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MDULO I GENERACIN 7 BIS

NOMBRE: NANCY BECERRIL LPEZ

Actividad 2.
Conceptualizacin de los
principios basados de la RIEMS

Grupo: UAEMEX-M1-5

INSTRUCTOR:
Q.F.B/M.C ERIKA CONCEPCIN MARTNEZ HERNNDEZ

Lunes, 26 de mayo de 2014

Actividad 2.- Conceptualizacin de los principios basados de la RIEMS


Propsito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de los principios
bsicos de la RIEMS.

Nivel de equipo: En triadas se analiza y comenta el Principio 3. Trnsito de


estudiantes entre subsistemas y escuelas

El propsito de este principio es homologar competencias en las Instituciones de


Educacin Media Superior, para que el alumno que desee transitar de escuela a
escuela o de subsistema, tomando en cuenta la portabilidad y lo pueda hacer sin
ningn problema permitiendo as adaptarse a sus necesidades, y poder continuar
con sus estudios evitando la desercin de alumnos en la EMS.
Conforme al acuerdo 444, las escuelas de EMS deben formar alumnos con
competencias genricas para que estn consolidados sus conocimientos y en
caso de que un alumno desee cambiar de escuela o domicilio puedan concluir sus
estudios y desarrollarse en un ambiente globalizado.

Nivel grupal:
Principio 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del
bachillerato.
La RIEMS establece que todos los subsistemas deben llegar al mismo nivel de
competencias comunes para evitar la dispersin acadmica, es decir, sin importar
la diversidad de planes de estudios y modalidades, por ejemplo una Preparatoria
Oficial y un CONALEP, las instituciones deben asegurarse que los alumnos
adquieran un universo comn de conocimientos que les permita continuar con la
educacin superior o campo laboral.
Principio 2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio
Este principio toma dos aspectos importantes:
a) Pertinencia: Significa que los planes de estudio deben estar acorde a las
necesidades del entorno de los estudiantes, es decir, debe existir una
congruencia entre lo que se estudia y las necesidades del lugar donde se

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encuentra. Sin pertinencia seguir existiendo la desercin escolar, ya que


los alumnos no encuentran la motivacin para continuar con sus estudios,
no comprenden que los que estudian sirva para desempearse en el mbito
laboral.
b) Relevancia: Consiste en que los jvenes deben aprender lo ms importante
en base a lo que convenga al alumno y al mismo tiempo a su poblacin. En
otras palabras, las instituciones deben preparar alumnos de acuerdo a lo
que la sociedad necesita, pero sin olvidar los intereses del alumno.
Principio 3. Trnsito entre subsistemas y escuelas
Este principio establece que debe existir portabilidad de estudios, lo que significa
que si un alumno tiene la necesidad de cambiar de escuela o subsistema lo pueda
hacer sin perder los grados ya cursados. Esto con el fin de evitar la desercin
escolar o que concluyan los estudios en una institucin que no le resulte
conveniente. La necesidad de cambiarse de escuela es algo normal, es por ello
que se debe facilitar el trnsito entre escuelas: los certificados parciales de
estudios sean reconocidos en las nuevas escuelas de destino de los jvenes.

Conclusin
Comprendo que la RIEMS es una reforma con el propsito de transformar la EMS
de tal manera que alumnos y docentes avancen ordenadamente hacia el
desarrollo de competencias mnimas. Por lo tanto se consider que se lograr
partiendo de tres principios bsicos:

El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del


bachillerato: Los alumnos de EMS deben adquirir competencias mnimas
comunes sin importar a que subsistema pertenezcan, de tal manera que todos
tengan un equilibrio de habilidades, conocimientos, valores y actitudes,
La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio: Los planes y
programas deben estar encaminados a la prctica y as existir una congruencia
entre lo que se estudia y el entorno del alumno.
El trnsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas: Si un alumno desea
cambiarse de escuela no tenga dificultades en terminar sus estudios en otra
aunque sea de distinto subsistema, a eso se le llama portabilidad de estudios.

En mi opinin, todo lo ya descrito es con el objetivo de evitar la desercin en la


EMS y tener instituciones de calidad.
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Bibliografa

Diario oficial (2008, Septiembre 26), Acuerdo numero 442 por el que se establece
el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, 24-25.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN MXICO: La
Creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de
diversidad, (2008, Enero), 42-46.

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