Tanguera "Guapitos del

Arrabal"
Un lugar para conocer, descubrir y disfrutar el tango

INSTITUCIN: Jardn de infantes N

DOCENTE: Mercedes Maury
LUGAR:
DISTRITO:
REGIN:

PROVINCIA: Buenos Aires

FUNDAMENTACIN:
El ambiente socio natural es parte de uno y uno es parte de l. Los seres humanos transformamos el ambiente social y
natural, a la vez que somos transformados por l. El enfoque didctico del Nivel Inicial consiste en que los alumnos
enriquezcan, organicen, amplen y complejicen sus conocimientos sobre el mismo. El Jardn se propone que los nios sean
capaces de mirar lo habitual con otros ojos y a la vez se acerquen al conocimiento de otros contextos menos conocidos y
cotidianos. En este caso el contexto elegido es el TANGO.
El tango pertenece a nuestro saber popular no slo considerado desde un encuadre macro de la federalidad de nuestro pas,
sino tomado, particularmente, desde la cultura portea. Adems, este baile posibilita que los nios logren apropiarse de
algunos de los elementos de la cultura de nuestro pas, ofrecindoles un espacio donde profundizar sus conocimientos y
contactarse con otro ambiente diferente a los que ya conocen.
A partir de este proyecto intentaremos lograr que los alumnos se interesen por el conocimiento de lo otro, que tambin forma
parte del ambiente. Investigaremos las caractersticas de la poblacin de la Buenos Aires de ayer: inmigrantes, criollos,
relacionndolo con el auge migratorio producido durante las presidencias de Sarmiento y Avellaneda; las casas de la poca:
conventillos; el origen de la danza: baile entre hombres, en salones, las orquestas; abriremos puertas para propiciar el
contacto de los nios con diferentes tipos de msica, nos arriesgaremos a liberar el espritu frente a estmulos nuevos,
conoceremos otros contextos musicales vinculados a culturas diferentes.
En el tramo final del proyecto integraremos diferentes lenguajes artsticos en talleres con apertura a la comunidad que darn
un marco a la semana de las artes en el Jardn, generando un espacio integrado en el que se potencie una experiencia
compartida y enriquecedora, que invite al intercambio con otros, a la reflexin y a la aceptacin de diferentes opiniones,
invitndolos a descubrir lugares inexplorados a travs de la creacin plstica, el baile, el canto, la observacin y la interaccin
con los otros y con el arte. Como muestra final, presentaremos la tanguera Guapitos del Arrabal donde se podr apreciar lo
trabajado durante el transcurso del proyecto y en los talleres.
OBJETIVOS:
Que los nios
Logren reconocer diversos aspectos acerca del tango: orgenes, instrumentos, vestimenta de los bailarines.

Desarrollen valores estticos que permitan la bsqueda de la propia identidad, el reconocimiento de los valores culturales
propios de la ciudad de Buenos Aires y la insercin en el contexto cultural a travs de la obra de stor Piazzolla, Anbal
Troilo y otros exponentes del gnero.
Se apropien de los distintos lenguajes expresivos como una manera de abrir caminos para que cada uno encuentre aquel
que ms tiene que ver con su desarrollo personal, explorando, difiriendo, preguntando, encontrando respuestas y
reflexionando acerca de lo que ha hecho.
Valoren el trabajo en equipo.
Respeten las decisiones grupales.
Desarrollen la imaginacin y la creatividad.
PROPSITOS:
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer tambin la posibilidad de acceder a otros ms
desconocidos.
Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos para promover la creatividad, la expresin y la combinacin
creativa de los mismos.
Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen permitan a los nios avanzar en sus
posibilidades de apreciacin y produccin.
Favorecer la formacin de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar preguntas y poder buscar
soluciones personales a los problemas que cualquier proceso creador plantea, lo cual incluye confrontar ideas y valorar las
formas de organizacin de la imagen realizada por los pares.
Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y amplen el sentido
esttico, musical y creativo en los nios.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a travs de la improvisacin corporal.

CONTENIDOS
EL AMBIENTE NATURAL
Y SOCIAL
Observacin
sistemtica de
imgenes antiguas.
Organizacin de la

RECURSOS
Lminas,
relato, papel
afiche,
marcador
negro.
Imagen de
Sarmiento,

ITINERARIO DE ACTIVIDADES
EL TANGO Y SUS ORGENES
Presentar lminas con imgenes sobre el tango: Inmigrantes y conventillos, hombres bailando
tango en la calle, una orquesta, pareja de baile. Posteriormente, narrar un relato de los
orgenes del tango.
Indagar: Qu nos dicen estas fotografas? Cmo es la vestimenta? Se ven medios de
transporte? Las personas estn solas o acompaadas? Cmo se los ve? Tristes, alegres,

informacin
relevada para su
comunicacin a
otros (las familias,
compaeros del
jardn, etc.)
Caractersticas de
la poblacin de la
Buenos Aires de
ayer: Inmigrantes,
criollos.
Caractersticas de
las casas de la
poca:
Conventillos.
El reconocimiento
de algunos
productos
tecnolgicos, las
caractersticas y
propiedades de
algunos objetos y
materiales y de sus
transformaciones.
Orgenes del tango:
baile entre
hombres, baile en
salones, las
orquestas, etc.
Caractersticas de
la vestimenta de
los bailarines de

biografa del
mismo.
Papel
misionero,
anilina,
pincel,
cartn,
tmpera,
metal en
pasta,
fotografas,
cola vinlica.
CD, equipo
de msica.
Encuesta 1.
Foto de
Troilo, relato
del
bandonen.
Papel
madera, cola
vinlica,
papeles
metalizados,
material de
desecho.
Imgenes de
instrumentos
, y de Astor
Piazzolla.
Claves,
raspadores.

emocionados, etc. De dnde vendrn? Qu acciones estn realizando? Qu objetos se

ven? Reconocen esos instrumentos?
Registrar por escrito las respuestas y comentarios que hayan generado las imgenes y el
relato.
Hablar sobre los inmigrantes, quines son, de dnde vinieron, dnde se instalaron, en qu
viajaron, cules eran sus pasatiempos y cmo eran sus casas (Conventillos).
Hacer una cartelera tipo aeja con las fotos y los comentarios de los chicos para el da del
inmigrante.
CONOCIENDO LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA: MURAL
Hacer hincapi en la imagen de la orquesta. Preguntar si conocen esos instrumentos.
Escuchar CDs con sonidos de piano, bandonen, violn y contrabajo.
Identificar cada uno.
Enviar a la familia una nota para que investiguen sobre las orquestas y sus msicos. Priorizar
las de Anbal Troilo, Astor Piazzolla, Juan D Arienzo, Leopoldo Federico y Osvaldo Pugliese.
Socializar con los chicos lo que investigaron en familia sobre la orquesta.
Hablar sobre el instrumento caracterstico del tango: EL BANDONEN, mostrando una foto de
Anbal Troilo con su bandonen.
Escuchar un relato sobre el instrumento y escuchar cmo suena, solo y en la orquesta,
mezclado con los otros instrumentos.

TALLER: MURAL
Invitar a las familias a un taller para la confeccin de un mural que ser expuesto en una de
las paredes del SUM durante la semana de las artes. Formar 4 grupos, elegir un instrumento y
confeccionarlo con la tcnica de collage, con material de desecho en tamao grande para
hacer el mural. Una vez terminado, dibujar a cada msico con su instrumento.
Escuchar Cit tango por la orquesta de Astor Piazzolla.
Preguntar a los nios si saben qu tipo de msica es, qu imaginaron al escucharla, qu
instrumentos reconocen, cmo son. Mostrar figuras o fotos de los mismos. Presentar una
fotografa de su autor, Astor Piazzolla y contar su historia.

tango: zapatos,
polleras con tajo,
pauelos al cuello,
sombreros,
pantalones negros,
etc.
Valoracin y
respeto por el
tango como parte
de nuestra cultura.

PRCTICAS DEL
LENGUAJE
Preguntar sobre
algo desconocido.
Relatar lo que se ha
observado o
escuchado.
Expresar con
claridad creciente
su punto de vista
ante una situacin
conflictiva,
escuchar el del otro
y lograr acuerdos.

EDUCACIN VISUAL
Las formas de
representacin de
algunas
caractersticas del

DVD sobre
tango.
Encuesta 2.
Papel afiche,
marcador.
Video de
pasos de
tango.
CD con
temas
compilados.
Valija viajera,
letras,
fotografas,
relatos de
tango.
Discos de
pasta y de
vinilo,
cassettes,
magazines,
CD y pen
drive.
Radio,
telfono, PC.
Retablo,
tteres,
relato.
Obras de
Pettoruti,
antifaces de
cartulina

Escuchar nuevamente cit tango y marcar el pulso (patrn espaciado regularmente,

parecido al tictac del reloj) con el cuerpo, con claves, con raspadores, etc.
Reconocer el acento (ms espaciado y marcado) y marcarlo con movimientos de diferentes
partes del cuerpo.
Observar un DVD sobre tango para observar cmo se baila, quines lo bailan, cmo se visten
los bailarines, qu peinados usan, qu instrumentos se oyen, etc.
Enviar una encuesta a los hogares preguntando si escuchan tango en casa, si lo saben bailar
o cantar y qu compositores conocen.
Sociabilizar y entabular las respuestas una vez recolectadas todas las encuestas.
Invitar a una o varias parejas al Jardn para aprender a bailarlo (padres, abuelos, tos,
profesionales o aficionados).
Observar un video con los pasos bsicos del tango.
Bailarlo en parejas.
Enviar otra encuesta a las familias para hacer una lista con los temas ms conocidos por la
comunidad. Preguntar cules son sus tangos o milongas preferidos y pedir que escriban
algunos nombres.
Compartir las respuestas en la sala. Leer los ttulos, comentar qu les sugieren y ver cules
son los que ms se repiten.
Compilar temas en un CD, cantados e instrumentales.
Hacer una valija viajera con letras y grabaciones de tango para compartir con las familias
nuestro archivo musical. Ir incorporando otras letras, ms msica, relatos alusivos al tema y/o
fotos, en cada visita a los hogares.
Conocer los distintos soportes utilizados a lo largo de los aos para grabar msica: discos de
pasta, discos de vinilos, magazines, cassettes, discos compactos y sistemas digitales.
Conversar sobre su uso y establecer comparaciones.
Escuchar en Internet el programa de radio Tangos y qu tangos que transmite la emisora
F.M 99.9 Recuperacin, en Pehuaj. Hacer un llamado durante el transcurso del programa
para pedir un tema y dialogar con el conductor.
Enviar un mail al conductor con el propsito de satisfacer inquietudes y transmitir lo trabajado
en el Jardn.
Chiquiln de Bachn es un tango vals que presenta una historia que pone en evidencia
derechos del nio que no se cumplen. Es una bella obra de Horacio Ferrer, con msica de

espacio
bidimensional.
Composicin en el
plano
bidimensional.
Los colores de
acuerdo con su
intencionalidad
esttica. Mezcla de
colores.
Lectura de
producciones
plsticas de
artistas. Anlisis de
distintos modos de
representacin.
Dibujo, pintura,
collage.
Los diversos usos
de las herramientas
(pinceles,
esptulas, lpices)
y las caractersticas
de los materiales.

EXPRESIN CORPORAL
Exploracin de los
movimientos del
cuerpo.
Exploracin del
espacio.

blanca,
crayones,
marcadores
de colores,
lentejuelas,
papeles
metalizados,
hilos,
brillantina,
retazos de
tela,
plsticola de
color, cola
vinlica, hilo
tipo elstico.
Fotos del
Pasaje
Caminito,
relato.
Cajas
grandes,
pinturas de
colores
vibrantes,
pinceles,
potes, agua,
cola vinlica.
Tubo de
cartn de
alta
densidad,
pintura,

Astor Piazzolla. Recrearla con tteres que den vida a los personajes.
Relatar, primero, una adaptacin de la historia que presente el tema musical:
La historia que voy a contarles sucedi en una parrilla del barrio de La Boca en la
ciudad de Buenos Aires. El msico y el poeta que crearon este tema estaban una
noche comiendo en la parrilla, cuando descubrieron junto a su mesa a un nio
silencioso que los miraba. Tena una mirada triste y venda flores por las mesas de
la parrilla. l es el protagonista de esta historia.
Utilizar un retablo con una lmina donde est plasmado el mbito de una parrilla de fondo.
Una mesita con comida, un comensal y el nene que camina ofreciendo sus flores.
Intercambiar la figura de la luna y el sol (tteres de varilla) cuando el tema lo indique.
Expresar qu impresin les caus para determinar si el carcter de la obra es alegre, triste,
romntico, gracioso, etc.
Conversar sobre qu ocurre hoy con nios como los de esta composicin musical, y qu
actitudes ayudaran a cambiar su realidad.
Presentar las obras Arlequines y msicos y El morocho maula de Emilio Pettoruti. Orientar
la observacin con diferentes preguntas:
Hay personas en la pintura? Qu formas tienen? Cuntas hay? Describir la ropa que usan,
y qu llevan sobre sus cabezas. Qu instrumentos estn tocando? Dnde hay ms luz y
dnde ms oscuridad? Les gusta? Por qu? Las personas en el cuadro son reales?
Explicar que Pettoruti las pint usando figuras geomtricas para construir la figura humana y
los instrumentos.
Decorar antifaces como los que usan los arlequines de Pettoruti:
Pintar antifaces hechos en cartulina blanca, con crayones o marcadores de colores. Decorar
con distintos materiales como lentejuelas, papeles metalizados, hilos, brillantina, retazos de
tela y plasticola de color. Barnizar y dar brillo con cola vinlica. Colocar hilo tipo elstico para
poder usarlos en expresin corporal.
TALLER: ESCENOGRAFA

Observar fotos del Pasaje Caminito situado en el barrio de La Boca. Presentar un relato de la
historia del lugar y el por qu de los conventillos y sus colores (haciendo alusin a los
inmigrantes y el tango):

MSICA
Eje de la Produccin
Seleccin de
posibilidades
sonoras de la voz y
el cuerpo en
funcin de la
intencionalidad
expresiva.
Eje De Apreciacin
La escucha atenta
por perodos
crecientes de
tiempo de
canciones y
msicas en
grabaciones.
Caractersticas
acsticas del
sonido: sonidos de
registro grave y
agudo. Diferentes
niveles y
variaciones de
intensidad. Sonidos
largos y cortos.
Pulso y acento.
Sonidos
caractersticos de
los instrumentos
convencionales.

pincel, caja,
material de
desecho.
Mural
Guardia
Vieja Tango
de Israel
Hoffmann y
otras
imgenes de
bailarines de
tango.
Papel
misionero,
material de
desecho,
retazos de
tela, lana,
cola vinlica,
pincel.
Tango infantil
Mis juguetes
quieren
jugar, tango
Malena.
Video de Julio
Bocca, sillas.

LA BOCA (BARRIO DE INMIGRANTES Y CUNA DEL TANGO)

En el barrio de La Boca, encontramos el primer puerto que tuvo la ciudad de Buenos Aires, sobre
las aguas del famoso Riachuelo. Por tal motivo, en cada esquina del barrio La Boca, encontramos
reflejada la notable influencia de la inmigracin europea, principalmente de italianos
genoveses, que se asentaron en La Boca, durante la ola migratoria del perodo de
1860 a 1930.
Debido a que La Boca fue el puerto principal de la ciudad de Buenos Aires (a finales del siglo
XIX), comenz a ser densamente habitado por inmigrantes italianos, principalmente
genoveses, que le dieron su fisonoma actual.
El colorido de las viviendas del barrio La Boca, se debe a que los inmigrantes recin llegados
vivan en Conventillos y pintaban sus casas con las sobras de pintura que no usaban los
marineros. Como la pintura no alcanzaba para pintar una casa de un mismo color, se utilizaban
varios colores para pintar las mismas. Los conventillos del barrio La Boca, eran
construcciones de chapas con varias habitaciones pequeas, donde se acomodaba cada
familia, con una cocina y un bao compartido por todos los inquilinos que la habitaban. Los
patios interiores y los balcones irregulares fueron el mbito donde se mezclaban y
enriquecan las diferentes culturas inmigrantes y donde naci el TANGO.

Reconocimiento de
los instrumentos
utilizados en la
orquesta de tango:
bandonen, violn,
piano y contrabajo.
Eje de la
contextualizacin
Identificacin de
diferentes msicas
teniendo en cuenta
el lugar de donde
proviene, las
caractersticas
sonoras de los
instrumentos, los
msicos que la
interpretan.
Las danzas
pertenecientes al
acervo cultural.

Organizar un taller con las familias para preparar la escenografa de la tanguera Guapitos

del Arrabal:
Pintar cajas de gran tamao con colores variados y vibrantes para armar los frentes de los
conventillos, guindose con las imgenes.
Hacer un farol con rollos largos de tela y cajas. Pintar y decorar con los materiales que se
crean convenientes.
TALLER: MURAL TANGUERO

Observar el mural Guardia Vieja Tango de Israel Hoffmann, ubicado en el Pasaje Caminito
del barrio de La Boca y otras imgenes de bailarines de tango:

Explorar las imgenes y observar detenidamente a las parejas de baile con sus vestimentas y
peinados.
Realizar un mural sobre papel misionero de gran espesor con diversidad de materiales,

recreando a una pareja de baile en la calle Caminito.

CANTO Y DANZA
Aprender el tango infantil Mis juguetes quieren jugar de Graciela Pesce para cantar en la
tanguera.
Aprender el tango Malena de Lucio Demare y Homero Manzi.
Observar un video de Julio Bocca bailando el tango Invierno Porteo de Piazzolla. Hacer
comentarios, acentuando la observacin sobre el estiramiento del cuerpo, el apoyo y el
movimiento de los brazos.
Comenzar la actividad con los chicos sentados sobre las sillas previamente distribuidas en la
sala. La msica elegida ser Los pjaros perdidos de Astor Piazzolla, versin instrumental:
Estirar los brazos lo ms que puedan los dos juntos.
Estirar uno, el otro no siempre los dos juntos.
Buscar apoyarlos sobre el cuerpo: por ejemplo, las manos sobre los muslos, los codos
cerca de las rodillas, las manos atrs de la espalda, etc.
Jugar con las dos ideas, a veces estirar los brazos, a veces apoyarlos.
Jugar a cambiar de apoyo en la silla y a partir de este nuevo apoyo jugar con los
movimientos de los brazos.
Ponerse de pie y buscar otras formas de apoyar el cuerpo sobre las sillas, manos en la
punta y cuerpo estirado, panza en la silla, un pie en la silla y el otro atrs, etc.
Retirar las sillas y ubicarse cmodos, aprovechando el espacio libre.
Escuchar La cumparsita y bailar al comps de la msica. Recordar los estiramientos y los
apoyos realizados en la actividad anterior.

CIERRE: TANGUERA GUAPITOS DEL ARRABAL

Organizar la tanguera en el SUM del Jardn. Disponer mesas y sillas de bar para que todos
puedan sentarse y disfrutar del espectculo.
Dar apertura a la tanguera a travs del tango Nostalgias interpretado por la docente
Mercedes Maury.
Compartir un refrigerio con los presentes.

Exhibir los murales realizados durante los talleres, en las paredes laterales.
Colocar la escenografa realizada con los padres, en la pared frontal.
Participacin de los ms chiquitos del Jardn a travs de una expresin corporal.
Compartir bailes con temas de Piazzolla, Troilo y otros autores, haciendo partcipes a los
presentes.
Exponer las pinturas de Pettoruti, contar a los visitantes lo que aprendimos de las mismas y
realizar expresin corporal con los antifaces decorados al son de la msica Los pjaros
perdidos, distribuyendo sillas por todo el espacio.
Cantar los tangos aprendidos y dar participacin a los artistas y familiares invitados para que
canten sus temas.
Cada exploracin y actividad artstica propuesta estar pensada para enriquecer la
imaginacin, la expresin y la comunicacin.