+ Concepto de educacin musical multicultural

En principio se trata de incluir las msicas de las distintas culturas en

el curriculo; pero quiz habra que ir ms all y afirmar que la realidad pide que la
educacin musical (de pequeos y de adultos, de aficionados y futuros profesionales)
se reoriente hacia toda la msica
Existen diversas objeciones al trmino, desde la clasificacin de una supuesta buena
o mala msica hasta la incapacidad del profesorado para poder educar con xito msica
que ellos no conocen.
+En busca de razones
Dos puntos de vista
convergentes: social y musical.
Social: diversos investigadores y educadores han sugerido que
un aprendizaje basado en un repertorio musical "plural" contribuye al desarrollo
de una
consciencia multicultural asentada en la comprensin mutua y en la tolerancia,
promueve un mayor entendimiento y aceptacin entre las personas de diferentes
culturas, favorece una mentalidad ms abierta y ayuda a erradicar prejuicios racia
les y
generacionales.
Musical: muchos educadores coinciden en que el hecho de
incluir un repertorio musical diverso en las programaciones permite abordar los
contenidos desde una perspectiva ms amplia y refuerza el conocimiento de los
elementos musicales: agudiza las habilidades auditivas, el pensamiento crtico y e
l
desarrollo motor; aumenta la tolerancia ante msicas poco familiares y desarrolla
una
percepcin ms sensible frente a las msicas ms prximas.
A los aspectos antes sealados podramos aadir una tercera justificacin que se
relaciona con una consideracin "global" de la humanidad. La msica es un fenmeno
global y no hay cultura sin msica.
+ La autenticidad de los materiales musicales
lo cierto es que
"toda" msica es sacada de su contexto cuando se convierte en objeto educativo

+Conclusin
Es razonable esperar que los programas de msica de las escuelas no
abandonen a Mozart, sino ms bien que incorporen los distintos repertorios musical
es
de forma paralela, razonable y equilibrada, sin hacer distinciones entre los "pr
opio" y lo
"ajeno", lo "bueno" y lo "malo", lo "occidental" y lo "no occidental" y tantas o
tras
calificaciones que, voluntaria o involuntariamente, suponen un juicio de valor