Информационно-

коммуникационные
технологии на уроках
французского языка – один из
эффективных способов
организации учебного
процесса
Макарова Ирина Александровна,
учитель французского языка
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16»
г.Балаково Саратовской области
Кабинет французского языка
 Иностранный язык прочно вошел в нашу жизнь. Изучение языка другого народа – явление
сейчас нередкое. Но поддерживать у школьников желание работать изо дня в день, продвигаясь вперед
маленькими шажками, - дело нелегкое. Как организовать условия, при которых обучение французскому
языку протекало бы наиболее успешно? Как повысить планку самооценки учащихся? Это те вопросы,
которые всегда волнуют каждого учителя.

Принципиально изменилась социальная ситуация и возникла потребность не только

обновления содержания образования, но и появления учебных пособий нового типа, работа с которыми
предполагает использование по возможности современных образовательных технологий, учитывающих
возросшую роль информации и влияния масс - медия на личность ребенка.

Современный социум вносит серьезные коррективы в работу каждого образовательного

учреждения и, соответственно, в работу каждого учителя, заставляет считаться с веяниями времени. Дети
живут в мире разнообразных электронных игрушек и игр, привыкают к существованию так называемой
виртуальной реальности. Поэтому использование компьютера в работе является не самоцелью, а
средством для общего развития школьников. При этом одновременно решается задача освоения
начальной формы компьютерной грамотности, а компьютер становится инструментом, позволяющим
решать задачи развития языковых, познавательных и коммуникативных способностей ребенка.

Предлагаемая работа посвящена проблеме интеграции

информационных технологий в систему обучения французскому
языку в общеобразовательной школе.

В работе раскрывается значимость

фрагментарного использования современных обучающих
компьютерных программ на уроке французского языка и
целесообразность использования компьютеров и
мультимедийного способа получения и передачи
информации на уроках французского языка.
 Вопрос об использовании информационных технологий в системе обучения французскому
языку является актуальным и выражает потребность времени, ведет к поиску наиболее рациональных
форм и приемов методического обеспечения современного процесса обучения общению на иностранном
языке.
Мультимедийные технологии на уроках и во внеклассной работе раскрывают возможности
решения практических задач обучения иностранному языку.
У учащихся повышается мотивация к изучению французского языка, а их активность,
самостоятельность, сознательность и творчество обеспечивают прочность знаний, навыков и умений.
Чтобы получить при работе с компьютером хорошую оценку, ученику приходится работать творчески,
чтобы в определенный момент он мог сесть за отдельный компьютер, найти и открыть нужную папку в
«Моих документах», выполнить, например, тест по грамматике, аудированию или чтению. Это большой
труд и он себя оправдывает. Никто из учеников не уходит с таких уроков с чувством разочарования.
Радость познания – вот что дает использование компьютеров на уроках. А это, в свою очередь, вместе с
развитием мышления ведет к развитию инициативной речи. Дети ищут лексические единицы и формы
выражения своих мыслей после создания мотивационного фона, при наличии смоделированной учителем
ситуации. Поэтому от учителя требуется соответствующая подготовка, чтобы ответить на любой вопрос
ученика, стимулировать их фантазию, поиск, творчество.
Использование компьютера и презентаций с мультимедиа эффектами в работе по проектной
методике, несомненно, способствуют повышению у учащихся мотивации к изучению французского языка
и формированию индивидуальных творческих и познавательных способностей. Это делает работу детей
более наглядной и привлекательной. Групповая форма выполнения этих заданий формирует у учащихся
умения работать в коллективе, творчески решать поставленные учебные задачи, что позволяет, в свою
очередь, координатору проекта (учителю) более эффективно управлять внутренними, «скрытыми»
резервами интенсификации учебной деятельности ребят.
Приобщение к новым техническим средствам передачи информации увеличивает потребность
к познанию, а использование электронных учебных курсов является мотивированным дополнением к
традиционному учебнику, и учащиеся с различным уровнем обученности уверенно овладевают знаниями,
проявляя свои умения и способности.
 Компьютеры на уроках французского языка
предназначены для:

работы в глобальной сети Проведения уроков с освоения и практического

Интернет, как ресурса использованием использования
получения дополнительной приставки мультимедиа и компьютерных обучающих
современной информации интерактивной доски программ

помощи учителю в планировании, создание определения уровня освоения

сохранении и распечатки творческих различным сторонам речи
планирования своей методической проектов по через тесты, контрольные
деятельности изученным задания
темам Unité

освоение начальной формы оживленная атмосфера и более

компьютерной грамотности интересное общение на уроке

компьютер становится инструментом, позволяющим решать задачи

развития языковой, познавательной и коммуникативной компетентностей
 Интеграция информационных технологий для активизации познавательной
деятельности учащихся на уроках французского языка.

Информационные компьютерные технологии в процессе обучения французскому языку.

Мир новейших информационных технологий занимает все большее
место в нашей жизни. Это не только современные технические
средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к
процессу обучения. Использование мультимедийных средств помогает
реализовать личностно – ориентированный подход в обучении,
обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом
особенностей детей, их уровня обученности, склонностей. Базой для
мультимедиа является компьютер, соединенный с экраном, он может
передавать на другой компьютер или один общий экран и получать
информацию в виде текста, графики, звука и движущейся картинки
практически мгновенно. Благодаря мультимедиа через Интернет
сегодня можно получать самую новейшую информацию на любую
тему, что в значительной степени мотивирует и активизирует учебный
процесс. Регулярное использование Интернета делает процесс
обучения французскому языку более привлекательным для учащихся,
так как они получают неограниченный доступ к интересным
страноведческим материалам, которые выгодно отличаются от статичных текстов в учебнике. Через
Интернет ученики могут общаться со своими сверстниками, где французский язык является родным, или
изучается как иностранный. Ребята расширяют свой словарный запас, в первую очередь, обиходную
лексику, улучшается их орфография. Учащиеся сами могут участвовать в подборе материала для урока и
чувствуют себя более самостоятельными.
Считаю целесообразным проводить уроки с использованием компьютеров и приставки мультимедиа.
Такого типа уроки вызывают живой интерес у учащихся, заставляют их активно включаться в
речемыслительную деятельность, помогают быстрее усваивать лексический и грамматический материал,
развивают все виды памяти и дают возможность более быстрому выходу в речь.
 Обучающие компьютерные программы на уроке французского языка.
Изучение французского языка с помощью компьютерных программ вызвало огромный интерес
у учащихся.
Существующие сегодня диски позволяют выводить на экран компьютера информацию в виде
текста, звука, видеоизображения, игр. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать
самостоятельную работу каждого ученика. Компьютерные программы позволяют осуществлять
индивидуальный подход к учащимся, компьютер дает возможность заниматься с каждым столько, сколько
нужно. Особое внимание можно уделять детям, отстающим в учебе.
Обучающие программы по французскому языку составляют значительную часть всего учебного
программного обеспечения. Это «Французский. Учите слова», «Учите французский язык. Первые шаги»,
«Учите французский. Начните говорить прямо сейчас», «Учите французский. Улучшите свои разговорные
навыки», «иностранные языки для детей», «Français - Platinum», «Voyage en France», «Французский в три
приема», «Français. 60 устных тем по французскому языку», «Французский язык. Экспресс-курс» и многие
другие, созданные для самостоятельного освоения французского языка в домашних условиях. Изучив
перечисленные и многие другие программы, я могу сделать вывод о том, что для школы оптимальным
является фрагментарное использование этих программ в зависимости от цели урока.

Разнообразие тем и видов деятельности, красочность, увлекательность и доступность

компьютерных заданий помогают эффективно развивать различные коммуникативные умения учащихся.
При обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать французскую речь
диктора. При обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на французском языке в
микрофон и затем получать оценку сказанному, работая с диктором, который контролирует правильность
навыков говорения. При обучении грамматическим явлениям – выполнять грамматические упражнения,
добиваясь правильных ответов, учащийся работает только мышью, темп работы которого очень
быстрый, а оценку учащийся получает сразу после окончания работы с этим упражнением: на экране
сразу появляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «надо поработать еще над
правилом». При обучении письму учащиеся имеют возможность разгадывать кроссворды, чайнворды,
заниматься поиском слов, выполнять игровые упражнения и т.д.
 Обучающая программа «Французский. Учите слова»
позволяет в простой и занимательной форме освоить базовый набор французских слов и
словосочетаний, а также помогает в развитии первоначального навыка понимания на слух и
произношения. Программа состоит из следующих разделов:
Обучение Игры Запись

Для закрепления изученного материала предлагается выполнить задания типа: «Найди картинку»,
«Подбери пару», «Игра на время».

Примеры работы с разделами по Программе.

Раздел «Обучение»
Словарь А
помогает изучить существительные женского рода
Une casquette Une souris Une vache

Словарь В
помогает изучить существительные мужского рода

Un sac Un manteau Un livre

Словарь С
помогает изучить существительные мужского и женского рода
Цвета un arbre vert
В этом разделе ребята учатся соотносить
прилагательные, обозначающие цвет в роде и vert(e)
une feuille verte
числе с существительным, которое определяют .

Множественное число
В этом разделе представляется возможность выучить правило образования множественного числа
существительных, включая исключения из правил.

un hippopotame
des hippopotames un cheval des chevaux

un pêcheur
Профессии
pêcher
un bateau aller à la pêche
des bateaux

Места Действия Позиции

lire La grenouille est sur la feuille.

Le parc Le canard est sous le bureau.

manger
La gare

sauter Le lapin est dans le chapeau.

La piscine
 Раздел «Игры»
«Найди картинку»
Учащиеся слушают диктора и выбирают соответствующую картинку. Чем больше будет выбрано
соответствий, тем выше оценка.

Диктор:
un bateau
un chien
un autobus
un album
un chat
un chapeau

«Подбери пару»
На одной карточке изображены предметы и написаны слова. Это упражнение на развитие
зрительной памяти.
«Игра на время»
Это задание проводится
des oiseaux dessiner по принципу
предыдущих двух
упражнений, но на
время.
chanter jaune un oeuf
Раздел «Запись»
Учащиеся в микрофон
проговаривают
des maisons un dentiste предложенные слова,
выражения и предложения.
Компьютер проверяет
правильность произношения
и выставляет оценку.
Кроссворд № 1 Кроссворд № 2
Учащиеся вписывают в кроссворд слова на
французском языке, увиденные на экране на
русском языке. Например:
По горизонтали:
1. живопись – peinture 6. факт - fait
2. лестница – escalier 7. впечатлять - impressionner
3. дерево (материал) – bois 8. вход - entrée
4. мумия – momie 9. широкий,
обширный - vaste
5. вид - vue

По горизонтали:
1. инструмент - outil
2. освещенный - éclairé
3. дерево (материал) - bois
4. удивительный - étonnant
5. слава (известность) - renommée
6. любоваться - admirer
7. холл, вестибюль - hall
По вертикали: 8. вид - vue
1. картина – tableau 9. мумия – momie
2. слава, известность – renomée По вертикали:
3. различный – divers 1. прозрачный - transparent
4. любоваться – admirer 2. факт - fait
5. всеобщий – universel 3. зал для прослушивания записи - auditorium
6. книжный магазин – librairie 4. стекло - verre
5. дворец - palais
6. лестница – escalier
7. окружать - entourer
 Практическая реализация знаний компьютерной грамотности школьников
на уроке французского языка.
Мультимедийные средства позволяют мне корректировать учебные планы, исходя из
интересов и возможностей учеников, которые в свою очередь, могут использовать мультимедийные
элементы при выполнении домашних заданий, при обучении в группе, а также при работе над
совместными проектами в классе.

В настоящее время все чаще стал применяться в учебном процессе метод проектов. В нашей
школе учащиеся осваивают проектный метод изучения программных предметов с помощью современных
компьютерных технологий. В течении трех лет я работаю интегрировано с учителем информатики по
обучению и созданию творческих проектов по изученным темам, наиболее интересным учащимся и
актуальным на их взгляд. Моим ученикам очень нравится этот вид работы. Дети очень активны. Каждый
ученик, даже самый слабый, проявляет свои умения и способности в поиске источников информации и
подборе материалов для представления в проектах, как результату своей деятельности по усвоению
коммуникативного материала целого Unité. Созданные проекты затем защищаются и оцениваются не
только учителем, но и другими учениками, участвующими в процессе защиты. Самопредставление своей
деятельности в виде проектов позволяет проявлять активный интерес к изучению языка, уверенно
овладевать знаниями, реализовывать личные творческие и познавательные способности, повышать
качество обученности.
(примеры проектов )

Большую помощь оказывает применение информационных технологий в разработке

дополнительных учебных заданий по предмету, в подготовке и проведении контрольных работ, срезов
знаний, итогового тестирования по выявлению уровня овладения языком по изученным темам Unité.
Высокая мотивация проявляется к созданию упражнений, тестовых заданий, выполненных
самим детьми, так как им приходится изучать дополнительный материал, дифференцированно подходить
к уже изученному, чтобы не было повторов в заданиях. Особый интерес вызывают тесты и кроссворды,
созданные в программе Microsoft Office Excel. Она дает возможность практически использовать свои
знания компьютерной грамотности на практике, создавая упражнения такого типа.
(примеры тестовых заданий)
 Практическая реализация знаний
компьютерной грамотности
школьников на уроке французского
языка Qu e st ion s
• Que signifie la protection de la nature?
• La nature est – elle indispensable à l’homme?
Peut – on vivre sans nature?
• En quoi la protection de l’l’envirommement est –
elle importante à nos yeux?
• Qu’
Qu’y a - t – il des exemples qui dédémonstrent que
le non – respect de l ‘ environnement peut mener
aux catastrophes écologiques?
D’après Olga • Quel est le rôle des organisations écologiques
Mayorova et Olecia
Bondar, 10 V
pour proté
protéger la nature?

3
Qu ’est -ce q u e c ’est q u e le m ot
« l ’é co logie »?
• Ernst Haeckel est un naturaliste allemand et un
grand admirateur et patrisan de Darwin. Il est
l’inventeur d’
d’un mot «l’écologie
’écologie ». C’C’est lui, qui a
créé
créé ce terme en 1866. L’é L’écologie
cologie est l’l’ensemble des
sciences qui étudient les relations existant entre les
êtres vivants et le milieu dans lequel ils vivent.
• Le mot « l’écologie
’écologie » provient du grecque « oikos »
ce qui veut dire « la maison ». Cette notion
comprend l’ l’air, l’
l’eau et la terre, les forêrs et les
champs, les montagnes et les mers, les riviè rivières et
les pré
prés, tout ce qui nous entoure, tout ce qui nous
donne la vie.

2 4
Microsoft Office Excel
 Уроки с использованием
компьютеров, интерактивной доски,
обучающих программ, возможностей
Интернета
• вызывают живой интерес у учащихся;
• заставляют их активно включаться в
речемыслительную деятельность;
• помогают быстрее усваивать лексический и
грамматический материал;
• развивают все виды памяти;
• дают возможность более быстрому выходу в речь.

В целом занятия с использованием компьютера активизируют

мыслительную деятельность детей и дают огромный стимул для их
развития. Проанализировав результаты своей работы за три года
использования компьютерных технологий на уроке французского
языка, я могу сказать с уверенностью, что качество знаний по
предмету значительно возросло, и количество детей, желающих
изучать французский язык, тоже увеличилось.
 Используемая литература
• Бикеева А.С. Некоторые приемы развития творческих способностей учащихся на уроках иностранного
языка // Иностр. языки в школе. – 2005. - № 2.
• Буланкина Н.Г. Развитие воображения и творчества на уроках французского языка // Иностр. языки в
школе. – 2000. - № 3.
• Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // Иностр. языки в школе. – 2001. - № 4.
• Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка // Иностр. языки в школе. –
2002. - № 4.
• Кащук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку
// Иностр. языки в школе. – 200. - № 5.
• Коломиец В.А. Ресурсы всемирной сети как составная часть непрерывного образования учителей
иностранного языка // Иностр. языки в школе. – 2003. - № 3.
• Кудряшова Е.А. Компьютерная программа “Welcome to Russia!” // Иностр. языки в школе. – 2001. - № 2.
• Макаревич И.Г. Использование Интернета на уроке немецкого языка // Иностр. языки в школе. – 2001. -
№ 5.
• Медведева Е.В. Использование WAY AHEAD CD на уроках английского языка в III классе // Иностр.
языки в школе. – 2005. - № 3.
• Никитина Л.Л. Развитие личностной активности учащихся средствами английского языка // Иностр.
языки в школе. – 2005. - № 7.
• Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка – потребность времени //
Иностр. языки в школе. – 2005. - № 5.
• Подопригорова Л.А. Использование Интернета в обучении иностранным языкам // Иностр. языки в
школе. – 2003. – № 5.
• Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. – 2000. - № 2.
• Самылина Г.И., Фоминова М.А. Обучение дошкольников с использованием компьютера // Иностр. языки
в школе. – 2003. - № 4.
• Тамбовкина Т.Ю. Самообучение иностранному языку как основная составляющая языкового
самообразования // Иностр. языки в школе. – 2005. - № 5.
• Телицына Т.Н., Сидоренко А.Ф. Использование компьютерных программ на уроках английского языка //
Иностр. языки в школе. – 2002. - № 2.
• Ткачук Г.Д. Некоторые трудности обучения групповому общению на уроках французского языка и пути
их преодоления //Иностр. языки в школе. – 2004. - № 7.
• Уляшкина Г.В. Опыт организации внеклассной работы по созданию мультимедиа шоу // Иностр. языки в
школе. – 2001. - № 4.