"Educar no es dar carrera para vivir,

sino templar el alma para las dificultades de la vida."

Pitgoras

UNIVERSIDA DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION
DEPARTAMENTO DE LENGUAS ESTRANJERAS Y COMUNICACIN
FUNDAMENTOS DIDACTICOS PARA LA ENSEANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA
EN PRIMARIA

Modelos
Modelos Pedaggicos
Pedaggicos
Presentado por:
CLAUDIA JUDITH MOSQUERA
clajumo@hotmail.com
clajumo@yahoo.com

Modelos Pedaggicos
Conceptos de Modelo y Modelos pedaggicos
Componentes constituyentes de los modelos pedaggicos
Teoras Disciplinarias que los sustentan
filosofa,
psicologa,
antropologa y
Sociologa

Clasificacin de los Modelos Pedaggicos

Conclusiones

Conceptualizacin
Modelo: es una
construccin conceptual
elaborada por los
especialistas para entender
las relaciones que describen
un fenmeno.
Modelo Pedaggico: es la
representacin de las
relaciones predominantes
en el acto de ensear. Es
una herramienta conceptual
para entender la educacin.

Componentes de los Modelos

Pedaggicos

Relaciones con la
comunidad educativa

Proceso Acadmico
que lo desarrolla

Teoras Disciplinarias
que los sustentan

1 El docente se le considera

2 El estudiante es el promotor de su propio

el portador del conocimiento y

el poseedor de la verdad.

aprendizaje y el docente es un animador y

facilitador del conocimiento.

3 El conocimiento se innova o se crea con la participacin

directa del docente en calidad de investigador y el estudiante
como coinvestigador o aprendiz.

Proceso Acadmico

TEORAS SUSTENTADORAS

Filosofa Educativa
Psicologa
Antropologa
Sociologa.

EN QUE SENTIDO SE HUMANIZA UN INDIVIDUO?

METAS

METAS
Mxima
autenticidad,
espontaneidad
y libertad
individual

Humanismo,
metafsicoreligioso.
Formacin de
carcter

Tradicional

METAS

Romntico

METAS
Moldeamiento
de la conducta
tcnicoproductiva.
Relativismo
tico.

Conductista

Desarrollo
pleno del
individuo para
la produccin
social
(material y
cultura)

Social

COMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE HUMANIZACIN?

DESARROLLO

DESARROLLO

De cualidades
innatas
(facultades y
carcter) a
travs de la
disciplina
Tradicional

DESARROLLO

Natural,
espontneo y
libre

Romntico

DESARROLLO

Progresivo y
secuencial,
pero impulsado
por el
aprendizaje de
la ciencias.

Acumulacin
de
aprendizajes

Conductista

Social

CON QUE EXPERIENCIAS, TECNICAS Y METODOS?

CONTENIDOS
Y METODOS

CONTENIDOS
Y METODOS

Disciplinas y autores
clsicos; resultados de la
ciencia.

Ninguna programacin.
Solo lo que el alumno
solicite.

Transmisionista. Imitacin
del buen ejemplo.
Ejercicio y repeticin.

Suprimir obstculos e
interferencias que inhiban
la libre expresin.

Tradicional
CONTENIDOS
Y METODOS

Romntico
CONTENIDOS
Y METODOS

Conocimientos tcnicos:
cdigos, destrezas y
competencias
observables.

Cientfico-tcnico,
polifactico y politcnico.
Variado segn el nivel de
desarrollo de cada uno y
el mtodo de cada
ciencia. nfasis en el
trabajo productivo

Fijacin, refuerzo y
control de aprendizajes
(objetivos instruccionales)
Conductista

Social

COMO SE REGULA LA INTERACCION MAESTRO - ALUMNO?

INTERACCION

INTERACCION

Autoritaria

Tradicional

INTERACCION

Maestro auxiliar

Romntico

INTERACCION

Intermediario.
Horizontal

Ejecutor de
programacin

Conductista

Social

QUE CRITERIO DE EVALUACION SE MANEJAN?

EVALUACION

EVALUACION

Memorstica,
Repetitiva y
Cuantitativa

Tradicional

Sin evaluacin ni
comparacin.
Cualitativa

Romntico

EVALUACION

EVALUACION

Evaluacin segn
criterio y sumativa

Conductista

Grupal o en relacin
con parmetros

Social

QUIENES SON LOS PROMOTORES DE LOS DISTINTOS MODELOS?

ROUSSEAU

NEILL

ZACHARIAS

BEBERMAN
ILLICH

Tradicional
SKINNER

Romntico
MAGER
MAKARENKO

FREINET

FREIRE

THORNDIKE
Conductista

GAGNE
Social

FREIRE (social)

nacido en Brasil. Adems de una

teora y mtodo educativos, Freire
crea un movimiento popular en su
pas, con l busca sacar al ser
humano analfabeta, de su situacin
de inconsistencia, de pasividad, falta
de criticidad y desde luego de
creatividad. Hace una propuesta
poltica-pedaggica...no hay
humanizacin sin liberacin, as como
no hay liberacin sin una
transformacin revolucionaria de la
sociedad dentro de la cual, no cabe la
humanizacin...la educacin para la
liberacin, es la que se propone como
praxis social, es una educacin
poltica (como la que sirve a las elites
de poder que sin embargo es
neutra...?), de ah que esta forma de
educar no puede ponerse en prctica
antes de la transformacin de la
sociedad.

Skinner (conductista)
fue principalmente responsable por su
desarrollo de la filosofa del conductismo
radical y por el desarrollo del anlisis del
comportamiento aplicado, una rama de la
psicologa la cual tiene como objetivo un
trabajo unitario para animales y humanos
basado en principios de aprendizaje. l condujo
el experimento a travs de reforzamiento
negativo y positivo y demostr el
condicionamiento operante, una tcnica de
modificacin de conducta que desarroll en
contraste con el condicionamiento clsico

ROUSSEAU (romantico)
El hombre nace libre, y en todas partes est encadenado. los
hombres, diseminados entre ellos, observan, imitan su industria, y
se elevan de esta manera hasta el instinto de las bestias; se
alimentan igualmente de la mayora. Rousseau crea un sistema de
educacin que deja al hombre, o en este caso al nio, que viva y se
desarrolle en una sociedad corrupta y oprimida. asignad a los nios
ms libertad y menos imperio, dejadles hacer ms por s mismos y
exigir menos de los dems. el nio debe aprender por s mismo en
ella,

Modelos
Parmetros
METAS

TRADICIONAL

ROMANTICO

CONDUCTISTA

SOCIAL

Humanista
Metafsica
Religiosa

Mxima autenticidad
y libertad individual

Moldeamiento de
conductas tcnico
productiva.
Relativismo tico

Desarrollo individual
y colectivo pleno

Desarrollo de las
facultades humanas y
del carcter a travs
de la disciplina y la
imitacin del buen
ejemplo.

Desarrollo natural,
espontneo y libre.

Acumulacin y
asociacin de
aprendizajes

Progresivo y
secuencial.
El desarrollo impulsa
el aprendizaje en la
ciencias.

CONTENIDO
CURRICULAR

Disciplinas y autores
clsicos

Lo que el alumno
solicite.
Experiencias libres.

Conocimiento tcnico
inductivo.
Destrezas y
competencias
observables

Cientfico - tcnico
Polifactico
Politcnico

RELACION
MAESTRO-ALUMNO

Autoritaria

Maestro auxiliar

Intermediario
Ejecutor de la
programacin.

Horizontal

METODOLOGA

Verbalista.
Transmisionista.
Memorista.
Repetitiva.

Sin interferencia.
Libre de expresin.

Fijacin a travs del

refuerzo.
Control del
aprendizaje a travs
de objetos
conductuales.

Variado segn el nivel

de desarrollo y
contenido.
nfasis en el trabajo
productivo.
Confrontacin social.

PROCESO
EVALUATIVO

Memoristico.
Repetitivo.
Evaluacin producto.
Evaluacin =
calificacin

Sin evaluacin.
Sin comparacin.
Sin calificacin.

Conductas
esperadas.
Evaluacin segn
criterio.
Evaluacin sumativa.

Evaluacin grupal o
en relacin con
parmetros.
Teora y praxis.
Confrontacin grupal.

CONCEPTOS
DESARROLLO

Educar a un joven no es hacerle aprender

algo que no saba, sino hacer de l
alguien que no exista.
John Ruskin