ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LA

TEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLO

PSICOSOCIAL

JUAN PABLO PALACIO VARGAS

DISEÑO INDUSTRIAL

PROFESORA:
Flor Alba Orozco

AREA:
Formación Humana Psicosociologia del Deporte

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

FACULTAD DE ARTES INTEGRADAS

ABRIL 22 DE 2010
 ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LA
TEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL

PRINCIPALES DIFERENCIAS

Las etapas del desarrollo propuestas por Piaget se centran

básicamente en el desarrollo cognoscitivo del niño, a su relación
con su propio cuerpo, con el entorno y los objetos que le rodea,
que va del nacimiento a los 12 años de edad, Piaget propuso
cuatro periodos (o etapas) importantes de desarrollo cognoscitivo: la
etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos años de edad), la
etapa preoperacional (dos a siete años de edad) la etapa de
operaciones concretas (siete a once o doce años de edad) y la
etapa de operaciones formales (11 a 12 años de edad en adelante).
Estas etapas no pueden saltarse.
Erikson plantea un desarrollo a nivel social y cultural, que va desde
el primer año hasta la vejez. Erikson otorga menor importancia a
los impulsos sexuales y a la maduración , se enfoca en lo cultural.
Erikson centra su teoría mediante sus ocho etapas psicosociales
como el desarrollo emocional de los bebés, el crecimiento del
autoconcepto en la infancia y los problemas de identidad que
enfrentan los adolescentes y la influencia de los amigos y
compañeros del juego en el desarrollo social.
 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Esquemas o métodos básicos para
Edad aproximada Etapa Desarrollos principales
representar la experiencia
Los bebés adquieren un
sentido primitivo del “yo” y
Los bebés aplican sus capacidades los “otros”, aprenden que
sensoriales y motoras para explorar y obtener los objetos continúan
una compresión básica del ambiente. Al existiendo cuando están
Nacimiento a 2 años Sensoriomotora nacer, sólo tienen reflejos innatos con los que fuera de la vista
enfrentan al mundo. Al final del periodo (permanencia de objeto) y
sensoriomotor pueden efectuar comienzan a internalizar
coordinaciones sensoriomotoras esquemas conductuales
para producir imágenes o
esquemas mentales.
Los niños usan el simbolismo (imágenes y
Los niños incrementan su
lenguaje) para representar y comprender
imaginación en sus
diversos aspectos del ambiente. Responden a
actividades lúdicas. En
objetos y hechos de acuerdo con la forma en
2 a 7 años Preoperacional forma gradual comienzan a
que las cosas parecen ser. El pensamiento es
reconocer que las otras
egocéntrico, lo que significa que los niños
personas siempre perciben
piensan que todos perciben el mundo de la
el mundo como ellos.
misma forma que ellos.
Los niños ya no son
engañados por las
apariencias. Al basarse en
operaciones cognoscitivas,
entienden las propiedades
básicas y las relaciones
Los niños adquieren y utilizan operaciones entre objetos y eventos en
7 a 11 años Operaciones Concretas cognoscitivas (actividades mentales el mundo cotidiano.
componentes del pensamiento lógico) Paulatinamente adquieren
mayor eficiencia para inferir
los motivos por medio de la
observación del
comportamiento de otros y
las circunstancias en las
que ocurre
El pensamiento lógico ya
no esta limitado a lo
concreto u observable. Los
adolescentes disfrutan
ponderando cuestiones
Las operaciones cognoscitivas de los
hipotéticas y, como
adolescentes son reorganizadas en forma que
resultado, pueden
11 años en les permite operar sobre las operaciones
Operaciones Formales convertirse en seres
adelantar (pensar respecto al pensamiento). En esta
idealistas. Son capaces de
etapa el pensamiento es sistemático y
aplicar el razonamiento
abstracto.
deductivo sistemático que
les permite considerar
muchas soluciones posibles
a un problema y escoger
las respuestas correctas.
 ETAPAS DE DESARROLLO DE ERIKSON

Etapa o crisis Punto de vista de Erikson :

Edad aproximada “psicosocial” de
Erikson Hechos significativos e influencias sociales
Los bebés deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus
necesidades básicas. Si los cuidadores muestran rechazo o
Confianza básica
Nacimiento a 1 año incongruencia, el bebé puede percibir el mundo como un lugar
contra desconfianza
peligroso lleno de personas que no son de fiar o inseguros. El cuidador
primordial es e agente social clave.
Los niños deben aprender a ser “autónomos” alimentarse y vestirse
solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en el logro de esta
Autonomía contra
1 a 3 años independencia puede forzar al niño a dudar de sus propias
vergüenza y duda
capacidades y a sentirse avergonzado. Los padres son los agentes
sociales clave.
Los niños intentan actuar como adultos y tratarán de aceptar
responsabilidades que están más allá de su capacidad. En ocasiones
se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con las
de los padres y otros miembros de la familia, lo cual puede hacerlos
3 a 6 años Iniciativa contra culpa
sentirse culpables. La resolución exitosa de esta crisis requiere un
punto de equilibrio: el niño debe conservar una sensación de iniciativa y
no obstante aprende a no chocar con los derechos, privilegios o metas
de otros. La familia es el agente social clave.
Los niños deben dominar habilidades sociales y académicas
importantes. Éste es un periodo en el que el niño se compara con sus
compañeros. Si son lo bastante laboriosos, los niños adquieren las
Laboriosidad contra habilidades sociales y académicas para sentirse seguros de sí mismos.
6 a 12 años
inferioridad
El fracaso en la adquisición de estos atributos importantes conduce a
sentimientos de inferioridad. Los agentes sociales significativos son los
maestros y los padres.
Esta es la encrucijada entre la infancia y la madurez. El adolescente
intenta resolver el interrogante “¿Quién soy?” Los adolescentes deben
Identidad contra
12 a 20 años establecer identidades sociales y ocupacionales básicas o
confusión de roles
permanecerán confusos acerca de los roles que desempeñaran como
adultos. El agente social clave es la sociedad de padres.
La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr
un sentido de amor y compañerismo (o una identidad compartida) con
20 a 40 años (adulto Intimidad contra otra persona. Es probable que experimenten sentimientos de soledad o
joven) aislamiento aislamiento como resultado de una incapacidad para formar amistades
o una relación intima. Los agentes sociales clave son novios, cónyuges
y amigos íntimos (de ambos sexos).
En esta etapa, los adultos enfrentan las tareas de incrementar su
productividad en su trabajo y educar a sus familias y ocuparse de otro
modo de las necesidades de los jóvenes. Esta norma de
40 a 65 años (edad Generatividad contra
“generatividad” son definidas por cada cultura. Aquellos que son
adulta media) estancamiento
incapaces o que no están dispuestos a asumir estas responsabilidades
se estancan y/o caen en el egocentrismo. Los agentes sociales
significativos son el cónyuge, los hijos y las normas culturales.
El adulto mayor mira la vida retrospectiva, viéndola ya sea como una
Integridad del yo
Vejez experiencia significativa, productiva y feliz o una decepción importante
contra desesperación
llena de promesas sin cumplir y sin realizar metas.