno el co
ntorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas diciendo que partes de
l cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de sus partes. Pjaros Peces Lminas E
spejos Papel Lpices.
Identifica seres vivos que forman parte de su entorno
. Identifica en si mismo y en otros nios partes de su cuerpo.
PLAN EVALUATIVO
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Relaciones lgico matemticas y c
uantificacin Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lgico- Matemtico Sub Grupo: 20 - 24 M
eses . Aprendizaje Esperado: Adquiere la permanencia de objetos. Manifiesta las
primeras nociones de orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo.
Pgina 75
Coloca al nio sentado
frente a la mesa con un rompecabezas de cuatro piezas e invitar al nio a armar y
desarmar. Realiza t primero la actividad y luego el nio. Ir colocando despus rompec
abezas de ms piezas de acuerdo a como el nio lo va logrando. Ensale los colores de l
as cosas, insstele para que los identifique en diferentes objetos, pregntale const
antemente: de que color es la pelota?, de que colores tu juguete?, etc. Haz tarjetas c
on los colores primarios, mustrale cada una independientemente, verbalizando el n
ombre del color. Djalos sobre la mesa y pdele que te alcance la roja, la azul, la
amarilla. Toma un objeto y ponlo en la mesa y di: El mueco est arriba ,inmediatament
e ponlo en el piso y di: El mueco est abajo.Repitelo varias veces con otros objetos
y otros tipos de ejercicio y utilizando los conceptos: Cerca lejos Adentro afuer
a.
Rompecabezas Juguetes Muecos
Arma rompecabezas de tres o ms piezas. Establece gradu
almente las primeras relaciones espaciales con objetos y personas que interacta.
Adelante atrs. En estos meses se deber realizar los ejercicios de estimulacin con u
na frecuencia durante todo el da. Se festejarn los logros.
PLAN EVALUATIVO
social. Sub Grupo: 20 - 24 Meses
Pgina 76

interacciones simples. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimient
o Evaluativo
Se les pasar un espejo a cada nio y nia para qu
e se observen e identifiquen, luego se les mostrar la foto de cada uno de ellos p
ara que realicen la misma actividad de identificarse. Se les solicitarn fotografas
de la familia para que identifiquen a sus padres, abuelos, tos, primos.
Espejo Fotografas
l siguiente indicador: Se identifica a s mismo y familiares en fotografas e imgenes
.
Se repetir la actividad en variadas ocasiones. Se festejarn los logros.
Pgina 77

Planificaciones de Estimulacion Sala Cuna

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PLAN EVALUATIVO Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

. Estos ejercicios se realizarn diariamente, se cierra la experiencia ordenando l

corporales y gestuales. Situacin de Aprendizaje Objetos de exploracin Procedimient

sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizac

El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizac

Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de

. Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por

observar a las personas y obje

El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento

Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por l

Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisin y eficiencia sus habilidades ps

Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que re

Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

El adulto ayudar al beb a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que re

Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por l

El adulto ayudar al nio a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento

Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los el

El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

El adulto ayudar al nio a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento

Juguete Mueca Espejo Cajas Papel Piedras Fichas Cucharas

Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los el

ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Situacin de Aprendizaje Objetos de

Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y t

Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitu

Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por l

Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los el

Sala Cuna: Bambini. Educadora Responsable: Vernica Ovalle.

Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y t

El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

Fotografas Papel Lpices

Identifica algunas partes de su cuerpo.

Se festejarn los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los el

Juguetes Caja Bolsa Madera (tabla) Pelota Auto o juguete de arrastre.

Observar si muestra inters y agrado en las diferentes actividades que realiza y t

Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitu

El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

Responde a gestos o acciones.

Repite las palabras que ms le gustan.

Pregntale constantemente su nombre y el de sus compaeros, para ejercitar puedes ut

Dice el nombre de otros nios.

Intenta seguir con su voz una meloda musical que le gusta.

Sube y baja escaleras con apoyo sin alternar los pies.

El adulto debe ir generando confianza en el nio y aprovechando todos los momentos

Observar si muestra gustos y preferencias en las diferentes actividades que real

Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresan

Observar si muestra interacta en las diferentes actividades que realiza y tener e

El adulto aprovechar la rutina regular en las actividades de alimentacin, aseo as c

Posee un repertorio de palabras

Disfruta de cuentos dramatizados y tteres. Manifiesta inters por la msica.

El adulto facilitar diferente elementos en la realizacin de las actividades:

Para la recopilacin de informacin , se emplear una lista de cotejo, orientada por e

Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de

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