FORMAT

S M A NEGERI 2 PADANG
RPP
SEMESTER I TP.2013/2014

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Padang

Kelas/Semester

: X/1

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Topik

: Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Waktu

: 4 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.

3.3 Mendeskripsikan sistim persamaan linear dua dan tiga variabel serta sistem
pertidaksamaan linear dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang
efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran sistem persamaan linear dua variabel.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menyatakan bentuk sistem persamaan linear dua variabel dari contoh masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Menentukan himpunan penyelesaian sistim persamaan linear dua variabel.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran sistim
persamaan linear dua variabel ini, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
1. Menyatakan bentuk sistim persamaan linear dua variabel dari contoh masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Menentukan himpunan penyelesaian sistim persamaan linear dua variabel dengan
berbagai macam cara.
3. Menentukan sifat-sifat himpunan penyelesaian dari sistim persamaan linear.

E. Materi Matematika
1. Mengingat kembali mengenai persamaan linear dan penyelesaiannya.
2. Menemukan konsep Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
Menemukan konsep sistem persamaan linear dua variabel
Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel x dan y adalah
a1 x+ b1 y =c 1 ( Persamaan1)
Persamaan2
a2 x+ b2 y =c 2
Dengan a1 , a2 , b1 , b 2 , c 1 ,dan c 2 bilangan real;
a1 dan b1 tidak keduanya 0 ; a2 dan b2 tidak keduanya 0
x, y : variabel
a1, a2 : koefisien variabel x
b1, b2 : koefisien variabel y
c1, c2 : konstanta persamaan
3. Penyelesaian sistim persamaan linear dua variabel dengan cara;
a) Grafik
b) Eliminasi

c) Subsitusi
d) Eliminasi dan Substitusi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) dengan model
pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning).

Pertemuan pertama (2x 45 menit)

Kegiatan

Langkah-Langkah
Pembelajaran

Pendahuluan

Kegiatan Inti

Fase 1:
Orientasi siswa pada
masalah

Fase 2:
Mengorganisasikan
siswa belajar

Kegiatan Belajar

1. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
pembelajaran
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegia
2. Apersepsi
1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami sistim
variabel dalam kehidupan sehari-hari dan pada bidang studi lainny
2) Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan deng
didik dengan apa yang telah dipelajari.
3) Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
dilakukan.
3. Motivasi
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
2) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
dipelajari.
3) Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang l
manfaat, sistim penilaian dan langkah pembelajaran serta
dilaksanakan.
(a)
Guru mengajukan contoh permasalahan nya
dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Contoh : Ari membeli 3 buah jeruk dan 2 buah apel dengan harga
membeli 2 buah jeruk dan 2 buah apel dengan haraga Rp 3.500,00. A
buah jeruk dan 3 buah apel, berapa rupiah yang harus dibayar yuni?
(b)
Guru meminta siswa mengamati dan mema
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah
(a)
Guru meminta siswa membentuk kelomp
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
(b)
Guru membagikan Lembar Kerja Peserta
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta memint
untuk menyelesaikan masalah. (LKPD Terlampir)
(c)
Guru berkeliling mencermati siswa beker
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberika
siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.
(d)
Guru memberi bantuan, jika ada kesulitan yan
individu atau kelompok.
(e)
Siswa bekerja sama dalam kelompok dalam me
ada di LKPD

Fase 3:
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok.
Fase 4:
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya

Fase 5:
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.

Kegiatan
Penutup

(a)

Guru meminta siswa melihat hubungan-h

informasi/data yang diberikan.
(b)
Guru meminta siswa melakukan penyelidikan a
untuk menyelesaikan masalah.
(c)
Siswa memahami masalah secara individu
(d)
Siswa mendiskusikan permasalahan secara berk
(e)
Siswa menjawab pertanyaan yang ada di Lemba
(a)
Guru meminta siswa menyiapkan laporan ha
secara rapi, rinci, dan sistematis.
(b)
Guru berkeliling mencermati siswa bekerja m
diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan.
(c)
Guru meminta siswa menentukan perwaki
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan
(d)
Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi
(e)
Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
(a)
Guru memilih perwakilan salah satu
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan ke
(b)
Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji.
(c)
Guru memberi kesempatan kepada kelompok
jawaban berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomun
kelompoknya.
(d)
Guru mendorong agar siswa secara aktif t
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah tersebut.
(e)
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap k
(f)
Guru mengarahkan semua siswa pada k
permasalahan tersebut.
1 Siswa diminta menyimpulkan apa saja yang sudah dipelajari.
2 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa / bersyukur dan Salam

Pertemuan kedua (2x45 menit)

Kegiatan
Pendahuluan

Langkah-Langkah
Pembelajaran

Kegiatan Belajar

1. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
pembelajaran
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegia
2. Apersepsi
1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami sistim
variabel dalam kehidupan sehari-hari dan pada bidang studi lainny
2) Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan deng
didik dengan apa yang telah dipelajari.
3) Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
dilakukan.
3. Motivasi
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
2) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
dipelajari.
3) Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang l
manfaat, sistim penilaian dan langkah pembelajaran serta

dilaksanakan.
Kegiatan Inti

Fase 1:
Orientasi siswa pada
masalah
Fase 2:
Mengorganisasikan
siswa belajar
Fase 3:
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok.
Fase 4:
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya

Fase 5:
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.

Kegiatan
Penutup

(a)

Dari hasil LKDP yang sudah dibahas pada pe

yang lalu, siswa ditanyakan kembali cara apa saja yang bisa diselesa
himpunan penyelesaiannya.
(b)
Guru memberikan beberapa buah soal latihan
siswa secara berkelompok
(a)
Guru meminta siswa membentuk kelomp
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
(b)
Guru berkeliling mencermati siswa beker
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberika
siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.
(c)
Guru memberi bantuan, jika ada kesulitan yang
(a)
Guru meminta siswa melihat hubungan-h
informasi yang diberikan.
(b)
Guru meminta siswa melakukan penyelidikan a
(c)
Siswa memahami masalah secara individu
(d)
Siswa mendiskusikan permasalahan secara berk
(e)
Tiap kelompok diminta menyelesaikan soal
mengenai menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linie
(a)
Guru meminta siswa menyiapkan laporan ha
secara rapi, rinci, dan sistematis.
(b)
Guru berkeliling mencermati siswa bekerja m
diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan.
(c)
Guru meminta siswa menentukan perwaki
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan
(d)
Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi
(e)
Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
(a)
Guru memilih perwakilan salah satu
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan ke
(b)
Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji.
(c)
Guru memberi kesempatan kepada kelompok
jawaban berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomun
kelompoknya.
(d)
Guru mendorong agar siswa secara aktif t
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah tersebut.
(e)
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap k
(f)
Guru mengarahkan semua siswa pada k
permasalahan tersebut.
1. Siswa diminta menyimpulkan apa saja yang sudah dipelajari.
2. Guru memberikan soal KUIS sebanyak 2 buah soal. (soal kuis terlamp
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa / bersyukur dan Salam

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Sumber Belajar :
Buku Matematika Wajib Kelas X, Kemendikbud, tahun 2014
Buku referensi yang relevan,

Slide Power Point

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Sikap

Pengamatan

a. Terlibat
aktif
dalam
pembelajaran
persamaan
linear dua variabel.
b. Bekerjasama dalam
giatan kelompok.

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat diskusi

ke

c. Toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2.

Pengetahuan
a. Mendeskripsikan
bentuk Pengamatan dan tes
umum persa maan linear
dua va riabel
b. Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan
linear dua variabel.

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

No

Aspek yang dinilai

3.

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan
dengan persamaan linear
dua variabel.

Pengamatan

Penyelesaian tugas
(baik individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis (Soal Kuis)
1. Ani membeli 2 buku tulis dan 3 buah pena ia membayar Rp 4680,- Tuti membeli 4
buku tulis dan 3 buah pena ia membayar Rp 5760,-. Jika Ali membeli 2 buah buku
tulis dan 5 buah pena, berapakah Ali membayar ?
2. Tentukanlah himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel!
a. 2x -y = 7 dan x y = -1
b. x + 4y=-1 dan 2x +8y = -2
Kunci Jawaban
1. Sistim persamaannya adalah;
2x + 3y = 4680..............1)
4x + 3y = 5760..............1)
Dengan menggunakan eliminasi/ subsitusi diperoleh x = Rp 540,- dan y = Rp
1200,Jumlah yang harus dibayar Ali adalah = ( 2 x Rp 540 ) + ( 5 x Rp 1200 ) = Rp 7080,2. dst ;

Padang,

Juni 2015

Disahkan oleh

Diperiksa oleh

Dibuat oleh

Kepala Sekolah

Waka Kurikulum,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Syamsul Bahri, M.Pd.I

196301121989031006

Dra. Enny Sasmita, M.Pd

Dra. Lukmaini . M.M NIP.
NIP. 196707041992032005
NIP. 195904041985032007

Lampiran 1 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Linear
Kompetensi Dasar

: Matematika
: X MIPA/1
: Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan
:

1.1
Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percayadiri dan sikap toleransidalam perbedaan
strategi
berpikir
dalam
memilih
dan
menerapkan
strategi
menyelesaikan masalah
2.2
Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh
mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika
2.3
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan
3.3
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variable serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika
4.4
Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari
situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan

Kelompok

: ...........................

Anggota
:
1. .........................................................
2. .........................................................
3. .........................................................

PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah soal di bawah ini dengan seksama!
2. Tuliskan hal-hal yang diketahui dan yang ditanyakan!
3. Tuliskan langkah-langkah yang kamu pikirkan

serta

cara

pengerjaannya untuk menyelesaikan soal di bawah ini!

4. Selesaikan soal di bawah ini dengan langkah-langkah serta cara
pengerjaannya yang telah kamu pikirkan sebelumnya!
5. Tuliskan cara pemeriksaan kembali terhadap jawaban yang telah kamu
peroleh!

MASALAH 1
Di sebuah gudang terdapat 125 karung berisi beras. Karung-karung beras
tersebut mempunyai berat 100kg dan 50kg. Jika total beras dalam gudang
8.750kg, banyak karung beras 100kg dan 50kg berturut-turut !

Isilah Prosedur penyelesaian masalah dibawah ini!

1 Membuat Model Matematika
Misalkan: banyak karung beras 100kg = x
banyak karung beras 50kg = y
Jumlah karung beras dalam gudang = 125 karung, maka

...... +
...... =
......
Total beras dalam gudang = 8.750kg, maka

...... +
...... =
......
Dengan demikian, diperoleh SPLDV sebagai berikut:
...... + ...... = ......
...... + ...... = ......
2 Mencari penyelesaian
eliminasi dan subsitusi.

SPLDV

menggunakan

Eliminasi variabel y untuk memperoleh nilai variabel x.

metode

gabungan

...... + ...... = ......

...... + ...... = ...... +
...... = ......
...... = ......
Subsitusikan x = ...... ke dalam persamaan ...... + ...... = ...... atau ...... + ...... =
...... untuk memperoleh nilai variabel y.
...... + ...... = ...... ...... + ...... = ......

...... + ...... = ......

...... = ......
...... = ......

Diperoleh nilai x = ...... dan y = ......

Jadi, banyak karung beras 100kg adalah ...... dan banyak karung beras 50kg
adalah ......

MASALAH 2
Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV :
2x + 7y = 7
3x 2y = -27
SPLDV diselesaikan dengan menggunakan metode :
1. Metode Grafik
2. Metode Eliminasi
3. Metode Subsitusi
4. Metode Eliminasi

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2015/2016
Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Bekerjasama
KB
B
SB
KB
B
SB
ADENIA MILLENIKA SILALAHI
AGUNG MULIA SETIAWAN
ANASTASYA SITI MEUTHIA
ANGGUN VERENIKA RAHMA
ARI EKO PRASETYO
CITRA DARA ZULVIA KENCANA
DELLA ANGELINA
DENDI FITRA
DEVI INDAH SARI
EGI JUPRIANDES
ESTI PURWASIH WULANDARI
FADEL MUHAMMAD ZACKY
FADHIL ADITYA PUTRA
FAREL FELDINO PUTRA
FERDI RAHMADHAN
FINDA FRISCA NOFRIANTI
GEMA RANANDA
HARRSILLA TIANA DEVINO
HAZIZUL HAKIM AKBAR
HELENITA ZUBE
IRMA FEBVIARDI
LOLY GRENIA AMANDA
MIFTAHUL FAIZA
M. AKBAR HARDAYU
NAGHMAH PUTRI DINDA TONI
NINDA NURKHAIRAH
PRISKA ANDINI PUTRI
RAHMI ALMA NAHRAWI
RAHUL MALIK FAJRI
RAIHAN RIZQULLAH GANDIDI
SHERRIEN JULIANI SARVICA
SHIRLY HUMAIRA
SINTIA FRANSISCA CANIA
SITI NABILA RUSTAM
VINA MAURIZA
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik

Toleran
KB
B
SB

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Nama Siswa

ADENIA MILLENIKA SILALAHI

AGUNG MULIA SETIAWAN
ANASTASYA SITI MEUTHIA
ANGGUN VERENIKA RAHMA
ARI EKO PRASETYO
CITRA DARA ZULVIA KENCANA
DELLA ANGELINA
DENDI FITRA
DEVI INDAH SARI
EGI JUPRIANDES
ESTI PURWASIH WULANDARI
FADEL MUHAMMAD ZACKY
FADHIL ADITYA PUTRA
FAREL FELDINO PUTRA
FERDI RAHMADHAN
FINDA FRISCA NOFRIANTI
GEMA RANANDA
HARRSILLA TIANA DEVINO
HAZIZUL HAKIM AKBAR
HELENITA ZUBE
IRMA FEBVIARDI
LOLY GRENIA AMANDA
MIFTAHUL FAIZA
M. AKBAR HARDAYU
NAGHMAH PUTRI DINDA TONI
NINDA NURKHAIRAH
PRISKA ANDINI PUTRI
RAHMI ALMA NAHRAWI
RAHUL MALIK FAJRI
RAIHAN RIZQULLAH GANDIDI
SHERRIEN JULIANI SARVICA
SHIRLY HUMAIRA
SINTIA FRANSISCA CANIA
SITI NABILA RUSTAM
VINA MAURIZA
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampi

Keterampilan
Menerapkan konsep sistem persamaan linier dua
variabel dalam pemecahan masalah
KT
T
ST