Prctica D

Construyendo las Comunidades de Prctica (COP) para la Innovacin Educativa

COHORTE # 10

DOCENTE PARTICIPANTE
GUSTAVO ADOLFO CELIN VARGAS

Centro de Innovacin Educativa Regional Norte

Programa de Lder Teacher LT_10
Barranquilla - Colombia
2014

Reflexiones sobre la estrategia ms oportuna para fortalecer la comunidad de prctica.

1. Fortalezas de la comunidad de prctica.

Las comunidades de prctica son grupos de personas que se renen con el fin de compartir ideas,
encontrar soluciones e innovar, uniendo sus esfuerzos para el desarrollo continuo de un rea de
conocimiento especializado. Donde colaboran y aprenden unos de otros, cara a cara o de forma
virtual, se mantienen unidos por un objetivo comn y el deseo de compartir experiencias,
conocimientos y mejores prcticas dentro de un tema o disciplina.1
Por su transversalidad al trabajo habitual entre docentes, enriquecen la visin sistmica de
situaciones que en el contexto acadmico se viven en la escuela y a dems son fuente de
desarrollo personal.

2. Aspectos a mejorar y posibilitar una adecuada interaccin en la comunidad de prctica.

El acompaamiento de las secretarias de educacin y los directivos docentes y los docentes no
van a tener tiempo para reunirse en los crculos de estudio

3. Las pautas para lograr la cooperacin entre los participantes de forma sincrnica y
asincrnica.
1

http://www.regionalcentrelacundp.org/images/stories/gestion_de_conocimiento/guiacopespanol.pdf
2

Durante las sesiones el grupo debe reflexiona, dialogar y actuar frente a un tema
especfico, como por ejemplo: la transformacin de las prcticas de aula alrededor de la
experiencia de clases desarrolladas con TICs.

Fijan sus propias reglas de juego; lo que ayuda al grupo a compartir la responsabilidad de
la calidad de la discusin.

Se facilitan por una persona que ayuda a dirigir la discusin, pero que no est all para
ensear al grupo sobre el tema.

4. Los consejos que contribuyan al aprovechamiento de la comunidad de prctica entre los

profesores.
1. Busca encontrar un piso comn para evitar discusiones que no permitan avanzar en el
propsito de la comunidad.
2. Los participantes debern escuchar atentamente para ampliar la comprensin y encontrar
sentido de la problemtica tratada.
3. Los participantes deben reflexionar sobre. Si su pensamiento puede estar equivocado? y estar
abiertos a cambiar de posicin al escuchar a sus pares.
4. La atmsfera es segura, se siguen las reglas acordadas para el respeto.
5. Se exponen las posturas para revisarlas
6. Es posible llegar a una solucin mucho mejor que las disponibles hasta el momento.
7. Muchas personas tienen partes de la respuesta y pueden tejerse en una solucin realizable.
3

5. Dificultades de trabajo que afecten el fortalecimiento dentro de la comunidad de

prctica.
La falta de comunicacin y planeacin porque impiden el buen funcionamiento del trabajo
grupal. Tambin se debe tener en claro el respeto que debe tener cada participante. El
compromiso, la responsabilidad tanto con el aprendizaje propio como el colectivo.
La falta de uso de herramientas para el desarrollo de las actividades es algo que debe superarse
para que la comunidad de prctica sea eficaz. Deben proponerse los medios necesarios y
pertinentes para el efectivo logro de las metas.

Estrategia para consolidacin

La estrategia que se considera oportuna para el fortalecimiento de la comunidad de prctica,
pensamos que debe estar sujeta y cimentada en los siguientes aspectos: buscar seales que
hagan pensar que hay una cultura de intercambio y de colaboracin en la organizacin (utilizar
instrumentos estandarizados si es necesario).
Tambin es importante identificar problemas reales de las personas que trabajan para realizar un
cambio de sus prcticas pedaggicas con las TIC. Determinar consensuadamente los objetivos a
cumplir y los resultados concretos esperados en el desarrollo de las TIC en el aula.

Asegurar el

alineamiento de

los objetivos de

las COP con los

objetivos institucionales.

Apoyo institucional para exigir el cumplimiento de los objetivos

BIBLIOGRAFA:
Recomendaciones: En orden alfabtico referenciar las fuentes bibliogrficas consultadas y
citadas en el desarrollo del trabajo.