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UNIVERSIDA DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION
DEPARTAMENTO DE LENGUAS ESTRANJERAS Y COMUNICACIN
FUNDAMENTOS DIDACTICOS PARA LA ENSEANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA
EN PRIMARIA
Modelos
Modelos Pedaggicos
Pedaggicos
Presentado por:
CLAUDIA JUDITH MOSQUERA
clajumo@hotmail.com
clajumo@yahoo.com
Modelos Pedaggicos
Conceptos de Modelo y Modelos pedaggicos
Componentes constituyentes de los modelos pedaggicos
Teoras Disciplinarias que los sustentan
filosofa,
psicologa,
antropologa y
Sociologa
Conceptualizacin
Modelo: es una
construccin conceptual
elaborada por los
especialistas para entender
las relaciones que describen
un fenmeno.
Modelo Pedaggico: es la
representacin de las
relaciones predominantes
en el acto de ensear. Es
una herramienta conceptual
para entender la educacin.
Relaciones con la
comunidad educativa
Proceso Acadmico
que lo desarrolla
Teoras Disciplinarias
que los sustentan
1 El docente se le considera
Proceso Acadmico
TEORAS SUSTENTADORAS
Filosofa Educativa
Psicologa
Antropologa
Sociologa.
METAS
Mxima
autenticidad,
espontaneidad
y libertad
individual
Humanismo,
metafsicoreligioso.
Formacin de
carcter
Tradicional
METAS
Romntico
METAS
Moldeamiento
de la conducta
tcnicoproductiva.
Relativismo
tico.
Conductista
Desarrollo
pleno del
individuo para
la produccin
social
(material y
cultura)
Social
DESARROLLO
De cualidades
innatas
(facultades y
carcter) a
travs de la
disciplina
Tradicional
DESARROLLO
Natural,
espontneo y
libre
Romntico
DESARROLLO
Progresivo y
secuencial,
pero impulsado
por el
aprendizaje de
la ciencias.
Acumulacin
de
aprendizajes
Conductista
Social
CONTENIDOS
Y METODOS
Disciplinas y autores
clsicos; resultados de la
ciencia.
Ninguna programacin.
Solo lo que el alumno
solicite.
Transmisionista. Imitacin
del buen ejemplo.
Ejercicio y repeticin.
Suprimir obstculos e
interferencias que inhiban
la libre expresin.
Tradicional
CONTENIDOS
Y METODOS
Romntico
CONTENIDOS
Y METODOS
Conocimientos tcnicos:
cdigos, destrezas y
competencias
observables.
Cientfico-tcnico,
polifactico y politcnico.
Variado segn el nivel de
desarrollo de cada uno y
el mtodo de cada
ciencia. nfasis en el
trabajo productivo
Fijacin, refuerzo y
control de aprendizajes
(objetivos instruccionales)
Conductista
Social
INTERACCION
Autoritaria
Tradicional
INTERACCION
Maestro auxiliar
Romntico
INTERACCION
Intermediario.
Horizontal
Ejecutor de
programacin
Conductista
Social
EVALUACION
Memorstica,
Repetitiva y
Cuantitativa
Tradicional
Sin evaluacin ni
comparacin.
Cualitativa
Romntico
EVALUACION
EVALUACION
Evaluacin segn
criterio y sumativa
Conductista
Grupal o en relacin
con parmetros
Social
NEILL
ZACHARIAS
BEBERMAN
ILLICH
Tradicional
SKINNER
Romntico
MAGER
MAKARENKO
FREINET
FREIRE
THORNDIKE
Conductista
GAGNE
Social
FREIRE (social)
Skinner (conductista)
fue principalmente responsable por su
desarrollo de la filosofa del conductismo
radical y por el desarrollo del anlisis del
comportamiento aplicado, una rama de la
psicologa la cual tiene como objetivo un
trabajo unitario para animales y humanos
basado en principios de aprendizaje. l condujo
el experimento a travs de reforzamiento
negativo y positivo y demostr el
condicionamiento operante, una tcnica de
modificacin de conducta que desarroll en
contraste con el condicionamiento clsico
ROUSSEAU (romantico)
El hombre nace libre, y en todas partes est encadenado. los
hombres, diseminados entre ellos, observan, imitan su industria, y
se elevan de esta manera hasta el instinto de las bestias; se
alimentan igualmente de la mayora. Rousseau crea un sistema de
educacin que deja al hombre, o en este caso al nio, que viva y se
desarrolle en una sociedad corrupta y oprimida. asignad a los nios
ms libertad y menos imperio, dejadles hacer ms por s mismos y
exigir menos de los dems. el nio debe aprender por s mismo en
ella,
Modelos
Parmetros
METAS
TRADICIONAL
ROMANTICO
CONDUCTISTA
SOCIAL
Humanista
Metafsica
Religiosa
Mxima autenticidad
y libertad individual
Moldeamiento de
conductas tcnico
productiva.
Relativismo tico
Desarrollo individual
y colectivo pleno
Desarrollo de las
facultades humanas y
del carcter a travs
de la disciplina y la
imitacin del buen
ejemplo.
Desarrollo natural,
espontneo y libre.
Acumulacin y
asociacin de
aprendizajes
Progresivo y
secuencial.
El desarrollo impulsa
el aprendizaje en la
ciencias.
CONTENIDO
CURRICULAR
Disciplinas y autores
clsicos
Lo que el alumno
solicite.
Experiencias libres.
Conocimiento tcnico
inductivo.
Destrezas y
competencias
observables
Cientfico - tcnico
Polifactico
Politcnico
RELACION
MAESTRO-ALUMNO
Autoritaria
Maestro auxiliar
Intermediario
Ejecutor de la
programacin.
Horizontal
METODOLOGA
Verbalista.
Transmisionista.
Memorista.
Repetitiva.
Sin interferencia.
Libre de expresin.
PROCESO
EVALUATIVO
Memoristico.
Repetitivo.
Evaluacin producto.
Evaluacin =
calificacin
Sin evaluacin.
Sin comparacin.
Sin calificacin.
Conductas
esperadas.
Evaluacin segn
criterio.
Evaluacin sumativa.
Evaluacin grupal o
en relacin con
parmetros.
Teora y praxis.
Confrontacin grupal.
CONCEPTOS
DESARROLLO